第一篇：历史教学的信息网络化

浅谈历史教学的信息网络化

湖南省邵阳市邵阳县第七中学：邓玲娅

教育部日前印发《教育信息化十年发展规划(202_-202_年)》《规，划》提出，到202_年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。现代信息技术的发展，特别是网络技术的普及，也为我们的现代教育改革提供了广阔的发展空间。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具，运用现代信息技术改变传统的教学模式，实现信息技术与历史教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。

1、计算机网络技术的应用改变了传统的教学模式，引起了教学方法的革命。

1.1、传统教学模式的主要特点

传统的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。在这种模式中，教师是主动的施教者（知识的传授者、灌输者）；学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。1.2、传统教学模式的弊端

由于传统教学模式以教师为中心，因此不可避免地存在下列一些弊端： 1.2.1、角色的错位。在传统教学模式中，教师是主动施教者，学生是被动接受者。然而，人是能动的个体，学生的学习和个性的发展如同人的身体的成长一样是机体自组织的过程，是任何人替代不了的。因此，学生才是学习的主人，学生在教学中的主体地位是任何人所代替不了的。但在传统的教学模式中却出现了颠倒和角色错位：以教师为中心，学生成了被动的“填鸭”，课堂的“满堂灌”、“一言堂”，一切由教师说了算。把一个个活生生的个体当成了一个个简单的容器，可以任意灌注，任意填充，严重扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养和发挥。教师整天忙得不亦乐乎、疲惫不堪，而学生这一大批极其宝贵的人力资源却被白白地闲置和浪费。

1.2.2、无法适应学生的个别化需求。

目前，由于地区的差异和经济条件的限制，在我国，各省市中小学计算机教育的发展是很不平衡的，边远地区和东部沿海地区有很大差距；另外，现代教育技术的迅速发展也使得教师的课堂教学不再是知识的主要来源，广播、电视、计算机网络等现代媒体随时可以把最好的老师带到学生身边；这样就使得大、中专院校的学生在原有的计算机知识、水平上会存在很大的差别。然而，在传统教学模式中，教师的施教主要是面向全体学生，对学生的个别需求便难以兼顾。1.2.3、难以调动学生的积极性。

在传统教学中，由于教师教学以“灌输”为主，学生被动接受老师的讲解，因此，大部分学生的积极性、主动性没有发挥，由此导致的直接后果是教学效率不高，学生对学习没有兴趣甚至产生厌恶的情绪。通过动态的文字，动感的画面以及优美的音乐，生动的解说，可以很容易地将学生带入到历史的氛围当中，激发起他们对历史浓厚的学习兴趣，充分调动他们的视觉、听觉甚至动手参与，增加对历史的感性认识。而互联网上众多的历史网站，又可以使学生开阔视野，加大课堂信息量。

2、计算机网络技术的应用改变了传统的学习方式，更适应创新教育对学生的要求。

2.1、传统学习方法的主要特点

中学生传统学习历史的方法一般都是教材、笔记，再加上参考资料和练习册。这种学习方法有一定的效果，但它存在着一些缺点，比如，封闭性学习，使学习内容只局限于教材及有限的资料；文字式学习，无法调动学生的学习兴趣，长此以往，会使学生认为历史枯燥、乏味；知识型学习，对记忆有利，却无法借此提高自己的分析、综合、应用等能力。

2.2、互联网是一个资源共享的大平台，利用海量的历史资源，可以让学生从视觉、听觉等多方面结合起来体验历史的真实性。2.2.1、可以从网络上获取大量的、全面的、最新的、最权威的学习资料，可以得到你所不能理解的知识点的详细的解释。

2.2.2、可以通过网上论坛与其他同学交流对历史问题的看法，也可以自设论坛来展示你舌战群儒的风采，2.2.3、更可以通过电子邮箱得到国内外著名的教师、学者的指导。2.2.4、海量的题库，多类型的网上测评。要想检验自己的学习效果，你可下载最新的名校试卷，也可以到网上考场去一试身手。总之，互联网给了我们一个自由的、开放的历史学习空间，你尽可以在其中遨游、探索。

