第一篇：钢琴基本功指法练习教学

钢琴基本功指法练习教学

手指基本功也就是手指触键的技巧。在钢琴教学中，手指基本功的训练是钢琴课中最根本、基础的课程也是最常用、多用的技术。手型、手指、力度及动作是否规范直接影响钢琴作品音色的好坏。手指基本功的训练必须做到独立、准确、灵敏、清晰、均匀(均匀地训练中拇指、四指和五指的训练是难点)这些基本的演奏要求。因此，加强学生手指基本功的训练，提高手指能力，打好基础，对学生更好地掌握钢琴演奏技术具有至关重要的意义。

一、手指软弱的问题

手指软弱存在于几个方面：第一，掌关节的支撑，掌关节是指手指与手掌相连接的部位。正确的手型是当手指毫不用力，呈弯度不大的天然弧度时的形状。天然弧度之所以重要，是因为唯有如此，各种重量、力量才能通过弧线直达指端，“进入”琴键。而弧线的任何改变，都会影响到重量的集中，分散力量的集中点。所以掌关节起着很重要的支撑作用。第二，手指第一，二关节的独立触键，第一、二关节无论承受多大的重力，都要保持天然弧线不变型，这样手指才能成为一个整体，掌关节发出的力量才能直达手指端，使力量集中。所以手指要主动，承担起触键的主要责任。

二、手指的独立训练

5个指头长短、粗细各有不同，四五指天生比较弱小，而大拇指往往在其他指头中力量最大，而它的弊端是不够灵活，所以造成了5个指头力度不均匀，手指的独立性差等问题。所以为了解决5个手指能弹均匀，我们可以做一些练习，让软弱的指头变得能和二三指一样有力量。

四指是这几个指头中独立性最差的一个，抬起时，抬不高；弹下时，没力量；支撑时，站不稳。要用多于其他手指数10倍乃至更多次数的单独训练。抬四指时，可以通过旁边的小指协助它抬高，但注意力一定要放在四指上。可以练习四五指单独抬指的反复训练，把重音放在四指上，做高抬指的训练。也可以做迫使四指单独行动的练习：5个手指弹下5个音，然后再一二三五指都保留在琴键上的情况下，单独练习四指的抬起，放下。但要注意速度，力度都不要勉强，一定要耐心地练习，手指能力的培养是通过持之以恒的锻炼得来的。

五指是这几个指头中力量最弱小的，训练时要特别注意支撑力。左手的小指往往担任弹奏最低音，右手小指往往弹奏最高音。这两个声部的线条，往往要加强。在弹奏强烈、响亮的和弦、八度和音时，小指能否牢靠坚实，常常起决定性的作用。所以，训练好小指的独立性和小指的力量有着特殊的重要性。不同人小指的长短、粗细及形状都有所不同，所以不能要求姿势完全一样。但可以通过以下几点来给小指加以训练：(1)小指先天不够灵活，需要它独立弹奏，做抬起、弹下的动作时，往往不够积极主动。这个动作常被手掌的翻动代替。在练习小指独立触键的灵活性时，注意手掌不要翻动，让小指从掌关节起自己动起来。(2)单独练习小指的支撑力，手型要舒展，四指不要仅靠它，手要基本放平，不要向小指一侧倾斜。(3)小指还容易整个儿直躺在键盘上。命令它起来点儿，保持自然的弧线，仅用指肚外侧一点与手指顶端交界处触键。(4)可以练习五四指独抬指的反复训练，重音放在五指上。

大指天生力量有余而灵活不足。要特别注意训练大指的独立和灵活。当大指抬起时，它自己常常是几乎没抬起，弹下时也几乎不是它自己弹的。这两个动作几乎是被大指一侧手掌的上下翻动给代劳了。训练大指时，注意让它自己抬起、弹下，手掌、手腕都不要帮忙。

练习基本功的本钱就是“时间”。许多钢琴家、作曲家写了多种多样的五指练习曲，训练五指在弹奏位置内的协调性。如哈农《钢琴练指法》教材中有五指的练习、音阶、左手练习曲等，虽然枯燥无味，却是提高技术不可缺少的捷径。还有车尔尼的练习曲也是为钢琴基本功而写的，从599到740有琶音、连奏、五指跑动、跳音、双音、和弦等针对性的练习。总而言之，提高手指基本功的唯一途径就是坚持不懈，要把手指基本功的训练当做每日必修之课，每天都要坚持练习，持之以恒，要养成慢练的好习惯，相信坚持下去一定能有所成效。

