第一篇：踩雨教学反思

第十三周教学反思

教材：湘艺版·义务教育教科书四年级上册第五课

唱歌教学《踩雨》教学反思

《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，由七个乐句组成，主要表现了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他们活泼、轻快、可爱的形象，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。在教学活动的设计中，我以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，同时从培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，设计上采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。

我感到不足之处，就是歌曲学唱过程中，学生不能及时地把握并准确的表现歌曲演唱情绪，使其没有更好地体验感受歌曲的甜美和轻快。在运用打击乐器伴奏过程中，虽激发了学生的兴趣，也创设了音乐教学氛围，但学生不能准确的利用乐器按照歌曲的节奏旋律来做，从而使课堂音乐声混杂，失去了用打击乐器体验感知旋律节奏的这一作用。教学环节有些脱节。

第二篇：踩雨反思专题

《踩雨》说课稿

一、教材分析

本节课是湘艺版音乐教材四年级上册第四课《踩雨》中第一课时，是以歌曲教唱为主的一节课。这首歌曲天真、烂漫、童趣盎然，呈现了一群天真可爱的孩子们在雨中愉快嬉戏的情景，表达了他们夏季踩雨时的愉快心情。

二、本节课教学目标

教学目标：

1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

三、教学过程

在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。

在教唱环节中我采用了听唱教学法，让学生在无意识、不知不觉中去学会歌曲，用不同的形式让学生听，在听的过程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我设计了一个听辨旋律的环节，这是这节课的高潮部分。共有七个乐句，让七个组的同学来听，弹到自己组的旋律时，请学生到前面摘取小伞。这个环节富有童趣，学生很有兴趣，有争执的地方，教师弹琴带唱，不但自然地记住自己的旋律，还区分了相近的旋律，使歌曲的难点在游戏中顺利的得以解决。同时，还有一个歌曲延伸的创作环节，就是用自己喜欢的方式，在四分休止符上加一些笑声、水声、雨声，将这幅雨景和踩雨的心情表现得更加生动。这个内容不仅体现了孩子的想像力，也在原歌曲的基础上，做了一个简单的再创作。

“创造表现”的部分是对所学内容进一步巩固和再创造。老师作为课堂上的引导者，给了学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：给学生一个故事的引子，让他们想像后面的故事内容，并进行表演。这就要求同学们之间要相互合作、互相配合。这种合作探究的学习方式，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。在新课程教学中，不再是教师在表演，而是学生在交流与合作。我们要努力把课堂的功能从“教师传递知识的场所”变成“学生探究知识的地方”。

在本节课中我对新课标的理解及在课堂中的呈现，虽然仍有许多不足之处，但我相信：我努力的方向是正确的。

第三篇：踩雨

《踩雨》教案

教学目标

一.感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。二.用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。三．培养学生的创新能力，启发他们自制打击乐器模仿下雨的音响为歌曲伴奏。

四.通过音乐引导学生热爱生活，并能将自己生活融入音乐创作中。教材分析

一．独唱歌曲《踩雨》：

“踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。二．合唱歌曲《踩雨》：

歌曲表演了少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。教学重、难点 ： 歌曲中相似的旋律。

教具准备

多媒体课件

电子琴

自制沙锤 教学过程

一、组织教学

1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。

2、上课铃响，师生问好。

二、聆听《踩雨》（童声独唱）

1、谈话导入

师：伴着优美的《雨的印记》，我们进入今天的音乐旅程。同学们，你们喜欢雨吗？让我们来听听各种雨声，模仿一下它们的声音

小雨

沙

沙沙

大雨

刷刷

刷刷

暴雨

哗 —

哗 —

2、谈谈对雨的感受。

师： 下雨的时候，我看到同学们最爱干的一件事就是在雨中踩雨玩，如果让你来模仿一下你踩雨的声音，你会模仿吗？请用节奏的表现一下吧！

节奏练习： 4/4

x 0

x 0

x x

x 0

x 0

x 0

x x x 0 4/4 x

x x

x 0

x

x x x 0

3、听雨

师：同学们模仿的很像，找到了踩雨的感觉，下面，让我们来聆听一首好听的歌曲名字就叫《踩雨》，一起来听！（在听的过程中引导学生加入上面总结出的节奏）

设问：这首歌曲好听吗？你听出它表现了怎样的情景吗？----孩子们在雨中嬉戏的情景

三、唱雨 学习歌曲《踩雨》

1、初听歌曲，感受情绪，异同之处

师：下雨真好一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的雨中回忆。因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首与上一首歌曲同名的歌曲《踩雨》，请注意一下两首曲子有什么相同和不同之处。（词同、曲不同。）

