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高三语文作文教学
高三（5）班语文
作文模块一
审题
一、作文的审题：
现在的作文往往是 “ 材料 + 题目或话题 ”式 , 给一个材料 , 然后再给一个话题范围或直接给出题目。一般情况下 , 审题难度不大 , 如 “诚信”“心灵的选择”都比较容易确定中心；但多维式话题、关系式话题，却难住了不少学生。作文怎样审题呢？如何找出命题者的出题意图我们可以作如下问 ：
① 题目或话题材料涉及到哪些内容 ? 涉及到哪些关系 ?材料中讲的是什么事或现象？（找点）
② 这则材料想表现什么 ? 赞成或反对什么？找出材料中对某事或现象的观点性语句。（命题者想让我们写什么。确定写作的大致方向）
③ 话题或题目和材料中存在那些关系 ? 探讨这些关系的内涵（各指什么）④ 在生活中、学习中或历史中有哪些事例、名句 ？（有点到面）
⑤ 看清写作的要求，确定写作的文体。（选择你想到的材料由面到点，由点成线—构思写作的思路）
如果是记叙文要构思时间，地点，人物，故事的开端、经过、结束，和必要的细节描写通过记叙这件事想表明什么（注意对主旨的升华）
如果是议论文要有论点和分论点，论据和论证方式（举例一定要简练、概括切莫当成记叙文洋洋洒洒，更不能详细描写，否则会导致文体不明）
附【作文写作要求】
一、审题—找出命题者的出题意图。
1、材料语---读懂材料中讲的是什么事或现象，划出材料中对某事或现象的观点性语句。
2、提示语---结合上述现象，揣摩命题者的意图（他想让我们写什么）确定写作的方向。（是什么、有什么、为什么、怎么样）
3、要求语----看清写作的要求，确定写作的文体。
二、拟题。（话题作文是半命题作文）
扣住审出的写作意图，对话题进行修饰，可借用名言、名句、名篇修饰话题。
三、开篇：
1、目的性---引出话题、表明主旨。
2、必要的修辞方式、讲究些表达技巧。
四、结：照应开头、点明主旨、深化主题。
记叙文要在适当地方用议论或抒情性的语句点明主旨。
五、行文中---注意要在醒目处多次表明主旨。
六、注意文体：记叙文 ①要有一个完整的事情经过（开头要点明具体的时间、地点或人物，开头、过程、结果要全，不能缺少）②必须要有一个或两个相对清晰、生动的人物形象（最好要加入一个“第三者”，对主要任务起衬托或对比作用）③要以记叙、描写为主，尤其要注重细节描写（一个好的细节描写顶上千言万语），最好不要议论（如果要发表议论，应当少而精，点到为止），开头千
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万不要议论（结尾如果要议论应采用“我常常想”、“他想”等形式）不要立意肤浅（应写比喻义或引申义）。
议论文要有论点和分论点。
七、练习
阅读下面的文字，根据要求作文：
有人说，退路什么时候都很重要。就像老鼠在嘲笑猫的时候，它身边一定要有个鼠洞；否则，它就会一败涂地，甚至惨死猫口。
有人说，没有退路，自断退路，成功的机会就更大。例如，项羽当年破釜沉舟，自断退路，一鼓作气，取得了钜鹿之战的伟大胜利。请你以“退路”为话题，写一篇文章。[注意] ①所写内容必须在话题范围之内；试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。
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作文模块二
拟题
作文如何拟制一个简洁新颖、醒目而含蓄的题目 , 一下子引起批改老师的注意 , 而取得高分呢？标题要独特新颖，独具匠心，好的标题犹如军中的旗帜。一些聪明的学生总是喜欢开动脑筋，他们或巧化话题、或直言明旨、或巧用修辞、或模仿套用！
一、直接以所给话题为题目
这种办法省事、牢靠不会走题，但前提是所给的话题本身就很新颖。如《假如记忆可以移植》《答应是丰富多彩的》《凤头？猪肚？豹尾？》。如果所给话题比较大或就是一个词语，如以“环境”“诚信”为话题写文章这办法就不灵啦！
二、给所给的话题前面或后面加上适当的词语拟题。
如《诚信，人生的底线》、《背起行囊走一生》、05年《开启人生的凤头》、《人生的结尾》、《没有凤头的完美》《跑，重复的过程美》等。
三、运用各种修辞手法拟题
作文题目如能恰当运用各种修辞手法，定能激发读者的阅读兴趣与欲望。202_ 年高考优秀作文题《诚信是金 》运用了暗喻法 , 以“金”喻“诚信”, 不仅喻指本质之纯净贵重 , 而且取其历经时空考验永远闪光的特质 , 准确贴切。文题《诚信漂流 记》 , 将 “ 诚信 ” 拟作可 “ 漂流 ” 之人来 写。作者让它在现实生活中发生种种碰撞 , 并由此发表议论 , 说理的针对性和语言的趣味性高度和谐 , 引 人一读。202_ 年有位考生以《生命 “ 诚 ” 可贵》为题 , 真是聪明!裴多非 名句 “ 生命诚可贵 ” 中的 “ 诚 ” 是副 词 ,“ 诚然 ” 之意 , 作者运用双关辞格 将 “ 诚 ” 用引号标出 , 巧妙地赋予 “ 诚 信 ” 之意 , 考生的机智使阅卷教师眼 睛为之一亮。202_ 高考四川一考生 以《患者吴诚信的就诊报告》为题 , 题目中 “ 吴 ” 与 “ 无 ” 同音 , 这种采用 谐音双关而点明文章主题的命题形 式 , 胜人一筹。江苏一考生以反问句 《 诚信 , 难道要出口转内销 》为题 , 尖锐地揭示出传统美德 “ 诚信 ” 流失的现象 , 呼吁 “ 诚信 ” 的回归和发扬 , 笔锋犀利 , 言辞恳切。
四、化用文学名著标题或其中名句拟题
文学名著有广泛的知名度和号召力往往熔铸了作家许多 智慧和心血，如能化用 , 实属借他山之玉 何乐而不为呢 ?202_年满分作文《三世同堂》《青春从四十岁开始》《我愿意是那一绢细流》《老夫聊发少年狂》《何时散发弄扁舟》202_年高考满 分作文《一地梨花》和《 “ 诚信 ” 漂流 记》等分别是对刘震云的《一地鸡 毛》和笛福的《鲁滨逊漂流记》等名 著标题个别成分化用而来的。再如 1999 年高考作文题《匆匆》和《复活》 分别移用了朱自清的同名散文和托 尔斯泰的长篇同名小说。202_ 年一 考生的《万紫千红总是春》则是移用 了朱嘉的《春》中的名句。202_ 两篇满分作文《背囊皆可贵 , 诚信价更 高》
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《若为诚信故 , 一切皆可抛》则是对裴多菲的名句的换用。
五、引用流行歌曲的歌词或歌名拟题
流行歌曲旋律清新明快 , 其用词用语脍炙人口 , 表现了特定时代五彩斑斓的生活与大自然的美好景致。202_年〈将微笑进行到底〉〈红了樱桃〉〈向前看，向后看〉202_ 年高考满分作文《问世间情为何物》 , 本文的作者大胆引用台湾著名歌星姜育恒主唱的《梅花三弄》 主题曲的精美歌词 , 塑造了新形象一一四大美女形象 , 注入新内涵一-各有其怨 , 对 “ 情 ” 字的理解丰富多彩 , 使文题既有时代气息 , 又有古典韵律之美 , 这样的好题 , 令人先睹为快 , 具有磁铁一样的吸引力。202_ 年高考优秀作文《一句话 , 一辈 子》 , 引自周华健主唱的《朋友》的歌 词 , 赞美了朋友之间 “ 一诺千金 ” 式 的诚信的可贵。又如山东考生当年 满分作文《明明白自我的心》 , 也是取自人们非常熟悉的歌词 , 这里的含义就是坦荡诚信 , 拒绝欺诈谊骗。这样引用言简意丰 , 通俗而不失含蓄。202_ 年高考作文标题还有《我的未来不是梦》《人世间有百媚千红 , 我独爱诚信这一种》等等。
六、模仿数学公式拟题
