下载文档第一篇：Uvgmhr上海中医药大学202_和202_年度市级精品课程
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔
百度文库专用
上海中医药大学202_和202_年度市级精品课程
自 查 报 告
为了贯彻落实市教委关于加强对精品课程的建设和管理，推动课程建设工作，全面提高教学质量的精神，根据《上海市教育委员会关于开展202_和202_年度普通高校市级精品课程检查的通知》（沪教委高[202_]81号）的要求，我校认真参照教育部精品课程评审指标，并对照课程申报表中承诺的课程建设规划内容，对获得市级精品课程称号的中医内科学（202_年度）、针灸学和实验中医学（202_年度）等三门精品课程进行了自查工作。现将自查结果报告如下：
一、教学队伍建设
1.课程负责人与主讲教师：我校此次自查的三门精品课程负责人都具有丰富的教学经验，学术造诣高，教学能力强，如中医内科学课程负责人陈湘君教授为上海市名中医；针灸学课程负责人徐平教授为国家级教学名师；实验中医学课程负责人方肇勤教授曾获得上海市优秀教师称号，主持的课程建设项目曾获国家教学成果二等奖和上海市教学成果一等奖。在三门精品课程中担任主讲的教师多具有副教授以上职称，教书育人师德优良，教学特色鲜明。
2.教学队伍结构及整体素质：三门精品课程的教师团队中教师知识结构和年龄结构合理，团队协作精神好，教师工作责任感强。教研室
注重对中青年教师的培养，积极鼓励中青年教师继续研究生学历教育，或参与名师工作室等项目以提高教学及专业学术水平。教学队伍稳定，除引进博士后等高学历人才进入教研室外，也注意吸收青年教师进入教研室担任教研室助教工作。
3.教师教学改革与教学研究：我校三门精品课程积极探索教学改革和教学研究，建设期间承担了教育部重点项目研究，开展了探究式教学实验；除参加国际学术会议外，还举办了多次全国专业学术会议和师资研讨班，参加了全国中医药高等教育研讨活动并发表了教学研究与教学改革的论文数篇。为了推进PBL教学方法改革，学校还组织有关项目组到香港大学医学院观摩学习，并通过校级课程建设立项资助的形式推动教学改革的进行。
二、教学内容
1.课程内容：实验中医学精品课程注意积极吸取新的科研成果，及时地把学科最新发展成果引入到教学中，丰富和充实了课程教学内容。针灸学精品课程不断更新和完善网络课程内容、PBL问题库、在线测试试题库和名家授课讲座等内容，更新比例超过原计划。中医内科学精品课程上网开放了教学课件、课堂授课、教学查房、专题讲座和多媒体模拟临床实训等内容，课程内容更新比例达到30%。2.教学内容组织与安排：精品课程在教学上坚持理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，如中医内科学在课程教学过程和考核中逐步扩大案例教学内容的比例，以培养学生正确的中医内科临床诊疗思维。实验中医学通过学生实验教学巩固和发展了课堂教
学内容，使学生加深了对于中医基础理论的理解，培养了学生中医科研思路和基本的科研方法。针灸学通过课件教学、学生知识点梳理和概念图建设培养了学生自主学习能力，加深了对理论学习的掌握和理解。
3.实践教学：各门课程都十分重视实践教学内容和方法对于教育学生掌握该门课程必需的知识技能，并且培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的作用。中医内科学完善课程见习制度，积极提高见习质量，同时结合模拟医院建设和PBL案例库建设，不断提高学生的中医临床实践能力。实验中医学坚持学生动手实验，并积极实施和完善学生自主设计性实验，培养学生的中医科学研究能力。针灸学围绕探究式学习模式，以学生为中心，强调协作学习，注重对学生多种高阶思维能力的培养，并同时较好地锻炼了学生团队协作交流等多方面的能力。
三、教学条件
1.教材及相关资料：中医内科学精品课程主编完成了七年制《中医内科学》国家级规划教材。该教材旨在加强学生自学和辨证思维能力，出版后获得全国各兄弟院校好评。同时还主编出版了《中医内科考试题析》和《中医内科常见病证辨证思路与方法》等参考书，也广受欢迎。去年还主编全国高等中医院校案例式教材《中医内科学》，目前工作正在积极推进中。另外实验中医学和针灸学也各自完成了相关文字和电子教材的修订出版工作。教材建设工作为学生自主学习和研究性学习创造了条件,满足了教学的需要。
2.实践教学条件：通过学校教学实验中心和科研实验中心的配合和支持，实验中医学实践教学所需的教学环境和设备能够满足教学要求，具备开设包括学生自主设计性实验在内的高水平选做实验的现代实验设备和实验技术。通过学校对模拟医院和临床技能实训室的加大投入建设，以及附属医院的综合改造建设，中医内科学的实践教学条件也已满足教学要求。
3.网络教学环境：各门精品课程都较好地完成了网络教学资源建设，并每年保持较高的更新率。学校的网络中心能够为实施精品课程教学提供运行机制良好的硬件环境和技术支持。精品课程的网络课件制作已基本完成，投入使用能满足课程教学的需要，起到了推进课堂授课质量的提高、推动教学改革深入的积极作用。
四、教学方法与手段
1.教学方法：中医内科学改革教学模式，在课程教学中率先引入PBL教学理念，充分发挥了学生的主观能动性，实现了师生之间互动，培养和提高了学生的临床辨证思维能力。在教学中紧扣学生学习的重点和难点，整理编写能够体现病证特点和辨证思维过程的典型病案，并通过教学过程中反馈学生的新问题，从而更好的指导临床教学。另外对考核体制也进行了重大变革，试卷组成除必要的知识点外（30%），重点突出病案分析（70%），以考核学生的临证思维能力。针灸学则围绕课程建设目标，在课程教学实践中不仅着力于建设一个基于网络和信息技术的帮助学习环境，而且以“针灸医经选读”课程为试点，在培养目标、教学设计、教学活动的组织、教学内容的表征、教学评价等方面作了全方位、深层次的分析和建设。实验中医学则改革学生考核评价方式，以学生科研设计能力和实验操作能力为主要评价手段，考核学生对所学知识的实际运用能力。
2.教学手段：各门精品课程都充分重视运用现代教育技术手段，在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。针灸学通过让学生自己绘制知识概念图，改变学生学习《针灸医经选读》不易掌握关键概念的问题，改革了教学手段，提高了学生学习效果。中医内科学引入PBL、案例式教学和模拟病人等现代医学教学手段，提高了学生学习兴趣，使临床课程教学更有针对性。
五、教学效果
1.同行评价：通过申报国家级精品课程的准备工作，针灸学和实验中医学充实了同行评价的内容，证明材料真实可靠，评价优秀。另外通过举办全国“实验中医学”师资班，与兄弟院校的同行分享教学经验，获得了良好声誉。
2.学生评教：根据精品课程建设的要求以及本校教学质量监控的实施内容，学生对于各门精品课程的评价结果优良，评价材料真实可靠。精品课程负责人被评为我校“师德标兵”等荣誉称号。
3.录像资料评审：所摄录的精品课程课堂教学录像中教师仪态端庄，声音清晰，富有教育激情。课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。
通过我校此次对202_和202_年度市级精品课程的自查工作，认识到了通过深化高等教育内涵建设，提高教学质量的重要性。学校教
学管理部门应该认真抓好校级课程建设的质量，从而保证精品课程的建设常态化和可持续发展。通过检查，我们也认识到了我校的精品课程建设尚有很多不足之处，需要高度重视并加以克服，如对于教学队伍中青年教师的培养还应该加大培养力度，并形成良性机制；对教师教学改革和研究的激励机制还需要建立并完善，应积极鼓励教师投身教改和教学研究，并形成阶段性成果；精品课程建设的宣传和推广工作还不够主动，未完全形成对其它课程的示范和辐射效应；学校整体网络环境和学生自主学习条件还有较多不完善之处，需要高度重视并加大投入建设；新的教学手段和方法的引入还需要不断完善和总结经验，精品课程的效果评价还需要在实际教学过程和人才培养中深入研究等等。下一步的工作中我校将贯彻市委市府提出的“科教兴市”主战略和上海市教委关于做好精品课程各项工作的部署，抓住中医学本科教育高地建设的契机，针对存在的问题，扎实推进我校市级精品课程的建设工作，为提高上海高等教育质量的总体目标服务。
上海中医药大学 二ОО六年二月十八日史上最快最全的网络文档批量下载、上传、处理，尽在：http://shop63695479.taobao.com/
第二篇：上海中医药大学
上 海 中 医 药 大 学
迎评促建工作简报
第7期
迎评促建办公室编 202_年9月30日
本 期 内 容
●谢建群常务副校长在202_年教学工作会议上的讲话
