第一篇：为自己寻找快乐的理由

为自己寻找快乐的理由

山东省宁阳第二中学王新雷271417

人活在世上，总该有千千万万个快乐的理由。

可遗憾的是，在现实生活中，我们却常常迷失了快乐。

不名一文时，可能为自己的物质贫困而发愁，长吁短叹郁郁寡欢；腰缠万贯了，却又可能厌倦于灯红酒绿纸醉金迷的日子，为自己找不到真诚的感情而颓丧，百无聊赖借酒浇愁。

如果你屡遭挫折，你会抱怨命运的不公，会咒骂社会的冷漠，会哀叹人生的残酷；可要是一帆风顺呢，你又可能埋怨生活的平淡如一潭死水激不起半点波纹，觉得这白开水一样的日子无滋无味，没有一丝激情。

假若你工作忙碌，忙得你焦头烂额，就象一只鞭子不停抽打的陀螺，你可能因生活的马不停蹄而叹息；可真要你失业在家了，你却又终日以泪洗面，或者蒙头大睡，会自卑得如同做了八辈子贼一样不愿出门。

朋友太多，你可能会埋怨应酬，在人情的穿梭中迷失了自我；没有朋友，你却会感到内心的失落和孤独。

不知怎的，你就是找不到快乐。生命，即使在灿烂阳光下，笼罩你心头的，也总是浓重的阴云„„

你，陷入了一个尴尬的怪圈。

其实啊，我的朋友，只要你愿意，我们每一个人都能为自己寻找哪怕一千条一万条快乐的理由。

如果生活不能使我们快乐，我们为什么不会换一种眼光看待生活，为什么不换一种心情来款待我们那本就不算太长的人生？

想一下，亲爱的朋友，既然下雨天不会因为我们的讨厌而变晴，那么，我们为什么不能尝试着换一种眼光去看雨，为什么不能尝试着变一种心情？比如，在烟雨蒙蒙的窗前，想着窗口就是自己的画框，那如纱似雾的丝雨笼罩的，亦真亦幻忽明忽暗似近似远的世界，该是哪个画家都能随便描摹的意境？或者，你不能备一杯香茗，在袅袅升腾的茶香里倾听雨滴滑过花叶的声音，抑或伴着轻松 的音乐，感受雨打芭蕉的诗情？

当生活暂且不能改变时，我们为什么不换一个角度换一种心情？也许，只需要我们的思维稍微转一下方向，生活就会在“山重水复疑无路”的迷茫中“柳暗花明”。当人生的航船不小心驶入了风大浪急漩涡重重的河流时，我们是不是应该学会调整？

享受快乐是人生的一种境界，而这快乐在“心”，试想一下，只要你拥有一颗快乐的心，又有谁或者什么能让你的生命灰暗沉重？

“心”是什么？

是坦然，是超脱，是宽容„„

一位年轻人到智者那儿去抱怨说，生命充满了失望，没有什么能够让他快乐。

智者问他：“你的爱人使你不快乐吗？”

“爱已经丧失了热恋时的激情，那张他看了十多年的脸早已让他疲倦，所谓的温柔也只剩下唠叨，让人焦躁的唠叨，婚姻像杯白开水一样乏味。”

“那你的孩子呢？难道他不可爱吗？”

“像所有的孩子一样，没有什么地方值得骄傲。”

“不喜欢自己的工作吗？”

“工作是什么？再也别给我提工作。工作就是谋食，像老母鸡用爪子刨土找虫子一样谋食。”

智者笑了，对这个年轻人说：“你去流浪吧。”

两年后，年轻人带着妻子儿子来感谢智者。

“是你的一句话提醒了我，我花费了两年的时间，辞去了自己的工作，但是，我找到了快乐。”

“妻子、儿子，还有工作，都能够让人快乐，可我，却曾经在快乐中迷失了快乐„„”

智者又笑了，“你怎样找到的快乐？”

“不要总是在失去后才知道珍惜，不要总是向往那些你尚没有得到的东西，快乐往往就在你所拥有的东西里。”

