第一篇：因材施教使孩子走向成功

编号：海—51 题目：因材施教使孩子走向成功

内容提要：爱的教育——用心去发现孩子的亮点

学会雕琢——让坏孩子当自强 成功教育——将自己融入孩子的内心 关心学生——从生活中去发掘

宽容最美——细节决定你和学生的感情

主题词：爱教育；雕琢；教育；宽容

光阴似箭，时光飞逝，一学年就要结束了，静下心来回想这一年，我心中满是喜悦，兴奋，激动。选择支教是我人生最成功的抉择之一。

曾几何时我也是一个学生，曾几何时我也在学业方面走过很多弯路，曾几何时我也和自己的老师发生过冲突，曾几何时我也很讨厌教师这个职业。但从2007年9月1日我光荣的走上教师岗位那一刻起我深感这个职业是神圣的，肩负的教育祖国下一代的重任。我对自己说要把所学的全部交给学生，让他们的初中生活过得更精彩。

当我踏进上庄中学的校门那一刻起，当我走进初二年级六班成为班主任的那一刻起，当我给二年级六个班上体育课时，我才真正明白当老师不容易，不是人人都能当得。在上庄中学领导的关怀下，诸多老师的指导下，我学到了很多：学会了如何教学生做人；我学会了如何去接近学生，去关怀学生，去教育学生；学会了如何去上好每一节课；学会了如何去当一名班主任。

下面我就把我这学年的一些教育孩子的案例介绍一下，是结合很多老师多年的经验和自己的一些想法去教育学生的。

爱的教育——用心去发现孩子的亮点 爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育的力量和源泉，是教育成功的基础。教师只有投入全身心的力量去爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你。当我看到这几行字时，我才真正领悟到“爱的教育”的真谛，充满爱心的教师才是真正的合格教师。

开学两个月了，班里的23个孩子已经走进了我的心里，看到那一张张灿烂的小脸，总有一种幸福在心头洋溢。俗话说：“亲其师才能信其道。”孩子们是不是也喜欢我呢？他们每一个都能感受到我对他们的关注吗？尤其是那些既不是很优秀也不是很调皮的孩子。

有一天早晨，我早早来到学校，打开教室的门，有几个孩子陆陆续续地进了教室。我没有像往常一样准备让学生们去晨跑，而是站在讲台上看着这些可爱的孩子们。他们有的在整理自己的书包，有的在和同学愉快地谈论着什么，甚至还在手舞足蹈，只有两三个同学在为没来的同学摆放桌椅。为了值日方便，值日生每天放学后做值日时总会把椅子放到课桌上，再把课桌推到一起，这样每天早到的同学就会主动把桌子拉开，再把椅子放下来。这时，我发现了石小勇，他正在把桌子拉开，又把椅子一把一把地放下来，他个子不是很高，搬起椅子来有些吃力，但看他小心翼翼的样子很是认真。别的孩子都在大声说笑着，只有他在默默做着这些事。过了一会儿，椅子都放下来了，他回到了前排的座位上，他好像又发现了什么，重新回到教室后面，把桌椅又重新调整了位置，而且排列的非常整齐。他那不紧不慢的动作，仿佛在 闪烁着光芒，照亮了我的眼睛。多可爱的孩子呀！

晨读的铃声响了，我迫不及待地想要表扬他。当他听到我说出他的名字时，那紧绷着的白白的小脸上慢慢绽出了甜甜的笑容，那甜甜的笑容漾进了我的心里。在同学们的掌声中，我拍了拍他的肩膀和他一起分享这幸福的时刻。他平时是一个很调皮的孩子，也很少得到老师的表扬。但现在，我和他一样高兴！因为我能感觉到，我找到了蕴藏在他身上的珍宝，点亮了一颗稚嫩的童心，它将带着更多的爱和信心去迎接明天。