文题的好坏确实影响文章的质量 , 但好的文题仍然需要好的内容来配合 , 惟有如此 , 文与题方能相得益彰 , 相映成辉。
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秧好一半谷，题好一半文
作文模块二
开篇与结尾的构想
一篇作文的开头是整篇文章最为重要的部分，所以开篇应简洁明要，要有明确的目的性（要思考你的开头是想干什么）。开头的形式很多 , 有开门见山式 , 有描写叙事式 , 有引用名言式,有简述故事式等等。
一、作文开头一定要注意以下几点:
（一）、有明确的目的性。（引出话题、表明主旨）不管是记叙性文章, 还是议论性文章,开头目的一定要明确.例如你要选择记叙性的文章.一定要交代清楚时间、地点、人物、事件 ,不一定直说但要交代清楚;如果要写议论性的文章 , 开头一定要表明立场,观点、态度、主张。
（二）、开篇扣题。不管写什么样的文章, 开篇一定要扣准题目。
（三）、开篇 一定要短小精悍。用语要简短,让读者很快捕捉住话题及主旨。
（四）、开篇一定要有文采、利用修辞手法引人入胜 ,这是才华的展示 ,古人称 “ 凤头 ” 即此。
【作文开篇优秀范例 】: 这是最好的时代 , 也是最坏的时代;这是才智的时代 , 也愚昧的时代;'这是丰收的秋季 , 也是失望的冬季。(《走回失落的家园》〉
点评 : 开篇以整句 的形式 , 对偶、排比兼用的修辞手法 , 给读者设置了一个悬念。
每个人的心中都有一个花园;它的漂亮高贵与否 , 取决于 个人 素养的高低。素养就像基石 , 它为花园的建设提品供了原 料;素养就像是清洁剂 , 把花园扛扫得一尘不染。因此 , 只有 提高个人的素养 , 才能建设一个漂亮的花园。(《为心灵建一个漂亮的花园》)点评 : 新奇的比喻、鲜活的语言将我们带λ了作者为我们』营造的“花园 ”
忙 , 是人生中的一个步骤 , 每个人所忙的事务不同 , 但不能是碌碌无为的白忙 , 要忙就忙得精彩 , 忙得不亦乐乎。
二、常见的作文开头：
1、点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。如朱自清《背影》一文开头：“我与 〈《 ,忙,不亦乐乎》
点评 : 文章开宗明义 , 直接点出自己的观点并以此论点贯穿全文。
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父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明敌论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。
2、交代式。开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。《故乡》《从百草园到……》
3、描写式。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。《醉翁亭记》
4、设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。当然，这种开头形式要注意巧妙运用，避免单
一、或追求形式上的好奇。
（其实，这种开头的形式是很丰富的，如：
①先提出一个悬而未决的问题。
②先截取一个精彩的事件片断。
③先交待一个起线索作用的物件。
④先安排一个引发故事的场景。
⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。）
5、引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。《时间的脚步》《怀疑与学问》《灰姑娘的时钟》
6、倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。《心中的鹰》
三、结尾的技巧与创新
（一）、结尾常见的毛病：
1、画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。
2、公式化。空喊口号。
（二）、常见的作文结尾：
1、自然式。事情结束了，文章也结尾了。《我的叔叔于勒》
2、照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 《心中的鹰》
3、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。在题为《收获》的中考作文中，一考生这样结尾：“收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。”这样的结尾既有一种气势，又有一种韵味，得到高分也就在情理之中了。
4、引用式。引用诗歌名句，染上艺术色彩，如：彭荆风的《驿路梨花》用“驿路梨花处处开”的陆
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游诗句作结，在结构上照应了题目，在内容上又深化了主题，这不得不让读者拍案叫绝。
（三）、创新技巧结尾的创新，我觉得最好来点“意料之外，情理之中”的古龙式结尾。古龙的小说相信大家都接触过，可能是书，可能是电视。他的小说结尾往往出人意料，如《多情剑客无情剑》中害李寻欢的竟然是自己的结拜兄弟龙啸云；楚留香破案的结果也往往出人意料，但大多也合乎情理的。在如《项链》中最后路瓦栽夫人10年后才知道项链是假的！这类例子很多。往往这样的结尾给人回味无穷。
那么，怎样去营造“意料之外，情理之中”古龙式结尾呢？
1、想象。想象是作文创造的灵魂。
原则：想象奇特又合情理，夸张、渲染、虚拟、联想到位而不过头，反弹琵琶要自圆其说。见审题立意中的想象。
2、多看看《微型小说》。
写作训练
以“绽放”为题作文
阅读下面的材料，根据要求作文。(70分)田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来欣赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实，从些缩放的花儿身上，我们能得到很多生活的启示。
请以“绽放”为题写一篇不少于800字的文章。
绽放的本来含义是花朵的开放。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花绽放。脚下的土地是否肥沃不重要，有没有人欣赏也不重要，关键是自己的心态。可以开的热烈也可以开的悄然、低调。人生也一样，这里选取他的比喻义。生命之花也需要绽放。可以理解为生命之花要想开的鲜艳必须要有哪些优秀的品质，比如奉献、低调、坚韧等。【写作导引】
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【作文写作要求】
一、审题—找出命题者的出题意图。
1、材料语---读懂材料中讲的是什么事或现象，划出材料中对某事或现象的观点性语句。
2、提示语---结合上述现象，揣摩命题者的意图（他想让我们写什么）确定写作的方向。（是什么、有什么、为什么、怎么样）
3、要求语----看清写作的要求，确定写作的文体。
二、拟题。（话题作文是半命题作文）
扣住审出的写作意图，对话题进行修饰，可借用名言、名句、名篇修饰话题。
三、开篇。
1、目的性---引出话题、表明主旨。
2、必要的修辞方式、讲究些表达技巧。
四、结尾。照应开头、点明主旨、深化主题。
记叙文要在适当地方用议论或抒情性的语句点明主旨。
