第一篇：学风建设大讨论

厦理工学„2013‟45号 关于开展学风建设大讨论活动的通知

各学院：

为了贯彻落实2013年下半年党政工作要点，进一步推动校风、学风更上一层楼，学生工作处决定以11月“教风学风促进月”为契机，在全校学生中开展学风建设大讨论活动，通知如下：

一、活动目的

通过广泛深入的大讨论活动，促进学生主动思考学风建设方面存在的问题，实事求是分析主客观原因，从学生对专业的认识、教师对学习兴趣的激发、学涯与职涯规划、科技创新活动引导、后勤环境保障、校园文化建设等方面提出改进建议，采取切实措施，从我做起共创优良学风，身体力行营造和谐校园。

二、活动形式

围绕讨论提纲，以班级、年级、学院为单位逐级召开。

三、时间安排

1、班级层面学生讨论会：11月4日——11月10日

2、学院层面学生讨论会 ：11月14日——11月24日

3、学校层面学生讨论会 ：11月25日——11月29日

四、活动要求

1、充分发挥学生的主体作用，调动广大学生的积极性，确保人人参与。

2、指导学生运用现场走访、问卷调查、个别访谈等手段，获得学风第一手资料，确保讨论质量。

3、要认真总结学风建设大讨论取得的成果（总体介绍学风大讨论的组织情况、提交至少1项学风大讨论的典型案例、汇总学生对自身及对学校提出的建议要求），以书面的形式于11月30日前交学生工作处。学生工作处将不定期编辑发布《学风建设工作简报》，刊载各单位开展学风建设好的经验与做法。

4、各班在10号前召开主题班会，并提交书面会议记录，讨论结果报告和会议总结报告。

附件：讨论提纲（仅供参考）

厦门理工学院学生工作部（处）

2013年10月30日

厦门理工学院学生工作处 2013年10月30日印发

讨论提纲（仅供参考）

1、你怎样理解一个学校的学风？学风建设的重要性是什么？

2、你所向往的校风、学风是什么？

3、你怎样看待学校常规管理与学风建设的关系？你认为学校在学风建设中还应建立和加强哪些管理制度？

4、学生是学校的主体，你认为学校应如何体现以学生为本？学生又应以什么为本？如何发挥主体作用？

5、你认为影响校风学风建设的不文明行为及陋习有哪些（可多条）？对此你有何看法？

6、班集体、团支部在促进良好校风学风建设过程中应如何发挥作用？采取什么具体措施？

7、假如你是厦门理工学院校长，你将怎么破解学风难题？

第二篇：学风建设大讨论

学风建设大讨论会议记录

在会议的开始，年级学委给大家读了我们大一刚入学时给自己写的给未来的一封信。在这封信中，每个人都给未来的自己些许的期许，在已然大三的今天，再回过头去看当初年轻的自己，有人会为自己经过两年奋斗而获得的丰硕果实而倍感欣慰，有的人为自己两年的碌碌无为而懊恼不已。不管怎样，当初许下的只是一个愿望，实现与否都是无可厚非的。未来的路还是要自己脚踏实地的走。所以我们对未来在哪进行了一次大讨论。分析当前的大学毕业去向，总共有四类，保研，考研，出国，工作。走哪一条路都是自己的选择，都需要自己用心和自己的努力去经营。对于保研，我们年级学委给大家看了大学前两年的加权排名，我们班大概会有。。。能够保研，这个数量是相当大的，除了自己的学习成绩外，相关的加分也是必不可少的，这需引起大家足够的重视。对于考研，应该在大三下就做好相关调查，做好相应的复习计划。对于出国，除了自己的绩点成绩外，相应的雅思，托福，德福等等都是需要自己努力通过的。对于工作，现在岗位招聘人才都是看技术的，所以现在就应该找准自己的兴趣特点，并向相关方向努力学习。