●党委副书记、评建办主任何星海作关于教研室规范化建设的工作总结
●教育部、国家中医药管理局有关领导出席我校
202_年教学工作
会议并作重要讲话
●陈凯先校长在202_年教学工作会议上的总结性发言
●我校近期迎评促建工作情况报告（校党委常委会会议）●简 讯
谢建群常务副校长在202_年教学工作会议上的讲话
8月22日-23日我校隆重召开了本教学工作会议。会上，谢建群常务副校长代表学校党政作了“总结经验，深化改革，提升质量，开拓中医药创新人才培养的新局面”为题的主题报告。报告在总结我校自99年评优后取得的各项成绩的基础上，围绕我校的办学定位和人才培养的总体目标、中医药创新人才培养体系建设及我校本科教育教学中存在的问题等三方面工作进行了阐述。
报告首先总结了我校99年评优后取得的成绩，并从教学基本条件建设、教学专项投入、新专业开设、中医药复合型人才培养、师资队伍培训及所获奖项等6个方面加以阐述。谢校长在报告中指出，通过上述教学建设和中医人才培养模式的改革，为学生创造出充分发挥个人潜能和进行个性化学习的制度空间，有利于现代中医药人才的培养。
报告根据医疗卫生事业发展的要求和地域特点，基于深厚的办学历史和较长时间的教学改革实践，进一步明确了我校 “高层次、研究教学型、外向型” 的办学定位。基于这一定位，报告进一步提出了我校的人才培养的总体目标：根据国家医疗卫生战略的整体定位以及中医药产业创新、发展的自我要求，面向新世纪生物医学和中医药国际化发展趋势，培养中医药特色鲜明、具备一定创新能力和自我更新发展潜力的高素质、个性化中医药事业接班人。
报告中介绍了我校中医药人才科学研究思维训练平台建设情况，并从中医药人才基本知识构成及个性化课程体系建设、中医药人才科学研究思维训练平台的建设、中医药人才临床技能及创新医学思维的训练平台建设、中医药创新人才人文及身心素养训练平台建设、中医药创新教育教学管理体制改革保障等5个方面进行了论述，并就核心知识与拓展性知识的重新结合、中医专业基础课程和创新特色课程建设、中医药特色的实验教学体系、教学模式的改革与尝试、“三学期”制度、“早临床、多临床”教学模式及学生临床技能及中医思维建设、递进式德育教育计划，体育俱乐部制、学生课外科技创新活动等方面工作进行了深入的总结。
报告在肯定我校近年来经过改革中所取得成绩的同时，还指出了当前我校教育教学工作中还存在的一系列薄弱环节，诸如教育教学思想有待进一步更新，本科教学的基础地位有待进一步强化，师资队伍建设难以适应改革发展需要，素质教育课程体系改革有待深化，尊重学生的发展体现不足，课程教学内容和手段改革有待深化，基于中医特色的临床实践教学 2 有待加强，质量监控仍有不足，信息化建设与管理难以满足教学发展需要等。在报告中，谢校长针对上述问题逐一进行了分析，并提出了相应的解决对策。报告最后指出，教学改革是永恒的主题，围绕“造就合格的社会主义事业和中医药事业接班人”之一办学宗旨，全体教职员工应以总结50年来教育教学经验为契机，深入转变教学思想，深化教学改革，积极宣传和营造教书育人的良好风气，为建立国际著名、国内一流的中医药院校而努力奋斗。党委副书记、评建办主任何星海作关于教研室规范化建设的工作总结
校党委何星海副书记在会上就近阶段迎评促建工作的情况进行了总结。他首先回顾了自4月份我校召开迎评促建动员大会以来全校各部门相关工作推进情况，重点就我校暑期开展的教研室及二级单位规范化建设的检查工作进行了总结。他指出，全校各部门目前都已按“二十字”的迎评方针，在各项规范化建设工作中严格标准、积极投入，不仅全校的规范化建设意识和工作水平较以前有了明显的提高，对提升本科教学质量和建立长效机制也起到了积极的推动作用，而且也理清了今后一阶段的总体建设思路，增强了工作的目标性和科学性，体现了全体教职员工良好的主人翁责任感和认真务实的工作精神。此外，何书记还着重就检查中发现的一些薄弱环节进行了归纳。他指出，各单位建设水平尚存在较大差异，师资队伍建设的力度有待进一步加强，专业建设、课程建设和教材建设等方面的计划和总结质量有待加强；同时，各院、部教学特色凝炼还不够，成果尚未上升到理论高度；大部分二级学院尚未建立院级发文管理制度；质量监控环节不够完善；各临床医学院在中医临床思维训练和技能操作训练等环节学校还需进一步统一做法和制定基本要求；科学研究和学科建设推动本科人才培养方面的工作还需要深入和创新等。何书记在报告中要求全体教职员工提高紧迫感，在今后工作中注意细节，不断提高规范化建设水平，建立健全教育教学管理制度并形成长效机制，确保教学质量不断提高，以饱满的热情和强烈的责任感、使命感扎扎实实地完成评建任务。会上，何星海副书记还代表校评建办，对下一阶段教育教学大讨论活动作了具体安排。（通知另发）
教育部、国家中医药管理局有关领导出席我校202_
教学工作会议并作重要讲话
我校今年暑期召开的教学工作会议得到了国家有关部委的重视与支持，教育部高教司石鹏建副司长、国家中医药管理局科教司洪净副司长莅临指导并分别作了重要讲话。
石司长在讲话中，就当前全国高等教育发展态势、教育部对教育教学改革的实施重点、高等学校本科教学评估的意义及其对被评高校办学的促进作用作了详细阐述，不但使全体参会人员对当前全国高教发展形势有了清晰的了解，更坚定了大家努力为迎接明年的教育部本科教学评估积极工作的决心。
洪司长首先介绍了近年来全国中医药事业尤其是中医药高等教育事业快速发展的良好势头。随后详细介绍了国家中医药管理局近期的工作安排，主要是一系列研究课题及培训计划，涵盖了中医药教育发展战略，中医药人才培养及成长规律，中医药高等教育的专业设置、学科建设及质量保障机制，全科医师的规范化培训及农村卫生人才培养等诸多方面。
同时，洪司长对我校多年来办学中所取得的成绩给予了充分肯定，并针对我校在办学中的薄弱环节提出了诚恳建议，主要包括提高认识，理清思路；遵循教育规律与特色办学实践相结合；软硬件建设结合，重在软件建设；整合资源，形成特色；建立教学质量保障的长效机制等方面。
陈凯先校长在202_年教学工作会议上的总结性发言
这次会议时间紧凑，但开得很成功，与会人员受到很多启发，对下一阶段迎评工作有帮助，这次会议很成功。大会中我们听取了北京大学医学部评估专家程伯基教授关于国际医学教育背景及一系列新教学理念的报告，教育部高教司石鹏建副司长介绍了当前国家高等教育改革的背景及进一步发展所遇到的突出问题，国家中医药管理局洪净副司长介绍了中医药高等教育的情况，提出了她自己的一些评估方面建议，尤其是其他院校的评估经验对我们很有启发。我们还特别听取了谢建群副校长和何星海副书记对这几年教学工作的总结分析和最近一段时间评估工作的总结，以及对下一阶段任务的布置。通过参加接下来的教育思想大讨论活动，我有一个感触：上海中医药大学有支非常敬业的队伍，对学校非常关心，大家很有凝聚力。学校目前正面临在一个良好的发展机遇，但是挑战也很严峻，中医受到了党和政府的高度重视，中医也面临历史上未遇的机遇，我们要组织好自己的队伍，很好的把握好机遇。我把这次讨论归纳为两方面：
一、提高认识、端正态度
认清这次评估工作的重要性和必要性，评估工作是国家和社会对我们学校教学工作的一次检验，交出满意的答卷对整个学校的发展是很有关系的。99年通过全体的努力取得了好成绩，使得学校得到了一定的发展。如果这次也能验收好，将对学校的未来发展开辟良好环境和条件，但是如果验收结果不好，落在了其他学校的后面，国家的支持也不会很多，就会影响学校今后的发展。全国高等中医药院校有二、三十家，竞争很激烈，未来发展全掌握在我们手中，我们只有靠自己努力争取，掌握主动权。
二、迎评工作争取好评价，是目标，但不是我们完全追求的结果。
迎评重在过程，结果虽然很重要，我们也希望有好的结果，但是我们不需要做表面文章，要真抓实干，通过努力把各项工作都提高上去，并能把优秀成果展现在评估专家面前。我们要形成长效机制，各项管理到位，不断提高思想认识，不存在侥幸心理。
毛主席说过“世界上最怕认真二字，共产党就最讲认真了”。我们做任何事情都要认真，通过大家刻苦努力，认真准备，就会取得好结果。我校历史上有好传统，业务和学术上在国内也有特长，但就中医药大背景而言，也有吃亏的一面。正如乔旺忠校长曾经谈到的中医药大学与其他大学一起用一样的尺度评比较吃亏，中医历史形象不高，与现代科技发展有差距，怎么改变社会对我们的看法，只有通过扎实工作。以前药物所也曾面临困难境地，没有大的项目，后来抓住机遇齐心协力争取到了新药认证中心，走出了困境，这就是通过大家认真努 6 力。洪司长也谈到不担心我们中医大水平不够，而是怕我们麻痹大意，有自满情绪，大意失荆州。一方面要重视专家评审不搞假优秀，另一方面只能争取优秀，否则以后的日子会很难过，再想得到国家和上海的支持就会很难。
精心组织，科学安排，高效有序安排迎评工作。