“前面没有路，别忘了回头„„”

是的，当前面没有路时，我们都应该学会回回头。也许，快乐就在那一瞬间出现。在黑暗中学会欣赏黑暗或者在黑暗中憧憬光明，在苦难中先学会承受苦难。我们如果一时还不能改变眼前的世界，为什么不能学会改变自身，至少是改变自己的心境？

近日看了一篇小文章，颇感兴趣，故抄录下来与朋友共赏。《快乐如此简单》

江楼月

从前有个国王，整日郁郁寡欢。于是他派大臣四处寻找一个快乐的人，并把快乐的人带回王宫。大臣四处寻找了好几年，终于有一天，当他走进一个贫穷的村落时，听到一个快乐的人在放声歌唱。循着歌声，他找到了那个正在田间犁地的农夫。

大臣问农夫：“你快乐吗？”

“我没有一天不快乐！”农夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意图告诉了农夫。

农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到有一天在街上遇到一个没脚的人。”

快乐是什么？快乐就是珍惜你已拥有的一切。像那贫穷而快乐的农夫，大声说：“我没有一天不快乐！”

你发现了吗？快乐原来如此简单！

第二篇：不要为自己寻找理由（推荐）

不要为自己寻找理由

美国职业篮球协会（NBA）1994年至1995年赛季的最佳新秀杰森·基德，谈到自己成功的历程时说：“小时候，父亲常常带我去打保龄球。我打得不好，总是找借口解释自己为什么打不好，而不是去找原因。父亲就对我说‘别再找借口了，这不是理由，你保龄球打得不好是因为你不练习。’他说得对，现在我一发现自己的缺点便努力改正，决不找借口搪塞。”达拉斯小牛队每次练完球，人们总会看到有个球员在球场内奔跑不辍一小时，一再练习投篮，那就是杰森·基德，因为他是一个不为自己寻找理由的人。

生活中，我们经常可以碰到类似的情况，遇到一些自己不愿干或不想干的事情，找个理由替自己推脱——“没有时间”；看到一些成功人士的事例，想到自己一事无成，找个理由自我安慰——“别人的机遇好，而自己不走运”„„其实这都不是理由。一切都看选择，凡事都排座次。如果我们真的想做一件事，想得食不知味，夜不能寐，就一定会去做，而且一定会做好。读过某报的一篇人物专访：一位名气颇大的律师，其钢琴弹得不亚于专业水准，接受采访时记者问他：“业务如此繁忙，你是如何抽空搞音乐的？”他笑笑答道：“要是喜欢，总有时间，譬如说，人家吃饭，我不吃，人家睡觉，我不睡，我作曲，我练习乐器。”答案就这么简单。

人在爱得不够，努力得不够，用心得不够的时候，总喜欢创造一些不是理由的理由替自己开脱，以便下台。记者曾经对下岗职工进行过采访，有些人通过自谋职业取得成功，而有些人却对一些浅而易学、甚至是摆在他们眼前的事不去做，整天等着拿生活补助。让他打扫街道，他嫌太丢脸面；让他搬运货物，他嫌太苦太累；让他贩鱼卖虾，他嫌自己“掉价”。原因很简单，因为他们认为这些事自己没有必要去做，不值得去做，不方便去做，处处替自己找理由。

自己的生活靠自己去开创，成功没有什么秘诀可言。每一个成功者都是那些清楚地知道自己需要什么的人，他们懂得如何去寻找，而不是整天为自己找理由开脱的人。

要做一个成功者，首先应该对自己负责，不要为自己寻找理由。只要你脚踏实地走好每一步，抓住每一个稍纵即逝的机会，全身心地投入，那么你就已经成功了一半。

积极的力量削减一分，消极的力量便增强一分，如果一遇到问题就自己寻找理由以求开脱，那样你永远不会获得成功。只有那些坚持不懈的人，才能得到应有的回报。“不要为自己寻找理由”，这看似简单的一句话，却是打开成功之门最好的钥匙。(文/朱健峰)

