第一篇：202_年小学数学工作室工作汇报

202_年小学数学工作室工作汇报

云县202_年小学数学工作室>工作汇报

老师们：下午好！

就今天的这个机会，我把我们云县小学数学工作室202_年开学以来的工作开展情况向大家做一个简单的汇报。

一、我们学校于2月22日组织政治、业务学习，24日学生开学上课。开学以来，我们数学工作室紧紧围绕临沧市名师工作室的整体目标和学校的教研工作开展活动。

二、教研活动的开展除学校组织的以外，重点是放在各个年级教研组。具体活动时间由各年级根据各组教师的授课情况来安排，像我们三年级数学教研组的教研活动就安排在每周星期四下午第三节课进行。

三、在这一学期，我们学校的教研中心工作主要放在学习202_版小学数学各层标准集体备课、课堂教学改革这几方面的工作上。

1、读课标学课标做到心中有新课标

开展读课标、学课标的活动，其目的是让教师掌握202_版小学数学各层标准与202_版的异同，做到心中有新课标。原因之一：202_版小学数学各层标准，《数学课程标准（202_年版）》从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面，也更有利于我们数学课堂教学活动的开展；原因之二：心中有课标，是一个老师上好数学课的前提。只有学好《课准》，做到心中有《课准》，才能上好课。这一项活动的开展，我们除了在教研活动中进行以外，也鼓励教师自学，在学期结束，每个教师都要写出各自的>心得体会。

2、集体备课

202_至202_学年第一学期末，学校结合自身实际情况，揉合“愉快教学模式”，“自主教学模式”“赏识教育模式”等，提出了实施“尊重教育——‘3+1’教学模式”，强势推进我校课堂教学改革。（我们的“3+1”教学模式中的“3”指的是“生本”、“生成”、“生活”，说的是“教”的层面要求。“1”指的是“自主”，说的是“学”的层面要求。“3+1”它是“教”与“学”内在逻辑构成的教学模式。它的基本操作流程是：

1、用小黑板或小白板呈现学生的学习目标。

2、学生自主学习。

3、学习成果展示。

4、学习小结。

5、拓展训练。

6、课堂教学小结。

7、课后作业。）从实施“尊重教育——‘3+1’教学模式”那一刻起，爱华完小每一位教师，不分年龄，只分学科，都积极参与了课堂教学改革。在202_年9月，学校用集体备课的形式开始使用导学案。在202_至202_年的寒假，学校又抽出部分教师，用假期的时间开始编写属于我们自己的导学案，并要求教师在课堂教学中认真使用好导学案——用导学案来推进“3+1”教学模式的改革。使用一段时间后，我们发现这样做（编写导学案），毕竟代表的只是一个人的思想，还是不能将集体智慧融进课堂，因此我们又在教研活动中进行二次备课。在进行二次备课之前，也就是学期开学前，我们就将各个单元二次备课的主备人定下来，先让各个主备人按原备好的导学案备好自己的单元课程内容，在进行教研活动时按教学进程由主备人说备课思路及教学策略。如果原来备好的导学案中的内容及教学流程不易于操作，由大家提出来进行修改后才付诸于课堂。

3、立足课改上好示范课研究课做好课改>经验交流

为进一步推进我校的课堂教学改革工作，我们工作室和学校教科室在3月6日下午进行公开示范课活动。在活动中，工作室负责人为全校数学教师提供了一节我校推行的“3+1”教学模式示范课。授课的课题是人教版小学数学三年级数学下册第二单元《除法的估算》。在示范课活动结束后，工作室负责人为全校数学教师进行了题为《数学导学案的理解及使用浅谈》课堂教学改革经验交流。

为更好地找到我校课堂教学改革的不足，我们学校要求工作室邀请临沧市数学名师工作室主持人到我校为我校的课堂教学进行诊断评价。4月11日，临沧市数学名师工作室主持人陈老师亲自到我校指导了我校的数学课堂教学工作。工作室学员沈仕萍老师为这次活动提供了一节研讨课，授课课题时《年月日的认识》。