在第三节体育课时，有许多孩子忍不住悄悄说起话来，他也与旁边的同学玩了起来，当我用微笑的目光注视他时，他发现了我，有些羞涩地朝我一笑，马上做好了动作。

用爱教育每一个孩子。让每一个孩子都在爱的雨露中成长。做为一名教师，这是一件多么愉快的事！

学会雕琢——让坏孩子当自强

刘晨，今年14岁，男孩，长着一张略黑的脸，眼睛大而亮，眼神中总是透着一股幼稚单纯的目光，说起话来不紧不慢，就像是领导作报告，中间还偶尔夹着个“啊，唔”等表示停顿的词语。他说话有一个习惯动作，就是爱搔脑门。每当遇到不好回答的话，就绕着弯地和你兜圈，或者支支吾吾地，要么抛给你一个难以捉摸的微笑，以此来分散你的注意力，就像乌贼，放出一股黑雾，趁机逃命。刚开始的时候，我还真的常常“中计”。别看刘晨个子不是很高，但心却灵着呢。他的脑子很好使，常常是不怎么听课也能学到和别人一样多的东西。因此，上课时他更多的时间是用来搞些“发明创作”。比如回头看上背后女同学几眼，说上几句玩皮话；拿出一个橡皮，抛到邻桌，再找借口要回来；更烦人的是这个“小刘”同志做事拖沓，动作迟缓得惊人。每次排队，最后 一个要等的人就是他；每次交作业，最后一名当然也是他，这时，只要你说一声：“刘晨，快点，好不好！”他总是微笑着回答：“Yes,Sir”，接着站起来给你毕恭毕敬行一队礼。只要他心情高兴，其实写得也挺快。后来，我琢磨出来了，这家伙味口较特别，吃软不吃硬。没办法，还只能顺着来

自从接管这个班，刘晨同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”，一天半月恐怕难见效。我虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就刘晨同学在治疗期间发生的一些小故事：

故事一“刘晨要上台表演啦！”

主题班会到了，我为班级学生安排了一个跆拳道表演。虽说是班会，但老师和同学们都很重视。不但要表演还要穿插个小节目，我想也是的，孩子嘛，喜欢热闹，不如让他们来个踢板表演吧。主意拿定了，动作和表演者也选好了。孩子们都很高兴，可是这由谁去拿板呢？我可真犯愁。“同学们，这个表演需要一个拿板的人，并且有一定的危险，很可能踢到拿板的人。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的手“唰”地都举起来了。一看，刘晨举得最高。口里还在叫着：“老师，我来。”我心一动，说不定这家伙还真行。“刘晨，你来试试。”话刚说完，刘晨一个箭步跑上讲台，装模作样地模仿起我示范的动作。别说，还真不错。“好，拿板的重任就归你了。”

事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“王老师，刘晨到表演时要是不听指挥怎么办？那我们班多丢人哪？换另外一个同学吧”。可我思前想后，我还是坚持自己第一感觉。

排练期间，刘晨还真的够意思。不但能合上表演者，还能自己控制去找踢板人的腿，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧 了许多，就像换了个人似的。

正式表演开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙真争气，居然没出一点错，比我想象的要好的多。表演后，我们班还得了第二名。瞧把刘晨乐得„„看到刘晨精彩的表演，其他老师对他也刮目相看。成功的表演初步改变了刘晨同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。

信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，同学的支持使他走出了成功的第一步。

故事二“刘晨，加油！”

学校迎新长跑接力报名工作开始了。选手基本已定，头一棒可真找不到人，孩子们都说自己的能力不行，缺乏速度。这可怎么办？我是体育老师，我了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，刘晨其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，刘晨，你也去。”我想好好看看你的本领，据同学们说，这家伙长着一对飞毛腿。

第三节课到了，全部队员全站在跑道上，刘晨也在其中。预赛开始了，只见小刘同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，刘晨，你就跑第一棒，好吗。”刘晨也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的说。“功夫不负有心人”，接力比赛，刘晨同学居然不负重望，第一棒就跑了第一名。并且经过大家的努力我们班获得了最终的第一名。

美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美 学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。

