第一篇：简单的数据分析教案

人教版三年级数学下册《简单的数据分析》教案

教学目标

1．通过学习，使学生认识横向条形统计图，并能根据统计图进行简单分析．

2．引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自学能力，调动学生的学习兴趣．

3．培养学生的动手能力，渗透数学来源于生活并运用到生活的思想，体会统计在日常生活中的作用． 教学重点

1．完成横向统计图的制作．

2．对有关数据信息进行分析． 教学难点

认识横向统计图，并对横向统计图有关数据进行分析． 教学用具

多媒体课件 教学过程

一、创设情境，复习旧知

师：同学们，天气越来越热，我们喝的水也越来越多，你们喝过哪些牌子的矿泉水吗?

生：康师傅，统一······

师：同学们知道的真多，那你们知道哪种矿泉水销量好吗？（不知道）这需要我们去收集数据统计之后才知道。今天阳光超市的老板也想知道他的超市里矿泉水的销售情况。课件出示例1主题图

师：现在我们看到的就是阳光超市的矿泉水专柜。左边这位是老板，他说什么？（生答：上周卖了多少矿泉水？)右边售货员说：（这是上周的销售记录。）

师出示统计表。

师：售货员的销售记录是用什么做的？（生答：统计表。）我们来分析一下这个统计表：从这个统计表中，你知道了哪些信息？（A品牌 30箱，B品牌45箱，C品牌25箱，D品牌10箱）

导入新课：刚才我们已经对这个统计表做了简单的分析，今天我们将进一步学习简单的数据分析（板书课题）。

师：除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使它们更直观？（统计图）出示一个空白的统计图

谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

师：你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张空白统计图，开始吧

生独立完成统计图

展示完成的统计图

师：画出条形统计图我们就能清楚的看出各种矿泉水销售量的差异，从而对其中的问题进行分析。可是售货员给老板看的统计图和我们用的不一样，你们想看看吗？

二、探究新知

1、课件出示例1的横向空白条形统计图,认识横向条形统计图。

师：这是一个空白的条形统计图。

小组讨论：（1）它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

（2）每格表示多少？

师：这个条形还是竖着画吗？（不是）那要怎么画？（横着画）示范一种品牌的画法。

请大家翻开课本P38，自己试着把书上这个未完成的条形统计图补充完整，生独立完成。

2、展示完成的统计图，简单订正对错

学生展示 课件展示

3、比较一下，这两种统计图有什么不一样？

我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画的就称为……

很好，这种横向条形统计图在统计报表中经常出现，其实它和我们原来学的纵向条形统计图的道理是一样的。只是有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，才把它画成横向的条形统计图，这样横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。

师：不管是纵向条形统计图，还是横向条形统计图，都可以很清楚的看出各种矿泉水的销售情况，为了更加方便人们的观察比较，通常还把数据标在对应条形的上方。在横向的统计图中，就标在条形右边。好，下面请大家给我们刚才画的两个条形统计图标上数据。

现在，请大家认真观察这个条形统计图。想一想，假如你是这家超市的老板，下周该多进哪种牌子的矿泉水？少进哪种牌子的？

师小结：看来，统计图还可以帮助我们分析问题，作出重要决策呢。既然统计图的作用这么大，那咱们就用它来继续解决问题吧。

三、巩固练习

1、出示P40第1题

同学们喜欢体育活动，小动物们也喜欢体育活动呢。瞧，它们正在举行跑步比赛呢。

师：这是五种动物的最高时速统计图，先说说这个条形统计图各部分所表示的意思，从这个统计图中你知道了哪些信息？ 还有一种动物也想参加比赛呢，它就是鸵鸟，它说：我的最快每小时跑64千米。

比较一下，假如鸵鸟也参加了比赛，哪几种动物跑得比它快，哪几种动物比它慢？你是怎么比较的？思考一下，怎样才能一眼就看出来？

你认为它们的比赛谁是第一？谁是最后？

根据这个统计图，你还能提出哪些问题？（同桌互相提问，一问一答）

2、完成41页第四题。

四、全课小结。

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

第二篇：简单的数据分析教案

【第一课时】

简单的数据分析

三年级 数学 学科 智明庆执笔 南阳邑 学校

一、学习目标

1.进一步认识横向条形统计图和起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。2.让学生根据统计图进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

3.通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生对数学的亲切感，感受数学与生活的密切联系感受统计知识对于生活的指导作用。

