第一篇：四年级作文教案

专业成就卓越 思维创造未来

第二讲

观察日记

一、教学目标

1.养成留心观察的好习惯，并能够进行连续观察。2.学会写观察日记。3.掌握写日记的格式。

二、教学重点

1.通过学写观察日记，掌握好写日记的格式。

2．能够在观察日记中抓住你所描写景物的重点，写出特色。

三、教学难点

能够保持持续观察的习惯，并记录下来。

四、教学过程：

1、开课语：

2004年12月26日，印度洋发生了百年不遇的大海啸。在这次海啸中死伤者不计其数，在少数幸存者中，不少人都要感谢一名10岁的英国小女孩，她凭着自己在课堂上学到的知识，在大海啸中救了几百人的命。

这位小英雄鸣叫缇丽，海啸来临当天，她正与父母在泰国普吉岛的海滩享受假期。在海啸到来前的几分钟，缇丽正光着脚丫在海滩上兴奋地追逐着浪花。突然她看见海滩上起了很多泡泡，然后浪就突然打了过来。缇丽觉得这个情形好奇怪啊，还想有谁跟她讲过。对了，是地理老师！在地理课上老师曾经讲过，地震引发海啸的最初情形就是这样。老师还说，从海水渐渐上涨到海啸袭来，这中间有10分钟左右的时间，海啸一旦到来，岸上的房子、汽车——一切都会被巨大的海浪卷走。缇丽的脸上露出惊恐之色，她急忙跑到母亲的身边大声说：“妈妈，我们现在必须离开沙滩，我想海啸就要来了！”缇丽的母亲对女儿的话不以为然，大家都玩得好好的，哪里来的什么海啸。缇丽急得都要哭了，拽着母亲的胳膊向她解释地理老师讲过的大海啸。母亲这才认了真，赶忙向周围的人发出警告。起初，在场的成年人对小女孩的预见都是半信半疑，但缇丽坚持请求大家离开。她的警告如星火燎原般在沙滩上传开，几分钟内游客已全部撤离沙滩。当这几百名游客跑到安全地带时，他们的身后传来了巨大的海浪声——“噢，上帝！海啸，海啸真的来了！”人们在激动和惊恐中哭泣。等他们缓过神来以后，纷纷跑到缇丽的身边，争相拥抱和亲吻缇丽，夸缇丽是他们的救命恩人。当天，这个海滩是普吉岛海岸线上唯一没有死伤的地点。

小英雄缇丽之所以能够救大家，一方面是因为在课堂上学到过有关海啸的知识，另一方面也是她在海滩上玩耍时对海浪变化的观察。观察，是我们从小应该练好的本领。

四年级A卷

专业成就卓越 思维创造未来

写观察日记，是我们总结观察心得的良好形式。今天，我们就要练练这方面的本领。

2、引入课堂

“观察日记”这可以拆分成两点：“观察”和“日记”。我们一点一点来讲。

（1）观察日记，观察是基础。（板书）

要写好观察日记，观察是基础，我们要在观察上下足功夫。

观察并不是说，我瞟个两眼，眼睛斜着看一看就可以了，那样小心大家偶成了斗鸡眼啊，我们这儿所说的观察是指要多次、反复的观察。许多物体并不是你一看就可以看出来的，就像蚕宝宝，它从一粒粒蚕茧变成蛾子，需要一个月的时间，我相信大家还没有本事改变这一自然现象吧？我们人也是啊，不可能说一下子就长到了老师这么大，都是一步一步慢慢成长过来的，所以不管什么景、物我们必须要进行长时间的观察，做到“持之以恒”的观察。观察之后要做些什么呢？（2）要抓住景、物的特点。（板书）

观察就是要仔细认真的看一看①景、物的特点，每一个景物都有自己的特点，你之所以回去观察它，肯定是它的某一方面让你感兴趣。我们一起把书翻到第33页《观察蚂蚁》，看看这位小作者是怎么样通过观察来抓住这个小动物的特点的呢？（请几个同学来朗读，或老师自己朗读）

