第一篇：教书育人是教师的天职

教书育人是教师的天职

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“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性

教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必须是符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

第二篇：教师的天职是教书育人

教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。

作为教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长，热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平！严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学水平。

今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己更优秀的教育工作者！。

第三篇：教书育人是教师的天职

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“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，

严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性

教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必须是符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

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第四篇：教书育人是教师的天职

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“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，

严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性

教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必须是符合时代精神，热爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单的重复，而是循序渐进，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。

在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。教师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。教师要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服

学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

第五篇：教书育人是我们教师的天职

教书育人总结

韩桐

作为一名教师，特别是高校体育教师，处在这个平台的价值就是利用自己所掌握的体育竞技知识，健康运动理念，来推动校园体育文化建设，提升学生们的身体素质及掌握自己所长运动技能，这符合我个人的人生价值观，说的通俗一些，就是满足内心的成就感，如每当新生第一次接触棒垒球课程那种带着或是求知的渴望或是畏惧不安的彷徨神，到进行传球接球成功后满足的真诚的一笑，再到通过比赛进而从中得到快乐的时候，看到这些，作为他们的老师心里满满都是成就，当然只有这些肯定远远不够的，在教学中，近年来，面对当代大学生身体素质普遍下降的这个不争事实，我个人是深感震撼与不解，我06年毕业入校任教，曾担任体质测试工作整整四年，看到当时学生们的测试成绩就觉得很差了；但可以说今天的学生体质相对那时还要有所的下降，我也曾认真思考过这个问题，影响的因素不单单是教育的问题，但作为教师特别是体育教师，我觉得还是有责任的。教学中不但要加强身体素质练习同时更多的要培养学生终身体育理念，要达到这种教学效果首先要取得同学们的信任并且身体力行的做好带头和榜样，以身作则，凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生在教学与平时交往中，主动接近学生，特别是相对体态较重，平时课堂学习活动中较为懒散躲避的同学，要真情实意交流，关心课堂以外的生活及兴趣爱好，这样慢慢的就拉近了师生之间的距离感，逐步信任教师，我有个学生叫郭万宇大一上半学期体重240斤，现在175左右，大一开课时慢跑一圈都很难坚持，总借口这借口那，后来从大一下到现在每晚10圈田径场慢跑，之后去健身房，风雨无阻，经常跟我聊起减肥健身话题，说老师袄现在2个月都不降一斤了，当然我说减脂也是有一个瓶颈的，虽然体重无明显变化但体质必定有所增强，所以说更要坚持长久，确实他所在的选项课班级和他专业班级有很多同学也受他影响，经常坚持一起慢跑，上周傍晚零下十多度他也一样去田径场慢跑，我想这类同学相信即使让他停止这种运动习惯，我想他更本停不下来，他化工学院的，化工学院有晚自习，他经常偷跑出来，也被我批评教育了，但确实很欣赏这样坚持的同学，也经常同其他班级同学进行分享，鼓励同学们这种锻炼的理念，那么有句经典的健康理念就是每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子，特别是这学期开始后，因为训练任务相对较轻，对素质方面进行了强化，每次课准备活动之后，男生15个俯卧撑，女生做同等俯卧撑时间的平板支撑，下课总结之前在做一组15个，同时我在前面一边做夹臂俯卧撑一边口令，开始同学们有的有意见，又是场地胶粒隔手啊，又是胳膊疼胸疼的，女生有的浅颜色衣服不爱做怕弄脏的，总之各种理由借口，那么我经常跟他们说我都三十多岁了，我一天三节课下来就是90个，有时教学比赛输了超过100个，你们正值花季，做这几个就喊累，灰色是你们的明天吗？慢慢几周过后自然而然形成了习惯，以前要达到这种效果还是很难的，作为个人来说不但带动了学生，同时自己也得到了充分的锻炼。当然很多老教师在传授教育理念方面我非常钦佩，其中两段记忆，过去了很久，但现在感触依然颇深，像史老师上课，有次爬山，去年冬天期末，远远就看见史主任迈着矫健的步伐带着学生过来了，我说走这么快干嘛，史老师说：恩 这第二圈咱班走三圈，当时我确实被震撼了袄，教师这种模范带头精神对于学生确实触动特别深刻，所以对于课堂教学素质这方面我总结，就是老师积极学生积极，老师消极学生怠慢，还有比较深刻的一次，听曲主任的课，曲主任在教学授课讲解示范过程中那种亲和力给我感受就是每个人都被重视到了，那种专注力、认真的态度、感觉不想听都不行，耐心细致的教态及语言真是一种学习的享受。那么很多同行都有特有的教育方法，我还是在于不断学习不断提高的过程中。

