下载文档第一篇：我真希望教案
教学目标：
1、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。
教学难点：体会诗歌的语言美。
教学准备:小黑板朗读带烟囱的图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？
（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字、新词
师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。
（师范读，可配乐读或放课文范读带）
师：小朋友，你们自己也小声的读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？
（生读、勾画生字新词）
师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到43页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。
（生自由读生字）
师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？
（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）
师：孩子们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。如果都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。
（生自由读、考、夸）
师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。
（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬）
师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗？
师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。大家有信心答对吗？
出示小黑板
第一关：我是识字小能手
要求小朋友读对下面的字、词、句。
烟、闻、味、居、球
喷出、吐出、飘出、希望
轻盈洁白的云彩
清澈晶莹的泉水
沁人心脾的芬芳
小鸟的歌声更动听悠扬
第二关：我是写字小能手
要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮
扬、希、芳、洁
师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字
（扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构）
师：在写左右结构的字是注意什么？
这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）
师：在写上下结构的字是又该注意什么？
（这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多）
（观察后生书写，师巡查并做个别指导）
师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。
（生自由写、夸）
师：很多小朋友在这两关中表现非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）
师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。
师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自己试试吧。
（生自由读课文）
师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）
师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？
（抽生评。注意用语要委婉。）
师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。
（生读、勾画。抽生回答）
师：我为什么会有这些希望呢？
（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）
师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。
（生自由说，师可做指导）
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。„„）
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们）
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？
（师读后让生评）
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）
三、思维拓展
师：读了这篇课文，你有什么想法？
（在板书外围画个圆表示地球）
我真希望
喷出
漂
云彩
吐出
泉水
飘出
亮
芬芳
【教学目标】
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学（课件显示生字）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是„„而是„„”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。
第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望„„
不是„„
而是„„
④看屏幕，学生配乐齐背。
（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）
四、联系实际，加深感悟，指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）
教学目标：
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学过程：
一、创设情境，导入
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
二、初读课文，认知生字
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2.字词教学
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。
第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，学生配乐齐背。
四、联系实际，加深感悟，指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
五、板书设计 我真希望
浓浓的黑烟
轻盈洁白的云彩 灰灰的粉尘
清澈晶莹的泉水 难闻的气味
淡淡的芬芳 保护环境
人人有责
《我真希望》教学设计 教学目标：
1、知识和能力：理解课文内容，进行语言表达能力的训练。
2、过程与方法：朗读课文，学会表达自己的感情读课文，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点：朗读课文，进行语言表达能力的训练，学会表达意思更加具体、完整。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激情导入：
人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，这样的环境多美啊！但是（出示课件）有个小男孩居住的城市工厂里的大烟囱正冒着浓浓的黑烟，城市上空灰蒙蒙的，看不见蓝天，也见不到白云，森林也被破坏，这样的生活环境让他很难受，他有许多的希望，他把希望写成了一首诗歌。这一节我们继续学习课文《我真希望》，请小朋友认真看老师写课题。（板书课题，强调生字“希”字的书写）
二、郎读课文，整体感知
一读课文，边读边想小男孩的希望是什么，边读边勾画出来。（生读、勾画。抽生回答）
二读课文，想一想小男孩为什么会有这样的希望？小组讨论解决。（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
三读课文，想一想在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
三、深入学习，理解感悟
文中的小男孩有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？结合我们的生活实际说一说。（生自由说，师可做指导）引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？
（师读后让生评）
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）
四、再读课文，熟读成诵。
五、思维拓展，总结提高
孩子们，每一个地球人都有着同样的希望，希望有蓝天、白云、碧海为伴，希望在美丽的郊外、田野中嬉戏、留连，希望春天绿草茵茵，花团锦簇，希望冬天漫天洁白的雪花长空飞舞，把我们带入童话的世界，希望我们的好朋友——小动物们和我们一样快乐地生活在一起……我们把无数个希望都寄托在我们共同生活的地球这个美好的家园里，希望能够把美丽留在我们每个人的心间。小朋友们，让我们也把希望做成一首首小诗，汇成一句句动人的语言，把我们对地球母亲的愿望告诉我们今天每一位到场的客人好吗？（同座说，个人汇报），齐读课文
同学们说得很好，让我们把希望带入到课文中去，再次读一读课文，把我们保护环境的愿望表达出来。
板书设计：
我真希望
不是
而是 黑雾
轻盈洁白的云彩
浓烟
优美欢快的旋律
难闻的气味
沁人心脾的芬芳
第二篇：《我真希望》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、朗读感悟课文，背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点：
认识12个生字，会写4个字。
教学难点：
体会诗歌的语言美。
教学准备：
投影 插图 生字卡
教学内容：
学习课文，认识生字。
教学目标：
了解课文内容，会认12个生字。
重点难点：
背诵课文，懂得保护环境的重要性。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们都有哪些希望呢?这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。
二、初读课文，认知生字
1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2、字词教学(小黑板出示)。
①小老师领读(有注音)，想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音，打乱顺序)。
3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟
师：读了这篇课文，你们有什么想法?
