第一篇：《有话好好说》教案

《有话好好说》教案

德育目标:

1、知识与能力

知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；

2、教学过程和方法

通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；

3、情感态度与价值观

在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育； 正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。

德育重点

有话好好说的内涵 德育难点

怎样做到有话好好说

课时安排

一课时 教育过程 引言导入 新授

一、案例分析

出示个案一：信的** 问题设计：

1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？

2、你认为小红有哪些不妥之处？

3、如果是你，你会怎么做？

4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。出示个案二：买鞋的烦恼 问题设计：

1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？

2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。

3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？

二、整理本课知识体系

1、有话好好说的内涵

子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人

2、子女如何做到有话好好说？

客观看待父母 谅解父母的过失 敞开心扉与父母沟通交流 听取他们正确的劝告

克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题

三、探究

假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。

四、感悟

1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。

2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。

五、方法交流

1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。下述方法可以在实践中尝试。

留心观察

观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况。

2、多打招呼

早上要向父母说声“早安”；外出时向父母说“再见”，交待预计回家的时间；多利用言语表达你的关心，也可以用小字条表达心意；做错事时要坦诚认错。

3、主动交流

每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，主动和父母倾谈自己在学校的情况、高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。

4、创造机会

每周至少跟爸妈一起做一件事，比如 4 做饭、田里劳动、打球、逛街、看电视，边做事情边交流。

5、经常做事

安排固定时间协助父母做家务，尽力做好自己的事；努力读书学习，对工作负责、投入；在节日或父母生日时表达心意，如送礼物给父母或一同外出联络感情。

6、认真倾听

当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆的理由。和父母谈话时，可以尝试听听父母的想法、需求、担忧及压力。

7、主动道歉

如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理。主动道歉，往往会得到父母的理解。

8、善于体谅

可能错不在你，你有很大的委屈，但先不要去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。

9、控制情绪

与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸，或者离开一会儿，或用凉水先洗把脸。

10、承担责任

在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些农活等。趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。

11、讨论协议

学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如，父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论并达成协议，问题和分歧便能解决了。师小结：

同学们，这节课我们一起感受了好好说话的重要性，探究了好好说话的方法，提高了自己与人沟通，交流的能力。祝大家在生活中好好说话，拥有更多的朋友。

第二篇：有话好好说教案

八年级思想品德新授课教学案（14）

课题：第5课 与父母平等沟通

项目三：有话好好说

学习目标：

【情感、态度与价值观】懂得“有话好好说”的必要性和重要性，提高人际交往和适应社会的能力。【知识与能力】了解“有话好好说”的理由，掌握“有话好好说”的要求和策略。教学重点与难点：有话好好说是本课的教学重点，也是难点。教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学手段：多媒体 教学过程：

一、学情检查：

（二）巩固练习：

1、以下做法不利于克服逆反心理的是

（）

A、体谅父母的良苦用心

B、找机会挖苦、讽刺她

C、努力克制自己，同时也提醒父母息怒

D、换个角度去思考问题

2、下列行为属于青春期逆反心理的表现的有

（）

①小芹总是怀疑妈妈偷看她的日记，故意一周不理妈妈②面对爸爸的严厉，小谭愤然离家出走

③小谭喜欢周杰伦的流行歌曲，而他爸爸却喜欢过去的经典老歌④面对父母不厌其烦的教导，小陈有时很反感，甚至顶撞父母

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

(二)导入新课：荀子的名言导入，板书课题。

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、为什么要做到“有话好好说”？（理由）

2、如何做到“有话好好说”？（要求与策略）？

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、随着年龄的增长和_________、__________的增强，我们与父母之间因意见不一产生一些矛盾是一种普遍现象。

2、_______是社会的一个基本组织形式，它为我们提供了最基本的环境。它需要我们用_____ 来营造。

3、________是我们最早、最亲近的朋友。作为子女应该_________，积极地__________，努力做到__________，说说我们对父母的心里话，让他们走进我们的内心世界。

