第一篇：科学筹划 创新思路 全面提升教育教学质量

科学筹划 创新思路 全面提升教育教学质量

青州实验中学创建于1999年3月，学校占地6.8万平方米，建筑面积3.5万平方米，现有教职工311人，在校学生3051人，教学班５６个。建校10年来，学校一直认为只有从文化上加以引领、从思想上加以指导、从行动上加以规范，师生的精力才能集中到教学上；只有从细节上入手、从管理上着力、从制度上正规，才能收到教学的高效益！

新学期以来，学校在市委、市政府的大力支持下，扩工程提上议事日程，陈金平市长两次到学校召开调度会，调度拆迁、建设工作。到明年暑假，将建成占地130亩的学校东校区。3000㎡的办公大楼，8000㎡的科技大楼，3000㎡的图书大楼，12000㎡的学生公寓，6000㎡的学生餐厅和一个高标准的塑胶田径场，将会使学校面貌焕然一新，届时将达到100个教学班的规模。

面对二次创业的大好机遇，学校领导班子多次召开专题会议，抓住教育教学这一核心问题，研究学校发展大计，狠抓细节落实，努力提高教学质量，取得了明显的成效，呈现出了老师积极向上、学生努力拼搏的良好局面。现就新学期开学以来的教学工作和下一步的工作打算作简要汇报。

一、建校十年来，高考成绩连年攀升，优生培养连创佳绩。先后有张锦华、姜小双、闵青、王艳梅、赵海波等同学以优异的成绩考入清华、北大等名校，其中王艳梅同学08年文科成绩663分，09年赵海波同学理科698分。

在近期组织的期中考试中，我校刘国臻同学以682分的优异成绩列全市理科第一名，文理两科重点、普通均超额完成潍坊教科院下达的任务目标。

为适应新课改的需要，实施适度竞争机制，提高教学成绩，构建一级多部制管理模式，将原来的一级一部的大级部管理，分别划分为高

一、高二各两个级部，高三为三个级部。一级多部制管理模式的构建，形成了有序竞争、团结向上的局面。同时，根据不同年级学生的身心特点和教育教学规律，制定了不同的教育教学目标。高一重在初高中衔接和行为习惯的养成；高二重在知识点的落实和兴趣的培养，搞好选课走班；高三，重在知识体系的生成，规律方法的总结和非智力因素的培养，突出尖子生培养。

二、加强教师队伍建设，增强学校发展的后劲。①合理整合教师资源。开学之前认真研究各年级特点，充分利用好教师资源，有限配备好高三教师队伍，兼顾高

一、高二教师的配备，特别是对高

一、高二备课组长、班主任多次反复讨论、研究,保证每个级部有一批骨干教师群体支撑基础年级的教学研究。

②做好班主任培训工作。针对新学期新形势的要求，进行了两次班主任培训交流会，建立健全了班主任职责、评价制度、班级管理流程等。第一次是开学之前，第二次是期中考试之前，抓住教育的关键时机，对班主任工作在不同阶段提出不同的要求。在培训交流会上班主任代表做了经验交流及报告。

③搞好年级组、备课组建设。一级多部但备课组仍是一级一组的管理模式，学校适时召开了教研组长、备课组长培训会，对教研组、备课组在组织教研活动、集体备课、听课评课、培养教师、组织教学、业务学习等各个方面做了明确的具体的要求，完善了教研组长、备课组长职责、考核方案，制定了日、周、月、学期、学年的教研常规、活动流程、工作目标等。

④大力开展青蓝工程。针对我校年青教师多、骨干教师群体薄弱的现状，开学后立即进行了新教师与老教师，新教高三教师与多年送高三教师的结对帮扶活动，由学校向老教师发了聘书，进行了“一对一”拜师仪式，制定了详细的帮教计划，要求老教师从导学案的编制到上课，全方位的给新教师作出示范，新教师的备课经老教师审核后方能走上课堂。确定了三年优秀、四年骨干，五年名师的“345”新教师培养发展目标。

⑤努力进行骨干教师培养工程。教师节前，学校分别隆重召开师生总结表彰大会，评选了上学期学生中的“学习标兵”、“三好学生”，教职工中的“十八功勋教师”、“十大劳模”、“十大优秀班主任”、“十大优秀备课组长”、“十大教坛新秀”、“十大师德标兵”共七个“十大”，并进行了隆重的表彰奖励。结合开展学习实践科学发展观和教育整顿活动，加强教师的学风、思想作风、工作作风建设，聘请专家来校给教师们进行专题讲座，实现高端引领、名师辐射带动。对评出的“七个十大”等校内名师搭建让他们发挥带动作用的平台，让他们上好示范课，办好个性讲座，从而实现思维的互补，智慧的交融，最终达到教学相长的目的。

对教研室组织的优质课评选活动高度重视，学校通过考试等手段评选出了推荐老师，并给他们分别指派了指导老师，帮助他们做好准备工作。

三、全面推进课堂教学改革，努力提高教育教学质量。

1、落实办学行为规范，减轻学生课业负担，实行选课走班制，学分制管理，开发多元化课程资源，建立符合素质教育要求和新课程理念的发展评价体系和教学质量监控体系。

2、强力推进“345”课堂教学模式。开学之初，学校根据暑期骨干教师培训精神，大张旗鼓的宣传发动，编制了校本教材《“345”课堂教学模式解读》，然后通过教研组、备课组推出“345”模式的示范课、公开课，所有教师在教学中贯彻落实精神。几天前，在潍坊教科院“345”课堂教学模式专项督导活动中，我校推出了12节课，收到了教科院领导的一致好评。前天，潍坊教科院推荐重庆市綦江县教育观摩团来我校进行专项听课调研。

3、广泛开展了“名师讲座”、示范课、公开课、观摩课、同课异构等业务交流活动，促进教育科研的深入开展。开展了学习方法交流会，努力提高学习效率，学校组织了“高三学习方法交流会”，“高二学习方法经验交流会”，“高一学习方法交流暨英语学法报告会”，掀起了提高学习效率、提高学习成绩的高潮。

4、抓好抓紧教学常规的检查落实不放松，对老师的备课、导学案、作业、测试每周小检查、每月大检查，坚持过程管理，促进教师教学过程的规范化、程序化、制度化。

5、重点抓实、规范常态课的教学过程，实行督导组推门听课、评课打分、评比考核制度，要求将每一节课上成精品课、优质课，每节课都要按照“345”高效课堂的要求落实到位，每节课都要按照要求制定导学案，每张导学案必须包括预习学案、课时学案、当堂检测、课后巩固几部分。提高常态课的质量，看备课是否充分，看教学设计是否完善、科学，教学环节是否完整，教学目标是否注重了落实。

6、加强了平时检测的密度和质量要求，注重了考前的准备、考试考风考纪检查、考后成绩的分析。对这次期中考试，学校几次开会研究成绩情况，安排成绩分析，要求分层次开好学生座谈会、班级分析会、备课组分析会、作业组分析会、级部分析会，充分利用好这次考试成绩，分析出经验教训，组织优秀组、优秀班、优秀个人的示范课，同时组织薄弱学科、薄弱班级、薄弱个人的会诊课。抓紧抓好下一步的教学管理，掀起教学、学习的新高潮，争取下一次考试及明年的高考取得优异成绩。

7、实行每天课前说课制度。早7：30到校后利用20分钟时间，由备课组长组织、导学案编写老师主讲，对当天所教课程进行说课，把握教材，分析重点、难点、学情，提高每节课的效益。

四、加强德育工作，为教育教学创设良好环境。加强学生自主管理，实行综合素质评价是我校今学期着力做好的一项创新性德育活动。学生自主管理小组就是学校依据素质教育和新课程方案的理念以及中学生的身心个性特点，建立了学生自主管理指导小组、学生两休秩序自主管理小组、学生文明守纪自主管理小组、学生寝室内务自主管理小组、学生两操秩序自主管理小组和学生学习秩序自主管理小组。每个小组都选有负责人，负责人对小组成员作了具体的分工与安排，力行督促通报制度，做到一天一督促，一天一纠正，一天一进步，督促学生养成良好的学习与生活习惯，不断锤炼自我管理的能力。学校编制了《青州实验中学学生365天自主管理操作指南》即校本教材《成才之路》。学生在一年的时间里运用 “操作指南”，每天5分钟，自学自悟填写；让学生树立一个目标，养成两种习惯，培养“三颗心”，形成四个自我。一个目标即人生价值目标；二种习惯即生活习惯和学习习惯；三颗心即爱心、责任心、自信心；四个自我即自信、自立、自尊、自控。同时依据“操作指南”以班级为单位，每班分为四个小组，每月组织一次大会，总结一月的自我教育、自我管理情况，布置下周的任务。

