第一篇：检阅上课教案

《检阅》教学设计

一、导入课题，感悟检阅。

1、谈话。

师： 今天，我们学习的这篇课文，看老师写课题。师板书：检阅。齐读课题。

2、释题。

师：通过预习，你们知道“检阅”是什么意思吗，谁查了字典？来说说。（课件出示师读：检阅：高级首长亲临军队或群众面前进行检验的隆重仪式。）检阅是一般的仪式吗？（不是）它是——（生：隆重仪式。）（课件：隆重仪式变红）通过查字典，我们就理解了“检阅”这个词的意思（板词卡：查字典）。查字典是我们理解词语最基本的方法。

3、看视频，感受检阅现场。

师：同学们，你们想感受一下检阅时的场面吗？（播放视频）这是我国国庆60周年在天安门广场举行的检阅仪式。看，当时的场面是——（生：盛大、隆重），现场是——（生：彩旗飘扬，人山人海）被检阅的士兵——（生：步伐矫健，精神抖擞）。

师：这些，都是经过千挑万选的排头兵啊，能够站在队伍第一排接受检阅，是多么光荣、多么自豪！课文写的又是哪个国家的检阅呢？（波兰国庆节时的检阅）

二、初读课文，整体感知。

1、出示自读提示。

师：在这次检阅中，发生了一个动人的小故事，想去看看吗？请同学按照自读要求读课文。谁来读读自读要求？（出示：自读要求）

自读要求：（1）自读课文，读准生字字音，难读的地方多读几遍。（2）标上自然段序号，想想课文主要写了一件什么事？

师：明白了吗？开始吧！

2、生自读课文，师巡视指导。

3、课文读完了吗？我们来看看这一课的词语。出示两组词语：（生字点红）

（1）

拄拐

商定

羡慕

俱乐部

鸦雀无声

情不自禁（2）

队伍

隆重

纠正

主席台

人山人海

彩旗飘扬 师：这里有两组词语，请两位同学来读。两生读。

师：读得不错。“情不自禁”的“禁”是一个多音字，有两种读音，在这里读——（生：jīn）。齐读两遍——情不自禁。另一种读音是—（生：jìn）给它组个词——（生：禁止）。“情不自禁”是什么意思呢？待会儿，我们到课文中去理解。

师： “慕”要求会写，谁知道，写时应该注意什么？（“小”字加一点）（课件点红，竖心底的一点）你观察真仔细，“慕”字底下是一个竖起来的心，也叫竖心底。以后不要写错哟。

师：大家齐读一遍这些词语吧.齐读。

师：我们知道，检阅是非常盛大、隆重，一定要做充分的准备，大家看看这两组词语，哪一组是写准备检阅的？（生：第一组）板书：准备检阅

另一组就是写——（生：参加检阅）板书：参加检阅。课文一共有几个自然段？（16）想一想，哪几个自然段是写准备检阅？（1-9自然段是写准备检阅）10-16自然段就是写——（生：参加检阅）

4、感知课文主要内容。

师：谁能把这两部分内容连起来，说说课文主要写了一件什么事吗？（手指板书，示意），生说，指名说。（引导学生完整地表达课文主要内容）（生说：课文写了波兰的儿童队员们准备检阅和参加检阅的事情。师板书：儿童队员）师小结：大家发现了吗，把课文这两部分内容串起来，就概括出文章主要内容了。以后，也可以用这种方法，概括主要内容。

三、重点品读，感悟心情。

1、师：儿童队员在准备检阅时，遇到了一个什么问题呢，请同学们默读课文1-9自然段，找出并画下来。

2、生默读，师巡视指导。

3、交流汇报

师：儿童队员遇到了一个什么问题？ 生：游行检阅时，博莱克怎么办？ 师：你是从哪里知道的？ 生： 从第四自然段找到的。

师：请你读读这一段。（出示第4自然段，生读）（板书：博莱克）

师：这里有一个词——棘手（点红棘手）“棘”就是荆棘（出示图片）看，这就是荆棘，它是一种植物，长满了刺，摸上去很扎手，这是“棘手”的字面意思，那课文中的“棘手”又是什么意思呢？你能找到一个跟它意思相近的词吗？（生：难办）对，借助图片理解词语，也是一种好方法。（板词卡：借助图片）师：这难办的事到底是什么呢？请同学们看课本，读4、5自然段（课件出示4、5自然段）生齐读。

