第一篇：如何在教学中践行师德

如何在教学中践行师德

师德既是教师个人道德修养，也是教师集体和教育行业精神风貌与工作作风的反映，体现着社会和人民教师的希望和要求。就我县总体而言，我们教师的师德状况是好的，是积极向上的。多年来，广大教师热爱自己的本职工作，兢兢业业地献身于教育工作，做到以身作则，为人师表，塑造自己的良好品行，为莘莘学子点亮一盏盏人生前行的明灯。但是，我们也清醒地看到，在市场经济的冲击下，当前教师师德问题上出现了许多新情况、新问题。具体反映在以下四个方面：

第一、子女的培养、待遇低下、购房压力使部分教师把本职工作功利化，严重损害了教师队伍的形象。为了“金钱”，有的教师把主要精力放在校外，暗暗从事第二职业，授课敷衍塞责；有的教师把本应在课堂中完成的工作，留在课后来做，美名其曰补课，双休日也给学生补课（有的实际上是上新课），好处是有可观的补课费；有的教师以学生家长的职业是否对自己有利来决定对学生的好恶态度，严重损伤了青少年纯洁的心灵。

第二、职务聘任没有真正意义上落实。中高级职称，特别是高级职称的教师没有危机意识，倚老卖老，在学校承担较轻的工作量（有的干脆搞后勤），与初级职称的年轻教师形成较大的反差（工资相差近一半）。“千呼万唤使出来，犹抱琵琶半遮面”，绩效工资的实施，年轻人占点便宜，一贯领高工资的较年长的教师利益受损，就大肆对学校管理、教研教改甚至对领导、对政府进行言论攻击、造谣，形成负面效应，严重影响着学校教师的积极性。

第三、体罚和变相体罚学生的现象时有发生。某些教师体罚学生的手段可谓品种繁多，比如罚站、罚跑步、给学生安排“特殊座位”、罚抄作业，个别教师还打骂学生。更为严重的是，学生犯错累及家长，对后进生的家长进行指责、嘲讽等，这样做既伤害了学生心理，也伤害了家长的自尊，使教育走向了对立，更达不到预期的教育效果。

第四、教育管理急需规范。教育收费的规范，学校禁止向学生收取任何费用，但省、市、县一级相关部门大肆进行着“只许州官放火，不许百姓点灯”行为。学高为师，身正为范。以教辅材料为例，一本只有三十来页的练习册价格开到十几元，政治科中考开卷考试规定只能携带课本和“时事杂志”（该杂志据说是市命题组组长爱人主编的）,种种教育收费的乱象，使一线教师对相关部门及政策产生一定的抵抗情绪，逆反心理越发严重，不可避免地对教育工作带来了影响。

中小学教师的素质和职业道德水平，将直接关系到学校立德树人和青少年健康成长。此前，舆论曾普遍关注的“范跑跑”、“杨不管”事件，一度引起公众关于师德问题的大讨论。的确，教育是一种特殊的的行业。教师需要每天同活生生的教育对象----学生打交道，这就需要教师有“教书育人”的职业功能。但是历来，师德教育定位过高：好象老师就意味着“为人师表”、“无私奉献”......干革命也是要面包不是，很多时候，这只是被拔高的理想期待。（如果果真如此，也没有必要隔三岔五强调狠抓“师德”教育了。毕竟我们都生活在社会这个大背景下）作为教师，应该自觉遵守职业道德的底线，自觉纠正自己日常教育教学行为中的偏差，提升自己的师德素养。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，教师师德通过哪些途径来体现呢？

第一、以教师职业规范要求来反省自己的日常行为，学会自控。老师是人不是神，不免在平时的工作中产生教育“过失”，教师只要在不断的“反思”中总结利弊得失，学会关爱，平等与学生沟通......才会提高自己的“师德”素养，给学生积极的影响。