第二篇：钢琴教学指法

手 把 手 教 你 钢 琴 基 本 指 法手 把 手 教 你 钢 琴 基 本 指 法手 把 手 教 你 钢 琴 基 本 指 法手 把 手 教 你 钢 琴 基 本 指 法目 录 介 绍 第 一 讲 看 手第 二 讲 穿 指第 三 讲 跨 指穿 指 跨 指 视 频第 四 讲 扩 指第 五 讲 缩 指第 六 讲 换 指第 七 讲 扩 指 缩 指和 弦 位 置 指 法第 一 讲— —— —— —— —看 手其 实 有 许 多 人 都 想 学 钢 琴/电 钢 琴

往 往 望 而 却 步

大 多 认 为 自 己 手 指 太 短

即 短 指 而 放 弃 了

这 是 一 个 重 大 的 错 误

其 实 手 指 短 并 不 影 响 钢 琴 的 学习

手 指 短 的 人 弹 钢 琴的 比 比 皆 是。手 指 的 基 本 对 位我 们 先 规 定 一 下:无 论 左 手 还 是 右 手

以 下 规 定 都 适 用。大 拇 指 叫 一 指

食 指 叫 二 指

中 指 叫 三 指

无 名 指 叫 四 指

小 拇 指 叫 五 指。我 再 说 明 一下:这 些 指 法

在 电 子 琴 上 有 效

在 钢 琴、手 风 琴 和 管 风 琴 上 同 样 有 效。键 盘 乐 器 指 法 都 是完 全 互 通

甚 至 可 以 照 搬 的。一 切 认 为“学 了 电 子 琴 的 指 法 对 钢 琴 有 害

要 弹 钢 琴 还 得 重 新学 指 法”的 观 点

都 是 形 而 上 学 的、不 正 确 的。以 右 手 为 例:我 所 说 的 这 些 指 法

无 非 每 个 老 师 说 得 大 同 小 异

其 实 并 不 影 响 学习。我 们 弹 电 子 琴/钢 琴。最 最 基 本 的 是 一 个 手 指 头 正 对 着 一 个 键 盘。五 个 手 指 就 对 应d o、r e、m i、f a、s o五 个 音。以 下 引 用 卢 鑫 老 师 答 网 友 问。问

是 否 右 手 一 指 必 须 对 应d o ,二 指 必 须 对 应r e呢 卢 鑫 老 师 答

当 然 不 是

手 指 是 可 以 灵 活 运 用 的否 则 没 法 弹 好 琴。但 是 要 有 一 定 的 基 本章 法。会 了 这 些 基 本 章 法 之 后

把 它 们 组 合 起 来 就 可 以 足 够 弹 琴 用 了。

弹

中 间 不 断 开

就 要 用 到 本 指 法。先1指 弹d o 然 后2指 弹r e的 同 时 1指 离 开 键 盘 然 后3指 按m i的 同 时2指 离 开

然 后

在3指 按 着m i的 同 时 1指 从3指 下 方 移 动 到f a的 位 置 上

3指 此 时 略 微 伸 展 一 些

注 意 整 个 手 不 要 过 分 地 随 着1指 而 扭 过 去

如 果 手太 斜 了

会 很 难 看 的也 对 于 演 奏 很 不 方 便。然 后 在1指 弹f a 同 时3指 离 开 键 盘

就 完成 了 一 次 穿 指

然 后 再 一 对 一 地 弹 出s o、l a、s i和 高 音d o。示 例 图 片 些 规 则。a、只 能 用1指 去 穿

而 且 只 能 穿25指、如 果2、3、4指 在 白 键 上

那 么1指 在 穿 指 后 不 可 以 落 到 黑 键 上。否 则 就 是 别 马 腿 大 家 可 以 试 一 试。这 是 要 说 一 下

1指 由 于 其 生 理 构 造 穿 指 有 一 或4指

不 能 穿5指。穿不 太 适 合 经 常 上 黑 键。但 它 在 相对 少 数 的 一 些 场 合 还 是 需 要 上 黑 键 的。但 是 一 定 要 在 顺 手 的 情 况 下 才 可 以。示 例 图 片

果2、3、4指 在 黑 键 上

那 么1指 可 以 穿 白 键

甚 至 可 以 穿 黑 键。c、穿 指 跨 度 不 要 太 大

要 尽 量 避 免 穿4度 以 上 的 距 离。什 么 是4度

从d o到f a的 距 离就 是4度。可 以 试 试

如 果2、3或4指 在d o上

然 后 用1指 穿

穿 过 去 后 落 在s o或者l a上

一 定定 会 是 很 不 愉 快 的

以 按 照 上 面 的 规 则 去 尽 情 地 应 用 穿 指 法。比 如1指 穿2指 的 时 候 不 一 定2指 正 在r e上 而 是 可 以 在 任 何 键 上