综合评价工作情况：为确保学生自主管理的有序高效推行，实施学生综合素质评价。学生综合素质评价坚持评价主体多元性、评价方法多样性和评价结果客观性的原则。包括学生自评、学生代表评价、教师评价、家长评价、初定评价等级、确定最终评价等级，记入档案，引导学生自我教育，自我管理，自我发展，自我超越，促进每位学生全面健康富有个性的发展。学生自评是学生对自己行为再认识的过程，若学生经常“自省”，必将会走向自律；学生代表评价，能比较真实反映该学生的表现，学生代表评价的作用，实际上起到了“群众”监督的作用；教师和家长的评价，能增强教师和家长的教育的威信，增强教育的实效性。

五、各年级具体工作

高一年级重点做好学习、行为习惯养成教育，重视初高中衔接，给学生提供软着陆的平台。

一是引导学生进行角色适应，二是学习方法的适应教育。高中生的学习方法有别于初中生。首先，教师的教学和管理模式更注重民主化，强调学习的主动性、探究性；其次，学科内容无论在广度上还是深度上都是远超过初中的。因此，我们高一级部针对这样的教育教学特点，安排各位老师都结合所教学科特点，对学生进行了指导。

高二年级重点做好细节管理和知识体系的构建，向管理和课堂教学要质量，搞好选课走班。

高三年级的教学指导思想是，根据高三教学特点，主要抓好两个建设：一是教师队伍建设，二是班风学风建设。突出三个重点：一是高三教学模式与提高教学成绩的研究；二是加强管理，全面提高教学质量；三是优生优培，实现尖子学生成绩的冒尖。进一步打造一个和谐高效、团结奋进、拼搏有为的教师群体，为我校的“名校、名师、名生”三名战略努力工作，以优异的成绩向家长、社会交一份满意的答卷。

制定科学合理的教师评价机制，根据新形势的要求，建立完善目标与过程相结合的考核方案，使老师们既要工作扎扎实实，优质高效，又要明确目标，奋勇争先，争创一流。

学校各部门树立学校一盘棋思想，为高三教学提供优质服务。切实搞好第一轮复习，为第二、三轮复习成绩的拔高打好坚实基础。

1、把握方向

由备课组长组织老师认真研读《考试大纲》、《考试说明》，研究近三至五年的高考试题，学校将组织骨干教师到外地外校参加一、二轮的交流、示范课、研讨会，老师们要把准新课程下高考的脉搏，在备课、上课、选题测验工作中有针对性，不出偏差，少走弯路。

2、科学规划

制定计划、调整策略，关注信息；要力求做到三基的“全面、扎实、系统、灵活”。各级部、备课组安排好三个轮次的复习时间，制定切实可行的复习备考计划；做好备考策略的研究与调整，适度扩大目标生范围，兼顾尖子生、普本生两个方面；要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本思想、方法的熟练运用。

3、规范常规

以落实教学常规为重点，加强教学进程管理与考核。抓好教学常规是提高教学质量的基础，规范和量化教学过程的五个基本环节的管理。

（1）规范备课，坚持实行“学案制”教学，坚持“五备五统一”，即备双纲、备教材、备教法、备学生、备习题，各班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、测试统一。（2）规范上课，遵循“三步骤，四环节，五课型”的原则，抓好课前预习、自主探究、提出问题、引导思考、分组讨论、合作学习、当堂检测、巩固落实，坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线，能力为主旨的原则和突出重点、难点、热点，突出思想方法、效果落实的宗旨，精讲精练、因材施教。

（3）规范作业，做到“五要”，即分量要适中，质量要高、要求要严，批改要快，讲评要及时。

（4）规范辅导，做到“四到位”，即时间到位、内容到位、解疑到位、效果到位。

（5）规范考试，要求严把“四关”，即命题上严把质量关，组织上严肃考纪关，分析上严把反馈矫正关，落实上严把“二次过关考试关”。

（6）规范导学案。坚持使用导学案教学，努力提高导学案的使用效益，选题组案要力求做到“低起点，密台阶，沉到底，宽到边，要求严，稳步走”。保证每节课都要有一个学案，学案的编制研究要成为集体备课的重要内容之一，防止学案课本化、资料化、习题化，增加学生负担。要研究学案的使用方法，提高使用效益，研究好学案使用的时机与时间，杜绝教师课堂上单纯依据学案而处理学案。

4、讲求教法

一轮复习要做到“重点拨，常总结，勤归纳”力求知识升华，能力提高，要加强解题策略指导，合理选择解题方法，优化运算途径。切实加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，做好学生思想工作，充分发挥非智力因素的作用，提高学生的自控力、自信心和自主学习的能力；引导学生善于总结，勤于归纳，勇于反思，不断完善自我，要求学生建立好“两本”即好题本和错题本。

（1）要系统梳理知识，不要堆积知识。（打破原有体系，重新整合）。

（2）要旧中有新意，不要一味重复旧知识。（旧题老题可以用，但要讲出新意来）

（3）要有主线贯穿，不要一盘散沙。（以知识或方法为主线）

（4）要注重思维训练，不要热衷题海战术。（勤归纳，常总结，多提炼）

（5）要注意灵活运用，不要过分强调知识记忆。（知识在应用中记忆，能力在应用中提高）

（6）要确保知识覆盖面，不要留有盲点和死角。（求全、求细、求严、求实）

5、狠抓落实

落实就是希望，落实就是生命，落实就是效益，落实就能出成绩，落实就是复习工作中最有效的“妙招”、“绝招”。

①精选题目，控制“两度”。（遵循基础、典型、灵活、适度原则）

②先做后讲，不做不讲。（把握学情，有的放矢，加强针对性）

③要精讲，少讲。（注意“讲”的内容，选择“讲”的时机，研究“讲”的方法）④有布臵必须有检查，做到有发必收、有收必批、有批必评。（落实，抓落实，狠抓落实）

⑤强化总结与反思。（要经常归纳、总结、反思，并提高到一定高度）

⑥注意查缺补漏。（发现问题，解决问题）

⑦狠抓目标生。（对尖子生、边缘生进行个别指导）⑧给学生留下自主的时间。（启发、引导、自主探究、合作交流）

⑨适时进行学法指导。（多提问，多交谈，多检查，多督促，多指导）

⑩开展“满分卷”活动，向规范要效益。（不怕难题不得分，就怕题题被扣分）

6、提高能力

高三一轮复习应坚持“三基”复习，小综合练习与全程综合训练相结合的复习模式。采用“常循环——勤穿插——多层次”滚雪球方式的复习训练和练习方法。应坚持“常考、常练、常讲评”的考、练、讲、评原则，要准确把握复习方向，提高复习中选题、组卷、测试的针对性与有效性，不能以练代考，考练不分。凡考必批，凡批必评。

7、因材施教，分层教学，实现优生优培。

各班主任根据学生成绩表现，召集班级任科教师研究确定尖子生人选，采用人盯人的方法，重点培养，级部、学校重点调度。开好优生动员会，让他们树立远大的理想，确立高考明确的目标，决心考上清华、北大。针对学生薄弱学科，由对应学科老师承包到人。在不违规的前提下选择适当时间辅导，重点进行学法指导，试卷分析，面批作业，规范答卷。老师为他们单独提供复习资料，增大阅读量、训练量，拓展广度，加强深度。学校安排单独的自修室、宿舍，加强心理辅导、生活帮助，解决他们后顾之忧。