现在我们已经作了一些总结，但是迎评工作还有很多没完成，离正式评估还有10个月，我们除了要准备迎评，还有日常工作要做，任务很重，时间很短需要我们自己精心组织，科学安排，齐心协力完成各项工作。迎评工作量很大，也很细，每个环节都不能出问题，没有一个部门是没有关系的。
要抓好三个重点：
1、抓好教学指导思想；
2、办学条件等硬件工作做好；
3、人才培养质量总结好
抓好三个环节：
1、抓好特色凝练；
2、组织好亮点；
3、想好展示手段。今后我们的评建工作与办学工作，应努力处理好以下关系：
一、解放思想与教育教学改革的关系
国内外高等教育领域近些年发展较为迅速，教育教学思想较为活跃，教学方法、教学手段、教材建设创新不断，因而有力地促进了高等院校人才培养工作，为适应中医药创新人才的培养，我们必须善于解放思想，更新观念，去引领教学改革工作。而更新观念不是个别人或个别领导的事情，而应成为每位干部、每位教师的自觉追求。
二、全面工作与局部工作的关系
评建工作是学校全局性的工作，没有与评建无关的人，也没有与评建无关的事，各部门、各单位都应深入理解评建工作的精神，积极投身到评建工作中来，每个岗位、每个人是关系评建工作的一份子，都应尽职尽责做好本职工作，并与高校整体评建工作保持协调，做到步调一致，以保持学校整体工作按计划推进。
三、近期目标与长远发展的关系
迎评工作是对日常教学工作的一次总结和反思，具有近期实现、阶段性强的特点，而我校的高等中医药人才培养是一项长期具有战略性发展意义的事情，我们在评建工作中的新思、新想、新做既要考虑近期评建目标的实现，又要立足于高校的长远发展，努力使评建工作成为推动学校未来发展的助推器。
四、遵循规范与创造性工作的关系
教学工作有着自身的规律性，为此教学与教学管理工作中形成了许多规范，这些规范对于规范人才培养工作具有一定积极的意义。但教学工作又是在师生互动中充满激情、充满挑 战的工作，因而又需要每位教师在自己的教学实践中创造性开展工作，在不断遇到问题解决问题的过程去体会教学工作的乐趣。
五、创新人才培养与保持中医特色的问题
创新人才的培养目标是培养人格健康、善于合作、具有创新意识和能力、解决问题能力较强的人才。而作为中医药创新人才培养，还应突出鲜明的中医特色，要注重培养学生的传统文化素养、传统中医思维能力，具备扎实的中医基本功，使创新人才培养充分体现中医的本体性。
今后我们的工作要重点围绕创新中医药人才培养体系，把握好几个核心环节：中医药课程创新体系、实践教学体系、科学能力培养体系、人文道德素质培养体系，在实际工作中不断完善和发展。要不断创新机制和体制，把教学积极性引导到教学改革中，以打造一流教师队伍为抓手，继承和发扬中医药。
最后，会议开的很及时，大家的精神面貌也很好，我们面临者良好的机遇和严峻的挑战，把握好这次良机，对以后发展打下良好基础，希望这次会议能在以后学校历史上留下一笔。
我校近期迎评促建工作情况报告（校党委常委会会议）
目前，我校迎评促建工作已进入全面攻坚的关键时期。在迎评促建工作中，学校本着积极、务实的方针，突出强调“重在建设”的指导思想，在不放松规范化建设开展迎评资料整理的同时，更加重视本科教育教学的内涵建设工作，力求通过建设，切实推进我校的教育教学改革，促进本科教学质量的提高，也希望在现场评估阶段能够带给专家耳目一新、成绩不凡的深刻印象，以取得优秀的评价结果。以下主要就加强内涵建设、迎评规范化建设以及教学工作中存在的问题三方面对近期评建工作进行报告。
一、加强本科教学内涵建设工作
人才培养是高校的根本任务，教学工作是高校的中心工作。在我校搬入新校区，办学条件有较明显改善，能较好满足办学条件相关评估指标的情况下，目前，制约我校人才培养质量提高的关键在于本科教学的内涵建设问题，为此，学校着重从本科教学的基本规章体系、基于课程的教学改革、学生临床实践能力训练、本科教学管理与质量监控等方面入手，着力强化内涵建设。
（一）抓计划、大纲、教材等工作，完善本科教学的基本规章体系
实现我校从教学型院校向研究教学型院校的过渡，需构建出研究教学型院校的新型本科教学模式，在这一过程中，除围绕研究型教学、创新型人才培养进行思想观念、管理体制与政策机制改革之外，重要的是要实现教学模式的转变、教学过程的全面优化，而转变教学模式、优化教学过程首先落实于教学计划、大纲、教材等教学基本规章体系的建设工作中。
（二）以课程为抓手，以创新人才培养为目标，深入开展教学改革
大学本科教学的核心竞争力取决于多种因素，诸如教学理念、制度、管理、师资水平、教学支撑条件等，但是课程体系结构和课程质量始终是一关键要素。课程体系结构的设计和课程质量不仅体现了大学对教育发展规律的认知程度，而且反映了大学的办学思想和办学特色，发展战略和学科、专业特点，更集中表现了它的教学理念和教学质量。因此，我们在完善教学计划工作的基础上，紧紧抓住“课程”这一关键点，深入开展课程内容、方法和手段的改革，通过推进课堂教学改革，激活教学过程，促进课程质量的提高。
（三）加强临床实践教学工作，提高学生的动手能力
通过强化小学期临床实践考核，推进临床医学院本科生临床导师制度和实训基地建设，加强临床能力训练，全面修订教学大纲等工作，有力地提高了学生的动手能力和临床操作技能。
（四）提高本科教学管理水平，加强教学质量监督工作
弹性的知识累计需求、多元化的教育方式、强调学习者的主动性及其利益的最优化，这些对高校管理提出了更高的要求，需要高校不断创新教学管理制度，因此，建立弹性的教学管理制度已成为高校提高本科教学管理水平的重要前提。这方面工作主要从完善学分制管理、加强本科教学组织和制度建设、强化教学质量监控工作以及教学与教学管理人员的相关培训分别落实。
（五）学生素质教育、创新实践平台的拓展
素质教育、创新教育、尊重学生发展的教育观已使大学教育跳出了课堂教学的小天地，内容丰富、渗入学生生活、立体交叉的校园社区建设成为大学育人工作重要组成部分。为此，精心组织了大学生的创新性竞赛活动、大学生学术节活动，大学生学术社团活动，推进了大学生研究计划，举办了一批高水平文化素质系列讲座与活动，组织了校庆、评估等主题征集和宣传册整理活动，开展了大学生的国际交流活动，努力营造开放性的人才培养与创新氛围。
二、扎实开展迎评规范化建设工作
今年三月初，围绕教研室、二级学院、学校三级管理，先后启动了教研室规范化建设、二级学院与相关职能部门的规范化建设，并于八月中旬完成了各级部门规范化建设的检查工作。
三、我校教育教学工作中存在的主要问题
评估工作是对我校整体教育教学工作的一次大检查，教学工作中存在的问题将直接影响评估的结果，因此，在此主要谈谈我校教育教学工作中存在的问题。
（一）师资队伍建设问题
1、缺乏科学可行的师资队伍建设规划：检查中发现某些教研室、个别新专业存在较严重的师资队伍不全、结构不合理、青年教师成长顺其自然等问题，且这一状况恐短期内难以解决，说明我们对师资队伍建设还缺乏认真合理的规划和计划工作。
2、教师成长缺乏有效的机制保障：教师是教学的主体，大学教师不是简单的教学“工具”，更具有追求个人价值的内在需求，因此尊重教师必须落实在重视教师成长和提高的工作中。而我校的教师培养培训工作还缺乏一定的活力和生气，教师深造进修、参观、学习、交流的现状与大学这一典型的学习型组织还不相称，教师队伍素质结构难以适应学校转型发展的根本需要，亟待建立起有利于教师成长和提高的人事制度，3、教研室在教师培养方面努力不足：教研室是具体实施教学工作的实体性组织，是教师追求教学事业不断成长提高、实现教学梦想的最基层的组织。而在检查中发现，我们部分 教研室的教研活动正在弱化，各项记录中甚至看不到教育教学思想研讨、教学方法研讨、集体备课、对学生学习的关注等相关内容。
（二）科研引领教学问题
我校具有研究院与大学院、校合一的独特优势，又有建设研究教学型院校、培养性创新人才的内在需求，但学校在科研引领教学、促进本科教学质量提高方面还有待顶层的关注和规划，研究机构、重点学科的优势资源对本科生培养基本处于封闭状态，存在教学与科研脱节、学科与专业脱节、本科与研究生培养脱节的现象。
（三）本科教学的地位问题：我校是一所本科院校，本科教学无庸置疑是学校的中心工作，处于学校发展基础地位。但在检查工作中发现从职能部门到二级学院，重视本科教学工作的相关支撑材料显得较为单薄、零乱，直接反映出了本科教学工作在学校各级管理工作中的地位状况，使我们不得不深刻反思我校近几年本科教学的地位问题，几年来我校各级领导干部深入基层、了解教学情况、解决教学问题是否做得到位？学校的考核、晋升、激励等各项管理制度是否有利于充分调动广大教师从事教学、教学管理人员开展教学管理的积极性？为什么近年来各类教学研究活动难以活跃，开展教学研究项目、取得教学成果、发表教学研究论文较少？为什么有些职能部门在管理与服务工作中缺乏热情、没有创新、效率低下？这些问题值得研究和思考。