师：检阅是盛大、隆重，接受检阅的队伍必须整齐划一，可是，截肢了的博莱克怎么办？面对这样一个棘手的问题，俱乐部里立刻——（生：鸦雀无声）。（点红“鸦雀无声”）你知道“鸦雀无声”的意思吗？（生：没有声音）你是从哪两个字知道的？（无声）鸦雀是指——（生：指乌鸦和麻雀）合起来就是——（生：乌鸦麻雀没有声音，）真是非常——（生：安静）我们明白了每个字的意思，把它们连起来，整个词意也出来了，这种方法就叫——解字释义。（板词卡：解字释义）虽然，俱乐部里鸦雀无声，可是，老师却觉察到，他们的内心极为不平静，他们在想些什么呢？找一找。（生读第六自然段并出示）师：这里有5个问号，（板书：？？？？？）写出了儿童队员的种种想法。请听，（师范读）。你听出了什么？（左右为难，难办）请把你的为难传递给大家吧？一生读。

师：老师不明白，博莱克左腿截肢，很不适合参加检阅，直接告诉他，不就得了？还会为难么？他们在顾忌什么呢？

师：哦，你知道，（指一生）劝他不去？博莱克会——（生：伤心）把他放在队尾？博莱克会——（生：自卑）你还知道，把他藏在队伍中间？会——（生：伤害他的自尊心）

师：是呀，队员们考虑到博莱克的种种感受，谁都没有开口，所以，此时，俱乐部里立刻——（生：鸦雀无声）。

师：这可怎么办呢？队长，队长在哪儿呢？你可是儿童队的核心哪！你有好主意么？（一生举手）师：好！队长在这里，你有什么好办法 ？生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！（出示队长的话。）师：如果你是儿童队的一员，你会怎么选择？（学生说想法）

师：真正的儿童队员又有什么反应呢？现在，老师当队长，你们当队员，感受一下当时的场面。（出示： 师读队长，生读队员）

师：棘手的问题终于解决了，于是——出示，学生齐读：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）师：现在，你理解了“情不自禁”的意思吗？谁能用刚才学到的方法说说？（生;控制不住自己的感情）你用的方法是——（生：解字释义）刚刚学，就会使用，真是学以——致用！谁还能联系课文内容，说说“情不自禁”的意思呢？（大家觉得队长的办法很好，都控制不住高兴的心情）是呀，有时，我们联系上文也能读懂词语的意思。这就是——（生：联系上文）（贴词卡：联系上文）

四、归纳学法，总结延伸。

师：国庆节到了。看，多么盛大、隆重的检阅，步兵过去了，炮兵过去了，儿童队员走来了，紧跟在队长后面的拄拐儿童就是——(生:博莱克)。是劝他不去吗？（生:不是）是把他放在队尾吗？（生:不是）是把他藏在队伍中间吗？（生:不是）是什么？（生:在队伍的第一排）（板书：第一排）师：看到这样的一支队伍，你会情不自禁地想说什么？（出示：你会情不自禁地说什么？我会情不自禁地说——）生说

师：文中也有一句话在夸奖他们，找一找吧。——生：这些小伙子真棒！（课件：这些小伙子真棒！板书：真棒！）

师：这些小伙子就是——（儿童队员）他们棒在哪里？（生：尊重、爱护、关心博莱克）（板书：———〉）

师：难怪，观众看到这，都情不自禁地说——（生读：这些小伙子真棒！）是啊，让博莱克站在队伍第一排，向大家展示了一个团结向上的集体，所以，我们也说——（这些小伙子真棒！）让博莱克站在队伍第一排，还呈现出这是一群尊重、关爱人的儿童队员，大家都会说——（这些小伙子真棒！）总结：

师：今天，我们通过学习，不仅看到了这群了不起的小伙子，还学到了理解词语的方法，有：查字典、借助图片、解字释义、联系上文。下节课，我们就要运用这些方法，去学习课文的第二部分——参加检阅。下课。板书设计：

