第一篇：音乐期末质量分析

小学音乐学科期末质量分析

教师

陈丹

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是我的最大的愿望。首要的任务是不断学习来提高教学水平。其次音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围。

《新课程标准》把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。为此，引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；同时通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，便成了音乐教师的努力方向。一。教学实践

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

六年级的学生，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让学生们开展--节奏接龙的音乐活动，实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

我坚持每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。

介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降

记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。

在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。二。理论指导

心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。三。专家引领

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。“因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

例如在《让我们荡起双桨》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们想象一下孩子边划船边唱歌的情景，谁能把他描述出来？”同学们纷纷举手回答，有的同学还便说边做出划船的动作，其他同学也跃跃欲试的比划着，兴奋异常。这时在组织他们唱歌，那感觉就大不一样了，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧。

第二篇：音乐期末卷面质量分析

音乐期末卷面质量分析

小学综合素质评价六测试题，其目的为了全面推进素质教育，落实音乐学科课程计划，提高学生综合素质，检测学生掌握音乐知识的水平和创新能力，所供检测的实验题型有，听力，填空，判断，连线。抽测结果如下：

第一，听力题无失分现象，第二，填空题共计476分失分105分，拍子的强弱个别学生没掌握。

第三，判断题544分失分150分，二分休止符学生掌握的不好。

第四，判断题共计204分失分4分。掌握的很好。

小学音乐教学的重要任务之一，是学生掌握音乐的基本知识和技能技巧，获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力。

为了切实提高音乐教学质量，全面实施素质教育，针以上的问题，特提出以下建议。

（1）学校以教学为中心，音乐课堂教学是校园音乐的主要组成形式，起着主渠道作用，学校必须高度重视和加强音乐课的教学。

（2）在音乐课教学中，掌握好教材的特点，突出音乐欣赏的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习音乐的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。

（3）学校要加大投入力度，不断地引进，更新现代音乐教学设备，购置中外音乐作品的音响资料。

（4）音乐教师要积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。

从这次检测情况来看，乐理知识、音乐欣赏及综合训练，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，还进一步需要教学一线的教师们努力探索，不断改进，以争取更理想的效果

第三篇：小学音乐期末质量分析

义井镇中心小学

2017下半年一年级音乐期末质量检测分析

一、学生学习情况

一年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。

二、考察情况分析：

根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行考察：

1、基础知识

2、唱歌的能力。

现对本学期考察简要质量分析：

三、基础知识方面：

优良的学生占80%。合格的学生占99%。一年级小部分同学对音乐学习标志不熟。

四、唱歌的方面：

一年级的学生大部分对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好地唱好歌。小部分同学唱歌时不够自信，唱歌没有感情，唱歌音量较小。还有个别学生因为没有认真上课，出现歌曲不会唱的情况。

五、改进措施：

1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。

2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。

第四篇：小学音乐期末质量分析

小学音乐期末质量分析

学生学习情况

低年级：低年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。

中年级：中年级的学生唱歌较高级部和低级部的同学有感情。小部分的学生在一个人歌曲演唱时或考试等情况下表现还不够自信。上欣赏课时大部分同学都能用心去聆听。

高年级：高年级的学生喜欢音乐但是不喜欢上音乐课，特别是六年级。对教师安排的教学活动反应漠然，演唱也是敷衍了事。上课经常缺人。

考察情况分析：

根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行考察：

1、基础知识

2、唱歌的能力。

现对本学期考察简要质量分析：

一、基础知识方面：

优良的学生占80%。合格的学生占99%。

一年级小部分同学对音乐学习标志不熟，三年级学生对个别音的音高听辨不出来。六年级小部分同学对民族歌曲的分类不熟。

二、唱歌的方面：

中低年级的学生大部分对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好地唱好歌。小部分同学唱歌时不够自信，唱歌没有感情，唱歌音量较小。还有个别学生因为没有认真上课，出现歌曲不会唱的情况。

三、改进措施：

1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。

2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。

第五篇：期末质量分析

2011——2012第一学期期末考试九年级语文

质量分析

一、试题评价

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难度比值中，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。本套试卷满分120。试题分三部分：基础（20分）；阅读（50分）；写作（50分）。考查的知识面广，题型合理、丰富，由浅入深，由易到难，搭配得当。考查学生的读、写、思的能力，注重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。是一套有价值的试题。具体来说，本试题具有以下几方面的特点：

第一题：基础。考查知识点有：词语的书写及运用、对课文的理解、写赞颂语、找病句、古诗词默写。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题，体现了汉语的丰富性。

第二题：包括文言文阅读理解和现代文阅读理解。

文言文阅读理解考查知识点是课内文言文阅读：有实词解释、翻译句子、内容理解。

现代文阅读理解。记叙文阅读：注音、自然段的作用、表现手法、仿写、对人物形象的概括、赏析等。议论文阅读：中心论点，分论点，论证方法，论据，结合实际谈想法。考查学生理解运用、情感体验的同时也考查了学生的灵活应变能力。

第三题：写作。半命题作文：《不经意 》注重考查学生的生活体验，内容开放，写作范围广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的主旨。

按道理只要平时抓得紧，学得牢，考一个理想的成绩不是难事，但结果却不尽人意。原因何在?

二、成绩分析

1、基本情况分析：全年级参加人数为306人，96分以上的优秀人数是50人，高分率为16.34%；过72分的及格人数是260人，及格率为84.97%。

2、各题的得分情况分析。

第一题：满分20分：学生失分情况较少，有35人满分，60%以上的学生基本在16分以上。学生失分最多的是第4小题，失分原因是对历史名人知识知之甚少，平时对这类题型练习也少。有部分学生仅得几分，令人遗憾。都是课本上的重要词语和原文句子，重要古诗

词名句的默写。究其原因，平时学习不认真，疏懒所致。

第二题阅读

（一）文言文共15分：考得也不理想。第8小题翻译句子，部分学生抓不牢重点词语。第10、11、12小题学生可以抓住答题点，但要点不够全面。原因还是学生学习不踏实，不落实。

（二）现代文共35分，阅读理解、情感体验方面，丢分主要在学生不认真审题，总体感悟能力差，对作品的思路、思想感情都不能准确把握；再就是仔细品味语言的习惯没养成，更谈不上方法、认识升华了；还有就是：学生不会从文中提取信息，也就不能准确回答问题了。

第三题作文共50分：要写出真情实感，这是极为重要的一点，其次要注重语言、文章形式的新颖，有创新意识。失分的主要有三个方面原因，一是审题不严，有离题现象；二是选材不当，重心不突出；三是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。四是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的，更有甚者,照抄前面的阅读文章,真让人担心。

三、改进措施

1、加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。

2、加大课堂改革的力度，彻底解放学生，让学动口、动手、动脑，充分调动学习积极性。

3、基础知识要落实，比如字词，文言文每课都要过关。切实抓好古诗文的积累运用。该记住的东西一定要记牢。

4、课堂上要注重学生的读和说的训练，读课文是上好一节课的前提，读的方法、要求要具体设计。多让学生说，针对同一个问题，让学生发散思维多说。

5、针对阅读中存在的问题，也要教会学生答题的方法，如何解决针对文章提出的各种问题，一定要有具体的方法，避免让学生盲目地猜测，胡乱地回答。

7、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳出千人一面的表达模式。

我们坚信：只要我们教师共同努力，明年中考我校学生的语文成绩一定会取得惊人的突破。