（三）师生研讨：

1、感悟：(P60)（1）请从有话好好说的角度，将上面情景对话进行修改（可分组讨论、评选最好的进行表演），交流感受。

（2）对比修改前后的对话，从中能得到什么启示？谈谈与父母沟通的要求与策略。与父母交流中要做到“有话好好说”。

理由：A、因为子女与父母之间有“代沟”的存在，子女对父母有“逆反心理”，所以在与父母交往过程中，必须做到“有话好好说”。B、从家庭的角度：家庭需要爱心营造；在家里与父母的意见和想法产生不一致时，不要争论，要避免家庭战争；家庭成员之间遇到问题需要相互迁就；不同的话语会产生不同的效果。

要求：A、要谅解父母的过失，敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告；B、要体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母；C、要站在父母的角度考虑问题，减少与父母的对立，尽量做到不说让父母伤心的话。

策略：A、少用命令式口气，多用商量的口气； B、及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解；C、说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流；D、要在恰当的时机，用恰当的语气表达。

2、对话：下面的话只有在恰当的时机，用恰当的语气，才会受到好的效果。先想一想，你打算在什么时候以怎样的语气讲出来。（1）“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？辛苦哺育我十几年，谢谢you了！”（2）“妈，吵不过就不要动手嘛!”（3）“给我们一些自由和空间吧！”

三、分层训练：

1.“与人为善，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。”荀子的话启示我们（）A、要克服逆反心理 B、有话要好好说 C、要跨越代沟

D、要学会心理互换

2、要做到有话好好说

（）①要求子女必须客观地看待父母，学会谅解父母的过失②要求子女体谅父母、尊重、理解父母③要求站在父母的角度考虑问题，学会换位思考④要顺从父母，依赖父母，因为父母的话永远正确 A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

3、俗话说：“半大小子，气死老子。” 许多家长抱怨说，孩子进入初中后就特别不听话，爱与大人顶嘴。要克服孩子这种心理，下列建议可取的是（）

①对父母的态度要温和，有话好好说

②要表现出自立意识，我行我素

③尝试与父母沟通，力求父母听自己的④敞开心扉与父母交流沟通，真诚地听取父母的劝告 A、①②③

B、①③④

C、①④

D、②③④

4、“我妈经常说我的脾气变化多端，总拿我当出气筒。”“爸爸妈妈照顾我就像对婴儿，甜得都腻了，实在受不了。”“妈妈每天总是唠唠叨叨的，那套话我都能背下来了！”这都是小明平时讲得比较多话。请你对小明的话进行简要评析。提示：（1）不对，这是有话不好好说的具体表现，也是不孝敬父母的表现。（2）有话好好说的理由（略）（3）应该怎么做？

四、总结反思： 1课堂小结

2.教学反思:

五、布置作业：完成课堂检测（讲义）

第三篇：有话好好说教案

有话好好说”

小学生心理健康教育 教学案例

（该案例已经在2008年9月《中小学心理健康教育》杂志上发表）作者单位：华中科技大学附小 姓 名：赵亮

联系地址：华中科技大学附小 邮 编：430074 联系电话：027-65075600 活动目标: 引导学生体验到好好说话给自己及他人带来的愉快心情。了解说话时要面带微笑，说话之前要先想好，说话时不能急躁，而且要为别人着想。学会一些说话的技巧。适应年级:小学中年级 活动准备: 1． 了解学生心理状况。2． 准备闯关的课件。

3． 教师准备：镜子 礼物 两种纸牌 题板 4． 学生准备：一面小镜子 5． 教师事前对班长进行心理调查。6． 邀请一位神秘嘉宾。活动过程: 今天很有幸将要和大家一起度过这一节课的快乐时光，大家肯定没想到，我还邀请了一位神秘嘉宾，你们一定想知道他是谁吧？掌声有请！

看来神秘嘉宾不肯轻易露面，大家看，原来他藏在那里呢！（大屏幕上出现一个人物剪影）要想见到他必须穿过一座迷宫，而且路上还有七口大箱子挡住了去路，只有闯过这七关拿到箱子里的法宝才能见到他。大家有信心吗？

【分析】课堂教学必须根据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，让学生兴趣浓厚、信心十足地学习。所以，教师设计“走迷宫”的活动来激发学生的兴趣，不知不觉地把学生带入心理健康教育的主体。

第一关：跟我学

——沟通你和我，有话好好说

【分析】这一活动目的是让学生明确学习内容，借闯关的形式揭示课题。第二关：笑着说话

实验：请你用以下几种表情对着镜子说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好？平淡地说 微笑着说 烦躁地说