学校、级部加强管理，严格要求，定期不定期的开好座谈会，了解他们的思想、学习、生活情况，解决他们的困难。

二、下一步工作打算

1、努力提高办学水平，创造质量一流的区域名校。紧紧抓住提高教育教学质量这个中心，完全按照省规范化办学规定，全力推进素质教育，按照新课程方案完善办学条件，配齐各种教育教学设施，充分发挥学校优势，努力创建新课程实施示范学校。

2、狠抓校风建设，牢固树立校风育人的理念。以争创和谐班级、和谐组室为抓手，培育良好的班风和组风，树立正气，打击歪风邪气，调动师生内在积极性，全校上下，团结一致，齐心协力，培育良好的教风、学风，为师生发展创设一种达成共识的敬业精神和宽松和谐的人文环境，突出校风与人特色。

3、改进完善教师评价机制，促进教师专业发展。针对潍坊教科院“双+”研究课题《教师综合评价》，根据我校实际情况，进一步改进完善教师评价方案，强化对教师工作态度的评价，加强过程管理，激励教师专业发展。

4、进一步加强课堂教学研究，打造符合“345”要求的课堂流程，提高课堂效益。研究学生成长的规律，科学施教。教学过程坚持让学生主动参与，指导学生自主学习，课堂上发挥教师的主导作用，要特别注重教师的课堂设计和精讲点拨。采取以下措施抓好落实：一是作业考试化，实现日日清，提高作业质量、效益和学生的应试能力；二是坚持每日说课制度；三是抓好导学案、训练案的提高，抓命制人、抓思路设计、抓题目质量、抓用后评价评比。

5、加强高三教学的管理，精心设计好每一个环节，努力营造良好的高考氛围，力争明年高考取得新的突破。

6、进一步研究高二学选课走班的方式方法，既符合上级要求，又能提高教学成绩。

“大鹏一日从风起，扶摇直上九万里”，新的学年，面对新的形势，新的任务，我们有信心以崭新的姿态，高昂的斗志，团结协作，求实创新，锐意进取，与时俱进，办一流学校，育一流人才，创一流业绩，以坚定不移的信心，坚持不懈的态度，坚强有力的措施为学校的发展、学生的发展再立新功，再创辉煌！

青州实验中学 202_年12月

科学筹划 创新思路 全面提升教育教学质量

山东省青州实验中学

202_年12月

第二篇：创新管理思路提升教学质量

202_年春区毕业班研讨会交流材料

创新管理思路提升教育质量

杨桥小学吴涛

尊敬的各位领导、各位老师，你们好！

非常感谢区教育督导组为我校提供了这次与大家交流学习的机会，同时感谢各位同仁对我校工作的大力支持！

近年来，我校坚持以“和谐发展，兴办优质教育”为目标，在社会各界的大力支持下，在全体师生员工的共同努力下，凝心聚力，使毕业班教学取得了一些成绩：202_届毕业班在一般乡镇类初中教学质量综合占全县第1位，获县一等奖，小学教学质量综合占全县第九位，荣获县二等奖； 202_届初中21位教师中有20位教师获得县等级奖，小学8位教师有5人获县等级奖，其中何潮钦老师任教九年级数学获县一等奖、九年级物理获县二等奖，李欣老师的语文、邹汶洳老师的历史均获得一等奖，教务处李超忠主任所教三个班化学均获得等级奖，共有12科次科获县二等奖；有13科次获县三等奖；

上述成绩的取得，离不开上级领导的关怀，离不开兄弟学校的支持，更离不开我校所有教职员工的辛勤劳动，当然也离不开学校的科学管理，学校管理思路需要创新，既要讲制度的刚性管理，又要讲柔性的人文管理，对于毕业班工作，我校坚持“制度与情感并重，刚性与灵活共存”的管理特色，一抓和谐环境营造，二抓团队团结协作，三抓过程监控落实，四抓激励竞争。

一、建设和谐校园，营造宽松和谐、充满活力的教学环境 为营造良好的人际关系，学校行政班子精诚团结，在工作上严以律己，实事求是，以身作则，深入教学第一线，作好了教师的表率。同时学校班子成员经常深入毕业班教学区域，深入毕业班教师办公室，同他们摆谈交心，用 1

以缓解他们的工作压力，让他们轻装上阵。另外，凡是学校制定相关制度，我们都要通过教师意见征求会，认真听取教师的合理意见和建议，让教师积极参与学校管理，提出自己的想法和要求，讨论完善各项规章制度。民主决策，充分体现教师是学校的主人，有利于构建和谐的育人环境，从而能够充分调动教师的积极性。我校多年坚持公平分班、不设重点班，公平地对待每一个班级、每一位老师、每一个学生，就像跑道上赛跑的运动员有相同的起点。这样让所有的教师均能获得机会均等的竞争机会，让毕业班教师有想头、修业班教师有盼头，让优生抛弃优越感，让学困生远离自卑感，公平平台的搭建，既让教师有压力，又让教师有动力，既让学生有美德，又让学生有尊严。以上举措，使和睦相处、团结友爱的风尚在师生中蔚然成风。

二、凝心聚力，造就优秀工作团队

为切实做好毕业班工作，学校成立了以校长为组长，行管人员和班主任为成员的毕业班工作领导小组，进行毕业班各方面沟通和交流，分析和评估等，通过扎实的工作，找准方向，为工作团队确立目标，增强了团队向心力、凝聚力。同时我校继续坚持行管领导包班、包级、包教研组制度，包班领导与任课教师同奖同罚。

多年来，我校对毕业班教师进行合理搭配、优化组合。每年毕业班任课教师的确定，都是由学校行政班子集体确定后，校长逐一个别谈话，勉励他们要作好吃苦耐劳的准备，要有无私奉献的精神，要像无畏的战士一样冲锋陷阵在毕业班的战场上。同时，学校特别重视老教师经验丰富和年轻教师精力充沛的优势互补，并给与青年教师以充分信任，在毕业班教学第一线接受历练。

几年来，我校取得了较好的教学质量，更重要的是来自于全体教师的团结协作，来自于他们对教育事业的无私奉献，他们勤勤恳恳，兢兢业业，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，互相关心，互相支持，互通有无，精诚团结、凝心聚力，苦干加实干，以心血和汗水造就人才，以团队协作成就成功，以恒心和信心铸就辉煌，这是我校多年传承和积淀下来宝贵财富。

三、注重过程监控，扎实常规管理

1、强化常规管理。工欲善其事，必先利其器。提高教育教学质量是常规管理的出发点和归宿。在常规管理中，毕业班更是重点，教学常规管理上去了，教学质量提高就有了基础，有了保证；我们把“备课要深、授课要清、作业要精、辅导要勤”的十六字教学“真经”当成加强教学常规管理的有效途径。常规考核实行层级负责制，校长对各部门的常规进行检查，各部门对教师进行检查，一层对一层负责，一层对一层考核，扎实做好常规管理工作。

2、加强班级管理。一个优秀的班级背后必定有个成功的班主任，班主任是班级成功的关键，是班级的灵魂，更是毕业班工作的主帅。我们要求班主任做到“五勤”：眼勤-多观察，嘴勤-多提醒，手勤-多指导，腿勤-多深入学生，脑勤-多思考现状找准对策。班主任做到身体力行，早来晚走，每天反复巡视，一是成为学生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一个学生的学习情况和思想动态。班主任还要和任课教师加强沟通联系，及时交换意见。

3、科学训练。科学训练是考试致胜的法宝。我们要求各学科教师要尽可能多掌握教学资料，研究前三年考试试卷题型，同时关注考试改革的走向，学会筛选高质量的习题。首先，在训练内容的安排上，要把握好以下“三度”： 力求广度、挖掘深度、适当降低难度；在训练的组织安排上，要把握以下“三度”： 控制强度、保证频度、提高效度。

4、坚持联考、月考制度。我们每月举行的一次毕业班摸底考试做到“三统一”，即统一考试、统一阅卷、统一分析的基础上，成绩上报教务处汇总分析，针对考试中出现的情况进行认真、全面的总结，然后组织毕业班教师和学生一起找差距、寻对策，在工作和学习中寻找抓点。

5、运用“短板原理”加强培优补差工作。我们培优补差的目标是增大高分层、拔高希望层、提携中下层，此项工作做得好与不好，是整体提高质量的关键。在差生方面，我们努力了做到“不抛弃、不放弃”。