3、运用现代信息技术改变了传统的教研方法，有利于教师业务水平的提高。

“不想当将军的士兵，不是好士兵。”同样，不想成为教育家的教师就会被社会所淘汰。而要想成为教育家，必须不断地学习、钻研、探索。但是，教研活动的开展，却受到各种外在因素的制约。教学信息的缺乏、资料观点的陈旧等，使广大教师很难取得好的教研效果，同时，也影响着教师业务水平的提高。

而当你联上互联网，这一切都改变了。网上有许多历史教师的优秀论文供你学习、借鉴；网上有许多最新的学术观点，等你来参与研究；而更多的是互联网上的教学资源，既给历史教师备课提供了丰富的素材，也为历史教师从事教科研活动提供了帮助。我最爱上的是网上书屋，那里几乎可以找到你想要的所有图书，而且比纸质书籍更易查询、检索。如果你学有所得、教有所感，你可以将经验上传到网上与广大同仁共同分享。我想，经过在网上的广泛的学习和交流，你的教学水平和专业水平都会有显著的提高。

二、网络信息化历史教学的实施步骤

我们接触互联网，研讨信息技术，归根结底是要将之用于我们课堂教学，使之发挥巨大的效益。在两年来的教学实践中，我们逐渐摸索出一种运用网络信息技术进行历史教学的新模式，下面结合《战后初期的国际形势和两极格局的形成》这一节课的教学来谈谈它的实施步骤：

1、布置课题。教师首先要对教材进行深入分析，根据教学内容归纳出几个典型课题，并对每个课题的研究提出指导性意见，布置给学生。在《两极格局的形成》这一课，我根据教材设计了四道思考题：“什么是雅尔塔体系？雅尔塔体系的主要内容有哪些？确立的背景和实质是什么？”“联合国是在什么背景下成立的？有哪些机构？其宗旨是什么？你如何评价联合国的作用？”“二战后同盟国对德日法西斯是如何惩处的？程度有何不同？原因何在，产生了什么不同的后果和影响？”“两极格局是如何形成的？你如何评价雅尔塔体系下的两极格局？”

2、分组研讨。学生根据自己的选题分成小组，通过互联网以及各种报刊、书籍等来收集资料，并完成对资料的筛选、归类、分析等过程，最后对课题做出解答。

在这一过程中，教师也要对学生的活动给以适当的指导，如给学生讲解如何确定搜索项，如何筛选搜索结果，选择所需要的内容，如何辩别资料的真伪等。

3、学习交流。在课堂上，各组学生选派代表介绍本小组的学习研讨情况，结合课题阐述自己小组的观点。其他小组同学参与讨论和评价。在《两极格局的形成》这一节课上，学生使用多媒体课件对所学内容进行了介绍，有的同学在网上搜集了大量资料，有的同学找到了有关录像，特别是在讲解对德日法西斯惩处不同的影响时，有的同学通过互联网找到了西德总理勃兰特在华沙犹太人遇难纪念碑前下跪的照片及评论，还有日本小泉内阁参拜靖国神社的报道以及亚洲各国的反应，日本教科书事件的专题介绍等内容，两相比较，从而得出战后对日本法西斯惩处不够彻底，以至遗留下这些问题的结论。增强了他们学史、用史，联系现实的能力。

4、教师总结评价。在学生介绍课题情况的基础上，教师要针对学生学习中出现的问题予以指导，对教材内容在整体上进行总结，使学生知识系统、理解升华，并要对各个小组的学习情况进行评价，主要以鼓励为主，也要适当指出在学习中的不足，以期日后改进。综观整个学习过程，可以看到，这种教学模式是借签了研究性学习的方法、分组导学的教学模式，并且在新的技术手段下赋予新的内容，增强了学生的自主学习能力，动手动脑能力，对课题专研探究能力，而且也培养了学生的集体协作精神。这种教学模式深受学生欢迎，取得了良好的教学效果。