二、学习重点

认识不同的条形统计图法。

三、学习难点

进行简单的数据分析。

四、学前准备

电脑课件。

五、学习时间

一课时

六、教学过程(一)纵向条形统计图

1.出示书本主题图1.在某商场的柜台上，老板正在跟销售员说话呢！他们在说什么呢？ 2.老板为什么要了解上周的销售情况呢？对，经理询问上周的销售情况是要进行市场分析，他要知道哪一种品牌的矿泉水最受欢迎。哪一种品牌的矿泉水不受欢迎，然后做出决策。然后决定接下来怎么进货，哪种多进，哪种少进。3.那售货员是怎么做的呢？

4.出示销售记录。原来是一张统计表，请同学们仔细观察这张统计表，从中你可以了解到哪些信息呢？

5.如果通过这张统计表来绘制一张统计图的话，你准备用横轴表示什么？竖轴表示什么？ 6.你们认为一格表示多少箱比较合适呢？请大家先讨论讨论。7.请学生一一回答。

8.你们认为一格表示5箱比较合适吗？就用一格表示5箱。

9.出示统计图，同学们请看，老师这里已经画好一张统计图，按你们的设计，是这样吗？

（二）横向条形统计图

1.有时为了版面需要，我们也可以画成横向的条形统计图。将纵向条形统计图中的横轴和竖轴调换，用横轴表示数量，竖轴表示品牌。这样画出的条形统计图它的条形就是横向的。2.按这样的方案一起来画一画。演示A品牌的画法，并请学生说说这种横向的统计图有什么特点？

3.把书翻开38页，选择合适的颜色，把条形统计图补充完整。4.把刚才画的作业互相检查一下。

5.评价一下对方画的统计图。

6.我们知道，统计图非常直观，如果你是那位商场老板，看到这统计图你会发现什么？又会想到些什么呢？

7.那么你们认为哪一种品牌的矿泉水进得最多呢？那你们还想到了些什么呢？

（三）巩固并讲解锯齿形统计图。1.出示五种动物的最高时速统计图。

2.板书鸵鸟最快能够跑64千米/时。观察统计图，哪几种动物跑得比它快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？谁跑第一，谁跑最后？ 3.你们还能提出什么问题呢？

4.下面我们来看这张统计表，出示39页主题图2。并讲述每行代表什么。

5.这里有两种不同的数据，我们可以把身高和体重分开来绘制。请同学们翻开数学书第39页，看看例2.6.请你们将这两个统计图补充完整。并互相交换检查。

7.你同桌的同学做得怎么样？

8.出示两幅统计图，进行对照。从身高和体重统计图中你可以得到那些信息？

9.出示中国10岁儿童的身高、体重正常值对照表。对照第一小组学生身高、体重，你们又有什么新的发现呢？

10.学完了例2你们又什么疑问吗？

11.提示最下面一个怎么代表那么多，而其他的却代表1。12.谁能回答？

13.讲述为什么会有1厘米一格和2千克一格，以及锯齿格的含义。

14.提问如果不用这样的锯齿格，1厘米或2千克1格会出现什么情况呢？

15.把1-136小格全部省略了，纵轴的第一格画成了锯齿形，这样既方便又不会影响我们分析数据。

16.下面我们看看体重统计图的第一格为什么也画成锯齿形呢？

（四）小结，作业布置

1.这一节课我们学习了简单的数据分析，通过这节课，你都有哪些收获呢？ 2.作业：练习1、2题

课前 学案自学 课中 第一课时使用

交流沟通：

1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）

2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？ 说一说在填涂的过程中存在什么问题。

4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。（1）说一说，条形统计图有什么作用。

（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析。

6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？

课后 课后反思

1、全课总结：这节课你学会了什么？

2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。

学生自我评价

202_年4月25日

第三篇：《制作数据图表》教案分析

《制作数据图表》教案分析

程内容

制作数据图表（分三个时）

程时间

40分钟（第一时）

所属学科

计算机应用基础（inds7+rdXX）

教学对象

旅游管理专业

一、前系统部分

1、教材分析

本教材是高教版的《计算机应用基础inds7+ffieXX》，创建数据图表是FFIEXX教程的第五章第六节的内容，以数据见长的EXEL在数据与图形完美的结合是显示出其完全不同的韵味，作为本单元教学的一个重点，让学生学会从不同的角度去利用图表来分析问题。