只 要 不 是 琴 的 最 右 端 的 键 就 成我 是 多 么 的 严 谨 啊

。根 据 需 要 来穿 就 是 了。第 三 讲 跨 指第 三 讲 跨 指第 三 讲 跨 指第 三 讲 跨 指有 加 必 有 减

有 乘 必 有 除。跨 指

正 是 穿 指 的 逆 运 算。

真 受 不 了 你 … …概 念

跨 指

或“跨 越 拇 指” 就 是2指 或3指 或4指 从1指 上 面 越 过

去 弹 奏 更 低的 音 的 指 法。我 就 不 给 图 了。喂

干 什 么 不 给 图

因 为 和 穿 指 的

考 第2讲

是 不 是 一 样 例 子

比 如 说

我 们 在 从 上 往 下 弹 奏l a、s o、f a、m i、r e、d o的 时 候

如 果 要 想 连 起来 弹

中 间 不 断 开

就 要 用 到 本 指 法。比 如 我 们 先 用3指 指 弹l a 然 后2指 弹s o的 同 时 后1指 按f a的 同 时2指 离 开

然 后

在1指 按 着f a的 同 时 动 到m i的 位 置 上

3指 离 开 键 盘

然 3指 从1指 上 方 移

1指 此 时 略 微 收 缩 一 些

注 意 整 个 手 不 要 过 分 地 随

着3指而 扭 过 去

如 果 手 太 斜 了

会 很 难 看 的也 对 于 演 奏 很 不 方 便。然 后 在3指 弹m i 同 时1指 离 开 键 盘

就 完 成 了 一 次 跨 指

然 后 再 一 对 一 地 弹 出r e和d o。上 述 例 子 是 用3指 跨。我 们 完 全 可 以 用2指 跨 和 用4指 跨 跨 指 有 一 些 规 则。a、只 能 去 跨 用1指

跨 其 它 指 头 是 忌 讳 的比 如 说4指 跨5指 是 禁 止 的。而 且 只 能 用2指。另 外 或4指 跨1指

不 能 用5指 跨12跨平台 和3跨1的 场 合 比4跨1要多 一 些。b、如 果1指 在 黑 键 上

那 么2、3、4指 在 跨 指 后 不 可 以 落 到 白 键 上。否 则 就 是 别 马 腿 大 家 可 以 试 一 试。c、跨 指 跨 度 不 要 太 大

要 尽 量 避 免 跨4度 以 上的距离 它 图 片 同 二 楼 的 第 三 条。上 述 三 条 和 穿 指 完 全 呼 应。下 面 还 多 一 条 4 穿 指 和 跨 指 未 必 什 么 时 候 都 是 最 好 的 指 法 比 如 说

我 们 弹 中 音 2 3 5 6 5 3 2

1有 两 种 指 法 的d o、r e、m i、s o、l a、s o、m i、r e、d o 简 谱 为

一 种 是1 指、2、3、1穿、2、1、3跨、2、1 显 然 不 如 把 手 张 开 一 点 然 后 用 下 述 指 法 1、2、3、4、5、4、3、2、1。前 者 是 在 拧 麻 花

嘿 嘿… …当 然

在 很 多 很 多 的 时 候

穿 指 和 跨 指 还 是 必 须 的。比 如 说

从 最 左 边 的 白 键 一 个 个 地 挨弹 到 最 右 边 的 白 键

就 要 狂 用 穿 指

指 法 为

当 最 左 边 的 键 是d o的 时 候 2 3穿1 2 3 4穿1 2 3穿1 2 3 4穿1 2 3穿1 2 3 4穿1 2 3穿1 2 3 4 … … 1 2 3 4 5.最 右 边 的 那 个 用5指 就 行 了。因为 再 往 右 没 音 了。所 以 不 必 要 再 穿 了。反 过 来

就 是5 4 3 2 1跨4 3 2 1跨3 2 1跨4 3 2 1跨321 第 四 讲 扩 指第 四 讲 扩 指第 四 讲 扩 指第 四 讲 扩 指这 很 好 理 解 吧