读完后，老师边分析边提问： 这位小作者观察的对象是蚂蚁，观察蚂蚁在搬东西，小作者仔细观察了小蚂蚁们是怎么来般蚂蚁，文中那里对这个进行了详细描写？

学生回答后，老师说这位同学仔细观察了，但是大家知道吗？蚂蚁在搬东西的时候并不是所有的蚂蚁都一起般的，有几只蚂蚁是不搬东西的，大家知道为什么吗？

因为蚂蚁是用触角来沟通以及辨别方向的，所以有几只蚂蚁就是负责互相交流和带路的。

这是蚂蚁具有的特点，像夜来香、含羞草、小鸟、等等都有自己独特的一面等着同学们把它们给写出来，让所有的人类都认识到它们的特色。

除了景、物外，我们观察日记还可以②观察我们身边发生的一些事情或者现象，比如：菠萝在吃之前要在盐水里浸泡一下、鸡蛋在盐水里会浮起来、橘子的吃饭、怎么认西瓜„„

一起把书翻到第46页，《晕菜》，这是小作者发现的一个发生在我们身边真实存在的实例，说明这位小作者是个认真观察的学生。我们一起去看看他发现了什么现象呢？（学生朗读）

老师分析：小作者上街买稿纸的时候发现现在还是有很多人在使用错别字，但是自己确还是不知道，这小作者看到的是“晕”和“荤”这两个混淆的字，老师之前也看到过这种现象，那是另外一个字，现在好像没有再发现了。那个时候啊，遍地都是那种小餐厅，但是很多人不会写这个“餐”，好多商家都把这个“餐” 字写成了“X”字，这是错误的。③自然现象

大家知道一些自然现在吗？

比如蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面？这是预示着什么要来临了呢？

四年级A卷

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同学回答：下雨。那大家还有没有仔细观察过，除了这两样，下雨前还会有哪些自然现象？

同学回答：蚂蚁搬家了、蚯蚓从泥土里钻出来、蜘蛛大量结网（表示一二天内会下雨）、大量的乌云、有朝霞（早晨当太阳照射在西边的云彩上经过云彩的散射，使云彩呈深红色，这就是朝霞。它说明西边天空已经有云存在，而早上起云主要是由于天气系统性原因而形成的。未来随着天气系统东移，本地将逐渐转受其影响，天气将转阴雨。另一方面朝霞说明早晨天空有云彩存在，表明天空状态不十分稳定，随着太阳升高，热力作用增强，对流进一步发展，云也会进一步发展，容易造成阴雨天气）有句话叫做“朝霞不出门，晚霞行千里”„„

（3）遵循日记的基本要求（板书）

三年级的时候，同学们都曾接触过日记，老师再次说一下日记的基本要求。一是格式上： 日记是有格式的。让同学们来说一说日记的格式是怎么样的，老师根据情况来进行补充。

日记的格式是：先写时间（年、月、日），再写星期几，最后别忘了把天气情况给写上。

接下来就该是日记的内容了。二是内容上：

日记不单单是记下你看到的事情、景物，还有一个重要的人物的感受不要给忘记了，你们自己也是这篇日记的一大主角，不要把你们自己的感受给忘记了。作为观察日记，总结一下你观察到的收获也是至关重要的，不过这个总结并不是让大家长篇大论的说、写，只需要简明扼要地记录下来即可。

3、动笔尝试

老师对一些题目进行分析 参考题目： ①《雨前》：前面已经分析了 ②《含羞草的秘密》：含羞草细胞是由细小如网状的蛋白质“股动蛋白”所支撑。含羞草的叶子如遇到触动，会立即合拢起来，触动的力量越大，合得越快，整个叶子都会垂下，像有气无力的样子，整个动作在几秒钟就完成。它并不是有神经系统支配，而是叶柄基部和小叶柄基部一些细胞的细胞膜的半透性发生霎时的变化，引致迅速膨压变化之故。

③《蚕宝宝的成长记》：刚从卵中孵化出来的蚕宝宝黑黑的像蚂蚁,我们称为“蚁蚕”，身上长满细毛，约两天后毛即不明显了.蚕蚁出壳后约40分钟即有食欲，这时就要开始喂养过程了。

蚕宝宝以桑叶为生，不断吃桑叶后身体慢成白色，一段时间后它便开始脱皮，脱皮时约有一天的时间，如睡眠般的不吃也不动，这叫「休眠」。经过一次脱皮后，就是二龄幼虫。它脱一次皮就算增加一岁，共要脱皮五次，成为六龄幼虫才开始吐丝结茧。