6、开好“四会”。即学生学习动员会、月考分析会、毕业班任课教师教学研讨会、班主任汇报会。每期开学第二周，学校组织召开毕业班学生动员大会。会上，学校号召同学们明确使命，明确自己的奋斗目标，早日进入状态，并举行全体学生集体宣誓。每次月考后，学校、教师、学生三个层面进行分析和研究，找到抓手。定期或不定期召开班主任会，及时了解学生的思想动向，对学生出现的问题及时处理。

四、激励竞争，赏罚分明

多年来，学校在评先、评优、晋职晋级中，坚持以教学实绩为导向，向一线教师倾斜，向毕业班教师倾斜，向教学有功之臣倾斜。我们不断修订和完善毕业班奖惩方案，建立健全毕业班激励机制。一是思想激励：切实加强对教职工的思想政治教育，激发大家的使命感和责任感。二是榜样激励：我们以本校教师中的热爱教育事业、讲奉献、热爱学校、热爱学生的典型事例、典型教师作为大家学习的榜样，鞭策毕业班教师，在他们当中逐渐形成了比工作、比贡献、比成果的良好校风、教风。三是物质激励：学校在经费十分紧缺的情况下今年拿出四万余元奖励毕业班质量优秀的教师。这些教师除享受经济奖外，还享受优厚的政治待遇。这些激励机制使毕业班老师教得有想

头，做得有奔头，干得有盼头。

我们前面的路还很漫长，我们深感自己的许多不足。我们有理由相信：在上级主管部门的正确领导下，在各位兄弟学校的鼎立支持下，在全体师生的通力合作下，杨桥小学定会取得更加辉煌的成绩!谢谢大家！

第三篇：创新思路 精细管理 强力推进我校教育教学质量的全面提升

创新思路

精细管理

强力推进我校教育教学质量的全面提升

——马利民同志在全校上学期教育教学阶段总结表彰会暨改革创新推进会上的讲话

（202_年11月25日）

老师们，同学们：

今天我们召开这次阶段总结表彰会暨改革创新推进会，主要的目的是总结本学期前一阶段教育教学工作，表彰奖励在本次期中考试中取得优异成绩的教师和学生，查摆存在的问题和不足，并对今后的改革创新工作提出要求和部署。刚才，我们隆重表彰了在本次期中考试中取得优异成绩的 40 名老师和 452 名学生，李彬等三位老师、秦红美等三位同学进行了交流发言，这些老师和同学是我校优秀师生的代表，他们的成绩和经验值得在全校学习和推广，希望全体师生以他们为榜样，对照自己找差距、定措施，从而在今后的工作和学习中取得长足的进步和优异的成绩。下面我讲三个方面的问题。

一、新学期以来开展的主要工作和取得的阶段性成果。

（一）强化班子建设，发挥领导干部核心作用。今学期，我们调整了领导干部分工，特别是加强了政教处的管理力量，进一步细化了责任，强化了管理人员的执行力，提高了管理质量和工作效率；坚持加强理论学习，不断提高班子成员的政治素养和业务水平，每周召开一次办公会议，每两周召开一次党支部会议，增强了班子全体成员的大局意识、服务意识、责任意识和创新意识，提高谋划学校未来发展蓝图的能力。同时，班子全体成员立足岗位，发扬严于律己、团结师生、吃苦在前、廉洁奉公的精神，带头上好课，带头值好班。以争优创先的工作态度、求真务实的工作作风、改革创新的工作思路、服务教育的工作理念，全面推动学校各项工作的顺利开展。

（二）细化学校管理，构建全面育人网络。学校落实了“班主任、科任教师、政教处、值班领导”四个层次的全天候检查和学生德育积分制度，把学生的纪律观念、日常行为、思想表现纳入个人考核中。对单亲家庭、留守儿童建立档案，密切关注他们的学习状况、生活状况、思想状况，发现问题及时解决。严格辍学制度，对无故未按时到校的学生及时询问、及时家访，及时做好动员返校的工作，确保学生及时返校就学。对学生宿舍的管理，每晚人数实行“两清”，即教室清点，睡前清点。使学风、班风、校风大幅度提高。

（三）优化办学条件，高标准通过国家均衡县验收。为确保本次验收一次性通过，学校在各项准备工作中实现了“四个高标准”：一是硬件建设高标准。学校投资70余万元，新建微机室1口、音乐室2口、书法室1口，更新了舞蹈房、心理咨询室、技术教室、体育器材室、图书阅览室等。二是环境文化高标准。硬化路面1300 ㎡，粉刷墙面4000㎡，更新文化板块 200余 块，新开辟学生实践基地2块。三是档案建设高标准。为迎接本次评估验收，共准备了从202_至202_四个的档案共计300余盒，从卷内目录、盒内目录、档案装订及总目录均做到了高标准的统一，档案数据做到经查可验。四是特色亮点高标准。我校积极推进教育教学改革，实施科研兴校、特色立校战略，在实践、研究的基础上提升凝练了两大办学特色，即“四段六环”零距离课堂教学和“大德育”教育管理，赢得了验收组的高度好评。

（四）创新管理模式，力推教育教学改革跨入快车道。实行教研工作和级部管理双线管理，强化教师培训，引领各项改革。抓实校本培训，利用课堂展示、教学研讨、专题讲座等活动，引领教师学习新理念、实践新方法、摸索新路子。以课堂为中心，筛选主题，扎实开展“菜单式”主题研究。继续深化校本课程的开发与实施，经过严格评审，35门高质量的校本教材得到认真实施。借助第三届五项技能比武等活动，组织教师积极观摩课堂教学比武，促进课堂教学改革。举办各层次教学管理干部和教师课改论坛，编汇《教师教改案例》、《学生课改案例》，为新课改沉积殷实素材。开展“走班式”教学督查，促使课堂教学改革向纵深发展。

（五）突出质量管理，确保教学成绩实现新突破。优化了毕业班管理干部和教师队伍，明确了职责分工，研究制定了对毕业班的评估奖励办法，实现了毕业班成绩全镇统排，充分调动了毕业班教师参与教学、教研、指导学生的积极性。研究修订了《边院中学职工考核方案》，特别是教学成绩计算办法的修订，使考核计分办法更趋于科学合理，激发了教职工的主动性和积极性。教学常规严格实行“五化”——备课精细化、教学规范化、批阅全面化、辅导具体化、考评有序化，建立教育质量监控网络体系，结合各学科的特点和年级初始成绩，进行质量综合分析，对每位教师提出质量目标学科要求，进一步夯实质量责任，确保了今学期教学质量的提升。

二、存在的主要问题。

1、学生管理水平有待提高。我们还应清醒看到存在的问题，目前，各级部、各班级在落实学校管理要求上还不够均衡，某些学生的行为习惯还需亟待改进，比如：吸烟问题还时有发生，个别同学仍想敲诈勒索，校内骑车现象任然存在，结伙斗殴还没有完全禁止，部分同学的理想信念不够强，以上问题如不能得到有效遏制，势必会制约我校教育教学质量的持续提升。

2、干部教师的敬业精神和内驱力有待进一步激发。标准不高、管理不到位、缺乏责任心、推诿扯皮、观望等待等不良现象在我校部分干部教师中还不同程度的存在。

3、学校的管理机制有待进一步优化。制度建设还需更科学合理，《学校教职工考核方案》、各种激励措施等还有待于进一步修订、完善。

4、教学常规管理还需进一步精细化。课堂教学改革有待进一步推进，校本课程开设还需系统化。

5、学校办学特色还需进一步凝练、提升，校园文化还需内化为师生的言行。

三、今后的主要工作和措施。

本学期，以学校综合评估和教学质量上一类为总体目标，以党的十八届三中全会精神为指导，以推进教育教学改革为抓手，以课堂教学改革为主阵地，创新思路，精细管理，强力推进我校教育教学质量的全面提升。重点做好以下几个方面的工作：