顾 名 思 义

就 是 手 张 大 了 弹 呗。一 对 一 的 五 指 指 法

只 能 够 五 个 键。如 果我 们 来 这 么 四 个 音 d o、m i、s o、s i 要 求 同 时 按

呀~ ~ 傻 了 眼 了 吧。别 急

概 念

扩 指

又 叫 手 指 的 伸 展

是 指 把 手 指 这 时 候 扩 指 就来 了。1横 向 张 开

要 触 键 的 两 个 手 指 与 它 们 之 间 的 手指 数 的 总 和 小 于 要 触 的 两 个 键 盘 的 音 程 数 的 指 法。

又 是 数 学 描 述… …如 对 应s i

1指 对 应m i

3指

1指 到3指 之 间 有3个 手 指。而m i到s i之 间 是5个 白 键。3 < 5 也 就

是 说 手 指 张 开 了。举 例。我 想 弹r e、f a、l a、高 音r e 那 么

原 来 是1指 对r e3指 对f a4指 对s o。我 用1指 弹r e 然 后

1指 按 住 键 的 同 时

2指 对m i2指 连 同 它 1指 抬 起。右 边 的 手 指 一 同 右 移。2指 移 到f a的 位 置。然 后2指 弹f a的 同 时 3 括 指 的 适 用 范 围 是 说 扩 指 只 能 是 在 上 行 的 时 候 吗

是 只 能 扩1指

吗 答

上 行 的 时 候 叫 扩 指

下 行 的 时 候 呢

叫… …还 叫 扩 指

而 且 扩 指 不 局 限 在1指上。见 下 面 的 图

4指 和5指 的 扩 指。

1指 和 其 它 指 头 扩 得 最 多。4指 和a任 何 两 个 指 头 都 可 以 扩 指。当 然 了

3指、4指 和5指 用 得 少 喽。b、白 键 和 黑 键 都 可 以 扩。当 然 了

扩 的 时 候 要 保 证 弹 奏 的 方 便。c、当 我 们 知 道 下 面 该 扩 的 时 候

要 提 前 准 备

不 要 等 弹 到 前 一 个 音 了 再 抓 瞎 准 备 后 一 个 音。d、如 果 不 需 要 伸 展 很 大 的 程 度

就 不 要 自 找 别 扭。比 如

弹d o、高 音d o、d o的 时 候

明明 能 用1指、5指、1指

就 不 要 用1、2、1。e、扩 指 由 于 不 需 要 来 回 地 翻 来 翻 去 所 以 比 穿 跨 指 方 便 一 些。但 是

如 果 要 连 续 上 行 或 下行 六 个 以 上 的 音

就 别 再 拧 着 宁 扩 不 穿 了。要 灵 活 一 些。以 上 就 是 我 给 大 家 讲 的 扩 指。大 家 要 继 续 努 力

加 油 啊

也 很 好 理 解 吧

顾 名 思 义

就 是 手 缩 窄 了 弹 呗。那 么 大 家 可 能 问 了

扩 指 是 为 了 够 到更 远 的 音

而 缩 指 的 时 候

有 一 个 或 一 些 手 指 悬 空 没 有 用 上

不 是 浪 费 了 么。比 如 说

1指弹d o

3指 弹r e 那2指 干 什 么 呢

喂

快 告 诉 我 们

没 用 的 你 教 我 们 干 吗 呀

谁 说 没 用 了

说 你 笨 你 就 流 鼻 涕

我 给 出 道题

快 速 弹 奏d o m i r e f a m i s o f a l a s o s i l a d o(高)s i r e(高)d o(高)看 你 用 什 么 手 指

嗯

做个 鬼 脸。给 个 谜 底

狂 用 以 下 指 法 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 2 就o k了

这 里 面 用 了 一 连 串 的 缩指。和 其 它 指 法 配 合 起 来 用。1 概 念

缩 指

又 叫 手 指 的 收 缩

是 指 把 手 指 横 向 紧 缩

要 触 键 的

两 个 手 指 与 它 们 之 间的 手 指 数 的 总 和 大 于 要 触 的 两 个 键 盘 的 音 程 数 的 指 法。

又 是 数 学 描 述… …如

1指 对 应m i

5指 对 应s o

1指 到5指 之 间

有5个 手 指。而m i到s o之 间是3个 白 键。5 > 3就 是 说 手 指 收 窄 了。见 图。

怪 异 的 手 形 是 为 了 让 大 家 看 清 楚 而 夸

话 怎 么 和 上 一 讲 那 么 像 啊… …当 然 了

因 为 我 才 懒 得 从 头 吭 哧 哼 哧 写

我 只 是 改了 上 一 讲 的 文 字

能 不 动 的 就 不 动

格 式 都 是 照 葫 芦 画 葫 芦

连 瓢 都 不 是。2 举 例。上 面 的 上 面 那 段 已 经 举 了 一 个 例 子 了。我 再 给 一 个 d o、s o、m i、高d o四 个 音。如果 不 加 考 虑