检 阅

准备检阅

？？？？？

查字典（1-9）

儿童队员 ———〉博莱克

借助图片 参加检阅

第一排

（10-16）

真

棒！

解字释义

联系上文

第二篇：检阅上课教案(

检阅（第一课时）

詹天佑小学 何卓萍 教学内容

《检阅》是人教版小学语文三年级下册的课文。

教学目标

1、初读课文，学会博莱克、拄拐、队伍等词语，会写博、截。

2、初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，指导学生学会归纳课文主要内容的方法。

3、知道“这个小伙子真棒”

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1、我们来欣赏一组画面。（播放建国50周年阅兵式画面）这是在干什么？体会“检阅”一词的意思。

2、（出示课文插图）同学们，让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动！（板书课题）请同学们齐读课题。

二、初读全文，认识生字新词，积累词语。

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？ 2.认识生字新词，积累词语。指导写“博、截”。3.出示句子，词语变红，理解。

三、默读课文，理清脉络，探究课文主要内容。

1.默读课文，初步感知课文内容（出示默读要求）2.生默读课文，边读边思考，标划出重要信息。

3．交流：★课文围绕检阅写了哪两个不同的场面？（俱乐部 检阅台）

★2——9自然段，儿童队员讨论博莱克参加检阅的事。★10——16自然段，国庆那天检阅时的情景。

4.总结归纳课文主要内容。

四、研读“这个小伙子真棒”。

1、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

2、找出描写博莱克参加检阅的句子。（自由读）

3、指导朗读12段。（指名读、齐读）★课件出示：“在队伍的第一排，紧跟在„„睁着大眼睛望着检阅台。” 检阅时，博莱克的哪些神情、动作很棒？（指名2-3人回答）

4、看到博莱克的表现，观众怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）

5、拓展想象博莱特练习时的情景，体会博莱克的心情

6、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！我们下节课继续探讨。

板书设计：

14．检阅

七月 波兰 准备国庆节

俱乐部： 开会 讨论 博莱克

检阅台： 走过 保持一致 棒

这个小伙子真棒！

第三篇：《检阅》教案

《检阅》教学设计（第二课时）

高密市东关小学 蒋秀爱 教学内容：人教版小学语文三年级下册14课《检阅》。教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会博莱克自信、坚强的品质和儿童队员们对博莱克的尊重和关爱。

3、学会关爱残疾人。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，每到国庆节，很多家、国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看部队队伍和群众队伍。在2009年国庆节，我们国家也举行了场面恢弘、气氛隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。（出示国庆检阅图片和视频）

看了画面，有什么感受？

师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅（出示图片），同学们，现在我们看到的这幅图，就是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。这节课我们继续学习14课《检阅》，到波兰首都华沙去看一看庆国庆的盛况。

二、精读课文，感受人物美好的品质。

1、请同学们默读课文，看看课文的哪一个自然段描写了波兰首都华沙庆国庆的盛况。

指名读第十自然段，大屏幕出示本段。

师重点指导朗读，重点词：多么 多么 人山人海 彩旗飘扬

2、师：检阅开始了，在众多的检阅队伍中，有一支队伍特别引人注目（出示图片），你发现有什么特别的吗？

生：有一名拄拐的儿童。

师：看到这名拄拐的儿童，你有什么担心的吗？ 生：怕他摔倒，怕这支队伍走不齐。

师：同学们，你们的担心是多余的。这名拄拐的儿童不但没摔倒，而且走得很好，和他的队员们以出色的表现，赢得了全场观众的赞扬。观众是怎么赞扬他们的？

生：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（大屏幕出示）

师：这个小伙子指谁？这些小伙子又指谁呢？观众对他们共同的称赞是什么？

生：这个小伙子指博莱克，这些小伙子指儿童队员，观众对他们共同的称赞是真棒。

师接着板书。

师：他们都棒在哪儿呢？

3、出示温馨提示：

（1）课文哪些地方写了“这个小伙子真棒”，用直线划出来；（2）哪些地方写了“这些小伙子真棒”，用曲线划出来。有感情地读一读，想一想，从中体会到什么？

先自主学习，再小组交流。

4、学生自主学习，读书、勾画、写批注。小组交流。

5、班上交流

（1）体会“这个小伙子真棒”。

生读：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（大屏幕出示本段内容和图片）

让学生看着图，齐读，并谈谈自己的体会。生：从中体会到博莱克自信、坚强。（师板书：自信、坚强）指导有感情地朗读。师：同学们，博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？(生想象)生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。

