第一篇：五年级上册《家乡的古建筑》第一课时教案

五年级的古籍建筑课课程计划

话题

古老大厦的教训2家

共有3堂课在第1课

教学

目的

知识和技能目标：了解古代建筑的范围，常见的类型，一般特征和历史背景。体验和掌握线画古建筑法。

流程和方法目标：学习专注于主题，收集信息，处理信息和解决问题。

情感态度和价值观：感受古建筑艺术的美丽，激发爱情，爱祖国爱情的家庭思想和感情。

教学沉重

难

焦点：合理组织线条，注意交易密度之间的关系。

难度：可以更准确地描绘古建筑的外观。

教学法

欣赏，讨论，解释，自我表达

教师教学活动设计

学生学习活动设计

首先，介绍主题：通过古代诗句：引用杨官，玉门，莫高窟，两个古建筑。

二，享受发现

1，玩课件，享受各种古建筑。2，古建筑分类分类

3，总结：①按材料分为砖，木，石系统

②通过建模可以分为：报亭，台湾，亭台，寺庙 塔和住宅。

第三，寻找发现，知识去理解

1，寻找各种具有共同特色的建筑物

2，总结：①美观，对称，梯度，顶脊，檐等。

②结构科学，括号，柱梁，无指甲，实体。

③极端装饰，檐，雕刻梁，绘画等。

四，指导性分析，深入了解

1，思考：为了建造这些古建筑，我们最初的一般是做什么？

2，问，许多古建筑的细节非常科学，但也很有趣。檐口怎么站起来？梁如何构建？括号的结构如何？

3，制作幻灯片，划分侧总结知识点：连接，支持，穿插，榫卯，竹钉。

五，示范观察，深入了解

教师教线画步骤，要求：a。观察映射后的思维结构;b。从屋顶开始笔;C。线条要光滑，尽可能用长线;d。画一些细节，看不到想象力完成。老师侧指着那种侧画。

六，尽量显示

1，工作要求：选择一座古建筑，在观察和欣赏的基础上，用一条线画下来。2，学生练习，教学 教师教师导游。

敦煌古建筑的例子。

1，学生欣赏。2，对自己的了解情况进行讨论。3，理解，情绪。

1，学生说。2，理解，情绪。

1，讨论，交流。

2，学生讨论。

3，理解，情绪。

欣赏，观察，理解，情感。

尝试根据需要练习和完成作业。

第二篇：五年级上册《家乡的古建筑》第三课时教案

五年级上册《家乡的古建筑》第三时教

案

题

第2

家乡的古建筑

共3时

第3时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

过程与方法目标：体验并掌握线画古建筑的方法。

情感态度与价值观：培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡热爱。

教学重

难

点

重点：体验并掌握线画古建筑的方法。

难点：增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡热爱。

教法学法

欣赏、讨论、讲解、自主表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、发现问题，解决问题、同学们，你们在创作过程中有什么困难或者疑惑吗？

2、展示学生作业，讲评优劣。肯定有特点的作业。

3、展示学生作业，讲评优劣。对有问题的提出，找出解决的办法。教师边评边讲解决的方法。

（1）构图的比例不好，空白的地方较多。

方法：先在草稿本上构图，方法成熟后，再进行创作。

（2）线条单一，缺乏装饰

方法：相应的位置他有什么样的图案，大胆用线条表现出来。

二、继续创作，教师辅导、作业要求：本P9页，学习活动二。

2、学生练习、教师教师巡回指导。

三、作业展评、师生共赏

设置展板于黑板上面，学生作品贴于黑色展板上面

2、拿出你的小星星送给你最喜欢的作品。

四、总结

灿烂辉煌都只属于过去了，希望我们的同学通过今天的学习，能有一批成为未来的建筑师，也能为建筑史添上浓重的一笔。、欣赏提出自己的疑问。

2、学生评价作业的好的方面。

3、学生讨论交流，个自己活同学的作业找问题。

尝试练习，按照要求完成作业。

学生自我评判，展示。

分组评判。

教学

反思

第三篇：五年级上册《家乡的古建筑》第二课时教案（小文档网推荐）

五年级上册《家乡的古建筑》第二时教

案

题

第2

家乡的古建筑

共3时

第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。体验并掌握线画古建筑的方法。

过程与方法目标：学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。

情感态度与价值观：感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。

教学重

难

点

重点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。

难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。

教法学法

欣赏、讨论、讲解、自主表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、复习旧知，解决疑难

对比上节的学生尝试作业进行讲解：、一幅画疏密关系恰当，给人的是一种美感。

2、一幅画没有疏密关系的处理，刻画也不细致，给人的感觉是什么样的？、构图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的大体外形，画线条轮廓。构图要饱满，不能画散了。

2、表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。刻画物体要注意细致，有细节才能打动人。用线画就要注意疏密关系。

3三、欣赏范作，提供作业参照。

2、小结：通过线条的组织和疏密的对比来表达画面的黑、白、灰关系。

四、尝试表现、作业要求：用线描画你喜欢的古建筑的局部。要求构图饱满，线条组织疏密得当。

2、学生作业，教师指导。

3、强调：勾画线条轮廓，确定建筑的的大体外形；添画细部，细致描绘及添画背景。

学生欣赏画面，比较哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？

听讲、领会、感悟。

、发表自己的看法。

2、领会、感悟。

尝试练习，按照要求完成作业。

教学反思

第四篇：小学美术教案五年级上册：09课 家乡古建筑

小学美术教案五年级上册：09课 家乡

古建筑

小学美术教案五年级上册：09课家乡古建筑 [分析]家乡古建筑

一、教材家乡古建筑分析

在人类历史的长河中，家乡古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。家乡古建筑在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居„„无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。家乡古建筑更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建筑单元课。