三、运用信息网络化进行历史教学应注意的几个问题

1、要根据教学环境和条件量力而行，以不增加学生的课外负担及经济负担为前提。因为各学校的发展水平不一样，有条件不具备的情况下，教师可以先通过网络充实自己，为实施网络化教学做准备。

2、必须对教师和学生进行使用网络知识的培训。信息网络化教学是以互联网为依托的，教师和学生的大多数必须学会上网，掌握简单操作，最好有一部分学生会制作展示文稿，这样会更有利于教学。

3、必须对学生进行文明上网的教育。按照《青少年文明网络公约》的内容教育学生，使学生明确上网的目的，而不能只迷恋于聊天，交网友，以及玩游戏，教师要对学生上网的情况有一定的监控。

4、必须对学生进行历史网络学习方法的指导，包括如何搜索历史网站，如何收集所需资料，如何整理历史资料，如何制作电子文稿，如何选择适合的展示方式等，使学生能够充分利用网络多媒体技术为学习服务。

5、设置课题要大小适度，每个小组要人数适当，分工明确，要保证全员参与，哪怕他只是找到了一段文字，一张图片，也要给予鼓励。激励他更大的进步，真正发挥学生主体作用，以体现素质教育的原则。

6、教师要总结到位，评价得当，多多鼓励。教师在整个教学过程中要充分发挥主导作用，教师应是欣赏者，学习者，评价者，要建立一种新型的平等的、可逆的师生关系，与学生共同学习，共同提高。使用网络信息进行历史教学还是一个新的课题，我们在这里也只是进行了初步的探索，它有待深入和提高，也期待着各位同仁给他提出中肯的意见，来使它更加科学、完善。让我们一起来共同促进中学历史教学水平的提高。

新课程改革从202_年施行以来，到今已经有8年有余，网络化历史教学已经是现代信息教育技术和历史教学整合的制高点，在信息化高速发展的今天，海量的历史素材资源、题库、高品质的交互功能从很大程度上弥补了传统历史教学的空缺，历史教学的信息网络化已经是大式所趋。

第二篇：生猪屠宰实现信息网络化管理

生猪屠宰实现信息网络化管理

文章标题：生猪屠宰实现信息网络化管理

近几年，通过发挥现代互联网络技术，构建《**市生猪屠宰检测监控网》，我市的生猪屠宰管理手段创新步伐明显加快，利用信息网络的强大功能，进一步完善屠宰市场监控体系，深入推进全市“放心肉”工程建设，取得了一定的成效。现将有关情况汇报如下：[()帮

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一、生猪屠宰网络化管理基本概况 为提高我市菜篮子管理效能，提升管理档次，我局于202_年开始筹建《**市菜篮子网》（）。随着网络建设思路的不断成熟，该网站逐步建立了生猪屠宰监控、蔬菜农残检测、水产品甲醛检测、市城区四大菜篮子商品批零价格监控以及绿色通道车监管等内容，实现对菜篮子工程质量检测与数量监控的网络化管理，为我市今后菜篮子管理工作向信息网络化方向全面发展夯实了扎实的基础。202_年初通过对全市生猪屠宰场管理调研的基础上，我市建立了《**市生猪屠宰场检测监控网》（在全国屠宰行业管理中处于领先地位），并逐步创建了市场运行监控系统、病害猪处理系统、瘦肉精检测系统、肉品质量安全责任产地追溯系统、生猪经营户信用档案体系、操作管理系统和屠宰信息上报监控系统等七大系统，内容涵盖生猪来源、屠宰数量（包括本地猪与外地猪数量及比例）、价格（包括毛猪和鲜肉的批发价格）、瘦肉精检测（包括定性和定量检测）、病死猪检验与处理、经营户信息、屠宰场信息等基本数据。网站实行三级管理，屠宰场级负责原始数据的上报和本屠宰场