1指 弹d o

5指 弹s o3指 弹m i 到 此 都 还 是 一 对 一

但 是

想 象 一 下 指 和5指 的 扩 指

那 是 多 么 的 痛 苦

所 以

m i到 高d o 要 用

31指就 要 向

5指 弹s o的 时 候 右 移 动 到m i下 面

然 后1指 弹m i 也 就 是 用 一 次 缩 指

然 后 接 着 马 上 用 一 个 幅 度很 小 的 扩 指

把5指 扩

指 和 扩 指 配 合可 以 连 续 地 上 行 和 下 行。就 像 我 本 讲 第 一 个 例 子

如 果 继 续往 上 走 的 话

可 以 到 琴 的 最 右 端。别 的 指 法 都 没 有 那 么 方 便。a、任 何 两 个 不 相 邻 的 指 头 都 可 以 缩 指。不 过

相 邻 的 两 个 手 指 肯 定 不 会 构 成 缩 指。但 可 以构 成 扩 指。看

二 者 并 不 是 百 分 之 百 对 应。b、白 键 和 黑 键 都 可 以 缩。当 然 了

缩 的 时 候 要 保 证 弹 奏 的 方 便。c、当 我 们 知 道 下 面 该 缩 的 时 候

要 提 前 准 备

不 要 等 弹 到 前 一 个 音 了 再 抓 瞎 准 备 后 一 个 音。d、如 果 不 需 要 收 缩 很 大 的 程 度

就 不 要 自 找 别 扭。比 如

弹l a、r e、m i、d o、s o的 时 候 明 明 能 用5、1、3、1、5 就 不 要 用5、1、5、1、5。当 然 了

此 处 指 法 不 唯 一。e、缩 还 有 一 个 更 重 要 的 用 处

缩 指 是 为 了 合 理 地 安 排 手 在 琴 上 的 进 行

怎 么 讲 呢

如 果 你要 弹l a、s o、f a、m i、降m i、r e 我 们 想一 想。假 设l a必 须 用5指

那 么 的 话

指 法 就 是5、4、3、2、1、跨2 肯 定 不 行

因 为 出 现 了 跨 指 的 禁 忌。所 以 我 们 这 时 要 是 缩 一 下 呢 指 法 用5、4、3、缩1、2、1 这 回 就 避 免 了 那 个 禁 忌。