第三篇：不要为自己寻找理由

不要为自己寻找理由

朱健峰

美国职业篮球协会最佳新秀杰森·基德，谈到自己成功的历程时说：‚小时候，父亲常常带我去打保龄球。我打得不好，总是找借口解释自己为什么打不好，而不是去找原因。父亲就对我说‘别再找借口了，这不是理由，你保龄球打得不好是因为你不练习。’他说得对，现在我一发现自己的缺点便努力改正，决不找借口搪塞‛达拉斯小牛队里每次练完球，人们总会看到有个球员在球场内奔跑不缀一小时，一再练习投篮，那就是杰森·基德，因为他是一个不为自己寻找理由的人。

生活中，我们经常可以碰到类似的情况，遇到一些自己不愿干或不想干的事情，找个理由替自己推脱——‚没有时间‛；看到一些成功人士的事例，想到自己一事无成，找个理由自我安慰——‚别人的机遇好，而自己不走运‛……如果我们真的想做一件事，想得食不甘味，夜不能寐，就一定会去做，而且一定会做好。读过某报的一篇人物专访：一位名气颇大的律师，其钢琴弹得不亚于专业水准，接受采访时记者问他：‚业务如此繁忙，你是如何抽空搞音乐的？‛他笑笑答道：‚要是喜欢，总有时间。‛每一个成功者都是那些清楚地知道自己需要什么的人，他们懂得如何去寻找，而不是整天为自己找理由开脱。

‚不要为自己寻找理由‛，这看似简单的一句话，却是打开成功之门最好的钥匙。

——选自《青年博览》2001年8月

第四篇：快乐必须自己去寻找美文（精选）

作家葛若宁叙述了他的一个经验。有一次他在飞机场等待一架为恶劣天气所阻，久久盘旋而不能降落的飞机。时间一小时、一小时地过去。葛先生注意到一位等待未婚妻的青年人那极度焦急不安的情形。时间每过去一秒，他的情形便更加恶化。

这位有名的作家知道，若是劝这位青年不要担心是毫无用处的。于是他采用另一种方法，他走向前去和他聊天，问起他未婚妻的情形，她长得什么样子？他们是怎样认识的？于是那青年就非常起劲地谈论自己的未婚妻，不久他的忧愁竟暂时忘记了。在他不知不觉地时候，飞机已经降落了。

葛先生所用的方法，乃是将积极的思想放在青年人脑中。你脑中若有消极的思想，也可以用同样的方法，将注意力集中在那些使你感觉快乐和充满希望的事物上。

你注意力的焦点平常在哪里？是注意到你的过失，或是你所做的贡献？你所获得的批评或是夸奖？集中在你的忧虑和恐惧，或是希望与梦想上？是想到失败或是成功？想到所会遇见的障碍，还是所要达到的目的？你所想的是什么，就会决定你的态度，你的态度就决定你的命运。

你的姿势会左右你的情绪。摊在椅子上就会觉得疲倦，挺起胸膛就会觉得精力充沛。软弱无力地坐着就会有怯弱的感觉，直立起来就会高兴及充满生气。

你的声音也会影响你的情绪。声音柔和，头脑就会冷静，说出尖锐的话，就会有愤怒的感觉。说话迟疑，就觉得不安全。声音坚定有力就会充满信心。

你的举止、走路的样子、说话的方式、写作的笔调，都会影响你的情绪。你对外表及举止加以管制，就能间接地使你的内心焕然一新。

做事的时候，若是熟练技巧不加压力地去做，就不容易感到疲倦，精力也会充沛，就会更容易成为快乐、健康及成功的人。

蒙特里大学的赛毅博士说：“每个人都有自然的压力水平，在这个程度上，他身心的作用都是最有效的。若是加以任何外力，使他离开了这基本的水平，就会发生不良效果。”