2、教师范唱，学生用自制的沙锤再次感受音乐。

师：同学们听的很认真，这两首歌是词同曲不同，下面我想请同学们将手中的沙锤动起来。请同学们拿出沙锤在歌词中有沙沙沙的地方加沙锤为老师伴奏，共同表现歌曲（师范唱生伴奏）

3、继续聆听歌曲第三遍，轻声哼唱。

师：既然同学们这样热情高涨，就请大家继续来听这首好听的歌，请在聆听时划分出歌曲有多少个小结组成，并找出曲中乐句相同或相似的部分，试着学唱一下，如何来进行区分。

4、师生共同讨论曲中相似的乐句并跟琴进行哼唱（多媒体课件出示曲中相似乐句）先唱旋律，后唱歌词

5、完整跟唱，感受乐句旋律相似而不相同（注意体会歌曲的情绪）

6、巩固练习。

同学们都是学习的能手啊！这么快就把乐曲学会了。让我们分工协作共同演绎一下这首歌---师生分乐句唱两遍

7、同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢？让我们就带着这样的情绪一起来演唱吧。(多媒体出示歌曲处理，老师在学生演唱时加上沙锤为他们伴奏)歌曲处理：

第一乐句：声音轻巧、跳跃 第二、三乐句：声音连贯、圆润 第四、五乐句：情绪兴奋、力度很强 第六、七乐句：声音跳跃、力度中强

四、雨中乐

学生用自制沙锤加自己的双脚“踩雨”边唱边表演

师：同学们，我们学会了踩雨这首歌，如何才能让我们的表演更声情并茂呢？拿起你的小沙锤，准备好你的“小脚丫”，让我们真真正正的享受一下雨中的乐趣吧！（播放歌曲）

五、课堂小结

今天我们一同聆听了雨声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。大自然是多么的奇妙啊！只要我们用心去体验，用耳去聆听，我们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美！

第四篇：踩雨

第5课《踩雨》

【教学内容】 聆听:踩雨（童声独唱）、表演:踩雨

【教学分析】

一、歌曲《踩雨》 “踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。

二、歌曲《踩雨》 歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

【教学目标】

一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用 自制的下雨音响为歌曲伴奏。

【教学重、难点】 歌曲重相似的旋律。

【教具准备】 多媒体、课件、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器。

【教学过程】

一、组织教学：

1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛；

2、上课铃响，师生问好。

二、新授:

（一）导入

1、谈话。（背景音乐继续）师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？

2、多媒体一次播放音效 雨滴 p轻巧 大雨 f强 雷雨 ff猛烈 a、听辨是什么声音 b、比较强弱 c、你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？

（二）聆听《踩雨》（童声独唱）

1、导入 师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？

2、初听 提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？

3、简短讨论。

4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。

5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。

（三）表演《踩雨》

1、导入 师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）

2、初听，感受情绪，异同之处。

3、简短讨论。

4、听前四小节，模唱。师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？

5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示）3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）

b、讨论用怎样力度演唱？（mf）

6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。

7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。

8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。

9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX）师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。0 0 0 0 0 0 0 XX

（四）编创与活动

1、导入 师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。

2、分小组讨论，师巡视指导。

3、展示、评价。

4、小结（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。

三、结束部分 唱着《踩雨》走出教室，下课。

【 板书】多媒体展示课件，课后教学反思； 本课是一堂教研课，我选择了人教版第九册第七课《雨花》中两首不同旋律，相同歌词的同名歌曲《踩雨》为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。本课伴奏不是C调，而是G调。整堂课气氛较好，学生反映良好，听课评课较好。

