第一篇：新田一中202_年上期“培优辅弱”工作计划大全

新田一中202_年上期“培优辅弱”工作计划

高二化学备课组（202_.02.16）

高二化学备课组全体教师都应该“勇于克服困难，勤于无私奉献”本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会都认可”、“没有差生，只有差异”的主要原则，从潜能生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。为了在学生中形成“赶、帮、超”的氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量，真正体现教育平等，以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献，特制定以下“培优辅弱”工作计划：

一、工作目标

1、通过培优辅弱，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优辅弱当作自己的份内事，走在课改前列。

2、把培优辅弱作为教学工作的重中之重初中化学辅优计划，建立培优辅弱制度和激励措施，解决培优辅弱工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养优等生、指导学困生研究和实验。体现出“优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”

3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，“培”文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；“辅” 文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高二年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一化学辅优辅差计划，使学校高二化学教学质量再上一个新台阶。

4、认真落实“培优辅弱”工作计划，做好学生的思想工作，培优和辅弱同步进行。经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

5、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

6、根据本校学生特点和基础，通过此次活动，力争使所有的学生都能认识到学习化学的重要性，激发学习化学的兴趣。

二、工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，潜能生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、确立分层目标，设计分层练习，实施分层教学。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。根据学生学习水平分成a、b、c三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作培优计划业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证潜能生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常教学工作中，要对潜力生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实验能力。

8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

9、加强化学实践活动，让学生感受化学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有化学，用化学的实际意义来诱发学生热爱化学的情感。

10、必要时组织优秀学生利用节假日开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每单元质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。

11．优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

12、定期进行总结和进行鼓动工作。

三、内容及对象

总原则：根据学生需要，因人而异；因材施教；分层教学。

（1）培优对象：80分以上的学生，以上个学期期末考试、质量检测成绩确定。（2）内容：高中化学选修5的内容。

（3）辅弱对象： 70分以下的学生，以上个学期期末考试、质量检测成绩及班主任和任课老师共同确定。（4）教师安排：

1201班、1205班：廖荣文 1202班：廖茂顺

1203班、1204班：蒋西文 1206班、1207班：蒋郴立 1208班：骆忠波

第二篇：培优辅弱如何落到实处（范文）

培优辅弱如何落到实处

主研人员：汤林、刘玲、刘奎、刘世化

高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。本文就物理差生形成的原因及对策，谈谈自己的认识，希望能对物理差生的转化有所帮助。

一、初中物理与高中物理之间台阶过

现行的初中物理所研究的物理现象大多是定性研究，计算要求比较简单，抽象思维的东西比较少，而高中物理定量计算要求较高，抽象思维的东西太多，一些初中只有记住就行的内容，现在需要证明、计算、应用等，学生从低台阶一下子跨入高台皆不能适应。一些初中成绩好的学生，到了高中由于无法适应而变成差生从而失去学好物理的信心。教学是一个循序渐进的过程，学生只有正确地把握了低台阶的知识和技能，才能较易地把握高台阶上复杂的知识和技能。教学中，教师对信息处理不当，对学生已经存在的问题未能及时清理，未采取措施给予及时救，导致旧帐未清又欠新帐，知识缺陷象滚雪球一样越滚越大，影响知识的接收，这是形成差生的重要原因。

应对策略：教师要认真分析出总、高中相关教材间的差异与联系，适当降低教学难度，同时，加密初中、高中相关教材之间的台阶，实行低重心、密台阶教学，让学生逐步走上高台阶，适应高中物理的学习。

二、缺乏对物理学习的兴趣和信心 兴趣是最好的老师，但有些学生在物理的学习中，由于种种原因逐渐失去兴趣造成上课注意力不集中，不愿多动脑思考，从而成绩下降。这类学生主要表现在懒惰，是物理学习为包袱学习处于被动状态，产生厌学、弃学心理而成为差生。

对于这类学生，教师要采取多种措施和手段，激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心，注意课堂的趣味性，重视实验课，加强直观性教学，充分吸引学生注意力，教师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。教师应设计一些典型生动的实验，充分展示问题或现象的奇异性，加强悬念，创造生动的现实情景，激发学生的好奇心和求知欲。利用物理小组，开展竞赛活动，提供大量的动手机会，通过自己的活动来熟悉规律，理解概念，提高学生的爱好水平，产生较强烈的学习愿望。学生对物理的兴趣 浓厚了，就会积极、主动的去学习、探究，学习成绩自然就会提高。同时教师要更新教法，加强师生互动生生互动，激励学生参与教学。

三、缺少继续学习物理的必要知识

要学习物理，必须具备一定的基础知识。部分学生初中物理学得不好或已遗忘，对于进一步学习高中物理存在知识缺陷，从而造成学习上的困，以致于课堂上听不懂，如此下去，成绩就会越来越差。面对这方面的问题，教师要认真分析教材了解与以往所学知识的联系，加强对学生知识水平的诊断，排除学生学习的障碍，对学生的知识缺陷加以补偿，从学生已有的知识基础和熟知的事例去寻找联系，避免造成新、旧知识脱节。对基础知识薄弱，缺漏多的学生，首先弄清其主要薄弱点和缺漏点，有针对地查漏补缺。对不同的对象采用不同方法，有的可在课堂上布置个别作业，一步一步地补缺；有的可采取课外上辅导课进行重点辅导；也可采取在学生中成立帮教小组，依靠集体力量补救；对个别差生存在的实验技能缺陷，可采取开放实验室，进行个别质疑和辅导。这样不仅弥补了旧知识，也防止在新知识教学中差生的产生。