赛毅医生是研究人所受压力的一位权威。他说：“对一个生来活泼有精力的人加以压力，使他步伐缓慢，与使一个生来动作缓慢的人加快步伐，二者是同样不好的。”

勉强自己以一种与个性不相配合的速度去工作，乃是最足以破坏宁静与造成忧虑的不智之举。应当从事试验，找出一种最配合你需要的速度。一旦决定了最有效的步伐时，便照着这节拍前进，不要随意更改。

无论什么事情临到，你只要愉快地选择，就可以消除被强迫的感觉，这样也就会使你改变态度。

研究脑科的专家们发现，新的知识和感觉借着我们的感官进入头脑的头30至60分钟之内，并没有深深地铭刻在脑中，若在这个时候对它们加以忽视或忘记是最容易的。

有一位专家说，人收到坏消息之后，不会立刻对它有情绪的反应。脑中只不过有一幅悲伤的景象。若容许这幅景象将它的信息传到小脑，小脑就会将它传到自动神经系统，这时就会发生忧虑的感觉。

第五篇：寻找在影壁后快乐工作的100个理由

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

苏洪波

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

前言

人的一生，至少有三分之一的时间在工作中度过，因此工作得快乐与否直接决定着一个人的生活质量。

我记得80年代，学习朱伯儒的忧乐观时。有一句名言：“两个人分担一个痛苦，一个人就只有半个痛苦；两个人共享一个欢乐，就成了两个快乐”

学校教科室请大家每人写出至少3个在影壁后街工作快乐的理由，让全校老师分享，我想我们就会有上百个快乐的理由，影壁后街学校就会成为一个乐园。

当您用质朴的语言表述这些理由时，相信您也会快乐的。

传递快乐的教师：孙东升

老师们面对一群特殊学生，真心关爱，用心呵护，让我感动，让我快乐，因为他们都是善良的人。

因为学生需要帮助，能为他们做点事情，我乐意，我快乐。看到学校的变化，环境优美，感到有家的感觉，我快乐。

传递快乐的教师：谢伟东

教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是与学生在一起的快乐。当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长，这样，我们快乐，学生也快乐！

哲学家亚里士多德说：“生命的本质在于追求快乐，而使生命获得快乐的途径有两条，一是发现使你快乐的时光与事物，不断地增加和强化它；二是发现使你不快乐的时光与事物，尽力去减少它。”在工作中，我们可以感受孩子的天真可爱，分享学生的每一点滴进步，播种快乐，就收获快乐；播种幸福，就收获幸福。

享受工作，快乐由我。我们，都来做一个快乐的老师吧！

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

传递快乐的教师：蔺立新

生活在这样一个集体里，大家互相关注、互相关心、互相爱护，我很快乐！我是个老师，为此我每天感谢学生，和孩子们在一起，感染着他们的热情和纯真，我很快乐！

日出东海落西山，愁也一天，喜也一天； 遇事不钻牛角尖，身也舒坦，心也舒坦； 每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢； 少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜； 新旧衣服不挑拣，好也御寒，赖也御寒； 常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈； 内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢； 全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安； 早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观； 心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙。

看赵朴初先生在92岁时写的《宽心谣》，我很快乐！

传递快乐的教师：赵殿海

天真可爱的孩子，和他们一起学习生活，是我快乐的理由。辛勤和蔼的同事，跟他们朝夕相处，是我快乐的理由。温馨的校园，天天在这里工作，是我快乐的理由。

传递快乐的教师：苏洪波

1.看到一年级同学辛福瑞的笑脸让我快乐，因为那是天真可爱的笑脸。辛福瑞是一年级的入学新生，他在课堂上一般很守纪律，但做事很执拗，你要不让他做，就会可怜兮兮的在那里哭泣。开始时，我以为为了课堂纪律就得狠下心来管教他。要不然老是由着他怎么行？可是每次看他在那里委屈的哭，心里总是不是滋味。

