第一篇：2009年教师职业道德教育学习总结

2009年教师职业道德教育学习总结

三亚市崖城镇港二小学 周凤睿

经过几个月教师职业道德教育的一系列文件和法律法规的学习以后，我对教师职业道德和日常行为规范的实质内涵的认识更加深刻了，掌握了教师的思想政治素质和职业道德水平不仅关系到广大学生的健康成长，更关系到国家的前途命运和民族的未来，充分认识到新时期加强教师职业道德教育的重要意义。因此，教师职业道德教育的学习不是一段时期的，也不是随意走走形式，而是要实实在在、认认真真地把这项工作做好的。下面就我学习以后从几方面来谈谈自己对教师职业道德的一些看法。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须

首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。高校是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发

出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

重视业务素质提高，适应现代教育发展21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的造诣，而且必须了解其他学科的发展动态，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，站在三尺讲台上，靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的传统教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是

“讲坛上的圣人”，不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，凸出认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不断“充电”，并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

以上几方面就是本人学习教师职业道德规范和海南省中小学教师日常行为守则以后，对照自己的教学工作和本身素质的欠缺有感而发的，本人有信心在以后的工作中、生活中认真按照教师职业道德规范的具体要求不断改善、鞭策、提高自己的职业道德水平和综合素质，履行好“教书育人”的职责，为党的教育事业贡献自己的一份力量。

2010年1月12日

第二篇：教师职业道德教育材料

教师职业道德教育材料

教师职业道德教育材料

教育的核心和灵魂是德育，而德育很大程度是在学校完成，由教师去实施，这就要求教师首先要有良好的师德素质，这是培养高素质人才的前提和基础。

一、教师职业道德的特点

古往今来，随着时代的发展，教师职业在社会生活中发挥着越来越重要的作用，因此，教师职业道德也越来越受到人们的重视。教师职业道德以其鲜明的特点和特殊的社会作用，构成了职业道德乃至整个社会道德生活中的一个重要方面。

教师，是向受教育者传递人类积累的文化科学知识，并对其进行思想道德教育，从而把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。而教师职业道德，则是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范。它是在教师职业范围内、调整教师与社会、教师与学习、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则，是一定的社会或阶级对教师职业的基本伦理要求。

人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”，把教师职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这实质上都是对教师职业道德的赞美，是教师独特的职业道德特点所决定的。教师职业道德主要有以下三个方面的显著特点：

1、要求高。教师职业道德比其他职业道德要求更高、更全面。我们知道，教师担负着德、智、体、美、劳全面发展的人才的任务，出就是说，教师在传授科学文化知识的同时，还必须对学生进行思想道德教育。因而教师的世界观、人生观和道德品质，不仅体现在自身，也潜移默化地影响着社会的下一代，影响着社会的可持续发展。因此，社会对教师职业道德的要求，就要比其他职业道德在内容上要广，在水平上要高。

2、示范性。教师职业道德比其他职业道德具有更强烈的示范性。在教育过程中，教师职业道德不仅是自身行为的规范，而且是作用于学生的教育手段。教师就是学生的最直接的榜样，教师职业道德具有极强的示范性。这就是人们常说的“为人师表”。

3、自觉性。教师职业道德比其他职业有更大的自觉性。一方面，教师在教学过程中有极强的独立性，这种独立性就要求教师在遵守职业道德方面有较强的自觉性；另一方面，教师职又有较强的自尊性，这种自尊性又使得教师无论是在公共场合、还是在学生面前，都要能自觉地遵守公共秩序，讲究社会公德。教师这种严于律已、以身作则的美德，反映了教师职业道德有更加自觉的特点。

二、教师职业道德的内容

教师职业的特点决定了教师职业道德内容的广泛性与特殊性。它包括以下几个方面：

1、教师的教育思想道德

可持续发展教育要求教师具有崇高职业理想和教育信念的同时，还必须不断更新教育观念。当今社会，科学技术在飞速发展，教育内容与教育手段也不断更新，因此掌握现代化的教育观念，是教育现代化的一个核心，是教师政治觉悟的一个重要方面。掌握了先进的教育理念，才能更好地指导教育教学工作，才能改革、创新，更快地发和完善自己，从而符合时代发展的要求。这也是师德建设中的首要任务。教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。