第二、完善自己的人格，以身作则，将“育人”与“育己”彼此融合。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。一个老师，无论他的言辞多优美，如果他不能言行一致、光明磊落，他必然受到人们的鄙视。他虚伪的说教也就会受到人们,有时甚至学生的质疑。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。因此教师只有注重“修养”自己，才会真正成为学生的榜样。

第三、教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。只有这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。这是教师职业道德的基本要求。

第四、教师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。教学需要改革，改革出效益。在新一轮的教学改革中，我校大举试行洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，要求教师从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

著名的教育学家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师师德最崇高的境界。随着课程改革的进一步深入，提升教师师德的重要性和迫切性越来越为社会所关注。提高教师的师德水平是适应当今教育改革和发展的当务之急。尽管我们在师德建设中面临的是一项复杂而长期的任务，但只要我们开拓进取，知难而进，一支充满活力、忠诚党的教育事业的高素质教师队伍，一定会不断成长和壮大起来，为地区的发展贡献自己的光和热。

第二篇：在师德中践行社会主义价值观

在师德中践行社会主义价值观

作者：乔云波

2014年8月30日，柳城县师德师风建设宣讲活动在马山中学远程室举行，我们马山乡全体教师参加了听讲活动。古砦大岩洞小学的潘老师、文昌小学的杨老师、沙埔中学的黄海亮老师和教育局党委书记吕金凤给我们作了精彩的演讲，让我们深受启发。

所谓师德就是教师的职业道德，是社会为了调整教师与学校之间，教师与学生之间，教师与本职工作之间以及教师与社会之间的关系而提倡的教师行为规范的总和，“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”这句至理名言，充分表现了师德建设在教育事业乃至于国家和民族发展中的重要地位和特殊意义。那么怎样加强师德师风建设，做一名称职的教师呢？四位教师结合自己的实践经历谈谈了看法。

潘老师扎根最偏远的山村小学默默耕耘了30多年，淡薄名利，爱校爱生，甘于奉献。办学条件的艰苦的年代，他的妻子患病，家庭经济非常拮据，但是困难难不倒。他忍痛割爱，毅然投入到学校的建设工作中去，取得了优异的成绩，深受社会的好评。杨老师“用爱坚守最坚定的信念”诠释了教育最好的方法就是爱，爱要细致入微，老师以真诚的爱心对待自己的学生一定会收到意想不到的效果。黄海亮老师支教忙碌而 充实，接差班不灰心，不气馁，认真钻研教材和学生实际为课堂服务，收获了沉甸甸的果实。

通过这次活动，我深刻认识教师是人类灵魂的工程师，辛勤工作的“园丁”。教师无愧于这一光荣称号。教师要时时刻刻注意加强自身的职业道德修养，关爱学生，为人师表，爱岗敬业，团结协作。不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操；真正体现出真善美的形象，做一个让人民满意，家长欢迎，学生信赖的好教师。

师德师风建设宣讲活动

----心得体会

教师：乔云波

一、爱生如子。

著名教育家赞可夫说：“当教师必不要少的最重要的品质，就是热爱儿童。”教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我最重要的？我将毫无犹豫地回答：倾注于对儿童的热爱。”只有用心去爱孩子，才能使我们的教育更具人文性，教育出来的孩子才能在今后的社会生活中与他人和谐相处。所以一名教师要善于接近孩子，体贴和关心他们，让他们真正感受到老师对他们的爱，关爱是教师高尚道德情操的体现。我们应该大力发扬关爱精神，让我们的师德在行动中闪光。

二、为人师表

教师是人类灵魂的工程师，是社会主义建设和接班人的培养者，教师的一言一行，潜移默化的影响着学生，教师要严于律己，为人师表，铸炼良好的人格修养和行为举止。以良好的道德感染人，以模范的言行激励人。正确 4 的判断“是与非，善与恶，美与丑”，清风峻节，淡泊名利。

三、爱岗敬业

教师的本质工作是教育，中心工作是教学。教师既教书又育人，肩负双重任务。人民教师要忠诚党的教育事业，忠于职守，尽职尽责。真正做到“干一行，爱一行，专一行”。要给学生一杯水，教师必备常流水，教师还要钻研业务，业精干勤，力争使自己成为学业型、科研型、全能型的教师。