日常操作管理、市贸易局级负责屠宰网络日常维护和监控、公众级负责对外信息的收集和发布工作。目前我市9个生猪中心屠宰场陆续实现联网，并通过开展网络知识培训工作，在各县（市）区生猪中心屠宰场建立屠宰网络信息员和瘦肉精检测员队伍，每天专人负责信息上报和处理工作。

二、实现功能与取得成效

（一）优化屠宰管理手段，提高决策科学性、及时性、有效性

一是生猪产销信息透明化，及时掌握市场动态。近几年我市生猪屠宰管理工作，是在自然灾害频发，畜禽疫病突发，石油、粮食等基础产品涨价影响生猪运输成本等诸多制约因素下艰难而又顺利完成的。由于信息灵敏、通畅，我市各级商贸流通主管部门充分利用了生猪屠宰网信息处理的强大功能，帮助指导屠宰场及时从非疫区择优组织和调运生猪，严把生猪、肉品进出场关，从而以数量

充足确保价格稳定，以强化检测保障质量安全。202_年根据当时毛猪货源偏紧，市场波动较大，毛猪和鲜肉价格持续上涨的形势，我市通过屠宰信息网络，严密监测市场运行动态，分析生猪主产区猪源来甬情况，组织联系部分中心屠宰场赴河南、江西等考察，调研当地价格动态，存栏数量，加强产销衔接。从而确保全年全市生猪肉品市场始终保持货源充足，价格基本稳定，质量安全的良好发展态势，得到了各级政府和有关部门的充分肯定。二是建立屠宰数据报送制度，通报生猪屠宰信息动态。我局通过建立屠宰数据报送制度，每月（旬）初根据屠宰网络显示数据，分析上月（旬）全市及各屠宰场生猪屠宰数量、价格等基本情况，进行月（旬）度分析比较，预测屠宰市场行情的基本走势。同时对生猪来源、病死猪处理、瘦肉精检测等情况进行统计分析，定期以简报的形式向有关部门

通报我市生猪屠宰信息动态，预测下一阶段生猪产销、病死猪预防等有关情况，把质量安全检测与产地追溯、市场运行动态监控与数据分析等工作有机结合起来，不断优化了管理机制，提高了管理效能。此项工作已得到上级有关部门的充分肯定。三是开展检测数据联网公示，加强质量安全责任产地追溯。随着屠宰网络建设的不断深入，各种追溯功能也在不断完善。目前我市生猪屠宰网可以实现对生猪屠宰肉品质量安全和市场运行动态三大方面的追溯工作。一方面是生猪宰前检疫质量安全问题的追溯。我市70以上的生猪靠外省调入，质量安全调控难度大。建立生猪屠宰网络后，进场屠宰的生猪一旦发现质量上存在问题，只要点击鼠标就可以轻松查询该生猪经营户名称、来源（目前可以追溯到县一级的供应商或生猪牧场名称）,实现产地追溯。例如202_年上半年，河南某地生猪发生

疫情后，我局通过屠宰网络直接查询该地前阶段来甬生猪的数量、分布等情况，及时通报有关屠宰场和毛猪经营户，暂禁该地生猪来甬，确保进场屠宰生猪肉品质量。第二方面是流通领域生猪鲜肉质量安全问题追溯。如果在菜市场发现有问题猪肉是我市生猪中心屠宰场宰杀的，可以通过菜市场鲜肉销售台帐追溯该生猪屠宰场名称，再通过该屠宰场网络（鲜肉销售表）上网查询问题生猪的来源、经营户名称等有关情况。另外是其他情形的追溯。比如根据经营12全文查看

第三篇：街道网络化管理经验材料

实行网络化管理，确保地区安全

几年来，xx街道始终把安全生产工作做为地区经济发展，维护社会稳定的中心工作常抓不懈。从202_年起就在全街范围内实行了安全生产“四个包保、四个抓、三畅通两公开、分类管理”的网络化管理的格局。