五、行文中---注意要在醒目处多次表明主旨。
六、注意文体：记叙文 ①要有一个完整的事情经过（开头要点明具体的时间、地点或人物，开头、过程、结果要全，不能缺少）②必须要有一个或两个相对清晰、生动的人物形象（最好要加入一个“第三者”，对主要任务起衬托或对比作用）③要以记叙、描写为主，尤其要注重细节描写（一个好的细节描写顶上千言万语），最好不要议论（如果要发表议论，应当少而精，点到为止），开头千万不要议论（结尾如果要议论应采用“我常常想”、“他想”等形式）不要立意肤浅（应写比喻义或引申义）。
议论文要有论点和分论点。
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作文模块三
记叙文写作
（一）怎样写好完整记叙文
所谓 “ 完整记叙文 ”, 是相对 “ 单项描述为主 ” 的 “ 小作文 ” 而言的 , 即一般意义上 的 有头有尾、记人叙事比较完整的记叙文。1988 年考的《习惯》、1994 年考的《尝试》 , 皆属 “ 完整记叙文 ”。202_ 年的《人与路》、202_ 年的《怀想天空》 , 也可写成 “ 完整记叙文 ”o 有一个最基本的问题不容忽视 :近几年来 ,高中生越来越忽视记叙文写作的基本要求 , 这是 “ 话题作文 ” 教学偏废记叙文训练、死抠“提示语” 带来的恶果。我以为 , 学生记叙文必须强调三个基本要求 : ①必须有一个相对完整的故事情节;②必须有一两个比较清晰的人物形象;③必须以记叙、描写为主 , 特别要重视细节描写 , 抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中 , 甚至可以不发议论。这些要求在平时学习中应人人都明白。切忌写成信马由缰的 “散文 ”, 既不见 “事”, 又不见 “人”。这种状况 , 今后的练习中必须努力挣脱。要想写成“完整记叙文 ”, 应当注意以下几点 :
1、要认真审题。由于命题往往是一个词 , 如《雨后》、《眼睛》、《寻找》《手》等 , 所以显得有虚、有实 , 既确定又不完全确定。这就要求学生在下笔前吃透这个词的含意。譬如《尝试》 , 就一定要抓住两个要点来写 : ①是第一次作为;②是主动的作为。否则就走题了。
2、文体感要强。通篇必须以记叙、描写为主 , 不得大发议论。1994 年高考考《尝试》 , 许多学生用二分之一以上的篇幅发表议论 , 结果搞得两不像。一般说来 , 只要画龙点睛地发几句议论就可以了。为了防止自己控制不住自己 , 不妨“断其后路”: 通篇不发议论 , 只靠记叙、描写和适当的抒情。
3、切忌“流水帐”。时间跨度不能大 , 不可一写就是几个月、几年 , 应当尽可能地 把“时间流程”压缩到最短最短。空间转换不能多 , 不可在一篇 800 多字的短文中写许多生活场面 , 应当尽可能地把人和事集中到一两个场面之中。人物不能多 , 主要人物一个就够了 , 辅助性的人物有一至两个即可。
4、要以情动人。所选的生活题材必须是能让作者自己十分感动的。就是说 , 在写作时 , 一想起这个人、这件事, 作者就十分动情如果自己都不感动，怎么能打动改卷教师呢 ?1988 年考《习惯》，有好几篇写 “好外婆”、“好奶奶”的文章 , 深深地打动了阅卷老师 , 那分数自然就上去了。
5、要有好的生活细节描写。不能保有一般性的介绍和交待 , 应当注重选取生动、鲜活、有表现力的生活细节。以某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。请看一篇《习惯》 , 写外婆为 “我”做布鞋的故事 :“ „„这次她蹒跚着缠足的小脚亲自把鞋送到我家里,亲自帮我套上,然后一个人坐在藤椅上独自悠乐。我感到可笑,回到房间里便对妈妈抱怨开了:‘这老太太，我又不是土八路,这鞋最好她自己: 穿!'我欺她耳有些聋,声音禁不住大了些。然而当我来到外间,我发现外婆的脸色变了„„”, 请留意一下加着重号的地方，品味品味个中奥妙说不定就清楚了。
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训练提示：
① 有一个相对完整的“小故事”---一见 “事”;② 有 1-2 个比较在动的 “ 人物形象 ” 一一一见 “ 人 ”;③ 以记叙、描写为主 , 少而发议论或不发议论。
[附范文] 弥 漫
很多的东西当你拥有时并不在乎 , 而当你失去后才追悔莫及。初中的生活接近了尾声 , 离别的时刻越来越近。当同学们的纪念册
传得满天飞的时候 , 我依旧过着简单枯燥的生活 , 与这热闹的场面格格不入。以前的同桌常说我少了泪腺。的确 , 我没在别人面前哭过，不是忍着不哭 , 而是不容易被打动。
现在的同桌是不会管这个的 , 一个学习极端刻苦的书呆子 ,平日我们也无话可说。一天下午来学校时看见 “ 呆子 ” 和小女开在一起交头接耳 , 乐不可支 , 气得我七窍生烟。小妍是少见的冷血 , 为人自私 , 难相处。唉 , 越想越气 , 我狠狠地把书包往桌上一攒 ,一下子瘫在了位子上。我是讨厌这个学校的 , 不知什么我总觉得有种距离感,对谁都一肚子的意见 , 面对离别的伤感环境，我的辛酸却充斥着复杂的心境„„我茫然地抬头 , 却发现“呆子” 一脸傻笑的坐在我身旁 , 我没好气的说 :“ 什么事 , 把你乐成这样 ?”“ 呆子 ” 神秘的问 :“ 难道你就没闻到一股香气 ?”“ 菜香 ? 饭香 ? 没有。我低头继续想心事。过了一会儿 ,” 呆子 “ 又急急的问 :” 这儿是不是很香啊 ?“ 我应付着嗅了嗅唤 ,” 没感觉!“" 呆子 ” 的脸黯淡下来 , 不再说话。我一边暗叫 “ 无聊 ”, 一边刻薄的想 : 一定是这 “ 呆子 ” 今天擦了香水 ,臭美吧她。
抬腕一看手表，快上课子 , 我只好把思绪拉回来。转头一看 ,“ 呆子 ” 一贯木然的眼睛里突然流光溢彩 , 脸上激动得乱放红光 , 吓了我一大跳。突然“呆子” 双手捧出了个超大型的礼品袋 , 塞到我的面前 , 开始声音颤 抖说 :“ 这是我和小妍一起送你的礼物。这是熏香厅 , 香油 , 还有蜡烛 , 香包„„ ” 她一件件向外掏。我突然明白她刚才的问题 , 我本想说声谢谢 ,可现在大脑运行得太快 , 一片混乱。他们送我礼物 ? 熏香炉 ? 她们怎么知道我喜欢这个 ? 她们为什么买 ? 我浑身燥热 , 周围同学羡慕的目光几乎把我淹没 , 巨大的幸福感同这浓重的花香扑面来 , 我有了一阵眩晕感 , 这种感觉不太真实 , 让我一下子热泪这眶 , 我强忍住泪水 , 喃喃地说了声 “ 谢谢 ”, 就别过头去了。“ 呆子 ”, 不 , 同桌似乎还沉浸在自我陶醉中 , 不停地问我喜不喜欢。我沉默 , 我怕如果自己一开口 , 泪水就止不住了。下课后 , 我看见同桌和小妍同时掏出 “个棕子” ? 不禁疑惑 , 同桌温和地笑笑 :“ 中午我和小妍去买礼物 , 没来得及吃饭。” 我看着那个又冷又硬的棕子 , 还有同桌津津有味的啃食表情 , 突然面上湿了一大片，我不去擦 ,任它流。我想我是该流泪了 , 我忏悔 , 我咒骂自己 , 可我终于失去了她们。
几天前 , 收到小妍的来信 , 询问熏香炉是否正常 , 信看到这儿 , 我抬头看了看正在散发着迷人的香味的熏香炉, 一种咸咸的味道在房间里弥漫开来。
文章借助 “ 熏香炉”这个“道具”完整地记叙了一 件小事。文章以 “ 弥 漫 ” 为题 , 那弥漫的是什么 ? 是熏香炉扑鼻的迷人的香味 , 还是文末所说的 “ 咸咸的味道 ”? 都有吧。有熏香炉迷人固的香味 , 有感动的泪花的 10 高三语文作文教学