大学虽然还有不到两年的时间，但是相应的方针政策同学们是必须要清楚的，所以年级学委再次给我们强调了大学四年需修够的学分，以及修不够相应学分后的惩罚措施。再次提醒大家要重视相关问题。

在此基础上，针对许多问题，大家发表了自己的看法。

首先，针对如何提高上课出勤率的问题，同学们有以下几种看法：1)大学还是以学业为主，而上课是获取知识的主要途径，所以大学上课抓出勤率是必须要实施并且严格实施的。2）大学生都是成年人了，有自己选择的权利，可能有的人觉得自学也可以获得我们所必须的知识以及未来工作中需要的诸多条件，所以就没必要去上课，去不去教室上课是比较随意的问题。3）可以采用签到的方式，每周把名单集中的报给班主任，让班主任去约束相应的同学。

其次，针对如何改善电脑使用状况或如何减少网游时间的问题，同学们有以下几种看法： 1）游戏作为一种娱乐方式，能够缓解大家平时的课业压力，劳逸结合，在辛苦的学习之余少许的放松也是一种可以理解的行为。2）很多同学（大部分都是男同学）沉溺于网络，不去上课，耽误学习，所以这就需要同一宿舍的同学互相监督，互相督促，必要的时候可以寻求班主任以及或者班导的帮助，以遏制沉溺于网络这种不良习气互相影响形成恶习循环。

再次，针对现在作弊手段有哪些？如何杜绝考试作弊现象的问题，同学们有以下诸多看法：通过辅导员的调查，很多同学都有作弊的经历，也向我们陈述了相应的作弊手段，像夹带小纸条，将内容提前写到桌子上等等。其实，作弊是一种十分不成熟的表现，是一种不诚信的行为，作为受过高等教育的大学生，更应以作弊为耻，对于学习其实是对自己负责有更深刻的认识。所以，在加强考风考纪的基础上，增强检查力度的基础上，还应该加强大家的思想道德修养，从自身做起，从思想工作做起，以求从根本上杜绝这种恶劣的现象。

针对如何杜绝作业抄袭现象的问题，经过调查，很多同学或多或少都有抄袭作业的经历，作业作为一种巩固所学知识的好方式，更应该是一种值得大家珍惜的学习以及复习的机会。对于每天的自习，大家应该自觉一点，不要老是让别人督促。辅导员和班主任，任课老师可以起到监督和督促的作用，但是也只是起到辅助作用，我们作为成熟的大学生不能像高中那样各个方面都为同学们考虑到，所以最主要的还要靠大家自己。

通过这次学风建设大讨论，我们更加清楚的认清了自己未来的道路，对于我们才是自己未来人生道路的主人有了更加明确的意识。如果说承担起自己应该承担的责任是一个人成熟的标志，那么我想，这次学风建设大会最大的成绩就是让我们成长了。为自己负责，为自己的家人和人生负责，做自己未来人生的主人翁。

第三篇：学风讨论

讨论学风

异曲同工

——XXX学风讨论班会纪实

时间：2012-4-15

地点：教学楼

212 参会人员：XXXXXXX车辆工程系焊接技术及制动化1101班全体学生

班会主题：就好的学风进行交流

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的立校之本，更是一所大学的精神与灵魂！优良的学风是一股无形而强大的精神力量，激励学生奋发向上、努力成才。学校只有努力探索学风建设的长效机制，建设好博学、睿思、勤勉、致知的学风建设良好局面，才能有效提高人才培养质量，树立良好学术声誉，为了树立我班同学良好的学习之风，为了响应我院关于良好的“学风建设”，我班特举行会议就这一主题发表自己看法

下面是我班同学关于“学风建设”讨论具体细节 一：学习方式交流

在大学学习中我们要把握住的几个主要环节是：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。预习时要把不理解的问题记下来，听课时才能增加求知的针对性，既节省学习时间，又能提高听课效率，是学习中非常重要的环节。听课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和