咱们平时说话要尽量面带微笑，让自己和听的人都有个好心情。

【分析】学生心理品质的发展需要学生自己去认知，、感悟和建构。这个过程不是单纯靠外力，由外部刺激向内部意识的“传授”“教导”和“训练”，而是由内部意识向外部动作的转化过程，是一种感悟。所以，教师安排学生对着镜子来表达，客观地认识自我，反思自我，以达到自我教育的教学效果。

评出“微笑天使”，让大家向他们学习。对着镜子微笑着说——沟通你和我，有话好好说

第三关：漫画故事《张秀才请客》 观看漫画故事：《张秀才请客》 谁能解开他的疑问？

如果你遇到这样的情况会怎么办？

我们说话的时候可不能像他那样，我们会——（说话前要先想好）对自己说——沟通你和我，有话好好说

【分析】教师要善于运用多种方式调节控制课堂气氛，既要活又不能俗。过于严肃，容易使课堂气氛沉闷，从而抑制学生的思维、情感；过于随便，容易使课堂气氛活跃，却难以引起学生心灵的震撼，起不到教育作用。

《张秀才请客》是教材中的一个故事，教师用多媒体分解漫画，使故事更细致，再加上配音，使故事更生动，教学效果当然比让学生看书或听故事要好得多。

第四关：心理体验

请大家拿出彩笔和纸，我们要开始做一个心理测试。责怪学生没带笔

集中矛盾焦点，责怪班长没有提醒大家，看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。其实老师是在考验他。

【分析】心理健康教育活动一定要遵循“教育性原则”，在活动中哪怕只有一个学生的心灵受到伤害，这个活动都是失败的。活动中涉及到对班长的冤枉和批评，所以事先一定要了解班长性格是否开朗，是否具有一定的承受能力。并且要告知他在活动中会表扬他，批评他，让他有一定的心理准备。

一对一访谈：班长上与教师促膝而坐

1、说实话，当时你心里面骂我了吧？至少埋怨了，怎么埋怨的？

2、有说出来的冲动吗？那你为什么不说呢？

【分析】这是一对一的对话式教学，需要建立民主、平等、合作的师生关系，只有这样，师生双方才能敞开胸怀、接纳彼此，无拘无束地互动交流。所以，教师请班长坐下，辅以平和友善的表情动作（比如帮班长摆好凳子，牵他坐下）向他传达平等的信息，达到心灵对话的教育效果。集体谈话：

自由发言。夸班长刚才的表现。(说话不急躁,讲道理)【分析】“夸班长”其实是醉翁之意不在酒，教师是想让学生在夸的过程中谈自己刚才的心理体验，心里收获，审视内心，推动自我发展。对同桌说——沟通你和我，有话好好说

第五关：善于批评

夸奖别人并不难，如果谁批评他，还让他乐意听，那才叫本事。问班长：不介意大家批评你一下吧？是否可以问一下，你有什么缺点？ 引导大家从班长的角度考虑斟酌批批评的话该怎样说。

问班长：怎么样，你觉得礼物应该送给谁？为什么是他？(说话时替别人着想)【分析】“说话时替别人着想”是教材中的一个教学要点，这句话说起来简单，可什么情况下要替别人着想，怎样说才算是恰当，这里面的学问可以专门开一门课来研究。为了能在短时间内给学生一个初步的概念和感受，教师选择了“给他人提意见”这个话题来切入。给他人提意见是学生生活中经常遇到的情况，要想既表达清楚自己的意思又让对方心悦诚服地接受，并不是一件简单的事。学生经过前机关的磨炼，已经积累了一定的经验和技巧，此时便能在说话时顾及对方感受。

左边的同学对右边的说——沟通你和我，有话好好说

第六关：情景AB剧《失约》

明明和军军头一天约好了要去踢球，可是第二天早上明明改变了主意，他要去玩电脑。军军应该怎么办呢？ 选择A：不答应。选择B：答应。

请大家做出选择。（学生贴图标）让我们看看选A会怎样？

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：（惊奇）啊？（生气）你„„ 明明：下次吧，下次我再陪你。军军：（无可奈何）哎„„好吧„„