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咸味，更有挥之不去的友情的味道。文中的几处细节描写;也都生动而传神。
考场作文快速命题构思三步法
构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章才能成功。可是不少同学却不重视或不知道怎样进行这关键一步，于是乎，写到一半，却想重起炉灶，或是字数未够已无话可讲。作家写作，可以酝酿构思很长时间，而考场作文是速决战，尽管时间紧迫，但也不可省掉这一步。下面介绍的是考场作文的快速构思法。
第一步：由点到面
所谓“点”，就是题目/话题/材料，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。用朱光潜先生的话来说，这便是“寻思”，“抱着题目四面八方地想”。闸门一旦开启，思绪便会如潮而至，———或是某个瞬间记忆，或是一则轶闻故事，或是某次难忘体验，或是即时闪现的思想火花，甚至是一句妙语，一个精当的词„„只要与题目/话题/材料有关的，就都要一网打尽并简要记之。这时你会发现，不断延伸的思路渐入幽僻佳境，想到的东西渐趋独特和深刻。刚开始时还愁没米下锅，这时已像是一位集中了雄厚兵力要去攻城掠寨的军事指挥员，信心大增，写作的欲望和激情也被点燃了。
第二步：由面到点
这个“点”已不是题目，而是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出精彩之点。
思绪铺陈开来之后，接下来的事就是“收”了，所谓“收”就是筛选和提炼。刚才还很“热”的头脑，这时须冷静下来，面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。偏离题目的，只好剔除；叙述冗长的，只得割爱；容易与他人“撞车”的，只能舍弃。沙里淘金，优中选优，留下的便是闪光点、精彩点，它们就是克敌制胜的精兵强将。但是，还有更重要的事情要做，那就是要经过深度思考来挖掘内涵，提升它们的价值。
如果说上面的第一步追求的是广度，那么这第二步追求的则是深度。就像地质勘探师在踏遍青山、巡游戈壁之后，发现了一个个矿点，接下来就要从地表往深处钻探，以取得实质性的进展。
第三步：由点到线
所谓由点到线，即把经过提炼的精彩之点联结成线，形成一条完整有机的思路。三步之中，惟此步相对轻松些，但它又是提高文章质量的重要一环。观点材料，孰先孰后；数则材料，孰详孰略；几个段落，如何衔接；开头结尾，如何设计；线索如何确定最为恰当，标题怎样拟定才能新颖别致，等等，都需要在这时作出统筹安排和最后定夺。
第二篇：高一第七次作文教案
高一第七次作文教案
教学目标：
1．树立审题立意意识，深入理解作文试题命题意图。
2．明确审题立意的要求和方法并以此指导写作实践。
【学】
写作指导
审题立意，是考场作文最先的一步，也是最关键的一步。什么是审题立意？就是通过对作文题目的全面深入地审察和思考，了解命题者的意图，弄清写作重点、对象和范围，并依据试题确立文章中心的过程。
一、审题立意的错误
离题或部分离题主要存在以下几种情况：
1．攻其一点（片面）
不能对作文题进行全面的审察，只抓住其中一个词语、一个概念、一部分内容，而对其他内容视而不见、置之不理，审题立意过程中缺乏了全局和整体的观念，结果导致离题或部分离题。
如面对以“本色与彩色”为话题的作文题，有些学生便只取其一点，大谈“本色人生”，结果自然是离题。
2．偷换概念（置换）
有些同学由于思维的辨识力不够，不能很好地辨析事物的同中之异或异中之同，将作文题的中的关键概念偷换自以为一样的另一个概念，如近义词或比喻性词语。
如面对以“坚韧——我所追求的品格”为题的作文，有同学偏要写成“谈坚强”，没有注意到“坚强”“坚韧”两个概念的区别而不觉间改换了作文试题。
3．另起炉灶（随意）
有些同学拿到作文题，浮想联翩，一顿乱想，想到了十万八千里外，于是依托自己的感想而写作而没有紧扣试题立意，还自以为正确自我感觉良好。
如面对以“本色与彩色”为话题的作文题，同学所写的《自信带来光辉》一文，通篇讲的都是“自信是成功的法宝”，“自信将会给你的人生带来光辉的色彩”，与作文题毫不沾边。
4．移花接木（套作）
有同学阅读积累不够，语文素养不够，拿到一个作文题，不管三七二十一，把自己前一天晚上看到的一篇文章，或自己非常熟悉的一篇文章，或自己曾经写过的一篇文章，生硬地往作文题上套过去，于是穿靴戴帽，牵强附会。
如面对202_年的全国卷Ⅰ作文题（山西等地用），有同学大谈“爱心无价”而罔顾作文试题中“抗震救灾”的特定背景，便难免套作之嫌。
二、审题立意的要求
1.立意正确
一篇文章，应有正确的立意和观点。所谓观点正确就是要符合客观规律，符合社会进步，符合命题意图。所确立的观点应在作文设题允许的范围内，不偏题，不跑题。把握事物的本质，是符合题意的根本。怎样才能提炼出正确的观点呢？从根本上来说，是要丰富阅历，认识社会，体验人生，进而表现思想。
2.立意集中
一篇八百字的考场作文只能提出一个问题，解决一个问题。太泛则滥，过大则空。切不可旁逸斜出或改换旗号。那样做，会把议论引到岔路口，使行文脱离方向。
凝聚和掘进理性的思考，是中心得以突出的关键。一定意义上说，这种思考几乎是线性（掘井式）的。所谓“攻其一点，不及其余”，对于精短的考场文，这尤为重要。
3.立意深刻
立意深刻的结果，是给中心思想以应有的高度。思想是否深刻和有高度，当然要看是否
扬善惩恶、张扬美好，但说到底还是认识水平的高低。可以说，深刻是一种洞察的力量。无论人情事理，总是比别人看得深，识得透，想得远。而要做到这些，表现时代的精神，是行文走向深刻的必然选择。所谓“思接千载，视通万里”自然不错，但最终都要以现时的沸腾生活为归依。满纸都是古人，只能偶尔被少数人叫好；立足现实土壤的作文，则愈来愈获得更多人的认同。
4.立意新颖
新颖，是独运匠心。文贵创新，作文中心要突出，正确、集中、深刻固然重要，新颖尤为可喜。从一定意义上讲，立意的新颖可使中心突出收到奇效。怎样做到新颖呢？简言之，是“见人所未见，发人所未发”。聚焦生活的感动，则是实现立意新颖的最有效的手段。
【讲】
审题立意的方法
写作，作为一种创造性的精神劳动。最终追求的也就是有序地表达一种高远的人生境界和卓越的人生见解。你对某事物有了自己独到的认识、体验，把它写出来，这才符合写作的本意。
要能准确而迅速地审题立意，关键还在于我们必须在语文学习过程中加强阅读积累，平时多关注和思考社会人生，切实提高自己的语文素养，提升自己的人格境界，铸炼自己的思维品质，提高自己的思想层次，只有这样，才能切实提高自己写作包括审题立意在内的能力。
面对一道作文题，审题立意当然还是有法可循。
1．深刻透视意图
所谓“深刻透视”，就是说我们要穿透具体的作文试题的文字材料，深入分析命题意图，把握命题者的真正意图。虽然具体到每一道试题，其具体的命意有别，我们需要具体问题具体分析，但作为具有引导中学语文教学功能的考场作文命题，有着其内在的思想脉络，如果我们能发现其一以贯之的内核，我们也就可能对考场的作文题有着深刻的透视。
综观近几年的各地高考作文命题，尽管其形式各别，但从命题理念来看，则有着一条一以贯之的主线，我们可以命之曰“生活化命题”，即命题者始终自觉站在考生的立场，与考生一道去挖掘现实生活的素材，引导考生写出自己应有的真情实感和认识体验。其最主要的特点是取材于现实生活或考生自身体验，把考生的目光引向身边的社会生活或考生自身的思想感情、生活实际。比如202_年的全国卷1作文试题以“抗震救灾”的时政内容为命题材料、202_年全国卷1作文试题以动物寓言影射教育弊端以引导学生反思教育问题，即充分体现了上述理念。