那么我觉得如果想达到一个好的教学效果的前提是更多的获得学生的信任感，当然说易做难，以前也总碍于情面不太愿意经常性的与学生交流，毕竟自己所接受的教育更多的就是师本位模式，但已经不适合如今的师生角色了，如今的社会环境是知识面爆棚的时代，若在专业领域对学生没有绝对的优势的情况下作为老师也是非常尴尬的局面啊，交流都没有话语权，所以平时我也经常学习经常思考与本专业棒垒球相关的方方面面，一边学习一边应用，近年来也积极走出去观摩学习13年去的大连大学看的全运会棒球决赛，今年也偶尔参加沈阳大连业余俱乐部比赛，作为队员代表北京大体协棒垒队参加海峡两岸慢垒赛获得了竞技组第三的好成绩也是对自己的一种勉励，同时在部里的支持下也考了全国棒垒球B级教练员，正如很多发达国家的教育体系一样，如今我们国家已经不受教育体制的限制了，同时我们学校也对体育工作非常重视，部里提出的俱乐部模式的开展特别是对于我所教授的棒垒球运动来说是个非常好的契机。那么13年在部里的支持下成立了英豪棒垒球俱乐部，俱乐部成立后的初期异常艰难，虽说组织一些相对能力较强的同学，并且分工明确，如采用微信公众号分享活动，在科大贴吧进行活动展示，及制作海报进行宣传，科大校园广播的利用等方法进行宣传但确实更多的还需要自己亲力亲为，组织，教学，活动等方方面面还有很多不足的地方，那么我积极参与进来，补充了俱乐部活动模式，安排了训练内容，逐步完善了俱乐部发展计划，形成了俱乐部开展状态，提出英豪俱乐部发展的理念就是只要你有兴趣就请进来，培养、关心、爱护，当然有的同学活动一段时间就放弃了，但留下来的都是精英，一届传承一届，当然每个关键节点还得我来操作，像其他俱乐部一样我们也吸收了更多的社会爱好者，社会上的爱好者也有很多，有清华哈工大毕业生，巴基斯坦留学生也特别多因为和板球棒打球方面比较接近，韩国的也有，当然很多人都能够坚持活动到现在，13年创办英豪俱乐部，初期发展相对缓慢，活动开展较少，到了1415年每周三下午周日中午俱乐部活动两次夏季周二四晚训练，俱乐部不单单只有棒垒球活动，同时这几年也经常组织一些其他活动，每到相关时期组织一些能够提升凝聚力的活动，比如圣诞节晚会，万圣节舞会、知识问答、爬山、游泳、学习较差的期末帮扶等这些相关活动俱乐部也经常性的举办，目的就是拉近距离，提升俱乐部同学们的凝聚力，调动同学们的积极参与热情，使之成为一个团结、向上、友爱的团队，其中我也不断地变换着角色，有时教练、有时就是兄长、更多的时候就是朋友，也确实付出很多时间和精力，特别14年孩子出生以后，负担较大，工作对家庭影响更为深刻一些，与家里矛盾与日俱增，特别今年基本没带过一天孩子，还总得求助家里给队员们加餐，我们十六个队员也挺能造的，一顿就得好几斤，我也是蛮拼了，所幸最后关头家里还是给予了最大程度的理解与帮助。俱乐部在今年也多次走出去跟省内其他院校交流切磋像沈阳药大和沈阳何氏医学院哈工程，同时我也通过出去培训交流中结识的一些棒垒球的朋友，有很多帮助过科大英豪俱乐部的棒垒球圈朋友，其中有这么一位对我们俱乐部校队帮助最大，王思哲老师，曾是棒球国家队的，年轻时带过辽宁棒球，退休了，老爷子今年65了，现在是何氏外聘教练，因为老爷子家是沈阳的半个小时就到鞍山西站，经常来我们学校对俱乐部新生和校队进行指导，非常非常专业，特别假期集训每周六来一次，老爷子对我影响非常深刻，每次来除了车票和午饭别的我说啥都留不住，半天就走！他说过不图别的也就因为欣赏我对棒垒球的这份热爱，我觉得他能在这个年龄还在努力做着一些东西，推广一些东西，可以说除了追求与热爱，其他的理由真很难来解释，所以我觉得热爱本职工作，远离浮夸，应是我们内心所追求的满足感！那么对校园俱乐部建设还有很多地方要向其他老师进行学习和请教。如何提高更多的参与人数扩大影响的人群以及在宣传方面采用更多的媒介来展现，都是俱乐部应该完善的地方。

那么作为一个高校体育教师的同时也作为一名体育人，能够组队代表学校站在更高的平台之上，为学校获得荣誉，也是我的一种信念，在时机成熟了以后于今年三月组建了校慢投垒球队，那么以俱乐部活动进行选拔挑选入校队这种模式也相对合理，也有梯队建设的内涵，竞争的机制，当然训练是艰辛的，也是蛮拼的！那么最终成绩不甚理想全国总决赛最终止步于八强外，对于我个人来说非常痛苦，特别是对于队员们艰辛的努力，以及学校的支持与培养，深表内心的不安。希望通过不断学习努力，从每一个教学环节入手，从细节抓起，做好基础本职教学工作的同时，能够在以后的工作中有更高的追求，