刘晨和我的故事还有很多很多，近一年的了解和接触，我慢慢地喜欢上了这孩子，他也不再是我们班的坏孩子。说真的，在他的身上我看到了许多的闪光点：聪明、活泼、大胆，有个性，思维敏捷。喜欢听好话，能接受老师的批评教育，知错就改。心地善良，心胸坦荡。我相信这样一句话：玉不琢不成器。但该如何去雕琢呢？不是生硬地去雕琢，而是雕琢者用心去发现，用情去融入，用慧眼去发现他的美丽，也只有这种雕琢才能闪动灵性的美。

成功教育——将自己融入孩子的内心

我班的王媛媛同学，性格倒是很乐观，就是太幼稚。在她的头脑中没有什么事是特别重要的，上午说的事下午她就忘，叫到面前时还总是一脸无辜的表情，有的时候，我真对她感到有些束手无策，于是我想，能不能可以试着改变一种沟通方法呢？

美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。

于是，我每次面对她的时候，虽然她的表现很不好，但我也 尽力克制了自己要发火的冲动，没有板脸，没有疾言厉色，心平气和的和她谈心，一发现它有进步便在班里进行表扬。

在较长的一段时间里，我还做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块儿完成作业、结伴到附近走走等等。加强与家长的联系，取得其家长的配合，用学校与家庭的合力，促其敞开心灵，还她一个乐园。进行“qq”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情。

这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，她开始很用心地听我的话，用心的去记我交代的每一件事情。下课的时候，她再也不是畏畏缩缩的，而是大大方方的和同学们一起玩，竟然还邀请我和她一起踢毽子。这件事让我深深地感到：学生需要为师者走近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。为师者要时刻怀揣着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟；在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦；在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。

闵宪奇变了

这个题目源于一个学生的作文，可以说也是我教育成功的一个小事例。

闵宪奇是我班的一个男孩子，性格有些内向，但爆发力比较强。以前，闵宪奇上课回答问题时，声音很小，不爱发言。课间 活动时，常因为和同学玩耍发生攻击别人的事情，屡次劝说效果都不太好，使我很伤脑筋。

后来，我在课上及课下，都偷偷地观察他，发现他上课时总是愣神，课间活动时，只要学生招急了他，他便动手打人，而且力道不小。我和他妈妈取得了联系，她妈妈告诉了我详细的情况。原来，现在的妈妈工作很忙，很少时间管孩子，虽然从小抚养他，但终究有些隔阂。从她妈妈焦急的眼神中，我体会到家长的爱心。于是，我更加注意这个孩子了。

在一节体育理论课上，我让闵宪奇回答问题，他的声音特别小，我走过去，在他耳边悄悄地对他说：“大声点好吗？”闵宪奇红着脸点点头，又开始回答了，这次他的声音特别洪亮，我用温和的语气说：“请坐，以后也要这样呀！”大家都给他鼓掌。从那以后，他上其他课回答问题声音特别洪亮，举手也积极了。于是，我发动孩子们以“xx变了”为题，写写闵宪奇。当一篇篇文章反映出他的变化时，当他听了同学们的作文时，我看到他眼中闪动着自信。

一天放学，闽宪奇的妈妈和我说：“老师，闵宪奇这几天变懂事了，写作业积极了，也特别听话，他告诉我同学们写作文都写他是好孩子，他还说以后他要越来越好。”看到家长眼中的笑意，我的心也轻松了许多。

有的时候，不经意的一个举动，就有可能影响一个孩子一生。作为教育者，多放“心”在每个孩子身上，这是我们的职责呀！

关心学生——从生活中去发掘

朱康奇：女，15岁，父母都是工人，平时工作很忙。基础情况： 关心集体，热爱劳动，爱管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题，属于多动症但不严重。父母对其学习比较上心。

存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。

家庭因素：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。一开始父母对孩子的期望值过高，特别是母亲，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥，罚写，加上孩子比较任性，听到训斥就使性子，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现拖沓现象。

（2）孩子比较任性，不时便在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。由于过去家长对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，再加上独生女宠溺的心理。长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。

采取的措施：

（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养她完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让她改掉作业拖沓的毛病。

（2）让她担任班级中的劳动委员，培养她的责任心。我在班中设立了各种的奖项。看到朱康奇有了些进步的时候，我就奖 励，督促她按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与父母联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：