明明走了，华华自言自语：嗯，下次，下次你八成还是这样。让我们看看如果简单地拒绝，会发生什么？

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。

军军：你太差劲了！你总是不守信用，谁跟你做朋友谁倒霉，看我以后还找不找你玩！你别以为这样就完了，咱们走着瞧！

明明：有什么呀，我还会怕你不成！你爱怎样就怎样！这两个结果你们满意吗？学生发言。教师小结：

既要表达自己的不满，又不能损害朋友间的友谊，军军该怎样说呢？请大家来帮帮他吧。好，就让他试试你们给他支的招吧。

明明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。军军：唉，我好失望啊！你怎么不守信用呢？ 明明：对不起，我只想到了玩电脑。

军军：如果你早一点告诉我，我还有时间做别的安排。如果实在不想去的话，也应该明白地告诉我。这样，我会觉得我们还是朋友。

明明：好，下一次我一定注意。下周我们再一起去踢球，好吗？ 军军：好吧！

前边的同学对后边的说——沟通你和我，有话好好说

【分析】对于教师来说，必须认识到，学生心理素质的形成与发展，并不是教师单项传授的结果，而是师生相互交往、共同创造意义的结果。教师的任务主要是促进学生心理品质的自我构建和自主发展。教师要由传统的在讲台上讲授为主的家长式形象转变为一名具有多重角色的组织者：教师只是一个背景材料的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，学生表达独特见解的倾听者和欣赏者。学生在观看录像的时候必定在不停地思考，所以教师不必急于去问该怎样做？为什么？在教学过程的设计上要先学后教，先思后问，先问后讲，把学习主动权交给学生，并保证学习过程的充分性、完整性和连续性。

第七关：判断 录像：

1、一天，气温突然下降，妈妈给丽丽送来衣服。妈妈：“再穿一件，外面可冷了。”孩子：“我不冷，不要，真啰嗦！”

2、打球时，冬冬不小心把小明的手臂划伤了，瞟了一眼，说：“嗨，这点小伤，没事。”

3、三

（一）班正在评选三好生，有人选徐璐瑶当三好生，另外几个同学不同意，他们说：“我不同意他当三好生，因为他上星期迟到过一次。”“他上次没做清洁”“他的字还没我写得好呢！”

4、排队买东西时，有人想插队站到小兰前面，小兰说：“对不起，我排在他后面。”

5、小雪把慧慧的书撕破了，晶晶看见了，她马上喊：“慧慧，小雪把你的书撕破了！” 【分析】第六关和第七关的教学设计就是在尽可能为学生提供体味生活的机会，要在学生的生活现状与知识背景的基础上，努力寻找教学内容与现实生活的结合点，一方面将现实生活中丰富的教学资源引入课堂，另一方面尽可能从学生生活中遇到的实际问题出发组织教学。选取几个学生身边的小事情、小问题，学生才会产生共鸣；选取他们最关心、最感兴趣的，才能走进学生的心灵；选取令学生感到困惑的问题，学生才会积极参与，主动探究。从而让学生通过对知识的主动构建，即能感受到课堂学习的乐趣，又能得到生活的指导；既能形成正确的学习他度和科学的学习方法，又能提高应对生活中各种困难、矛盾与挑战的能力；既能提高认知水平，又能形成良好的心理素质和富有活力的个性。联系生活谈感受。

对我、对在座的老师、对自己、对每一个人大声说——沟通你和我，有话好好说

恭喜大家，闯关成功，顺利地穿越了迷宫，终于可以和神秘嘉宾见面了，大家激动吗？再一次以最热烈的掌声有请！

神秘嘉宾发言 小结

【分析】教师邀请的神秘嘉宾其实就是一直坐在教室里的班主任，班主任是学生最亲密的伙伴也是最知心的朋友，此时由班主任来作总结性发言是最合适不过的了。

【整体分析】

这堂课最显著的特点和主要表现形式就在于“活动”，整堂课采取心理训练、问题辨析、清静设计、角色扮演、游戏和课堂讨论等多种形式，把小学生在生活中遇到的一些实际问题融入各种各样的活动中。

让学生积极参与活动，但决不是为活动而活动，不是毫无目的的活动，而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验、充分感悟，积累经验，并在此基础上克服不良的心理行为，发簪健康的林理素质，形成良好的心理品质。所以，这堂课教学过程的设计都是为了让学生获得的心理体验和感悟。让学生在活动中直接体验生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐，获得间接的生活体验，促进对生活的感悟，从而促进良好心理素质的内化。