从开学到现在，我们工作室、年级教研组、课题组成员共上研究课11节。

二、指导、培养中青年教师

为使工作室学员和大批中青年教师很快成长起来，我们根据工作室的活动方案和学校的教研>工作计划，制定出了上示范课、公开课和研究课的活动计划表。活动目标不局限于工作室学员的工作，我们把年级组教研工作、课题组工作融合在一起，让大部分教师都得到成长。这次的市级选拔赛就是一个很好的例子。在接到工作室的文件后我就主动与学校教课室领导和县教研室的领导进行联系，把我的想法和他们进行了沟通，最后由县教研室决定参赛人选。在参赛人选决定后，学校教科室领导通知参赛人选和我取得联系后，我就让参赛教师根据自身实际选定年级和课题，再向教科室汇报。在接到工作室负责人陈老师发来的信息后就马上转发给参赛教师，并及时组织工作室学员进行备课等相关工作。

三、积极推进课改、做好课题研究

以导学案为突破口全面推进课堂教学改革，认真按计划做好《以“学案”“导案为载体的课堂教学改革实验研究》研究工作。二月份，制定了《以“导案”和“学案”为载体的课堂教学改革研究》方案，召开课堂研究预备会；组建学校课题研究团队；确定实验年级和班级。紧接着撰写出《以“导案”和“学案”为载体的课堂教学改革研究》>开题报告，上报审批开题报告。学校教科室和工作室在3月20日进行了课题研究的开题仪式报告会。在开题仪式报告会上，诚邀了县教研室、县研训中心的负责人参加了我们的开题仪式。我们课题研究的评议专家是戴仕文、何江华、奎明礼、付显宏和熊炳洪。在开题研究报告会上，一是专家们为我们的课题研究工作提出了指导性意见或建议。二是课题负责人安排课题研究的相关工作：

1、制定个人课题研究计划。

2、利用业务学习时间分组开展《以“学案”“导学”为载体的课堂教学改革研究》的理论学习，明确学案导学相关概念。

3、在集体研讨的基础上，根据本学科特点设计和编制符合要求的学案2篇。

4、上好研究课，开展“三同”（同备一堂课，同听一堂课，同评一堂课）活动，开展“请进课堂”活动（实验教师邀请课题组成员听课）。

5、每人上交一篇“学案导学”教学案例、课堂>教学反思和教学实录，并根据其中的典型教学案例和课堂教学反思进行分析。

6、进行个人阶段性总结（中期研究报告）。

四、做好材料的收集、归档工作

开学两个月来，做的工作不怎么多，但也不算少。不管做的工作多少，都要认真做好材料的收集管理工作。如：每个月的课改小结，个人研究计划，上示范课、研究课的图片、导学案、案例、课件、教学反思等，都要一一做好记录，并将相关图片资料传到工作室（开学来的图片都放在我们的工作室中）。

五、下步工作打算及努力方向

1、积极配合县研训中心做好小学>班主任>培训工作。在5月7日——9日，我县将进行202_——202_学年小学班主任第二期培训工作，在此项工作中，学校安排我们工作室为这次培训活动提供一节主题班会观摩，并要求班主任围绕班级管理工作作好经验交流。这次选拔赛活动结束后，我们就要着手进行这方面的准备工作。

2、按计划继续开展好工作室的工作。

（1）继续进行听评课活动。按每学期三节研究课的计划，这项活动我们计划到6月5日结束。

（2）继续做好课题研究工作。在听评课活动结束后，重点工作转移到课题研究的中期准备工作上。

（3）继续做好材料的收集、归档工作。

（4）在4月11日的观课议课活动中，陈老师除了对我们课堂教学诊断点评外，还把她们学校开展的一些活动进行了交流。听了陈老师交流的话题内容，我们今后要从以下几方面去改进：