生：我仿佛看到他满头大汗，衣服也被汗水湿透了。

生：我仿佛看到他的衣服都磨破了，拄拐的胳膊也麻木了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师：是啊，正因为他坚持不懈，不怕辛苦不怕疼地练习，才有了今天这么出色的表现，面对这样的小伙子，你想对他说些什么？（出示投影片：看着队伍中的博莱克，我想对他说：“。（生自由说）

师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是——

生：“这个小伙子真棒！”

师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

生：“这个小伙子真棒！”（2）体会“这些小伙子真棒”。

师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们手脚健全，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？

别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看、听听、想想就明白了。自由读2——9自然段，想想队员们在讨论会上遇到了一件什么事？ 生：遇到了一件棘手的事。师：“棘手”的意思是？ 生：“难办”。

师：这件难办的事是什么事？ 生：就是让不让博莱克参加检阅。师：为什么难办？

生：因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。师：你又从文中哪儿感受到大家的为难的呢？ 生读第6段（大屏幕出示）

师：这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家。生读。

师：劝他不去，博莱克会—— 生说。

师：把他放在队尾他会—— 生说

师：把他藏在队伍中间，他会—— 生说。

师：跟他怎么说呢？你知道吗？ 师：谁去跟他说呢？你去吗？ 生摇头。师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么难为情的，谁再来读读这一段，把你的为难传递给大家。

生读，师相机指导，然后齐读。

师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，在这关键时刻是谁出了个好主意？是什么注意？

生：队长。指名读第7段

师：队长洪亮的声音打破了沉默的局面。

师：我想采访一下队员们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）— 师：是啊，你都想到队长的心坎里去了。再读队长的话。（齐读）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪儿读出来的？

生读第8段

师：我听出来了，你想同意让博莱克走在第一排。

我听出来你很高兴，你高兴什么？ 我感受到你很自豪，你自豪什么？

师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着，从哪一段可以看出？ 生读第9段。

师：刚才还是那么沉默的局面，而现在为什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：问题解决了。师：什么问题解决了？ 生：让博莱克就在第一排。师：这样可以保护——博莱克。

师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书：尊重、关爱）

难怪，检阅时人们由衷地赞叹—— 生：“这些小伙子真棒！”

师：同学们，不要歧视任何人，让每一个人都享受自己应有的权利。

三、拓展升华

其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。

如《千手观音》里的聋哑姑娘们，用她们坚韧不拔的毅力，把这个舞蹈演绎得天衣无缝，美轮美奂。盲姑娘刘赛凭着自己的执着赢得了2011年星光大道总冠军。（出示图片）还有小桑兰、张海迪……大家可以查阅资料读一读她们感人的故事。孩子们，作为健康人的我们，应像队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。给他们送去温暖，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

四、作业超市：

任选一个内容

1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

2、搜集身残志坚或相互关爱的小故事，准备讲给同学听。

五、板书设计：

14检阅

博莱克：

真棒

儿童队员们：

（共2664个字）

通讯地址：山东省高密市东关小学 蒋秀爱联系电话：:***

自信坚强尊重关爱

↓

第四篇：检阅教案

《检阅》教学设计

教学目标:

1、会认5个生字,能正确认读并理解“检阅,棘手,挑选”等词语的含义.2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质.3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解.教学重难点:

1,把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵.2,有感情地朗读课文.教学过程

一．了解“检阅”，导入课文

1、出示《人民解放军接受检阅》，知道这是在干什么吗？（板：检阅）师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。

师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

自读要求：1．自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。3．读了课文，给你留下印象最深的是什么？指生说。

师引导：对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的：

这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、走进博莱克：

1、观众们为什么这么称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？让我们自由读读课文，去找找答案。

2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。（1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说。（你想说什么？）（2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！

（3）多棒的孩子呀！快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？ 出示句子

谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。（自由读，指名读，齐读）

3、听着你们的朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”