1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。
3、全班汇报，朗读感悟。
4、感情朗读
① 学生自由读全诗。
② 男女生分读全诗。
③ 教师引读：我真希望……
不是……
而是……
四、作业
背诵课文。
第三篇：我真希望教案
语文第三册《我真希望》第二课时教学设计
覃玲
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
知识目标：理解词语，运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
情感目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动，热爱自然。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，懂得保护坏境的重要性。
教学媒体设计：1.多媒体课件 2.环境污染的资料
教学过程：
一．创设情境，导入。
1.同学们，这是我们的家——地球，它曾经是个明净而又美丽的星球，可是，随着工业化的到来，人们总是在不断地伤害它，从此，这颗星球并不像从前那么美丽了，看，它在痛哭，它在呻吟。（课件播放）
2.看到这里，你有什么感受？
3.有个小男孩，他生活的地方被工厂里排放出来的黑烟给笼罩了，大家请看——（课件播放）
这浓浓的黑烟对人们的身体健康是有益的还是有害的？
4.板书课题，指导朗读 二．复习生字词
三．初读课文，总体感知。
边读边思考：“我”都有哪些希望，“我”为什么会有这样的希望？ 学生汇报，教师板书。
四．朗读感悟。
1.第一小节
（1）我希望，烟囱里飘出来的不是——而是——
什么是洁白？
洁白的（）
轻盈呢？
怎样能读好这一小节？
（2）比赛读。
2.第二小节
（1）我希望，烟囱里喷出来的不是——而是——
（2）什么是清澈？什么是晶莹？
晶莹的（）
（3）教学“晶”字的书写。3.第三小节
（1）我还希望，烟囱里吐出来的不是——而是——
（2）当你闻到难闻的气味时会怎样？该怎么读？
（3）什么会发出淡淡的芬芳？ 4.学习第四小节
（1）在我们居住的地球上，我希望——
（2）这里有两个真希望，该怎么读呢？
（3）这是多么美好的环境啊——（板书：树绿，花红，小鸟鸣叫）
5.引读，配乐读，指导有感情地朗读。
五．联系实际，加深感悟，指导实践。
可是，在我们周围，环境还是会一次次地遭到破坏，你们看——（课件播放）看到这些，你有什么新的希望，能说一说吗，写一写吗？
六．总结全文，升华主题。
学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球家园，做出自己的贡献吧！
板书设计：
浓浓的黑烟
轻盈洁白的云彩
17.我真希望
不是
灰灰的粉尘
而是
清澈晶莹的泉水
难闻的气味
淡淡的芬芳
地球
树绿
花红
小鸟鸣叫
第四篇：《我真希望》详细教案
《我真希望》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识本课（希、囱、而、喷、晶、莹、闻、淡、芬、芳、悠）11个生字，会写（而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶）8个字，感受汉字的形体美。
2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。教学重点：认识11个生字，会写8个字。教学难点：在读中体会诗歌的语言美。教具准备: 课件 教学过程：
一、创设情景，导入新课
今天老师给大家带来了几幅大自然的美丽图片，让我们共同来欣赏一下，大自然美吗？（美）出示烟囱图片，这幅图片美吗?（不美）看到冒烟的烟囱，你想说些什么吗？生说（2人）
有个小朋友看见了冒黑烟的烟囱发生了很多希望，他希望些什么呢？（今天我们就一同来学习一首小诗—17我真希望）２、板书课题 ３、齐读课题
二、初读课文，认知生字
课件显示
1、借助拼音读课文，注意读准字音，在生字条中多读几遍。
2、标出每小节的序号。
生读课文（2遍）
谁来说说这首小诗分为几个小节？
课文中的生字宝宝想和大家单独见面，和我们交朋友，看看你们还认识他们吗？
2.字词教学（课件显示生字）。
①小老师领读（有注音）（2人）
②分组读 ③男女生比赛读
去掉拼音你们还认识他们吗？
3、认读生字（不带音）①集体读
②男1女2 ③指读（4人）一人读几个 ④打乱顺序读 ⑤开火车读
大家读的很好，那么谁来说一说你是怎样记住这些生字的？ 生说识字方法
⑥识字游戏（下面我们来做个小游戏，看谁能摘到苹果）你们可真棒啊！
生字我们认识了，让我们来读读课文中的词语吧
4、认读词语
①指读（4人）一人读几个 ②齐读
你们看到有些字是红颜色的吗？这些红颜色的字就是本课要求会写的生字
三、指导写字
①谁来读一读？你能给他们找个朋友吗？ 生组词，一个生字多组几个
②这些字哪个字难写，你能给大家提个醒吗？ 重点指导，师范写：而 洁 彩 尘
生书空