1、提高教师素质，保障教育质量。通过理论学习、制度规范、自主学习、组织讨论、外出培训、撰写心得、领导示范等方式，着力打造一流的教师队伍。坚持政治学习，进行师德教育；坚持业务学习，提高教师的业务水平；坚持领导推门听课制度，掌握教师的教学水平；坚持教研活动，提高教师课堂教学能力；坚持将更多的教师送出培训，提高综合素质。在干部教师中倡树“质量为本”“质量立身”的思想，要求领导干部工作在一线，指挥在一线，管理在一线，向管理要质量，向管理要效益，向管理要成绩。广泛征集教师学生的建议，发挥教代会、校委会等组织的作用，完善系列教职工考评办法，进一步激发教师争先创优的工作热情，提高教育教学质量。

2、培养学生良好习惯，提升学生素质。强化学生日常行为规范教育，使学生入校、上课、自习、就餐、住宿都有章可循，规范有序，形成自觉习惯。以制度为规范，以课本教育中的价值教育和班会为主体，以教师言传身教为感染，以课外活动为促进，努力实现对学生的爱国主义教育、人生信仰教育、道德品质教育、法律法规教育、情感教育、意志坚韧性教育，最终让学生学会动脑，学会思考，学会动手，学会做事，学会生存，学会做人，使学生成为学习的主人，生活的主人。

3、坚持教学改革，深化素质教育。坚定不移开展课堂教学改革，开发实施校本课程，内化校园文化，完善管理制度，打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。

继续深化完善“四段六环”零距离课堂教学，以先进的教学理念促进我校教育教学改革，在课堂教学中贯彻“先学后教、学生互帮互学、广泛参与、关注后进生、当堂达标 ” 的教学策略，优化学生预习--新授--复习--测评四个阶段，优化课堂教学“明确目标、小组合作、交流展示、归纳提升、达标检测、反馈讲评”六个环节，切实将“四段六环”零距离课堂教学提升完善。同时，以与龙山中学结对为契机，聘请龙山中学干部教师指导我校课堂，提高教师课堂教学水平，提升课堂效益。

4、逐步实现校本课程系统化。我校上学期经过广泛发动，严格筛选，最终确定34门校本课程在学生中实施，丰富了学生的学习生活，激发了学生学习兴趣。但与名校相比，我校的课程没有形成系列，没有很好的与学生兴趣对接，没有深挖本土人文、社会资源，还显得比较浅显。新学期我们将对现有校本课程进行筛选提升，去粗存精，将优秀的课程继续开设实施；广泛征征集教师和学生意向，新确定部分校本课程，尽可能使校本课程系列化，层次化，形成系统，更趋于“基于学生，基于学校，基于教师”，让每个学生都能找到适合自己的课程，让每位教师都找到展示自己的舞台。

5、把校园文化内化在师生工作学习中。使先进的办学理念，优良的教风学风，转变成教师学生优良的工作习惯和学习习惯，达到环境育人，文化育人，制度育人的目的。

6、强化后勤保障，提升服务职能。抓好四个环节——超前性、预见性、周密性、教育性，实行公示制度和通报家长制度，让师生舒心，让家长放心，让社会满意，让领导认可。

老师们，同学们：“吾生也有涯，而知也无涯。”人生是有限的，而知识是无限的。老师每天进步一点点，是人生境界的进步；学生每天进步一点点，是学业的进步；每天进步一点点，既是我们对自己的要求，也是时代赋予我们的责任。我们所处的这个时代，给我们提供了很广阔的自我成功空间，只要你肯努力、肯付出，那前途是不可限量的。

同学们，“细节决定成败、知识改变命运”。初一是勤奋的起点，能产生让你上进的动力，初二是勤奋的关键，需要持之以恒的去坚持，初三是勤奋的冲刺，告诉你拼搏带来的奇迹。勤奋者是榜样，是标杆，她告诉我们怎样珍惜时间，告诉我们认真的态度，告诉我们不受外界干扰的恒心。

在此，我代表学校对全体同学提出几点希望和要求。

第一要学会学习。学会学习，第一，要让学习成为兴趣。兴趣是最好的老师，是你克服学习障碍的原动力。第二，要让学习成为需要。当今社会日新月异，当今世界充满竞争。学会搏击风浪，你才能无畏于风雨，在逆境中也能进退自如，知识是你今后踏上社会，寻找机遇的重要基础。第三，要逐步养成终生学习的良好习惯。三年的初中生活，是眨眼即逝的，要想走向成功的彼岸，必须要坚持不断的学习，学习，再学习！希望广大师生把读书作为切入点，大力营造读书氛围，积极倡导读书治学，努力构造“书香校园”，使读书成为每一个教师的职业习惯，成为每个学生的生活习惯。

第二要学会做人。要学会做诚实的人。“知之为知之，不知为不知”，学习上，善于听从教导，态度端正，能以中学生守则、规范为准则，仪表端正，和谐文雅，真诚友爱，礼貌待人。我们都是农村的孩子，农村孩子就要有山一样的胸怀。希望同学们要有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的观念，学会与人交往，学会尊重别人，学会珍惜生命，从讲卫生、讲文明做起，从我做起，共同营造整洁、舒适、美丽的校园，使我们的文明修养与优美的校园环境相互映衬。希望同学们牢固树立“天下兴，我的责任；学校兴，我的责任；班级兴，我的责任”的观念，只有树立了这种意识,我们的学校，我们的班级，我们的成绩，才会蒸蒸日上。如果我们每个学生都说，秩序不好是我的责任，环境不好是我的责任，课堂表现不好是我的责任，主动负责的思想就会蔚然成风，我们就没有干不好的事情，我们的学校就会更加和谐有序。

第三要学会关心。学会关心，就是要以主人翁的精神，学会关心父母，关心老师，关心学校，关心国家大事。我们都是生在农村，长在农村，作为一个农村的孩子，父母把我们培养成人，付出了多少艰辛的劳动，给了我们多少关心？你关心过父母吗？你知道他们想着什么吗？也许你的父母有些唠叨，也许你的父母给你创造的物质生活还很清贫，也许你的父母不善言谈，只把爱默默地埋在心里，但是，同学们，你用心去爱过你的父母吗？你为你的父母感动过吗？你们作为正在逐步走向自立的中学生，是不是应当扪心自问：面对着日渐年老的父母，我关心过他们的健康吗？面对疲惫的父母，我分担过他们的劳动吗？面对父母对你期盼的目光，你给了父母什么？你又是怎样的回答的呢？我们知道，父母绝大部分是不会期盼子女回报的，但孝顺的子女怎能不关心自己的父母。从关心父母开始，去学着关心老师，关心同学，关心身边的每一个人，去学着关心学校，关心社会，只有这样，我们的学校才会井序有然,我们的学校才会和谐,这个世界才会变得越来越美好。学会关心，就学会了责任，就会勇于承担起历史的重任。

第四要珍惜中学时代。有人这么预言：你在中学时代所打基础的深度，将决定了你未来发展可能达到的高度，中学时代是人生的基础，要十分重视。如果你想拥有灿烂的明天，如果你想为中华的明天的。崛起建功立业，一定要牢牢抓住现在，要知道你的未来，你的贡献正是孕育在这宝贵的中学时代!第五要持之以恒。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。我们把“每天进步一点点，你会变得很优秀”作为自己的座右铭，我们要脚踏实地，从一点一滴做起，“绳锯木断，水滴石穿”，只要我们持之以恒地坚持，一定会驶达成功的彼岸。“蟹六跪而二鳌，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也；蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土下饮黄泉，用心一也。”这就需要你们坚定自己的信念，把火一样的激情和坚强的毅力融合起来，这样就能无坚不摧、无往不胜。从一点一滴做起，每天进步一点点，你一定会变得很优秀。有的同学认为自己底子薄基础差，再进步再积累，考学也无望，所以就自暴自弃。，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。如果你每天进步一点点，一年两年三年你会进步多少？你还会没有希望吗？要有持之以恒的精神、坚强的毅力，每天进步一点点，学校期待你们成功的捷报。老师们，同学们，日月如梭，时光荏苒，转眼间今学期的时间已经过去了一多半，需要我们做的工作还有很多。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。“鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里”。希望全体师生以这次会议为新起点，高扬“教育教学质量”这面旗帜，全面落实科学发展观，“干事创业提质量、求真务实谋发展”，牢记职责，不辱使命，同心同德，开拓进取，努力打造一所教学质量高、办学特色新、社会满意的学校，为全市教育改革与发展做出新的贡献！