这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在中学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长。表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大。针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使每个孩子的身心都能健康的发展，使素质教育真正落到实处。

下一步的打算：

继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到她能够真正跟上班级发展的步伐。

宽容最美——细节决定你和学生的感情

2008年3月22日下午，我早早来到办公室，端了一杯水来 到教室准备收体育计划。

当时交计划的学生把我挤得水泄不通，我隐约看到有很多学生在讲桌前不知在做什么？好像在翻语文练习册，又好像在找什么东西，只听见“哎呀”一声，大家都围了过去，你一言他一语地说到：“水洒了”“练习册都湿了”“快拿毛巾”“哎呀，我的练习册”„„正好这时钱也收完了，我马上走上讲台，当时我真想狠狠地嚷他们，可再一看看讲桌，早已被大家擦得干干净净了，练习册呢？也被大家转移到了袁冶的桌子上﹙挨着空调﹚，我的杯呢？也早就被大家放到了别处。大家似乎看出了我一脸的不高兴，不敢大声说话。在小声地你一言，他一语地说道﹕“老师练习册都湿了怎么办？”“都怪李亚敏”张楠眼睛红红地说﹕“老师我的练习册全湿了”而我呢，这时什么也没说，只是把湿的练习册放到了空调下。

快上课了，我看到张楠埋怨了一通李亚敏，回到自己座位上在哭，其他学生也在李亚敏那散开了。李亚敏呢，眼睛当然红红的，泪水在眼里直转。其实我当时真想把那几个调皮鬼揪出来，可现在看到李亚敏，大家都在责怪她，她一定也在自责。

此时的我站在讲台上向大家道歉﹕“我不该把水放在那，罪魁祸首是那杯水，可水又是我放的，我相信有些同学只是想替我收拾一下讲桌，结果不小心才碰倒了水，才导致大家的书湿了我最应该向大家道歉。”“对不起”。说完我听到的是“没关系”，看到的是张楠笑了，擦干了眼泪。我又说﹕“我不希望看到因为我的过错而让平日里的好姐妹闹不愉快。”这时李亚敏扒在桌子上哭了，没有声音，可从她抽搐的动作我感觉到了。

我认为这种处理办法既告诉了大家以后做事要小心，又维护了李亚敏的自尊心。不用发火她自然知道错了，同时又化解了大 家心中对李亚敏的责怪，最主要是让李亚敏和张楠心中的矛盾不解而开了。这不是一举多得吗？岂不是比大发雷霆要更好。

虽然我来到上庄中学只有一年，可在这一年当中在侯老师的帮助下，我结合我的方法，确实改变了一些孩子。以上只是少部分学生的改变，还有很多。今年的第一场雪下过后的第二天，我和侯老师亲自去王磊家家访，有人肯定会说我们有病，天气那么冷路也不好走，干嘛还要去家访，因为我们答应孩夜答应家长那天晚上去，天气固然冷，路面固然滑。可我们这样做却赢得了孩子和家长对我们的信任，对我们的感激。王磊的家长见到我们后特别激动，经过短暂的20分钟谈话后，家长和孩子都发生了巨大变化。20分钟的谈话换来的是一个孩子的成功，经过这次家访，孩子在11月月考中取得了优异的成绩。

在我看来，对待学生就是无私“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于，在日常工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。没有爱就没有教育。作为教师，我们要关心学生、尊重学生、对学生持一种宽容的态度、了解学生。请用我们的爱，去感染一群群天真的孩子；用我们的爱，去洗刷出一片明净的天空！