六岁幼虫需二天二夜的时间，才能结成一个茧，做茧的丝竟然可以抽到长达1.5公里长。蚕在茧中进行最后一次脱皮，成为蛹。约十天后，羽化成为蚕蛾，破茧而出.出茧后，雌蛾尾部发出一种气味引诱雄蛾来交尾，交尾后雄蛾即死亡，雌蛾约花一个晚上可产下约500个卵，然后也会慢慢死去。

四年级A卷

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④《太阳》：一天中的太阳是不一样的，不知道同学们有没有去认真观察过？早上的太阳我们叫它“旭日”；中午的太阳我们叫它“骄阳”；傍晚的太阳我们又叫它“夕阳”。那这三种时间的太阳又是怎么样的呢？

⑤《认西瓜》：夏天，同学们常常吃着又红又甜的西瓜，那你们有没有想过绿绿的西瓜皮包裹着，我们是怎么来分辨这个西瓜是否成熟或者说是否成熟过头了呢？下面请同学们来说一说，你们认为西瓜要怎么辨别，什么样的西瓜才是最好的。（1．目测法。看果实外观和刚毛卷须。成熟的瓜纹络清楚，深淡分明，果柄基部略有收缩，果脐向里凹陷，着地部位变黄 2．手测法。用手指弹瓜或用手掌拍瓜、摸瓜。弹瓜发生浊音是熟瓜。发出刚脆清音为生瓜。用手触摸瓜皮时，有滑感的为熟瓜，发涩的是生瓜。一手托瓜，一手在瓜上边轻轻拍打，如托瓜的手心微感颤动，瓜发出砰砰的浊音是熟瓜，如托瓜的手不感到颤动，发出噔噔声音属生瓜。用两手同时挤压果实两端，放在耳边静听，如有嘶嘶瓜瓤开裂声音是熟瓜。）

„„

家庭作业：

1、词语巧积累

2、古诗背一背

3、美文读一读

第二课时

作文评改

一、教学目标：

1.让学生养成写观察日记的习惯。

2.赏析优秀习作，学习写作方法，在表达中融入自己的情感。3.指导学生修改习作。

二、教学重难点

对每一个孩子的作文要做详细的评改和现场点评。

三、教学过程

1、解决上次课课后布置的阅读训练内容。

2、再找例文进行分析

3、复习上次课所学内容，读一读歌诀齐声念。

4、讲解同学们的作文。

5、让同学们当堂修改。

四年级A卷

第二篇：四年级作文教案

四年级作文说课教案：记一件小事 【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文题目：记一件小事

2.选材范围：日常生活中的小事

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】

1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

6.教师小结

今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

第三篇：四年级作文教案

2017-2018学年第一期四年级作文教学计划

神木市第七小学毛林娃

小学作文就是练习把观察到的、听到的、想到的和自己经过的事情，用恰当的语言表达出来，培养学生用词造句，连句成篇的练习，是发展学生的思维能力、创新想象能力和语言表达能力的集合。为了使学生以阅读课文为基础，做到有目的、有条理、有顺序地写好作文，特制订如下教学计划。

一、教材分析

教材对习作作了两条线的安排，一是在每组的语文园地中安排了一次习作，这8次习作中有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。在习作类型上，兼顾了写实和写想象，包括写自然景观、观察中的发现、喜欢的动物、导游词、成长故事、写童话、看图作文、奇思妙想等。

本册习作表达以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，以利于学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

二、学情况分析

本班学生本学期共有54人，其中男生29人，女生25人。由于各种因素的影响，大多数学生把作文训练当成一种苦差事。在作文训练中东拉西扯的凑数量，因此，写出来的作文空洞、乏味。追其原因，主要是：平时对身边事物不够留心，还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别学生的表达都还不是很通顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务很重，需狠下一番功夫。

三、习作教学目标

1、留心周围的事物，养成仔细观察的好习惯；乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子，学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

4、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

5、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。

总之，训练的目的是为促进写作主体（学生）表达、交流能力的提高，良好人格意识的养成，为他们全面语文素养的养成和发展打下良好的基础。

四、教学措施

1、坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可），每周一篇作文的制度，一定要格外重视习作交流点评，习作后安排一次作文讲评课。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

4、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。

5、成立作文小组，推行荣誉红花（红旗）制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉红花（红旗）：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实时动态管理，能升能降、能进能退、并由作文小组成员担任日记批改小老师。

6、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。

7、挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注，鼓励写作好的学生投稿，或参加各种作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作热情。

第四篇：四年级作文教案

第五单元

学写导游词

写作内容

长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。写作目的

1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3、写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。教学时数

二课时

第一课时

习作指导

教学过程：

创设情境，引发“习作”的需要

1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?