最后祝全体老师们身体健康，家庭幸福、事业有成；祝全体同学们精神愉快、学业有成！祝初三全体学生中考勇创辉煌！

谢谢大家！

第四篇：创新人才培养模式 全面提升教学质量

创新人才培养模式 全面提升教学质量

陈

骏

摘 要：随着21世纪国内外经济、科技和社会发生巨变，传统的专业教育模式已经不能完全适应高素质专门人才和拔尖创新人才的显示需求，探索一条通识教育与个性化腾出培养相融通的人才培养模式成为当务之急。本文着重论述了南京大学“三三制”本科教育人才培养新模式的产生、发展和实施成效。

关键词：本科教学；人才培养模式；教育教学改革

一、把握经济社会发展总体趋势，确定教育教学改革新方向

高等教育随着人类社会的发展而发展。在农业社会时期，人们根据以往的经验播种和收获。在工业社会，人们重视现在，根据当今社会需要进行产品设计和生产，高等教育要重视未来，要根据当前的情况，科学预测社会前沿发展趋势，用创造逐步取代重复和再现。

诚如英国高等教育专家阿什比所言，大学是“遗传和环境的产物”。进入21世纪以来，国内外经济、科技、社会形势发生巨变，社会发展日趋开放、多样和多变，经济发展愈加依靠智力、知识和信息等无形资源，知识的生命周期变得越来越短。在过去，学生毕业后的第一份工作基本等同于其终身职业，而现在学生的职业发展充满着各种可能和诸多不确定因素。大学必须为具有不同禀赋和志趣的学生谋求个性化发展的道路提供合理的知识、能力和素质储备。

二、针对传统教育不足，创造人才培养新目标、新思路和新模式

大学教育的目的是“育人”而非“制器”，通识教育与专业教育的有效结合将是大学本科教育发展的必由之路。我国大学近年来在教育教学方面加快了改革步伐，但人才模式单

一、课程体系过度集中、教学内容和方法强调知识传授、学生自主选择空间有限和学习积极性不高等弊端依然存在。南京大学根据培养知识经济时代人才的前瞻性需求，以促进学生发展为中心突破口，提出本科教育要造就“未来社会各行各业领军人物和科教融通，通识教育与个性化培养融通，拓宽基础与强化实践融通，学会学习与学会做人融通”培养新模式，力图使学生不仅具备广阔的多学科知识基础，而且提升学生的全面素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

在深入推进“三三制”模式的过程中，学校又先后提出了“创造中国最好的本科教育”和建立“一个享有国际声誉的人才培养体系”的宏伟目标，这样就把全校工作的重心聚焦到本科教育教学改革这项工作上来。而所谓“三三制”人才培养模式，就是将本科培养过程划分为“大类培养”、“专业培养”、“多元培养”三个阶段和“专业学术”、“交叉复合”、“就业创业”三条发展路径，给予学生个性化、多样化培养。“大类培养”阶段的目标是通过对新生实施通识教育促进他们科学基础、人文素养的全面提高和可持续发展，为今后进入任何领域学习打下广博的知识基础，学生在满足自选专业“准入”标准后即可进入下一个阶段。“专业培养”阶段的目标是提升学生的专业素养和业务能力，为他们将来的学术追求和职业发展打下精深的知识储备，学生达到专业“准出”标准后即进入下一个阶段。“多元培养”阶段的目标是通过制度设计，保障学生在“专业学术”、“交叉复合”和“就业创业”三条发展路径上做出自主选择，使因材施教“接地气”，实现学生的个性化成长。“三三制”模式的最终目的，就是赋予学生充分选择权，激发他们的学习热情和自我规划意识，使他们成为教学改革的“负责任参与者”，从而完成教学模式从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。

三、用学科前沿知识充实教学内容，逐步建立新型课程体系

教学内容和课程体系是落实国家方针和实现学校既定人才培养目标的重要依托，也是深化教学改革和提高人才质量的核心所在。学校瞄准学科、专业的基础知识架构和总体发展趋势，参照和借鉴美、英、德等国外80余所一流大学的专业教学计划，将课程体系从“刚性”变为“弹性”，把学科前沿知识适时地融入教学内容。学校以提高学生批判性思维和激发创造力潜质为主线，围绕通识通修课程、学科专业课程和开放选修课程四大课程模块，全方位推进课程体系改革，迄今为止重点建设了553门新型课程：182门新生研讨课程覆盖所有一年级学生，旨在帮助新生提升学术旨趣、学会质疑、学会发现、学会表达，完成适应性和学术性转换。新建成的107门通识教育课程涵盖中国历史与民族文化、世界历史与世界文明、价值观与思维方法、文学艺术与美感、跨文化沟通与人际交往等7个领域，旨在使学生贯通古今、融会中西，兼备国际视野、中国灵魂和现代意识，培养他们广博的文化素养和诚朴的科学精神，促进他们健全人格和价值观的形成。115门高年级研讨课程重在鼓励具有深厚学术造诣和活跃学术思想的教师开课，每班15~20人，旨在帮助高年级学生进入学生前沿，自主发现问题、分析问题和解决问题。高年级研讨课依托研究型教学和小班化教学，成为继新生研讨课和通识教育课学习后，持续加强学生批判性思维训练的重要途径。学校还构建了149门创新创业类课程，围绕创业讲堂、创业项目训练、创业竞赛和成果孵化形成“五位一体”课程体系，使第一课堂与第二课堂有机融合、课堂教学与实践教学相互渗透、创新创业教育融入整个人才培养体系之中。这些课程成为教学改革的转型。最新统计表明，每年跨专业选课学生达5000余人次，跨院系准入的志愿满足率超过80%。202_届本科毕业生中373人符合第二专业相关准出条件，这意味着超过10%的学生得到了较为系统的跨专业学习，自主构建个性化、复合型的知识体系。

四、逐步更新评价机制，激发和鞭策教师投身教学改革

教师能否“投身教学”与学生能否“投身学习”成正相关，教师为学生的成长与发展服务的贡献度，取决于课程教学质量的高与低，而高质量课程又是形成大学“名校”品牌的重要因素。为持续加强本科教学工作的核心地位，同时激励更多教师投身教学一线，学校把评价机制作为撬动教学改革的杠杆和弘扬课程“质量文化”的重要抓手。措施之一就是持续重申和强化“四个一视同仁”的教师业绩考核标准，即坚持教学工作与科研工作一视同仁、教学研究项目与科研项目一视同仁、教学成果与科研成果一视同仁、教学带头人与科研带头人一视同仁。在教师职称评定中，实行教学考核一票否决制，对于达不到基本工作量、教学质量差或有教学事故记录的教师，当年不能聘任副教授或教授职务。

学校连续多年实行四项奖励政策：一是国家级教学成果一等奖主持人、国家级教学名师可延聘至65岁；二是国家级教学成果二等奖主持人、省级教学名师可延聘至63岁；三是将教学质量奖、教书育人奖项纳入先进工作者的评选；四是通过“南京大学石林集团奖教金”、“南京大学中国银行奖教金”和“我最喜爱的教师”等评选活动，在庆祝教师节等重大场合，对具有良好职业道德、个人品质、本科教学课堂测评均分位居院系前列的授课教师给予奖励和表彰。通过种种努力，全校的新建课程平台形成了人才高地，集聚了一大批优秀师资，包括诺贝尔文学奖得主勤克莱齐奥、中科院院士、“千人计划”入选者、“长江学者”特聘教授、“杰青”、“国家级教学名师”和“国家精品课程”主持人等，单是主讲新生研讨课的教授就占到全校教授总数的21%。物理学院多位院士，以及全部的“长江学者”、“杰青”等更是长年累月承担本科教学工作。全校依托12个国家级教学团队，形成了40余个以“名师、名课、名教材”为主要特征的高水平教学团队。而学生对教师教学的总体满意度也在不断提升，对课程体系、教学效果、教师投入和教学水平等各项指标的评价都在逐年提高。