2、学情分析

已有的认知水平和能力状况

现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。特别是中职生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。

存在的学习问题

1、程度层次参差不齐。

2、学习兴趣不浓厚，注意力不集中。

学习需要和学习行为

1、自主学习能力、协作能力的培养

2、人文素养的提高

3、教学目标

知识/能力目标

1、理解用EXEL图表分析问题的优势，使学生掌握建立图表的方法；

2、了解几种常见的图表类型的特点；

3、能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化图表。

过程与方法

1、在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。

2、通过合作学习、交流讨论的方式，学会图表的修改及图表类型的选择。

情感目标

1、体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯。

2、培养学生正确分析、评价数据的价值观。

3、培养学生自主探究精神，大胆实践创新的勇气。

4、教学重点与难点

重点

1、图表的制作方法步聚，三种常用图表的特点。

2、图表的分析及应用。

难点

1、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

2、选择何种类型的图表来呈现数据。

、教学策略

创设情境法、任务驱动法、提问启发法、归纳总结法

6、教学用具

学校机房，多媒体教学软、二、堂系统部分——教学过程

1、激情引趣，导入新

激情引趣，用幻灯片展示两组有关“武夷山旅游方面”的数据，其一有一组为表格形式，另外一组为文字形式，再把这两组数据以图表形式表现出来。然后让学生判断哪一组更直观？通对这样的对双，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。

2、教学过程

一、图表

1、概念：用图形来表现、反映数据的表格我们称之为图表。

2、使用图表的意义：能形象直观地将枯燥的数据表现，便于说明反映问题。

二、制作图表

任务一：利用“学生生活费用表”，工作表中，男生的“生活费支出合计”、“收入合计”、“余额”三项数据制作“条形簇状水平圆柱图”

步骤

步骤1：选定用于制作图表的数据源

在此任务中，表格中的姓名、生活费支出合计、收入合计、余额，是我们要选择的数据源。请观察所要选择数据源有哪些特点？

步骤2：单击“插入”功能区的“条形图”按钮，选择“簇状水平圆柱图”，点击完成。

条形簇状水平圆柱图的解释，图表中“余额、收入合计、生活费支出”的说明

步骤3：操作完成后另存为“图表制作xlsx”工作簿文。

组内可先讨论，然后制作。同学带着这样几个问题来制作：

1、请同学们注意，制作图表一共几个步骤？大数学生完成简单的图表制作后，随机请一位学生电脑演示。

任务二：重复上述步骤，制作“柱形图簇状圆柱图”，说说自己的看法。

条形图/柱形图：一般都是说一定范围内数量或总计，是量上的对比，突出的是个体与个体之间的对比。

我个人在此喜欢用柱形图，从个人的视觉角度。

任务三：更改图表的布局或样式

1、设计

对图表的数据源、图表布局、图表样式及图表位置进行修改

2、布局

对图表各类标签、坐标轴、网格线、绘图区进行修改；还可以根据图表添加趋势线、误差线等对图分析。

3、格式

对图表形状样式、艺术字样式、排列及大小等进行设置。

任务四：请同学们根据图表类型的特点理解，制作“XX年武夷山旅游接待情况表”和“XX年武夷山一日游人均消费情况”两张图表，并请说明理由。

学生组内讨论，总结各种图形的特点。

柱形图/条形图特点：柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数目之间的比较，强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对数值。

饼图特点：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。

由学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，师生共同解决问题完成图表的制作。老师和学生一起分析、评论。

3、堂总结部分

1、柱形、条形、饼图、三种图表的创建及特点。

2、让学生提问本堂一些难点问题，当场通过演示解决。

3、堂练习（本P243-244的体验题

1、探索题1、2、3）

4、后作业部分

根据数据的特点如何选择正确的图表类型？

三、教学反思：

本节教学，采用了任务驱动教学法激励学生积极完成学习任务。教学时，我做到精讲多练，注意观察学生，及时调控堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，使堂始终保持良好的学习氛围，力求达到最佳的教学效果；在学生探究任务过程中，我始终扮演一个引导者和组织者角色，鼓励学生进行讨论和交流，对学习中易错的共性问题，在整个教学过程中，学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。

1、学生亲自操作，学生通过实践操作体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，最终解决探究的问题。