无论具体命题的内容和形式如何变化，一道成功的作文命题的内核无非引导和提示青年学子关注社会，思考人生，探索青年人自我精神家园的搭建和自身思维品质的提升。它实际上已经隐含了我们学生高考写作审题立意的出发点和基点：即张扬人性光辉（不能“对自己有利的就有理”），表达对于理想社会构建的积极思考（不宜“社会一片黑暗”），体现青年学生作为社会一员和历史文明进程中一环的应有的胸襟气魄和思想层次（应该思考“我对于社会发展与历史进程的价值与意义”）。也就是说，我们在作文中的表达，应该张扬作为民族建设者和历史创造者的青年学生应有的社会责任意识、历史人文关怀、人生悲悯情怀，我们所作的表达，应是基于“大我”的“小我”表达，必须是兼容社会共性和生命个性的表达，应表达自己在的学习、成长过程中所形成的健康情感、高雅志趣并融入到主流的社会意识形态中去。成长的青年，应时刻懂得个人在祖国、民族、社会中的定位，关心国家民族和社会，关爱一切生命，宽容、理性地待人处事而不不吹毛求疵，从而在作文中表达出对现在、未来充满关切的态度和积极融入的精神，并在写作过程中处理好主流与支流、正义与邪恶、光明与阴暗、积极与消极、理智与情感，如宽容理解与自私狭隘、友善关爱与冷漠无情、奋发向上与自鸣得意等关系，使主流的社会价值观得以凸显。
我们如果拥有了这样的思考基点，并结合自身体验、依托作文试题作真诚的表达，那么至少保证了我们的写作不会偏离大的方向。
2．全面观照试题
具体说来，我们需要对一个完整的作文题有以下方面的审察：
（1）审体裁
审察作文有否体裁的要求。写记叙文或议论文等。有的题目没有文体规定，则应选择自己擅长的一种文体。如202_年湖南卷作文题要求写议论文；202_年全国卷Ⅰ（山西等地用）要求自主确定文体。
（2）审题意
审察题意有否明确的指向。要明确题目核心词语、修饰词语及其意义，要全面考察所供材料进而考虑文章的基本走向。如202_年全国卷Ⅱ“小龟遇险，游客救助；信息误导，群龟出巢；天敌返回，后果不堪”的作文试题，根据概括材料所得的主要信息，便可有以下审题立意的走向：
一、游客对小龟的救助是否违背了大自然的安排，由此引发对人类关爱自然却对自然缺乏认识的思考。“好心”、“护着”等联想点不仅可以引导考生在材料情境之内去选择立意，而且也可以将其引申到人类的社会生活中、家庭生活中，进而去思考人类自身的相似现象。
二、由“信息误导，群龟出巢”可以引发由动物生存信息到人类生存信息的联想，文中的“意想不到”是一个生成立意的关键点，考生可以在捕捉到这个关键词后，将故事中的“意想不到”链接到人类生活或自己的体验中去，迅速将材料内的“意想不到”转化或扩展为人类社会生活中种种因信息误导而产生的“意想不到”的现象。等等。
（3）审关系
审察题目有否内在的关系。两个或两个以上的概念，应该分析其逻辑关系，并列、偏正或因果等，以确定文题的重心。如202_年安徽卷作文题“带着感动出发”，本命题是个偏正短语，其限制语又是一个动宾短语，意味着针对本题的写作应为“出发”，而其前提是“带着感动”。
（4）审范围
审察题目有否范围的限制。题目有说明文字，并对文章的表述对象或范围有特别要求，则应逐一落实相关要求。如202_年江西卷作文题“脸”，有这样的文字表述：“想起与脸有关的情境，思考与相关的问题”，此即取材范围。
（5）审写法
审察写法有否特定的要求。如“联系实际”“展开联想”等，或许不是硬性规定，但能够落实则比较稳妥。如202_年北京卷作文题，要求“展开联想，自定角度”写一篇文章。
（6）审人称、审字数、审格式要求等
审察试题人称、字数、格式等其他方面的要求。如202_年江西卷要求“必须按书信格式作文”。等等。
4．谨慎选取角度
（1）选择自己最有体悟的角度切入。
选取角度，实际上是针对作文题解决写作切入点和具体到你这篇文章的立意问题。如何选取角度，其实作文题中已有提示：结合自己的体会，联系现实生活。因此选取角度的第一点就是，考生一般应选择自己最有把握、最有体会、最便于发挥的角度来写。
例如，202_年湖北卷要求以《举手投足之间》为题来写一篇文章，我们每天自己的、接触到的他人的“举手投足”何其多也，写什么？一篇优秀作文中写到了“环保主义者”举行声势浩大的游行示威来抗议日本人对鲸的残酷杀戮，写到唐僧将爬上了蚂蚁的手轻轻放到地上，写出了“正是举手投足间的善举，才折射出一个灵魂的光芒，体现出一颗满盛爱与美好的真心。”这就是作者特别有感触和体悟的内容。
（2）善于进行“大小、虚实”的转换。
无论话题作文、命题作文或材料作文，试题所提供的往往是一个范围，一个方向，或一个具象，如果我们泛泛而谈或就事物谈论事物，势必大而无当或流于表面，难以对某一个具体的问题进行较为深入的讨论，作文便没有分量和价值。所以面对作文试题，需要进行“大
小、虚实”的转换。
如202_年上海卷要求以“他们”为题写作，就需要我们选取特定的群体，写出“他们”的特征与精神。
如面对202_年北京作文题“北京的符号”，我们就要化虚为实，具体到写故宫、京剧或老舍等具体的内容。
如面对202_年福建卷“三人买饮料喜欢甜的、又苦又甜的、淡淡的味道”的作文题，就涉及到化实为虚的问题，我们要将实在的饮料的滋味转化为自己所喜欢的人生滋味。
作文审题立意，当然还可以从不同角度出发，谈很多具体的方法。但我们只要把握了作文题的深层意蕴，透视了命题者的意图，同时具有整体意识，对试题作全面的而非局部的审察，然后结合自身体验和社会生活的实际，从特定角度切入，那么我们迈过审题立意这道门槛，为写作表达奠定良好的基础，是不成问题的。
范文点评
◎作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴。小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”
评论家青蛙抒发感慨：“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
◎范文点评因材施教，发展自我山西一考生
“因材施教”是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。
兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它的先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？
有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用作编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！
“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学
家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！
发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。
【点评】（以上横线为学生版用书留白，让学生自己进行评点。以下“点评提示”为教师版内容。）
【点评提示】
本文的标题即是观点，开篇立意引领之下，主体部分由作文材料而延伸思考，结尾再明中心，照应作结。本文切合题意，中心突出，语言流畅，引用恰当，内容充实，结构严密，说理透彻，能联系自身实际进行论述。
2给兔子的一封信
山西一考生
尊敬的兔子：
你好!