一、“四个包保”使安全生产工作责任更加明确。“四个包保”即：街道领导班子成员包科

室；科室包社区；社区一把手包干事；干事包居民楼、企业，做到谁主管谁负责，谁包保谁负责，保证了安全工作的覆盖面，将包保责任制落实到实处。例如：202_年1月11日中午12点55分，位于xx区文富路富民小区26-1—171号，住户贺晓杰（租房户）因早上上班时没有拔电褥子插头，南侧居室发生明火并产生烟雾，邻居及时发现并报告社区，社区栾书记马上拨打119、110报警，并上报xx街道办事处领导，街道办事处党政领导、主管领导、安全办主管人员、社区书记、安全员、包楼干事都第一时间到达火情现场，并对周边车辆和人员进行疏散，同时派人到路口引导消防车进入火情现场进行灭火，经过10分钟左右将火熄灭。此次火灾由于发现及时，处理得当，损失不大。

二、“四个抓”使安全生产工作齐抓共管。“四个抓”即：街道党政一把手全面抓；主管主任亲自抓；科室同志具体抓；社区干部人人抓。安全生产工作是一个系统工程，缺少任何一个环节都可能事倍功半，必须形成上下一致的联动机制，才能确保万无一失。实践证明这“四个抓”是有效的，202_年由于上下联动，排除了许多安全隐患。

三、“三畅通两公开”使安全生产工作信息便捷。为便于勾通和联系，街道在安全生产工作中，实行了畅通工程。即建立了街道与社区、社区与居民、社区与企业的电话联系网络以及街道干部、社区公开联系电话。通过电话联系网，为街道安全生产工作的顺利实施提供了通讯的保障。

四、“分类管理”使安全生产工作更加规范化。规范化管理是安全生产工作的前提条件，街道在管理实践中对居民楼、企事业单位、商业网点进行了分类管理，对a类危险性非常大的企业实行月督查，对b类危险性较大的企业实行季督查，对c类危险性不大的企业实行每半年督查一次。从而做到了早发现、早整改，把事故隐患消灭在萌芽之中。

通过这一系列的管理手段，使街道的安全生产工作得到了有效的落实，从而确保了xx地区的安全。

第四篇：也谈网络化教学

也 谈 网 络 化 教 学

从当今发达国家教育信息化发展的方向来看，网络化教学是教育信息化发展的必然趋势。网络化教学是在20世纪60年代随着信息科学技术的发展而出现的新的教育形式，它集面授、电视、网络教育于一体，融文本、音频、视频信息等传播媒体为一体，远距离地快速地高质量交互式地传送声音、图像和数据，从而实现在远距离的情况下，虚拟课堂环境，实施教学计划传播科学信息，达到培养造就人才的目的。

一、网络教学可以改变传统单调的教学模式，从而培养学生的创新能力

21世纪的信息社会对教育的基本要求是：培养具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力和加工能力）的新型人才。如何培养学生的创新能力和信息的处理能力呢？关键是要在现代教育理论指导下变革传统教学模式。目前，教学中传统的教学模式是以教师为中心展开教学内容的教学模式，学生只是在教师的讲授下被动地学。这种教学模式不利于创新能力的培养，这主要体现在以下几个方面：

1、学生传统的教学模式中思维受到禁锢，创新能力不能充分地发展。

2、知识成为考试的工具，学生的素质不能全面的发展。

3、传统的教学模式使学生过度的疲劳，身心得不到充分的健康的发展。

而网络化教学使教师成为指导者，使学生成为探索者。教学模式由一元化变成多元化，充分体现学生的认知的主体地位和教师的主导地位。网络化教学有利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维，从而培养现代的新型的适应信息化的人才；教师可以也从繁重的教学摆 脱出来，用更大的精力去为学生的学习提供更多的信息。另外由于学生在网络上可以自行安排学习时间，选择学习方法，调控学习进度，从而培养学生的自我调控能力、自学能力；并可以对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，显然，在这个过程中学生的信息能力得到最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人材。教师也不必把重点放在传授知识上，在课堂教学上的主要任务是如何引导学生主动学习，传授学习的方法。作为一种现代教育技术，多媒体网络教学模式必将得到越来越多的应用在教学中。

