下载文档第一篇：第5课 唐太宗与“贞观之治”教案
第5课 唐太宗与“贞观之治”教案
【教学目标】 知识与能力
1.列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。
2.通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事
情经常发生的原因。
3.总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起
到的作用。
4.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。过程与方法
1.通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史
论结合。
2.讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人
物。
情感、态度与价值观
1.了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。2.通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。【教学重点】
唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系。【教学难点】
1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。【教学课时】1课时 【教学过程】
（导入新课）创设情境、激发兴趣
（提出问题）：假如面前摆放一架天平，左盘放上 “江山”，右盘加上砝玛 “老百姓”，而定盘的“皇帝”就是天平的游码。我们经常说一个国家长治久安，繁荣富强，其实
就是让天平处于平衡状态，如果天平中央的游码或右盘的砝码发生变动，都会使“江
山”摇晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中国两千多年的封建社会，每一个朝代
就像一架天平，唐朝就是一架相对平衡的天平。在唐朝近三百年的历史长河中，你最 欣赏哪一位皇帝？
（学生活动）唐太宗、唐玄宗等。
（提出问题）：今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平处于相对平衡状态？ …
一、“天策上将”夺位登基
1.（提出问题）：唐太宗青少年时是怎样一个人？
（学生活动）李渊次子，从小练习骑射，喜好文史。→文治武功
公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥
哥被立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。
秦王李世民在统一过程中功勋卓著 卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些 经验里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。2.（提出问题）：唐太宗又是如何夺取政权的？
（学生活动）：通过玄武门之变
626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后
又逼李渊退位，自己登基称帝。★李渊为何肯让位？
二、贞观之治
3.（提出问题）：唐朝由初期的“乱”逐渐地走向了“治”，从而推出“贞观之治”的
内涵，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣、民族关系融洽，中外交往频繁,社会安定，国力增强，被史家誉为：“贞观之治”。
并板书标题。提出问题：综合以上材料，请你谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展
中的历史作用。（学生活动）思考，回答。
唐太宗即位后，次年（627）改元贞观。他居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭
薄赋、疏缓刑罚的政策，并且进行了一系列政治、军事改革，终于促成了社会安定、生产发展的升平景象，史称贞观之治。贞观之治是中国封建时代最著名的“治世”。★水能载舟，亦能覆舟——隋朝为什么会灭亡？
①奢华浪费，劳民伤财。隋炀帝为了享受，大修宫殿，为到南方巡游，大征民工修造 运河。
②生活腐化，荒淫无道。为满足自己的贪欲，让全国进献珍奇宝物和大量美女。
③战争太多，耗费国力。好大喜功的隋炀帝东征高丽，得不偿失，加上其他战争使得民
不聊生。最终激化了社会矛盾，导致隋朝的灭亡。
在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观 之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。
（1）政治方面
完善制度：发展和完善了隋朝实行的三省六部制 制定律法：修订颁行《唐律》 发展科举：进一步发展隋代的科举制（2）经济方面
继续推行均田制和租庸调法，推行均田制，奖励垦荒；颁行租佣调法，轻徭薄赋；劝课 农桑，不夺农时；设置义仓，救灾备荒；增殖人口，奖励婚嫁，发展生产；兴修水利设 施，疏浚河渠。（3）贞观盛世
《贞观政要》记载太平盛世的景象，其间虽有溢美之辞，但却大体上反映了贞观年间升平富足的社会蓝图。
★师生共同解决课文中的思考题
教师总结：唐太宗是中国封建社会的一代明君,是我国古代历史上非常杰出的政治家，对推动中国封建社会的发展做出了重大贡献。