2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。交流资料，确定“习作”的内容

1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。

3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。阅读范文，借鉴“习作”的写法

教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果

1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。

2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。

第二课时

习作评讲

教学过程 交流习作

1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。

2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。评议问题

1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。

2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。

习作欣赏

颐和园导游词

尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗？几千副画没有哪两副是相同的。

现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。

看，昆明湖多大，它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。

我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！

教学反思：

第六单元

描写人与人之间的关爱

写作内容

观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发和了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。

如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。写作目的

1、观察《胜似亲人》这幅图，可以写图画里面的内容。

2、如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。

3、所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。教学时数

二课时

第一课时

习作指导

教学过程 指导看图写文 观察画面，整体感知

1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2、读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么? 合理想象，丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。仔细观察，捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。试写片段，评议修改

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)指导写自己身边的事 明确要求，口头交流

1、读作文提示，明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言，组织评议。评议要点：

a．是否把事情的经过说清楚。

b．是否把重点部分说具体。

c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。范文引路，学习表达

1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：

(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托„„习作与修改

1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。

第二课时习作讲评

教学过程

习作讲评：我是小小鉴赏家

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”，并进行修改。

a．图意是否抓得准； b．语言是否符合人物身份；

c、小女孩Jb理活动与她的所作所为是否相吻合； d．在语文文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改)妙语连珠妙手回春 最满意的片段(最妙的细节描写)(最羌的情感抒发)自我欣赏 最不满意的句段(最不具体的描写)(不通顺的句子)(最平淡的情感表达)修改后 理

由

将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。习作欣赏

胜似亲人

村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子长年在外工作，家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿，经常来帮她做家务。今天是星期天，凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床，走进堂屋里，看到地上有好多脏衣服。凤儿心想：“今天就帮王奶奶洗衣服吧！”说干就干，她找来一条围裙系在腰间，拿出木盆，坐在凳子上洗起来。“嚓嚓„„”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾，拄着拐杖来到堂屋，映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了，嘴角抽动着，半天没说出话来。凤儿洗得正起劲，竟然没有发现王奶奶。过了一会儿，衣服洗好了，她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。

王奶奶走过来，一把把凤儿揽入怀中，用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上，粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸，心疼地说：“多好的孩子，谢谢你„„ ”凤儿有点不好意思了，低下头，双手在围裙上擦了擦，红着脸说：“王奶奶，看您说的„„”

教学反思

第七单元

写自己的成长故事

写作内容

通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。

我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。要写清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。

联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。写作目的

1、写自己的成长故事。

2、要写得清楚具体。

3、要写出自己的成长过程中的生活感悟。教学时数

二课时

第一课时

习作指导

教学过程

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。

c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第二课时

作文讲评

教学过程 朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面进行评议：

a、内容充实具体。b．写出自己的真实感受。

c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。d．正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。习作欣赏 争吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因为什么严重的事，而是因为一件很小的事。

早上，老师叫我抄写每月的故事，写着写着，我的同桌碰了我的胳膊肘儿，氢墨水注滴到了笔记本上，我火了，骂了他一句。他只微笑着说：“我不是故意的。”他的微笑让我很不舒服，于是我想报复他。

过了一会儿，我也碰了他的胳膊肘儿，把他的本子也弄脏了，没想到同桌气得脸都红了，说着就举起手来，正好被老师看见了，同桌急忙缩回手去，然后又说：“我在外边等你。”我觉得很不安，气也消了，我很后悔，不该那样做，他是个好人，每天都帮父母干活，服侍生病的母亲。可我却故意碰了他的胳膊肘儿，平时我们都玩得很好„„

老师讲的课，我一句也没听进去，毕竟是心里有事。终于挨到放学，我赶紧向同学道歉说：“对不起，我不该那样做。”他说：“没关系，我也有错，我们还是好朋友。”这场争吵才算“圆满”结束。