（四）教育教学思想问题：突出表现为创新精神尚嫌不足，以学生为本、以教师为本的教育服务意识没有很好地牢固树立，教学、管理与服务的质量、效率有悖于创新人才培养、建设一流学校的要求，新时期的人才观、质量观、教育教学观、学校的文化价值观需要我们提倡和树立。
（五）院、部基层教学管理问题：院、部是高校管理的基础支撑单位，是教学工作的落实单位，是人才培养核心活动(包括课程、专业、学科)的归属单位，也是师生管理的归属单位。我校过去由于办学规模较小，形成了一级管理为主的传统，而在目前复杂性的弹性管理制度下，忽视或替代院、部的教学管理工作，都将不利于本科教学工作。检查中发现，大部分二级学院办学的思路和特色尚未真正理清，管理制度的建立和教学运行较为被动，需尽快提高院、部领导对办学的重视程度，有效发挥院、部行政管理的效力，院、部要依靠专家治学、治教，共同做出高水平的规划、实施教学与评价工作，要建立可靠的教学运行机制、制订出可行的激励政策、充分调动教师积极参加教学改革与建设。
（六）迎评工作中的具体问题：
1、从各级座谈会和检查工作发现，我校迎评宣传工作还滞后于评建推进工作，广大师 生员工中对评建的相关知识、学校的办学定位、学校的评建工作安排等均缺乏畅通的信息来源，认知度较低。
2、评建办的作用有待充分发挥：评建工作是全校性的工作，不是教学处一个部门的工作，评建办在迎评阶段是校评建领导小组下设的常设机构，具有指挥、协调全校评建工作的职能，而目前校评建办的工作还未充分体现出来。
3、学校、医院、学院要针对评建工作制定较为有效的激励政策，鼓励广大师生投身评建工作。
4、学校办学相关的数据资料汇总和统计、学校自评报告的撰写需尽快启动，以便尽快明确校一级支撑材料的目录，争取实现年底各项工作的基本就位。
5、各级相关资料的整理还需注意各细节问题，不充分的材料要尽快进一步建设、补充，要尽快进入最后攻坚战的状态。二级学院在院级资料整理和领导教研室开展资料整理工作时，要创造性地、更加主动地开展工作。
6、各临床医学院对学生临床基本功的训练工作还需进一步部署和加强。
从现在算起，距离教育部专家明年6月17日来我校现场评估还有九个月时间，而我们要建的内容、要做的事情还有很多。全校各级领导干部必须进一步提高认识、统一思想，不断更新教育教学思想，增强对教学工作重要性的认识，树立为教学服务、为教师服务、为学生服务的理念，增强本科人才培养的质量意识，加强对教学工作的领导，从建立长效机制、提高管理水平入手，及时研究和解决教学中存在的问题，全面提升学校的本科教学与管理、服务水平。评估最终的结果固然重要，但我们更希望评建工作能给学校的本科教学带来更多收获，我们希望评建工作能够真正拉开学校向研究教学型院校转型的序幕，也期待评建工作能够带来我校本科教学繁花似锦的春天。
简 讯
近日，从教育部高等教育司传来喜讯，在“普通高等教育‘十一五’国家级教材规划”选题的公示目录中，《中医各家学说》等24本由我校教师主编的教材入选。我校的教材入选数继“十五”国家级教材规划后再攀新高，位居全国中医药高等院校前列，成为我校“十一五”教育教学工作的良好开端。
近年来，我校以提高教学质量为宗旨，着力加强教学改革，教材建设工作取得了一定的成绩，并在此批国家级教材规划申报工作中得到了体现。在本次规划教材的公示目录中，由我校王忆勤教授主编的《中医诊断学》作为案例式教材首次入选，体现了我校近年来教学改革的努力和成果，得到了教育部评审专家的肯定。
作为教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”（二期）的重点内容之一，“万种教材建设”自启动以来得到了全国众多高校与出版社的积极回应。据悉，此次教材规划共有271家出版社的23623种教材申报，经过专家评审，其中9723种选题获批，目前正处于公示期，待公示结束后将进入建设实施阶段。
我校将以此次国家级教材规划申报工作为契机，加强教材建设与研究，进一步推进教学改革和课程建设，促进学校教育教学工作发展，继续为建设国内一流、世界著名的中医药大学而努力。
第三篇：上海中医药大学
上海中医药大学 深入学习实践科学发展观活动
简报
第 26 期
上海中医药大学深入学习实践
科学发展观活动领导小组办公室202_年4月30日
交流成果 深入讨论 解放思想 达成共识
——曙光医院召开调研成果交流会暨解放思想大讨论
4月17日下午，曙光医院在东院学术报告厅召开深入学习实践科学发展观活动调研成果交流会暨解放思想大讨论。医院领导班子、老专家、老领导、职能部门负责人，以及来自医疗、护理、医技、后勤、行政各岗位的群众代表50余人参加了会议。
会议由党委书记朱惠蓉主持。朱惠蓉首先向与会者全面汇报了曙光医院学习调研阶段的活动情况，以及下一步工作思路。医院办公室主任姚政、人力资源部部长李屹、科教处处长高月求、工会副主席王继兰、财务处处长姚洁明、医院办公室主任（东）竺炯、医务管理处（东）处长胡宗德分别代表各调研组围绕六个主题汇报了各项目的调研情况。与会者随后展开热烈讨论。上海市卫生局副局长、上海中医药发展办公室主任、曙光医院院长沈远东介绍了国务院关于深化医药卫生制度改革方案的精神，指出医院今年工作的重点是：在科学发展观指导下促-1-
进医院可持续发展，进一步加强研究型医院机制体制的建设，加大研究型、重量型人才的引进力度。
老院长王灵台教授在发言中说，深入调研是实践的基础，中医药的发展面临很好的机遇，更有严峻的挑战。医院的发展要再上台阶，需要把计划进一步落到实处，看到难点和弱点并设法解决；需要开源节流、夯实基础；需要提升曙光人对医院发展的信心和工作的主动性；需要加强医院的凝聚力，推进东西两院一体化发展，推动东西联动和稳定发展。原党委书记朱抗美教授说，实践科学发展观就是要发展，但不能违背科学，要尊重客观规律。发展有时是大跃步前进，有时是稳定平衡的步伐，发展的轨迹是在不断调整中螺旋上升的。我们要在发展中保持自己的特色和作风，应对各种考验，尊重客观规律。在发展中要遵守规则、严守制度，发扬民主团结的优秀传统，发挥集体力量，形成合力，进一步提升班子的协调能力和领导能力。重视科学、尊重科学，推动医院可持续发展。其他与会代表纷纷就调研报告的内容和医院发展的思路表达了自己的感受、体会，提出了建议。
朱惠蓉希望大家在今后工作中更积极踊跃地为医院发展建言献策，并总结出会议达成的共识，即：以人为本、形成合力；尊重科学、稳步发展；认清形势、准确定位，措施落实到实处；紧抓内涵，保持特色。
龙华医院积极组织开展解放思想大讨论
为强化广大党员、干部对科学发展观的理解，进一步解放思想，理清工作思路，拓宽发展思路，真正用科学发展观指导发展实践、破解发展难题，切实解决影响和制约医院科学发展的突出问题，4月20日，龙华医院组织了解放思想大讨论活动。参加此次大讨论活动的有院领导、各党支部书记、党员代表、学习实践活动的群众代表及部分专家教授。大家紧密围绕医院建设高水平、现代化、综合性中医医院和国家中医临床研究基地的实践载体，并结合医院前一阶段的调研梳理出的主要问题、发展瓶颈展开讨论。
此次解放思想大讨论具有民主氛围浓，发表意见主动性强、积极性高，学术氛围浓等特点，形成人人动脑筋想办法、个个转变观念谋发展的局面，群众与领导干部思维同步，共同为发展出谋划策，提出三十多条建议。马贵同教授在百忙之中为此次大讨论专门准备了发言稿，他认为科学发展观关键和核心是八个字：科学发展、以人为本。马贵同说，学校的人才培养要立足于中医，打好中医基础知识的功底，中医药人才的培养要呈现多种模式、百花齐放的格局；医院及科室要制定中长期中医人才培养计划，要有激励机制，注重引进人才；除加大对全国或地方重点学科的投入外，医院还应对各个科室形成的特色病种或项目适当加以扶持；建议开展中医文化或文艺沙龙等活动，开展与医改相结合的讨论，活跃医院气氛并增强医院的凝聚力。朱培庭教授就中医医院的生存与发展提出几点想法，他认为，在新的医改形势下，中医医院求生存，提高各方面工作的“含金量”是关键所在。中医传承几千年的汤药，在新形势下剂型的改革刻不容缓。与会人员还就临床研究基地中门诊的建设、科研方向问题，人力资源规划的问题、学科协调发展问题等各抒己见、畅所欲言。
院党委书记江启中在发言中指出，开展解放思想大讨论活动，大讨论是形式，解放思想是手段，抓好工作、促进发展才是真正目的。医院将在现有工作的基础上，认真考虑吸收合理建议，破解发展中的难题，把学习实践活动的成果转化为推动科学发展的动力和实际工作的成效。
岳阳医院召开党支部书记会议部署“学实活动”转段工作
4月27日下午，岳阳医院召开党支部书记会议，进行深入学习实践科学发展观活动转段工作部署。会议由医院党委书记金利国主持，党委副书记陆嘉惠及医院各支部书记参加了会议。