①在课堂教学中，要继续培养学生的学习数学的兴趣及学习习惯的养成教育，加强学法指导和作业练习设计的研究。带领学员和年级组成员，加强课堂教学研究，努力打造有效课堂。

②继续学会渗透“小课堂，大社会”的理念。在数学课堂学习活动中，同样要渗透人文教育，加强学生综合素质的提高。上学期，我在工作室、年级数学教研组的活动中上的公开课中，其中有一节公开课（202_年10月31日，星期四）。课题是《时间的计算》，在学生汇报交流学习收获结束后，我向学生渗透了珍惜时间的教育：“同学们，一节课40分钟很快就过去了。‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。’时间就像金子一样宝贵，我们从小要学会珍惜一分一秒的时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。”这样的几句话，不但在学生周末的数学周记中出现，而且在学生平时的交流中也能够相互提醒。这种根据教材内容适时渗透某一方面的教育要比专门召开一节班会课的效果要好得多，这和陈老师交流的家访工作案例就是同一个道理。

③加强职业精神的培养。“改变一所学校首先要改变校园精神，改变一个人首先改变一个人的追求”。提高课堂教学的实效性，促进教师在常态的教学研究中有所追求，有所收获，需要进一步激发教师的专业精神，不断强化教师自觉追求、自主发展的内在动力。

④加强学习，建立有效的学习制度。学习是教师保持教学青春的重要途径，只有通过不断的学习，教师才能够不断更新自己的教育教学理念，促进知识结构的不断重建，从而适应不断发展的教育形势的需求，在常态的教学研究活动中获得更多的发言权，收获更多的研究效果。因此，学校、教研组、工作室，在已有学习制度的基础上，要在“有效”二字上下功夫。根据教师的专业发展需求和教学研究需要，多开展专业知识的学习活动。如：组织教师学习课标，就某一个专题（计算教学的研究、某一课时的难点突破„„）进行研究等。

⑤开展观课议课活动。观课议课是教师日常的课例研讨活动，是磨练课堂、打造课堂、实现优质高效课堂的重要途径。通过该项活动的开展，让观课议课成为教师的一种日常专业生活，成为教师的一种专业学习活动，成为教师的一种合作研究活动，让老师们在活动中经历一种合作、对话、探究的专业体验，感受团队的专业力量和专业关怀，实现智慧共享、互进共赢，从而达到提高研究效益、提高专业素质的目的。在议课中，按照“叙说教学>故事（描述课堂现象）——提出自己关注的问题——执教人解释说明——参与人讨论研讨（提出自己的教学意见或建议）”的思路开展课堂研究交流活动。“适合自己的才是最好的”。“让课堂更智慧，让教学更有效”是我们追求的目标。

以上是我们这学期开展的工作情况和下步工作打算，做得不对的或不到位的请领导和成员给予指出，我会在工作中进一步去改进和完善。《>202_年小学数学工作室工作汇报》

第二篇：数学工作室

数学工作室计划 油坊中心小学

为发挥名师工作室的引领、示范、辐射、带动的作用，培养出一批具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的小学数学名教师队伍，使名教师真正成为师德的表率、育人的模范、教学的专家，并以此有效地加速教师专业化发展，特制定本工作室计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进人的发展为本，遵循名师成长的规律，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中，提升教师业务素质，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

二、工作目标：

1.搭建成员交流平台，促进成员之间知识与经验的共享。2.为教师专业发展提供学习资源，提升教师专业发展的自主性。3.引导、帮助工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高。

三、学员任务

1.加强业务学习，提高理论素养 先进的教育理论是教学和科研的先导。而阅读和学习是提高教师教育理论修养的有效途径。本工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习。2.立足课堂研究，形成个人风格

提高教育教学质量是名师工作室最重要的任务。各位学员要自觉改进教学方法，灵活地驾驭课堂，形成自己独特的教学风格，要勤于反思，还要将课堂中发现的难点带回工作室研究，又将工作室研究的结果实践于课堂，再发现、再研究、再实践，推动课堂教学研究高位运行。3.积极从事科研，提高自身品位

“教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一。名师工作室导师要继续带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。