我很理解你现在的处境，习惯在短跑比赛中夺冠的你，现在正承受着巨大的失落与无奈，为什么学不会呢？但是，你是否想过，为什么一定要学呢？
作为一个人，我也常常会遭遇和你一样的无奈。当失败的浪潮一次次地涌向我生命的海岸，我终于懂得：上帝不会赋予谁更多的才华，把握住你的强项，让它发挥到最大。
我曾读过一种蝶——枯叶蝶。与常见的蝶不同，它没有阳光下熠熠生辉的薄翼，没有随着风飘摇的金色触须，没有轻柔妙曼的舞姿，它有的只是一身如枯叶般的苍老与憔悴，然而她却顽强地活着，比普通的菜粉蝶活得更为安详和长久。
生命不要过多的技能来彰显其价值，只需要把握上帝对你独特的赐予，便能创造出奇迹，你奔跑的力量和速度让多少的生灵为你感叹，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”人类用你来歌颂伟大的品质，而你又何必用游泳来自取其扰呢？
顾炎武曾说：“人之为学，不可自小，亦不可自大”。“不可自小”，就是不能妄自菲薄，小看自己的能力；“不可自大”，就是不能妄自尊大，企图掌握自己能力范围之外的技能，你应当明白，奔跑是你的“专利”，但游泳非你可企及。
韩寒尽管“九盏灯笼高高挂”，仍能以一支笔征战文坛；史铁生尽管终生残病，却以轮椅的车辙印出中华文坛的传奇；毛泽东幼年尽管只有思想课没有及格，却引领着中国人走向辉煌。他们的“短板”并没有阻止他们的发展，相反，如果一味地渴望填补短处，可能会物极必反。
如果河中的鱼不练习游泳的技巧，而企图学习飞翔的本领，那么他们只有失败；如果空中的鹰不努力丰满自己飞翔的羽翼，而渴望像你一样飞速地奔跑，那他将与成功无缘；如果追逐你的狼放弃捕捉猎物的技巧，而想学爬树的绝招，那么饥饿终将毁灭他的生命。
所以说兔子，那一座山再低你也难以企及，而你身处的土地，远方的成功却在召唤着你。被狼逼到河边的你，也可以换个方向，继续奔跑！
此致
敬礼！
远方的学子
202_.6.7
【点评】
（以上横线为学生版用书留白，让学生自己进行评点。以下“点评提示”为教师版内容。）
【点评提示】
本文构思巧妙，以书信形式展开写作活动，便于真实自然地言理抒情。文章以亲切的口吻娓娓而谈，开篇立意“上帝不会赋予谁更多的才华，把握住你的强项，让它发挥到最大”，“枯叶蝶”事例的类比之后，再强化观点“生命不要过多的技能来彰显其价值，只需要把握上帝对你独特的赐予，便能创造出奇迹”，而后进口作文材料条分缕析，纵横联系，驱遣古今，正反结合对观点进行阐述，既具理性力量，又以真情动人，观点明确，切合题意，论证充分。
【练】
以“生活需要＿＿＿＿”为题写一篇不少于800字的作文。要求审题准确，立意深刻，字迹清晰。
第三篇：高一教案 教案
Teaching Plan
Unit Three Christmas
（First Period）
I.Teaching aims /objectives:
1)learn to use key words and phrases 2)study the past simple 3)improve the students’ reading ability II.Language points and difficulties: 1)the use of key vocabulary 2)the study the past simple, especially its uses and form 3)how to great others on Christmas Day III.Teaching methods and aids: 1)enjoy Christmas songs and pictures to memorize key vocabulary in this test 2)work in pairs to discuss with each other and finish some work 3)Multimedia classroom slides, etc.IV.Teaching procedures: Step 1 Pre-task/Warm-up 1)Make a survey.Ask “Do you like festivals？”
2)Then ask “What is the most important festival in China?” and “What do people usually do at that festival?”
3)Ask a few students about their favorite festival Step 2 Lead-in: 1)Hold a Christmas present in the hand, and ask students to match it with a festival(–Christmas Day)2)Talk about the festival.What people usually do on Christmas Day? 3)Show students Christmas carols and pictures, especially while enjoy some pictures study new words.4)Ask students to open book on page 42, require them to answer the questioning
“what does the title suggest to you?” Remind them that the test was written in the past simple, it’s a key point of our today’s lesson.Step 3 Exercise
1)Ask the students to go through the test and finish the job in part 3: In what order did the children do these things and show them the answer.2)Ask the students to finish the multiple choice of part 4 and show the answers.Step 4 Gamma
1)Study the past simple in detail.2）After the study of the past simple, require the students to finish part 6:comple the sentences with these verbs in the correct form.Step 5 Reading Ask the students to read the test loudly and carefully.Step 6 Pairwork 1)Work in pairs to finish part 5: complete the table with these words.2)Discuss with each other about: what have you learned a typical Christmas in Britain.Step7 Games Listen to the Christen coral and show them the text, encourage them to sing the song.Step 8 Homework 1)Read the test.2)Make notes about your childhood memories of an important festival and give them some tips.3)Comparing cultures: what are the similarities and differences between Christmas in Britain and the Spring Festival in China? Design of the backboard writing In the middle of the blackboard, write the title of the test.And write some key words or sentences in the below when necessary.Reflection
This lesson aims at drilling students' ability to use the key words and the ability to read.The lesson also requires students to have the ability to use the past simple.Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to read more English materials after class and do more practice to consolidate the study of the past simple.To avoid dullness, students are required to take part in well-designed games，which may stimulate their interests to learn English and love to learn English.