2、教师的教育教学道德

教学教育教学，是教师职业的主要任务，是教师在现代化教育思想的指导下，有目的、有计划地向学生讲解、传授文化科学知识并对其进行思想品德教育的过程。它是教师的教和学生的学共同活动，是教师同学生联系、建立关系的主要纽带。在教育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，不仅始终贯穿具体的业务要求，而且始终贯穿一定的职业道德要求，这就是教师的教育教学道德。它是教师职业道德中一个重要的组成部分。是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。

教师的教育教学道德要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。

3、教师的语言道德。

语言是人类交际和思维的工具，也是教师教书育人的重要工具。教师教书育人，靠的是“言传身教”，其中言传是常见的、最普通、最重要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养学生德、智、体、美、劳等几个方面全面发展的最重要的工具。教师语言道德素质如何、不但标志着他们本人的文明、礼貌和道德修养水平，而且直接影响着社会的文明风尚，关系着教育工作的成败和后一代能否健康成长。教师职业的这些特点，决定了教师必须注重自身语言方面的修养。教师的语言道德修养主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。

4、教师的交际道德。

一个可持续发展的教师不但要思想高尚、业务精良。而且还要有广泛的社交能力，讲究社交道德。

教师除了完成课堂教学之外，还必然要在课堂外与学生、同事、领导以及学生家长和社会的许多方面发生这样或那样的联系或关系，如何处理这些关系，对于教师的工作和生活都有很大的影响，在不同程度上也关系着教书能人的成败。那种闭门教书、两耳不闻窗外事、不能正确处理各种社会关系的教师也是难以做好教书育人工作的。教师的交际道德要体现在以下几个方面：热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。

5、教师的个人生活道德。

加里宁在《论共产主义教育》中曾指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，所以教师也必须好好地检查自己。教师为人师表，不仅肩负向学生传授科学文化知识的重任，而且还肩负教会学生如何做人的重任。在学生身上，经常可能看到教师的“影子”，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”卢那察尔斯基也说：“教师应该在自己的身上体现人类的理想。”还有一些著名教育家也充分地论证了教师的生活行为是否符合教师职业道德要求，不是他个人的私事，而是涉及到整个教育事业的大事。教师个人生活道德要求教师要严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教育是科学，需要我们求真；教育是艺术，需要我们创新。经过学校和广大教师的共同努力，我们的师德水平一定会不断提高，我们的教师队伍一定会更加素质全面，更加健全，可持续发展的教育事业光明灿烂的前景就在眼前。

第三篇：教师职业道德教育总结

教师职业道德教育总结

通过师德师风的学习整顿，我对教师的职业道德有了更进一步的理解和认识，现将我学习师德师风的体会总结如下：

教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的实际行动。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

教师职业的特殊性，决定了教师的职业道德是一个独特的体系，有其特有的内涵、规律和作用。我们要造就千千万万适应时代需要的人才，其根本保证在于建设一支德才兼备、忠诚于人民教育事业的教师队伍。教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子”。因此，教师必须具有良好的职业道德。而高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作的高度责任感和强烈的事业心，它具有专一性、稳定性、执着性等特点。教育信念一经确定就难以改变，从而造就教师特有的道德人格。一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它。

师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其

道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。形势的快速发展，高科技的突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

在工作中，我始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在教学过程中坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导，指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。在工作中为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。

第四篇：2010年教师职业道德教育材料

胡各庄中学教师职业道德教育材料

从5.12地震看教师职业道德

2008年5月12日，在汶川大地震中涌现出了许多抗震救灾英雄教师。但是，地震中也出现了“范跑跑”事件。

“范跑跑”真名范美忠，1997年毕业于北京大学历史系，都江堰光亚学校教师，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑，发表过《追寻有意义的教育》、《〈过客〉：行走反抗虚无垃圾》、《〈风筝〉：灵魂的罪感与忏悔意识》、《用观念打败观念——读〈哈耶克传〉》等作品。