四、团结协作。

同心山成玉，协力土变金。成功，需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力。一个单位，一个组织，同事之间团结协作，人际关系和谐，工作起来就得心应手，游刃有余。反之就是组织涣散，勾心斗角，工作走向失败。只有懂得团结协作的人，才能达到互相进步，只有懂得团结协作的人，才能发挥集体力量干大事；只有懂得团结协作的人，才能促进人际关系的和谐。一名教师懂得团结协作也是良好师德的体现。

人类灵魂的工程师，辛勤工作的“园丁”。教师无愧于这一光荣称号。教师要时时刻刻注意加强自身的职业道德修养，关爱学生，为人师表，爱岗敬业，团结协作。不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操；真正体现出真善美的形象，做一个让人民满意，家长欢迎，学生信赖的好教师。

第三篇：浅谈教学工作中践行师德（定稿）

浅谈教学工作中践行师德

xx中学 xxx 教师是“人类灵魂的工程师”，是灯塔，指引孩子成长的方向，因此，教师的思想政治素质和职业道德水平显得尤为重要。身正为师，德高为范，师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。那么如何在教学中践行教师职业道德，我认为可以从以下几个方面做起。

一．热爱学生

作为一名教师，我觉得首先要热爱教育事业，没有爱，就没有教育。教育的主体是学生，我们应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教师只有从内心真正热爱学生，才会产生爱生如子之情，才会把挚爱倾注到教学中，才会不遗余力的将自己的聪明才智融进教学中。具备了爱心的教师，才能真心实意爱护学生，关心学生，时刻为学生着想；才能心存善意，宽恕学生的“冒犯与过错”；才能凝聚学生，增强士气；才能“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，收到“教育无痕，润物无声”的效果。二．有责任心

教育行业是良心行业。作为一名教师，应该对工作高度负责，兢兢业业。“人类灵魂工程师”这个神圣的称号给予我们更多的是一种责任感，一种使命感，一种必须用你全身心的投入，才能换取心灵的慰藉。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；有责任感的教师，总是全身心投入教育教学之中，真正关爱学生。爱岗敬业的教师，责任感存在于其内心。有责任心，即使是遇到再大的困难，我们都会积极地去面对，才会对工作始终抱有饱满的热情。

三．为人师表

“成人比成才更重要”，这是我非常赞同的一句校园箴言。作为一名教师，除了要尽到教书育人的责任，更重要的是为人师表。教师应知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；谦虚谨慎，认真听取意见和建议。因此，教师要不断超越自我，坚守心灵的宁静，建设好自己的精神乐园。作为一名教师，应明确应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为作出道德选择、确定价值取向，践行教师的职业道德规范。实践证明，要成为一名优秀的教师，必须经过“十二修炼”：修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行动，让它规范专业；修炼自己的学识，让它犹如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

四．充实自己的知识素养。

教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。所以，教师要不断地学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。

五．提升自己的精神素养。

要尊重学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”展示了教师为学生服务，学生是主体的师生关系。学生是独立的个体，有自己的思想、观念、个性、习惯，他们有权利规划自我。在成长阶段，教师有责任帮助学生完成社会化进程，但实施这种责任的前提是尊重学生的人格和权利。学校的规章制度要适合学生成长的需要；教师的工作方式和工作水平要经受学生的评判。要平等对待学生。在教育过程中，让每一位学生得到公正、公平的对待，让弱势群体得到同等关怀和帮助是对教师本身素质的考验。对于不同出身、不同性格、不同样貌、不同智力的学生，教师要一视同仁、平等对待。要善待学生。

作为一名合格的教师，应认真自觉践行教师职业道德规范，敬业奉献、热爱学生、终身学习、为人师表、教书育人。我们不能仅仅把教师这一职业当成谋生的手段，而是要把它当成一项事业来追求，当你所从事的工作正是你的兴趣所在时，你就是幸福的。有责任心，热爱学生，让我们都做幸福的老师。