二、图文并茂的、丰富多彩的、功能多样的因特网可以充分激发学生的学习的兴趣。

十八世纪法国启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。兴趣是打开成功之门的钥匙，是充分调动非智力因素的源泉。兴趣可以使学习变成乐趣，使学生自主地投入到学习中来。所以如何提高学生学习的兴趣是教师在教学中努力的方向。而兴趣作为支配人们行为的动机的一种，并非人的头脑中固有的，必须借助外部条件诱发。鲁迅先生说过：“意美以感心。音美以感耳，形美以感目。”网络中大量新颖的背景和优美的音乐，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，激发学生的求知欲望和探索精神。学生在网络教室里，也可以点击“搜索引擎”，获取大量课本上没有涉及到的知识，从而开阔了视野，丰富了内涵，提高了教学效 率。学生在学习中既收获了知识，也收获了乐趣，从而使学生以更大的兴趣投入到学习中来。

三、网络教学具有强大的交互性可以有效地激发学生的潜能。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。学生在教师的指导下，自主地在网上学习，学习的积极性高；另外每一个学生都是不同步的，学生在这样的交互式教学环境中积极主动参与，而不是一切都听从教师摆布，同时也可以使一些接受能力强的学生最大限度地开发自己的潜能，摆脱传统教学模式中的局限性，这样就充分做到教学个别化。所以教学信息处理的智能化，有利于因材施教、学生个性发展和学习效率的提高。研究表明，交互式学习可使学习速度提高30%--50%。

四、网络的发展与普及拓宽了教育的时空界限。

网络教学使远隔千里的师生在屏幕上面对面地交流，这种实时的双向的交互式的教学使学生不仅在课堂上可以学习，还可以充分利用业余时间，随时调整教学内容，教学方式，充分利用互联网上的教育信息资源，以获得最优的教学效果。

所以，作为跨世纪的教师，如果面对现代教学技术视而不见，见而不用，不能及时调整和学会使用最新的现代教学技术，仅停留在“一支粉笔、一张嘴”、“一种教材、一个本”的水平，将很难适应新世纪对人才培养的要求，迎接新世纪的挑战。如比尔.盖茨所说：国际互联网络是一个浪潮。它将淹没那些在这一浪潮中还没有学会游泳的人。应当注意的是，因特网上既有青苹果，也有毒蘑菇。对于自制力较差的青少年 来说虽然可以满足求知欲的增长，同时网上的花花世界也构成了强大的诱惑。所以教师在这方面的引导和监控格外重要。

另外，由于教学理念上相对滞后，以及网络教学的使用毕竟还处于摸索阶段，对网络教学的理解上的偏差也造成了一些误区，这些误区主要表现在以下几个方面。

第一，认为网络教学就要完全排斥“黑板和粉笔”

计算机技术只是教学的辅助,并不是教学过程的全部。有的教师认为网络应完全代替传统的黑板和粉笔，所以在教学的全过程都使用网络，对于其他的教具全然不用；更有甚者，认为多媒体教学应完全排斥传统教具。在实际教学中，是否用现代教育技术手段，用多用少，关键是看是否有利于教学重点的突出和教学难点的突破，是否有利于教学目标的实现，而不在于是否使用了先进的教育技术。所以，能用传统的教学方法、教学媒体达到目的的课，不一定要用因特网。

第二、认为只有使用因特网教学才能使教学新颖，才能赶上时代 网络化教学作为现代科技的产物虽然具有得天独厚的优势，但是并非在教学中使用了它就能体现出时代性和新颖性。这种倾向也不利于现代教育技术的普及，同时有悖于现代教育技术的本质。因为考察一堂课的好坏、新颖与否和时代性，主要看教师有没有先进的教育思想作指导，教师的教学基本功，教学目标的实现程度；同时要看学生主体作用的发挥，学生的接受情况、学生智能和德育的培养等进行全面评价，而不能仅突出现代教育技术手段的应用水平，就成为判断教学优劣的依据。