（1）同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？ 你仿佛看到了什么？（2）师引导： 下雨天„„

那天，骄阳似火„„

放学了，同学们都回家了，只有„„

（3）你仿佛看到了怎样的博莱克？你看到了，你看到了，你也看到了，„„

4、是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。

齐读：这个小伙子真棒！

让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）

四、走进儿童队员

（一）激发矛盾，深入思考

1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？

要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

请同学们自由读读课文2——9自然段，想一想一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？

2、学生归纳出：大家很为难。

（1）那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？ 再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。（2）随机解决：小组汇报并补充。（随机）生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。”

真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ ☆ “棘手”

师：棘手说明这件事很——？难办

那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗? ☆ 听你这么一说，我们俱乐部里立刻——

“鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。）

俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？ ☆ 第6自然段

这么多问号，多为难呀，谁能来读读？

（2）继续出示第六节你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。汇报读（教师随机回答，评价）

☆（随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口

真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？

3、老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？

（1）随机指名说。

（2）是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组合作来模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。（3）小组汇报

教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。不仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不好意思。

（4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？ 你呢？你刚才也听了队员的劝说，你有什么感觉？

（5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？

（二）挖掘文本，体验感悟

1、正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？

（1）队长在哪？（怎么说的？）（出示第7自然段，指名读。）（齐读）（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段，读）谁也有同感？读——齐读

2、延伸说话，感悟人物

（1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说„„（生说）（随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？）

（2）师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们的良苦用心，也是这主意的高妙之处。所以人们这样称赞队员们：

①

这些小伙子真棒！②齐读（3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？

教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。

瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。

（4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

3、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师接读最后一节，„„再次齐读。

五、情感延伸，体验写话

课文学完了，相信现在大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿记录下来吧。出示：任选一个内容，写一写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道„„（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说„„

《检阅》教学反思

《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：从刚开始的儿童队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。

从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀关爱意识。作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自信、自强。

诚恳地讲，走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还是有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。

本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

1、观看国庆60周年阅兵实况，走进文本。

对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。

2、以读为本，以读促悟。书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参加检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒！”。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒！”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒！”的过程中，情感不断升华。

3、抓住空白，展开联象。

在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想。纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里。在体会这些小伙子真棒时，前后联系，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。而当他们终于作出决定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到渠成。

一节课上得是否成功，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满，生动，从而受到深刻的教育。纵观本节课，虽然大部分学生能通过自己的感悟，感受到了人物的品质，但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者，没有很好地参与到课堂学习中来，这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢？这是值得深思的。另外经过自己这两天反复的回顾课堂情景，感觉有许多地方需要进一步改进和改善。具体来讲，包括以下几个方面：

1、在今后的教学中要注意开展有效地朗读训练。这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。如一开始处理这个棘手问题时大家的沉重与沉默，当大家做出了决定后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大隆重的场面，以及人们对他们的赞颂等。在教学本课时虽有意识引导学生读书，但方法和形式还是有些太过于表面，没有真正深入进去。学生缺少真正的情感感悟，所以读起书来就存在学习者与文本有脱离的现象，做不到文本中的人物与现实人物的真正融合。因此我想开展有效的朗读训练的前提和基础是注重引导学生对文本的感悟。文章不是无情物，是语言文字训练和思想感情的有机结合。因为有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不可攀的事了。

2、对文本中的重点词要注意进行深层次的挖掘，比方讲《检阅》一课的“棘手”是一个新词，在课堂实际教学中对这个的词的挖掘还是过于肤浅表面化了。没有通过多种的方式的师生课堂对话让学生从文本深入的寻找、挖掘这个词所体现的真实情景。现在回想起来确实是不小的遗憾。

3、一节完整的语文教学课，简洁有力的课堂总结是必不可缺的，情感基调的提升也是很有必要的，然而令人遗憾的是这节课的结尾处这一方面我做的是很不够的，这是以后的课堂教学必须要着力解决的问题。

4、课堂上抓与放的问题。一节课下来自己也感觉有些过于紧而不放，事实上有些环节我们完全可以放开手脚、迈开步子的。比方讲，在处理儿童队员对待博莱克参加与不参加游行检阅的问题时，完全可以引领学生在不同的角度设身处地的感知儿童队员的左右为难，博莱克的忐忑不安。这样做起来也许对于文本的处理会提高一个层次。

