下载文档第一篇：海洋教育教案
《海洋教育》六年级上册
1．神奇的海洋生物圈
活动目标：
1．初步了解海洋中的食物链。
2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．培养学生的海洋保护意识。活动重难点：
1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
2．培养学生的海洋保护意识。活动准备：
教师准备：海洋生物资料。学生准备：收集的海洋各种生物。活动过程：
一、情境导入。
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？
小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。1.图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
为食。瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物2.知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）
在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。3．互动交流。
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。4．作品欣赏。
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等 5．创作思路。
看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。
（板书：画外形
添细节
涂色彩）
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、探究天地
选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。）
四、拓展延伸
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。）
《海洋教育》六年级上册
2．海底地形探秘
活动目标：
1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；
2．了解释海底地形分布规律。活动重难点：
了解各种海底地貌类型及其形态特征 活动准备：
教师准备：各种海底地形资料。学生准备：收集海底地形资料。活动过程：
一、情境导入。师播放陆地的各种地形。
同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。
二、初识海底地形。
1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。
3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？
（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）
4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道海底的地形。通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探究的意识。）
三、感知海底地形
（一）海岸 1．海岸线
（1）定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。
（2）影响海岸发育因素：除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。2．海岸的类型
（1）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。（2）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸、生物海岸。
（二）海底地形的分布
海底地形：从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊等主要类型。
大陆隆：也称大陆基。是大陆坡麓向大洋盆地缓侵倾斜的海底沉积带。深度约为 1500—5000m之间。靠近大陆坡的地方较陡，接近大洋盆地的部分较缓。大陆隆 主要分布在大西洋、印度洋、北冰洋和南极洲周围。
海隆：深海底宽广而下坡平缓的高地。呈长条状或近似圆形，高出海底数百米，宽约数百千米。
海山：高出海底1000m的死火山和活火山，坡度在5°--15°之间。深洋底的火山为点状散布，呈椭圆形或狭长形。
（三）海底地形的形成 1．洋壳的形成与海底地形
海底扩张说认为，大洋底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔中物质对流的结果。洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的。洋中脊也是洋壳的诞生处。地幔物质从中脊的顶部裂谷带涌出，冷却凝结形成新的洋壳。新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。即洋中脊和洋盆是洋壳形成与扩张的产物。2．洋壳的消亡与海底地形：
板块构造学说认为，大洋板块和大陆板块相互碰撞时，大洋板块密度大，位置低，俯冲到大陆板块之下。俯冲地带形成海沟、岛弧和海岸山脉。
四、海底地形奇观
1．引导学生欣赏各种海底地形奇观，谈体会。
2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋，关注未来。）
《海洋教育》六年级上册
3．大海的咆哮
活动目标：
1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。
2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。活动重难点：
1．1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。2．2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。活动准备：
教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。活动过程：
一、情境导入。
1．同学们，你们喜欢大海吗？
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。
同学们，看了这段视频，你有什么感想？
2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。
3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）
这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋灾害的案例吗？
（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）
4．海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。全班展示资料卡。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、探究天地
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）
四、防灾自护
1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。
2．引导学生了解台风预警信号
3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？
4．教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
《海洋教育》六年级上册
4．蓝色诗卷
活动目标：
1.学生感受大海的美，让学生用诗的形式把美的感受表达出来，达到景色美与语言美的统一。
2．让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。活动重难点：
让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。
活动准备： 教师准备：大海的诗歌 学生准备：搜集有关大海的诗
活动过程：
一、情景导入
1．ppt出示：大海之歌。2．学生交流读后感受。
3．教师谈话：人类与大海息息相关，人们热爱大海、赞美大海，让我们走进蓝色诗海，领略与海有关的诗歌吧。
二、诗海泛舟
（一）古韵
1．再次共同阅读“诗海泛舟”中的2首诗歌。2.分小组感情诵读这2首诗。
3.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
4．小结：古人很早就开始描写大海了，大海有广阔的胸怀，致千里，纳百川，在诗中，我们不仅感受到大海的博大，也从中体会到人们对大海的热爱。
5．拓展活动：你还知道哪些与海有关的诗词？（学生交流相关资料）
（二）新篇
1．教师出示共同阅读“诗海泛舟”新篇中的2首诗歌。2.分小组感情诵读这2首诗。
3.组内学习《海》《波浪与海洋》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ 4．你欣赏哪首诗？为什么？ 5．师相机归纳板书：大胆想象 6．读了这两首诗，你受到了什么启发 7．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以从诗歌中得到收获。
三、妙笔生花
1.把自己想对大海说的话写成一首小诗或一段散文，在小组里读一读，交流交流写作方法。注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
2.在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。3.小组推荐优秀诗作全班交流。
四、活动总结：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：从这些大海的诗歌中我们感受到大海的博大，明白了做人的道理，多读与海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金银岛》《冰岛渔夫》
《海洋教育》六年级上册
5．海洋的节日
活动目标：
1．了解海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动。2．知道海洋节日所蕴涵的文化意义。3．感受海洋文化在经济发展中的重要作用。活动重难点：
感受海洋节日所蕴涵的文化意义及海洋文化在经济发展中的重要作用。
活动准备：
教师准备：田横祭海、海洋节等视频图文资料
学生准备：青岛海洋节、沙滩文化节及我国其他地区的海洋节相关资料 活动过程：
一、情景导入
1．播放青岛田横祭海节视频资料。2．学生交流观后感受。
3．教师谈话：田横祭海节有五百多年的历史了，已经被列入第二批国家级非物质文化遗产名录。我国沿海地区许多地方都有祭海这个古老的节日。
4．补充其他地区祭海节资料。
5．小结：祭海节被誉为蔚蓝色的海洋文化，是中华民俗文化的组成部分，具有很深远的影响。还有哪些与海洋有关的节日呢？我们一起探究吧。（设计意图：以田横祭海节切入，让学生感受这一古老节日的同时，初识海洋节日。）
二、探究海洋的节日
（一）丰富多彩的海洋节 1．青岛海洋节掠影
（1）学生介绍自己搜集的有关青岛海洋节的图片、视频等。（2）学生看后谈感受。
（3）学生交流自己参加海洋节的所见、所闻、所感。
2．补充介绍青岛海洋节的资料，让学生了解其创始、发展及产生的效应，深刻感受海洋节的意义和价值。
3．小结：“拥抱海洋世纪，共铸蓝色辉煌”。“青岛海洋节”这一蓝色的节日犹如一道文化盛宴，给人们带来精神的享受，也给经济的发展注入活力。4．拓展活动：除了海洋节，青岛还有哪些海洋节庆活动？我国还有哪些地区也举办过海洋节？（学生交流相关资料或者是自己的亲身体验等）（设计意图：通过海洋节等节庆活动，让学生感受海洋节日活动所蕴含的文化意义，并初步感受所带来的经济效益）
（二）异彩纷呈的沙滩文化节 1．出示沙雕图片，学生赏析：你知道这些巧夺天工的作品是怎样做出来的吗？我们去沙滩文化节看看吧。
2．交流大连沙滩文化节的有关资料，让学生感受到：
（1）活动内容的丰富，包括沙雕大赛、艺术表演、体育比赛等。（2）活动价值：弘扬沙滩文化、丰富人们生活、拉动消费、促进经济发展。3．我们青岛也有沙滩文化节，你了解吗？
（学生交流相关资料，也可以让参加过的孩子说说自己的感受）4．相约金沙滩
（过渡语：青岛有一处沙滩，与山海相连，风景秀丽，,是优良的海水浴场，滩平沙细，风小浪静，水色透明，被誉为“亚洲第一滩”。你想去看看吗？）
（1）视频：感受金沙滩的迷人风光。
（2）呈现金沙滩举办的各种活动的图片，并补充下列资料：从1998年开始举办“金沙滩文化旅游节”，先后承办“国际沙滩音乐节”、“ 电影表演艺术学会奖（金凤凰奖）颁奖典礼”、“第十届中国国际儿童电影节”、“金沙滩国际沙滩足球文化节”等大型文化活动。
5．探究其他地方的沙滩文化节。
（设计意图：本环节旨在让学生了解异彩纷呈的沙滩文化节，充分认识这些活动在经济发展中的重要作用）
三、活动总结：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：海洋民俗和海洋节庆活动，吸引着来自五湖四海的朋友，海洋的节日承载着人们对大海的深情，发展和丰富了海洋文化内涵，提升了城市海洋文化品位。
（设计意图：旨在让学生提高对海洋文化内涵的认识，深刻领悟蓝色经济，升华情感。）
《海洋教育》六年级上册
6．蛟龙入海
活动目标：
1．了解蛟龙号深潜器。2．知道海洋深潜的历史与发展。
3．感受祖国的强大与发展，增强学生的爱国主义情感。活动重难点：
了解蛟龙号深潜器
活动准备：
教师准备：蛟龙号深潜视频图文资料 学生准备：搜集潜水器的相关资料
活动过程：
一、情景导入
1．播放蛟龙号潜水器进行深潜试验视频资料。2．学生交流观后感受。
3．教师谈话：大海深处究竟是什么样子的？海底到底有什么？今天就让我们一起随着蛟龙号到海底去探秘吧。
二、蛟龙号揭秘
（一）走近蛟龙号 技术指标
●长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米
●空重不超过22吨，最大荷载是240公斤
●最大速度为每小时25海里，巡航每小时1海里
“蛟龙号”目前最大下潜深度5188米
最大工作设计深度为7000米，理论上它的工作范围可覆盖全球99.8%海洋区域
（二）蛟龙号挑战深海