①他统治时期，能够汲取隋亡教训，居安思危，任用贤良，知人善任，虚怀纳谏，实行 轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策和文德治国的思想，大大完善科举制，对少数民族采取安抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。②这一系列政策措施为唐王朝带来了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣的升平景象，形成贞观之治的局面，为后世中国封建社会的顶峰——开元盛世局面打下了坚实 的基础。
③他一生的为君之道，特别是其晚年的反省和总结，也为封建统治者提供富有借鉴意义 的思想。
因此，唐太宗对自己一生“功大过小”的评价是贴切的。
三、开明的君主与开放的时代
4.（提出问题）：面对这种现象，如果你是唐太宗，你准备从哪些方面着手稳固江山？（学生活动）学生畅所欲言。教师引导学生阅读教材，了解唐太宗是从哪些方面着手稳 固江山，并根据本节内容，将学生分为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系 组”与“对外关系组”等四大组。学生参照课前准备与教师提供的探究材料，采取由学 生设问，学生回答的方式，进行合作讨论，探究历史。教师就如何提出问题进行方法指 导和任务布置，让学生明确设问的方向。
（一）知人善任：君臣关系组：
材料一：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用；如其有才，虽仇不弃”。材料二：唐太宗让画师在凌烟阁画了二十四名功臣的画像，其中包括我们比较熟悉的长孙无忌、魏征、房玄龄和杜如晦。魏征去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，联常保此三镜，以防已过。今魏征殂，遂亡一镜矣。”
材料三：唐太宗统治时期，天下出现“海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿”的局面。
（二）兼听纳谏：君民关系组：
材料一：“天子者有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。” “为君之道，必须先存百姓。” “凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本……以不失时为本。” “死者不可再生，用法务在简宽”。“贞观之初,志存公道，人有所犯，一一于法。”贞观二十三年，全国的户数增加到了三百八十万户，粮食连年丰收，粮价持续下跌。百姓开始安居乐业。材料二：唐太宗尤提倡儒学，对群臣说：“我只喜爱尧、舜、周、孔的道理，有了它好比鸟有翼，鱼有水，失去它就要死，不可暂时失去。”
材料三： 唐太宗说：“通过科举考试后，天下英雄，都在我的掌握之中。”
（三）民族和谐：民族关系组：
材料一：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，……自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。……朕常弃其所短，取其所长。……朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。……自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
材料二：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情与中华不殊。人主患德泽不如，不必猜忌异类，盖德泽洽，则是四夷可使如一家。”
材料三：唐诗《陇西行》：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”。
（四）对外开放：对外关系组：
唐朝和世界的交往包括亚洲、非洲许多国家的使臣、留学生和艺人、僧侣来到唐朝，来到长安，使长安成了当时世界性的都城。为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住、做官，也与中国人通婚。大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教、伊斯兰教。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲（朝鲜和日本）的影响尤其巨大。贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。贞观时期，由于经济的发达和边境稳定，为中外交流提供了良好的条件，唐朝和世界的 交往和政治经济一样是中国封建社会的顶峰时期。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲的影响尤其巨大。
贞观后期，唐太宗有了一些变化，先从纳谏开始体现出来。贞观十年，魏征发现他“渐 恶直言”，这是唐太宗走向一些错误的开始，不过，唐太宗毕竟是个名君，在晚年他还 能反省自己的错误，很难能可贵。总结
关于封建社会的盛世
1.表现：政治清明，社会稳定，经济恢复和发展，人民生活有所改善。
2.出现原因：农民起义的推动；吸收前朝灭亡的经验教训；广大劳动人民的辛勤劳动；统治者相对勤政爱民，励精图治；良好安定的社会环境。
3、对盛世的认识：肯定其进步作用；认识其实质。
5.（提出问题）：读史可以明智，我们要学会以史为鉴。通过本课的学习我们可以借鉴
唐太宗哪些宝贵的历史经验?对今天我国建设社会主义和谐社会有什么借鉴意义?（学生活动）思考、讨论，回答。
教师引导学生从多角度思考，如：用人原则、民生问题、法制问题、处理民族关系、对外交流等。（总结归纳）