现代教育技术的使用是当前教学改革的趋势，但是不合理地使用网 络，只为使用而使用的教学形式，只能束缚师生思维的开放，不利于教学目标的实现。所以教师应吸收现代教育理念，大胆尝试新的教学方法，在实践中比较传统教学媒体与现代教学媒体的差异，充分地考虑到学生的主体作用，更新教育理念，总结教学经验；从教学的全局出发恰到好处地使用网络，从而圆满地实现教学目标。

第五篇：生猪屠宰实现信息网络化管理

文章标题：生猪屠宰实现信息网络化管理

近几年，通过发挥现代互联网络技术，构建《**市生猪屠宰检测监控网》，我市的生猪屠宰管理手段创新步伐明显加快，利用信息网络的强大功能，进一步完善屠宰市场监控体系，深入推进全市“放心肉”工程建设，取得了一定的成效。现将有关情况汇报如下：[好范文 wenmi114.com(http://www.teniu.cc/)帮

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一、生猪屠宰网络化管理基本概况

为提高我市菜篮子管理效能，提升管理档次，我局于202_年开始筹建《**市菜篮子网》（www.teniu.cc）。随着网络建设思路的不断成熟，该网站逐步建立了生猪屠宰监控、蔬菜农残检测、水产品甲醛检测、市城区四大菜篮子商品批零价格监控以及绿色通道车监管等内容，实现对菜篮子工程质量检测与数量监控的网络化管理，为我市今后菜篮子管理工作向信息网络化方向全面发展夯实了扎实的基础。

202_年初通过对全市生猪屠宰场管理调研的基础上，我市建立了《**市生猪屠宰场检测监控网》（在全国屠宰行业管理中处于领先地位），并逐步创建了市场运行监控系统、病害猪处理系统、瘦肉精检测系统、肉品质量安全责任产地追溯系统、生猪经营户信用档案体系、操作管理系统和屠宰信息上报监控系统等七大系统，内容涵盖生猪来源、屠宰数量（包括本地猪与外地猪数量及比例）、价格（包括毛猪和鲜肉的批发价格）、瘦肉精检测（包括定性和定量检测）、病死猪检验与处理、经营户信息、屠宰场信息等基本数据。网站实行三级管理，屠宰场级负责原始数据的上报和本屠宰场日常操作管理、市贸易局级负责屠宰网络日常维护和监控、公众级负责对外信息的收集和发布工作。目前我市9个生猪中心屠宰场陆续实现联网，并通过开展网络知识培训工作，在各县（市）区生猪中心屠宰场建立屠宰网络信息员和瘦肉精检测员队伍，每天专人负责信息上报和处理工作。

二、实现功能与取得成效

（一）优化屠宰管理手段，提高决策科学性、及时性、有效性

一是生猪产销信息透明化，及时掌握市场动态。近几年我市生猪屠宰管理工作，是在自然灾害频发，畜禽疫病突发，石油、粮食等基础产品涨价影响生猪运输成本等诸多制约因素下艰难而又顺利完成的。由于信息灵敏、通畅，我市各级商贸流通主管部门充分利用了生猪屠宰网信息处理的强大功能，帮助指导屠宰场及时从非疫区择优组织和调运生猪，严把生猪、肉品进出场关，从而以数量充足确保价格稳定，以强化检测保障质量安全。202_年根据当时毛猪货源偏紧，市场波动较大，毛猪和鲜肉价格持续上涨的形势，我市通过屠宰信息网络，严密监测市场运行动态，分析生猪主产区猪源来甬情况，组织联系部分中心屠宰场赴河南、江西等考察，调研当地价格动态，存栏数量，加强产销衔接。从而确保全年全市生猪肉品市场始终保持货源充足，价格基本稳定，质量安全的良好发展态势，得到了各级政府和有关部门的充分肯定。