四、反思：

1、演唱过程中，休止线与增值线的对比不明显，试在休止处加XX伴奏，增值线处不要加跺脚伴奏，而是要唱饱满。

2、分组讨论常规调度要时常强化训练，形成学习讨论的默契。

第五篇：踩雨教学设计

二、跟岗实践研修期间教学设计详案（8份）篇二：踩雨教案

《踩雨》教案 1.设计意图

本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。2．教学目标： a、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。

b、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。c、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。3．教学重点：

感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。4．教学难点：

体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快

教学过程

（一）提出问题 1.师：“下雨天,你都听到了怎样的下雨声?”

（同学回答：沙沙哗哗 等。）

师：你们都说的很好,老师听到了和你们不一样的雨声。沙 里格 沙

（二）参与探究

1）师：老师给大家两条节奏，请你仔细听，看看我为雨声配的是哪条节奏！

师：出示节奏 a: x x x x x x︱x x x 0 ‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖

听的真仔细，现在我们把这两条节奏一起练习一下。2）师：我们用“沙 里格 沙”来读一下节奏？ a:x x x x x x ︱ x x x 0 ‖

沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x x x 0 ‖

沙 里格 沙 沙 沙 里格 沙

（注意提示学生念的时候声音要有弹性 3）师：听老师把刚才的节奏加上旋律，请你们仔细听两条节奏是按照什么顺序出现的（学生说出顺序后先读节奏，在读歌词）

我按照同样的 节奏，写了两条旋律，认真听你能发现什么？（旋律的走向、最后小节节奏变化）

4）学唱旋律和歌词

学生完整演唱两条旋律和歌词，老师提示唱的要有弹性。过渡：你们唱得太好了，你们的歌声仿佛把老师带到了那个美好的童年。。。

那就让我们带着高兴心情一起走进今天我们要学习的这首歌曲《踩雨》

三）、学习《踩雨》

1、初听 师：在欣赏的时候请你找出刚才表现雨声的旋律出现在歌曲的什么地方？听到时就举起手。

（播放课件 学生欣赏）

2、讨论

师：讲解什么是歌曲的引子和尾声

引子：出现在歌曲的开头，用来酝酿情绪，提示内容的。尾声：出现在歌曲的结尾，有结束感觉。

中间称为主体部分

（板书：引子 主体 尾声）

3、复听歌曲

除了引子尾声，歌曲在情绪上有什么不同？

4、学习主体部分

师：我们就带着欢快、高兴的的情绪一起学习主体部分。1）学唱旋律

师：仔细观察旋律，在乐句与乐句、小节与小节间你发现了什么？（有的乐句、小节节奏相同）

听老师弹奏旋律，学生看谱

再听，轻声哼唱。

师：你觉得哪些句子唱起来有困难？

（老师及时纠正学生演唱的不准确的乐句）注意休止符 2）学唱歌词

谁在夏天的雨中踩过雨？说说你的心情是怎样的？

请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。请注意不要有拖腔和叫喊的现象。

提示要念得欢快活泼，声音要有弹性。

请大家就用这样的状态，跟着旋律唱歌词。3）分段

如果让你从音乐上对主体部分进行分段，你会分成几段。两段 用 a 和b 表示

（完成板书 ：引子 a b 尾声）

5、尾声学习

一起看看尾声部分，你发现了什么？

6、再次聆听歌曲：《踩雨》

7、学生正确完整地演唱歌曲

8、师生配合，用接龙的形式演唱歌曲。

四、编创与活动

1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”

谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣

3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。要求：边唱边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。

4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）

5、分小组讨论，师巡视指导。

6、展示、评价。

课堂小结：

教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”

课后延伸：

1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”