2、合作学习，通过合作和交流，学生获取了解决问题的不同途径与方法，激发了创新思维。

第四篇：第三章《数据的分析》复习教案

第三章 数据的分析

课型：复习主备人： 审核人：初三数学组

一、复习目标

1.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势；

2.会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况.3、在用样本的平均数、方差估计总体的平均数、方差过程中，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想.二、复习重点

用样本的集中趋势和波动情况估计总体的集中趋势和波动情况.三、复习难点

选择合适的统计量来反映具体问题中的数据特征.四、复习过程

（一）知识框图，整体把握

（二）释疑解惑，加深理解

1请归纳出平均数、中位数和众数这三种刻画数据集中趋势的统计量的意义和特征.2算术平均数和加权平均数有什么区别和联系？举例说明加权平均数中“权”的意义.3举例说明极差和方差是怎样刻画数据的波动情况的？

【教学说明】教师提出问题，让学生相互交流，并以小组为单位发言，师生共同分析，达到系统地回顾本章知识的目的.在相互交流中，锻炼合作交流的意义，提高分析问题解决问题的能力.（三）典例精析，复习新知

例1 如图所示，公园里有两条石阶路，哪条石阶路走起来更舒服？为什么？（图中数字表示每一级的高度，单位：cm）

【分析】这是一道生活中的实际问题，要判断哪条石阶路走起来舒服，就要联想到极差和方差，它们是衡量数据波动大小的依据.解：图（1）的石阶路走起来较舒适.∵图（1）的极差是16-14=2，图（2）的极差是19-10=9.又s223513，s223，s21s22.所以图（1）的石阶路走起来较舒适.【教学说明】本例的解答过程由学生自己完成，教师给予点评.例2 在我市开展的“好书伴我成长”读书活动中，某中学为了解八年级300名学生读书情况，随机调查了八年级50名学生读书的册数，统计数据如下表：

（1）求这50个样本的平均数、众数和中位数；

（2）根据样本数据，估计该校八年级300名学生在本次活动中读书多于2册的人数.【分析】通过表格数据可得到平均数x3011321631741313161712(册)，众数为3册，中位数为2册；由样本中读书多于2册的人数占总数的17150=36%，可估计该校八年级300名学生在本次活动中读书多于2册的人数约为108人.【教学说明】解答过程由学生自主完成，教师适时予以点拨.例3 某校要选举一名学生会主席，先对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试和面试，成绩如下表，又进行了学生投票，每个学生都投了一张票，且选票上只写了三名候选人中的一名，每张选票记0.5分.对选票进行统计后，绘有如图1，图2尚不完整的统计图.（1）乙的得票率是_________，选票的总数为_________；（2）补全图2的条形统计图；（3）求三名候选人笔试成绩的极差；

（4）根据实际情况，学校将笔试、面试、学生投票三项得分按2∶4∶4的比例确定每人最终成绩，高者当选，请通过计算说明，哪位候选人当选.解：（1）由图1的得票扇形统计图知，乙的得票率为36%.由图2的得票数条形统计图知，乙得票数为144张，故选票总数为：144÷36%=400（张）；

（2）由（1）易知丙得票数为400×30%=120（张），可补全条形图（图略）；（3）三名候选人笔试成绩的极差为90-72=18(分）；

（4）由题意知，甲、乙、丙三名候选人的学生投票得分分别为68分，72分，60分，按要求可求出甲、乙、丙三名候选人的综合得分分别为：

x722824684甲24474.4(分)

x862854724乙24480(分)

x902874604丙24476.8(分)

由x乙＞x丙＞x甲，知乙当选为学生会主席.【教学说明】本例是一道综合性较强的统计问题，它需要同学们熟悉从统计图中的信息找出解决问题的突破口，还需要同学们熟悉极差、加权平均数的意义，能结合题意计算加权平均数.因而，在教学过程中，教师可先作必要分析，回顾有关条

形图、扇形图的特征，帮助学生获得解题思路，然后让学生自主探究，独立完成，巩固相关统计知识.教师巡视，对有困难学生给予点拨.（四）课堂小结

通过复习你有哪些收获？有何心得体会？还有哪些需注意的问题？与同伴交流.（五）练习巩固

做课本P71复习题

七、布置作业

完成《伴你学》中本课时练习.八、板书设计

x30113216317412(册)

31316171722824684x甲74.4(分)

244862854724x乙80(分)

244902874604x丙76.8(分)

244

九、教学反思

本章的复习除了对本章知识回顾外，还应对以前学过的知识进行总结，并尽可能让学生理解和掌握从数据采集、整理、描述到分析数据这样一个完整的过程，进一步体会统计与生活的联系，感受统计在生产和生活中的作用.由于这一部分比较简单，教师要尽可能地让学生自主交流、自主复习，教师巡视，对有困难的学生给予个别指导.