1．从2009年8月开始，“蛟龙号”载人深潜器先后组织开展1000米级和3000米级海试工作。2010年5月31日-7月18日，“蛟龙号”载人潜水器在中国南海3000米级海上试验中取得巨大成功，共完成17次下潜，其中7次穿越2000米深度，4次突破3000米，最大下潜深度达到3759米，超过全球海洋平均深度3682米，并创造水下和海底作业9小时零3分的记录，验证了“蛟龙号”载人潜水器在3000米级水深的各项性能和功能指标。
2．2010年8月，我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器3000米级海试取得成功，标志着我国继美、法、俄、日之后，成为世界上第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。
3．2011年7月26日我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器“蛟龙”号在北京时间26日6时12分首次下潜至5038.5米，顺利完成本次5000米级海试主要任务。这个下潜深度意味着“蛟龙”号可以到达全球超过70%的海底。北京时间26日3时38分“蛟龙”号安全布放，3时57分正式开始下潜，下潜速度一度超过每分钟40米。参加本次下潜的三位潜航员是叶聪、杨波和付文韬。“蛟龙”号设计深度为世界第一的7000米，预计2012年将进行7000米级海试。
四、深潜器知多少：
世界上可用的载人深潜器总共有5台，分别是日本的“深海6500”号、美国的“阿尔文”号、法国的“鹦鹉螺”号、俄罗斯的“和平”号及“密斯特”号，它们的最大深潜深度只有6500米，而且在作业时都需要找一个固定的支点才能开始工作。“7000米载人潜水器”具有更深的下潜能力和针对作业目标稳定的水中悬停定位能力，这是世界载人深潜器领域的一大技术进步.五、深潜历史追溯：
自古以来，人类就运用各种方式进行潜水活动，1855 年，有个德国人建 造了一个系留式钢球，人坐在里面可以潜入75 米深的海底去捞取沉船上的财 宝。本世纪30 年代初，美国制造了世界上第一个用于海洋研究的系缆式潜水 球“比布”号，它是一个圆形钢球，直径1.45 米，周围开有3 个观察窗。1934 年8 月，“比布”号潜入923 米深的海底，创造了当时深潜的最高记录。后来，又建造了第二个钢球“深球”号，结果于1950 年潜入1372 米深的海底，刷新了深潜记录。40 年代末期，瑞士的奥·皮卡德研制成功世界上第一艘不用系缆连接的深潜器 FNRSⅡ号，其最大下潜深度可达5200 米。1961 年1 月23 日，奥·皮卡德用他研制的一艘长18.2 米、直径2.18 米、壁厚12 厘米、由2 人乘坐的“的里雅斯特”号进行了长达8 小时33 分钟的深海探险，成功地潜入了11000 米深的马里亚纳海沟，这是人类有史以来第一次潜入世界最深的海沟。在那里，海水压力高达1100 公斤/厘米2，相当于陆地上一个大气压的1100 倍。
六、活动总结：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：蛟龙号是我国第一台自行设计、自主集成研制的载人潜水器，它的成功研制体现了我国的综合实力，为开发利用海洋迈进了坚实的一步。
《海洋教育》六年级上册
6．蛟龙入海
活动目标：
1．了解蛟龙号深潜器。2．知道海洋深潜的历史与发展。
3．感受祖国的强大与发展，增强学生的爱国主义情感。活动重难点：
了解蛟龙号深潜器
活动准备：
教师准备：蛟龙号深潜视频图文资料 学生准备：搜集潜水器的相关资料
活动过程：
一、情景导入
1．播放蛟龙号潜水器进行深潜试验视频资料。2．学生交流观后感受。
3．教师谈话：大海深处究竟是什么样子的？海底到底有什么？今天就让我们一起随着蛟龙号到海底去探秘吧。
二、蛟龙号揭秘
（一）走近蛟龙号 技术指标
●长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米
●空重不超过22吨，最大荷载是240公斤
●最大速度为每小时25海里，巡航每小时1海里
“蛟龙号”目前最大下潜深度5188米
最大工作设计深度为7000米，理论上它的工作范围可覆盖全球99.8%海洋区域
（二）蛟龙号挑战深海
1．从2009年8月开始，“蛟龙号”载人深潜器先后组织开展1000米级和3000米级海试工作。2010年5月31日-7月18日，“蛟龙号”载人潜水器在中国南海3000米级海上试验中取得巨大成功，共完成17次下潜，其中7次穿越2000米深度，4次突破3000米，最大下潜深度达到3759米，超过全球海洋平均深度3682米，并创造水下和海底作业9小时零3分的记录，验证了“蛟龙号”载人潜水器在3000米级水深的各项性能和功能指标。
2．2010年8月，我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人潜水器3000米级海试取得成功，标志着我国继美、法、俄、日之后，成为世界上第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。
3．2011年7月26日我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器“蛟龙”号在北京时间26日6时12分首次下潜至5038.5米，顺利完成本次5000米级海试主要任务。这个下潜深度意味着“蛟龙”号可以到达全球超过70%的海底。北京时间26日3时38分“蛟龙”号安全布放，3时57分正式开始下潜，下潜速度一度超过每分钟40米。参加本次下潜的三位潜航员是叶聪、杨波和付文韬。“蛟龙”号设计深度为世界第一的7000米，预计2012年将进行7000米级海试。
四、深潜器知多少：
世界上可用的载人深潜器总共有5台，分别是日本的“深海6500”号、美国的“阿尔文”号、法国的“鹦鹉螺”号、俄罗斯的“和平”号及“密斯特”号，它们的最大深潜深度只有6500米，而且在作业时都需要找一个固定的支点才能开始工作。“7000米载人潜水器”具有更深的下潜能力和针对作业目标稳定的水中悬停定位能力，这是世界载人深潜器领域的一大技术进步.五、深潜历史追溯：
自古以来，人类就运用各种方式进行潜水活动，1855 年，有个德国人建 造了一个系留式钢球，人坐在里面可以潜入75 米深的海底去捞取沉船上的财 宝。本世纪30 年代初，美国制造了世界上第一个用于海洋研究的系缆式潜水 球“比布”号，它是一个圆形钢球，直径1.45 米，周围开有3 个观察窗。1934 年8 月，“比布”号潜入923 米深的海底，创造了当时深潜的最高记录。后来，又建造了第二个钢球“深球”号，结果于1950 年潜入1372 米深的海底，刷新了深潜记录。40 年代末期，瑞士的奥·皮卡德研制成功世界上第一艘不用系缆连接的深潜器 FNRSⅡ号，其最大下潜深度可达5200 米。1961 年1 月23 日，奥·皮卡德用他研制的一艘长18.2 米、直径2.18 米、壁厚12 厘米、由2 人乘坐的“的里雅斯特”号进行了长达8 小时33 分钟的深海探险，成功地潜入了11000 米深的马里亚纳海沟，这是人类有史以来第一次潜入世界最深的海沟。在那里，海水压力高达1100 公斤/厘米2，相当于陆地上一个大气压的1100 倍。
六、活动总结：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：蛟龙号是我国第一台自行设计、自主集成研制的载人潜水器，它的成功研制体现了我国的综合实力，为开发利用海洋迈进了坚实的一步。
《海洋教育》六年级上册
7．桥隧时代
活动目标：
1．了解胶州湾跨海大桥、海底隧道。2．知道世界桥隧的历史发展与未来。3．感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。活动重难点：
了解胶州湾跨海大桥、海底隧道，感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。
活动准备：
教师准备：胶州湾跨海大桥、海底隧道视频图文资料 学生准备：搜集世界桥隧相关资料
活动过程：
一、情景导入
1．播放胶州湾跨海大桥、海底隧道通车视频资料。2．学生交流观后感受。
3．教师谈话：自古以来，海峡山川阻隔着人们的交往，成为人类社会共同发展的天然屏障。随着科技的进步和经济的发展，跨海大桥和海底隧道进入我们的视野，我们迎来了桥隧时代。
4．小结：跨海大桥和海底隧道的开通对中国的桥梁建设具有很深远的影响，促进了整个青岛经济的发展。这节课我们一起探究吧。
二、桥隧带来新变化
（一）青岛胶州湾大桥 1．青岛胶州湾大桥
青岛胶州湾大桥，东起青岛主城区黑龙江路杨家群入口处，跨越胶州湾海域，西至黄岛红石崖，（一期工程）路线全长新建里程28.047 公里，（二期工程12公里。）
青岛胶州湾大桥(5张)其中海上段长度 25.171 公里，青岛侧接线 749 米、黄岛侧接线 827.021 米、红岛连接线长 1.3 公里。工程概算投资 90.4 亿元。2010年12月22日青岛海湾大桥主桥贯通，大桥于2011 年6月30号下午14点正式通车。
（1）学生介绍自己搜集的有关青岛胶州湾大桥的图片、视频等。（2）学生看后谈感受。（3）学生交流自己参观大桥的所见、所闻、所感。
2．小结：“一桥飞架南北，两岸三地变通途”。青岛胶州湾大桥的开通把青岛、黄岛、红岛3个城区连成一体，大大密切了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了大青岛格局，也给经济的发展注入活力。
（二）青岛胶州湾隧道
1．出示青岛胶州湾隧道图片，学生赏析：你知道青岛胶州湾隧道是怎样建成的吗？这节课让我们一起看看吧。
2．交流青岛胶州湾隧道的有关资料。
胶州湾海底隧道，南接黄岛区的薛家岛街道办事处，北连青岛主城区的团岛，下穿胶州湾湾口海域。隧道全长约7800米，其中海底段隧道长约3950米。设双向六车道，设计车速80公里/小时。路线等级为城市快速路，设计基准期为100年。
3．探究其他地方的桥隧。
三、活动总结：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！
《海洋教育》六年级上册
8．走进蓝色新时代
活动目标：
1．了解海洋经济的作用。
2．感受海洋经济在未来发展中的重要作用。活动重难点：
了解海洋经济的作用。感受海洋经济在未来发展中的重要作用。
活动准备： 教师准备：山东半岛蓝色经济图文资料
活动过程：
一、情景导入
1．播放山东半岛蓝色经济图文资料。
2．学生交流什么是蓝色经济？山东哪些地区属于蓝色经济？
3．小结：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的“蓝色引擎”。在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。蓝色经济引领未来。
二、聚焦蓝色经济
蔚蓝色的大海拥抱着美丽的山东半岛。以3000多千米海岸线为主轴，山东正在描绘一幅壮阔的海洋经济新画卷。
（一）丰富的海洋资源
1．出示山东半岛蓝色经济空间范围示意图（1）学生读图，你有什么发现？（2）学生看后谈感受。
（3）学生交流自己的所见、所闻、所感。
2．补充介绍山东海洋经济的资料，让学生了解海洋经济的发展及产生的效应，深刻感受海洋经济的意义和价值。
（二）雄厚的海洋科技力量
2009年4月，胡锦涛总书记在山东省考察时指出：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区。”总书记的指示，给正处于重要发展时期的山东指明了方向。一年来，全省上下深入贯彻、落实总书记重要指示精神，按照省委、省政府的战略部署，一片蔚蓝色经济版图正在山东半岛陆海两域隆起。从20年前的建设“海上山东”，到眼下规划中的“山东半岛蓝色经济区”，拥有得天独厚海洋优势的山东，再一次以前所未有的魄力和胆量扬帆起航。蓝色经济区，是山东纳入国家战略的重大机遇。建设蓝色经济区归根到底要靠现代产业体系来支撑，经认真研究，山东初步确定了蓝色经济区重点发展的8大现代海洋产业，其中重点是发展海洋生物产业。海洋生物产业是生物产业中独具特色的领域，是当代最前沿的高新技术产业之一，也是山东半岛蓝色经济区最具优势的产业之一。为配合山东半岛蓝色经济区建设，山东海洋生物产业专项发展规划已初步完成，发展目标是：“十二五”期间，全省海洋生物产业增加值年均增长15%，到2015年占全国海洋生物产业增加值的比例由2008年的37.6%提高到40%以上，继续巩固全国最大的海洋生物产业聚集区的地位。
山东省是海洋大省，海岸线长3000多公里，占全国的1/6。山东海洋科技优势得天独厚，是全国海洋科技力量的“富集区”，拥有海洋科研、教学机构55所，1万多名海洋科技人员占全国同类人员的40%以上。而经过近20年“海上山东”的建设，山东沿海地区已经形成了一系列海洋产业隆起带，具备很强的承接发达国家产业转移的产业基础。
3．小结：海洋科技力量正在转化为蓝色经济的新亮点。在发展蓝色经济的主体上，以新能源、新教材、新医药、新信息和海洋开发及高端装备制造等为代表的高端产业和战略性新兴产业正聚集在山东半岛。
（二）昂起龙头迎接机遇
海岸线上起跳的青岛，最为悦目的色彩一直是蓝色。潮涌般崛起的蓝色经济强力推动着青岛振翅腾飞。
面对重大的战略机遇，我市明确提出，青岛要在建设山东半岛蓝色经济区中走在前面，当好龙头；打造山东半岛蓝色经济区，是实现科学发展的新坐标。到2015年顺利完成青岛实施海洋发展战略建设蓝色经济区的规划，成为中国蓝色经济科学发展的先行区、山东半岛蓝色经济的核心区的宏伟目标。
为发展蓝色经济，青岛市提出了“优化提升一产，发展壮大二产，突破发展三产”的具体要求，并成立了专门的蓝色经济办公室，成立了3个专家委员会——蓝色经济区和高端产业聚集带规划委员会、蓝色经济区和高端产业聚集带规划工作推进协调委员会、蓝色经济区建设专家咨询委员会。“三委一办”做的第一件事，就是起草完成了《关于大力发展海洋经济加快建设蓝色经济区的意见》征求意见稿和《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划（2009-2015）》框架初稿，提出把青岛建设成为中国蓝色经济发展的先行区、山东半岛蓝色经济区的核心区、海洋自主研发和高端产业的集聚区、海洋生态环境保护的示范区，构筑“一带、五区、多支撑点”的蓝色经济总体布局的思路。到2020年，青岛的目标则是建设成为国际一流、国内领先的蓝色经济强市。