教学反思：

第八单元

写科幻想象类作文

写作内容

在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通„„要选择合适的方式进行介绍，如边画边讲，边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好后，认真读一读，改一改。写作目的

1、在口语交际的基础上，写一篇想象作文。

2、可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

3、想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。教学时数

二课时

第一课时

习作指导

教学过程 谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗? 揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

3、根据同学意见修改。

第二课时

习作讲评 教学过程 教师评议

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。c、不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

3、小组交流评价，互助提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

习作欣赏

水果星球历险记

前些天的一个晚上，我做了一个非常有意思的梦，至今记忆犹新。我坐着6606－PK飞船，来到了一个非常特殊的地方。入口处写着“水果星球村”。里面有草莓国王、香蕉警察、芒果小偷。我一进村，妈呀，我怎么变成一个西瓜了，我怀疑着。走着走着，“哇噻！”我大叫一声。“好美丽呀！”我仿佛进入了一个奇妙的世界。这里有清澈见底的小河；有争奇斗艳的花朵；有郁郁葱葱的树林；有绿茵茵的草地。小河旁边还有一棵橡树哨兵样挺立在那儿。

我又往前走，突然 发现了一个芒果小偷，警察说什么 也追不上它。我想，该我这个西瓜显神通了，我就地一滚，很快就滚到了芒果小偷身边。香蕉警察对我说：“西瓜朋友，抓住这个芒果 小偷，你是产了大功啊！”说完警察要请我吃甘甜可口的水果大餐，我也有机会大饱口福了。

不一会儿，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔着：“好美的大餐啊！”

教学反思：

第五篇：四年级作文教案

【教学目标】；

一、通过本次作文，进一步明确肖像描写对刻画人物的；

二、巩固记叙文的写作方法；

三、指导学生完成这次作文；【课时安排】；三课时；【作文指导】；老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的；要写好老师的外貌，关键在于平时仔细观察；第一，描写老师外貌要抓住老师外貌的特点，这样，就；第三，描写外 作文指导教案

老师的话！

第一课时 【教学目标】

一、通过本次作文，进一步明确肖像描写对刻画人物的作用。

二、巩固记叙文的写作方法。

三、指导学生完成这次作文。【作文指导】

老师外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声音等。把老师的这些特点具体地写下来，就是老师外貌描写。学会观察和描写老师外貌是写好老师作文的一项不可忽视的基本功。因为，老师作文不论是记事还是写人，总离不开老师外貌的描写。老师外貌描写在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。

要写好老师的外貌，关键在于平时仔细观察。抓住老师的外貌特征，注意老师这个特定的身分，了解、熟悉他们的个性。还要留心他们的变化。具体来说： 第一，描写老师外貌要抓住老师外貌的特点，这样，就不会出现“千人一面”的毛病。第二，描写外貌要注意老师的身分，不能张冠李戴。

第三,描写外貌要注意老师内心感情的变化。

人总是生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到老师的外表来。因此，写老师外貌，不能一成不变，要通过老师外貌的描写反映出老师的心内世界。第四，描写外貌，还要注意老师的性格特点。人，各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。描写外貌的时候，就要注意“以形传神”地把老师的性格特点反映出来。外貌描写四法

外貌描写，就是对老师的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过老师的外貌描写，往往能反映老师的内心世界，反映老师的性格特征。

三、工笔式描写。工笔描写指对老师多用笔墨作细致入微的刻画。

四、间接式描写。就是作者不直接写出老师的外貌特征，而是通过写周围老师的反应来表现特定老师的外貌。【习作例文】

老师的话

第二课时

如果我是诗人，我将写一首诗歌颂她；如果我是画家，我将画一幅巨大的油画描绘她；如果我是作曲家，我将谱一曲美妙的乐曲赞扬她„„她就是我最敬爱的贾老师。

贾老师不高不矮的个儿，不胖不瘦的身材，常常穿着朴实而大方的衣着，炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴，像一架永补生锈的播种机，把知识的种子播撒进我们的心田。她讲课风趣而幽默。

「叮零零，叮零零」上课铃声响了，这又是一节语文课，老师夹着教科书大步流星地走上讲台，绘声绘色地讲起课来。「同学们知道吗？有位同学写作文时，这样描写他爸爸――爸爸露出咬牙切齿的微笑，伸出英雄的魔爪„„」还没有等陈老师讲完，教室里已经哄堂大笑起来。原来，这是一个同学写作文时用词不恰当闹楚的笑话。老师继续讲课，同学们又继续津津有味地听课。