第五篇：Excel中数据的分析_教案

Excel中的数据分析

执教：袁成坤

班级：6（8）班

时间：202_年4月6日

教材分析：

本课是在学生学习了Excel的数据计算、排序、筛选、分类汇总、图表制作等操作的基础上，进行学习数据分析，更好的培养学生分析问题、解决问题的能力。从表面的数据入手，分析数据，找出隐藏在数据背后的本质，从而揭示一定的事物发展规律，这是信息科技这门学科重点，也是难点，更是考点。将数据制作成图表，可以更方便的分析数据，也可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。

教学目标：

知识与技能：

1.理解数据分析的意义；

2.学会利用图表进行简单的数据分析； 3.熟练的使用数据计算、排序、筛选等操作； 过程与方法：

1.学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力 2.通过小组协助学习，培养合作 情感、态度与价值观：

1.能够采取积极的学习态度，虚心接受别人的意见； 2.增强资源危机意识，树立社会责任感

教学重点：

1．正确理解“数据分析”的含义

2．学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力

教学难点：

1.正确理解“数据分析”的含义

2.学生通过对给定的数据进行分析，探索事物的动态和发展变化规律，培养学生观察、分析和预测事物发展的能力 教法和学法： 主要教法：讲练法、任务驱动、讨论法、学生学法：

1．通过帮助文档自主学习

2．通过小组讨论和交流进行合作学习教学过程：(一)复习

1．Excel表格中，我们学习了哪些基本的操作？ 学生回答,其他同学补充，老师补充总结。

2.想一想：这些基本操作是对什么进行的处理？（或者说操作对象是什么？）(二)引入

思考：我们学习了这么多对数据的操作，那么 数据能告诉我们什么？ 学生回答，教师举例补充总结。

教师：数据中蕴含着大量对我们有用的信息

数据会说话数据怎样说话数据的分析

（三）新课

教师：我们一起来观察表“家庭公用事业费用支出”，回答“学习资料”中对应的三个问题：问题1：在表中，哪两个月花费最多，可以通过怎样的操作得到？ 问题2:这两个月最多的原因是什么？

问题3：针对这些公用事业资源使用的现象和规律，请大家讨论我们如何来节约资源，利用好这些资源？ 学生回答，老师演示操作

老师：通过前面一个实例的分析，我们一起来体会：数据分析的含义？

观察表面数据，然后对数据进行处理、分析、推测，找出隐藏在数据背后的本质现象，揭示一定的事物发展规律，这样的一个过程就称之为数据分析。解释：数据中蕴含的信息比喻成一座冰山 1.看到表面数据信息只是“冰山”的表面信息；

2.而在海底的“冰山”只有通过数据分析才能体现出数据的全部价值

（四）实践操作与演练

针对学习资料中两个任务，完成制作与分析 要求与说明： 1.按照课前的分组两人一个小组

2.每人选择一个不同任务，15分钟内完成，答案直接输入在空白处，或写在学习资料对应位置

3.完成后，提交到“个人档案袋”并组内相互交流

4.遇到操作的问题，可以参考“帮助文档”或组内协助解决，如仍有问题可以请教老师。(五)评价与交流

任务一：北京上海降水量分析

问题：

1．两个城市相比，年降水总量较大的城市是哪个？

2．北京和上海降水量的变化共同点有哪些？

3．两个城市降水量较为明显的差异有哪些?

任务二：小明一天的食物摄入量分析

1.小明一天的饮食是否均衡? 2.对比小明一天饮食摄入总量与标准量，小明的膳食情况怎样？ 3.你对小明在饮食方面有何建议？

（六）小结

教师总结学生对数据分析重要环节的回答，得出以下结论： 1.处理阶段：观察表面数据，并对数据进行处理与加工

2.分析阶段：开动脑筋，思考（处理后的）数据所反映的客观事实 3.推测阶段：预测事物的客观发展规律。

教师：本节课，我们学习了数据的分析，主要利用制作图表来进行分析，今后我们还会接触到更多数据，学到更多的数据分析方法。希望同学们，留心观察数据、有意识的培养数据分析的能力，提高分析问题、解决问题的能力。