根据《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划发展纲要》，初步筛选了200余个重点建设项目，总投资约5000亿元，近期重点推进船用柴油机及研发基地、武船重工海洋工程与特种船、海洋船舶及游艇制造、海洋仪器装备、水下焊接技术、海洋防腐材料等产业化项目；推进红树林会展休闲度假、海上嘉年华、小麦岛综合改造、国际游艇俱乐部、董家口港40万吨矿石码头等服务项目；推进青岛海洋科学与技术国家实验室、深海基地、中科院海洋所4000吨海洋科学综合考察船、各类重点实验室和工程技术研究中心等创新平台建设。明年我市的蓝色经济建设方面，将重点推进七个方面的工作。率先开展海洋经济发展试点工作。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区改革发展试点总体方案》，按照省里统一部署，组织编制《青岛市蓝色经济区建设试点方案》，分解落实目标任务，建立考评体系。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区发展规划》，进一步修改完善我市蓝色经济区建设发展总体规划纲要，并做好与“十二五”规划的衔接。三是开展中日韩自由贸易区试点、海陆统筹管理新模式、深海高技术产业发展等重大问题开展研究，为我市蓝色经济区试点工作提供理论支撑。
加快推进蓝色经济载体建设。加快推进董家口港区基础设施建设，带动物流园区、保税园区和临港产业等相关产业发展。二是加快西海岸经济区转型发展，发挥保税港区辐射带动作用，探索建设中日韩区域经济合作试验区。三是积极推进高新区发展倍增计划，构建区域创新创业、投资服务和公共事业运营体系。四是积极推进鳌山湾会展旅游区、临港产业区及小岛湾科研教育区建设等。五是新启动建设一批蓝色示范园区、基地，强化对外招商推介，吸引国内外各类高端要素集聚。
三、活动总结：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们共同努力，天会更蓝，海会更美！
第二篇：海洋教育教案
2、海底地形探秘
活动目标：
1.带领学生走进神奇的海底地形，引导学生交流课前搜集的资料，从而认海底地形的一些显著的特点。
2．通过视频，以及大量的海底地形的图片，培养学生对海洋的兴趣，以及发现问题，解决问题的弄呢管理。
3．激发学生对海洋的热爱，以及对海洋的保护。活动重难点：
引导学生运用多种方式探究海底地形，发现问题，解决问题的能力，培养他们热爱海洋，从而产生保护海洋的欲望。
教学准备： 海底地形视频 海底地形图片 活动过程：
谈话导入，对海洋生物的兴趣：
师：同学们，你们知道你们生活在海洋上还是陆地上？陆地上的地形都有哪些，你们能说出来嘛？
师：很好，你们知道，陆地上有什么地形，海洋里就有，只不过海洋里的看不见，陆地上的能看见，海洋里的为什么看不见呀？海底下是不是和沙滩一样平整呢？对于海底你们还有什么问题？（引导学生思考，说出自己的问题）板书：海底地形
你们提的问题很好，现在咱们看一段视频，看看能解决你们多少问题。看完以后，再让学生说说自己的问题解决了没有，结合学生的问题让学生看看关于海底地形的图片
2、读书第6页结合老师给的图片，初识海底地形 学生可以在小组中交流对海底地形的认识。
3、播放课件，欣赏海底地形
师：让我们一起来欣赏一下吧。这是什么？边看边说，教师可以补充。引导学生发现问题，对于海底的地形你还有什么问题，你们人呢知道这些海底的地形我们是怎样知道的
三．同学们大海那么神秘，有那么多要探索的东西，我们对于大海要保护，我们人类与大自然要和谐相处。课后记：
学生五年级对地形有了初步的了解，因此在教学本课时，学生能够很好的通过地图了解海底地形的特点，学习较为轻松。
3.大海的咆哮
活动目标：
1.带领学生认识海洋的变幻莫测，了解海洋灾害的类型。
2．通过视觉感知、信息整理等形式，使学生认识到海洋灾害造成的影响。3．使学生思考怎样有效减少海洋灾害造成的损失，在海洋灾害中正确的保护自己。
活动重难点：
引导学生运用多种方式认识海洋灾害的种类及影响，学会在灾害中正确的保护自己。活动准备：
图片 视频 资料卡 活动过程：
一、谈话导入，对海洋生物的兴趣：
1、师：同学们，大家都到海底世界参观过吧，什么给你留下印象最深？可是，大海也是变幻莫测的，它也有可怕的一面，让我们来看一段视频，请同学们说一说感受。教师播放日本海啸视频。看完后请同学回忆当时在电视上看到海啸发生时自己的感受。
2、除了海啸，通过课前查阅资料，同学们还知道那些海洋灾害？ 洋灾害主要有风暴潮、灾害性海浪、海冰、赤潮和海啸5种。它们主要威胁海上及海岸带，有些还危及自岸向陆广大纵深地区的城乡经济及人民生命财产的安全。
结合这两年中的重大事件：印尼的海啸、日本的大地震带来的灾害，使学生更好的感受到海洋灾害的严重性。
教师课件向学生展示海洋灾害的类型：
风暴潮 是由台风、温带气旋、冷锋的强风作用和气压骤变等强烈的天气系统引起的海面异常升降现象，又称风暴增水或气象海啸。风暴潮是一种重力长波，周期从数小时至数天不等，介于地震海啸和低频的海洋潮汐之间，振幅（即风暴潮的潮高）一般数米，最大可达二三千米。它是沿海地区的一种自然灾害，它与相伴的狂风巨浪可酿成更大灾害。通常把风暴潮分为温带气旋引起的温带风暴潮（如中国北方海区）和热带风暴（台风）引起的热带暴潮（如中国东南沿海）两类。
灾害性海浪 是海洋中由风产生的具有灾害性破坏的波浪，其作用力每平方米可达30～40吨。
海冰 指海洋上一切的冰，包括咸水冰、河冰和冰山等。在冰情严重的区域或异常严寒的冬季往往出现严重的冰封现象，使沿海港口和航道封冻，给沿海经济及人民生命财产安全造成危害。大陆冰川或陆架洋滑入海中后断裂而成的巨大冰块中，露出海面的高度在5米以上者称为冰山。1912年4月14日午夜“泰坦尼克”号轮即是在北大西洋首航中撞上这种冰山而沉没的。
赤潮 是指海洋浮游生物在一定条件下暴发性繁殖引起海水变色的现象，它也是一种海洋污染现象。赤潮大多数发生在内海、河口、港湾或有升流的水域，尤其是暖流内湾水域。赤潮的颜色是由形成赤潮的优势和不浮游生物种类的色素决定的。如夜光藻形成的赤潮呈红色，而绿色鞭毛藻大量繁殖时却呈绿色，硅藻往往呈褐色。赤潮实际上是各种色潮的统称。赤潮可杀死海洋动物，危害甚大。
海啸 是由水下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡所激起的巨浪。破坏性地震海啸发生的条件是：在地震构造运动中出现垂直运动；震源深度小于20～50千米；里氏震级要大于6.5而没有海底变形的地震冲击或海底弹性震动，可引起较弱的海啸。水下核爆炸也能产生人造海啸。海啸对沿海地区的人、畜、树木房屋建筑、港湾主要发生在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、南部和西南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。尽管海啸的危害巨大，但它形成的频次有限，尤其在人们可以对它进行预报以来，其所造成的危害已大为减低。
3、教师引导学生看书本第9页，小组讨论一下，书上图片中展示的海洋灾害都是属于哪一种海洋灾害。
4、按照课前自己查阅的资料，查阅相同种类灾害的学生分作一组，仿照书上的资料卡，制作自己小组有关类型的灾害资料卡。
二、关注报道，引导学生发现问题。
师：海洋灾害真是触目惊心，但是也有一定规律可循，请同学们根据查阅的资料说一说，我国海洋灾害发生的规律都有哪些？
一是种类多，分布范围广。由于海岸线漫长，跨越几个不同的气候带，可能发生的海洋灾害种类也较多。中国海区大体分为三个海洋灾害区：渤海和黄海区域，东海区域和南海区域。其中，东海区域灾害最严重，风暴潮、赤潮、海浪、海啸灾害占全海区的54%；渤海和黄海区域海洋灾害种类最多，除台风风暴潮、赤潮、海浪、海啸外，还有温带风暴潮和海冰灾害，各种灾害约占全部海区的18%；南海区域最辽阔，各种海洋灾害约占全部海区的28%，主要分布在北纬12度以北海区，以南地区较少。
二是频率高，破坏性大。我国海洋灾害中，发生最频繁、造成影响最严重的是风暴潮、赤潮和巨大海浪灾害。全球热带海洋每年大约有80多个台风，对我国有影响的有20多个，登陆台风7个左右，约为美国的4倍，日本的2倍，菲律宾的1.5倍。根据1966至1990年资料统计，我国海区大于3米以上的海浪分布频率分别是：渤海6.7%，黄海26%，东海58.3%，南海46.8%。其中6米以上的狂浪区平均每年发生28次，9米以上的狂涛区平均每年出现5.8次。我国赤潮灾害呈现出发生频率增加、爆发规模扩大、持续时间加长、有毒藻类增多的发展趋势。近五年的监测结果显示，我国沿海赤潮主要发生在东海区，其中，浙江近岸海域赤潮发生次数和面积占全海域五年来赤潮发生总次数的38%，占总面积61%。
三是海洋灾害造成的损失急剧增长。近十几年来，海洋灾害破坏越来越广泛，造成的危害越来越严重，同时由于人类活动的影响，海洋污染和海洋环境异常变化加剧，导致赤潮等海洋灾害日趋严重。50年代平均每年损失1亿元左右；90年代高达140多亿元左右；而2001年到2005年，海洋灾害造成的直接经济损失超过了630亿元。特别是2005年，一年的海洋经济损失就有近330亿元，占同期海洋经济总产值近2%，占全国各类自然灾害总损失的16%。
学生交流根据资料获得的规律。
三、防灾救护。
1、师生学习课本第11页内容。
2、说一说你了解到的海洋灾害的征兆。
通俗来讲：鱼儿抢滩，海水翻滚。深海鱼浮上海滩等征兆可预报海啸。海啸发生前，是有征兆的。比如，海底的突然下沉，会引起水流向下沉的方向流动，从而出现快速的退潮。由于海啸的能量传播要作用于水，一个波与另一个波之间有一个距离，这个距离，就为那些有知识的人留下了逃生的时间。
大震之前，海水忽然迅速褪落，露出了从来没有见过天日的海底，鱼虾蟹贝等海洋动物纷纷在海滩上挣扎。2004年，海啸使斯里兰卡失去了三万多生命，但是就在离海岸三公里远的国家公园内，几百头野生大象、狮子和一些美洲豹狂躁不安，海啸到来前15分钟，这些动物冲出了动物园，然后向周围的高处迁徙，海啸引发的滔天洪水使国家公园周围变成了一片泽国，动物却安然无恙；同样在斯里兰卡，海啸到来前500多只鹿快速的冲出聚居的地方，拼命逃向旷野，结果海啸丝毫没有伤害到鹿的生命，海啸过后到处是人的尸体，但是没有一具动物的尸体，不能不说是奇迹。斯里兰卡野生动物保护局负责人说：“没有大象丧生，甚至野兔都活得好好的，我想动物可以感觉到灾难即将来临，它们有第六感觉，能预知海啸发生的时间。”
在印尼地震发生前几天，在海上打渔的渔民每天打的鱼数量剧增，而他们自己浑然不觉这是海洋地震，也是发生大海啸的前兆。在海啸发生前，当地的孩子在沙滩上看到很多奇怪的鱼类，这些鱼就是深海鱼，它们大多生活在2000米以下的深海中，由于深海环境和水面有巨大差异，深海鱼绝不会自己游到海面，很可能被海啸等异常海洋活动的巨大暗流卷上浅滩。因此，深海鱼出现在海面，是海洋地震及海啸等异常活动的预警，应当引起高度重视。
3、我们青岛是台风多发区，师生共同学习第12页内容，说一说台风预警信号分级及含义。
说一说台风来时我们可以做的防御措施，分小组制定《台风防御指南》。学生以小组为单位交流一些防灾的小常识。
四、小结：
我们通过今天的学习，了解了海洋灾害的种类以及预警征兆，学会了一些自救常识。人类要开发海洋、合理利用海洋，就要了解海洋，掌握海洋灾害的规律。这样才能保护自己，保障经济，让海洋为人类造福。
课后记：
本节课所学习的内容与最近的日本大地震联系起来，结合报道能够很好的引起学生的共鸣，在防灾知识的介绍中注意以学生的已有的经验为基础，对学生的已有经验进行补充，使学生更好的掌握了自护的小知识。
4、蓝色诗卷
一、活动目标：
1、通过学习了解大量的关于大海的诗词名篇，陶冶学生的情操。
2、能背诵自己喜欢的关于海的诗歌两篇。
3、激发学生热爱海洋并能自己写一篇赞美大海的诗歌或散文。
二、活动重难点：
激发学生热爱海洋并能自己写一篇赞美大海的诗歌或散文。
三、活动准备：（教师准备）课件
（学生准备）学生搜集观于大海的诗歌散文
四、活动过程：
一、播放歌曲，导入新课：
1、你们小时候都听过《大海啊，故乡》这首歌吗？咱们一起唱一唱吧！
2、关于这首歌，你有什么样的回忆？
过度并小结：我们就生活在青岛这个海滨城市，对于大海有着很深很深的情感。
引导学生交流自己对大海的感情。
二、交流课前查到的资料
1、小组内交流：
师：关于大海的诗歌，还有很多很多，你了解的有哪些？请同学们在小组里交流。
教师巡视，记录表现优秀和有进步的学生。
2、班级交流：（推荐优秀并关注学困生）
师：刚才老师参与到了几个小组的交流活动，发现有很多同学课前下了很大的功夫，请每个小组推荐两名同学起来和全班同学交流一下。推荐学生交流
学生交流时可以让学生简单介绍一下自己搜集到的诗歌的简单资料。师：还有同学进步很大，也搜集到了先关诗句，请这些同学来交流。指名交流 评价并小结：看来很多文人墨客也都像咱们同学一样非常的喜欢大海，这些作品像海中珍宝一样，数都数不尽，下面就让我们跟随“蓝色诗卷”重点欣赏这几篇名作吧！
三、诗海泛舟
（一）、国学经典中关于大海的诗词
1、我来朗读：
师：请同学们打开书14页，自由朗读一下这页中关于海的诗句。（学生自读）师：在小组里读一读你自己喜欢的诗句。读完之后试着背一背。我来分享：
师：你们知道哪一句的写作背景？理解哪一句的意思？体会到了哪一位诗人的思想感情？把你知道和大家分享一下，其他同学可以互相补充，同时看谁听得最认真！
学生分享，教师适时评价。我来扮演：
师：我们了解了这么多，谁来扮演诗人有感情的朗读一下你的力作。教师引导学生进行评价。
（二）大海新篇：
古代的诗人们很早就开始描写大海了，现代的文豪们也对大海有着深厚的感情，同学们来读读这两则诗歌吧。读一读，你最喜欢哪一句？谈谈原因。悟一悟，大海还告诉你什么做人道理？
写一写，咱们欣赏了这么多的关于大海的文字作品，相信你肯定也有很多话想说，自己动笔写一写吧。写完之后小组将组员的作品整理在一张手抄报上，贴到黑板报上。
四、拓展阅读：
课后希望同学们也不要停止阅读关于海的作品，如果有时间最好一一拜读，期待同学们拥有大海一样的优秀品质。资料： 《大海啊，故乡》视频：
http://video.sina.com.cn/v/b/57781944-1899963570.html 课后记：
关于大海的诗歌有很多，学生通过对诗歌的诵读进一步加强对大海的热爱。
5.海洋的节日
活动目标
1.了解掌握我国有哪些海洋的节日及中国青岛国际海洋节蕴含着的民风、民俗文化内涵。
2．引导学生明白海洋沙滩文化节是发展、展现全国海洋文化的一个很重要的载体。倡导我国的海洋的节日，弘扬民族优秀文化，增强民族自豪感。
3．培养学生自主探究的学习意识和获取、加工、处理信息的能力，养成与人合作的习惯。活动重难点
通过查阅资料，了解我国海洋节日及中国青岛国际海洋节的来历其蕴含着的文化内涵。
难点：培养学生自主学习，协作学习的能力。活动准备
（教师准备）课件、海洋节日的相关知识、录像、图片。（学生准备）分小组准备相应的海洋节日知识、海洋简报材料。活动过程
一、创设情景，激发兴趣。
师：同学们好！欢迎大家再次搭乘“海洋的节日采风”活动的快车快乐的旅行。下面就请大家来欣赏一首欢快活泼的歌曲，让我们一起来感受一下【播放张靓颖青岛国际海洋节演唱主题曲《海洋》歌曲，学生随音乐节拍自由动作，感受歌曲喜庆欢乐的节日气氛。】
师：谁能告诉大家，这首歌曲叫什么名字？ 生：《海洋》。
师：大家是不是特别喜欢过海洋节呀？ 生：是。
师：青岛海洋节可是有许多民俗活动呀！今天这节课，我们就搭乘旅游快车一起进入这个的节日——海洋的节日。
二、资料交流
1.学生以小组为单位，交流所收集到的有关海洋节日的资料 师：上节课后，我让大家广泛收集了海洋的节日资料，你们都准备好了吗？ 生：准备好了。
师：那么，同学们想不想把你收集到的资料和小伙伴们一起来分享一下呀？ 生：想！