第二篇：自信,引领孩子走向成功

自信，引领孩子走向成功

自信是孩子成长进步的重要因素，保护自信，培养自信是幼儿教师不容忽视的职责。记得那次，我组织全班幼儿进行“跳绳比赛”，有的幼儿一次能跳10个，有的幼儿一次能跳50多个。轮到欣欣小朋友跳绳时，她头一低也不吭声也不动。我对她说：“欣欣，该你跳绳了。”她连头也不抬对我说：“老师，我不想跳。”我又问他：“你为什么不想跳？能小声告诉我吗？我不会告诉别人的。”她犹豫了半天才趴在我耳边小声说：“我不敢跳，现在我还不会跳。”噢，我一下子明白了。孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“你们很勇敢，跳得也很好，我非常喜欢你们。但是咱班的欣欣小朋友今天不想跳，你们能原谅她让她明天再跳吗？欣欣、，行吗？”她不好意思地点了点头。为了帮她建立自信心，不伤害她的自尊心，晚上她姥姥接她时，我把事情的经过和她姥姥说了，并希望她姥姥不要批评他，要用表扬、鼓励的方法帮她练习跳绳，使她建立自信心。她姥姥很同意我的做法，直向我道谢。第二天户外活动时，欣欣拿着跳绳向我走过来，高兴地对我说：“张老师，我会跳绳了！”果真，她一下跳了5个。我立即表扬了她。看着她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的。同时也为自己的教育方法得当而暗暗高兴。

第三篇：因材施教 体验成功

因材施教 体验成功

摘要：

本文是通过我在高二年级体育教学中的一个教学案例，来分析说明在民办学校开展体育课教学工作的特殊性，必须从学校校情和学情出发，着眼于每位学生的个性发展特点，找出适合学生发展的教材内容和教学手段，让每位学生都能够体验成功的愉悦。关键词：因材施教

正文：

作为一名青年教师，我一直在寻找适合学生的教育教学手段。我校学生是全区进分最低的，知识理解能力较差，因此可以说在体育运动技能的学习和掌握上也是相对比较薄弱的。而且，现在的学生基本都是独生子女，在家里娇身冠养的占多数，怕吃苦，独立能力不强，抗挫折能力差。体育课中有很多时候的运动量和运动负荷都是很多很强的，对于这些捧在掌心的孩子来说，要么就是不能完成任务，要么就是经常偷懒逃避，这些孩子通常被认定为体育“问题生”，但他们绝不是“坏孩子”。我个人认为，这些不完全成年的孩子，脑海里还没有形成完全正确的人生观、世界观。在高中这个阶段还有一个很明显的问题就是男生好动，女生好静，因此在教材内容的选择上必须做到因材施教。

高中阶段的教学大纲上要求学生学习武术。武术是一项具有民族风格的传统体育健身项目。新编长拳主要是根据高中学生身心发展特点，在青年长拳的基础上改编而成。学习新编长拳可以发展身体的柔韧性、灵活性和协调性，提高动作的速度和连贯性。学生通过演练武术得到美育的熏陶。但是新编长拳的动作比较复杂，有几个动作比较难，例如：大跃步冲拳、腾空飞脚等。对于我们没有武术基础的学生而言，难度很大，虽然说挑战性很强，但容易造成学生失败后失去学练的兴趣。因此，我在单元教学设计上作出了适当的调整。

在高二年级整个武术单元的教学中，我先是加入了课外内容的教学——五步拳。五步拳主要是以三种手型（拳、掌、钩）和五种步型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作，连起势和收势一共才九个动作。简单易学，学生容易掌握，通过教学之后，学生能连贯的把套路展示出来，学生从中体验到了成功的喜悦，从而对武术产生了基本的学习兴趣。从五步拳导入学习，再教授新编长拳，学生有了一定的学习基础和学习热情。尽管是这样，我还是将新编长拳的几个难度动作简化了，例如大跃步冲拳改为望月平衡，改编之后取消了原先的跳起的动作，只是上步钩腿平衡，虽然动作简化了，但是同样可以锻炼学生的平衡素质。简化后学生可以很自然的过度到下一个动作，连贯性增强，学生体会到武术套路连贯完成的美感。对于腾空飞脚，让学生看图模仿，发现学生根本没办法达到腾空的高度和抬脚所需的柔韧性，因此，这个难度动作我就干脆取消。对学生不感兴趣的不教，对学生教了也不会的不教。留出课时让他们多学习其他技术动作，多做完整练习，更能够激发他们的学习兴趣。我将那些难度动作作为附加练习，进行分层教学。动作套路掌握熟练准确的学生让他们作为拓展性练习，根据教材书本上的动作要领和图解可以自行提高自己的运动水平。针对一部分简单套路都只是基本掌握的学生，我的教学目标就是让他们能连贯完成套路动作，保证武术套路的手型和步型的准确性和动作规格。每个层次的学生对他们的要求不同，设定不同的教学目标，让教学目标的设定具有合理性，可达成性，但又有挑战性。学生就会