那次，他非得拿缸子到教室外去接水，我以为他口渴就同意了，可回来后他又要出去，被我强行制止，于是他又站在那里哭起来，我还是于心不忍，于是把他抱起来，脸贴脸安慰他，并拿了葫芦给他玩，结果他马上转悲为喜，笑得好可爱。原来对于他来说烦恼来得快，快乐来得也很快。那种快乐是可以把你点燃的。看到他的笑脸，也点燃了我的快乐。

2.看到学生的点滴进步我快乐，就像自己取得了巨大的成功。

5年级有个郑奕然，据荆老师说他情绪经常不稳定，我在给他班上课时也就对他格外照顾。除了话语的多次表扬，在让他进行操作实践时也特别关照他，寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

那次学习晾衣服，班里的多数同学不会使用衣架，我给他们演示完毕后，叫了几个同学，都不太理想，当郑奕然上来时，他也遇到了困难，我就帮他拿好衣架，耐心的看他把衣服撑起来，并高兴的鼓励他，他也兴奋地反复用衣架来晾衣服，到了第二节课学习叠衣服时主动第一个上台表演，并且很快完成了动作，尽管衣服叠的并不整齐，但步骤全对。我感到莫大的快乐。这种快乐是学生的点滴进步让我感到成功的快乐。3.学习让我快乐。

我今年在学习心理咨询师课程，对皮亚杰的儿童认知发展理论很感兴趣，来到影壁后街学校，我看到了我们的学生其实都固着在了前运算阶段和具体运算阶段。认识到课堂教学应该以动手操作为主。在实践中也取得了较好的效果。学习让我快乐！

4.看到同事的快乐让我快乐，因为我被他（她）的快乐情绪所感染。5.张校长的亲切和蔼让我快乐„„ 6.蔺主任的诙谐幽默让人快乐„„ 7.赵主任的勤快热情让人快乐„„ „„

快乐的理由有很多，大家一块儿来秀一下自己的快乐吧！

传递快乐的教师：郑霞：

看到学生纯真的眼睛我快乐。感受同事间亲人的关怀我快乐。

有疾病时同事主动帮我上课我快乐。我常常被感动着。

传递快乐的教师：隋钰春：

清晨，我披着朝晖走进校园，看着这些迟开的花朵-----智障儿童，爱油然而生，他们虽然没有招人可爱的容颜，但他们同样纯洁、善良，虽然比同龄正常儿童有更多的坎坷，但同样热爱生活，追求未来。他们学习刻苦，他们身残志坚„„走进他们，我常被那纯真、无邪的笑声所吸引。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。智障儿童同样可爱，同样美丽。正因如此，我深爱着这些残疾的孩子，用情和爱去开启他们的心扉。把他们当作自己的孩子一样，尽着母亲与教师的双重责任。让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。现在，我所教的智障学生已经学会了许多知识技能。事实证明，只要教师付出全部的爱，迟开的花朵也能绽放出绚丽的色彩。和这些孩子们在一起我幸福。我快乐！

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

传递快乐的教师：王杰

1.面对这样一群特殊的孩子，他们更单纯，更可爱，在课堂上，能够遵守纪律，认真学习，我快乐。

2.在校园里，听到孩子们有礼貌地叫一声”老师好“，我快乐。

3.在学习生字时，一个简单的字，有的孩子不知纠正多少次，最终能够把字正确地写出来，我快乐。传递快乐的教师：苏济青

快乐来自宽容——乐观的第一个指标。孩子的点滴进步，哪怕从不跟你牵手，到能主动拉你的手，我们都会感到快乐，用“爱”去温暖他们，我们就是快乐的！

快乐来自赏识——赏识他们简单的生活。在我们与孩子的交往中，同样会受到启发，做个简单的人，生活就是快乐的，因此我们也应该感谢我们的学生，是他们让我们时时处处感到幸福、快乐！