师：好，下面咱们就以小组为单位，小组成员之间互相交流一下你所搜集到的好资料。
【学生交流自己收集到的资料，享受收获的体验】 学生小组交流时可以对自己的资料进行详细介绍。2.观看2011青岛海洋节。播放视频
师：中国青岛国际海洋节有哪些活动？始创于什么时间？举办时间定在什么时候？ 生：自由说
3、学生交流聚焦沙滩文化节资料和带来的好处（大连国际沙滩文化节、厦门沙滩文化节、鼓浪屿沙滩文化节）4.观看2011大连国际沙滩文化节 播放视频
5.师生出示海洋节日图片，感受带来的文化。（出示图片，供学生欣赏）采用比赛的形式展示收集的海洋节日的活动等。（回答好的组奖励卡片）6.师：我国有哪些地方举行海洋节日来丰富的海洋节带动了文化产业的发展。(学生根据所查资料交流)生：中国舟山海洋文化节活动（游览观光――舟山是个好地方）、北京海洋沙滩狂欢节、青岛海洋节、青岛的田横祭海节、北京海洋沙滩狂欢节…… 7.出示表格，根据自己查找的资料分组讨论（教师巡视，适时进行点播。）按分好的组进行交流，组员在组长的带领下，用自己拿到的卡片，记录查找的知识。
三、资料展示
1.小组展示、交流自己小组整理的海洋节日简报资料卡片。
师：刚才同学们又是写又是剪又是画，每个同学都积极参与到资料的整理过程当中。下面咱们大家就一起来欣赏一下每一小组整理出的作品，哪一小组愿意第一个到前面来进行一下展示？
【每一小组选出最好的作品，到前面进行展示交流。】 2.对每个小组的表现进行评价
师：在刚才展示交流资料的过程中，你们觉得那一小组表现最棒呢？ 【学生自由发言，评价每一小组同学的表现。】 学生在交流中，注意发表自己的看法。
四、收获与总结
教师总结，师：老师觉得，咱们同学表现得都非常棒，同学们整理出的资料卡片不但形式新颖，版面漂亮，而且内容也非常丰富，有好多知识都是我们从课本上看不到的，这些是我们课题组全体同学共同努力的结果，老师期待大家在以后的活动中有更加出色的表现。课后，请小组长把整理好的资料卡片收集好，送到老师那里，随时欢迎大家来欣赏好吗？ 教师提问：
1.通过今天的实践活动，你有哪些收获？（自由谈）
2．总结，海洋节日承载着人们对大海的深情，发展和丰富了海洋文化内涵，提升了城市的海洋文化品质。
五、拓展与创新
以“青岛海洋节日文化”为主题办一期手抄报。资料：
1.2011青岛海洋节
视频： http://v.youku.com/v_show/id_XMjg3OTcxMTA4.html 2.2011大连国际沙滩文化节
视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMjk0NTExNTI0.html 课后记：
通过学习，学生了解掌握我国有哪些海洋的节日及中国青岛国际海洋节蕴含着的民风、民俗文化内涵，弘扬民族优秀文化，增强民族自豪感。
6、蛟龙入海
教材分析：
《蛟龙入海》一课属于海洋开发与科技领域。结合“2011年7月26日中国蛟龙号载人潜水器5000米试水成功”，本课主要引导学生了解人类探索神秘海底世界的方式。从探索蛟龙号入手，探求深度潜水的重要意义，引导学生自主研究深潜器的基本知识并由此追溯到世界上深潜器的历史，进而让学生认识到深海运载技术在我国海洋资源探索和研究中的重要作用。教学要求：
了解蛟龙号潜水器的主要功能； 知道世界深海潜水器的发展历史； 知道世界深海潜水器的发展历史； 教学过程： 情景导入
（课前教师播放美丽的深海底部画面。）
同学们，我们生活在大海边，享受着大海带给我们的快乐。但是，你们有没有想过，我们如何探索海底的奇妙世界？
播放中国蛟龙号潜水器五千米海试成功的新闻报道视频。请学生谈谈观看视频后的感想。
（设计意图：以感知视频引出本节课主题，引导学生主动探究深海潜水技术的发展与应用。）小结
海底是一片广阔而神秘的世界，人类的深海潜入技术在海洋的探索与研究领域起着重要作用。目前，深海潜水器的研发水平如何、深海潜水技术的主要应用领域以及对海洋经济发展重要意义等，这些都成为促进海洋科技发展的重要课题。蛟龙号大揭秘
刚才通过视频我们了解到蛟龙号潜水器能潜到海底五千多米的地方，我有个疑问“如此深的海底，它如何保证里面试航员的安全？”你对蛟龙号有没有疑问啊？（生回答。五花八门，鼓励孩子们积极思考，大胆提出疑问。）带着这些疑问，接下来我们一起来“揭秘蛟龙号”。走进蛟龙号
学生分小组介绍自己收集的关于蛟龙号的相关知识。学生交流自己的对于知识的理解与感悟。教师分享蛟龙号下潜5000米的模拟动画。
学生小结（以学生自主提问，其他小组学生抢答的形式）蛟龙号潜入5000米怎么克服强大的压力？ 蛟龙号如何向地面传递信息？ 蛟龙号如何保证在海底的安全工作？ 海试3000米和5000米有什么区别？ …… 拓展活动
请学生分小组制作一份详细的蛟龙号档案。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集资料相补充，引导学生更多了解蛟龙号的内部构造、设计特色。通过小组合作制作资料卡及学生的全班交流，锻炼学生流畅的语言表达能力，为每个学生提供展示自我机会。）蛟龙号潜水器的主要应用领域
根据学生课前收集的资料，分小组汇总整理。全班交流。
（设计意图：让学生感受到海洋科技不断发展的重要性。）深潜历史追溯
1教师引导：.通过对蛟龙号的探索与交流，我们认识到蛟龙号的本领很大，它将给我国的海洋科研与海洋经济发展做出巨大贡献。那么在此之前，世界上有没有与此类似的深潜器呢?我国目前的蛟龙号深潜器在目前世界深潜器技术中占据怎样的地位呢？
2.各小组内部进行资料交流、整理。
给学生发放交流记录表，小组分工记录总结交流成果。信息发布会。
全班学生以小组为单位阐述观点。教师适时提醒学生把我国的深潜器与国外其他国家的进行对比。（设计意图：通过数据的对比研究，使学生产生自豪感，同时也对学生给予希望和嘱托，从而使学生具有责任感。此外，先小组内部交流讨论，再以组为单位发表观点既可以让每个学生参与探究过程，又能将全班学生搜集的资料进行有序的整合，提高效率。）我们的使命 潜水俱乐部
教师引导：潜水是一项很好的健身运动项目。但是，潜水必须经过专业教练的培训。如果你曾做过这项运动，请你说说你的潜水感受？ 没有做过潜水运动的同学，请你了解一下潜水感受方面的资料。
（设计意图：通过体验和了解潜水知识，使学生更真实的认识到“潜水器每向海底深入1米，对技术的要求就要更深一步”，让学生体会到深度潜水技术研发过程的艰辛。）
2.关注海洋深潜技术，完成“人类为什么要不断深潜”的课题报告。
载人潜水器是海洋技术开发的前沿与制高点，体现了一个国家的综合实力。所以，我们探索海底的过程是永无止境的，说不定你就是未来的深潜研发专家呢！这是我们共同的使命，加油！
（设计意图：本环节旨在让学生理解深潜技术未来还有很大的未知空间，从而培养学生的社会责任感和使命感。）课后记：
通过学习，学生体会深度潜水技术研发过程的艰辛，知道探索海底的过程是永无止境的，培养学生的社会责任感和使命感。
第三篇：海洋教育教案
第一课畅游海洋产业园
教学目标：
1初步了解海洋旅游业及其对当地发展的促进作用。
2、初步了解海洋产业的发展趋势，感受海洋产业与人们生活的 密切联系。
3、初步了解海洋产业绿色发展的重要性，树立可持续发展的理念。
活动重难点：
1、了解海洋产业的发展趋势，感受海洋产业与人们生活的密切 联系，树立可持续发展的理念
2、世界地图、青岛市旅游地图、有关世界海洋产业发展视频或图片的课件。
活动过程：
一、创设情境，引出探究课题
1、出示课件：2013年红岛蛤蜊节图片新闻。
2、谈话：老师带来一则新闻，从新闻中你们了解到了什么？学生仔细阅读。
3、全班交流。
4、谈话：你们去红岛参加过蛤蜊节吗？你们感觉那儿的气氛如何，有什么特色？
4、教师小结：红岛通过举办蛤蜊节发展成集吃、住、游、购、娱乐、休闲等于一体的海洋旅游产业，促进了当地发展，形成了“吃红岛海鲜，住红岛渔村”的青岛特色旅游品牌。今天，我们就一起来畅游“海洋产业园”。
二、开展活动，初识海洋旅游业
（一）教师组织学生开展“青岛旅游大放送”活动
1、教师出示青岛旅游地图。
2、小组合作交流，吧去过的青岛旅游景点职称“观光卡”进行交流
3、全班交流。并将交流的景点标注在青岛旅游图上
4、教师指导学生看图。谈话：你们从大家推荐的景点中发现了什么？
教师小结：消费的增多带动了商业、金融服务业、住宿业、餐饮业、交通业等产业的发展，拉动经济的增长。
（二）小组合作，了解世界著名海洋旅游圣地
1、谈话，学生小组合作。
2、全班交流，互相补充，完善认识。
3、谈话：教材中也给大家提供了
3个典型的海洋旅游业发展模
式请大家静静地读一读，看看大家有哪些感受？
4、教师总结：由此看来，海洋旅游业的发展对当地的促进作用很明显。
三、自主探究，纵览海洋产业
1、出示课件：还带的图片。
谈话：你们熟悉图片的内容吗？小小海带能干什么？学生交流
2、学生交流海带的作用。
3、谈话：海洋化工业、海洋养殖业、海洋生物制药业等都属于海洋产业。现在，你们认为海洋产业指什么？
4、出示课件：教材第4页的图。大家看看，海洋产业有哪些分类？
四、案例分析，聚焦绿色发展
1、谈话：通过刚才阅读较喜爱，你们了解了哪些信息？
2、出示课件“其他国家和地区开发与保护并重发展海洋产业的做法。
3、教师总结：要取得海洋开发的长远利益，就要处理好开发与保护的关系，及满足当代人的需要，又不危及子孙后到的生存，树立可持续发展的海洋观。
第二课
开放的海港
教学目标
1．了解中国、世界主要的海港及主要的海运航线。2．培养学生运用多种途径搜集、分析处理信息的能力。3．感受海港及航运对沿海经济的拉动作用。
教学内容
一、创设情境，导入新课。
1．课件出示中国的海港图片，突出海港的特点，帮助学生了解 海港。
二、认识海港。
我国的海岸线漫长，港口众多，让学生结合书本介绍国内的重要港口，可以补充自己的资料。
三、国外的海港
小组交流汇报学习：你还知道国外哪些著名的海港？
设计意图：小组合作学习，汇报交流的时候以课本为依托，做到课内外知识的融合。
四、海运航线 了解世界主要海港和主要航线示意图，会查找相关的海运线，并引导学生多方查证我国的海运线有哪些。
五、发展前景学生结合自己掌握的资料，汇报交流。
第三课
活跃的海岸
教学目标
1．了解人类改造海岸的现状。2．初步感知改造海岸的利与弊。
3．了解海洋产业发展对海岸带的影响，树立合理利用、保护海洋的意识。
教学内容
一、创设情境，导入新课。
1．课件出示中国地图，突出海岸线。
2．教师引导：我国是个濒海大国，有32000千米的海岸线。海岸线向陆、海两侧扩展一定宽度的带状区域，被称为海岸带。（课件上海岸线向陆海两侧扩展，海岸带闪动）我们一起到海岸带去看一看吧。（播放我国海岸带图片。）
3．欣赏了图片，你有什么感受？（学生交流）
4．教师小结：海岸带历来是人类聚居和从事经济活动的重要场所，具有多方面开发和利用的价值。今天我们就一起走近活跃的海岸，去研究一下吧！
（设计意图：海岸带的概念对于学生来说是模糊的，本环节从海岸线切入，利用多媒体课件使学生直观地认识海岸带，并结合欣赏图片，让学生感受到海岸带资源丰富，激发起对海岸带的探究欲望。）
二、探访海岸带 1．教师引导：人们是怎样利用海岸带的呢？课前同学们都搜集了很多资料，请大家根据自己搜集的资料自由结合小组，进行交流、整理，并选出中心发言人，一会儿在全班交流。
2．学生自由分组并在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
3．各组代表展示交流成果，教师随即展示海产养殖、填海造陆等视频资料。A．海产养殖研究小组 B．填海造陆研究小组 C．其他内容研究小组
4．教师引导：对海岸带的开发利用给我们带来哪些好处？（学 生交流）
5．教师小结：对海岸带的充分利用使成千上万的海产养殖户发家致富，填海造陆、兴建人工岛缓解了沿海地区人地矛盾，拓展了人们的生存空间，为城市建设开辟了一条新思路。
（设计意图：本环节通过引导学生交流、整理、分析资料，用真实的案例、直观的照片、生动的视频等资料使学生感悟到海岸带的开发利用给人们带来的好处，同时培养学生整理、分析信息的能力。）
三、海岸带面面观
1．教师引导：人类对海岸的改造利用会不会带来不良后果呢？
2．学生分组讨论搜集的有关资料然后全班交流，要求学生用事实说话。教师随机播放视频《生命的天堂——红树林》。
3．教师小结：人类对海岸带的过度开发利用，影响了生态平衡，加剧了环境污染，严重破坏了沿海生态景观，破坏了岸滩的稳定和形态，破坏了原来的海岸动态平衡。
（设计意图：本环节组织学生讨论交流，旨在引导学生通过对资料的交流、整理和分析，了解人类对海岸的改造利用带来的不良后果。）
四、保护海岸在行动
1．教师引导：其实，人们早就认识到了对海岸的过度开发利用所带来的不良后果，因此，保护海岸的行动已经在进行中。
2．学生交流自己所了解的保护海岸的有关事例，教师随机展示《青岛市关于加快推进蓝色经济区建设的意见》等有关措施。
3．《保护海岸，从我做起》签名活动。
4．教师总结：我们要科学开发、利用海岸带资源，既保护资源与环境，又获得最大的社会经济效益。让我们行动起来，从我做起，从现在做起，保护海岸！
（设计意图：本环节通过交流政府及社会关于保护海岸的措施和事例，激发学生保护海岸的热情，培养学生热爱国土资源的情感。）
四
守卫蓝色家园
教学目标
1．了解历史上主要的海洋战争。2．了解守卫蓝色国土的重要意义。3．关注蓝色国土完整，树立国防意识。
教学内容
一、创设情境，导入新课。
1、课件出示《海上“钢铁长城”图片展》，激发学生热爱海洋国土，守卫蓝色家园的热情。
2、海上发生过哪些战争？
教师总结：守卫蓝色家园至关重要。
二、探寻海战历史。
1、学生交流收集的海战故事。
2、学生小组合作学习国外海战和中国海战。
3、“我当军事分析家”，记录在自己对某一海战的看法，简明介绍海战简况，详细介绍自己的分析。
三、守卫蓝色家园
1、小组交流汇报学习：海上防御力量全面增强，有哪些表现？
2、全民关注蓝色国土，积极参与捍卫国家主权，学生交流汇报搜集的钓鱼诸岛的资料。
四、宝岛台湾
动手制作手抄报，让更多的人了解台湾。
学习目标：
第五课 海洋新能源
1、掌握能源的感念
2、了解开发新能源的前景
3、知道开发新能源的必要性
学习重点：有哪些新能源 学习难点：如何开发新能源 知识点梳理：
1、人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
2、凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。人们把 煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源叫做常规能源。
3、目前尚未被人类大规模利用，而有待于进一步研究、开发、合理利用的能源，叫做新能源。
4能源根据能否再生可分为可再生能源和不可再生能源。像 煤、石油、天然气属于不可再生能源。
5、目前人类开发的新能源：地热、核能、潮汐能、太阳能。、太阳能是取之不尽、用之不竭的理想能源。
6、人类为什么要开发新的能源？随着社会、经济的发展和能 源科学技术水平的提高，人们已经意识到能源的短缺以及因能源的利用而造成的环境污染等问题，因此人们必须开发新的能源补充甚至替代原有的能源。