视频播放音乐，教师叙述，历史尽头的回眸，是一串奔流不息的轨迹，伴着丝绸古路悠 扬驼铃，寻觅长安古城的雄风。我们看到了历史丰碑，镌刻出的辉煌画卷，那是武功赫 赫，文采风流的盛世王朝，及那位知人善任，克己纳谏，以民为本，文德治国，以诚相 待，对外友好，安世济民的唐太宗。在他统治时期形成的令后人津津乐道的“贞观之 治”，为唐朝历史奠定了坚实的经济、政治基础。他的为君之道与治国思想对后来的统 治者产生了重大影响。他的纳谏和用人方面的优点，特别是清醒的反思能力和自我批评 精神，更成为古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智谋和决断有力促进 了中国历史的发展。【板书设计】 【体系构建】 “天策上将”夺位登基
唐 形成主要原因：吸取隋亡教训；选贤任能，虚怀纳谏，励精图治。太 贞 实行休养生息政策，强调“存百姓”思想。宗
与 从民本思想出发，慎用刑法。“ 观 内
贞 完善科举制，推动封建文化向高峰发展。观
之 之 容 实行开明的民族政策。被西北各民族首领尊称为“天可汗”。治
” 治 奉行开放的对外政策。对外来文化采取兼收并蓄的方针。评价：封建地主阶级治国安邦的政治典范。评价：我国封建社会杰出政治家，总体而言其“功大于过”。【布置作业】【教材问题参考答案】 [自我测评] 有的历史学家认为，唐太宗不过是个中等人才，其文韬武略不及梁武帝等人，之所以出 现盛世，“皆时会为之，非尽由于人力也”。
请从“时会”与“人力”两个方面，分析促成“贞观之治”的原因。
原因：从时会方面看：唐太宗即位时国家已经统一，又有隋朝一系列制度作为借鉴，这 些为后来的贞观之治奠定了基础。从人力方面看：唐太宗在执政时期，认真吸收了隋朝 兴亡的经验教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策，为唐朝步入强盛奠定 了基础。发展完善了三省六部制、科举考试制度，延续均田制和阻庸调法，使社会经济 逐步复苏；又重视法制建设，修订颁布《唐律》；唐太宗知人善任与兼听纳谏等方面体现 出的开明，促成了贞观年间的政治清明和社会发展。【教学反思】
唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用：唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比 较清明、社会经济迅速发展和社会 秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的 开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之 风更为后世称道。唐太宗对自己一生的评价是“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大，益多损少。”
第二篇：贞观之治教案-贞观之治教案 第5课唐太宗与“贞观之治”教案
贞观之治教案-贞观之治教案 第5课唐太宗与“贞观之治”教案
第二单元 中国古代政治家
第5课 唐太宗与“贞观之治”教案
【教学目标】
知识与能力 1.列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。
2.通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事
情经常发生的原因。
3.总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起
到的作用。
4.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。
过程与方法
1.通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史
论结合。
2.讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人
物。
情感、态度与价值观
1.了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。
2.通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的
胸襟。
【教学重点】
唐太宗的主要作为与“贞观之治” 的关系。
【教学难点】
1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。
2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
创设情境、激发兴趣
：假如面前摆放一架天平，左盘放上 “江山”，右盘加上砝玛 “老百姓”，而定盘的“皇帝”就是天平的游码。我们经常说一个国家长治久安，繁荣富强，其实
就是让天平处于平衡状态，如果天平中央的游码或右盘的砝码发生变动，都会使“江
山”摇晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中国两千多年的封建社会，每一个朝代
就像一架天平，唐朝就是一架相对
平衡的天平。在唐朝近三百年的历史长河中，你最
欣赏哪一位皇帝？
唐太宗、唐玄宗等。
：今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平处于相对平衡状态？
…
一、“天策上将”夺位登基
1.：唐太宗青少年时是怎样一个人？
李渊次子，从小练习骑射，喜好文史。→文治武功
公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥
哥被立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。
秦王李世民在统一过程中功勋卓著
卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些
经验里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。
2.：唐太宗又是如何夺取政权的？
：通过玄武门之变