金利国首先总结了学习实践活动第一阶段的工作。自3月中旬起，医院全面开展了深入学习实践科学发展观活动，院党委立足医院发展，紧紧围绕“迎挑战，抓内涵，聚合力，促发展”的实践主题，完成“规定动作”，做好“自选动作”，使整个“学实活动”的学习调研阶段工作推进顺利，基本达到了提高认识、抓住问题、理顺思路、解放思想，形成初步共识的目标，为进入分析检查阶段奠定了基础。
金利国就“学实活动”第二阶段工作进行了动员和详细部署。他指出，分析检查阶段是把认识成果转化为实践成果的关键阶段，在整个学习实践活动中具有承前启后的重要作用，要扎实搞好分析检查阶段的各项工作。要从夯实思想基础出发，进一步深化理论学习，保持党员全覆盖。要集中力量解决问题，在第一阶段中查找出突出问题、瓶颈问题和牛鼻子问题的基础上，继续解放思想，深入分析主客观的原因，并将重点放在分析主观原因上，使学习实践活动取得实实在在的成效，使职工群众真正感受到学习实践活动带来的新变化、新气象。要认真开好班子民主生活会，形成高质量的分析检查报告，精心组织好群众评议活动和组织生活会，确保分析检查阶段各项工作全面、有效、高质量的完成。
陆嘉惠强调要进一步加强科学发展观的理论学习，各党支部要结合实际，确定各具特色的实践载体，在学习培训多样化的基础上，要有针对性、开放性、广泛性和实效性的开展活动；要继续坚持第一阶段及时汇报工作、定期交流经验的做法，通过简报、网站等宣传阵地优势，广泛报道学习实践活动进展情况，及时挖掘和宣传学习实践活动中的典型，营造良好的舆论氛围。
第四篇：上海中医药大学研究生
上海中医药大学研究生
“上海市慈善基金会——雷氏中医药英才基金”评选办法
为激励和帮助学习勤奋、积极进取、品学兼优、生活艰苦的研究生顺利完成学业，由上海雷允上药业有限公司捐赠设立“上海市慈善基金会——雷氏中医药英才基金”。
经上海雷允上药业有限公司、上海市慈善基金会、上海中医药大学友好协商，就“上海市慈善基金会——雷氏中医药英才基金”评选办法做出如下规定：
第一条奖项名称
奖项名称为：“上海市慈善基金会——雷氏中医药英才基金”。
第二条 奖励、助学对象
“上海市慈善基金会——雷氏中医药英才基金”分奖学金和助学金两部分。
奖学金奖励对象为我校临床医学院在读的全日制（在职、定向、委培生及港澳台、外籍生除外）研究生。
助学金资助对象为我校在读的全日制（在职、定向、委培生及港澳台、外籍生除外）研究生。
第三条 各奖项名额、标准
“雷氏奖学金”每学年5-10名，奖学金标准为5000-10000元/生/年。
“雷氏助学金”采用申报制，获资助人数不超过在校研究生人数的30%，助学金标准分为1000、202_、3000元/生/年三档，根据实际
困难情况分别资助。
第四条 奖项设立年限
设立年限暂定为3年，自202_年1月1日至202_年12月31日
第五条 获奖条件
获得奖学金者，除符合本评定办法第二条外，还应同时符合下列条件：
1.热爱祖国，立志于中医药事业发展；
2.遵纪守法，严格遵守学校各项规章制度；
3.诚实守信，思想道德品质优良；
4.学习成绩优秀，曾获人民奖学金二等奖以上（含二等奖）；
5.工作勤奋，获得一致肯定和好评；
6.按时交纳学费、住宿费等费用；
7.获“雷氏奖学金”者，当年不再参与其他企业奖学金的评定。获得助学金者，除符合本评定办法第二条外，还应同时符合下列条件：
1.热爱祖国，立志于中医药事业发展；
2.遵纪守法，严格遵守学校各项规章制度；
3.诚实守信，学习勤奋，思想道德品质优良；
4.基本助岗津贴未达标，家庭经济困难，生活勤俭朴素；
5.工作勤奋，获得一致肯定和好评；
6.按时交纳学费、住宿费等费用；
7.获“雷氏助学金”者，当年不再参与其他企业助学金的评定。
第六条评选程序及实施
学校与雷允上药业联合成立评选工作小组，负责奖、助学金的评定工作，并由“上海市慈善基金会——雷氏中医药英才基金”管理委员会审定。评选程序将公开，评选结果将在校内公示。奖学金每年11月在三年级中评选；助学金根据申报情况，每年评定1-2次，按半年或一年资助，第二年资助需重新申报。
上海中医药大学研究生院
202_-12-15
第五篇：Ⅰ课程的性质及设置目的 - 上海中医药大学
上海市高等教育自学考试 中药学专业（本科层次）（C100802）
中药制剂分析（03053）
自学考试大纲
上海中医药大学自学考试办公室编
上海市高等教育自学考试委员会组编
202_年版
中药制剂分析自学考试大纲
Ⅰ、课程性质及其设置的目的和要求
（一）本课程的性质与设置的目的
中药制剂分析是中药学类专业规定设置的一门专业课程，是以中医药理论为指导，运用现代科学理论和方法，研究和发展中药制剂质量控制的一门学科，是中药科学领域中一个重要组成部分。设置本课程的目的，是为了使自学考试者达到高等教育中药专业本科生的理论水平，能运用所学的理论和技能来分析问题、解决问题，以适应中药制剂分析工作的需要，更好地为中药事业服务。
（二）本课程的基本要求
通过全面系统地学习，掌握有关中药制剂分析的基本原理和实验技能，能应用现代分析技术对中药制剂进行全面质量评价和质量控制研究，掌握中药制剂的鉴别、检查和含量测定方法，为进一步研究、整理、制定中药制剂质量标准打下一定的基础。
（三）与相关课程的联系
中药制剂分析是一门应用学科，是在分析化学、中药化学、中药药剂学以及其他有关课程的基础上进行学习的，在学习该课程时，应综合应用以往所学有关知识。
中药制剂分析自学考试大纲
Ⅱ、课程内容与考核目标
第一章
绪 论
一、学习目的与要求
1.掌握中药制剂分析的定义、特点。2.熟悉中药制剂检验工作的基本程序。3.了解中药制剂分析的意义、目的和任务。4.了解药品标准的定义及《中国药典》的内容。
二、课程内容 第一节 概述
㈠ 中药制剂分析的意义 ㈡ 中药制剂分析的内容和任务 ㈢ 中药制剂分析的特点 第二节 药品标准 ㈠ 国家药品标准
㈡ 国外药典简介 《美国药典》、《英国药典》、《日本药局方》、《国际药典》。
第三节 中药制剂分析工作的基本程序 ㈠ 取样 ㈡ 供试品制备 ㈢ 鉴别
中药制剂分析自学考试大纲
㈣ 检查 ㈤ 含量测定
㈥ 原始记录和检验报告
第四节 中药制剂分析课程的特点和主要内容
三、考核知识点
㈠ 中药制剂分析的定义、特点。㈡ 中药制剂检验的基本程序。㈢ 中药制剂分析的意义、目的和任务。㈣ 药品标准的定义及《中国药典》的内容。
四、考核要求
㈠ 中药制剂分析的定义、特点
1.识记：中药制剂分析的定义、特点。㈡ 中药制剂检验的基本程序
1.识记：中药制剂检验的基本程序。2.领会：基本程序中每一步骤的主要内容。㈢ 中药制剂分析的意义、目的和任务 1.识记：中药制剂分析的意义、目的。2.领会：中药制剂分析的对象、任务。㈣ 药品标准的定义及《中国药典》的内容。1.识记：药品标准的定义。
中药制剂分析自学考试大纲
2.领会：《中国药典》的内容。
第二章 中药制剂的鉴别
一、学习目的与要求
1.掌握中药制剂鉴别的定义、内容。2.掌握性状鉴别的概念、内容。
3.掌握显微鉴别的概念、适用范围及特点。4.掌握理化鉴别的概念、方法。5.熟悉各种剂型的性状描述。6.熟悉显微鉴别的制片方法。7.熟悉常用化学方法。8.熟悉光谱鉴别方法。
9.熟悉色谱鉴别方法，特别是薄层色谱法的操作方法。10.了解药典收载的中药制剂其他鉴别方法。
二、课程内容
中药制剂的鉴别是运用一定的分析方法和技术，来确定制剂的真伪性。主要包括性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等方面。第一节 性状鉴别 ㈠ 性状鉴别的内容 ㈡ 各种剂型的性状描述 ㈢ 理化常数测定
中药制剂分析自学考试大纲
第二节 显微鉴别 ㈠ 特点 ㈡ 制片方法 ㈢ 应用实例 第三节 理化鉴别 ㈠ 化学反应鉴别法 ㈡ 显微化学鉴别法 ㈢ 光谱鉴别法 ㈣ 质谱法 ㈤ 色谱鉴别法 ㈥ 指纹图谱鉴别法 ㈦ 特征图谱鉴别法
三、考核知识点
㈠ 性状鉴别、理化鉴别的概念、内容。㈡ 显微鉴别的适用范围、特点及制片方法。㈢ 化学反应法的供试液制备方法。
㈣ 薄层色谱法的操作方法及要点、影响因素。㈤ 薄层色谱法的对照品选择方法。
㈥ 指纹图谱鉴别法中中药指纹图谱建立的原则、建立方法、方法学验证。
中药制剂分析自学考试大纲
㈦ 特征图谱鉴别法的概念
四、考核要求 ㈠ 性状鉴别
1.识记：概念、内容。
2.简单应用：常用剂型的性状描述。㈡ 显微鉴别 1.识记：概念
2.领会：特点、适用范围。
3.简单应用：制片方法、典型实例应用。㈢ 理化鉴别
1.识记：概念、内容。薄层色谱法的操作方法及要点。
2.领会：供试液制备方法；影响薄层色谱分析的主要因素；薄层色谱法的对照品选择方法。
3.简单应用：运用化学反应法、显微化学鉴别法、指纹图谱鉴别法鉴别中药制剂。
4.综合应用：运用薄层色谱法对不同中药制剂进行鉴别。