快乐来自和谐——快乐的与自己的学生相处，这很重要。把自己的快乐情绪传染给学生，自己快乐不算真的快乐，师生一起快乐才是真正意义上的快乐！

传递快乐的教师：李青

在影壁后的每一天，都会有很多很多让我快乐的事情，事虽小，情却最真。

每天看到可爱的原东海和老师们高兴地聊天时，我很快乐。

每当看到孩子们能自己打扫卫生，自己整理衣物时，我很欣慰，想到，他们长大了一定能照顾好自己了。

每天来上班，来到干净、温馨的办公室、看到同事们热情洋溢的笑脸时，我很幸福。

想起我遇到困难，同事们伸出温暖的手帮助我时，我很感动。

传递快乐的教师：郑茜茜

快乐理由：

1、在办公室和同事们谈论孩子们的进步和经典语言让我快乐，因为每个孩子的进步是我们工作的动力和目标。

2、看到每个孩子快乐地、自由自在地在校园里学习、生活、成长，使我感到快乐。那是因为我们学校领导和老师们给孩子们创造了良好的学习和生活氛围。

3、工作在影壁后街学校很快乐，因为有太多的理由使我快乐，所以

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

是没有理由的快乐！

传递快乐的教师：梅菊

快乐的n个理由： 1.快乐源自喜欢 “老师好！”“老师，抱抱。”“老师，你什么时候给我们上课？”„„这简单的问候也许含糊不清，但这份纯真的喜爱之情让你不自觉得快乐起来。

2.快乐源于理解

虽然有些学生的语言交流有障碍，但是我们能读懂他们的每一个眼神、每一个手势，给予他们最需要的帮助，看着他们快乐的笑脸，我们是快乐的。3.快乐源自期待

有人将智障儿童比作根系发育不好的植物和迟开的花朵，如果能对这些植物加以妥善的照料，给予适合生长的土壤和营养，他们也可能开花，只是比一般的花儿迟开一些而已。事实证明对智障儿童的发育潜力不可低估，只要给予适当的教育，就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿，有的还能逐渐接近一般正常儿童的发展水平。我们就是培育这些幼苗的园丁，期待这迟开的花儿吐露芬芳，我们是快乐的。„„

传递快乐的教师：殷翠荣

我的快乐

1、看到我们的学生相互之间的帮助、相互之间的关爱，我很快乐，因为这是老师们教育及为人师表的结果。

2、看到学生的进步我很快乐。如：九年级的郭夏冰同学，原来不能独立完成作业，需要在老师的监督和指导下完成作业，通过老师的培养和指导，现在她不仅能独立按要求完成作业，还能帮助别的同学学习了。我也经常鼓励她说，“郭夏冰，老师看到你的进步非常高兴。

3、在学校里有领导和老师们的关心、支持和帮助，又能为这些心底善良、需要关爱、需要帮助的孩子们做点力所能及的事，我感到非常的幸福和快乐。

传递快乐的教师：荆玉英

绿茵操场，跟孩子们一起游戏，孩子们的加油声让我重温了童年的梦，使我的生活充满了童趣，我快乐。

孩子们的点滴进步，让我收获喜悦，尤其是自闭症孩子眼神的变

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

化，沟通交流和参与班级活动的进步，我欣慰，我快乐。

纯净的脸庞，纯净的心灵，纯净的话语，每天跟可爱的孩子们共同编织着属于我们自己的故事，我快乐。

班级格言：快乐学习，快乐生活！

传递快乐的老师：曹光焕

工作快乐、快乐工作的三大理由：

1、轻松、和谐的快乐

每天伴着朝阳的升起，在干净整洁的校园里惬意地享受着孩子们一张张天真无邪的笑脸，自己顿觉年轻了许多。和蔼可亲的领导、真诚友善的同事、活泼可爱的学生共同构筑了影壁后街学校一道道靓丽的风景线，在这样一个热情洋溢的集体中，轻松着、和谐着，所以我快乐着！

2、真诚、接纳的快乐

一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，在影壁后街学校，全体教职员工真正做到了无条件的接纳每一位学生，课上教师每一个鼓励的眼神，课下教师与学生每一次嬉戏的身影„„。在这样一个其乐融融的集体中，真诚着、接纳着，所以我快乐着！