独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉。每过一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整、系统。要独立完成作业。做作业是巩固消化知识，要做到举一反

三、触类旁通，养成良好习惯。对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练，起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。

二：老师小结：多看书、多做题、上课必须认真听讲、下课后对不懂的地方进行认真思考、下课后要认真复习。

大学是人一生中最为关键的阶段。在这里，我们第一次离开家庭，独立参与团体和社会生活；第一次开始真正追逐自己的理想和兴趣；第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。但同样也就是这个阶段，将是我们一生中最后一次有机会系统性地接受教育；最后一次将大段时间用于学习；最后一次可以集中精力充实自我的成长历程；最后一次可以置身其中，学习为人处世之道的宽容而理想的环境。

以上就是我班同学关于“学风建设”开展的讨论成果总结。

第四篇：学风讨论

教风与学风同行

教风建设讨论中，同学们对现在的老师教学做出了评价。教风各有优缺。一些老师教风严肃，一丝不苟，认真负责，但却让同学们倍感压力。一些老师教风活泼开放，迎合学生口味，态度亲和，但和教学知识结合不够紧密。一些同学引用了网络流行语和流行的事件参加了教风讨论。“高中上课费笔，大学上课费流量。”“某计算机系老师研发蓝牙点名系统上课用蓝牙考勤。”“老师之所以是老师，是因为他们知道许多我们不知道的事儿，比如现在讲到哪里了。”这些有趣的语言在一定程度上反映了教风和学风上存在的一些问题。授课方式沉闷，不吸引人，用不同的方法考勤，防止学生缺课等。

本班同学针对自己对老师教风的感受提出自己理想中的教风建设意见。总结来说，就是要与时俱进，厚德严谨，求是合群，活泼开放。与时俱进，是希望老师能不断改进教学方式，不要一成不变，多多创新。多数课程的授课常在教室内进行，许多创新使得教学手段上有了提高，但内容并没拓展和改变。希望教学方式能更为灵活，更加多样，让学生能够走出教室，多接触社会，在社会大熔炉的锻炼中更好的感受所学知识，才知所学如何有所用。厚德严谨，是希望老师在知识教育的同时重视品德教育。鼓励学生，以德服人，热爱教学，言传身教。教学细致，逻辑严谨，重点突出，难点清楚，给学生传达严谨治学精神。求是合群，是希望老师在教学的过程中要求学生通过科学的方法、手段获取知识，懂得道理；并且，让学生了解“独学而无友，则孤陋而寡闻”的道理，鼓励学生在科学地追逐真理的过程中更好地融入集体中，结识共同发展，共同追求真理的良师益友。活泼开放则是希望老师能够坚定大学生应当具有“自由之精神，独立之思想”的信念，为大学生的学术交流、讨论营造一个活泼、开放的环境，提供一个广大的自由的展示自我的平台，教学相长，与学生平等的交流共同成长。

此外，本班同学还热烈讨论了当前本班的学风状况，积极提出了自己对未来发展的规划及展望。经过讨论，同学们结合自己当前学风状况与对未来学业发展的规划，对学风建设提出一系列理想化建议。具体可以归纳为以下几点：积极向上，求真好学，严谨治学，开放灵活。积极向上，就是希望同学们自觉主动地参与到学习中来。对于学业发展能够制定一个符合自己未来发展的目标，并监督自己为这个目标不懈努力。求真好学，是希望同学们不要满足于表面文章，在学习过程中能够坚定自己对真理的渴求，对知识的渴望。希望同学们不要“被学习”而是发自内心的乐于学习，向往学习。严谨治学，要求同学们在学习的过程中对自己严格要求，讲究事物发展的客观规律，遵循严谨的治学逻辑，一步一个脚印地认真学习。不要妄图通过学术造假、论文抄袭等手段揠苗助长，制造虚假的学术繁荣。开放灵活，则是希望同学们能够具有开放的思想，灵活的思维。大学之大，不在于高屋建瓴，在于是否有大师，更在于是否有精神独立，思想灵活，乐于为知晓而躬行，敢于为坚持真理而质疑的大学生。