626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后
又逼李渊退位，自己登基称帝。
★李渊为何肯让位？
二、贞观之治
3.：唐朝由初期的“乱”逐渐地走向了“治”，从而推出”贞观之治”的
内涵，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣、民族关系融洽，中外交往频繁,社会安定，国力增强，被史家誉为：“贞观之治”。
并板书标题。提出问题：综合以上材料，请你谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展
中的历史作用。
思考，回答。
唐太宗即位后，次年改元贞观。他居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭
薄赋、疏缓刑罚的政策，并且进行了一系列政治、军事改革，终于促成了社会安定、生产发展的升平景象，史称贞观之治。贞观之治是中国封建时代最著名的“治世”。
★水能载舟，亦能覆舟——隋朝为什么会灭亡？
①奢华浪费，劳民伤财。隋炀帝为了享受，大修宫殿，为到南方巡游，大征民工修造
运河。
②生活腐化，荒淫无道。为满足自己的贪欲，让全国进献珍奇宝物和大量美女。
③战争太多，耗费国力。好大喜功的隋炀帝东征高丽，得不偿失，加上其
他战争使得民
不聊生。最终激化了社会矛盾，导致隋朝的灭亡。
在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观
之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。
第三篇：唐太宗和贞观之治教案
唐太宗和贞观之治
一、教学目标
1、基础知识
2、能力培养
3、思想教育
二、教学重点：贞观之治出现的原因
三、教学难点：如何正确评价唐太宗
四、教学过程
（一）导入
提问：隋朝灭亡的主要原因是什么？ 学生回答：隋炀帝的暴政。（过渡）隋炀帝的残暴统治激起农民的武装反抗，隋朝官员李渊和他的儿子李世民也在晋阳（今山西太原）起兵反隋。618年，隋炀帝被杀，不久，李渊在长安称帝，建立唐朝。
（二）讲授新课
（多媒体投影简单介绍唐太宗李世民）
李世民（599年-649年）唐朝第二位皇帝，名字取意“济世安民”，陇西成纪（今甘肃天水）人，庙号太宗。626年，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。
提问：李世民是怎样登上皇帝宝座的呢？ 学生回答：玄武门之变。
教师简单介绍一下玄武门之变的过程。
（多媒体投影展示）玄武门之变发生于626年。617年，李渊在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占领长安。618年，李渊建立唐朝，并立世子李建成为太子。太原起兵是李世民的谋略，李渊曾答应他事成之后立他为太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李渊却犹豫不决。太子李建成随即联合四弟齐王李元吉，排挤李世民。李渊的优柔寡断，也使朝中政令相互冲突，加速了诸子的兵戎相见。
李建成曾经下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯边，李建成向李渊建议由李元吉做统帅出征突厥，借此要把握住秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀李世民。有人把这一密议告诉了秦王。李世民在危急时刻决定背水一战，先发制人。抢先一步杀死大哥李建成和四弟李元吉，这就是历史上有名的玄武门之变。3天后，李世民被立为皇太子，诏曰：“自今军国庶事，无大小悉委太子处决，然后闻奏”。2个月后李渊退位，李世民登基。
（过渡）玄武门事变之后，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期（627—649）出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。
探究讨论：“贞观之治”局面出现的原因是什么？
学生自由发言
然后（投影展示）逐一重点分析
一、吸取隋亡教训，居安思危。
“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鉴录》
二、任人唯贤，知人善用。
“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，如其有才，虽仇不弃。”
“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智（愚）勇怯，兼而用之。”
三、广开言路，虚心纳谏。
“兼听则明，偏信则暗”
——古训
“以铜为镜，可以正衣冠；以
古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
——<<旧唐书>>
卷七十一
四、轻徭薄赋，发展经济，推行均田制和租庸调制。
“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食以不失其对为本。”
五、重视教育，完善科举制，培养人才。
“天下英雄，入吾彀中矣”
“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”
六、不分华夷，民族关系融洽。
“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” ——《资治通鉴唐纪》
最后教师归纳小结：
总之唐太宗能吸取隋亡教训，居安思危；任人为贤，知人善用；广开言路，虚心纳谏；并采取以农为本，减轻徭赋，完善科举制等一系列开明务实的政策，使得贞观年间（627—649）出现经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的基础。