第四篇：践行师德

践行师德

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

其实，在我们的身边，就有许多践行师德的优秀教师。

那些偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和教师们忘我的奉献精神，在我脑海里留下了深深的烙印。他们在实践师德过程中，表现出了无比高尚的品德和情操。

湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。

当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立“胡安梅教育基金”，以奖励那些扎根山村教育的老师们。

“我永远是一座桥，能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸，我就心满意足了。”近日，全国教书育人楷模汪金权来到湖北省松滋市，为一线教师讲述了自己23年扎根大山，倾心教育的事迹。２２年前，作为华中师范大学优秀毕业生的汪金权，放弃在名校任教的工作，主动请缨，调到位于大别山腹地的蕲春四中，扎根山乡中学，淡泊名利，恪守清贫。汪金权的宿舍从不上锁，因为，那里常年住着他资助的学生，而他自己的病妻老母，还仍然住在离校３０多里远的深山老屋。

报告团成员由汪金权及其大学同学、学生和媒体记者组成，他们分别忆述了作为“同学”、“老师”和“好友”的汪金权，一件件发生在他身上的感人事迹串起汪金权平凡而又闪光的师德足迹。蕲春县张榜镇孙冲中学副校长李利琴是一名年轻的资教生，她把汪老师当做自己的精神导师。她说：“我们一定会像你一样，坚守山区，教书育人。三尺讲台上，有你，有我，山村孩子的未来一定会更加光明！”

获“全国教书育人楷模”荣誉称号的教师有：上海市杨浦高级中学于漪、河南省林州市横水镇卸甲平村小学王生英、湖南农业大学石雪晖、四川省平武县南坝中学任维鼎、江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍、湖北省蕲春县第四中学汪金权、北京大学姜伯驹、天津市电子计算机职业中等专业学校徐英杰、福建省三明市特殊教育学校黄金莲、西藏自治区仲巴县仁多乡完全小学普琼。

在知识经济发展日新月异的时代，学生的角色也发生了变化，从以前千篇一律到现在个性鲜明，从以前乖乖听话到现在叛逆顶嘴，从以前遇挫更强到现在心理脆弱……教师的师德表现方式，也在新时代的背景下不断发生变化。面对不同的环境和不同的学生，教师的师德该怎样体现呢？

（一）师德在教学中实践

有人说师德首先是教好学生，但教好学生并不是指只关心学生的学习成绩。众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题，而教学实践的过程就是一种道德实践，如果老师常称成绩差的学生为“差生”，这就不是良好师德的表现，所以说，教学的实践过程是检验教师职业道德的尺度。教师的教学过程，也是与学生接触最多的时候，教师的讲课方式、对学生的态度、使用的评语及言行举止等都能够感染学生，使学生受到启发，感染和熏陶，反之，也可以使学生反感，从而不接受你的教诲，甚至和你怒目相视，当然结果不是我们想要的。

我认为：三尺讲台，两尺教鞭，一种信念，千千万万教师就是在这一方讲台上将书本的知识和做人的道理传授给学生。课堂，也就成了呈现“师德”的最直观的平台。，教学中实践师德是最为重要的，也是最根本的。

（二）专业诚信：最硬性的指标

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：

第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；

第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；

第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；

第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

第一、认真研究教材，正确把握新旧内容的衔接点，充分了解学生已有知识结构，确定教与学的重难点，努力提高课堂教学效率。第二、认真学习学生心理学，在教学中把握他们的认知基础，在教学中遵循由具体到抽象、由感性到理性的认知规律，逐步发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。第三、认真学习教育学理论，把知识讲得深入浅出，准确把握教学的重难点。第四、认真学习各种教学手段，尤其是多媒体，创设真实情境，充分揭示新旧知识的内在联系。第五、坚持听课评课，学习新的教学理念，促进教学。