以上就是本次关于我校教风与学风问题讨论活动中，本班同学的讨论结果，希望这次讨论，能够为本校的学风与教风建设起到一定作用。

第五篇：学风建设讨论心得

学风建设讨论心得

以科学发展观为指导 加强学风建设 培养严谨学风

高校的学风建设是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。高校是拉动社会进步的源头，高校学风问题，直接影响到社会的进步。

从狭义上讲，高校的学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形。学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。

大学生活已经有接近三年的时间了，这段时间我成长并且成熟了许多，对自己的未来有了更长远的计划。在这三年的时间里，我改变了很多，但有一点没有变，就是在学习的道路上继续走下去的决心。通过自己身边的事情以及平时看新闻的积累，我感到在这个充满竞争的社会，知识才是最重要的开路人、指明灯。所以我认为大学几年知识的积累还远不够，我应该在建筑学这条道路上走的更远，我希望能做一个全面发展的“+”字形人才，即在自己的专业上“术业有专攻”的基础上，再努力使自己涉及多方面的知识。学科之间不是彼此独立的，他们有一定的内在关联，就像在建筑学里很著名的一本书《建筑十书》中的第一书中讲到建筑师的培养，作者维特鲁威指出建筑师不仅要在建筑方面有所建树，还应广泛涉及音乐、绘画、天文、地理等方面的知识。

大学生是学校的主人翁。“增强责任感，提高综合素质”是学校学风建设教育的目的。养成诚信自律的品德，要求学生在治学过程中形成：①知之为知之，不知为不知的开放性求知探索品格；②通过努力学习和独立思考获得知识、提升自我的品德；③言行律己，学而修身的品行，自觉地去求知、求真、求善、求美。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的；取决于其追求什么样的生活目标；信奉什么样的精神信仰；从上什么样的价值取向；憧憬什么样的社会前景„„学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态

度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑？这都是值得思考的问题。

对我校开展的学风建设，我认为可以遵循这样的思路或设定这样的目标：以自主认知为起点，以诚信自律为根本，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质学生群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力，学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的认识问题。学风即为学校的学习风气，是学生思想道德素质的反映。俗话说：没有规矩不成方圆。因此，学校创优良学风，就必需把创优良学风落到实处。学风是一所学校治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映。高等教育的发展不仅需要有量的发展，更要有质的提高，而提高办学质量，学风建设是关键。我校的学风建设活动已在全校学生中开展，经过一段时间的工作,使我认识到，学风不是自发形成的，要在教育者的引导和帮助下，使学生主体自主提高对学习的认知能力和认知水平，以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习的观念。保持一种优良的学风，一种不断向上追求的精神，学习上以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积学科知识的底蕴；把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标。学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。

必须看到，学风建设是一项系统工程：在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部，必须依赖于教风改革，校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀，因此，学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒。学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。

勤于学习、善于学习和勇于创造性学习是一个逐步上升的学习发展过程，是理论知识来源于实践又与实践相结合的过程，是了解、掌握知识到应用知识的飞跃。“业精于勤，荒于嬉”，学习是一种艰辛的脑力劳动，勤为第一要素，学习者必须具有坚强的意志品质和持之以恒的毅力；“学而不思

则罔”，“道也，进乎技矣”，学习者必须善于自主思考，并积极寻求最适合自身的学习方法和技能，在信息时代还必须善于利用快速反应的信息资源；勇于创造性学习，就是在学习过程中有创新意识，要融会贯通，学以致用，形成原创性学术成果，要大胆质疑，不唯上唯书，不僵化守旧。创新是知识的源泉，是智慧的象征，是学习主体的一种高层次、高境界的追求和品格。

我们大学生走在社会发展的前沿，也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段，我们应积极引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中，严于自律，长远规划未来，走向更好的明天。