六 讲第 六 讲第 六 讲第 六 讲 换 指换 指换 指换 指喂

弹 同 一 个 音

非 要 用 不 同 的 指 头

你 累 不 累 啊

好 吧

那 我 出 一 个 题

连 起 来 从低 到 高 弹 奏 琴 的 所 有 的d o 每 一 个 弹 两 拍

弹 一 下

中 间 不 许 断

看 你 用 什 么 手 指

嗯 做 个 鬼 脸 给 个 谜 底 1、5 然 后 在5指 离 开 之 前

按 着 那 第 二 个d o 换 用1指

然 后 再用5指 够 那 个 更 高 的d o 然 后 再 用1指 同 音 换 指

然 后 再 用5够

就o k了

这 里 面 用 了一 连 串 同 音 换 指。1 概 念

同 音 换 指

是 指 同 一 个 音 的 中 间

换 用 不 同 的 指 法。这 包 括 两 个 意 思

a 同一 个 音

只 出 现 一 次

在 不 抬 起 来 的 情 况 下 换 用 不 同 的 手 指。b 同 一 个 音 紧 挨 着 反 复 出 现 第 一 次 出 现 时 用 一 个 手 指

第 二 次 出 现 时 用 另 一 个 手 指。如 果 同 一 个 音 快 速 连 续 反 复 地 出现

此 时 的 同 音 换 指

我 们 又 可 以 叫 它“轮 指”。这 回 没 图。2 举 例。给 一 个

低d o、低s o、中m i、高d o、高s o、倍 高d o六 个 音

只 能 用 右 手。我 们 这 样 弹

把 手 张 开 一 些 1指 弹 低d o 然 后 用4指

3或5指 也 不 是 不 可 以 的弹低s o 然 后

用 同 音 换 指 1指 就 要 向 右 移 动 到 低s o的 位 置 上

在4指 抬 起 来 之 前

把1指也 按 到 低s o上 面

然 后 抬 起4指 并 向 右 移 去 弹 中m i 3 同 音 换 指 的 适 用 范 围

同 音 换 指 用 在 连 续 地 上 行 或 下 行、但 其 它

指 法 都 不 方 便 的 时 候 或 者 是 同 一 个 音 以 一 串 儿 的 形 式 反 复 地 出 现 的 时 候 a、在 同 一 个 音 不 断 开

即“

1a ”的 情 况 下

任 何 两 个 不 相 邻 的

指 头 都 可 以 同 音 换 指。可 以 上 行 和 下 行。不 过

但 是

很 明 显 往 往 是1指 和 其 它 的 某 个 指 头 同 换。因 为 这 样 做 可以 增 大 移 动 幅 度

能 迈 一 大 步 就 解 决 了

何 必 要 何 必 迈 四 小 步。b、白 键 和 黑 键 都 可 以 同 换。当 然 了

同 换 的 时 候 要 保 证 弹 奏 的 方 便。c、当 我 们 知 道 下 面 该 缩 的 时 候

要 提 前 准 备

不 要 等 弹 到 前 一 个 音 了 再 抓 瞎 准 备 后 一个 音。d、在“1b ”的 情 况 下

往 往 是2 1 2 1 2 1速 轮 换

或3 2 1 3 2 1 3 2 1快 速 或4 3 2 1 4 3 2 1快 速 轮 换

此 时 手 可 以 略 斜 一 点 点

把 手 教 你 钢 琴 基 本 指 法

最 终 篇 喂

你 那 第 七 种 哪 儿 去 了 嘿 嘿

第 七 种

我 已 经 讲 了。甚 麽

哪 儿 讲 了

我 们 怎 么 没 有 看 到 这 有 什 么 没 看 到 的。第 七 种

就 是 我 在 第 一 讲 里 提 到 过 的“手 位 的 移 动”呗。也 可 以 现 在 发 明 一 个 词 叫“移 指”。根 据 需 要 来 移 动。我 说 一 下

有 的 人 们 把 指 法 分 为 七 类

八 类

这 都 是 没 有 关 系 的。只 是 分 法 有 一 点 点非 本 质 的 不 同。不 影 响 学习。如 果 用“移 指” 这 个 词 是 我 现 发 明 的来 弹 琴 方 便

就 不 必 非 得 用 别 的 指 法 了。比 如

d o r e m i f a s o 空 一 拍

然 后 再l a s i高d o 就 不 必 非 得 用 穿 指

因 为 穿 指 是 为 了 能 连 上 这八 个 音。而 在 此 处

本 来 就 是 断 的就 可 以 用1 2 3 4 5指 弹d o r e m i f a s o 然 后 再 移 动 手 位 用1 2 3 或2 3 4 或3 4 5来 弹l a s i高d o就 可 以 了。也 可 以 用 穿 指。我 说 这 个 的 意 思 是 指 法 不 是 唯 一 的。另 一 个 例 子

是d o、s o、空 一 拍、高d o 此 时 可 以 用 手 位 移 动

1指 弹d o

5指弹s o 再 移 指 弹 高d o 也 可 以 扩 指 用1 2 5 或1 3 5 显 然

此 处 只 需 要 用 扩 指

比 移 指 简单 一 点。当 然

手 小 的 人 也 可 以 用 移 指。所 以

指 法 用 好 了

可 以 是 很 活 的。下 面

列 举 一 些 和 弦 的 弹 法。我 给 一 个 图。上 面 列 了 十 五 个 模 板 的 和 弦 的 指 法。喂

怎 么 会 有 这 样 的 键 盘 嘿 嘿

为 了 方 便

我 把m i f a和s i d o之 间 的 都 补 了 一 个 黑 键。这 样 就 表 示

无 论 有 没 有 黑键

只 要 是 那 个 位 置 的中 间 的 白 键 数 是 相 隔 那 么 多 的 就 对 了。比 如

第 一 个 图 可 以 指C

第三篇：指法练习教学反思

指法练习教学反思

青龙职教中心

计算机系

杜光辉

指法这部分内容在计算机高一新生班中占有较大的比重，是学习计算机专业课的基础；这部分掌握好了，会大大提高文字输入速度。然而这部分也是最枯燥的一部分，不能像画图那样充满趣味，也不能如打字那样马上看到效果，没有很大的毅力和努力是不能达到盲打要求的。

通过将近一个月的学习，学生已掌握了基本键位，熟悉了指法的基本规则：首先将手指放在基本键位上，敲完其他键位后，立刻回到基本键位上，各个手指各有分工，我通过指法练习软件，分六个课时分别学习了左手小指，左手无名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手无名指，右手中指和右手食指。学生大体掌握了键盘的布局，能用正确的指法敲击各键。