7、介绍几种新能源核能：以铀23
5为例，一颗薄荷糖大小的 铀235能够产生与615说明核能放出能量非常高，但对核能的使用条件要求很高易辐射，只适用于军事、发电等，不能普遍使用于人们的生活。氢能：清洁、环保、热值高、来源广。由于制造成本高，不能普遍使用。可燃冰：储备量大，是煤、石油、天然气总储备量的两倍还多。但可燃冰处在低温高压环境中，不易被开采。
8、8、预测100年后，自己所在的社区最有可能使用那一种 能源，并说明理由。说明：只要是一种新能源即可（太阳能、氢能、核能、地热、潮汐等），说明理由时只要说明到时能够达到普遍利用的科学技术水平，如太阳能；达到容易可采的技术水平，如可燃冰。
9、我们生活中采取了哪些节能措施？改进技术提高能源的利用
率；照明时用节能灯；交通时多骑自行车或乘坐公交车少开私家车。
巩固练习：
一、填空
1、凡是能够提供可以利用能量的物质，统称为（）
2、人们把煤、石油、天然气、水力等这些已被广泛应用的能源，叫做（）
3、目前尚未被人类大规模利用有待于进一步研究、开发、合理利用的能源，叫做（）
4、目前，人类已探索发现了（）等
新能源。
二、选择
1、下列不不是常规能源的是（）
A、煤B、石油C、微生物
2、人类的衣食住行、生产劳动等，都离不开（）A、能源B、石油C、煤
3、在几十亿年里，（）是取之不尽、用之不竭的理想能源。A、可燃冰B、煤成气C
第六课
蓝色盾牌
教学目标
1．了解我国海军的现代化建设成就。2．了解现代海洋军事力量及其发展趋势。3．关注我国海防建设，培养国防意识。
教学内容
一、情境导入
1．播放多媒体课件，介绍海军陆战队训练的情况。
教师：猜猜课件播放的是什么军种的训练，有什么依据吗？ 2．描述心中的海军。
教师：说说你心目中的海军是什么形象的？为什么有这样的印
象？
3．了解海军承担的国防任务。
教师：中国海军是以舰艇部队和海军航空兵为主体，担负海上作战任务的军种，是海上作战的主力。
（设计意图：呈现海军陆战队演习的图片，创设海军国防教育的情景，激发学生探究海防建设的激情。）
二、打造蓝色盾牌 1．探秘蓝盾利器
1）播放驱逐舰、护卫舰、潜艇图片。
教师：谁能介绍一下我国海军拥有这三种军舰的装备情况？
05级驱逐舰还有那些改进型？054级护卫舰你还了解到那些？说说还知道那些先进的军舰。
教师：选择武器装备，适合自己的才是最好的。我国奉行的是近海防御的海防理念，所建造的军舰吨位普遍偏小。谁知道小的军舰称之为什么？有什么厉害的舰艇？（介绍022级导弹艇适航、隐身和快速等优势，了解我国海军特色发展的成就）
（2）海军远航的技术难题
教师：海军远离海岸远航，会有什么难以解决的问题？（远洋导航、水下通信、远洋补给、水下导航等等）
（3）播放补给舰的图片
教师：这张军舰的图片与你印象中的军舰有什么不同？猜猜补给舰能发挥什么作用？中国海军走向深蓝作环球远航，编队里都少不了补给舰。（兵马未动，粮草先行）2．构建立体化海防（1）立体化海防的要素
教师：一体化海防有五维组成。你是怎么理解的？
“一体化”是指“陆、海、空、天、电”五维一体化。“陆、海、空”指的是传统的武装力量；“天”指的是卫星定位导航和情报获取系统；“电”指的是电讯网络信息化处理指挥系统，是一体化海防的大脑。（一体化海防缺一不可，网络信息化尤为重要）
2）制空权
教师：航空母舰是一种什么军舰？
教师：现代海战，没有制空权就没有制海权，航母凭借舰载机在第二次世界大战中的出色表现确立了海上霸王的地位。
（3）制天权
教师：军舰在一望无际的海洋中怎么找准方向航行？在陆地上也有这种导航系统，叫什么？你用过吗？
教师：卫星导航系统被誉为现代战争的“眼睛”和“耳朵”。战争中如果卫星导航系统被对方控制，会是什么结果？
教师：我国正在建设的全球卫星导航系统命名为“北斗”。（4）网络化作战
教师：在电影上你看到的指挥官指挥部队一般都通过什么途径下达命令？（吹号、电话、发报等）
教师：现代战争多通过网络通讯指挥。黑客部队你听说过吗？网络战已经没有战时和平时之分，如果自己有一台能上网的微
机，就可能给远在它国的黑客可乘之机，黑客就会控制你的电脑攻击网络。二十一世纪已经很难区分是否是战争状态了，所以每个人都要树立起网络安全的意识。
3．铸就蓝色盾牌（1）训练提升战斗力
教师：部队在和平年代经常进行训练演习，是为什么？
（训练演习能提高战士对武器装备的操控协同能力，提高执行任务的能力；为未来可能的战争做准备；扩大影响提升威慑力；平时多出汗，战时少流血等等）
（2）训练提升人员
教师：在任何年代，人的意志力都是影响战争胜负的重要因素。（顽强的意志力、协调指挥能力是每个战士应该具备的）
（设计意图：在探秘蓝盾利器中，介绍先进的武器装备在构建海防体系的重要性，激发学生主动探究我国海军世界一流水平的武器装备，感知我国海防武器的长足进步；构建立体化海防中呈现海军一体化作战示意图，让学生了解各兵种一体化协同作战、特别是信息战的重要性、明确现代海防的发展趋势，从而理解人员素质和训练水平是提升战力、铸就蓝色盾牌的最重要因素，培养学生的现代国防意识。）
三、军迷俱乐部
1．持续关注海军的发展建设
教师：最近中国海军有什么最新的建设成果？
2．引导学生投身到海军建设当中
教师：我国实行义务兵役制和志愿兵役制。参军是许多青年人的梦想，对于参军你有什么想法？
3．参加舰艇实践活动。引导学生多途径关注了解海军，通过舰模活动知道一些海军装备的常识，开展舰船实践活动。
教师课堂总结：21世纪被称为海洋世纪，挑战和发展机遇并存。目前海军建设与我国综合国力与国际地位，与海军强国有着明显的差距。我们要树立海权意识，积极关注海军，支持海军的建设，我们一定能够成为海洋强国。（设计意图：引导学生探究海军建设的最新动向，培养我国海防的忧患意识，激发学生热爱海军保卫国家海洋权益的激情和理想。）
第四篇：二年级海洋教育教案
1.千姿百态的海洋植物
活动目标：
1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。
2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3.感受海洋植物的丰富性和多样性。
教学重难点：感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。教师准备：海洋植物图片、视频片段
学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。教学过程：
一、创设情境 激情导入。1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。
4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。
二、走进海洋植物王国
（一）认识海洋中的藻类植物 1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3．教师出示“巨藻”图片
⑴引导学生观察，说说它的样子。⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？
⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？
⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。
5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。
（二）认识海洋中的种子植物。1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的„„）：你认识这种植物吗？
2．学生交流自己的认识。
3．介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。4．你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）
5．小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。
三、海洋植物用处多 1．情景表演：“小海草
用途大”。（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来„„”）
2．看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）
3．其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。4．教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。
5．出示一组图片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。）
6．说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）
7．教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。
8．教师出示保健品：这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）
9．小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。
四、活动总结：
1．通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？
2．课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。
2、漫游海洋水族宫
教学目标：
1．认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。2．学会通过观察、分析等方法给海洋动物分类。
3.激发学生认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。喜爱、探究海洋动物的情感，培养保护海洋动物的意识。
教学重点：认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及其特点。教学难点：学会通过观察、分析等方法给海洋动物分类。教学过程： 一 情境导入：
首先呈现一幅美丽的海洋世界图片，通过学生看图说话“大海里动物真多啊！我们快到海洋水族宫参观吧！”引到游览海洋水族宫这一主题；而后，通过学生边观看海洋水族宫示意图边思考先看哪个馆的情景图，使学生初步认知海洋动物的基本分类。
出示一组优美的海洋世界图片和视频，使学生在欣赏的过程中产生兴趣，激发探究的欲望； 二 奇妙的海洋无脊椎动物、海洋脊椎动物大观园：
模拟参观海洋水族馆，参照教材呈现内容的顺序带领学生探究不同类别海洋动物的特点，并找出富有代表性的动物。1）呈现海洋无脊椎动物：
种数、门数最为繁多，占海洋动物的绝大部分。主要的门类有：原生动物海绵动物、腔肠动物、扁形动物、纽形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、腕足动物、毛颚动物、须腕动物、棘皮动物)和半索动物等。其中腕足动物、毛颚动物、须腕动物、棘皮动物、半索动物等是海洋中特有的门类。海洋为最古老的栖地，生命源于海洋。早在寒武纪诸多高阶分类单元如门、纲的代表种就已同时出现，但后来有很多类别灭绝，仅留下化石或少数的活化石种，例如鹦鹉螺、鲎、海豆芽等等，有的绵延子孙，众多分歧成许多品种。就现生动物门而论，概略可分为30多门（分类学家对此最高阶分类单元仍时有新发现并修正、综合），其中自由生活栖息在海洋的有 8 门之多，又有14 门动物只分布于海洋；分布于淡水的有14 门，但没有整个门的动物都只产于淡水的；陆地产的则只有10 门，其中有一门动物只产于陆地，显见海洋为生命之母。此外，海洋无脊椎动物诸门中，有许多动物门的种类很少，而且型态又特异，这些物种本身就是演化天择的成果。
2）呈现海洋有脊椎动物
经过几十年来海洋科技工作者的调查研究，已在我国管辖海域记录到了20278 种海洋生物。这些海洋生物隶属于5个生物界、44个生物门。其中动物界的种类最多（12794种），原核生物界最少（229种）。我国的海洋生物种类约占全世界海洋生物总种数的10%。我国海域的海洋生物，按照分布情况大致可以分为水域海洋生物和滩涂海洋生物两大类。在水域海洋生物中，鱼类、头足类（例如我们常吃的乌贼，也叫墨鱼）和虾、蟹类是最主要的海洋生物。其中以鱼类的品种最多，数量最大，构成了水域海洋生物的主体。水域海洋生物种数的分布趋势是南多北少，即南海的种类较多，而黄海、渤海的种类较少。物种约占世界物种总数的10%，数量占50%根据最新的调查资料，分布在我国滩涂上的海洋生物种类共有1580多种。其中以软体动物（也就是平常我们所说的贝类）最多，有513种，其次是海藻358种，甲壳类（主要是平常我们所说的虾、蟹）308种，其他类群种类很少。我国沿海滩涂生物的种数与海域生物一样，也是自北向南逐渐增多。
三 参观归来：
1）先说一说自己认识了多少海洋的生物。
2）帮海洋动物找家的形式，让学生给呈现的几种海洋动物分类。
3.鱼儿超级变变变
教学目标：
1．了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。
2．探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。3．激发探究海洋奥秘的兴趣。
教学准备：1.不同的鱼的卡片，答题卡、评价卡。
2.教师制作多媒体课件。教学过程：
一、你说我说，激发学习的兴趣。
1、提出话题：同学们，海洋里不少可爱的鱼儿（贴：鱼儿），你都知道哪些？大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点？
2、全班交流
3、看图片，同学们说的海洋鱼儿可真不少，让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。（课件播放海底鱼儿的图片，最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上）。
4、激趣揭题：大家知道吗？漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的，它们是怎么变化的，让我们走进我们的海洋王国去看看。（补贴）
二、你看我看，了解鱼儿的变化。
1、播放视频，黑鳗成长记。小时候，我是黑色的丑小鳗，我快乐地在海底玩耍。当我成年之后，我学会了装扮，我变成海底华丽的蓝帅哥。后来，蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色，我也由“帅哥”变成了“淑女”。老年时，我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。
2、看了视频，你了解了什么？你有什么感受?