说句心里话，课最终上的效果也许并不是最关键的，关键的是自己准备的每一处细节，关键的是自己对课堂教学的把握以及文本解读方面的回顾与反思。

《检阅》说课稿

一、说教材：

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中，我带领学生与文本、与伙伴对话，进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，尽情展现学生的个性与学习智慧。

2、说教学目标

根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

重点：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：

2、体会关键语句“这个孩子真棒„这些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质

二、说教学方法法

语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、朗读品悟法。“本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，我分两个片段从伯博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。

三、说教学流程：我共分四个板块来完成教学。

（一）情境感受，作好铺垫。

（二）课件激趣，直奔重点

（三）：深入文本,感悟“真棒”；

（四）激情总结，拓展延伸

（一）情境感受，作好铺垫。

播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。（板书课题）

（二）课件激趣，直奔重点。

1、（出示图片）师同时描述：这节课我们走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。现在让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众阵阵的掌声，还有赞美声，那观众究竟是怎么赞美的？

根据学生的交流我板书：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒!

[意图]精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重点，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）

三、深入文本,感悟“真棒”

两个真棒在本文中是个难点，为了突破这个难点我准备分两部分来完成。

（一）、走进博莱克，研读（“这个小伙子真棒”）

1、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。

2、交流后出示句子：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

1,、请几个学生读读句子，你从哪里体会到博来克真棒？引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会这个小伙子真棒，并适时进行朗读。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？（引导学生看到博莱克拄着拐杖，高昂着头全神贯注地在参加检阅）想象当时博莱克在想什么？这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？ 教师适时引导朗读。

（意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。）

3、有句话说得好台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？

引导学生想象博莱克训练时的艰苦和顽强拼搏的精神。（生再读）——这个小伙子真棒！（板书：坚强）

（二）、走进儿童队员，研读（“这些小伙子真棒！”）

1、默读第2—9自然段，读读检阅前的讨论，想想 “这些小伙子”棒在哪里？用波浪线划出，写写体会。

2、最后全班交流。

引导学生抓住“棘手难办“体会队员们为难，苦恼，并指导朗读。让学生理解感受“鸦雀无声”，大家在想什么？引出句子朗读句子，体会大家的内心的矛盾内心的斗争，然后引导孩子想象说话，感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

把它放在队尾，会„„。博莱尔会怎样想？

把他藏在队伍中间，会„„.。

接着模拟情景。直接告诉他不适合参加这次检阅不就行了么？假如老师是博莱克，谁愿意来劝我不参加这次检阅？

（意图：通过模拟情景，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设身处地感受文中人物的处境，体会人物心理。）

小结：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。再次朗读这个句子）

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（我板书棒

关爱）

（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）

（四）、激情总结，拓展延伸。

课文学到这里，我相信博莱克自信自强的精神和儿童队员美好的心灵一定触动了每个学生，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此安排了以下两个小练笔让学生选择：

课件出示：想一想，写一写。（任选一）

1、读了这个故事，你想对博莱克说：______________________________________ 2博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道„„ ①小组讨论学习。②指名汇报。③教师相机评价与引导。（意图：通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。）

四、说板书设计： 检阅

这个小伙子真棒！

坚强

这些小伙子真棒！

关爱

这堂课的板书设计，简洁明了，形象直观地概括本节课的主要内容，及主题思想，使学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到润物细无声的效果。

第五篇：检阅 教案（精选）

《检阅》教学设计

一、学习目标：

（一）知识与能力：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

（二）过程与方法：注意考虑所提问题的意义，价值和启发性；提问要打大小得当，多少适量，难易适中，符合学生思维水平和实际能力；以思考性问题为主，记忆性问题为辅。

（三）情感、态度与价值观：体会队员们的美好心灵。

二、教学重点：在阅读中体会人物心理的变化。

三、教学难点：体会人们对孩子们的评价的深层含义。

四、教学课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）导入新课

1、喜欢看动画片吗？最喜欢看什么动画片？（指名说）

2、张老师小时候也很喜欢看动画片，记得我最喜欢看的动画片是《希曼》，因为每当希曼遇到困难时，他都会举起利剑，大喊一声，我是希曼，请赐予我力量！这时希曼就会变成宇宙巨人，拥有无穷的力量。每当张老师遇到困难时，我一直在寻找这股神奇的力量，希望它可以给我鼓励和自信，激励我打败困难，勇敢地面对生活。而这股力量就叫正能量。你们想不想拥有正能量？今天张老师就给大家带来了一个故事，希望通过这个故事把正能量传递给大家，让自己变得强大和勇敢。