③生在书上描红并在书上写这四个字，每字2个（强调写字姿势）生写好的表扬
四、读课文，了解课文内容
1、学生用自己喜欢的方式读课文，2、指名读课文,每人一小节（课件）评价标准：
1、读准字音（不丟字、不添字、不读错字）•
2、把句子读通顺（不颠倒，不重复语句)其他同学认真听当小评委，给予评价
3、每小组读一小节
4、根据课文内容填空（课件）
洁白的（）
晶莹的（）浓浓的（）
灰灰的（）
淡淡的（）
动听的（）指名填空;生读
五、思考：读了课文，知道我都有些什么希望吗？
六、小结
同学们，你们喜欢生活在有黑烟、有粉尘的环境里吗？（不希望）是的，我们都希望生活在山青水秀、空气清新的的环境中，那么这样美好的环境就需要我们大家来维护，作为小学生的我们要从身边做起，保护环境，爱护大自然。
七、板书设计 我真希望
而
洁
彩
尘
《我真希望》第一课时教学设计
董清丽
老大杖子乡小学
第五篇：《我真希望》教案
《我真希望》教学设计1 公开课教案： 【教材分析】
《我真希望》全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：维护环境，刻不容缓！
全诗紧紧围绕“维护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。【学习者分析】
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于推荐，乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差别，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。【教学目标】
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以和以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自身周围的环境，使学生具有环保意识和维护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的兴趣布置教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自身的感受。
2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为维护环境做出自身的贡献。
4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生发生维护环境的强烈愿望。
2.充沛发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。【课前准备】
1.多媒体课件。
2.环境污染的资料。【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自身的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意维护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程
中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式出现给学生，教给学生搜集资料的途径，处置信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围
一、创设情境，导入
1.师：（播放课件）同学们，这就是我们赖以生存的地球，地球妈妈为我们提供着优美的生活环境，这里蓝天白云、空气清新；这里山清水秀，绿树成林；这里鸟语花香，万紫千红。同学们，看到这样的画面你有什么感想？
然而（播放课件）巨大的烟囱让空气不在清新、让树木不再嫩绿，让花朵不再鲜艳，让鸟儿不再歌唱。因此，有了幼小心灵的真挚的呐喊，也有了这样一篇诗歌《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
（点评：通过课件中的图画、音乐和教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望中，同时激发保护环境意识。）
二、初读课文，认知生字
1、师：听老师读诗歌，你们拿起笔来标出诗歌小节。
2、反馈：诗歌一共有几个小节？（组织核查）
师：同学们，又到了自学环节了，请看老师的自学要求。
3、自学要求：
（1）、借助拼音读诗歌，（注意读准字音，把句子读通顺，做到不添字、不丢字）画出带有生字的词语。
（2）、在两人小组里合作读词语，当个小老师纠正读的不对或不准的字音。
4、汇报、①小组读（有注音）。
②集体读（有注音）。
③小老师领读（无注音）想领读哪个就读哪个。
④开火车读（无注音，打乱顺序）。
5、游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）