【点评】

1.针对学生常见问题。心理教育活动是面向全体的辅导活动，它的主题必须是大多数学生面临的共性问题。教师面对的学生大多是独生子女，他们与人交流、沟通的本领的确亟待提高。从学生身边的小事谈起，设计心理教育活动，必能引起学生共鸣，激活其参与的积极性，达到转换认知、触动心弦、健康心理的目的。

2.关注学生年龄特点。心理教育活动必须适合学生年龄特点，才能起到应有的效果。小学三、四年级的孩子爱动爱玩，同时也具备相当的是非分辨能力。漫画、小品、游戏等活动更能引起他们的兴趣。本活动设计以走迷宫为明线，多种形式穿插进行，情感

第四篇：有话好好说

《有话好好说》

站在《超级演说家》这个舞台上，我来的主要目的很简单两个字：说话。说话人人都会，但是为什么要站在这听我们说话，是因为我们的话既要说的能让你明白什么意思，还要好听，最重要的是做电视还不让你各位换台，说实话这太不容易了，所以说话是门学问。

由于我工作的原因每天很晚起床，老不吃早饭，我妈就无休止的唠叨我，那天我一起来我妈把早饭已经准备好了一杯牛奶、一杯橙子、一包饼干，当时我就哭了呀，我那么困我起来吃早餐，为了堵住我们家老太太的嘴呀。我说“妈，嘛呢，糊弄我呢，啊，我是你亲儿子啊，你就让我吃这个，我身上流的可是你的血，知道吗？”我们家老太太不紧不慢的跟着来一句，“呦，怎么着少爷，这会儿想起来您身上流的是我的血了，昨晚上咬我那蚊子身上流的还是我的血呢。”撅死我了，我现在才知道，我这种伶牙俐齿、巧舌如簧，能把人噎死的这种功力是来自我妈给我的遗传基因。

随着我们年龄的增长，还有阅历的增加，当我们有了轻快的语速，优美的语音，还有缜密的逻辑思维之后，就真的算是会说话了吗？就真的算是，能用语言表达一切情感了吗？不尽然，我父母在我很小的时候就离异了，大概在我五岁的时候，我妈妈一个人带着我，孤儿寡母在我姥姥家居住，那时候妈妈每天中午去单位上班要带着自己做的中午饭，我记得很清楚她那天早上又带我去上学，头一天夜里北京下了大雪，第二天早上一起来地上结了一层薄薄的冰，我妈依然装上午饭，把我扔在自行车后头，骑着自行车就送我上学去了，骑到北京银锭桥的时候，那是一个石质的拱桥，大理石的桥面。在下坡的时候非常的滑，我妈一捏闸，连我带我妈就全扔出去了，当时好多人围观，我妈妈并没有过来哄我，她干的一件事是把她摔散了在一地的饭盒，我记得很清楚有火腿肠敛吧敛吧连雪带泥，带我妈的午饭就全都、全都塞进了饭盒里，然后把我扔上自行车带着我就上学去了。这时候，整个过程大家注意到了吗，我们俩并没有一句话的交流，但有的时候说话的那种交流真的那么重要吗？

很多年以后，我妈妈把我抚养成人，她自己一个人过着不管她有多难，情感上的、工作上的，她都没跟我抱怨过一声，但是前两天我妈给我来一电话，说“儿子，我想跟你聊会天。”我说“聊呗。”能聊出什么来。当我妈把电话拿起来开始跟我滔滔不绝的说那一刻，我傻了，我从来没见过我妈那么脆弱，也从来没有见过我妈那么无助。她说最近生活里发生了很多事，她实在是接受不了，平常那个巧舌如簧、伶牙俐齿、八面玲珑的我一时一句话也说不出来，最后我憋呀，我憋了半天我跟我妈说了一句话，我说“妈，甭说了，不管发生什么事，你还有儿子。”你还有儿子五个字，我觉得它把我能说的所有话全都装在里面了，它比任何的伶牙俐齿、巧舌如簧都有力量。

我真的在想一个问题，我们人这一生从生到死需要用两到三年的时间学会说话，而学会闭嘴，听别人说话需要60年。在这个喧嚣的社会里，有的是人会说话，有的是人会教别人说话，有的是人会去做星座分析、性格分析去教别人，但真的你就会说话吗？真的，你不觉得有的时候我们说得越多却离自己的亲人和朋友越来越远吗？