地震发生后，他丢弃学生不顾第一个逃出教室，并对后来逃出来的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们，也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” 范美忠的言论使自己成为师德败坏的典型代表，“范跑跑”事件也作为因素之一催生了新的《规范》修订。

当前部分教师职业道德缺失和严重滑波的主要表现

当前，有少数教师师德缺失或严重滑坡，他们心态浮躁，热衷于吃喝玩乐，热衷于麻将，干工作想问题总是“利”字当头，用商业化的规划对自身价值进行衡量和定位，以能否带来经济效益作为自己是否成功的标志，这就使我们一些教师这一以教书育人为目的，具有较强使命感和道德操守要求的职业日趋平庸化与泛商业化。师德缺失或严重滑坡的主要表现有：

一、不关爱学生：

不把学生当人看，而是当成装“知识”的容器； 高高在上，不与学生沟通，师生感情淡薄； 重智轻德，只教书不育人；

亲疏倾向明显。爱富嫌贫；爱乖巧听话，厌个性鲜明学生；爱成绩好的，厌恶成绩差的；亲家长有权势的学生，疏家庭贫困学生，疏普通百姓家庭学生；

动撤给学生贴标签。

教育学生的方法简单、粗暴。动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。

案例：

2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷(化名)的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。

2000年10月20日，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其为“潘狗”，遂提出４个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍；第三吃下1000只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。何卫选了第一项。何卫怕老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何卫200余棍。何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。潘光礼听后，当即就叫几个男生到外面捉来了10只苍蝇，强迫何卫生吞下去。慑于潘的“威严”，何卫一边哭泣一边抓起7只苍蝇放进嘴里，吞下了3只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的4只也被吐了出来。潘光礼认为分量不足，又让何卫吃下吐出来的4只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。2010年

12月14日，江苏兴化板桥幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师易某用电熨斗烫伤。家长发现孩子受伤时，易某谎称是上厕所时小朋友相互拥挤不小心摔伤的。16日晚，兴化市委市政府召开发布会，称肇事老师是园方聘请的社会人员，误以为电熨斗不烫了才吓唬孩子的。19日下午4点，兴化市政府再次召开新闻发布会，市公安局负责人通报了事件的调查结果，并当场宣布了对肇事幼儿教师易某依法作出行政拘留10日，并罚款500元的处罚决定。两位伤情较重的幼儿已送往上海治疗，板桥幼儿园的负责人已经对肇事的易某作出辞退决定，表示还将请心理老师对孩子进行心理矫正。

从这些新闻媒体曝光的桩桩案例中，可以看到这些教师道德素质低下，这些令人发指的案件，尽管只是少数，但已经严重影响到教师崇高的职业声望。

二、不敬业：

工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责，当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟；

个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就蹓，经常迟到、早退，甚至旷课，教学成绩稀里糊涂； 缺乏教学激情，倦怠心理严重；

干起工作讨价还价，缺失奉献精神；

不爱岗，从事厌恶教育事业、厌恶学生。不思进取，不求上进，“大学毕业一张文凭吃到底”；

课外时间，热衷玩耍，根本没有自我学习和专业发展的概念，消极对待学校的教研活动，参加继续教育培训或其它岗位培训心不甘情不愿，采取应付态度；家里麻将桌、麻将牌、扑克等娱乐工具应有尽有，书架上，除了教科书和参考书外，难以找到其它的书，读书成为教师的一种奢侈。案例：

“选举小偷”

一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据！” “一人顶嘴，全班罚跪”

2009.3.20日，四川泸州某技校高护14班一名女生，上课时因玩弄头发被外语老师训斥后顶了几句嘴，外语老师遂将此事状告该班班主任，班主任袁老师（该校留校自愿当教师的学生、19岁），一怒之下罚全班同学下跪。63名学生中除4名没跪外，其余59名齐刷刷地在木凳上跪了近20分钟。班主任袁老师认为此举是对学生负责，她称：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪。只有腿跪痛了，他们才会想起家长赚钱的辛苦。”

三、不为人师表：部分教师品质不良，文明习惯不好；上课衣着不得体。穿着浓装艳抹；不遵守校纪校规。经常上课却迟到早退；语言粗俗，随地吐痰，满嘴酒气；工作中不讲相互配合，不讲团结，不顾大局，要么是整天牢骚满腹；要么是采取极端行为。