（过渡）唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一，很多人对他都有自己的认识和评价，下面就让我们来看一看，并归纳一下。（多媒体投影）
北宋‧欧阳修 在《新唐书‧太宗本纪》赞曰：“自古功德兼隆，由汉以来，未之有也。”
明‧明宪宗 在命儒臣订正《贞观政要》时写道：“太宗在唐为一代英明之君，其济世康民，伟有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未纯也。”
毛泽东：“自古能军无出李世民之右者，其次则朱元璋耳。”
（过渡）其实唐太宗对自己的功与过也是有说法的。
（多媒体投影）
唐太宗曾说过：「朕年十八，便为经纶王业，北翦刘武周，西平薛举，东擒窦建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海内安，自谓古来英雄拨乱之主，无见及者，颇有自矜之意。此吾之过也。」
唐太宗自己承认，「吾居位以来，不善多矣，锦绣珠玉不绝於前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼无远不致，行游四方、供顿烦劳，此皆吾之深过。」
最后教师小结：
人无完人，金无足赤。辉煌的政绩足以使得 唐太宗成为我国历史上著名的皇帝之一。他在与大臣论治过程中，所形成的政治思想和君臣一体的政治局面，是一笔宝贵的历史遗产，对后代产生了深远的影响。历代政治家多把唐太宗作为自己效法的楷模，把贞观之治作为自己追求的政治目标。
史海拾贝
唐太宗和长孙皇后
长孙皇后，隋右骁卫将军晟之女。八岁丧父，由舅父高士廉抚养，13岁嫁李世民。武德元年册封秦王妃。武德末年竭力争取李渊后宫对李世民的支持，玄武门之变当天亲自勉慰诸将士。之后拜太子妃。李世民即位13天即册封为皇后。在后位时，善于借古喻今，匡正李世民为政的失误，并保护忠正得力的大臣。先后为皇帝诞下三子四女。贞观十年薨。谥号文德皇后。上元元年，加谥号为文德圣皇后。李世民誉之为“嘉偶”“良佐”并筑层观望陵怀念。
（三）作业布置
结合学过的史实来说一说唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一。
第四篇：《第2课 唐太宗与“贞观之治”》教案
第2课 唐太宗与“贞观之治”
教学目标 知识目标
通过学习唐王朝的建立，了解“贞观之治”的历史背景。
通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，了解“贞观之治”的主要内容，培养正确评价历史人物的能力。能力目标
通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
通过课后活动，加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。情感目标
通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。教材分析
隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。教学重点：贞观新政
教学难点:对唐太宗的评价 学情分析
初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。教学方法 重点突破
“贞观新政”的内容并不困难，教师可以安排学生阅读，并归纳“贞观新政”的主要措施。还可以让学生进一步分析这些措施为什么有利于唐初经济和社会的发展，提高学生理解历史现象之间的因果联系的能力。难点突破
对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。教辅手段:计算机辅助教学 教学过程 教学导入
中国历史上有个封建帝王被称为“千古一帝”，是他开创了中国封建社会中难得的“治世”。今天我们学习
师：（多媒体演示课题）第2课 唐太宗与“贞观之治”
打开教材，看本课的课题(1分钟)讲授新课
教师演示第一目：唐朝的建立（演示隋炀帝陵）这是谁的陵？可以提供隋文帝、隋炀帝、唐高祖、唐太宗四个历史人物的画像，请学生猜想。
建议教师和学生一起玩游戏，方法是教师介绍与该图有关的信息，看哪个学生猜得有快又准。
1、这座墓在南方地区
2、它位于古城扬州
3、它的主人死于非命
4、墓主人生前很有作为但也很残暴
5、他下令修建了著名的大运河 ……
观察图片，思考，回答问题(2～5分钟)隋炀帝为什么会死于非命呢？请大家看教材第8页正文第一自然段，说说隋朝为什么会迅速灭亡，它与我们已经学过的哪个王朝很相似，为什么？
此处也可以通过多媒体演示：隋朝的统治类似于下列那一个朝代？ A、秦朝 B、东汉 C、西晋 D、东晋
带着问题进行阅读，思考，回答问题(5～8分钟)（演示唐高祖李渊像）这是谁？
时间充裕的话，还可以玩同样的游戏：
1、他原是隋朝太原留守。
2、隋末农民大起义爆发后，他也乘机起兵。
3、他在几个儿子的帮助下建立了一个新的王朝，并重新统一了全国。
4、他被自己的儿子逼迫禅位，而这个儿子成为了中国历史上最杰出的皇帝。
5、他是唐朝的开国皇帝。……（唐高祖李渊）多媒体展示：
1、唐朝的建立者是
A、唐太宗 B、唐玄宗 C、唐高祖 D、唐高宗
2、唐朝的建立时间是
A、581年 B、589年 C、617年 D、618年
3、唐朝的首都是
A、洛阳 B、长安 C、建康 D、东京
学生看图，思考，回答问题(9～11分钟)（演示唐太宗李世民像）这是谁？（如果需要游戏，方法同上）展示：唐太宗的用人和纳谏
请一位同学朗读课本P8正文第三自然段。同学们思考一个问题：李世民有战功，但又杀死自己的亲兄弟，迫使自己的父亲退位，自己做皇帝，你怎样看这件事？
观察图片，回答问题