二是建立屠宰数据报送制度，通报生猪屠宰信息动态。我局通过建立屠宰数据报送制度，每月（旬）初根据屠宰网络显示数据，分析上月（旬）全市及各屠宰场生猪屠宰数量、价格等基本情况，进行月（旬）度分析比较，预测屠宰市场行情的基本走势。同时对生猪来源、病死猪处理、瘦肉精检测等情况进行统计分析，定期以简报的形式向有关部门通报我市生猪屠宰信息动态，预测下一阶段生猪产销、病死猪预防等有关情况，把质量安全检测与产地追溯、市场运行动态监控与数据分析等工作有机结合起来，不断优化了管理机制，提高了管理效能。此项工作已得到上级有关部门的充分肯定。

三是开展检测数据联网公示，加强质量安全责任产地追溯。随着屠宰网络建设的不断深入，各种追溯功能也在不断完善。目前我市生猪屠宰网可以实现对生猪屠宰肉品质量安全和市场运行动态三大方面的追溯工作。一方面是生猪宰前检疫质量安全问题的追溯。我市70以上的生猪靠外省调入，质量安全调控难度大。建立生猪屠宰网络后，进场屠宰的生猪一旦发现质量上存在问题，只要点击鼠标就可以轻松查询该生猪经营户名称、来源（目前可以追溯到县一级的供应商或生猪牧场名称）,实现产地追溯。例如202_年上半年，河南某地生猪发生疫情后，我局通过屠宰网络直接查询该地前阶段来甬生猪的数量、分布等情况，及时通报有关屠宰场和毛猪经营户，暂禁该地生猪来甬，确保进场屠宰生猪肉品质量。第二方面是流通领域生猪鲜肉质量安全问题追溯。如果在菜市场发现有问题猪肉是我市生猪中心屠宰场宰杀的，可以通过菜市场鲜肉销售台帐追溯该生猪屠宰场名称，再通过该屠宰场网络（鲜肉销售表）上网查询问题生猪的来源、经营户名称等有关情况。另外是其他情形的追溯。比如根据经营

户或产地名称可以追溯其在某屠宰场或全市某个时间段的生猪产销和质量安全等情况。另外，当我市生猪肉品市场运行出现异常时，根据实际工作需要，我们可以查询全市或某个屠宰场甚至某个经营户的生猪屠宰数量和价格的历史记录，分析市场运行态势，为有关决策及时提供基础数据。

随着生猪屠宰网建设的不断深入和完善，市场监控体系不断健全，我市

生猪屠宰肉品质量安全检测和市场运行数量安全的宏观调控能力不断增强，生猪屠宰管理水平和档次也在不断提高，为我市“放心肉”工程全面推进作出了积极贡献。

（二）搭建“菜篮子”窗口服务平台，信息公开透明增强公信力

纵览世界上电子政务建设的先进国家，都把电子政务视为一项改革行政服务和公共事务管理的重要载体，当成一条树立亲民、爱民政府形象的主要途径，并大力运用信息网络技术来提升政府公众服务质量。

生猪肉品是我市四大菜篮子商品之一，与广大市民生活息息相关。通过建立生猪屠宰公众界面，广大市民只要上网轻松点击生猪屠宰网就可以直接查询我市生猪来源、价格、肉品质量等基本情况。因此，生猪屠宰监控网为广大市民开辟了一个便捷、高效的“菜篮子”服务窗口。同时通过网络查询，广大市民还可以了解我市生猪定点屠宰管理法律法规、工作动态及有关处室的工作职能，使我市生猪屠宰行业监管工作自觉接受社会监督，从而提高了工作的透明度、公信度和影响力。

（三）建立行业交流机制，行业信息资源实现共享

我市建立屠宰信息网络后，每天上班前点击浏览屠宰网，了解全市各地屠宰数量、价格、毛猪来源等信息动态成为各屠宰场管理人员的必读课。

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