3、板书课题，齐读课题。

（二）释题

1、什么是检阅？

2、播放视频体会“检阅”

3、交流观看视频的感受。

4、小结：专注的神情，整齐划一的动作，向我们展示了中华儿女朝气蓬勃的精1

神面貌和波澜壮阔的雄伟气势。下面张老师想带大家到另外一个国家波兰去感受一下他们欢庆国庆时的热闹场面。

（三）学习生字词。

（四）感受波兰的国庆

1、请大家自由地朗读课文，说一说课文讲了一件什么事？

2、找出描写国庆热闹场面的句子。读一读。

3、国庆真热闹啊，作为观众的我们都感受到了，那么如果能作为代表参加检阅那心情肯定是（）。有一个特殊的小男孩他不仅激动、高兴，而且有点紧张呢。他是谁？

（五）感受博莱克的“棒”

4、齐读描写博莱克接受检阅的段落。

5、“忘记了自己在拄拐”说明了什么？他表现得好吗？波兰的观众怎么说的？

6、一起读一读“这个小伙子真棒！”

7、我们不要忘了博莱克是个截肢的孩子，他失去了左腿，那么他能走得和正常人一样好，在平时的训练中，他该付出了多少努力啊。我们想象一下他成功背后的艰辛。（PPT）

8、对于博莱克训练的心酸我们都感同身受，此时你想对他说什么呢？

9、是啊，博莱克靠着坚强的毅力和勇敢的精神展示了他自己的风采。让我们再次伸出大拇指来赞扬一下他。

（六）、感受其他队员的“棒 ”

1．博来克向我们证明了一句话，世上无难事，只要肯登攀。但是他差点就与这个展示自我的机会失之交臂了，这是怎么回事呢？请大家自由阅读课文2—9自然段，看你能不能弄明白。

2、在儿童队接到通知要去参加国庆检阅之后，他们开了一个会，商量了一件重要的事情，是什么事？

3、为什么大家都不愿第一个开口？

4、因为要不要博莱克参加这件事很为难。

师：从哪感受到大家的为难？

生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。

生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？„„怎么跟他说呢？”

师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？

生读。

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？

生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？

（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）

师：好！队长在这里，想说什么呢？

生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排„„还不是一般的队员！

（出示队长的话。）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。

声再读。同学们踊跃尝试！

师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！

师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——

生说（很激动的样子）

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？

生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就3

是队长主意的高妙之处。

5、不抛弃不放弃每一个队员，而且能在检阅走得那么整齐，难怪波兰的观众称赞说，这些小伙子真棒！

（七）、拓展延伸，小结。

1、其实像博莱克一样即使身患残疾也能凭借自己的努力做出一番成绩的人有很多。比如著名的运动员桑兰、作家史铁生，还有伟大的科学家霍金等人。在咱们湖北宜昌也有这么一位了不起的人，她就是著名的舞蹈家邰丽华。在2006年的春晚上邰丽华和她的队友给带来的舞蹈《千手观音》震惊了国人。现在我们就来欣赏一下。

2、他们勇敢的精神为身残志坚做了最好的注释。当然，一个好汉三个帮，他们的成功也离不开周围人的帮助。正是因为有很多像博莱克的队友一样有爱心的人，他们尊重、关怀残疾人，才会让残疾人享受和普通人一样的待遇。接下来送给大家一首小诗，让我们一起伸出双手为残疾人筑造一个没有歧视，只有公平、公正的天空吧。

六、作业：想一想博莱克回家后会想些什么呢？

七、板书”

14、检阅

博莱克

美好的心灵

儿童队员