我很困惑、我很苦恼，因为我觉得包括我自己在内，我们要学会有的时候闭嘴，我的闭嘴不是说不说话，而是说用心去听别人说话，用心的去说自己要说的话，因为从心底里发出来的声音才是最有力量的，一位中国古人说的好，言为心声。

第五篇：有话好好说(教案)

有话好好说教案

【教学目标】

知识与能力：

1、了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。

2、努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。

【重点、难点】

1、与父母发生冲突的原因

2、有话好好说的策略 【教学过程】

共同的困惑：（导入新课）

同学们，你和父母之间曾为了一些小事争吵过吗？你曾顶撞过

父母吗？在上这一课之前，老师就布置大家回去思考了，并且要求 大家把与父母争吵的过程以书面形式写下来，还有就是要大家谈谈和 父母争执后的感受。下面我想请一些同学交流一下。（学生交流略）

（注：教师可把这些事例中较典型的整理出来，并打印给学生，后面可以针对这些事例分析解决策略）

教师总结：看来，很多同学都有相同的心理经历，就是随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越 来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味 道。这在心理上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来 不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，所以，大 家不要为此焦躁。下面就跟着老师到心理诊所走一遭吧！

心理诊所（讲述新课）

1、把脉听诊

首先，老师给你们把把脉，导致上面这些现象的原因是什么呢？（1）主观原因：青少年自我意识、独立意识的增强

随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，你们不愿永远生活在父母的羽翼下，你们开始用自己的眼光来 审视周围的一切，在心里形成了对自己人生的理想和评判。但你们与家长在年龄、兴趣、爱好、社会经验、人身阅历等方面的不同，使你们不愿向家长倾吐心声。你们的许多想法、美好的理想往往被家长认为“幼稚”“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊，为了免遭他人的耻笑，你们将自己的秘密封存起来，对父母或他人表现为一种抗拒。

相关资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性，还是对父母的抗拒性，反应最强烈的高峰段，都是中学时期，所以，这一时期，我们特别要有意识的处理好与父母的关系。（2）客观原因：当然，产生有话不能好好说的原因，也不全在你们 身上，有些家长的教育方法也存在问题，如：不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。

同学们，可能当我在分析客观原因时，很多同学好像找到了知音，把很多争吵归咎与父母，但你们有没有站在父母的立场考虑？父母可能一时误解了你，说错了话，没太在意他们言谈举止的分寸，但父母是人，不是神，你不能要求他们永远是对的。但有一点，父母是爱你们的，他们深怕你们走弯路，他们为我们解决衣食住行，为我们提供挡风避雨的港湾，想到这一点，有什么话不能好好说呢？父母不理解，就都和他们好好沟通，敞开心扉和他们交流，真诚听取他们的劝告，他们的话总有一定道理的。

书上一段话写得很好。（请一位学生朗读P58的材料）其实，文字语言中传载着文化，价值观念，语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。我们避免与父母争端的方法就是：有话好好说。

2、我们的药方

有话好好说

看教材P60的母子对话，提出问题：同学们站在母亲的角度重新 考虑一下，怎样改动对话，才能有话好好说？（注意心理互换）

学生分组讨论，并表演。（略）

（参考例子）

母：你到哪去啦？都过10点了，说好9点之前一定回来，你这个 人根本无法让人信任！

子：能让我有个解释的机会吗？

母：你会有什么理由，说来听听。

子：今天真实糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想达电话回来。附近的公用电话有坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉，让您这样担心。对不起，妈妈！

母：好了，好了，快去洗洗，吃点东西吧！

同学们刚才表演得不错，根据你们的表演，你们能总结一下与父母有话好好说的策略吗？（学生讨论回答）

教师总结：（1）少用命令口气，多用商量口气（如：这样做可以吗？让我试一下好吗？听我解释好吗？等一会好吗？）

（2）及时体察父母的心情感受，多作解释，争取得到父母的理解

（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。（如我很难过；我感到很高兴：我很感激你们）下面我们根据开出的药方，来解决我们班同学与父母的冲突。（教师把打印出的典型事例发给学生，让他们出主意改动，以解决冲突。）【课堂总结】

同学们，今天一堂课就上到这。下面我想请同学们谈谈今天这堂课的收获。（学生交流，发言）