五、制定经费投入倾斜等新型制度，为教学改革提供条件保障

与以往不同的是，本次教学改革突破了通常“基础班”、“强化部”、“实验班”、“试点学院”等零敲碎打模式，“三三制”模式是从顶层设计开始，将改革范围全方位拓展到所有本科院系，覆盖至全体本科生，牵涉到学校许多相关职能部门和院系的各教学单位。为了保障教学改革取得预期的效果，学校建立了相应的配套制度：一是对教学改革经费实行“上不封顶”政策，“985工程”设立教改项目807个；二是专门成立了由院士领衔的“南京大学教学研究与评估中心”、“南京大学教师教学发展中心”和“南京大学教学研究与评估中心”；三是完善导学机制，建立了人员结构合理的导学队伍，每发布《南京大学新生学习指南》，引导学生科学制定学业和职业规划；四是监控课堂教学质量，通过自评与他评两种手段在学校、院系和教师三个层面建立教学评估体系，形成有效的信息反馈、科学评估、课程改进和教学奖惩机制。学校对评估成绩的前10%课程进行宣传和奖励，对后5%课程进行帮扶和整改，有效提升了教师的责任心和院系对课堂教学质量的重视程度：五是打破院系壁垒，实行“三个百分百”政策，保证所有课程、专业和发展路径满足学生的选择需求，通过“准入”和“准出”制度保证专业转换过程中传统专业教育的优势和质量，通过“双学位证书”、“第二学位证书”、“辅修证书”等制度保障交叉复合类学生的发展方向。

“十年树木，百年树人”。改革只有“进行时”，没有“完成时”。“三三制”教学改革实施5年多来，全校有近2万名学生已经或正在受益。202_年，南京大学获得第七届高等教育国家级教学成果特等奖1项、一等奖1项和二等奖5项。其中，“以学生发展为中心的‘三三制’本科人才培养体系构建与实施”荣获“特等奖”，“研究型大学中文专业低年级本科生创新意识培养途径实践”荣获一等奖，二等奖涉及地理、计算机外语、软件、社会学等5个专业教学领域。当然，我们清醒地认识到，但凡一些教育领域的改革探索，其成效往往呈现出明显的滞后性，有些改革需要十几年甚至几十年才能看到其结出的果实。奖项和荣誉只能代表过去，而发生在学生身上的变化才令人倍感欣喜。当前，“三三制”模式已进入第二个阶段，其重点是大力提升课堂教学质量。截至目前，所取得的一些成绩也只是“小荷才露尖尖角”，主要体现在如下几个方面：

第一，学生的学习热情、主动性和积极性明显提高。由知名教授主持的新生探讨课、小班化教学、案例式教学、混合式教学等新颖别致的课程深受同学们喜爱。

第二，学生包括学习能力在内的多项能力得到增强。美国加州大学伯克利分校主持的“研究型大学本科生体验”（简称SERU）课题组于202_年12月进行的调查结果显示，与4年前入学相比，经过“三三制”教改模式的培养，南京大学本科生在20项能力指标上都有不同程度的增长。其中，在“自我认知和理解”、“借助图书馆进行研究的能力”、“对个人社会责任重要的理解”、“对所学专业的理解”四个方面的增长率超过20%，在“社交技能”、“网络技能”、“领导能力”、“计算机技能”、“准备和进行报告的能力”五方面的增长率超过10%。

第三，学生的学术研究禀赋和兴趣爱好得到进一步拓展。202_年，南京大学首届“基础学科拔尖学生培养试验计划”的全部90名毕业生都无一例外地选择继续深造，其中60%被普林斯顿大学、耶鲁大学、剑桥大学等国际顶尖大学录取。生命科学学院拔尖班的3名学生同时拿到了耶鲁大学的全额奖学金，这在学院还是第一次。物理学院在短短4年内本科生作为第一作者发表SCI论文15篇，其中2名本科生作为共同第一作者在国际一流学术期刊《自然通讯》上发表论文。文学院本科生正式发表文学作品50篇（部），获“冰心儿童文学新作奖”大奖1项，该院本科生创作的话剧《蒋公的面子》自202_年上海以来已在国内外巡演130余场，并成为我国首都进军美国演艺市场的大学生话剧。

第四．学生的创业、就业竞争能力得到持续提升，不少学生未毕业先创业。202_年至今，由南京大学学生担任负责人的创业团队有60余支，其中10多个创业团队获得200万元的创业种子基金。202_年，学校建立了“南京大学学生创业项目库”，当年新增创业团队28支、创业学生100余名，项目涉及科技创新、电子商务、生物医药、文化创意和现代服务等领域。

第五篇：德育为首 课改创新 全面提升教育教学质量

德育为首

课改创新 全面提升教育教学质量

二〇一一年十月二十二日

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能与各位共同交流、探讨教育教学工作，前面听了几位校长的报告，既有钦佩和仰慕，更有反思和惭愧，真是受益匪浅。现就我校德育工作开展情况，向各位领导和同仁做以汇报。不妥之处，敬请批评指正。

近年来，我校始终全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，坚持“以人为本，以和为魂，德育为首，教学为主”的治学方略；树立人本意识、质量意识，不断提高教师业务素质与教育教学水平，加强课堂教学改革工作，力求把新的教育理念和教育思想贯穿于整个教育教学工作中。同时，各项管理制度化、科学化、人性化，教研教改活动规范化、经常化、深入化，广大教师敬业爱岗，团结协作，教育教学质量稳中有升，得到社会各界的一致好评。

一.德育为首，树立科学的人生观

教育的目的是培养能够独立思考的，遵守社会公德的劳动者。但随着社会飞速发展，育人的观念更新变化，初中教育观念出现了“重智轻德”、“重分轻人”的现象。以“升学率”代替全面质量，学生违规违纪现象增多，甚至有违法行为，且缺乏理想信念，正确的人生观，价值观等。因此，德育教育不容忽视。对此，我校在前一段工作的基础上，继续加强德育教育工作。

1.转变教育观念，强化德育工作

开学初，我校就制定了详细的德育工作计划，确立了德育教育的目标，即“立德树人，博学笃行”的思想。利用全干会，对全体教师进行师德培训，学习《教师法》《教师职业道德规范》及上级的有关

文件等法律法规，坚持“依法执教，廉洁从教”，要求教师改变教育理念，注重学生德育工作，在思想上形成“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学理念，并贯穿于整个教育教学工作中。教育学生采取疏导的办法，提高学生思想品德，让学生改掉不良习惯，不良行为，矫正不健康的心理，遵规守纪，净化学生心灵。

2.构建和谐校园，优化德育环境

在上学期，学校关工委组织开展了学生家长会、“青年教师研讨会”、铁路知识及安全教育等一系列活动，全面调动社会力量参与青少年思想教育，创造了一个良好的育人环境，逐步形成了“家庭，学校，社会”三结合的教学体系，齐抓共管的德育教育机制。本学期，我们将继续健全关工委和家长委员会组织机构，加强关工委和家委会工作，以团组织为核心，开展“远离网吧签字”、“中学生班际间篮球赛”、“乒乓球比赛”等活动，活跃校园文化生活，同时，注重学生德育氛围，定做了30多幅版面的宣传画，利用黑板报，国旗下讲话等多种形式对学生进行思想教育，并将“永丰烈士陵园”、“李仪祉纪念馆” 确立为我校的德育教育基地，增强学生爱国主义情感，促使学生身心健康发展，树立正确的人生观和价值观，为社会培养优秀的社会型人才奠定了基础。

3.加强班级德育工作，注重德育实效

学校是对青少年进行教育的主要阵地，班级是学校德育教育的基层组织，班主任是学生班集体的教育者和组织者、实施者，是学习德育工作的主导力量。我认为，没有德育目标的班级，是班风最差的班

级。没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神，团结精神，集体主义荣誉感和荣辱感，从纪律和学习风气方面都有待进一步加强，所以我校要求各班制定明确的班级德育工作目标。开学以来，我们召开了两次班主任会议，学习了教学方法、班级管理等方面内容，要求班主任制定班级德育目标。各班主任都能够结合我校实际情况，结合班级现有学生水平确定目标，并且能体现出层次性，针对不同层次的学生，制定相对应的德育目标。