四、工作措施

1.学习教育教学理论书籍及数学教学期刊。要求每位成员每学期读一本指定书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。

2.每月开展一次教研活动。每次活动主题要突出，并要指定专人发言，交流经验和体会，从而实现共同发展。

3.每学期上一次公开课。成员之间相互学习，共同提高。每个成员至少在本校开设一节校级以上的公开课。4.组织工作室成员通过听课、评课、磨课等活动，促进自身及其他教师的成长，获取得第一手资料，撰写教学案例，并开展案例交流活动。

5.每月编写一篇教案或教学设计、推荐一篇好文章(论文或案例)、每二个月推荐一份好试卷。

6.加强青年教师培训。工作室成员每年结对一名积极肯学的青年教师作重点指导培训，并促其积极参加各类比赛。

7.建立“学员成长手册”。将学员的教学成果、优秀案例、获奖论文、课题研究、优质课、荣誉等全面综合记录，关注学员成长。

五、工作方法

我们将根据实际，采取集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主的方法，开展各项工作。我们将根据教育局安排和上级有关部门组织的教科研活动，灵活的组织工作室成员进行集体活动、分散活动，努力做到上面有活动，我们有行动，并争取参加上一级活动。

六、本工作安排

1．制定工作室工作方案、工作计划。2.参与课例教研活动，组成评课团体。3.学员风采展示活动。

4.召开工作室全体成员座谈会，畅谈投身工作室的收获与感悟。

第三篇：小学数学名师工作室学习心得

学习心得

南街小学 孙玉芳

时间飞逝，一学期飘然而过，虽然我并没有取得值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室领导及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我收获了很多，同时也看到了自身的不足，回顾过去一个学期的工作、学习和实践，虽然让人紧张、繁忙，但是我感觉收获多多，感慨多多。

一、融入团队，分享智慧

参加名师工作室后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室的培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的活动，其中有外出听课学习与本校听课、也有对某一专题内容的网络教研等。

二互相研讨，共同进步

名师工作室给我们提供了一个交流的平台，在我们这个团队里，成员个个有理想、有追求、有干劲、有智慧，我们经常在一起探讨当前教育热点话题。探讨课堂上小组合作的形式与方法，探讨关于如何上好每一堂课的问题……常常在讨论的时候，忘记了时间的流逝，忘记了我们身处何方。我们自由地表达，快乐地享受。每每在那时，听着他们一个个富有智慧的发言，我的心就会一下子充满了激情，对教育，对数学教学，有了前所未有的热爱。

三、尽职岗位，提高能力

名师工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为名师工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。无论是在班级管理还是教育教学方面，我都要尽己所能做好每一件事。

四、对工作的反思

在名师工作室，我觉得进步不小，但是也存在着不足。自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求，还有一定的距离。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、班主任工作、科研上都取得更大的进步。

总之，这一个学期里在工作室的学习生活，有忙碌也有收获。我真的非常感谢名师工作室这个平台，它不仅给了老师们一个展示自我的舞台，更给我们提供了一个学习交流的好地方。希望在新的一年里，我们每位老师能够在工作室这个大家庭里，快乐得成长。

第四篇：小学数学工作室工作实施方案

小学数学工作室工作实施方案

（讨论稿）

一、指导思想

以连云港市教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理 论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的 研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修 养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学数学教学领域有一定知名度和 影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我市 教师发展做出贡献。

二、工作室定位和目标

定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以 教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

目标：工作室将围绕连云港市中小学名师工作室的总体目标，遵循优 秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动 名师工作室成员的专业成长，力争形成在市、县内有较大影响的、具有引 领和辐射作用的小学数学骨干教师群体。

具体专业发展目标：

（一）工作室成员专业成长和专业发展的目标．具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学数学教育教学科研工 作，在市县小学数学教学领域有较好的口碑。．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特

历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清

色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。．主持的课题能够顺利结题并获得好评；每年至少有 1 篇论文在省级