大大的提高学练的兴趣和信心。

通过对高二年级武术的教学，我发现要让每位学生确实学有所获，必须遵循因材施教的原则。它反映了教育教学自身的客观规律。

所谓因材施教就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求。学生需要自主学习，使学生主动地接受知识，而不需要教师强求一致的填鸭式教学。因材施教就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学，这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，从而提高学生的学习自觉性。加上老师的鼓励，并及时表扬和调整目标要求，符合学生的好胜心理，更进一步引发学生内动力。同时，教师重点辅导了中下等生，为他们学习扫清障碍，少一些批评，多一些表扬，学生心理平衡了，心情愉快了，有利于于促进他们积极向上，另一方面，教师适当引导上等生，为他们进一步探索知识技能指明了方向，有利于他们的不断进取。

实施因材施教首先要了解学生，层层推进。及时解决学生学习过程中面临的重点、难点。否则堆积起来的重难点像拦路虎一样使学生畏惧不前，逐渐失去学习的勇气和信心。要充分考虑学生的认知和个性差异，要根据学生的实际知识技能的掌握水平，来设计教学计划，选择教材，设计课案，必要时要改变教材，简化教材。由简易到疑难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进，教师可以给每个学生相同的材料，但设计不同层次的任务和目标，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。

其次，我们要掌握学生心理，尊重鼓励学生。教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的非智力因素，就是情绪，态度、学习动力等。具体学生要作具体分析，特别是对于运动水平差的学生和我们体育课中所谓的“小胖子”，要用积极的态度对他们进行学习心理疏导，他们同样具有进取心，自尊心，渴望进步。我们首先分析他们学习的状况，找出成绩差的原因，对症下药，增强学习的信心和兴趣。其次，要尊重、宽容、善待他们，这样会使他们产生很大的学习动力。

当然，因材施教也包括对学生的评价。心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。要正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度评价方式激励学生进步。教育本身是一个动态的过程，用一次课堂表现或者一次的运动成绩来评价一个学生是非常片面的。我们要以发展的眼光看待学生，及时评价学生在学习中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，在课堂上争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获取更大成功的愿望。这样会使他们更自信、更积极主动地学习。

总而言之我们必须从学生实际出发，着眼于学生的发展，找到适合学生身心发展规律，适合社会发展需求规律的教育教学手段，让学生确实学有所得，收获成功。

孙晓萍

2012年12月29日

第四篇：引领孩子走向成功的未来

引领孩子走向成功的未来——几则家庭教育案例引发的思考

刘微是高三的一名女生，爱好广泛，善于交际，喜欢体育运动，会打太极拳、书法、钢琴。每个爱好都小有成就，学习成绩在重点高中也是名列前茅，应该是父母所期望中品学兼优的学生。

刘微从小体弱多病，所以爸爸、妈妈对孩子的培养付出了很大的辛苦。孩子从来没有离开过父母，没有因为工作忙或者其它原因让亲属帮助照顾孩子，他们觉得教育孩子是父母的事，别人替代不了。

刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下，天天坚持晨练，风雨无阻，三年从来没有间断过，一直坚持到孩子上了小学，孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通，解答孩子的提问，共同学习各门的知识。

孩子十岁时，父母引导孩子开始自学英语，小学毕业期间自学完了初中英语，初中时自学完高中的英语。孩子从小在学习时，我们就不陪在她的旁边，但我们的习惯是在别的房间看书或看电视陪伴她，等孩子学完了睡觉了，才和孩子一起去睡觉。因为上午孩子用脑很多，早餐我们总是做孩子喜欢吃的食物，让孩子早餐吃饱。这些年就是这要坚持下来的，教育孩子贵在坚持。诊断分析：