（三）师德要家长和社会的支持与配合

我们都是家长，可能都遇见过这样的事情，面对前来迎接孩子的家长，很热情，忙着向家长介绍学生的情况，当说到学生的优秀之处，学生家长很高兴，但说到学生在学校的不良表现后，该家长却说了这样一句话：“我交钱给你不是让你教的吗？”

“这位老师是一位很负责的老师。她告诉家长孩子的不良表现，是希望家长能和老师一起教育孩子，没有想到家长不高兴。作为一位有师德的老师，她应该告诉家长孩子在学校的表现，包括不好的方面，如果该老师不顾不问，只是一味捡好听的说，我们就会说她没有师德。

现在的学生不同于以往的学生，现在的学生个性鲜明，从小生活在温室中，受不得一点挫折，心理承受能力脆弱。老师们已经不能像以前那样，可以严厉批评学生，现在都不敢去批评学生了。作为一名有良好师德的老师，仍需要表扬和批评双管齐下，这就需要家长的配合。

一个学校师德教育的整体氛围，也会影响到每一位老师的师德观念。一个社会对师德的要求，更会影响老师的师德观念，所以说，师德教育需要良好的社会氛围。

在以后的工作中，我们紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。

第五篇：践行师德

践行师德、从我做起

众所周知，中国有尊师重道的传统，教师之所以如此受人尊敬，大概就是因为他们不仅是人类掌握知识，开发理性、奔向光明的引路人，因此，教师这个职业也理所当然地被人们誉为“太阳底下最光辉的职业。”然而，教师并不是生活在与世隔绝的地方，都是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，敬职尽责，做好本职工作，就不是很容易的事了。下面，就结合本人多年来从事教育教学工作的经历，谈谈我对“教师职业道德”的理解与认识：

一、勤业乐教，无私奉献是教书育人的根本

教师是个清贫的职业，工作辛苦，报酬微薄，职业要求近乎苛刻，曾使很多人望而却步。而我从选择师范院校的那一刻起，就树立了为之奋斗终身的信念。

二、锐意进取，教研先行是教师爱岗敬业的主要表现

一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力总结教育规律，发现并按教育规律的要求科学施教。在多年的教学中，我不拘泥于前人，无论是备课、上课、管理班级，我都将自己的教育行为置于科学认识，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。

三、严以律已，好学不倦是教师师表风范的基本要求

严以律已是保持良好师表的根本保证，为追求“言传”与“身教”二者的统一，我特别信奉“榜样的力量是无穷的”，时时、处处、事事都尽力做到为人表率。我时刻想到：我的言语、行动要维护孩子们心中的神圣，要维护人类灵魂工程师的形象。为此，要求学生遵守纪律、自己必严格遵纪守法；要求学生言行一致，自己必先言必行，行必果；要求学生勤奋学习，自己必先争做一名工作态度端正、教风严谨，成绩一流的教师；要求学生朝气蓬勃，乐观向上，自己就必须以笑脸来迎接每一天。

“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”我把陶行知先生的这句话奉为座右铭。我在教学实践中学习，在学习中实践，并且随社会发

展变化不断完善自身素质结构，以适应社会变迁的需要。利用闲假时间，就看一些名著、看一些教育教学方面的书，我还参加了学历进修班，主动学习了教师继续再教育课程，申请参加各种形式的德育培训班、班主任学习班，自学了计算机技术。老老实实地对待学问，求真求实，给学生树立了严谨求实的榜样。

四、廉洁从教，顾全大局是教师职业道德情操的具体体现

卢梭认为，教师的头一个品格就是他绝不做一个可以出卖的人。我说：“教师职业虽清贫而又艰苦，既然我选择了这个职业，就应该无愧于教师这个称号。”

总之，“做一名好老师”是每一位教师的执着追求，而教师所备的良好职业素质，也不是天生就有的，我们应该在教师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我所做的一切，其实在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿继续向你们学习，让我们站在弘扬“师德”的起跑线上，用自己平凡的劳动，来铸造高尚的师魂。