3、认一认：在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片，让学生认一认是哪个阶段，回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。
3、小结过渡：五彩鳗的成长过程就像是一场魔法，在海洋王国里有不少这样的魔法公民，让我们去认识认识它们。
三、找找贴贴，拓展海洋的知识。
1、认识海洋王国的“魔法”公民。粘贴：皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。你还知道哪些吗？
（学生交流后，以PPT介绍这些不同的变身鱼）
2、了解不同种类鱼的幼年和成年：老师来考考大家，能不能根据图片，来找出那些是它们的幼年，那些是它们的成年。
（请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里）
3、评价，交流，看大图说一说。
4、小结过渡：我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民，我们想不想进一步成为海洋魔法堂的讲解员。
四、练练看看，培养探索能力。
1、练一练：要想观看海洋魔法堂的电影，首先要通过过关考试，出示答题纸，让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。
2、：通过过关考试，我们进入了魔法堂。魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼，让我们一起去看看吧。
（1）我是比目鱼，刚出生时我在海面生活，眼睛长在身体两侧。长大后，我横卧在海底生活，一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。（2）我是清道夫鱼。在我的家族里，大雄鱼是“家长”，如果它不在了，最大的雌鱼就会变成雄鱼，成为新的“家长”。
（3）小丑鱼，他们与海葵同生，一只海葵只与两条成年小丑鱼生活在一起，周围还跟随着一群幼鱼。每当成年的雌性小丑鱼死亡或迁移出走后，周围的一条最大的幼年雄性小丑鱼就会变成雌性，从而取代原来那条雌鱼的地位。
五、总结。
1、孩子谈收获。
2、教师总结：神奇的海洋有很多的有趣的事情，让我们人人争当海洋小博士，勇敢去探究吧！
4、海上奇观
教学目标：
1.知道自然界有许多海上奇观。
2.欣赏海上奇观，初步了解海洋奇观的成因。3.培养学生探究海洋、热爱海洋的情感。教学重难点：
了解山东的海上奇观，世界著名的海上奇观现象。初步了解海上奇观现象形成的原因。教学准备：
教师准备：制作课件
学生准备：课前查阅资料，搜集奇特的海上景观的图片和文字资料。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、教师引导：
同学们，喜欢旅游吗？今天老师给大家带来了一位海洋小博士，她要带领大家去见识一些奇特的海上景观。课件出示小博士奇奇（板书：海上奇观）
2、出示石老人海上日出的图片交流感受。
3、奇奇相机简介石老人景观。
青岛石老人，是我国基岩海岸典型的海蚀柱景观。海浪冲击岸边的岩石，把岩石磨成细沙，唯独这块石柱很坚固，留了下来。被海浪打磨，样子就像一位老人。
二、初识山东的海上奇观
1、教师引导：像这样奇特的景象，海上还有很多呢。你都知道哪些山东的海上奇观呢？
2、自主探究：
请同学们小组内交流自己搜集的山东海上奇观的图片、文字资料。
3、全班汇报交流。
根据学生介绍的顺序，相机出示黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼等图片和文字资料，补充，提升。
4、播放蓬莱海市蜃楼的视频。并了解其形成原因。请同学们先猜一猜。然后听听小博士奇奇的介绍。
课件出示：奇奇介绍海市蜃楼形成的原因。海市蜃楼是光线经过不同密度的空气层后发生折射，产生的奇异幻景，常发生在海上或沙漠地区。古时传说这种幻景是海里的蜃吐气而成的，因此而得名。
三、世界海上奇观集萃
1、教师引导：大千世界，无奇不有。世界上还有许许多多的海上奇观，再让我们跟着奇奇赶快出发吧，看看你最喜欢哪里的海上奇观。
2、游戏：对号入座。
游戏规则:教师给每个小组发一组澳大利亚大堡礁、塞班岛喷水洞、南极冰山、海上龙卷风、海上平流雾等图片，及有关图片的文字介绍。学生以小组为单位，根据自己搜集的资料，将文字介绍贴到相应的图片上。比比看，哪个小组速度最快。优胜小组进行展示。
3、课件展示，欣赏世界海上奇观。
4、播放视频，了解海上龙卷风。
5、探究平流雾的成因。
先让学生思考，然后奇奇介绍。
平流雾是海雾被海风吹过后，飘浮空中，然后冉冉升起，就形成了悬在半空中的“飘带雾”，附在海面而随风平流，则得名为“平流雾”。
四、景观推介会
1、教师引导：同学们，这节课我们见识了这么多的海上奇观，大大开阔了我们的眼界。你最喜欢哪处海上奇观，下面，我们都来做导游，把自己最喜欢的海上奇观推荐给大家，推荐之前，每个同学先做好推介卡。
2、学生制作推介卡。
3、全班召开推介会。
【预设：学生可能会说我最喜欢万鸟岛，因为„„我最喜欢龙卷风，因为„„我最喜欢南极冰山，因为„„我最喜欢喷水洞，因为„„】
五、课堂总结
海洋是奇特的，神秘的。我们要保护海洋，热爱海洋，积极探索海洋的奥秘。课下可别忘了把你这节课上的收获与爸爸妈妈一起分享哦！
5、多变的海浪
教学目标
1、初步了解海浪的成因及类型
2、初步感知海浪与生活的关系。
3、通过实验发现风是导致海浪形成的重要因素 教学过程
一、情境导入
课件展现了浩瀚大海惊涛拍岸的场景，岸边的孩子们正在猜测海浪形成的形式呈现，将学生带入大海的情境，使其感受浪的气息，对问题探究产生兴趣。学生对海浪形成原因的猜测并不会只局限在这一单一方面，教师先引导学生多方面提出问题并进行合理猜测，在相互的交流中，将错误的猜测排除掉，然后选择自己感兴趣选择探究主题，可进一步激发学生的探究兴趣，让学生们根据研究兴趣及主题自由结合，开展探究活动。
二、了解海浪的成因及类型
1.做实验：究竟“海浪的形成与风有什么关系”？让我们做个实验吧 2.学生分小组通过讨论、对鱼缸进行吹起实验来初步感知风与浪的关系。3.是海浪的成因并非只源于风，“除了风，海浪的形成还于什么有关呢？”让我们课后查阅一下相关的资料来了解了解吧。
三、感知海浪与生活的关系
1.“想一想，海浪给我们的生活带来什么？”通过对海浪与生活、生产关系的情境呈现，拉近了海浪与人的关系，引发学生产生更多的思考。2.海浪不仅能为人类所用，同时也给我们带来了不少危害。分小组谈一谈海浪对人类的危害。第二课时 教学目标
1、进一步了解海浪对人类生活的影响。
2、通过组织学生搜集资料、了解海浪的形成还有哪些因素。
3、树立学生的环保意识，保护海洋，保护环境。教学过程
一、导入
上节课我们一起探讨了海浪的成因，老师布置了一个作业：海浪的形成除了和风有关还和什么有关？让我们一起交流探讨一下吧。
二、交流资料、了解海浪的成因 1．学生自主交流资料
2．教师总结：海水是由许多水分子聚集而成的。当外来的力量发生作用时，水分子先是跟着外力的作用方向走。可是海水的表面张力和地心引力，又把水分子往下拉。于是，水分子就沿着固定的圆心，上上下下的兜圈子。很多水分子一起运动，因此形成上下起伏的波浪。
三、认识海浪的危害，树立防范意识
1.海浪不仅给我们的生活带来了许多好处，同时也有很多危害，谁来谈一谈都有哪些危害？学生交流
2.“我们怎样才能减少海浪带来的危害呢？学生交流
3.教师总结：海啸与海底地震有关，可引发高达30米的巨浪，在沿海地带会造成巨大破坏。感觉强烈地震或长时间的震动时，需要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难。如果收到海啸警报，没有感觉到震动也要立即离开海岸，快速到高地等安全处避难。通过收音机或电视等掌握信息，在没有解除海啸警报之前，勿靠近海岸。不是所有地震都引起海啸，但任何一种地震都可能引发海啸。当你感觉大地发生颤抖时，要抓紧时间尽快远离海滨，登上高处。不要去看海啸---如果你和海浪靠得太近，危险来临时就会无法逃脱。若是在海上航行时遇到海啸，应快速驶向海深的地方
四、树立环保意识
只要我们热爱大自然，大自然是不会轻易伤害我们的，交流交流生活中我们该如何保护环境。
6.海洋里的好伙伴
活动目标：
1.知道海洋中动物之间互利共生、相互依存的关系。2.初步了解海洋动物之间互利共生的原因。3.让学生感受到海洋动物间的和谐相处。教学重难点：
认识海洋中具有共生关系的动物，并知道其互利共生的原因。教学准备：
教师准备：故事《小丑鱼的朋友》动画短片；海洋中有共生关系的动物图片、文字资料等。卡通动物头饰。
学生准备：搜集海洋中有共生关系的动物资料。活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1、在学校里，同学们都有自己的好伙伴，你能向大家介绍一下吗？（学生交流）
2、大海里，小丑鱼也有自己亲密的好伙伴，每当被大鱼追赶时，小丑鱼就会向自己的好伙伴寻求帮助。你知道小丑鱼的好伙伴是谁吗？（出示卡通情境图）
3、教师启发，揭示课题：为什么小丑鱼和海葵是好伙伴？海洋里还有哪些动物也是好伙伴呢？同学们想知道的更多吗？今天就让我们去认识----海洋里的好伙伴。（板书课题）
二、小丑鱼的朋友
1、小丑鱼为什么会和海葵成为好朋友呢？让我们一起来听听它们的故事吧！（播放动画故事：小丑鱼的朋友）
2、情景小剧场：故事听完了，哪两个同学来扮演小丑鱼和海葵，向大家介绍一下，你们为什么能成为好朋友？（学生表演，自述）
3、教师引导：海葵触手上的毒素真是太厉害了！可是，这种毒素为什么伤害不到小丑鱼呢？看看谁的课外知识丰富，能解释这个问题。（学生交流）
4、小结：海葵会在小丑鱼遇到危险的时刻，出手相救；而小丑鱼在海葵身边自由进出，又会吸引其他鱼类靠近，成为海葵的食物。它们两个互帮互助，真是名副其实的好伙伴。
三、大家都是好伙伴
1、教师引导：有哪些海洋动物是关系亲密的好伙伴呢？
2、学生结合课外搜集到的资料，分组进行交流。
3、闪亮登场。刚才各个小组的同学交流的很热烈，下面我们有请这些海洋里的好伙伴----闪亮登场。（各小组代表进行介绍）
4、教师拓展：海洋里这种具有亲密的朋友关系的动物还有很多，让我们一起来关注----海洋世界七大共生趣象。
教师用多媒体课件展示海洋世界七大共生趣象的图片、文字资料。①清洁蟹爬进鳗鱼嘴觅食物 ②拳击蟹拿海葵防天敌 ③虾虎鱼与小虾同居 ④鮣鱼与鲨鱼共舞
⑤发亮细菌帮琵琶鱼捕猎 ⑥皇帝虾借势大型海洋动物 ⑦小丑鱼借助海葵护身
5、认识了这么多海洋中形形色色具有伙伴关系的动物，你有什么想说的吗？
6、教师小结：清洁蟹和鳗鱼、海龟和鱼群、虾虎鱼和小虾„„海洋里的好朋友可真多啊！
四、互帮互助 和谐生活
1、教师介绍：“和谐海洋动物伙伴”评选活动开始了！瞧，它们来了！让我们先听听它们的参评理由吧。
（学生戴海葵和小丑鱼、虾虎鱼和小虾、海参和潜鱼、海龟和鱼群、海螺和寄居蟹的头饰上场，分组坐好，并讲述它们的参评理由。）
2、学生评选“和谐海洋伙伴”，并送上颁奖词。
3、教师启发：为什么海螺和寄居蟹落选了呢？
4、学生讨论明确：寄居蟹是把海螺吃掉后，利用它的壳做自己寄居的场所。
4、教师小结：海洋动物之间的这种朋友关系，被称为共生现象。
7、海上飞行家
教学目标：
1.了解海鸟的分类及特点。
2.知道如何保护海鸟，还海鸟一个舒适的生活环境。
教学重点：
海鸟的分类及特点，如何保护海鸟。
课前准备： PPT 卡片
学生搜集相关资料
教学过程：
一、创设情境：
老师和同学们一起到海底世界观赏了千姿百态的海洋植物，到海洋水族宫认识了形态各异的海洋动物，我们知道海洋动物和海洋植物都是好朋友，他们相互帮助，在一起快乐的生活。今天，我们再一次到海边看一看，好不好？
二、认识海鸟：
当船儿行驶在海面上，一些海鸥、海燕等会在船的周围自由的飞翔。这些在海面上自由飞翔的海鸟被称为“海上飞行家”（出示课题）同学们，你们都知道那些海鸟的名字？你知道他们的生活特点吗？ 1.学生在小组内交流。师参与学生的交流。2.指生介绍所知道的海鸟。3.同学们知道的还真不少，今天，海鸟们要进行才艺大比赛，比赛的项目有滑翔、飞行、游泳、潜水、捕食。我们一起来认识一起来报名参加才艺大比赛的的海鸟吧。（出示海鸟图片）一起认识海鸟，并简单介绍他们的特点。说说根据他们的特点你认为该参加什么项目的比赛？
4.同学们真了不起，认识了这么多的海鸟。那么，请大家猜想一下，在才艺大比赛中，谁会是最后的冠军呢？（分别说说滑翔、飞行、捕食、游泳、潜水的冠军）5.学生交流自己的想法。
6.现在老师宣布冠军得主是：信天翁、军舰鸟、帝企鹅、海雕、海鹦（伴随多媒体展示图片）
7.说出得冠的原因。
三、海鸟家族的烦恼：
1、海鸟们的生活本来多么幸福快乐啊，课时最近他们的烦恼却越来越多了，我们来看看他们都有哪些烦恼？（多媒体展示）学生说说他们的烦恼。
2、他们为什么会有这些烦恼？这些烦恼都是谁带来的？小组交流。
3、环境的恶化、人类的恶意捕杀，使海鸟们的生活环境越来越差。致使许多海鸟面临濒危甚至灭绝的危险。
四：保护海鸟在行动
1、海鸟的种类和数量越来越少，海鸟的生活越来越不快乐，看到他们沮丧的样子，我们难过不难过？同学们，想不想帮助他们快乐起来？那么我们怎么做才能保护他们，让他们重新找回失去的快乐呢？
2、先看看社会学者专家们的建议。学生说说他们的建议。
3、那么我们作为普通的人，作为没有多大能力的小学生，你想在生活中怎么做才能保护海鸟？（小组讨论交流，组长记录，记录小组成员的想法）
4、学生交流
展示自己小组成员的建议。
五、课堂总结，请大家说说你这节课的收获。
8、奇特的本领
活动目标：
1、了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。
2、初步培养搜集信息和分析问题的能力。
3、感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
教学重点：了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。
教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表达出来，培养学生的观察能力和表现能力。
课前准备：
1、教师准备：搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生互动的学习；准备海洋动物卡、海洋动物头饰。
2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。
教学策略：
1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。
2、采用互相交流，师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及他们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物认识，培养学生的科学素养。
活动过程：
（一）情境导入：
同学们，准备好了吗？好，上课，同学们好！请坐小朋友，你们喜欢看《海绵宝宝》的动画片吗?请看，今天老师给大家带来了一段！海绵宝宝、派大星邀请章鱼哥去捉水母，可是章鱼哥不能去了，它去哪了?听说呀，海洋动物要召开表演会，它们要各自展示自己奇特的本领。今天我们一起来学习：奇特的本领请小朋友跟老师一起写课题，齐读课题，小朋友的声音真洪亮！章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看？“章鱼哥”有哪些奇特的本领？
（二）章鱼本领秀
1、（用视频呈现三组章鱼表演的场景）我们先来看一段视频，请同学们瞪大眼睛仔细看。
2、（组织交流）孩子们，你们看到了什么？章鱼哥都有哪些本领？你来说奥你知道了它能缩身，你看的真仔细！你知道章鱼哥能变色、变身，你的眼睛真亮！课前老师让同学们搜集了资料，通过搜集资料你知道它还有哪些本领呢？好你来说谁来补充你们知道的真多！你们说的对不对呢？让章鱼哥告诉我们吧。
请听录音资料：小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让它们找不到我，我可以很快逃跑。我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。
3、教师小结