在教材家乡古建筑编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个学习活动内容：观察描绘，制作体验，想象创作，有一定的层次性。1．观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质、造型、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解，继而进行描绘。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。2．制作体验。是让学生通过就地取材制作一幢仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3．在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。

教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。《徽州印象》是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。《应县木塔》，又名佛宫寺释迦塔，塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木结构楼阁式古塔。虽经历七次大地震却安然无恙。《拙政园》是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分，它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是惬意。《黑龙潭》是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。

几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑物图片以供学习。

教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏，即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。

学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。

二、教学目标

◆了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

◆体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

◆培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

三、教学思路

本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。

在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行，教师自行安排还是可以的。

四、教学选择

外出考察调查不是件容易的事，如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原因不便外出，可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解，边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。

还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备，在古建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。

五、教学建议

不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。

教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。

写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。

用泥做小亭子时，教师要为学生统一准备好泥，或将学生带到能做陶的地方去完成。

六、教学资料

亭周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。如，长沙岳麓山的爱晚亭。

台榭夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。

楼阁中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区别的。楼是指重屋，阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。

塔供奉或收藏佛舍利、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、“宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。

中国古代建筑的特点

．使用木材作为主要建筑材料。2．保持构架制原则。3．创造斗拱结构形式。4．实行单体建筑标准化。5．重视建筑组群平面布局。6．灵活安排空间布局。7．运用色彩装饰手段。

拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处，始建干清康熙四十八年，是藏传佛教格鲁派六大寺之一，占地80公顷，规模宏大。

[教案]夏红专、范双老师的教案

课目

第9课家乡古建筑 年级 5年级上册 执教 夏红专 教学程序 教学活动 媒体运用

一、考察小结导人

师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后 教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。在室内用多媒体设备或幻 灯演示。

二、引导分析

师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样? 多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。

三、深入了解

师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。也可利用多媒体演示，更好更快。

四、教师演示学生观摩

1．教师讲授线画写生步骤、要求：a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。

五、布置学生作业

1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。在室内用多媒体设备或幻灯演示。

六、作业相互观摩

1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。

2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。

七、评价总结

教师引导学生对学习活动全过程进行评价。1．学习工具的准备情况。2．学习态度表现；表扬与批评。3．学习效果的评价；知识获得怎样。

课目

第9课家乡古建筑 年级 5年级上册 执教 范双 教学程序 教学活动 媒体运用

一、新课导入

1．观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。2．教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品于创造。多媒体投影仪或幻灯及灯片6—8张

二、引导分析

1．欣赏建筑陶艺小工艺品。

今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹亭柱塔窗桥面屋顶。2．指导答题，为学生创作做技术准备。

提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 打出连线题： 瓦纹 亭柱 塔窗 桥面 屋顶

三、布置作业

1．师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”。

2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢?把好主意告诉大家。之后，学生讨论。

3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭„„好!老师期待着大家新作品的成功。板书： 泥做小亭子

四、学习活动开始

学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。作业所用材料及泥工工具

五、作业展示评价

1．请学生“一分钟简介作品”。2．分组观摩。

3．课的总结：作业方面、纪律方面。

4．并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧制。学生作业

[资料]图片资料

第五篇：家乡古建筑教案

家乡古建筑教案

(活动一)

横店小学

李华寅

教学目标：

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱

教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法 教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系 教学准备：图片收集、多媒体课件、简易绘画册页、范作 教学过程：

一、导入课题

古代诗人李白云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流！”—— 引出黄鹤楼的介绍，既“家乡古建筑”。

二、欣赏发现

1、播放课件，欣赏各种古建筑

2、整理古建筑的分类

3、说一说

4、小结：①按材质可分为：砖制、木制、石制

②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居

三、寻找发现、学识了解

1、寻找各式建筑的具有共同的一般特点

2、学生说一说

3、教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

四、引导分析、深入了解

1、思考：要想建造这些古建筑，我们最初的一般是要做什么？

2、师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样?

3、师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?

2、学生讨论

3、出示幻灯片，师边小结知识点：连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

五、演示观摩、作品欣赏，深入感知

1、教师讲授线画步骤、要求： a．观察思考后构图定位； b．从屋顶处开始下笔；

c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；（提示：著名画家保罗·克利说：“牵着线条去散步。”一年级课——《绕绕涂涂》）d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

（备注：可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。）

2、欣赏城市古建筑及线描作品

六、布置学生作业

1、作业：

小组合作，选一组城市古建筑进行线描，小组合作完成一个城市古建筑的册页，并制作作品目录。

2、要求：

①技能：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系，②构图：注意团队合作，让册页形成一个整体（注意环境、背景的添画）

③整理总结：给册页选好题目，制作封页，做好总结（优缺点）选派人作出评价

七、作业观摩，评价总结

1、分组自评小结

2、对照实景，解决更多的问题。

3、教师引导学生对学习活动全过程进行评价。

①学习工具的准备情况。

②学习态度表现；表扬与批评。

③学习效果的评价；知识获得怎样。

4、下节课后作业准备