朗读，思考问题，可适当讨论，然后回答问题(12～16分钟)请同学们阅读第9页第一、二自然段和唐太宗的话，思考一个问题：为什么唐太宗看到隋帝国在农民战争中崩溃，会受到极大的震撼？
请同学们阅读第9页第三、四、五自然段，请一位同学回答：为什么唐太宗能做到从谏如流？
阅读，思考，回答问题(17～21分钟)（演示魏征像）这是谁？(魏征）请同学朗读课本P9正文第三自然段。
演示：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕尝此三镜以防已过。今魏征殂逝，逐亡一镜矣。——唐太宗
提问：唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？（提示学生阅读P9最后一段文字）看课件演示文字，阅读教材，回答问题 请同学朗读课本P10正文第一自然段。
讨论：唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？你同意他的看法吗？我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明，选贤任能呢？（个小组集体讨论，最后请各组代表发言）
教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，是国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。这也是我们国家政治改革的努力方向。
朗读，讨论，发言（可联系实际，思考当今社会的政治制度建设存在的问题及其对策）（22～30分钟）
演示：贞观新政
请同学们阅读课本P10正文第二自然段到P11第三自然段。概括一下唐太宗在政治、经济、法律等方面都做了哪些改革？
请同学概括一下（学生回答后，演示三省六部制的示意图，简要分析一下各部门的相互关系，并指出它的进步之处及其对后世的影响）。
最后，提问，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？它说明了什么问题？（可以根据时间在课内完成讨论，也可以让学生课下思考，下节课再回答。）
请同学们，回顾一下本课所学的知识，说说你对唐太宗的评价和认识。
阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。概括贞观新政的主要措施，阅读并思考，学生发言（30～35分钟）课堂小结
请学生总结本课的主要知识
教师演示课件使学生理解贞观之治和唐太宗的统治措施之间的关系。（36～38分钟）课堂练习
1、下面有关“贞观之治”出现的原因，错误的一项是 A．唐太宗把地方州、郡、县三级改为州、县二级
B．唐太宗注意吸取隋亡教训，轻摇薄赋，减轻人民负担 C．唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明 D．唐太宗重视文化教育，增建了校舍
2、阅读下列材料：
材料一：（唐太宗的话）
往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。材料二：（唐太宗的比喻）
水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧！材料三：（唐太宗对大臣的训示）
朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。——以上摘自 《贞观政要》 请回答：
①根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现有否关系？理由何在？ ②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？他说这番话的意图何在？ ③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在？（39～44分钟）课堂延伸
请同学们搜集有关唐太宗的历史故事，将这些故事汇总起来出一期手抄报或者板报，也可以制作成专题网页发布到校园网上供全体师生阅读。（45分钟）
第五篇：唐太宗与“贞观之治”教案1（范文模版）
第一单元 繁荣与开放的社会 第2课 唐太宗与“贞观之治”教案 三要中学 七年级历史(下册)康新民 【教学目标】 知识与能力
1.列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。
2.通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事情经 常发生的原因。
3.总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到的 作用。
4.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。过程与方法
1.通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史 论结合。
2.讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。情感、态度与价值观
1.了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。2.通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。【教学重点】
唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系。【教学难点】
1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。【教学课时】 1课时 【教学过程】
（导入新课）创设情境、激发兴趣