我在这部分内容的导入时，采用了游戏激励策略。和学生比赛警察抓小偷游戏，让学生明白正确的指法可以大大提高输入速度，学生开始也具有一定的积极性和趣味性。但随着学习的深入，学生逐渐开始对指法练习缺乏积极性，感觉效果不明显，手指经常连击，较难以敲击，更别说盲打了。

在以后的教学中，多采用小组比赛的方法，激励学生夺第一的竞争意识，从而维持学生对指法练习的积极性，提高对键盘的熟悉度，从而为今后的文字输入打下良好基础。

第四篇：指法练习教案

键盘指法练习图__正确坐姿和指法—基本建打字练习

时间:2010-10-06 15:10来源:未知 作者:在线五笔打字练习点击:

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键盘打字指法练习图

1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的竞争去击键，不可彼此替换。击键时要急促、有弹性，不可使劲过猛，敲击的节拍要匀称。坐姿和指法

2、当小指击键时，食指不

键盘打字指法练习图

1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的竞争去击键，不可彼此替换。击键时要急促、有弹性，不可使劲过猛，敲击的节拍要匀称。

坐姿和指法

2、当小指击键时，食指不要翘起，当食指击键时，小指不要翘起。

（3）击键正确后，会涌现新的键供你练习；如果击键差错，会在击错的键上涌现符号x。

4、启动金山打字

1、相熟键盘上的8个基本建，练习基本键的键入。

1、键盘分区

第二课时

2、放肆基本建打字方式。

2、看图指出各键位称呼。

（3）屏幕核心略低于双眼，胸部距离键盘20厘米摆布。

二、讲授新课：

（1）上身保持挺直，两肩松开，身体正对键盘。

三、课堂练习

击键方式：对应的手指急促而有弹性地击打对应键，不可使劲过猛或永劫分地按住键。敲击的要有节拍而匀称。

（4）手指略弯曲，左手食指放在（f）键上，右手食指放在（j）键上，其余手指再按顺序轻放在照应的基本键上。8个键是“基本键”。大拇指位于空格键上。

1、反复进行“键位练习”。

（2）这是键盘上就会涌现一个与其余键色调分歧的键，这个键就是要求咱们击打的键。

二课时

一、弁言

第一课时

在功能选项菜单栏上，单击“英文打字”键盘打字指法练习图第一课：《正确坐姿和指法—基本建打字练习》菜单，掀开它的下拉菜单单击下拉菜单中的“键位练习”号令，进入下图所示的键位练习界面。

讲授指标：

1、使学生放肆正确的坐姿和指法。

4、如果要输出英文字母j，理当用右手的食指指击键。

尺度的键盘在“f”和“j”键上各有一个突起的小圆点或小横线，这是用来标记基本键地位的。

1、当用食指击键时，其余三个手指应保持在各自的基本键上，不要翘起。

键盘大体上分为4个区，它们是：主键盘区、光标放肆键盘区、小键盘区、功能键区。如图所示：

6、基本键位分别是（a、s、d、f、j、k、l、；）。

键盘打字指法练习图第一课：《正确坐姿和指法—基本建打字练习》，讲授过程：

学习使用键盘打字，放肆正确的坐姿和指法。

双击桌面上的金山打字通图标就可以启动金山打字。

基本建（a、s、d、f、g、h、j、k、l、；）的练习。

2、领会正确的坐姿和指法，明确10个手指的竞争。

3、正确的坐姿

1、如果要输出英文字母g，理当用左手的食指指击键。

如果想终了练习，只要单击琐屑菜单中的封闭按钮，就可参加金山打字通2002。

3、使学生养成优良的打字习惯。

讲授重点：

四、课后作业

在计算机学习中，打字是必不可缺的，开始学惯用键盘进行打字练习，与咱们刚开始学习写字一样，确定要有一个正确的姿势。姿势正确有利于击键，可以退步操作的效率，而且不易颓唐。特别是对小学生来说，更是如此。

打字开始时手指放在基本键位上。左、右手的食指分别负责两列键位（f与g列、h与j列），其余手指各负责一列，每列的键位呈斜线接洽（左上斜）。右手（或左手）的大拇指负责按空格键，右手小指负责按回车键和右边的键，左手的小指负责按右边的键。