第三章 中药制剂的检查
一、学习目的与要求
1.掌握一般杂质检查的原理和方法。2.掌握重金属的定义及类型。
中药制剂分析自学考试大纲
3.了解特殊杂质检查的原理和方法。4.了解农药残留量的检查方法。
5.了解黄曲霉毒素的理化性质、检查原理和方法。6.了解二氧化硫残留量测定方法 7.了解树脂残留物及溶剂残留物检查 8.了解微生物限度检查
二、课程内容
第一节 中药制剂杂质检查 ㈠ 杂志的来源 ㈡ 杂质的限量检查 ㈢ 杂质限量计算方法 第二节 一般杂质检查方法 ㈠ 重金属检查法 ㈡ 砷盐检查法。㈢ 铁盐检查法 ㈣ 干燥失重测定法 ㈤ 水分测定法 ㈥ 炽灼残渣检查法 ㈦ 灰分测定法
中药制剂分析自学考试大纲
第三节 特殊杂质检查方法 ㈠ 特殊杂质检查的目的及意义。㈡ 特殊杂质的检查
㈢ 有关物质或相关物质的检查 第四节 农药残留量的检查 ㈠ 供试品制备 ㈡ 检测方法。
㈢ 有机氯农药残留量检查 ㈣ 有机磷农药残留量检查 ㈤ 拟除虫菊酯类农药残留量检查 第五节 黄曲霉毒素的检查 ㈠ 高效液相色谱法 ㈡ 荧光分析法等
第六节 二氧化硫残留量测定法 ㈠ 蒸馏滴定法
㈡ 四氯汞钠-副玫瑰苯胺比色法 ㈢ 离子色谱法 ㈣ 示波极谱法 ㈤ 其他方法
中药制剂分析自学考试大纲
第七节 树脂残留物及溶剂残留物检查 ㈠ 色谱柱 毛细管柱、填充柱 ㈡ 系统适用性试验 ㈢ 供试品溶液的制备 ㈣ 对照品溶液的制备 ㈤ 测定法 ㈥ 应用实例 第八节 微生物检查
三、考核知识点
㈠ 中药制剂杂质的定义、分类及来源；杂质限量的定义、表示方法及计算方法。
㈡ 重金属的定义、类型；铅盐、砷盐检查的基本原理、方法及注意事项；铁盐检查的原理、注意事项。
㈢ 干燥失重、水分测定方法及异同点比较。㈣ 炽灼残渣的定义、检查方法与注意事项。
㈤总灰分、酸不溶性灰分的定义、检测意义、检查方法及注意事项。㈥特殊杂质检查的目的及意义；银杏叶提取物中总银杏酸、黄藤素中盐酸小檗碱、桉油中水茴香烃、大黄流浸膏中土大黄苷、乌头双酯型生物碱的检查方法；灯盏花素中相关物质检查、薄荷脑中有关物质检查方法。
㈦ 农药的分类及农残测定方法。
中药制剂分析自学考试大纲
㈧黄曲霉毒素的定义、理化性质及测定方法。㈨二氧化硫残留量测定方法
㈩树脂残留物及溶剂残留物检查方法及应用
（十一）微生物限度检查方法
四、考核要求
㈠ 中药制剂杂质检查
1.识记：中药制剂杂质的定义、分类；杂质限量的定义、表示方法、计算公式。
2.领会：中药制剂杂质的来源。
3.简单应用：对中药制剂中的杂质限量进行计算。㈡ 一般杂质检查方法
1.识记：重金属的定义、类型；干燥失重、炽灼残渣、总灰分、酸不溶性灰分的定义。
2.领会：铅盐、砷盐、铁盐检查的基本原理；总灰分、酸不溶性灰分测定的意义；干燥失重测定法与水分测定法在测定方法、测定条件和要求的异同点；各检查方法注意事项。
3.简单应用：中药制剂铅盐、砷盐、干燥失重、水分、炽灼残渣、总灰分、酸不溶性灰分测定。㈢ 特殊杂质与有关物质检查
1.领会：特殊杂质与有关物质检查意义
2.综合应用：对银杏叶提取物中总银杏酸的检查、黄藤素中盐酸小
中药制剂分析自学考试大纲
檗碱的检查、桉油中水茴香烃的检查、大黄流浸膏中土大黄苷的检查、乌头双酯型生物碱进行检查；对灯盏花素中相关物质检查、薄荷脑中有关物质进行检查。㈣ 农药残留量的检查
1.领会：农药的种类、检测方法。㈤ 黄曲霉毒素的检查
1.识记：黄曲霉毒素的定义、理化性质。2.领会：黄曲霉毒素测定的高效液相色谱法。㈥ 二氧化硫残留量测定法
1.领会：二氧化硫残留量测定方法。㈦ 树脂残留物及溶剂残留物检查 1.领会：检测意义、方法。
2.简单应用：对中药制剂中树脂残留物及溶剂残留物进行检查。㈧ 微生物检查
1.领会：不同类别制剂微生物限度检查的要求。
第四章 中药制剂的含量测定
一、学习目的和要求
1.掌握含量测定样品的处理方法。
2.掌握紫外-可见分光光度法、薄层扫描法、气相色谱法、高效液相色谱法在中药制剂分析中的应用。
3.熟悉含量测定方法选择原则及验证内容。
中药制剂分析自学考试大纲
4.了解化学分析法、毛细管电泳法、原子吸收分光光度法在中药制剂分析中的应用。
二、课程内容
第一节 含量测定样品的处理 ㈠ 样品的粉碎 ㈡ 样品的提取 ㈢ 样品的分离净化 第二节 常用含量测定方法 ㈠ 化学分析法
㈡ 紫外-可见分光光度法 ㈢ 薄层扫描法 ㈣ 气相色谱法 ㈤ 高效液相色谱法 ㈥ 毛细管电泳法 ㈦ 原子吸收分光光度法
第三节 含量测定方法选择原则及验证 ㈠ 含量测定方法选择原则 ㈡ 含量测定方法验证
中药制剂分析自学考试大纲
三、考核知识点
㈠ 含量测定样品常用提取方法（冷浸法、回流提取法、超声提取法、水蒸气蒸馏法）的应用特点及原理。
㈡ 含量测定样品常用分离净化方法（沉淀法、蒸馏法、液-液萃取法、色谱法、固相微萃取技术、消化法）的应用特点。㈢ 化学分析法适用范围及分析方法。
㈣ 紫外-可见分光光度法（单波长光谱法）的基本原理及定量分析方法。
㈤ 薄层扫描法的基本原理、定量分析方法。
㈥ 气相色谱法的基本原理、实验条件的选择及定量分析方法。㈦ 高效液相色谱法的基本原理、实验条件的选择及定量分析方法。㈧ 毛细管电泳法、原子吸收分光光度法的基本原理。
㈨ 含量测定方法选择原则及验证内容、含量测定效能指标的含义及意义。
四、考核要求
㈠ 含量测定样品的处理
1.领会：样品处理的作用；样品粉碎的目的；常用提取方法与分离纯化方法的应用特点及原理。
2.简单应用：针对不同被测成分，选择适合的样品提取方法与分离净化方法。
㈡ 常用含量测定方法
中药制剂分析自学考试大纲
1.识记：准确度、精密度、专属性、检测限、定量限、线性、范围、耐用性的含义。
2.领会： 化学分析法的特点及定量分析方法；单波长光谱法、薄层扫描法、气相色谱法、高效液相色谱法的基本原理及定量分析方法；毛细管电泳法、原子吸收分光光度法的基本原理。含量测定方法选择原则；准确度、精密度、专属性、检测限、定量限、线性、范围、耐用性的意义。
3.简单应用：气相色谱法实验条件包括固定相、柱温、载气、检测器等的选择；高效液相色谱法实验条件包括色谱柱、流动相、洗脱方式、检测器、前处理方法的选择。
4.综合应用：采用紫外-可见分光光度法、薄层扫描法、气相色谱法、高效液相色谱法对中药制剂进行含量测定。
第五章 中药制剂中各类化学成分分析
一、学习目的和要求
1.掌握中药制剂中生物碱类、黄酮类、三萜皂苷类、蒽醌成分、挥发性成分、甾体类成分、木脂素类成分以及含动物药、矿物药的定性鉴别、含量测定的原理及方法。
2.熟悉各类化学成分的结构特征及理化性质。
3.了解含其他类型成分中药制剂的定性鉴别、含量测定的原理及方法。
中药制剂分析自学考试大纲
二、课程内容
第一节 生物碱类成分分析 ㈠ 概述 ㈡ 供试液制备 ㈢ 定性鉴别 ㈣ 含量测定
㈤ 常见生物碱类成分的分析 第二节 黄酮类成分分析 ㈠ 概述 ㈡ 供试液制备 ㈢ 定性鉴别 ㈣ 含量测定 ㈤ 常见黄酮类成分分析 第三节 三萜皂苷类成分分析㈠ 概述 ㈡ 鉴别 ㈢ 含量测定
㈣ 常见三萜皂苷类成分分析 第四节 醌类成分分析 ㈠ 概述。㈡ 供试液制备
中药制剂分析自学考试大纲
㈢ 鉴别 ㈣ 含量测定 ㈤ 常见醌类成分分析。第五节 挥发性成分分析 ㈠ 概述 ㈡ 供试液制备 ㈢ 鉴别 ㈣ 含量测定
㈤ 常见挥发性成分分析 第六节 甾体类成分分析 ㈠ 概述 ㈡ 供试液制备 ㈢ 定性鉴别 ㈣ 含量测定 ㈤ 常见甾体成分分析 第七节 木脂素类成分分析㈠ 概述 ㈡ 供试液制备 ㈢ 定性鉴别 ㈣ 含量测定
㈤ 常见木脂素类成分分析
中药制剂分析自学考试大纲
第八节 其他类型成分分析 ㈠ 有机酸类成分分析 ㈡ 香豆素类成分分析
㈢ 单萜、倍半萜、二萜及环烯醚萜类成分分析
㈣ 多糖 概述、供试液制备、定性鉴别、含量测定、常见多糖类成分分析。
第九节 含动物药、矿物药的中药制剂分析 ㈠ 含动物药中药制剂的分析 ㈡ 含矿物药中药制剂的分析
三、考核知识点
㈠ 生物碱类成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。㈡ 黄酮类成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。㈢ 三萜皂苷类成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。㈣ 醌类成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。㈤ 挥发性成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。㈥ 甾体类成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。㈦ 木脂素类成分常用鉴别、含量测定的原理及方法。