2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。篇三：音乐踩雨教案

《踩雨》教学设计

一、教材分析：

歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

二、设计理念：

在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。

三、教学目标：

1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

四、教法、学法：

从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：

1、体验探究法

2、合作学习法

3、模仿学习法

4、媒体演示法

五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器

六、教学过程：

一、组织教学：

1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。师：你听到了什么声音？

生：下雨的声音。

2、模仿雨声

师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3

二、歌曲《踩雨》

师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。

1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4 师：这首歌曲带给你怎样的感觉？

生：甜美、轻松。

2、节奏练习

师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片5、6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词

3、复听歌曲 出示幻灯片8 师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。出示幻灯片9 师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。

师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？

生：生第五乐句和第七乐句。

4、学唱歌曲 出示幻灯片8 师：带着我们熟悉的乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。

生：跟范唱学唱。

师：唱到那一句时你的心里特别高兴？

生：自由说一说，随即试唱或教唱。

5、完整的演唱歌曲。

6、处理歌曲

分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第二、三乐句声音连贯、圆润；第四、五乐句情绪兴奋、力度强；第六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10

7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11

8、跟伴奏分组演唱。

三、编创活动 出示幻灯片12

1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏

2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏

四、拓展提升 出示幻灯片

13、结束全课

1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。

2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14篇四：音乐教研课教案《踩雨》

音乐教研课《踩雨》

指导思想：

为了全面实施国家教育部颁布的“体育、艺术2+1项目”的活动为了贯彻全面发展的教育方针，落实《202_-202_年振兴行动计划》，推动学校体育和美育的改革与发展，促进课外文体活动的制度化和规范化。使学生从小树立终身健身体育意识，通过活动，促进指导教师的业务水平和专业能力，造就一批高素质的体育、艺术指导教师队伍，提高新课程实施的力度，建立有效的课程体系，促进文化、体育设施的投入力度。通过学校的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生的全面发展奠定良好的基础。

教学目标： 1 能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，在雨中玩耍的开心、快乐。

积极参与各项音乐实践活动，用声势动作或者打击乐来表现音乐的形象，培养学生的创造力和表现力。

教学过程：

一、导入新课

师：晏老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。

（千条线 万条线 落在水里看不见）

生：雨！

师：你们喜欢雨吗？为什么？

师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？

师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？

师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）

雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）

师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？（学生表现得很棒！）

师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？（生初听音乐边律动）

二、教授新课

1、出示课题《踩雨》

2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。

3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。

4、完整唱歌谱。

5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。

6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）

7、自学第二段歌词。

8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。

师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。

三、创编与活动

提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。

1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！

2、小组展示，评价、表扬。

四、小结、作业

师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！篇五：《踩雨》教学设计

第七册音乐《踩雨》教学设计

【教学内容】湘教版小学音乐四年级上册《踩雨》

1、聆听并演唱《大雨小雨》

2、学唱并表演《踩雨》

【教学目标】

1、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

2、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。【教学重、难点】

歌曲中相似的旋律最演唱时的音准。

【教具准备】

【教学过程】

一、组织教学

1、在预备铃时播放《大雨小雨》乐曲，营造课堂气氛。

2、上课铃响，师生问好。

二、新课

（一）导入

1、谈话。

师：我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我模拟一些声音，你能听出它们是什么声音吗？

2、依次模声

雨滴 p轻巧

大雨 f强

雷雨 ff猛烈

（二）聆听《大雨小雨》（童声合唱）

1、导入

师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？

2、初听

提示：歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？

3、复听，听辨相同旋律，听后指出或跟琴模唱。

4、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。

（三）表演《踩雨》

1、导入

师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢踏着鞋子飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋 录音机 电子琴 学生准备自制乐器

赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？

2、初听，感受情绪。

3、听前四小节，模唱。

师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？

4、教师指导学生前四小节连音与断音进行比较，把握力度。（旋律出示）▼▼ ▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼ ▼▼▼▼▼ a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）b、讨论用怎样力度演唱？（mf）

6、师范唱曲调，引导学生指挥（划4/4拍）

师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。

7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。

8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。

9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍xx）师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“xx”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。(四)编创与活动

1、导入

师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。

2、分小组讨论，师巡视指导。

3、展示、评价。

4、小结

师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。

五、总结。

师生问好 准备下课。