以上发表；在省、市新一轮的学术荣誉评比中能够再上一层楼。

(二)依托课题研究提升专业素养

工作室以《小学数学思想方法及教学策略研究》为载体和依托，立足 小学数学教育教学的实际，研究数学课堂教学中的有效策略和艺术，努力 形成有效的数学课堂，提升教师的数学素养。

三、主要工作措施

1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定 出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选

读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于 100 万字的读书量。

3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动 态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上 进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学数学

教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决 问题的策略和方法。

6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位 工作室成员每学期至少要有 1 节县级以上公开课或观摩课，或在县区内开 设 1 次专题讲座。

7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课

题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一 篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

8.外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。

四、工作方式

1.个人自主研习与团队合作研修相结合。

2.理论研习与实践反思相结合。

3.现实活动与网络研习相结合。

五、具体工作规划

第一阶段（202_ 年 5 月—— 202_ 年 8 月）组建命名、学习提高阶段

第二阶段（202_ 年 9 月—— 202_ 年 12 月）研究、培训、活动阶段

第三阶段（202_ 年 1 月—— 202_ 年 6 月）总结评价、成果展示阶段

六、工作室工作小组设置

工作室有 20 名成员，共 21 人。初步设置：秘书组、网络管理组、信 息管理组等。

．主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究 专题、培训考核等。．

秘书组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。

．网络管理组具体担任网页的维护工作。．信息管理组主要负责对有关研究信息、研究资料搜集整理以及及时 与网络管理员联系上传、发布。

七、工作室规章制度

（一）总体要求

．服从连云港市教育局师资处和教科所的管理和指导。．严格遵照《连云港市“港城名师工作室”实施方案》、“连云港市港

城名师工作室协议书”之各项规定与要求。

（二）具体要求

．会议制度

（1）每学期召开 2 次工作室会议，期初讨论本学期工作室计划，确定

工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成 果、分享成功经验、分析存在问题等。

（2）根据工作室计划，每学期至少安排 1 次阶段性工作例会，督促检

查学习、研修、课题的实施情况等。．学研制度

（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向 的主题集中学习，同时交流学习心得体会。

（2）按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目

标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的 学习。

（3）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

（4）工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确 定主题，每月集体研究一次。．考核制度

主持人根据《连云港市“港城名师工作室”管理考核暂行办法》对工

作室成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能

力等方面考察是否达到培养目标。

4.经费制度

工作室根据下拨款额，制定预算，做到精打细算，把钱用在最需要的 地方。．档案制度

（1）建立工作室档案制度。

（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的

教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工 作室的发展提供依据。

篇论文在省级分享到：把文档贴到Blog、BBS或个人站等： 复制 预览(450*500pix)较大尺寸(630*500pix)

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第五篇：小学数学工作室研修方案

小学数学工作室研修方案

一、工作室总体规划

（一）工作室宗旨：教师成长的共同体，教学改革的研究所，智慧课堂的驱动器，教学质量的促进者。

（二）工作室目标：师德和师能并重，个人和团队并举，是教学的基地、研究的平台、名师的摇篮、辐射的中心。通过自主与合作研究、对话互动、示范引领，促进各成员间教育教学及研究能力的进一步提高。

1．努力研究与探讨骨干教师个性化成长规律，倡导理论联系实际，积极开展教育科研；

2．带动骨干教师“在课堂拼搏中学会教学”，探索小学数学课堂教学规律，在研究中感悟精妙的教学技巧，在实战中体会灵活的教学方法，在细节设计中品尝教学艺术的真谛，从而形成个人独有的教学特色与风格，3．引领骨干教师“在合作研习中不断成长”，力求在一个研修周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，并让工作室成员在学科内发挥示范辐射和带头作用。