刘微是个很出色的孩子，刘微的出色不是偶然的，而是与她的父母培养教育分不开的。应该说她的爸妈为她创造的家庭教育氛围适应了孩子成长的需求，促进了孩子的健康发展。

一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育对孩子成长的重要性，有意识地对孩子进行家庭教育，努力积极创造适应孩子家庭氛围。

二、不宠、不溺爱孩子。刘微是个独生女，但在她的成长过程中，父母没有去溺爱她，相反家庭成员关系融洽，相互尊重，孩子喜欢和父母沟通交流。

三、孩子有着多彩业余生活。刘微的业余生活丰富，特别是父母从小带刘微坚持锻炼，锻炼增强了身体素质，让孩子的生活起居十分有规律，有了坚忍不拔的毅力。这些都对孩子的性格和学业都起到了积极的作用。

四、孩子自己能养就能自己教育。一个父母如果没有决心去教育自己的孩子，难道就能相信别人会把您的孩子教育好吗？教育不能指望他人，这绝对是家庭教育不能动摇的根基。刘庆山夫妇对孩子很有责任心，教育观念和方法一致，在教育上没有指望别人。

五、父母在学习能力上有意识地进行了培养。刘微的父母在孩子的学习上，态度端正、松紧适度，不是只注意孩子的成绩，更注重孩子的自学能力的培养，特别是在英语上付出很多的努力，也取得值得让人羡慕的成果。范例启迪：

一、父母要有家庭教育的意识。好孩子是培养教育出来的，种瓜得瓜，种豆得豆，种个芝麻长不出西瓜来。

二、要给孩子创造一个成长的沃土。家庭环境是孩子成长的土壤，父母要用科学先进的家庭教育理念、方法，创造一个适应孩子的成长沃土，孩子才能健康成长。

三、家庭教育要持之以恒。培养一个孩子不是一朝一夕的事情，父母应该拥有教育孩子的恒力的毅力，孩子的每个优点和长处是一点一滴培养出来的，不能急于求成。要报着“只问耕耘，不问收获”，突然有一天，您会发现枝头已经硕果累累。

现实生活中有很多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，不能持之以恒，控制不住自己的言行和行为，不能用自身的言行影响孩子的成长，不能为孩子创造一个有利于成长的氛围。

四、良好的习惯对孩子的成长至关重要。孩子的品德、学习习惯、饮食起居习惯应该从小就培养，这些是孩子一生成长的重要因素。晨炼可以增强孩子的体质，促进孩子坚忍不拔性格的形成，可以促进孩子良好习惯的养成，父母应该为孩子创造适当锻炼的机会。

五、尊重、平等、互动。沟通是父母引导孩子成长的桥梁，尊重、平等是沟通的基础。锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围，在晨炼的散步或慢跑中与孩子交流、在交流中向孩子渗透自然、社会、科学等等知识。这种立体家庭教育氛围给孩子带来效果是体质增强、意志坚韧、学习兴起增加、与父母的关系融洽，是一种值得推广的家庭教育互动形式。失败案例：

志宇是一名大学毕业的男青年，在家待业已经近一年了。毕业后也曾去招聘，但大部分公司在面试时，就将其拒之门外，几家公司也试用过，但不久便被解聘回来。如今在家里越呆心情越不好，与父母之间的关系越来越不融洽。与其母亲交谈深入了解才得知，家里经济条件比较优越，开个小超市，志宇从小就在幸福呵护中成长。再加上志宇从小体弱多病，因此父母更加疼爱他，家里的活父母一点也不让伸手，想吃什么就有什么。学习上父母也不过多过问，怕造成孩子压力过大，会上火。孩子上大学也是找人花钱上的，在大学期间成绩也不太理想，多科被挂，勉强拿到毕业证。诊断分析：