听清楚了吗？章鱼哥真是太了不起了！我们知道了它除了能缩身、变色、变身以外，还能用喷墨、断腕来保护自己呢，它的绝技可以让它更好的生存。你们想不想夸一夸“章鱼哥”呢？你来你们的词语真优美
（三）群星大荟萃：
1、听了你们的赞美，章鱼哥可高兴了。但是它很虚心，它想让我们去看看它好朋友们的独门绝技。
2、教师顺势引导：请同学们看课本35页的内容，一会儿请小朋友来扮演这些海洋动物。同学们看得真认真 你来说你认识了哪些海洋小动物？奥你认识了海星、海参、海蛇你认识了比目鱼、叶海龙、石鱼、电鳐你认识的真多看，老师给大家带来了这些小动物的头饰，谁想戴上头饰给大家介绍一下自己的独门绝技？好你来走下台你想表演谁？
3、请小朋友带上头饰表演并讲解自己的独门绝技吧。他表演的怎么样？你说
4、教师出示视频
刚才海底动物们各自展示了自己的本领，咱们一起到海底去看看它们的精彩表演吧。请看大屏幕，让学生直观的了解动物的奇特本领。
5、孩子们，你们看到了什么？你说是呀它们有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人；这种本领叫舍弃有的具有再生能力；这种本领叫分身 有的擅长拟态可与周围环境融为一体；变色有的能释放电流或毒液放毒 个个具有独门绝技啊！
6、知识拓展
小朋友，海底动物真厉害！你还知道哪些动物有独门绝技呢？你来说、你说。你是怎么知道的，真是个爱学习的好孩子！看来，查阅资料、上网、问大人都是一些好的学习方法。
（四）真相大揭秘：
1、用采访的形式对刚才表演的小朋友（不同海洋动物）进行访谈：
刚才小朋友们表演了海洋动物们奇特的本领，现在老师想要采访一下表演的同学下台比目鱼你有什么本领？什么时候使用你的本领？海星你有什么本领？如果你们不使用这些本领，会面临什么状况？
3、小结：还是让我们来听一听章鱼哥给我们的具体介绍吧！
章鱼哥录音资料：我们这些不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御、我们的本领都是为了满足生存的需要啊。
教师小结：原来它们的本领都是为了满足生存的需要啊！如果它们没有这些本领，就会被饿死，甚至会被其它动物吃掉。
（五）拓展活动：玩海洋动物卡小游戏
看，老师还给大家准备了一些“海洋动物卡”，它们同样具有奇特的本领，现在请同学们分小组了解这些小动物们的独门绝技吧？你来说，你又认识了哪些小动物？它有什么绝技？你来补充
（六）孩子们，今天的学习你有收获吗？ 你来说，我们知道了一些海洋动物们奇特的本领，还知道它们的本领都是为了满足生存的需要。还想继续去探寻海洋的奥秘吗？课下可以通过网络学习或查阅书籍了解更多的这方面的知识。希望小朋友都能成为小小探索家。
这节课就上到这里，下课！同学们再见！
9.饭桌上的海鲜
教学目标
1．认识生活中常见的海鲜。
2．了解简单的海鲜食用方法及食用时应该注意的事项。3．初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。教学重难点
了解常见海鲜的食用方法，知道食用海鲜的禁忌、海鲜的营养价值与人类健康的关系。教学准备
教师准备：海洋视频、海鲜营养视频、邀请厨师、图片课件。学生准备：学生搜集海鲜营养的资料、图片。活动过程
一、创设情境，导入新课
1.伴随《夜的钢琴曲》，播放海洋的视频。教师随机介绍海洋的重要作用。2.引导揭示主题：海洋是我们人类赖以生存的家园，海洋不仅是个聚宝盆更是一个大粮仓，给我们提供了丰富的食物资源——海鲜。你吃过哪些海鲜？（学生交流）教师依据学生发言的情况相机出示课件图片。
3.教师谈话：同学们不愧生活在海边，一说到海鲜如数家珍，真为你们而感到自豪！再出示其他的海鲜图片，简单总结板书课题：饭桌上的海鲜。
【设计意图：从宏观看海洋的巨大作用，从细微处知晓海洋与我们人类的密切联系。因此知识的梳理与总结为下面学习做好铺垫。引导学生回忆和交流自己吃过和认识的海鲜，通过交流和教师的补充，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。】
二、交流菜品、鉴赏饕餮
1.教师引导：同学们，老师课前要求询问家长，了解海鲜的制作方法，谁想起来分享一下你的美食经？（学生交流）
2.教师小结：海洋给予我们丰富的资源，家长将这种资源变成了我们饭桌上的美食，我们真是幸福啊！
3.今天，老师邀请了一位大厨师来给我们展示一下更多的海鲜美食。4.厨师上讲台，介绍并出示海鲜美食的课件。
5.教师总结：味美的海鲜丰富了我们的餐桌，更让我们看到了我们中华民族饮食文化的博大精深。这些美味有什么营养呢？
【设计意图：本环节依据学生课前了解情况和大厨的视觉引导，对海鲜形成立体的认识，更加具有吸引力，学习探究的愿望更加浓厚，并为下面的学习做一个引导。】
三、小组合作——知晓海鲜营养价值
1.同学们，我们青岛有得天独厚的条件，海鲜成为我们饭桌上的必需品，吃了海鲜之后对我们身体有哪些益处？
2.小组中交流各种海鲜的营养价值，每组选派一个代表发言，其他小组可以交流补充。（小组合作）
3.学生依据自己的生活经验、看到的真实案例以及收集的资料图片，展开讨论。教师根据学生的发言随机出示课件相机补充。
4.食材相同，烹饪方法不同，营养价值也不同，什么样的烹饪方法，才是最有营养的呢？再次请大厨做介绍。（厨师做简单介绍）
5.教师总结：每一种食材都有自身的营养价值，只有营养均衡才会让我们身体更健康。
【设计意图：本环节通过学生交流，教师介绍具体事例，使学生认识到海鲜对我们人体健康有不可替代的作用，要不挑食，营养均衡。并通过小组活动培养合作意识，提高学习能力，在合作中解决重难点。并通过听取大厨介绍知晓保全海鲜营养价值最高的烹饪方法。】
四、食用海鲜有禁忌
1.通过交流资料和大厨的介绍，我们认识到了海鲜有这么丰富的营养，那是不是吃的越多越好，可以随便吃呢？
2.在吃海鲜时，有什么禁忌你知道吗？（同位交流）3.全班交流。
4.再次邀请大厨介绍做海鲜、吃海鲜的禁忌。
【设计意图：本环节意在让学生知道海鲜有营养但是要科学、合理的食用，才会有益于身体健康。】
五、整体回顾，总结所学 1.通过今天的学习，你都有哪些收获？ 2.教师总结：海鲜有许多的做法，可以变成多种多样的美食，并且营养丰富，但是也要合理科学的去食用，这样才会为我们身体所受益。
参考资料：
海鲜的营养价值非常丰富
1.富含钙 水产品含钙广泛而丰富，尤以虾皮为最。
2.富含铁 主要有海带、紫菜、裙带菜、海青菜、牛毛菜、鱼肝等。
3.富含锌 主要有牡蛎、海星、泥锹、海带、紫菜、贻贝、海肠子等。
4.富含碘 主要有海带、紫菜、牛毛菜、羊角菜、海参、海蛰、干贝、淡菜、海鱼、虾、蟹、海螺等。
5.富含硒 主要有海鱼、贝类、海蟹肉、爬虾、海螺、海星籽等。
6.富含锰 主要有鱼卵、鱼籽、蟹肉、爬虾、海星籽等。
鱼类的营养分析：
鱼类具丰富营养价值 鱼类的蛋白质含量约15～24％，所以鱼肉是很好的蛋白质来源，而且这些蛋白质吸收率很高，约有87～98％都会被人体吸收。鱼类的脂肪含量比畜肉少很多，此外，鱼油还含有丰富的维生素A及D，特别是鱼的肝脏含量最多。
贝壳类海鲜的营养分析：
贝壳类产品含蛋白质、钙质、铁质等营养素。常见的有：虾、蟹、蚬、花枝、小卷、章鱼、蛤蜊、牡蛎等。这类食物可以提供丰富的蛋白质、钙、铁等营养素。海带的营养分析：
海带营养丰富，含有碘、铁、钙、蛋白质、脂肪以及淀粉，甘露醇，胡萝卜素，维生素B1、B2，尼克酸，褐藻氨酸和其他矿物质等人体所需要的营养成分。海带的含碘量达3％~5％。碘是人体内调节甲状腺功能的必需品。食用海鲜禁忌：
1．海鲜煮不熟含有细菌 2．死贝类病菌毒素多 3．海鲜啤酒同吃惹痛风 4． 海鲜水果同吃会腹痛 5． 吃海鲜后喝茶长结石 6． 冰鲜虾不可白灼着吃 7． 海鲜维C同食会中毒 8．尽量不吃虾头、鱼头
10、海洋是个聚宝盆
第一课时 教学目标
1、初步了解海洋中的宝藏
2、培养学生珍爱海洋宝库的意识。
3、进一步提高学生搜集整理资料的能力。课前准备 教师准备 课件 学生准备 整理的资料 教学过程
一、导入
1.海洋里有数不尽的宝藏，你都知道哪些？ 2.学生根据搜集的资料进行汇报
是啊！海洋中有无穷无尽的宝物，让我们一一来搜索一下吧。
二、搜索海洋之宝——海洋生物
1.你都知道哪些海洋生物？为什么这些生物会被称作海洋之宝？ 2.学生交流
3.教师补充：珊瑚（不但可以做工艺品还有药用价值）海参（营养价值非常高）
珍珠（不仅可以当装饰品、还可以美容、入药）
三、搜索海洋之宝——海底矿藏
1.不仅海洋生物是宝贝，海底的泥土中也蕴藏着许多珍宝，交流交流吧 2.学生自主交流
3教师补充：海底的粘土中含有多种金属元素、金属矿石，在海底储存着丰富的石油资源
四、热爱海洋生物、海洋矿藏
1.认识到这些海洋资源对人类生活的重要 2.怎样才能保护它们呢？ 课后反思及 调整措施 课题名称
海洋是个聚宝盆
第二课时 教学目标
1初步了解海洋中的宝藏
2进一步提高学生搜集整理资料的能力。
3感受海洋宝贝之多，激发学生对大自然的热爱 课前准备 教师准备 课件 学生准备 相关资料 教学过程
一、导入
上节课我们知道了海洋中的各种宝贝，有海洋生物还有海底矿物等，今天让我们继续来探索海洋。
二、认识海水——海水也是宝 1.交流查阅的海水的资料
2.教师补充：海水每天都会输送大量的水蒸气，为陆地补充淡水资源 海水含有多种微量元素 3.交流海水还有什么作用
三、感受海洋宝贝之多——海洋宝贝数不清 1.地球上的生物种类大部分生活在海洋里，而目前人类知道的海洋物种只是海洋大家庭中的一小部分，还有许许多多等着我们去探索呢！2.交流你所知道的海洋里的宝贝
3.教师补充：还有一种矿产叫“锰结核”你了解吗？
四、珍爱海洋宝库
1.海洋是个“聚宝盆”只有我们人类爱护它，它才能带给我们更多的宝物。2.把你知道的海里的宝贝画下来吧 3.展示作品 课后反思及 调整措施 走进刘公岛
教学目标：
1．了解刘公岛特殊的地理位置及主要景观。2．初步了解甲午海战这一重大历史事件。
3．感受民族英雄伟大的爱国主义精神，增强民族责任感。教学重难点：
了解刘公岛的主要景观，知道甲午海战这一重大历史事件。教学准备：
教师准备：刘公岛的图片、视频。
学生准备：刘公岛的图片、故事等资料。教学过程：
一、创设情境，导入课题
（课件播放刘公岛图片）教师描述：在山东威海，有一个风光秀丽的小岛，它曾经见证了著名的甲午海战，这就是闻名遐迩的刘公岛。今天就让我们一起走进刘公岛。
【设计意图】借助刘公岛秀美的图片切入主题，用简单明了的语言描述将学生引入探究活动中来。
二、初识刘公岛
（一）明确位置
1、（课件出示威海湾地图）你能指出刘公岛的位置吗？学生观察指出。
2、教师说明：刘公岛的位置非常重要，它横卧在威海湾口，有“不沉的战舰”之称，在历史上是一个兵家必争之地。
（二）我当小导游
1、过渡：来到刘公岛，同学们想去参观哪个景点呢？（出示刘公岛景点图）
2、小组交流搜集的资料。
3、全班汇报：谁来当一下小导游，介绍走进了解的景点？学生结合走进的资料具体交流。
4、教师相机补充资料(1)刘公庙
引导：刘公岛的名字是怎么来的呢？这里有一段动人的故事呢。（出示图片，播放配音故事《刘公岛的传说》）（2）北洋海军提督府 1888年12月17日，中国第一支近代海军舰队---北洋水师正式成立，清政府还设立了北洋海军指挥机关---北洋海军提督府。（出示相关图片）
【设计意图】采用直观的地图，让学生对刘公岛的地理位置、主要景点进行初步了解。开展当小导游的活动形式，引导学生交流资料，将刘公岛的景观生动地呈现在课堂上。
三、黄海悲歌
（一）感受爱国情
1、过渡：著名的甲午海战就发生在刘公岛海域，让我们一起到甲午战争博物馆了解一下这段历史吧！（播放短片在《甲午海战》）
2、启发思考：这是真实的历史再现，你从视频中都看到了什么？学生畅所欲言。
3、小结：是啊，虽然致远舰沉没了，但官兵们的爱国精神却永远激励着我们。
（二）向英雄致敬
1、出示邓世昌、丁汝昌的图片，学生自由交流对他们的了解。
2、教师相机补充邓世昌、丁汝昌的英雄故事。
3、引导：甲午海战不仅记录了像邓世昌、丁汝昌这些伟大人物的英雄事迹，也展现了许多普通官兵保家卫国的爱国壮举，你看到了什么？对作战雕像学生观察描述。
4、（出示双主炮、铁锚等文物图片）教师适当介绍
5、启发：让我们漫步博物馆，再次触摸那段遥远的历史。
【设计意图】运用相关的图片、视频资料，通过直观而震撼的画面激发学生的爱国情怀。再进行表达交流，引导学生抒发对海战悲壮场面的感慨、对海战英雄的敬意。
四、不忘国耻
1、过渡：走出博物馆的大门，同学们想说点什么？学生自由交流。
2、引导：我们要从小立志振兴中华，这段记载着中华民族软弱屈辱的历史，我们永世不能忘。
3、小结：我们国家海防落后，任人侵略的历史已经成为过去。现在我们的海防实力大大增强，有了人民海军的守护，谁也不敢来侵犯。
4、课后延伸：搜集甲午海战感人的古诗，开一个“甲午海战故事会”。
【设计意图】回顾交流，让学生尽情抒发自己的情感和内心感受。刘公岛岛歌震撼人心，让学生产生情感共鸣，增强了民族责任感。
12、参观海军博物馆
教学目标：
1．初步了解中国海军博物馆各个展区的展品。
2．初步感知中国海军建设和海防力量不断壮大的历程。3．激发学生探究中国海军发展的兴趣，培养国防意识。教学重难点：
初步了解中国海军博物馆各个展区的展品，感知中国海军建设和海防力量不断壮大的历程。
在活动中激发学生探究中国海军发展的兴趣，培养国防意识。教学准备：
教师准备：中国海军建军60周年阅兵式、“军情连连看”摄制组视频资料。学生准备：搜集有关海军博物馆的知识、资料。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢海军吗？
2、播放中国海军建军60周年阅兵的场景录像。
3、学生谈感受。
4、过渡：中国海军用了60年的时间从小到大，从弱到强，向全世界人们展示了和平之师，威武之师，文明之师的时代风采。最早的一些曾经为保卫祖国和平、致力于海洋和谐做出贡献的武器装备现在已经退休，就陈列在我们的青岛海军博物馆。
5、谈话：你去过海军博物馆吗？
6、学生交流对海军博物馆的了解。
7、小结：中国海军博物馆位于青岛沿海一线，作为全国唯一的海军军事博物馆，他宣传、展示了海军的历史和成就，是人民海军对外交往的重要窗口。
【设计意图】很多孩子对人民海军发展壮大的历史不是很了解，对博物馆认识不多，通过播放视频，让学生首先对海军有初步认识，引起孩子想去了解海军发展、参观海军博物馆的兴趣，为后面的学习做好准备。
二、合作探究，获取新知
1、自读课文。初步感知海军博物馆各区的馆藏珍品，为后面的分组探究做准备。
2、分组探究，巡回指导。在探究过程完成两个问题：
（1）你们组在这个展区都了解到什么？
（2）组内分享你们搜集的资料。
3、交流点拨：探究“威武的海上战舰”
（1）谈话：你们在威武的战舰中了解到什么？教师适时出示了鞍山舰、中华第一舰、鱼雷潜艇等图片资料，引导学生畅谈对这些海上舰艇的了解和认识。
（2）资料拓展：咱们的“军情连连看”也来到了海军博物馆，让我们跟随他们的脚步实地参观一下吧。
（3）学生谈观后体会。
4、组内自主探究学习“丰富的武器装备”和“发展的中国海军”。小组长做好分工，决定采用什么形式交流，集体筛选有用资料。
5、全班交流评议，教师点拨。
（1）以小组为单位汇报交流，集体评议。
（2）评一评：你们认为哪个小组的研究成果最有价值？现场奖励。
6、补充资料：水上飞机、登陆艇视频，人民海军肩章图片等资料。帮助学生了解海军发展的历程和不断壮大的发展趋势，感知馆藏珍品的意义。
7、小结：通过参观海军博物馆，不仅了解到人民海军武器转杯的发展壮大，更深深体会到人民海军是可爱之军、威武之军。
【设计意图】这一环节教师首先引领学生学习，然后放手通过分组探究、汇报交流、集体评议等学习方式培养学生自主探究、合作交流的学习态度和搜集、整理、运用资料的能力。在补充资料、模拟参观的过程中，帮助学生了解海军发展的历程和不断壮大的发展趋势，感知馆藏珍品的意义。现场奖励“最佳探究奖”更符合低年级儿童注意力时间短、需要被及时肯定的年龄特征。
三、深化理解，激发情感。
1、过渡：小海军在行动。播放音乐《人民海军向前进》，在激昂的音乐中感受海军的气势磅礴。
2、谈话：你们想为祖国的海军事业做点什么？
3、学生交流
4、小结：有了我们大家的保驾护航，我们的海洋一定会和谐发展！我们的祖国会更加强大！
【设计意图】在中国海军军歌的激昂情调和视频展示中升华情感，让孩子从小树立国防意识，培养热爱海军、献身国防的思想感情。