4．发动骨干教师“在协作互助中丰富资源”，建设工作室网站，既是工作室教师的研修平台，也是全市小学数学教师的资源平台。

（三）三项基本工作

1．加强学习，把握学科发展的最新动态，优化教育理念；

2．深入研究，把握学科教学的内在规律，提高课堂效益，当提升教育艺术的研究所。

3．注重培训，探索学科教师的成长路径，提升专业发展，在成就自己的同时成就他人，做促进教师成长的孵化器。

（四）工作室建设路径规划

第一步是规范：以“义乌市学科带头人工作室管理办法”为指导，建立工作

室定期研讨制度、日常活动制度以及网络交流制度，有计划地开展学习、研究和培训活动。

第二步是创新：争取在学习内容、研究项目和培训活动等各方面都体现学科个性、教师特点和团队风格。

第三步是拓展：就是打造工作室学科品牌，提高工作室在义乌市乃至一定区域内的辐射力和影响力。

二、工作室基本思考

（一）合作，是我们的基石

工作室以学科带头人专长为基础，以群体学员智慧为依托，以课题研究为主线，是教学相长、互促共赢的合作体。

（二）课堂，是我们的阵地

课堂教学是教师的第一要务，工作室以课堂教学为阵地，以课例研究为主要方式，以教学设计改进为主要抓手，从实际出发，根据每个成员不同的教学特点，努力指导并帮助他们形成自己的教学特色和教学风格。

（三）科研，是我们的向导

教科研是教育教学的第一生产力。工作室以浙江省教研课题《构建“开放、简约、智慧”小学数学课堂的实践研究》和浙江省师训重点课题《基于艺友式课例研修的小学数学教师个性化发展的行动研究》为抓手，发挥全体成员的群体智慧和优势，通过系列专题的研究，以研究指导教学，在教学中研究，制定具体的任务和要求，促使青年教师尽快走上“科研兴教”之路。

（四）辐射，是我们的追求

辐射性是工作室的根本特征。除促进工作室成员的进步之外，工作室将以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范。

三、工作室具体任务

（一）理论学习与团队研习的“三个一”

1．工作室成员每学期共同研习一本教育理论专著，自主选择一本教育教学书籍，有计划组织开展读书研讨活动，每位成员不少于一次主题发言。

2．定期组织“工作室”学员，以教育报刊为依托，学习掌握最新的教育教学理论，每2周集中研讨活动时间不少于半天，网络研讨活动时间合计不少于2小

时。

3．组织并参与“工作室”学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式。

（二）课题研究与反思总结的“三个一”

1．围绕一个主研项目：即“在研究课堂中改进课堂、提升自己，做个性鲜明的小学数学教师”。以浙江省教研课题《构建“开放、简约、智慧”小学数学课堂的实践研究》和浙江省师训重点课题《基于艺友式课例研修的小学数学教师个性化发展的行动研究》为载体和平台，逐步推进。

2．坚持一个主研方向：全力开展 “学情诊断”和“变式教学”研究与实践。3．把守一个主要阵地：紧紧抓住“课堂教学”，依托课例研究，提高教学设计以及课堂实施能力。

各成员围绕团队研究主题，基于自身实际选择专题，每学期撰写一篇论文，每年在省级及以上刊物发表论文或设计一篇。

（三）课例研究与专题研讨的“三个一”

1．工作室成员以课堂观察和课例分析为基础，研究课堂教学的微观技术，改进教师课堂教学行为，同课异构、一课多磨等成为常态，每学期整理完成一个课例。

2．突出教学问题的专题研讨，将课例研究中的问题整理分类，形成专题，定期开展研讨，形式多样化，成员每学期开展一次专题发言。

3．突出课堂教学设计的研究，了解教学设计环节，认识教学设计规律，提高课堂教学的有效性，成员每学期设计一个高质量的教学设计。

（四）公开教学与观点报告的“三个一”

1．工作室成员每学期公开教学不少于一次，通过网络视频或现场观摩等活动进行展示。

2．工作室成员每学期形成观点报告不少于一个，通过网页或博客等进行展示和交流。

3．工作室成员每学期完成课例研究报告不少于一个，通过网页或博客等进行展示和交流。

（五）网页维护与资源库建设的“三个一”