㈧ 其他类型成分（有机酸类、香豆素类、单萜、倍半萜、二萜及环烯醚萜类成分、多糖）常用鉴别、含量测定的原理及方法。
㈨ 含动物药、矿物药的中药制剂常用鉴别、含量测定的原理及方法。
中药制剂分析自学考试大纲
四、考核要求
㈠ 生物碱类成分分析
1.领会：生物碱类成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含生物碱类成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含生物碱类成分的中药制剂进行含量测定。㈡ 黄酮类成分分析
1.领会：黄酮类成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含黄酮类成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含黄酮类成分的中药制剂进行含量测定。㈢ 三萜皂苷类成分分析
1.领会：三萜皂苷类成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含三萜皂苷类成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含三萜皂苷类成分的中药制剂进行含量测定。㈣ 醌类成分分析
1.领会：醌类成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含醌类成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含醌类成分的中药制剂进行含量测定。㈤ 挥发性成分分析
1.领会：挥发性成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含挥发性成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含挥发性成分的中药制剂进行含量测定。㈥ 甾体类成分分析
中药制剂分析自学考试大纲
1.领会：甾体类成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含甾体类成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含甾体类成分的中药制剂进行含量测定。㈦ 木脂素类成分分析
1.领会：木脂素类成分常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含木脂素类成分的中药制剂进行鉴别。3.综合应用：对含木脂素类成分的中药制剂进行含量测定。㈧ 其他类型成分分析
1.领会：有机酸类、香豆素类、单萜、倍半萜、二萜及环烯醚萜类成分、多糖常用鉴别、含量测定的原理。
2.简单应用：对有机酸类、香豆素类、单萜、倍半萜、二萜及环烯醚萜类成分、多糖进行鉴别和含量测定 ㈨ 含动物药、矿物药的中药制剂分析
1.领会：含动物药、矿物药的中药制剂常用鉴别、含量测定的原理。2.简单应用：对含动物药、矿物药的中药制剂进行鉴别、含量测定。
第六章 各类中药制剂分析
一、学习目的与要求
1.掌握各类中药制剂质量分析的特点。2.熟悉各类中药制剂的一般质量要求。
3.了解乙醇量、相对密度、总固体含量等测定方法。
中药制剂分析自学考试大纲
二、课程内容
第一节 液体中药制剂的分析 ㈠ 液体中药制剂的一般质量要求 ㈡ 液体中药制剂质量分析的特点 ㈢ 液体中药制剂检测项目 ㈣ 应用实例
第二节 半固体中药制剂的分析 ㈠ 半固体中药制剂的一般质量要求 ㈡ 半固体中药制剂质量分析的特点 ㈢ 应用实例
第三节 固体中药制剂的分析 ㈠ 丸剂 ㈡ 片剂 ㈢ 颗粒剂 ㈣ 散剂 ㈤ 栓剂 ㈥ 滴丸剂
第四节 外用膏剂的质量分析 ㈠ 软膏剂 ㈡ 膏药 ㈢ 贴膏剂
中药制剂分析自学考试大纲
第五节 中药注射剂的质量分析 ㈠ 中药注射剂的质量要求 ㈡ 中药注射剂的检查 ㈢ 中药注射剂质量分析的特点 ㈣ 中药注射剂的质量分析 ㈤ 实例
第六节 其他中药制剂的分析 ㈠ 硬胶囊剂 ㈡ 软胶囊剂 ㈢ 胶剂 ㈣ 凝胶剂 ㈤ 气雾剂与喷雾剂 第七节 中药制剂过程分析 ㈠ 概述
㈡ 中药制剂过程分析方法 ㈢ 中药制剂过程分析技术
三、考核知识点
㈠ 液体中药制剂质量分析的特点及一般质量要求。㈡ 半固体中药制剂质量分析的特点及一般质量要求。㈢ 固体中药制剂质量分析的特点及一般质量要求。㈣ 外用膏剂质量分析的特点及一般质量要求。
中药制剂分析自学考试大纲
㈤ 中药注射剂质量分析的特点及一般质量要求。
㈥ 其他中药制剂（硬胶囊剂、软胶囊剂、胶剂、凝胶剂、气雾剂与喷雾剂）质量分析的特点及一般质量要求。㈦ 中药制剂过程分析方法与分析技术。
四、考核要求
㈠ 液体中药制剂的分析
1.识记：液体中药制剂的范畴包括合剂、口服液、酒剂、酊剂、注射剂等。
2.领会：液体中药制剂质量分析的特点、一般质量要求、检测项目。3.简单应用：对液体中药制剂进行一般质量要求的检查。㈡ 半固体中药制剂的分析
1.识记：半固体中药制剂的范畴包括流浸膏剂、浸膏剂、糖浆剂和煎膏剂（膏滋）等。
2.领会：半固体中药制剂的一般质量要求、特点。3.简单应用：对半固体中药制剂进行一般质量要求的检查。㈢ 固体中药制剂的分析
1.识记：固体中药制剂的范畴包括丸剂、片剂、散剂、颗粒剂、栓剂、滴丸剂等。
2.领会：固体中药制剂质量分析的特点、一般质量要求。3.简单应用：对固体中药制剂进行一般质量要求的检查。4.综合应用：对丸剂、片剂、颗粒剂、滴丸剂进行质量分析。㈣ 外用膏剂的质量分析
中药制剂分析自学考试大纲
1.识记：外用膏剂的范畴包括软膏剂、膏药和贴膏剂。2.领会：外用膏剂质量分析的特点、一般质量要求。3.简单应用：对外用膏剂进行一般质量要求的检查。㈤ 中药注射剂的质量分析
1.领会：中药注射剂的质量要求、质量检查、质量分析的特点。2.简单应用：对中药注射剂质量进行一般质量要求检查、有关物质检查及安全性检查。㈥ 其他中药制剂的分析
1.领会：硬胶囊剂、软胶囊剂、胶剂、凝胶剂、气雾剂与喷雾剂的一般质量要求、质量分析的特点。
2.简单应用：对硬胶囊剂、软胶囊剂、胶剂、凝胶剂、气雾剂与喷雾剂进行一般质量要求的检查。㈦ 中药制剂过程分析
1.识记：过程分析的分类、特点、仪器。2.领会：中药制剂过程分析方法、技术。
第七章 生物样品内中药制剂化学成分分析
一、学习目的与要求
1.掌握生物样品内药物分析的意义、任务、对象与特点。2.掌握常用生物样品的制备方法。
3.掌握生物样品内药物分析方法的设计与评价。4.熟悉药物在生物体内的存在状态与生物转化。
中药制剂分析自学考试大纲
5.了解生物样品内药物分析的常用测定方法。
二、课程内容 第一节 概 述
㈠ 生物样品内中药制剂化学成分分析的意义与任务 ㈡ 生物样品内中药制剂化学成分分析的对象与特点 第二节 中药制剂化学成分在生物样品内的存在状态与生物转化 ㈠ 中药制剂化学成分在生物样品内的存在状态 ㈡ 药物代谢 第三节 生物样品的制备 ㈠ 常用生物样品 ㈡ 样品预处理
第四节 生物样品内中药制剂化学成分分析方法 ㈠ 分析方法的设计与评价 ㈡ 常用测定方法 第五节 应用实例
三、考核知识点
㈠ 生物样品分析的意义、任务、对象及特点。
㈡ 中药制剂化学成分在生物样品内的存在状态与生物转化。㈢ 生物样品的制备。
㈣ 生物样品内中药制剂化学成分分析方法。
中药制剂分析自学考试大纲
四、考核要求 ㈠ 概述
1.识记：生物样品分析的对象。
2.领会：生物样品分析的意义、任务、特点。
㈡ 中药制剂化学成分在生物样品内的存在状态与生物转化。1.识记：药物代谢的部位和化学途径、药物代谢的反应类型。2.领会：中药制剂化学成分在生物样品内的存在状态 ㈢ 生物样品的制备
1.识记：血样包括血浆、血清和全血，其中最常用的是血浆，血浆中药物浓度可以反映药物在体内（靶器官）的状况；样品的预处理方法。
2.领会：常用生物样品血样、尿液、唾液的特点；血样的采集与制备；尿样、唾液的采集；组织的前处理及药物提取方法。3.简单应用：采用加入与水相混溶的有机溶剂、加入中性盐、加入强酸、加入含锌盐及铜盐的沉淀剂、超滤法、酶水解法、加热法等去除生物样品中蛋白质；采用液-液萃取法、固相萃取法和固相微萃取法对样品进行净化和富集；采用酸水解、酶水解、溶剂解对生物样品中的缀合物进行水解。㈣ 生物样品内中药制剂化学成分分析方法
1.识记：生物样品内药物分析方法各评价指标的含义。
2.领会：生物样品内药物分析方法建立的一般步骤；各评价指标的要求；常用测定方法。
中药制剂分析自学考试大纲
3.简单应用：对血样中中药制剂化学成分进行含测。
第八章 中药制剂质量标准的制定