一、对工作要心存敬畏

教育工作是什么？是养家糊口的手段吗？是闲极无聊时的消遣吗？

怀有上述心态的不能胜任教育工作。错误的心态催生了失职的行为，例如：不求有功、但求无过的思想，各种各样的失职、渎职甚至犯罪的现象。这一切，是人们在对待工作时的态度所致。只是将工作当成一项任务来执行时，那项工作的实质早已偏离了它原来的目标和性质。如果农民只是将土地作为糊口的工具，那土地就永远都是他们无法卸下的沉重枷锁；如果教师只是为了提高升学率赢得奖金，那学生就只是为老师而运转的机器；如果医生只是为了得到更多的报酬和晋升，那他们可能会有希望世界上永远都有伤病的几近变态的想法了。工作的我们没有文字上表述的那么崇高，却可以让自己不是单纯为了工作而工作，在面对自己的工作时，适当地对工作存在着一点敬畏之情吧，这样我们才能在工作时那么的专心和投入，也才能不仅仅是为了摆脱苦役而生活。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

爱国是公民的职责和义务，对于教师显得更为重要。

教师爱国集中体现在热爱教育事业，忠于教育事业和献身教育事业；教师守法得先知法、懂法、守法，要依法执教。

教师要讲政治。要把共产主义的理想信念作为政治道德追求。教师是特殊的职业群体，它是党的教育方针的执行者，是国家教育意志的体现者，以培养“四有”新人为已任。教师如若没有共产主义理想信念，就不可能去要求自己的教育对象。

教师要讲正气。要抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等市场经济负面影响及各种不良思想的侵袭，努力做到个人利益服从国家和集体利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。

教师要讲法律。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。教育教学要遵循教育法律法规。当前，我国的教育法律法规也出台了不少，有《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等等。从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在“执法”。因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。比如说：不能体罚或变相体罚学生；不能讽刺、挖苦、歧视学生；不能给学生贴消极“标签”，如骂“笨得像猪，蠢得像驴”；不能用简单的惩罚代替批评教育；不能随意停课把学生赶回家。

教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。落脚点就是要热爱本职工作，热爱所在学校，热爱所带的学生。

作为教师的我们，爱国的集中体现就是尽职尽责，教好书、育好人，为国家多输送一些合格人才。

要引导学生爱国。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

从前有这样一个故事，说的是一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前再盖一栋房子来。木匠欣然答应了，不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。他草草地用劣质的材料就把这间屋子盖好了。房子落成时，老板看了看之后，然后把大门的钥匙交给这个木匠说：“这就是你的房子了，是我送给你的一个礼物！” 木匠很惊讶，当然也非常后悔。因为如果他知道这间房子是他自己的，他一定会用最好的木材，用最精致的工艺来把它盖好。其实工作中我们每个人正在干的工作，归根结底都是在为自己的将来建造房子。如果我们不肯努力地去做，那么我们也只能住进自己建造的粗糙的“房子”里。

故事揭示的就是爱岗与敬业的主题。

教师的工作性质有别于其它行业，教师干的是良心活。其工作效果仅仅用按时上下班、按时上下课的办法很难衡量。（考试学科：回家备课、批改作业）教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱自己选择的岗位、热爱工作和热爱学生，意味着尊重和珍惜自己的选择，干一行、爱一行、钻一行。

热爱工作，表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心； 热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。

敬业，是对一名普通教师的起码要求，是维持师德的底线。比尔.盖茨说过一句话：人可以不伟大，但不可以没有责任心。

教师敬业就是用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，在工作中勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽则。“景明大楼”的提示函

在武汉市鄱阳街，有一座修建于1917年的楼房，名为“景明大楼”，这座楼房是英国的一家设计事务所设计的。80个春秋之后的某一天，它的设计者远隔万里，给这房屋的业主寄来了一份函件，写道：景明大楼是本事务所在1917年设计的„„提醒业主查看房屋状况并及时修整。80年时光，远隔万里的设计单位仍对曾做过的工作如此负责！这座楼房当时的设计者、建筑工人恐怕早已不在人世，然而人不在，责任却没有丢。历经了近一个世纪的变迁，这个设计所一批批职员肩负起责任，并将责任一代代传给后来人，一如既往地履行着自己的社会责任，能做到这一点，真是令人赞叹！