此外，班级要求每个学生根据班级要求制定个人奋斗目标，同时，班级实行德育量化，表彰先进，鞭策后进，对学生思想行为给予肯定或否定评价，帮助学生辨明是非，认识到自己的优缺点，明确努力方向。各班级每月实事求是，认真做好总结工作，不断分析原因，用以指导今后工作。

为了配合班主任搞好班级德育工作，开学后，我们还召开了教师德育工作专题会议，组织教师学习了《公民道德建设实施纲要》、《魏书生班主任工作漫谈》等理论，要求所有任课教师必须对学生进行集体主义教育，劳动教育，纪律教育，社会公德教育，要贴近身边发生的事，贴近生活，做到大小远近，知行的统一，要教育学生爱护环境，爱护自家的一草一木，爱护学校的花草树木，要爱班级，爱学校，从小做大，上升为爱国主义的情感等，当然我们也要认识到，学生是一个发展的个体，对青少年学生德育教育不能仅局限于班级和学校，应着眼于社会多方面的影响，步调一致，群策群力，才能使学生健康发展，才能达到良好的教育效果。

4、狠抓养成教育，提升德育工作

德育工作是学校教育工作的一个重要组成部分，是提高教育教学质量的长效途径。养成教育是德育工作中最基础、最重要的内容和最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的性格和情操，直接影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。

现在很多家长普遍存在重智轻德的思想，只关注孩子的考试成绩、名次和考名校，忽视孩子的全面发展，忽视学生思想道德素质和健康素质的提高，结果导致孩子生活习惯差，日常行为不规范，知识面狭窄，生活单调。家长对孩子“娇、惯、宠”现象普遍存在，孩子身上“骄”、“娇”二气严重，有些甚至达到厌学、逃学、厌生、轻生的程度，加之一些社会丑恶现象和不良文化市场环境，特别是互联网的负面作用对学生健康成长产生了十分不利的影响。因此，通过各种教育途径、教育手段对学生进行行为规范的养成教育，已经刻不容缓。

我们在养成教育方面采取的主要方法有：

1、榜样的力量是无穷的。提高学生道德认知的办法之一就是向他们提供正反两个方面经验教训的榜样和实例，再通过启发讨论、观摩学习，使他们明是非、辨善恶，从中得到借鉴和教育。每学期我们都要召开表彰会，评出文明中学生、优秀学生干部、优秀团员等，颁发奖状和奖品，在学生中树立榜样，使学生赶有目标，学有榜样。

2、良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，是长期教育、培养、训练的结果。我校从实际出发制定了切实可行的养成教育训练计划和规章制度，对学生学习、生活、活动、休息等各方面做出具体明确的规定，以制度促养成训练的经常化、规范化，并狠抓落实，抓反复，反复抓，加强督查，以督察促制度的落实，以督察促学生形成自觉的行动。

3、学校通过家访、召开家长会、组织座谈会等途径，及时与家长交流，达成共识，形成养成教育的强大合力，让学生时时处处都会受到影响、教育和严格的训练。

二.以德促教，全面提升教育教学质量

教育管理是学校管理的重要组成部分，教学质量是学校生存和发展的根本，德育工作则是提高教育教学质量的长效途径。为了真正做到以德促教，我们主要从从以下几方面着手：

1.领导干部率先垂范，身体力行

要全面了解和掌握学校情况，没有深入教学工作第一线，就没有发言权，所以本学期我校继续加强领导队伍建设，提高领导的管理水平和教育艺术，各领导以身作则，深入教师学生集体中，了解情况，掌握教学管理中的第一手材料，公平、公正的对教师的工作进行评价，对学生纪律，学情进行分析，以便于更加合理的安排教学工作。做为校长，我更是以身作则，注意自己的一言一行，举手投足，坚持在校时间每天听课，参与教研组活动，以实际行动给全体教师和学生做榜样。我们力求做到在工作安排上立足于全，工作重点立足于精，工作要求立足于严，工作方位立足于新，动之以情、晓之以理、导之以行、持之一恒，起好带头作用。

2.教师严谨治学，以身立教

教师是教育教学的组织者和承担者，教师队伍的整体素质，教学水平与艺术，直接决定着我校的教学质量，因而，要求教师加强学习，提高自身业务水平和道德修养。

学校要发展，质量要提高，就必须建立一支业务能力强，思想素质高，基本功过硬的教师队伍，不但要在学校内部开展相互学习，相互交流活动，发挥学、帮、带作用，并且给教师提供走出校园学习的机会，在开学初，我们先后组织基层领导和教师赴兄弟校进行学习，学习他们先进的管理经验和教研教改新方法。回校后，每位参与学习的教师进行总结，写出学习心得体会，并在教师会发言、讨论，根据兄弟学校先进经验，结合我校实际，探索适应我校学情的新思路，并不断完善，修改我校各项管理制度，体现以人为本的思想，促进教育教学管理，提高教育教学质量。

3、要注重奖励，宽严管理

奖励是对教师最好、最实在的工作肯定，学校管理中我一直注重营造“重实绩奖优扶差，比贡献人人争先”的工作氛围，坚持以奖代罚的原则，肯定教师的工作态度和实绩，调动教师的工作积极性，树立榜样，崇尚先进。在注重物质奖励的同时，更注重精神奖励。工作中，我们坚持宽严相济。比如，原则性问题上要严，与教师相处要宽；教师的课堂检测题和作业题的筛选、批改要严，对不同层次学生的要求要宽；课改的标准要严，形式要宽；成绩评价标准要宽，执行要严；平时考勤要宽，临考前要严，真正做到严而不乱，严而有度，宽严相济。

4、坚定不移地推行课堂教学改革，提升教育教学质量 为了帮助教师解决好“如何干”的问题，切实提高教学效果，我们迅速出台了《西头中学全面提升教育教学质量实施方案》，在全校强力推行课堂教学改革。主要做了两方面工作

首先、为了保证课改稳步、扎实推进，我们采取了以下保障措施：一是实行领导包学，要求分包领导深入课改一线，广泛开展调查研究，具体指导课改的各项工作，保证各学科课改工作的顺利进行；二是加强集体备课。在保证各学科备课时间的基础上，对备课的基本任务作出了明确的要求。要分别完成预习提纲、课堂检测题、周清题，并确定课堂作业和研讨教学方法与策略；三是坚持赛教。我们坚持每学期组织一次赛教活动。赛教活动注重全员性、过程性、实效性和创新性；四是保证学生自学时间。

通过这些措施的落实，目前我校教师投入课改的积极性和主动性得到了很大提高。课改促使教师的角色和教学方式均发生了变化，从“摆渡者”转变为“领航人”，从“单打独斗”式转变为教师之间密切合作、信息交流、资源共享，达到了预期效果，教师的教学效果也明显提升，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

其次、认真做好成绩分析

从本学期的第一次考试，我就认真及时地做好成绩分析，应该说，这一做法在提高教学质量，促进教师成长方面起到了非常重要的作用。

前段时间，学校举行了小学五、六年级、初一、二部分学科质量检测，英语、数学基础知识过关考试，成绩揭晓后，为了更有效地帮助教师发现问题，解决问题，学校以教研组为单位召开了成绩分析会，要求任课教师人人发言，主要分析学科现状、教育教学中存在的主要问题、下一步整改措施。之后，分包年级的领导又先后组织召开了成绩落后的班主任会议和学科教师会议，更深入、细致地了解了成绩落后的原因，制定了有效的帮扶措施。同时，学校召开学情分析会，帮

助学生进行分析，表彰优秀学生和先进教师，全面激发教师教，学生学的兴趣。

通过坚持开展成绩分析，最直观的效果是：教师养成了反思自己，分析自身的教学行为、教学方法是否存在问题，自身的责任尽到没有，课堂管理是否存在问题，借鉴他人的好的做法，质量意识和责任意识明显增强，从而更主动、更用心地工作。

最后，用这样几句话和大家共勉：

面对教育的飞速发展和改革的深入推进，无论学习和工作。我们只有起点，没有终点；面对发展机遇的挑战，我们只有勤勉工作、追求卓越。无论学习和工作，没有最好，只有更好。我们不能要求事事顺利，功成名就，但可以做到事事尽心，无悔人生。

谢谢大家！