一、学习目的与要求
1.掌握制定中药制剂质量标准的目的、意义和原则。2.掌握中药制剂质量标准的主要内容。
3.掌握中药制剂质量标准起草说明中各项目的含义及要求。4.熟悉中药制剂质量标准研究的程序。
5.熟悉中药制剂稳定性考察的内容、方法及结果评价。
二、课程内容 第一节 概述
㈠ 制定质量标准的目的、意义和原则 ㈡ 质量标准研究程序
第二节 中药制剂质量标准的主要内容 ㈠ 名称 ㈡ 处方 ㈢ 制法 ㈣ 性状 ㈤ 鉴别 ㈥ 检查 ㈦ 浸出物测定
中药制剂分析自学考试大纲
㈧ 含量测定 ㈨ 功能与主治 ㈩ 用法与用量。
（十一）注意
（十二）规格
（十三）贮藏
第三节 中药制剂质量标准起草说明 ㈠ 名称 ㈡ 处方 ㈢ 制法 ㈣ 性状 ㈤ 鉴别 ㈥ 检查 ㈦ 浸出物测定 ㈧ 含量测定
㈩ 用法与用量 应说明用法与用量项的理由。
（十一）注意 应说明制定注意项的理由。
（十二）规格 要考虑与常用剂量相衔接，方便临床使用。
（十三）贮藏 应说明贮存理由；需特殊贮存条件的也应说明理由。第四节 中药制剂的稳定性研究 ㈠ 稳定性研究实验设计 ㈡ 中药制剂稳定性考察内容
中药制剂分析自学考试大纲
㈢ 稳定性研究实验方法 ㈣ 稳定性研究结果评价
第五节 中药制剂质量标准制定及起草说明示例
三、考核知识点
㈠ 制定质量标准的目的、意义和原则。㈡ 质量标准研究程序。
㈢ 中药制剂质量标准的主要内容。
㈣ 中药制剂质量标准起草说明中各项具体要求。㈤ 中药制剂稳定研究的考察内容、方法及结果评价。
四、考核要求 ㈠ 概述
1.领会：制定质量标准的目的、意义和原则；质量标准研究的程序。㈡ 中药制剂质量标准的主要内容
1.识记：内容包括名称、处方、制法、性状、鉴别、检查、浸出物测定、含量测定、功能与主治、用法与用量、注意、规格、贮藏。2.领会：各项简要内容及要求。㈢ 中药制剂质量标准起草说明
1.领会：起草说明中各项研究方法和内容；鉴别项目的选定原则；含量测定药味的选定原则；含量测定成分的选定原则；含量测定方法学考察的内容及各项具体要求。
3.综合应用：利用鉴别项目的选定原则和方法对中药制剂鉴别项目 28
中药制剂分析自学考试大纲
进行制定；利用含量测定药味及测定成分的选定原则，对中药制剂进行含量测定项目的制定；对建立的含量测定方法进行方法学考察。㈣ 中药制剂的稳定性研究
1.领会：中药制剂稳定的考察内容、方法及结果评价。㈤ 中药制剂质量标准制定及起草说明示例
1.综合应用：能应用所学知识制定中药制剂药品成品的质量标准草案。
第九章 中药制剂质量控制与评价新方法简介
一、学习目的与要求
1.熟悉中药质量化学评价方法。2.熟悉中药质量生物评价方法。3.了解中药谱效关系研究。
二、课程内容
第一节 化学评价方法简介 ㈠ 一测多评法 ㈡近红外光谱分析法 第二节 中药生物评价方法简介 ㈠ 概述
㈡ 生物测定方法分类与特点 ㈢ 生物测定用参照物
中药制剂分析自学考试大纲
㈣ 中药生物活性测定方法设计的基本内容 ㈤ 中药生物活性测定方法学验证的基本要求 ㈥ 应用实例
第三节 中药谱效关系研究 ㈠ 概述
㈡ 中药谱效关系研究简介 ㈢ 应用实例
三、考核知识点
㈠ 一测多评法含义、基本原理、方法的建立与评价。
㈡近红外光谱法的含义、特点、方法原理、分析方法的建立与验证。㈢ 中药生物活性检测的含义、测定的基本原则、分类与特点、参照物选择、测定方法的基本内容及方法学验证的基本要求。
四、考核要求
㈠ 化学评价方法简介
1.识记：一测多评法、近红外光谱法的含义。
2.领会：一测多评法、近红外光谱法的原理；方法的建立与验证。㈡ 中药生物评价方法简介 1.识记：生物活性测定法的含义。
2.领会：中药生物活性测定的基本原则；方法分类与特点；生物测定用参照物；测定方法的基本内容及方法学验证的基本要求。㈢ 中药谱效关系研究
中药制剂分析自学考试大纲
1.领会：中药谱效关系研究思路及研究方法。
中药制剂分析自学考试大纲
Ⅲ、有关说明与实施要求
一、关于考核目标的说明 1.关于考试大纲与教材的关系
考试大纲以纲要的形式规定了中药制剂分析课程的基本内容，是进行学习和考核的依据；教材是考试大纲所规定课程内容的具体化和系统论述，便于自学应考者自学、理解和掌握。考试大纲和教材在内容上基本一致。2．关于考核目标的说明
（1）本课程要求应考者掌握的知识点都作为考核的内容。（2）关于考试大纲中四个能力层次的说明：
识记：要求应考者能知道本课程中有关的名词、概念、原理和知识的含义，并能正确认识和表述。
领会：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
简单应用：要求在领会的基础上，能运用本课程中的基本概念、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。
综合应用：要求在简单应用的基础上，能运用学过的本课程的多个知识点，综合分析和解决比较复杂的问题。
二、关于自学教材
《中药制剂分析》：梁生旺主编，中国中医药出版社，202_年4月第3版。
中药制剂分析自学考试大纲
三、关于自学方法的指导
1.认真阅读大纲与教材 考纲是学习和考核的依据，学习前应认真仔细阅读考试大纲，熟知课程的基本要求。教材是对考试大纲所规定课程内容的具体化和系统论述，阅读教材时，应根据大纲要求，逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握。
2.系统学习与重点深入相结合 在明确考试内容和要求的基础上，有目的地系统学习教材；注意考纲对各知识点的能力层次要求，以便在学习教材时做到心中有数，有的放矢。
四、对社会助学的要求
1.应熟悉教学大纲所规定的考试内容和考核目标，认真钻研教材，明确本课程的特点和学习要求，对自学的学生进行切实有效的辅导，引导学生全面系统地学习教材内容，防止学生在自学中出现各种偏向，牢牢把握社会助学的正确导向。
2.引导学生正确处理好基本知识和实际应用能力之间的关系，通过系统全面的学习把基本知识和基本理论转化成应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养学生独立分析问题和较熟练地独立处理问题的能力。
3.课程的内容有重点和一般之分，但考试要求覆盖面要广，必须处理好课程重点与一般的关系。社会助学者应指导学生在全面系统学习教材的同时突出重点，把重点学习掌握的内容与一般熟悉、了解的内容兼顾起来，切忌只抓重点，放弃一般，或者引导学生猜题、蒙题。
中药制剂分析自学考试大纲
五、关于命题考试的若干规定
1.本课程的命题考试，根据大纲所规定的考试内容和考试目标来确定考试的范围和考核的要求，考试命题覆盖面涉及各章，适当突出重点，体现本课程的内容重点。
2.试题中对不同层次要求分数比例为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。
3.所命试题合理安排难易结构，一般分为易、较易、较难、难四级，每份试卷中难易比例一般为易占20%，较易占30%，较难占30%，难20%。试题的难易与试题层次是两个概念，切勿混淆。
4.本课程考试试卷采用题型一般为：填空、单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、计算题、方案设计题。各种题型具体形式见大纲后附录。
5.考试形式为闭卷，考试时间为150分钟。
中药制剂分析自学考试大纲
附录一 题型举例
一、填空题（将正确答案填入空中）1.中药
制
剂的检
验
程
序
分为、、、、等。
二、单项选择题（在备选答案中只有1个是正确的，将选择出的正确答案号码写在题干后的括号内）
1.在薄层定性鉴别中，最常用的吸附剂是（）
A.硅胶G B.微晶纤维素 C.硅藻土 D.氧化铝 E.聚酰胺
三、多项选择题（在备选答案中有2-5个是正确的，将选择出的正确答案号码写在题干后的括号内，错选或漏选均不给分）
1.在中药制剂的含量测定中，下列哪些是测定成分的选择原则（）
A.测定有效成分 B.测定毒性成分 C.测定总成分 D.测定易损成分 E.测定专属性成分
中药制剂分析自学考试大纲
四、简答题
1.液体中药制剂一般质量要求包括哪些内容？
五、论述题
1.试述HPLC法测定中药制剂有效成分含量时实验条件及参数的选择。
六、计算题
1.取注射用双黄连（冻干）0.40g，加2%硝酸镁乙醇液3Ml，点燃，燃尽后，先用小火炽灼至完全灰化，放冷，加盐酸5mL与水21mL使溶解，依法检查其砷盐（《中国药典》202_年版附录ⅣF）。如果标准砷溶液（1μg /mL）取用量2mL，杂质限量为多少？
七、方案设计题
1.丹参为某合剂君药，请分别以水提、醇提制备工艺，设计HPLC法测定制剂中丹参含量的分析方法。