家庭教育氛围不良，不适应孩子成长的要求，造成志宇在适合能力、劳动能力、学习能力等上的匮乏的主要原因，志宇不能很好地适应社会，也是在情理之中。

一、父母缺乏家庭教育意识。缺乏正确的家庭育儿理念和科学的育儿方法，没有认识到家庭教育对孩子成长的重要性，没有在家庭成长的环境有意识地去教育孩子。

二、父母对孩子溺爱。志宇从小体质多病，父母只在物质上进行丰厚的供给，使志宇成了物质的富足者，而在精神上却成了贫穷者。

三、缺乏社会适应能力。志宇从小生长在安逸、舒服、宽松环境里，父母为他的生长而创造环境，是环境适应他。走向社会后是每个人适应社会，志宇的父母从小就没有为他创造去适应生活环境的机会，从小在这方面就没有得到过锻炼，从而造成了志宇的适应能力差。

四、缺少动手的能力。志宇从小衣来伸手，饭来张口，自己的事情有时都不会自理，没有自己去劳动获得需求的意识，劳动能力相对自然会比较低下。

五、心理承受能力差。志宇小时候体弱多病，得到了父母在身心上的无微不至的照顾，在这种优越的环境里，身体逐渐强壮，可心理却变得日趋脆弱起来，面对从没有遇到过的困难、问题便很难适应承受。

六、缺乏积极的心态。一个孩子在生活中不断的克服困难，战胜困难才能有一个积极进取的心态。志宇无论是在物质上、学习上、过于宽松，精神上过于空虚，没有目标，缺少斗志，走向社会自然没有努力拼搏，勇于进取的精神，面对来自于社会上的困难自然会选择退缩。案例启迪：

一、做父母的要拥有科学的育儿理念。用先进科学的育儿方法，教育孩子、影响孩子，家庭教育就是父母提前预防和引导孩子的健康成长，不是等孩子在思想和行为上出现问题后，再想起找家庭教育专家指导教育。确切地说孩子出现问题后再进行教育是再教育，再教育要付出更多的辛苦。

二、不要走进教育的误区。不溺爱孩子，身体上的虚弱，应该增强体质，适当地进行锻

炼，不能因为身体上有病，让孩子在思想也“病”想来。

三、培养孩子的劳动能力。劳动是人最基本的活动之一，是一个人生存的手段。父母从小就应该培养孩子的劳动能力，这样做可以增强孩子的有自理能力，以后走向社会很好地适应社会。

刘微和志宇从小都体弱多病，但两家父母截然不同的教育理念和教育方法，培育出孩子的素质也是截然不同的。

几分耕耘，几分收获，家庭教育需要父母去耕耘才能有收获。父母不要把幸福的“种子”供奉起来，虔诚地祈祷幸福的降临。不要看到别人收获了果实，才想起自己为什么没有收获。不要等到自己的孩子出现了问题才想起后悔当初，父母们切记莫让幸福的“种子”被虫蚀空失去了生命力！

第五篇：如何走向成功

如何走向成功 大概所有成功的人都会明白一个道理：成功是要付出无数的努力，付出日夜辛勤的代价，付出敢于挑战自我，超越自我的勇气。

谁说不是呢？人人都说：失败是成功之母。这句话可真对！只有失败过的人，才能真正获得成功，因为它有无数失败的经验作为基石。虽然说我现在的事业离我的梦想距离与十万八千里，可在奋斗的道路上往往都会跌倒会有失败，可是，只要我不灰心，从我跌倒的地方爬起来，我就一定能取得成功。

人从呱呱坠地起，面对这个陌生的世界；什么都不懂，什么也不会，当然了，我也是这样的，可是聪明不是天生的，世界上也没有“天才”，那都是靠一分灵感和九十九滴汗水换来的，只要你不去努力，就算有天生的几分聪明也达不到要求，所以，想要走向成功，就必须得努力学习与奋斗。

就说我来到八维教育学校吧!我是一名大学毕业生之后因为工作与薪资的原因，有选择了学习，在来八维教育学校的第一天感觉眼前的风景总是不断的更新着变化着，感觉周遭既熟悉而又那么陌生，那些树那些草那些不知名的花，不管迁移到哪里，都那样充满了生机，只是那些路、那些楼房有了变化，让人感觉总有一种莫名的感概。