这时，我开了个小差，趁老师不注意时偷偷把早已准备好的《童话故事》拿出来。看看趁老师，她好像一点没有察觉似的，在继续的讲课，我暗自洋洋得意起来。可不一会儿，趁老师准备抽同学起来回答问题了，这时我可急坏了，像揣着一只小兔子，心里怦怦直跳，害怕老师会抽道我，不停地在胸前画着十字架，心里祷告：上帝保佑，贾老师千万不要抽我„„ 下课了，贾老师没有抽我起来，但她却走到我旁边，把我叫到办公室。我心里忐忑不安，心想：难道被老师发现了？但她怎么不抽我回答问题呢？难道是同桌告密？„„来到办公室，我无奈地说了声「报告。」老师让我进去，坐在她旁边，语重心长地对我说：「上课不要跑神，要专心听讲，如果你骗它一时，它就会骗你一世。」我听了老师的话，羞愧地说道：「贾老师，我以后再也不这样了。」

贾老师就是这样，像慈母般的，把全部爱都无私的奉献给她的学生；她是辛勤的园丁，在祖国花园里耕耘着；她是一艘船，把同学们送到知识的海洋；她是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；她是人类灵魂工程，教会学生怎样做人。

啊！老师您真好，我发自内心的向您说一声：「谢谢。

我的老师

第三课时

1、在这次的作文中老师发现了这样一篇作文，2、读一读，谈谈这段话写得好不好？。

3、师生表演，重现情境。

要求：在表演时，注意观察人物的语言、动作、神态；

4、学生动手写片段。要求：（1）、用人物的语言、动作、神态来体现细节；（2）、人物对话分段写。(师作示范，修改作文中的分段)（3）、写完之后不要忘了好作文都是修改出来的。

5、写完的孩子将作品贴在黑板上的心形上，请几位学生上来朗读作品，并给予点评。

6、小结：观察是写作的一个秘诀。要想把一件事写具体了，细致的观察也必不

可少。【板书：细节 观察】

四、总结

1、阅读是我们最好的作文老师，鼓励孩子们多看课外书来提高习作水平。

2、当然，也不能忘记辛勤教育我们的老师，补充作文题目，一起读——《谢谢你，老师》。【板书完整题目】

3、谢谢孩子们，谢谢前来指导的老师们，谢谢！

春天来了

例二：

慢慢地,慢慢地,我听到了春天的脚步声,听到了春天的歌唱声.小鸟在歌唱,“叽叽喳喳”地；大地换上了绿色的新衣,还有小小的野花点缀着；大地沐浴着春光,万物复苏了,大地又将变得美丽.来了,来了,来了!又是一个美丽、祥和、充满生机勃勃的春天!春天,它不像夏天那样干枯炎热,不像秋天那样冷清,也不像冬天那样寒冷.春天是一个生气勃勃,充满活力的季节.这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下了我们,我们就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过.人们常说“一年之际在于春,一日之际在于晨!”是啊,春天是一年的开始,万物,都争先恐后地睁开了双眼,舒展着身体.你们瞧!小花仰起纯洁、可爱的笑脸,天真可爱的仰望着湛蓝深远的天空,看着太阳公公出来.挺立在路旁生性低调的、不引人注意的大葵树,棕色的身躯点缀着一些淡淡的绿色,梢头上吐出密密麻麻的芽苞,在湿润温暖的春风里轻轻地摆动.舞姿优美的柳树,甩起水袖,翩翩起舞,迎风飘起的长发,轻轻的拂过人们的肩头.它舞呀,舞呀,努力地向人们展示自己优雅而略带娇媚的舞姿.一棵棵嫩绿的小草从甜蜜的睡梦中醒来,争先恐后从土壤里轻轻地探出头来,舒展着它那幼小嫩绿的身体,呼吸着新鲜湿甜的空气.春姑娘的步伐是多么的轻巧,一点儿声音也没有,她慢慢地,悄悄地来到了田野.你们瞧：一片片翠绿的菜地长出了绿油油的菜,和金黄的油菜花,在春风姐姐轻轻地吹拂下,涌起了层层绿色的波涛.