3、欣慰、收获的快乐

看到孩子们写出一个又一个生字，制作出一幅又一幅作品，笑容写在她们的脸上，欣喜就会洋溢在我的心里。因为我懂得，她们成长的道路上有了我们的陪伴就会少一些风霜雪雨，同时也感谢这群可爱的小天使，使我欣慰着，让我收获着，所以我快乐着！

传递快乐的老师：孙燕

微笑，这是作为一个教师最美丽最温暖的外衣，也是拉近师生感情的桥梁。教育的真谛在于幸福和阳光，教师脸上有多少微笑，孩子心里就有多少阳光。一个会微笑的老师，会让学生感到这是一个温暖的老师，一个平易近人的老师。每一天，带一脸笑容走进教室，看到自己的学生，适时送上一个微笑，给孩子一种自信和力量。“当我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也就会微笑着面对生活，对于教师来说，微笑是一种欣赏，一种宽容，一种激励和关爱，它能使我们教师达到最佳教育效果”。

我们忙碌并快乐着，付出并

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幸福着。

传递快乐的老师：郑福梅

1、每天早晨听到孩子们稚嫩的“老师好”的问候声，看到孩子们放下书包的第一件事就是主动打扫教室卫生，我为孩子们养成的好习惯快乐。

2、每天看到孩子们的点滴进步，如杨珂在学习了《孔雀、八哥和母鸡》一课后，知道人们都喜欢勤劳、踏实能干的母鸡，当天就改正了缺点，学习母鸡优良的品质，我由衷地快乐。

3、每天看到孩子们快乐的笑脸，有时甚至还用我给他们揉背、按摩的方法反过来给我揉背、按摩，尽管手法有点生硬，但他们关心老师的心，让我快乐着、幸福着。

传递快乐的老师：韩真

影壁后街学校的孩子，心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。他们虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，有的内向怕生、有的“自以为是”、还有的自卑，老是觉得自己什么也不会。但我们学校的老师们从不因他们的缺陷而冷落和歧视我们的孩子，想尽办法的保护孩子们的自尊心，鼓励孩子们面对现实的生活不要软弱，要自强、自立，要有信心。我时常告诉我们班的孩子：“你们每个人都有优点。付超，你稳当、懂事！还很勤快，能帮助妈妈整理家务，能帮小姨照顾弟弟，真棒！冰冰，你最有爱心，喜欢帮助像琪琪一样的小同学！马程，老师一点你就透，说明你还是挺聪明的！还有张校长教你的flash动画制作，你已经做出了许多的成品了，你真了不起！亮亮，你画的画真漂亮、写的字真好看！博睿，你喜欢看书，老师特别喜欢你的这个爱好，希望你把你爱看书的习惯能传染给咱们班的每一位同学。郝涵，最近读课文你进步最大了！还有志强进步也不小，以前总是忘记带这带那的，现在放学前不用老师提醒就能自己整理自己的书了，还有上课时你能积极地回答问题了！老师喜欢你们,你们都很棒！”当孩子们在得到老师的肯定、表扬和赏识时，孩子们不自觉地就取得了你意想不到的进步。当我看到我的孩子们进步了，我就感到快乐和满足。

寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由

传递快乐的老师：李岩青

1、早上一推门就会看到办公室清新的环境，姐妹们素丽的面庞笑靥如花，和谐的同志之谊叫人身心愉悦，心情如花。

2、我想爱是人类最大的奢侈品，我们特教老师每个人心中的小爱，汇成爱生学校的磅礴大爱，此爱绵绵无绝期，怎不叫人震撼！如此的拥有怎不叫人欢愉！

3、每天一走进教室就会看到班里孩子们有条不紊的主动打扫卫生，时常看到每个人桌上都会有均等的小食品，每个孩子都在温馨的环境中学会了与人分享，我也在孩子们给我的这一份中感受到了快乐！孩子们的小爱流淌在四季，温暖在每一天。