1．工作室在义乌教育信息网上开设一个“工作室”专题网页或博客，并做好网页或博客的日常建设与维护，向全市教师提供最新教学经验，传播先进教育理

念，开展网络教育培训、网络教学研究，以互动的形式与全市广大教师交流教育教学信息，探讨解决问题的途径。

2．工作室建立每个学员成长电子档案，不断促进“工作室”发展及学员的专业成长。

3．工作室每学期完成一个主题板块的资源库建设，并持续完善学科教学资源库建设，辐射并指导全市学科教师共同进步。

（六）教师培训和考核评价的“三个一”

1．认真开发学科教师研训课程，结合主题板块的资源库建设，争取完成一至两门课程的开发。

2．积极承担市教师研训活动，并力争每学年以工作室名义承担市级研训活动一次。

3．加强工作室的过程管理，借助电子平台，定期对“工作室”学员进行考核与评估；定期向主管部门总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估和“工作室”的过程性评估和终结性考核。

四、工作室阶段目标

1．“请进来，走出去”，集百家思想成自己风格

工作室每学期邀请一位在小学数学领域内有很深造诣并有独特思想的小学数学特级教师（或资深教研人员）来工作室进行专门指导，通过课堂会诊、观点陈述、课例报告等形式进行互动交流，并通过网页或博客将整理资源与大家共享。

工作室每学期走出去参加一次高层次的业务学习活动，以开拓视野，充实思想，并将学习体会通过网页或博客与大家共享。

2．“购进来，输出去”，让音像书籍成思想活水

工作室每学期通过购买、网络收集等方式，完成100个音像资源的收集和整理工作（包括录像课与观点报告），并选择性通过网页或博客与大家分享；

工作室每学期通过购买储备50本书籍，并有选择地以学习体会或主要观点的方式通过网页或博客向大家推荐分享；

工作室每学年有选择地征订5—10种教育报刊或电子报刊；

这些都构成教师专业成长的源头活水，成为教育教学思想催生的肥沃土壤。3．“走进来，亮出去”，让教学研究成辐射动力

工作室每学期集体完成“一课多磨”教学课例研究报告一个；

工作室力争每学期独立承担开展市级观摩活动一次。4．“优化设计，突出数学本质”为研究主线

工作室遵循“因材施教，循序渐进”的原则，以“关键课例研究”为载体，以优化教学设计为主线，以提高教学有效性为目标，追求“用最简单的素材，最简洁的过程，实现最优化的效果”，开展合作研究。

厚实学员的数学功底，突出教学的数学学科本质。分“数与代数”、“几何与图形”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域完成典型课例的研究。

5．“团队协作，自主能动”为主要方式

工作室发挥团队协作的作用，打造学习型组织；加强与其他县市、地区相应团队的交流与协作；发挥学员的自主能动性，在共同成长中形成独特个性。

6．从市际走向省际乃至国际

加强市际交流的同时，跨出市域，参加市际间和省际的交流，并在工作室专家顾问团队的支持下，继续参与数学教学项目的国际研究，并形成一定的研究成果，力争登高望远、看透。

五、工作室专家顾问团队

工作室将继续聘请以下专家成立专家顾问团队（部分）：

顾泠沅：特级教师、博士生导师，全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、享受国务院特殊津贴专家，上海市首届教育功臣、上海市教育科学研究院副院长。

张天孝：浙江省功勋教师，浙江省特级教师，50年孜孜不倦、持之以恒地研究小学数学，完成了5套教材的编写。

吴卫东：浙江教育学院教授、博士，浙江省中小学教师培训中心副主任，浙江省中小学名师名校长工作站副站长、小学数学工作室首席导师，浙江省小学数学专业学术委员会主任。

斯苗儿：中学高级，浙江省小学数学教研员，浙江省教育学会小学数学教学分会常务副理事长兼秘书长，中国教育教育学会小学数学教学专业委员会学术委员，浙江省教研室研训部主任。

朱乐平：浙江省特级教师，国家义务教育《数学课程标准》研制专家组核心成员，国家级小学数学学科带头人导师。

俞正强：浙江省特级教师，浙江省金华市站前小学校长。

202_年2月