第四篇：高一教案
描述地球在宇宙中的位置。同学们看着课本中的图 1.2 天体系统。然后老师要叫同学来讲解
一下什么叫地月系、太阳系、银河系、河外星系、总星系。
看这张图片中有地球，月球，地球与月球组成了地月系，地球是地月系的中心天体。月
球是地球惟一的天然卫星，也是距离地球最近的天体。地月平均距离为 38.4 万千米。
地月系是太阳系的重要组成部分。太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星
际物质构成太阳系。地球是距离太阳较近的一颗行星。日地平均距离为 1.5 亿千米。
太阳系又是银河系的一部分。太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团——银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有 202_ 多亿颗。太阳系与银河系中心的距离大约为 2.7 万 光年。
什么是光年呢？光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为 94608 亿千米。所
以光年它是一个距离单位。
在银河系以外，还有大约 10 亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称他们为河外 星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
它是目前人类所知道的最高
一级天体系统，也是目前我们能够观测到的宇宙部分。
同学们都讲得很不错，下面请同学们看课本，根据同学们刚才的讲解，请同学们将图 1.3 这个天体系统的层次图完成，老师找一个同学到黑板上来填一下。
在这所有的天体中，地球与我们的关系最密切，它是太阳系的一颗行星，那到目前为止，太阳系中除了地球这颗行星以外还有哪些行星呢？那些行星与地球有什么异同呢？接下来 我们就来讨论一下。
（板书：太阳系中的一颗普通行星）
我们来看课本中的太阳系模式图
太阳系中有八大行星。按照他们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
地球和其他行星一样都围绕太阳自西向东旋转，具 有同向性；(板书：)下面我们来通过一个活动来看看地球与其他 8 大行星有什么相同之处？
我们来看表 1.1 八大行星轨道倾角和偏心率。
所谓轨道倾角是指其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。如果轨道倾角小说明 宇宙（总星系）
银河系
河外星系
太阳系
其他恒星系
地月系
其他行星系
他们基本在同一个平面上运动，如果轨道倾角大说明他们不在在同一个平面上运动。
所谓偏心率是焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率为 0 时椭圆就是圆。
我们从这个表中可看出最大的轨道倾角是 7 °，水星的，倾角不大，所以说这八大行星 的运动轨道具有共面性。
我们从表中来看看他们的偏心率，最大的是水星，0.206，非常小，说明他们的运动轨 道接近圆，具有近圆性。
所以说与其他行星相比，地球在运动特征方面没有特殊的地方。
太阳系中的八大行星我们可以把他们分成几类呢？下面我们来看一个表格，同学们也可 以看书上的图 1.5
水星、金星、地球、火星他们的质量、体积、平均密度都相差不大，所以我们把他们称 之为类地行星。
再看木星和土星，他们的质量和体积都很大，所以我们把他们称之为巨行星。
还有一类行星他们叫远日行星，他们的体积和质量与类地行星和巨行星相比不是很大也 不是很小。
地球、水星、金星和火星在体积、质量和密度上并没有太大的区别，这体现了地球作为 一颗行星它具有普遍性的特点。那么地球与水星、金星和火星相比，有没有特殊的地方呢？
我们都知道我们是生活在地球上，到目前为止我们还没有在水星、金星和火星上发现有
生命存在。那地球上为什么会出现生命呢？
我们讲任何一个事物和现象的产生和发展都有其自身的原因。地球上会出现生命这种现
象也不例外。下面我们就具体的来探讨一下。请同学们看一下课本 P6，一会儿我要叫同学 起来总结。
1.日地距离适中，使地球表面有适合于生命过程发生和发展的温度条件； 要是日 地距离太近的话，地表的温度过高，热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就无法 形成分子，更不用说生命物质了；
地球与太阳的距离不是太阳也不太近，要是太远的话，地表的温度太低，生命物质无法形成。（这个同学讲得很好，日地的距离是 1.5 亿千米，这个距离正好适中，就像刚才那个同学讲的那样，如果我们离太阳太近的话，我们地球 的温度就太高，比如水星、金星白天甚至可能是上百度；如果温度太高，那么原子、分 子它是很难结合在一起的。如果我们离太阳太远的话，那么我们地球的温度又会比较低，如果温度太低，尤其是水不能以液态的形式存在的话，我们的生命是无法维持下去的。
所以合适的日地距离，保证了我们地球适中的温度，平均温度在 15 °）
（板书日地距离
适中，有适合于生命过程发生和发展的温度条件）
2.地球具有适中的体积和质量，其引力可以使大量的气体聚集在地球的周围，形
成包围地球的大气层。
（这个同学讲得很好，通过前面的学习我们知道了地球与其他行 星相比较而言，它有适中的体积和质量，正因为如此所以我们对大气的引力是比较合适 的，能吸引非常适合生物所需要的大气，如果地球的质量太大的话，那么地球吸附的大 气浓度会很高，就会对我们造成压力过大；如果地球的质量太小的话，又吸附不了足够 的大气。所以说地球合适的质量、体积，正好构成了我们非常合适的原始大气的形成存 在，然后在生命的参与下，才逐渐演变成今天我们大气的这种成分。）（板书：地球体积
和质量适中，其引力可以吸引适中的大气层。）
3.原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生热量，地球内部温度逐渐升高，不断产生水汽，这些水汽通过火山活动等形式逸出地表，逐渐冷却、凝结形成降水，汇 聚到地表低洼地带，形成了原始的海洋。海洋是生命的摇篮，地球上最初的单细胞生命，就出现在海洋中。
（同学讲得很好，地球内部的放射性元素，经过衰变，释放出大量的 热量，促使岩浆活动，随着岩浆的活动，地球内部的水分就被释放出来，到大气中去，遇冷凝结，以降雨的形式落下来，形成原始的海洋。我们知道在地球发展的初期，那时 候太阳紫外线是非常强烈的，生命为了躲避非常强烈的紫外线，那么在海洋当中正好是 一个非常好的藏身之所，所以生命才得以存活下来。所以说海洋是生命的摇篮。）
（板书：）
由上述可知，地球具备了生物生存所必需的温度、大气、水等条件，生物的出现和进化 就不足为奇了。
第五篇：202_-202_学年高一作文教案一范文
202_-202_学年（上）高一作文教案一、话题呈现
走进高中，你就实实在在站在了青春的门槛前，这是一个令人羡慕又让人担忧的年龄。青春的激情带有几分单纯，求新的热望夹杂着一份冲动。有时热情似火，有时心静如水；有时迷茫似雾，有时开阔如海；冲动而又热忱，复杂而单纯，容易沮丧而又很快兴奋，这就是作为高中生的我们。
站在“青春的门槛”前，你有过怎样感人的经历，你见过怎样动人的风景，你又有怎样独到的见解和认识呢？请以“青春的门槛”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，文体自选，不少于700字。一
二、写作点拨
可以写一篇散文。青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。站在青春的门槛前，你可以回忆往昔的纯真风月，留恋那美丽的童年少年时光；你也可张望成人世界的精彩，表达对成熟的渴望；你可以描绘壮丽的人生蓝图，喊一声青春的号子；你也可以评说青春的意义和价值，抒发将青春献给祖国的豪情壮志„„一次追求，一段困苦，一阵迷惘，一份惊喜„„
多彩的青春应有丰富的情感旋律，而初恋无疑是其中动人的音符。许多名人回顾自己的青春岁月，也会情不自禁地弹奏起初恋动人的音符。“我手写我心”，面对“青春的门槛”这一话题，选择初恋题材，叙写自己的情感经历，抒发的感受和认识，也是美妙的“青春”之歌。
可以写一篇记叙文。以“自己成长经历中遭受的那些挫折打击”为内容，把这些挫折打击比喻为青春成长中的风雨，开头简洁地概括自己成长经历中所受挫折的深刻体验：“成长过程中风雨的滋润是甜的”。接着分段细致地记叙自己经历的几件典型事例。如，考试失利、比赛失败、身边不如意的小事、家庭内部矛盾的影响等。这些事例不尽相同，但有一个共同的感受就是“甜的”。最后用一段写出总的体验：成长的雨季，的确很长，但我们要坚信，雨季过后就是充满彩虹的美好未来。迈过雨季的成长之路，就能看见无法形容的美景。风雨路上，敞开怀抱，用心去感受它，你会发现，这雨是甜的。
三、素材启示
1．青春名言
青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。（塞涅卡）青春时期是豁达的时期，应利用这个时期养成自己豁达的性格。（罗素）