（提出问题）：假如面前摆放一架天平，左盘放上 “江山”，右盘加上砝玛 “老百姓”，而定盘的“皇帝”就是天平的游码。我们经常说一个国家长治久安，繁荣富强，其实
就是让天平处于平衡状态，如果天平中央的游码或右盘的砝码发生变动，都会使“江
山”摇晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中国两千多年的封建社会，每一个朝代
就像一架天平，唐朝就是一架相对平衡的天平。在唐朝近三百年的历史长河中，你最 欣赏哪一位皇帝？
（学生活动）唐太宗、汉武帝等。
（提出问题）：今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平处于相对平衡状态？
一、“天策上将”夺位登基
1.（提出问题）：唐太宗青少年时是怎样一个人？
（学生活动）李渊次子，从小练习骑射，喜好文史。→文治武功
公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥哥被 立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。秦王李世民在统一过程中功勋卓著。多年南征北战却 没有太大伤害，李渊说他是“天策上将”。
卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些经验 里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。2.（提出问题）：唐太宗又是如何夺取政权的？（学生活动）：通过玄武门之变
626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后又逼李 渊退位，自己登基称帝。★李渊为何肯让位？
二、贞观之治
3.（提出问题）：唐朝由初期的“乱”逐渐地走向了“治”，从而推出“贞观之治”的内涵，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣、民族关系融洽，中外交往频繁,社会安定，国力增强，被史家誉为：“贞观之治”。
并板书标题。提出问题：综合以上材料，请你谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展
中的历史作用。
（学生活动）思考，回答。
唐太宗即位后，次年（627）改元贞观。他居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭
薄赋、疏缓刑罚的政策，并且进行了一系列政治、军事改革，终于促成了社会安定、生产发展的升平景象，史称贞观之治。贞观之治是中国封建时代最著名的“治世”。★水能载舟，亦能覆舟——隋朝为什么会灭亡？
①奢华浪费，劳民伤财。隋炀帝为了享受，大修宫殿，为到南方巡游，大征民工修造 运河。
②生活腐化，荒淫无道。为满足自己的贪欲，让全国进献珍奇宝物和大量美女。
③战争太多，耗费国力。好大喜功的隋炀帝东征高丽，得不偿失，加上其他战争使得民
不聊生。最终激化了社会矛盾，导致隋朝的灭亡。在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进 行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。（1）政治方面
完善制度：发展和完善了隋朝实行的三省六部制 制定律法：修订颁行《唐律》 发展科举：进一步发展隋代的科举制（2）经济方面 继续推行均田制和租庸调法，推行均田制，奖励垦荒；颁行租佣调法，轻徭薄赋；劝课 农桑，不夺农时；设置义仓，救灾备荒；增殖人口，奖励婚嫁，发展生产；兴修水利设 施，疏浚河渠。（3）贞观盛世
《贞观政要》记载太平盛世的景象，其间虽有溢美之辞，但却大体上反映了贞观年间升平富足的社会蓝图。
★师生共同解决课文中的思考题
教师总结：唐太宗是中国封建社会的一代明君,是我国古代历史上非常杰出的政治家，对推动中国封建社会的发展做出了重大贡献。
①他统治时期，能够汲取隋亡教训，居安思危，任用贤良，知人善任，虚怀纳谏，实行 轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策和文德治国的思想，大大完善科举制，对少数民族采取安抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。
②这一系列政策措施为唐王朝带来了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣的升平景象，形成贞观之治的局面，为后世中国封建社会的顶峰——开元盛世局面打下了坚实 的基础。
③他一生的为君之道，特别是其晚年的反省和总结，也为封建统治者提供富有借鉴意义 的思想。因此，唐太宗对自己一生“功大过小”的评价是贴切的。
三、开明的君主与开放的时代
4.（提出问题）：面对这种现象，如果你是唐太宗，你准备从哪些方面着手稳固江山？（学生活动）学生畅所欲言。教师引导学生阅读教材，了解唐太宗是从哪些方面着手稳固江 山，并根据本节内容，将学生分为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系组”与“对 外关系组”等四大组。
学生参照课前准备与教师提供的探究材料，采取由学生设问答的方式，进行合作讨论，探 究历史。教师就如何提出问题进行方法指导和任务布置，让学生明确设问的方向。
（一）知人善任：君臣关系组：
材料一：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用；如其有才，虽仇不弃”。材料二：唐太宗让画师在凌烟阁画了二十四名功臣的画像，其中包括我们比较熟悉的长孙 无忌、魏征、房玄龄和杜如晦。魏征去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣 冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，联常保此三镜，以防已过。今魏征 殂，遂亡一镜矣。”