四、全文小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【设计意图】在谈收获的过程中，整体回顾梳理本课所学知识，增强对海军博物馆的理性认识，再次培养国防意识。
海洋研究院1 美丽的卵石
活动目标：
1、知道卵石在生活中的用处。
2、了解如何用卵石制作工艺品。
3、通过欣赏、大胆想象，彩绘出自己喜欢的卵石工艺品，初步培养动手实践能力。
教学重点：学生学会卵石画的制作方法。
教学准备：卵石若干、彩笔、颜料、小水桶、垫布。教学过程：
一、激趣导入：
课件配乐出示“美丽的卵石” 系列图片（天然鹅卵石，没有任何的雕刻画成分），学生欣赏后，师生讨论：看到这些美丽的图片你想说什么？见过吗？在哪里见过？
二、初识卵石画：
1、课件出示卵石画，学生欣赏。
2、出示实物儿童卵石画，学生谈欣赏感受。
三、制作卵石画：
1、认识卵石画材料工具。通过实物展示，让学生认识制作卵石画的所需材料——卵石、颜料、彩笔、调色盘、水、垫布、小水桶。
2、学生自主探究卵石画的制作。每组发放卵石画成品，小组同学自主探究其制作方法并交流。
3、示范讲解。教师边示范边讲解，边进行制作过程的亲自演示。过程：
根据卵石的形状确定画画的内容。用深颜色彩笔勾边，在卵石上作画。用水粉笔蘸颜料涂色。
有条件的可以上一层清油（课外）。重点需要注意的问题：
涂色：要均匀、水粉不要太稀。
用垫布、换颜色时水粉笔要刷干净，以免颜色混合。课件出示“温馨提示”。
4、学生制作，教师做巡视指导。
5、作品完成后，进行展示。师生同评价，培养学生的审美评价能力。关注点有3个：
（1）根据温馨提示中的重点要求进行评价：涂色均匀、形象美。鼓励优秀，指出问题。
（2）肯定学生根据卵石形状创作画的想象力，进行充分鼓励，让学生充分交流自己的创意。
（3）关注特殊学生在制作过程中的表现，特别是未完成作品的学生，结合作品进行鼓励性评价。
四、拓展延伸
引导学生讨论：小小卵石，不仅带给我们很多乐趣，而且作用还不小。你知道它在我们的生活中有什么作用吗？
1、小组讨论，集体交流。引导学生从身边的生活入手，说说自己的所见所闻。
2、教师相机补充，丰富学生对卵石作用的认识。教师课件出示卵石在生活中的用处系列图片（路径铺设、生活装饰、餐饮烹饪等方面）。配音乐，让学生通过欣赏结束本节课。
海洋研究院2 海上自救自护
教学目标：
1．知道海上自救自护的重要性。
2．学会使用自救自护的方法，简单了解海上救助队伍和装备。
3．通过对海上自救自护方法的了解和认识，培养学生在生活的各个方面都树立安全意识。教学重难点： 学习、掌握海洋自救自护的相关知识和方法，认识安全标识，培养学生在生活中也要时刻有安全意识。教学准备：
课前把教室布置得像一艘船，放有船用救生衣、救生圈、灭火器、手旗等实物，船上安全标识的图片，电话、镜子、手表，船上安全和海上救助的新闻视频。教学过程：
一、视频导入，激发兴趣，确定研究主题。
1、播放视频，交流感受。
视频内容：在海面上一艘船马上就要沉了，船上的人们穿着救生衣，挥舞着衣服向远处的船求救。
学生交流所观所感，初步意识到海上自救自护的重要性。
2、预设问题，解决困难。
假如碰到这种情况，动脑筋想出什么办法？
学生可能回答遇险后向谁求救、怎样发求救信号、有哪些自救的方法等等。
3、教师小结：我们生长在海边，坐船出海的机会很多，海上安全尤为重要，今天我们就一起探究海上自护自救的知识。
二、设计情境，开展研究，模拟海上游览
1、找一找救生用品。
（1）教师和学生一起乘坐“青岛”号游轮到田横岛游览，我们乘船出海前要注意什么？
播放乘船出海注意事项的视频。视频内容：小博士讲解上船安顿好后，要尽快熟悉仓位周围的环境是你首先应该做的事。比如：牢记通向甲板的安全通道，从图中找到自己的位置，以及救生衣、救生圈、救生船、消防栓的存放位置。如遇事情才能处乱不惊，镇定自若地面对各种突发事件。（2）过渡：原来应该先尽快熟悉船舱内周围的环境。
课前教师已经把教室布置成一艘大船，引导学生观察船内环境，找一找救生衣、救生圈、救生船、灭火器的存放位置。
2、认一认安全标识。
从安全标识的图片、文字、箭头方向这3方面观察猜测，交流每个安全标识的意思，然后引导学生观察
海洋研究院3 走近海洋科学家
活动目标：
1.了解青岛海洋科学家的名字和主要研究内容。2.初步认识海带的作用。
3.初步感受海洋科学家对海洋的研究和主要贡献。活动重难点：
初步感受海洋科学家对海洋的研究和主要贡献。活动准备：
教师准备：青岛海洋科学家的有关的图片。学生准备：海洋科学家的主要研究方向和内容。活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1.青岛有很多海洋科学家，他们为开发海洋、造福人类作出了贡献。你了解吗？ 2.谁能说说自己对这些科学家有什么了解？（学生交流）
3.教师小结：许多的海洋科学家都为海洋研究作出了巨大的贡献，取得了巨大的成就。
二、关注海洋科学家
1．海洋科学家都有哪些主要的贡献呢？让我们一起走近他们，了解一下他们有什么突出的贡献。
（多媒体出示百花苑李海洋科学家的雕塑、郑守仪院士指导小学生观察有孔虫、胡敦欣院士鼓励小学生创新的一组图片）
2．我们和海洋科学家们面对面交流一下吧！我们一起去倾听海 洋科学家作报告吧！（学生交流展示）
三、小小汇报会
1．教师引导：大海是个奇妙的世界。大海里面有很多的海中珍 品，也有很多好吃的藻类。比如海带，就有很多的用途，你知道有那些作用？课前咱们同学都成立李各种海洋科学家小组，搜集了一些有关的资料。你们能向大家介绍一下吗？ 2．学生分组讨论，交流。3．教师小结：海带可以制作医药原料，走上餐桌，做化工原料，出口各国。
第五篇：三下海洋教育教案
3、鱼宝宝的诞生
教学目标：
1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。
2．培养搜集、处理信息的能力。
3．感受海洋生命世界的神奇。
情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海洋鱼类有关知识 教学过程：
情境导入： 教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。大嘴鱼爸爸的自述： 大嘴鱼爸爸的自述： 教材以鱼爸爸自述的口吻，图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。
教师在指导 教材分析与学生阅读图片后，组织讨论：
鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化 议 鱼卵的。再组织学生交流：听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育方 式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生 的探究兴趣。
亲情大放送：
教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料，介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳。在教学中，教 师可组织鱼类世界 “最可敬的父母”推荐活动，让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警 戒、繁殖时的故事讲述一下。教师也可补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在 鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。引导学生，从不 同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。在此基础上，组织学生讨论：
有什么感受？ 这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。
探索无极限： 教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多 的海洋鱼类繁殖相关信息。教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多； 比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是 独特的卵胎生„„从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。
教师可以组织学 生讨论： 鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量的
却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。
4、海洋小精灵
教学目标
知识目标：了解海洋中鱼类的基本知识
能力目标：培养学生提出问题、分析问题的能力。
情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集的海洋鱼类知识 教学过程
活动一：说一说、看一看
谈话导入：在蔚蓝的海洋中，有这样一些小精灵快乐地游来游去，你见过它们吗？学生交流。又有渔船回来了，瞧，人们的收获可真不少，他们捕到了什么鱼？咱们一起来看看吧：（出示图片）
活动二：认识鱼各部分的名称 1.认识鱼的外部形态
讨论：你知道鱼的鳍分哪几种吗？有什么作用？ 2.认识鱼内部形态 讨论：鱼的内脏能吃吗？ 活动三：了解鱼鳔 鱼鳔读音：yú biào 硬骨鱼类，大多数都有鳔。鱼鳔的体积约占身体的5%左右。其形状有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等。鱼鳔里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳，氧气的含量最多。所以，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。
要是问您俗称“鱼泡泡”的鱼鳔有什么功能？大概十有八九的人都会说：它是鱼体内一种特殊的器官，鱼可以通过改变鱼鳔中空气的多少，来控制自己的上浮和下潜。的确，这已经是很多人的一种常识，而且300多年来国内外的教科书也几乎都这么认为，聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器——潜水艇。鱼鳔的仿生发明就是潜艇。上海的5位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战，他们通过大量的观察和实验后提出：鱼并不能有意识地控制鱼鳔中空气的多少，在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮，而鱼鳔的功能仅仅是为了让鱼能够悬浮在一定的深处。
活动四：家乡常见的鱼有哪些？
同学们，生活在海边的你，一定认识家乡的许多鱼吧，请你和大家一起交流展示一下常见的鱼的资料吧。
活动五：奇特鱼的介绍 不像鱼的鱼：海马 有毒的鱼：
海洋中的很多鱼类都是人类的美味，但是也有少数鱼在食用后会引起中毒，甚至威胁到生命。
各种鱼的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鲨鱼、鲅鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒，海鳝、鳗鲡的血液有毒；有的是全身很多器官都有毒，如河鲀的肝脏、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鳃和皮肤，有的甚至肌肉中都含毒。
思考：你还知道哪些鱼有毒？ 最大的鱼：
鲨有许多种，其中个体最大的是鲸鲨。鲸鲨体长可达20 米，体重可达10 吨以上，是世界上现存的最大的鱼类，我国曾于1954年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨
活动六：生活中有哪些鱼的图案？ 活动七：思考鱼真的不会睡觉吗？
5、奔流不息的洋中河
教学目标：
1．简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响。2．培养学生读图、实验和搜集整理等能力。目标
3．进一步树立亲近海洋、探究海洋和热爱海洋的意识。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海流有关知识 教学过程：
新闻导入： 教材呈现日本核辐射事故的新闻回放及师生议论“日本核辐射物质是否会随海流到我 国”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。
初识海流：教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍什么是海流，引导 教材分析与建学生初步认知海流；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，一学生介绍自己搜集的有关议寒流和暖流的资料，引导学生探究海流的基本成因。教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的定义、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。
海流的作用： 海流的作用： 教材以图配文的形式从“用于航海”、“调节气候”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如海流还能净化环境等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加 深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。
著名的海流：教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈 现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进 一步激发他们继续探究的兴趣。
结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。
6．沧海桑田
教学目标：
1．知道地球表面海陆处在不断地运动和变化之中。
2．通过搜集、整理、交流资料，初步知道海陆变迁的原因。
3．知道海陆变迁对自然环境和人类生活的影响，能够正确认识海陆变迁。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备
教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片 学生准备：自己搜集海陆变迁知识 教学过程：
故事导入： 教材呈现了一幅海陆交错的风光图片，并配以启发性的文字。教师教学伊始，可出示“沧海桑 田”的传说故事，激发学生兴趣和探究的欲望。
消失的大海： 教材首先以图配文的形式介绍了在喜马拉雅山上发现海洋生物化石及阿尔卑斯山在 1.5 亿年 教材分析与建 前是古地中海一部分的有关资料，而后呈现了一幅学生讨论情境图。教师可引导学生搜集交流 议 有关喜马拉雅山、阿尔卑斯山、峨眉山等发现海洋生物化石的图片、文字资料，并进行客观分 析，从而了解到地球上有些海洋经过几亿年甚至几十亿年的变迁已经成为陆地，而现在还处于 不断变化之中。
沉睡的古城：教材提供了埃及阿布齐尔海湾中的赫拉克里翁古城遗迹、以色列海法附近地中海海域的水下村 庄亚特利特雅姆古村落遗迹、沉入海底的英国丹维奇市海底教堂、台湾海峡的海底保存着古代 森林和河道的遗迹等图片资料，又呈现了学生查阅资料的情境图。
教师可以适当的对资料予以 补充，引导学生通过查阅、阅读和分析，了解一些陆地变为海洋的事例，感悟到地球表面海陆 处在不断地运动和变化之中。
探寻海陆变迁： 教材呈现了一个不完整的资料卡片，从“所在国家、名称、原因推测”三个方面对学生整理资 料作了提示，卡片旁边呈现一学生提出了“造成海陆变迁的原因是什么呢？”这一问题。教师 可引导学生通过整理自己搜集的海陆变迁的资料，深入思考造成海陆变迁的主要原因，从而培 养学生处理信息和分析问题的能力，并且能够认识到无论过去、现在和将来，地壳的运动、海平面的持续升高使得沧海桑田的故事在不断发生着。