啊，青春！青春！或许你美妙的全部奥妙不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。（屠格涅夫）
但见玫瑰丛中，青春的舞蹈与欢容，只闻歌颂青春的谐乐与欢踪，轻捷的步履，你永向前领，欢乐的光明，你永向前引：我是个崇拜青春、欢乐与光明的灵魂。”（徐志摩）
所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了是怎么样的一个开始，在那个古老的不再回来的夏日，无论我如何地去追索，年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣，含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。（席慕容）
青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊 百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？——屈原 白日莫闲过，青春不再来。——林宽
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！——雷锋
一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。——赫尔岑
青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。——罗素 2．青春格言
生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满了期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。
青春是美妙的；挥霍青春就是犯罪。
一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。
丝染不复白，鬓白无重黑；努力爱青春，一失不再得。
莫等闲白了少年头，空悲切。
青春岂不惜，行乐非所欲。
少壮轻年月，迟暮惜光阴。
男儿生身自有役，那得误我少年时。
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，学习无穷的智慧。
青春，是人生组歌中的一首绝唱，它理应同最美的事物联在一起。
四、例文展示
感慨青春
岁月悠悠，任飘逸的白云牵走童稚的歌谣，任滔滔东逝的江水载走纯真的幻想。在不知不觉间我们已站在了青春的门槛前------徘徊、张望„„
青春或许是多彩的吧？我们每个人都是独立的个体，我们每个人都有属于自己的画笔。难道，你曾见过两片完全相同的树叶？聪明的你，自然能够在草长莺飞的日子里感受得到青春的多姿。
青春一定是多彩的。因为不同的丹青手描绘出了不同的风景，不同的风景构成了绚丽的青春。不然，怎会有“一花独放不是春，百花齐放春满园”的感慨？青春定有满园的春色，那一枝斜墙而出的红杏定是青春多彩的象征。不然，怎会有“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的惊奇？请不要说我们善变却又碌碌无为。我们只是在尝试不同的经历与情感。更何况一成不变的人生并不意味着业绩伟大，它或许意味着人生湖泊的不断缩小。想想死海吧，它不是在日复一日的缩减么？聪明的你一定会明白其中的奥妙，人生之所以有激情是因为有青春的参与，青春之所以绚烂则是因为有我们的活力！
雄鹰展开有力的双翼满载着梦想飞向金色的太阳。青春裹着希望的外衣，佩着甜蜜的香囊施施而行„„
请不要说梦亦碎，心易成灰。有梦就有希望，有希望就有跨越山峦的彩虹。请不要说希望越大失望越大。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。我们为什么要在付出前就哀悼失败？青春赋予我们“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的坚韧，青春更带给我们“驾长车，踏破贺兰山缺”的豪迈与“待从头，收拾旧山河”的壮志。我们岂会未付出而哀叹，未进取而言后退？总之，青春的我们拥有的自信，青春的自信鼓舞着我们前行。
毛泽东曾豪言“数风流人物还看今朝”。不错的，青春让我们更有创新的能力与无畏的拼搏精神。我们会肩负起振兴祖国的责任。请不要对我们摇头说“一代不如一代”。你们也曾遭受置疑，但你们依然完成了祖国交付的任务。同样，青春的拥有者——我们也会在青春的激情下奋力拼搏。我们不会学易安居士空吟“知否，知否，应是绿肥红瘦”；也不会像稼轩那样“欲说还休，欲说还休”；更不会像贺铸一样“锁窗朱户”。我们开朗，我们果断，我们更容易接纳新的事物！青春就是一种别样的激情，别样的美丽！
当五月的风送来沁人心脾的五月槐香时，我们不再徘徊，不再张望。踏着风驰的节拍，踏着轻盈的脚步，与清风共舞与黄莺同唱！
[简评]青春是一个比较大的话题，很难把握。但作者洋洋洒洒，尽展了年轻人的活力。全文表现了作者的朝气、激情和勇气。
文章很有层次感，逐层推进，并且引用了一些名句，自然贴切。读此文，可以让我们豪情倍增，激情满怀。我们仿佛听到了作者的召唤，引领我们走近青春，去体验青春那无比的魅力！例文二]
等你，在雨中
等你，在雨中，在造虹的雨中，等待青春诗意的幽梦-----
一
一朵乳润的蓓蕾在雨意滋长的小巷中，缓缓走出莲的步子；一丝喑哑的曲调在青苔饮醉的石板上，轻轻舒卷季节的惆怅„„
袅袅墨香在游弋的木兰舟中恣意悠悠古韵，层层涟漪在漫溯的长篱下荡漾柔柔的抑郁。
撑一把油伞，等你，在雨中。纤纤丝雨——
迷离着，轻飏着，消融了黯香，淡化了古韵；翩跹着，弥散着，扰乱了清波，悠长了惆怅。
二 等你，伴着落雨的音韵，在朦胧的康桥上，痴痴地凝望„„ 一柄桂桨轻摇忧悒的梦寐，一盏清灯轻燃痴醉的冥思。
幻散的情愫在桨橹的记忆中沉淀，刻骨的记忆在烛光的澄明里斑驳。轻轻在易安的蚱蜢舟中沉醉不知归路，缓缓在柳永的杨柳岸酣然不知来途。
等你，依稀在雨中。在天涯江渚上，与寂寂冷雨为伴的客舟中，空空掩卷思恋。
三
徜徉，以一颗玉壶里的冰心，在暮雨的黄昏，弹奏梦里江南丝竹的清韵。在绵延的丝雨中洞开一扇轻窗——望你迷蒙的背影。
有一曲旷古的笛音从氤氲的雾气里飘来，有一丝馥郁的馨香在渺远的时空弥散。更有一缕沁人的气息在我灵魂的心底里游荡„„ 凝眸，你油油的在水底招摇；又瞬间消弥，飘渺不定。在回眸，软泥上只有青荇微柔的笑靥，恬淡，静美。
彷徨，在寂静的古廊凭栏眺望——你在不尽的远方隐现。雨线模糊了我的视线，也朦胧了你纤柔的身影„„
四
掬一捧清水，浣洗疲惫的面容；吟一阕瘦词，涤去岁月的懵懂；沏一杯奶茶，在夜阑的舟中，望你姗姗的步履„„
缕缕清风丝梦般迷醉，蒙蒙细雨氤氲着丝梦，渐渐引我酣然„„ 在梦里，在清波摇曳的悠梦里，在雨意阑珊的小巷中—— 步雨的红莲翩翩，有韵地走来„„ [简评]作者以拟人的手法，诗一样的语言表达了自己对青春的那份渴望、懵懂、困惑以及惆怅的心情。是啊，对于刚踏入“青春的门槛”达到她来说，青春还是一个解不开的谜团。尽管先人曾描绘了无数的青春的美妙画卷，但青春到底是什么颜色，还需要自己去体验、感悟。诗一般的语言，颇见作者的文字功底，而那份灵动飞扬的思绪更让人惊叹。作者在文章中化用了许多古代名句，文章中也有现代诗《雨巷》的影子，可见，作者能够学以致用。
行走在青春的雨季
在青春中行走的孩子们有着梦一般的迷境，去寻找，去探索；在青春中行走的孩子们有着五光十色的梦想，去追求，去向往；在青春中行走的孩子们有着琐碎之至的愁思，去面对，去化解„„
青春中有雨季，只有直面雨季的孩子才能成为少年。青春呵！抖抖身上的汗给他们来了一次考验。
细雨连绵。孩子们接连进出这个临时的世界。
女孩甲。看到这片连绵阴沉的天，玉琢般的小脸上染了一层“黑云”。带着几许不快，脚步缓了下来。雨开始点点打在她精致的面庞上，她有些害怕了。在这个鬼天气中，只有她一个人在这里，无人依靠。愈想愈怕，她终于抛开心中的压抑，梨花带雨地哭了出来。命运老人叹了口气。
男孩乙进入。他的脸色和天色一样铁青，雨愈下愈大，雨滴打在他铁青色的脸上。天色渐行渐暗，他变得多疑，不断猜测，哪怕只有一点风吹草动也胆战心惊。命运老人看不下去了。可他不知道，女孩后来带着满脸泪痕站了起来，男孩不再害怕，笔直地朝前走去。青春的细雨，终究难不倒这群勇敢的少年啊！跌倒了再爬起，他们的资本总那么丰厚，一次又一次屹立在黑暗中。
在同命运老人做的这个游戏中，少年们终究可以到达终点。有人说过“自己选择的路，就算跪也要走下去。”少年的意志竟然如此坚定。是这场雨的缘故吗?谁说不是呢。
在路途中，细雨里，他们却是不断完善自我。在这个雨季中，他们希望能在太空做生意，能在海底寻龙宫，能在地球拯救世界，一统天下。多么狂妄的少年！有人评论。少年并不在乎，他们有他们自己的信念与追求，又怎么会在意他人的眼光? 在雨季中，他们开始学会用天赐的肩膀挑起那沉重的担子。他们开始用自己的双手温暖他人的心；他们开始用敏锐的眼睛去捕捉那瀚海的知识；他们开始用稚嫩的双脚去开拓一条平坦的路„„少年们在雨季中不乏欢乐，他们懂得怎样去欣赏这场命运老人给予的雨，虽然雨斜斜地打着自己的脸，他们却自豪地昂首挺胸，望着云后的太阳„„
行走在青春的雨季中，他们也许哭过，也许迷茫过，也许放弃过，也许„„但之所以他们能被称做少年，他们一定是面对了这场雨，在雨中懂得了许多许多！
我们虽然不能退出这场游戏，但我们可以昂然地行走在这青春的雨季中。向着那金色的太阳，奔走吧！
202_年9月9日
本次作文批改情况记录：