2、在键盘上有8个基本键，它们依次是：a、s、d、f、g、h、j、k、l、；键。基本键位就是在实现一次击键动作后和发出手键动作前，各个手指应放的地位。

二、讲授新知

（1）筛选“键位练习”。

（2）量较适当分开，平放与地面。

一、复习上节课所学模式

5、键位练习

3、如果要输出英文字母f，理当用左手的食指指击键。

讲授时候：

2、如果要输出英文字母h，理当用右手的食指指击键。

5、如果要输出分号，理当用右手的小指指击键。

2、手指竞争

第五篇：指法练习教案

1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析

小学三年级第二学期的学生有一点电脑基础，如会自己建立文件夹并起名字，会在写字板中输入一些简单的文字，但是速度非常的慢。随着学习的不断深入，学生会感觉自己的打字的速度太慢，尤其是当他们看到老师打字的情景就会非常的羡慕，从内心希望自己的打字速度也能提高。这个阶段的学生对信息技术课的学习热情非常高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的信息学习一定会取得很大的进步。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.建立正确操作键盘的概念。2.树立养成正确坐姿的习惯。

二、过程与方法

1.通过讲解与演示让学生了解并掌握正确操作键盘的方法，及正确操作电脑的坐姿。2.通过基本键字母的游戏，让学生熟练掌握所学内容。

三、知识与技能

1．掌握十指并用分工合作的标准指法。2．掌握正确的打字姿势和键盘指法。

教学重点、难点

1.使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。

2.手指不听使唤，特别是无名指和小指，看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。

（一）师生互动，激趣导入

猜谜：十个小伙伴，分成两个班，互相团结坐，倒海又移山。（打一人体器官）同学们猜的很准，今天就比比那位同学的小手最灵活？ 看，健盘上有那么多键,为了找一个键在哪，常花费不少时间呢?还有,你只用一两个手指操作键盘是不是感到慢吞吞的?那么你们想像老师这样熟练的操作键盘吗？我这里有妙招，想学吗？

这个妙招就是操作键盘的标准指法,十指并用,分工合作,掌握这个方法以后,不看键盘也能准确地操作,并且又快又准确！

（二）合作学习，探究新知 １、认识基本键

（1）课件展示，认识8个基本键

师：同学们，看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。这几个特别的键，叫基本键。

师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键？（带领学生一起读基本键）板书：A S D F

J K L ；

师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。

（2）游戏活动，练习手指与对应键

师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。

师：把手指放到基本键上。(课件出示手指对应基本键图片)生：自已试一试。(老师巡视、指导)（3）找奥秘，促讨论

师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们在不看键盘的情况下，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？（生讨论，各抒已见）板书： F

J

师总结：F、J键上有凸起（绿色圃中小学教育网 http://）的点，这两个点很有用，可以帮助你不看键盘，就能找到基本键。

（4）快乐练习，找基本键

师：下面，我们来做一个小游戏：举手→闭眼→轻放手→检查

师：同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的小手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。２、操作键盘的正确姿势 师：有的同学可能发现我们在电脑旁坐久了容易疲劳，这就要求我们要有正确规范的操作姿势。这样不仅有利于快速、准确的输入，且不易产生疲劳，还有利于身体健康。

(教师说明正确坐姿，学生跟着做)

(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。

学生摆好姿势，教师检查纠正。

３、读歌决，熟记操作要求

在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练。出示歌决：

学电脑，并不难，标准指法记心间。找准手指对应键，十指分工合作练。击键适度快又准，坐姿端正是关键。两肩放松，两脚平，严格指法牢记键。多打多练熟生巧，练习盲打好习惯。

（三）上机练习，巩固新知

1、生上机练习巡视指导

练习10分钟左右让学生玩打字游戏

2、挑战“打地鼠”游戏

师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上存在的不足。生：玩打字游戏2分钟

师：刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法和坐姿，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“打地鼠”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？ 教师玩速打地鼠（要求学生通过“广播教学”看教师示范）。

（四）小结本课，升华主题

师：同学们，这节课你有什么收获？还有什么遗憾？

生：我知道了操作键盘的8个基本键，和正确坐姿。遗憾的是我手指不够灵活。小结：同学们说的很好，你们刚开始练习指法，手指灵活度还不够是很正常的。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要大家按正确指法常练习，老师相信，你们一定可以取得惊人的成绩！（布置课后练习内容）

学生学习活动评价设计

一、活动行为评价

参与活动态度：①积极热情主动②积极热情但欠主动③态度一般④较差

二、学习技能性评价

动手操作情况：①独立完成②他人指导完成③他人帮助完成，有待完善④他人帮助未完成，二、认知水平评价

对新知识的掌握情况：①非常熟练②较熟练③一般④较差 ①★★★★②★★★③★★④★