敬业是一种美德，乐业是一种境界。对待本职工作，我们应常怀敬畏之心，专心、尽职、尽责，尽心竭力、全身心地投入。不必做得最好，力求做得更好，成为本行业的行家里手。我们要努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。有人说：“把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单”。

教师敬业，就要心系学生，做到以工作为重。他也许在生活中遭遇不顺心的事，在工作中受到不公平对待，心正烦，气正躁，不拿学生当出气筒，要一走进教室，面对学生，马上会放下所有忧愁烦恼，全身心投入工作，圆满完成教学任务。

教师敬业，就会表现出强烈的责任心。就会知道自己的工作将影响到几十个孩子的前途和命运。因此，他不会偷懒，不会耍滑，不会漏批一本作业，不会放弃一个后进生。对于自己工作中偶尔出现的失误，考虑最多的不是担心受到上级的批评，而是深感良心不安，觉得对不起学生，对不起学生的父母。因为他懂得：放弃一个孩子就等于给社会投放一颗定时炸弹；放弃一个孩子，就等于给家庭制造一个悲剧“。敬业的教师就会注重提高自己的业务能力。业余时间，他们也会跳几曲舞，唱几首卡拉OK，甚至约几个好朋友搓几圈麻将，一种放松，更多的时间还是与书为伴。他们会购买业务书籍，挤时间学习专业知识，提高业务能力，接受新的教育理念和方法技巧。

当然敬业不等于加班加点，敬业也不是任劳任怨。敬业是把自己的工作当作一种精神享受, 当成一种全新的人生体验。它表现在工作中就是积极和主动，就是开拓和进取，就是创新和发展。加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那也很难说是敬业。我们提倡爱岗敬业，并不是要求大家为了工作，而不顾家庭。

“赚钱为家”和“聚敛人才”不矛盾，对工作的投入和对家人的关心也同样可以兼得。一个只知道工作不懂得生活的人, 终究与和谐学校的精神是不相容的。

第五篇：教师职业道德教育心得体会

教师职业道德教育心得体会

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人;职业情感--热爱学生，诲人不倦;职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无限的。(1)要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。(2)要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。(3)要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我门要保证学生既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。

其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：(1)要给予学生特殊的关心和爱护(2)不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。(3)不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。

再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。

总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。

自从学习了《教师职业道德规范》后，我从中得到不少启发，使我深深感受到了社会、家长赋予我们的重大责任，作为教师，我们是孩子人生旅途的启蒙人。在教育中我们对孩子的一点一滴，直接影响到一个孩子的未来。只有我们老师不断反思、及时分析、努力审视自己的教育言行和不断更新自己的教育观念，才使每一个孩子得到充分地展示，开心学习、快乐成长。以下是我学习的心得体会：

一、要关心、爱护每一个学生：

对所有的学生都要一视同仁，不能偏爱学生或歧视个别学生。我觉得作为一名教师，要有无私奉献的精神，关心每一位学生的成长，尊重、理解每一位学生，对那些困难学生、问题学生、特殊学生都要采取针对性教育，以求得每位孩子的发展。

二、与家长合作方面：

要加强与家长的联系，尊重每一位家长，虚心倾听家长的意见，以诚相待、以理相见。与家长共同努力，培养每一位孩子，使他们全面健康的发展。

三、要注重自身的师德修养，刻苦钻研、不断创新

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切健康工作者在从事健康活动中必须遵守的道德规范和行为准则，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师作为人类的灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。首先，自己要有高尚的道德情操，以身立教，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

教师应该活到老学到老，我们应该不断给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习当作一种乐趣。从各方面吸取新的知识，不断反思、创新，使自己变得更加的强大，才能使我在以后的教学工作中得到更好地发展。

四、与领导和同事之间：

服从领导安排，认真做好每一项工作，恪守岗位职责。在各种竞赛中要展现自我、相互学习、共同提高，同事之间相互尊重、和睦相处，热情招呼。