（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师发明多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）
三、朗读感悟
1、师：在四人大组里，合作读诗歌，思考：诗中写了小作者那些希望？（生汇报，师板书）
2、对第一小节诗进行指导朗读：
（1）出示图片：浓浓的黑烟，师：看到这样浓浓的黑烟我
觉得很不舒服，心里很难过，如果现在给你一个希望的话，你的什么希望能够让老师心情愉悦呢？生回答后，教师出示图片：晶莹洁白的云彩
（2）师：你这希望真好，细心的你们有没有体会到老师和 这位同学的心情有什么不同？（难过，愉悦）
（3）“哦，难过的心情我们可以读得低沉一些，愉悦的心 情可以读得轻松、欢快一点，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。谁来试试读一读第一小节？”（出示课件：第一节诗歌的内容，重点词语“真”“浓浓的黑烟”“晶莹洁白的云彩”带红点）（5分）（4）“你读得真棒！我想问问你，你是真心希望我们的天 空飘的都是这么洁白晶莹的云彩吗？那么我们把你的真心给表现出来吧，把这个“真”字的语气给读得怎样？（重一点）。（5）再请一个学生有感情地朗读。
（6）“听到你的朗读后，老师也忍不住想来读读了，想和 这位同学一起来朗读的同学就站起来吧”
3、指导朗读第二、三小节诗歌（8分）
（1）出示课件（图片：灰灰的粉尘），“这是怎样的粉尘？”（出示图片：清澈的泉水）“这是怎样的泉水？” “这一小节你准备带着怎样的感情去读？”四人大组里练读，一组汇报读，女生读。（3）出示课件，第一幅图（花朵的芳香）“来，我们一
齐来闻闻，香吗？”，第二幅图（难闻的气味）“想闻吗？”“你们来按照上面的理解来读读吧”两人小组练读，男生读。
4、指导朗读最后一节，和老师一起读。
四、感情朗读，背诵
①集体读全诗。
②男女生分读全诗。
师：其实我们发现每一小节的开头都是“我真希望”后两句的句式是“不是„„而是„„”这样读起来朗朗上口还很容易背诵，现在就让我们一起练习背诵。
③教师引读：我真希望„„
不是„„
而是„„
（点评：教师在课堂上充沛发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自身的感受和体会，充沛表达出来，自由发挥自身的朗读技巧。）
五、联系实际，加深感悟，语言实践，拓展延伸。（14分钟）
1、搜集资料
诗中的小朋友为什么有这些希望呢?(集体回答)大气污染除了烟囱冒出的气体，还有什么原因？大气污染有什么危害？
2、语言实践
（1）师：同学们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。（出示环境受到污染的图片）。你希望周围的环境有哪些变化？你有哪些希望？按照诗中格式说一说。
（2）其
实这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，所以我们该为环境保护做点什么呢？
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为维护环境，维护地球母亲，做出自身的贡献吧！板书设计：
黑烟
云彩
我真希望
粉尘
泉水
难闻气味
芬芳
地球：树绿
花红
歌声动听、悠扬
教学反思：
将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自身的学习，来指导自身的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的胜利之处。在教学中，充沛体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
专家研讨：
这篇课文以环境维护为题材，写了小作者看到生活中的污染而发生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的推荐平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
（一）较好地体现了“学生是学习的主体”的理念
“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自身的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终坚持高涨的情绪。
（二）以“悟”为主，落实“读”的训练
朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟—
—读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。
（三）信息技术与语文学科有机的整合
在本案例中，教师充沛利用多媒体，将生活实际的不同局面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。、