四、缺少学习物理的方法

许多物理差生对物理概念、公式死记硬背、不求甚解、不愿动脑思考、对知识缺乏理解、对知识之间的联系缺乏辨别能力、不善于应用知识去思考问题和解决问题。为此教师应耐心引导学生分析问题、启发他们思考问题。教学中努力指导他们学习物理的方法。如许多相似的概念易混淆，教学中指导他们学习的方法：如归类比较法、类比法、列表、图像比较法。通过学习方法的指导，让他们掌握物理学习的规律，不断提高学习物理的能力、努力提高物理成绩。

五、相关学科的影响

在物理学习中，常常用到其他学科的知识。由于有些学生没有掌握相关知识以致影响到了物理的学习，如有关的数学知识、化学知识、地理知识等。为此教师应加强与其他学科教师的沟通，及时了解学生相关学科的知识水平、帮助学生掌握学习物理所需的其他学科的知识，避免物理差生的进一步形成。总之物理差生的形成是多方面的原因，形成的过程也是一个由量变到质变的过程，只要教师能够尽早认识到这些原因，在教学中努力寻求有效的途径尽早解决这个问题。而防止产生差生是一个长期、复杂的工作，要求物理教师不断改进教学方法，注重每一个分化点的教学和各个教学环节，才能最大限度地减小差生面，这样就会避免差生的进一步形成，实现差生的转化，从而全面提高学生的物理成绩。

第三篇：高一培优辅弱方案

普洱市第一中学天有实验学校202_-202_学年上学期

高一年级培优辅弱工作安排

为全面落实“培养全面发展且有个性特长的时代领跑者”办学目标，依据因材施教的原则，学校会同年级组研究决定开展高一年级培优辅弱工作，安排如下：

一、培优工作安排

1.培优学科

文科：数学、英语

理科：数学、英语、物理

2.培优对象

（1）每一次月考（或期中、期末考）高考科目总分理科年级前5名，文科年级前3名。

（2）培优对象实行动态化管理，根据每一次月考（或期中、期末考）成绩适时调整。

3.其他：

（1）培优时间可利用自己工作时段以外的其他公共自习时间，每科每周一节，也可利用下午相当于一节课的阳光活动时间，均须报备课程中心和年级组。

（2）培优课程表

天有集团普洱校区202_-202_上学年高一培优课程表

科目

教师

时间

地点

英语

张冬芳

周六晚自习第3节

一楼小会议室

数学

李成松

周三晚自习第2节

一楼小会议室

物理

于志胜

周四晚自习第2节

一楼小会议室

（3）每一次辅导后，教师须将《签到表》与辅导材料交课程中心李福光老师处。

二、辅弱工作安排

1.辅弱学科

文科：语文、数学、英语、政治、地理、历史

理科：语文、数学、英语、物理、化学、生物

2.辅弱对象

（1）每一次月考（或期中、期末考）总分靠前，单科成绩靠后，但学习态度端正的学生，由本班科任教师和班主任共同商量确定辅弱名单，辅弱人数每班每科不低于5人。

（2）辅弱对象实行动态化管理，根据每一次月考（或期中、期末考）成绩适时调整。

3.辅弱时间、地点及要求

辅弱由科任教师利用公共自习时间在本班教室内有针对性地对辅弱对象进行辅导；教师应每周至少对辅弱学生面批面改一次。

4.其他

辅弱名单由班主任收集整理后，报年级组和课程中心各一份。

三、执行时间

以上工作202_年12月25日起执行。

普洱市第一中学天有实验学校高一年级组

202_年12月25日

第四篇：四年级下期培优辅弱工作总结

培优转差工作总结

一学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定——这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

一、培养优生的具体措施

第一、引导“优生”树立志向。

一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足„„如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

第二、激励“优生”超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”

尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第五、培养“优生”创造能力。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动„„只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

二、了解掌握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、转化后进生的具体措施

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第二学期四年级语文培优辅差工作总结

（二）侯飞燕202_.6 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

1、培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。2.对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯

第五篇：新田一中

新田一中是永州市重点中学，在秀峰山下，舂陵河畔，是原“新田八景”之一的“恩寺寒烟”所在地。校内绿树成荫，古木参天，格局雅致，风光宜人。公办普通中学始于1944年，当时称“云梯中学”，取“青云有路志为梯”之意，已有近61年的办学历史。学校占地面积90亩，总建筑面积3600平方米。现有63个教学班，学生3991人，教职工256人，其中特级教师2人，高级职称43人，中级职称72人。恢复高考以来，学校培养了一批又一批学生考入高等院校，其中不少学生进入了清华大学、北京大学、中国人民大学、复旦大学、上海交大等一流大学。近年来，学校通过多种渠道筹资202_多万元，将校园进行了改造建设，新建的两栋教学大楼和一栋办公大楼矗立有序；科技楼、实验楼装备一新；电脑室、语音室设备一流；男女学生宿舍条件舒适，校园名人雕塑园别具一格，造型典雅；百米长廊含蓄隽永，意味深长；植物园姹紫嫣红，百花齐放。在全体师生的努力下，学校先后被评为“国家先进体育传统项目学校”、“省体育传统项目先进学校”、“省贯彻实施《体育工作条例》先进单位”、“省群体工作先进单位”、“省艺术教育先进单位”、“省家庭教育先进单位”、“省学校综治工作先进单位”、“省税法宣传先进单位”、省市“园林式单位”、省市“文明单位”、“省先进基层工会”、“市基层党的建设示范点创建单位”。《湘声报》观察周刊曾为一中的优秀事迹作出整版宣传报道，《人民日报》、《湖南日报》、《湖南工人报》、《永州经济》、《永州日报》均宣传了一中先进经验。