材料三：唐太宗统治时期，天下出现“海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿”的局面。
（二）兼听纳谏：君民关系组：
材料一：“天子者有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。” “为君之道，必须 先存百姓。” “凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本„„以不失时为本。” “死者 不可再生，用法务在简宽”。“贞观之初,志存公道，人有所犯，一一于法。”贞观二十三年，全国的户数增加到了三百八十万户，粮食连年丰收，粮价持续下跌。百姓开始安居乐业。材料二：唐太宗尤提倡儒学，对群臣说：“我只喜爱尧、舜、周、孔的道理，有了它好比鸟 有翼，鱼有水，失去它就要死，不可暂时失去。”
材料三： 唐太宗说：“通过科举考试后，天下英雄，都在我的掌握之中。”
（三）民族和谐：民族关系组：
材料一：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，„„自古帝多 疾胜己者，朕见人之善，若己有之。„„朕常弃其所短，取其所长。„„朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。„„自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落 皆依朕如父母。”
材料二：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情与中华不殊。人主患德泽不如，不必猜忌异类，盖德 泽洽，则是四夷可使如一家。”
材料三：唐诗《陇西行》：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”。
（四）对外开放：对外关系组：
唐朝和世界的交往包括亚洲、非洲许多国家的使臣、留学生和艺人、僧侣来到唐朝，来到 长安，使长安成了当时世界性的都城。为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责 接待工作。当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。鼓励外国商人到中国贸易，允许他们 在中国居住、做官，也与中国人通婚。大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化 内容，如佛教、伊斯兰教。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲（朝鲜和日本）的影响尤其巨大。贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。贞观时期，由于经济的发达和边境稳定，为中外交流提供了良好的条件，唐朝和世界的交 往和治经济一样是中国封建社会的顶峰时期。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是 对亚洲的影响尤其巨大。贞观后期，唐太宗有了一些变化，先从纳谏开始体现出来。贞观 十年，魏征发现他“渐恶直言”，这是唐太宗走向一些错误的开始，不过，唐太宗毕竟是个 名君，在晚年他还能反省自己的错误，很难能可贵。【板书设计】 【体系构建】 “天策上将”夺位登基
唐“贞观之治”形成主要原因：吸取隋亡教训；选贤任能，虚怀纳谏，励精图治。统治思想：实行休养生息政策，强调“存百姓”思想。法律政策：从民本思想出发，慎用刑法。
文化举措：完善科举制，推动封建文化向高峰发展。
民族政策：实行开明的民族政策。被西北各民族首领尊称为“天可汗”。对外政策：奉行开放的对外政策。对外来文化采取兼收并蓄的方针。
评价：封建地主阶级治国安邦的政治典范。
评价：我国封建社会杰出政治家，总体而言其“功大于过”。【布置作业】【教材问题参考答案】 【教学反思】
唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用：唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比 较清明、社会经济迅速发展和社会 秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的 开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之 风更为后世称道。唐太宗对自己一生的评价是“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大，益多损少。”
康新民：我基本按照体系构建的顺序来讲，让学生评价人物，由故事引入，再将人物的统 治思想、政治、经济、法律、文化措施与学生一一梳理。在讨论的过程中将对人物的评价 慢慢渗透。再让学生发表自己的见解，加以巩固。最后，总结所学内容，布置作业。田明:是不是少一些学生自己检测的环节？
张媛：到现在为止我们已经学习了几个盛世局面，类似“文景之治”、“光武中兴”，到现在 的“贞观之治”，它们都有共同点又有自己的特点，让学生总结一下更好。
陈少荣：我也是这个意思，这样能提高学生的分析问题的能力，也能让他们把学过的知识 回顾一下，串联起来。
倪雪芬：我跟田明的想法一样，觉得应该多一些学生自测的机会，毕竟我们这个科目还是 重在落实的，这样能更直观的了解学生的接受情况和他们的学习能力。
王芸杰：我想说的部分张媛和田明已经说到了，那就按他们说的再改动一下。补充一点，李渊为何肯让位这个问题还是有必要讨论的，是政治本身的特点。关系到如何正确评价一 个帝王。
