第一篇：“十二五”科研课题计划

“十二五”期间教师继续教育科研课题计划

“十二五”期间，我本人在继续教育科研课题在“十一五”取得成绩的基础上，将重点做好以下工作，特拟计划如下：

一、确立思想，明确任务。

继续以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真落实县教育局关于继续教育科研发展规划和我学校教育教学工作规划，坚持以深化课程改革为研究重点，突出教育科研与课堂教学紧密结合，发挥校本教研的作用，使教育科研成为提升自身素质、优化课堂教学的支撑点，努力实现完善教育，提高自我，提升自我内涵的基本目标。

二、进一步完善科研组织机构建设。

学校教育科研制度是学校管理制度的重要组成部分，良好的教育科研制度是学校做好教育科研工作的根本保障，管理的目的是高效益地完成科研任务，用最少的时间、人力、物力，取得高质量的科研成果，促进学校发展。“十二五”期间我要从以下几方面进一步完善健全自身教育科研机制：

1．继续组织学校总课题组，各科科研小组分层管理，做到分工明确，责任到人，工作到位。

2．继续履行北山小学教育科研工作制度条例。提高教育科研管理水平，促使学校教育科研群众化、制度化、规范化。使其各项工作做到有章可循。确保科研课题研究工作的开展规范有序。

三、做好自身培训工作，1．充分利用科研例会时机进行有关科研工作基本知识理论的学习和业务素质的培训，定期参加科研问答知识讲座。

2．制定严格的学习制度，加强自学的监督，自觉进行理论学习和实践探索，形成良好学习氛围，每年度要完成相应数量的自学笔记。

四、工作目标、成果预设。

（一）、五年发展总目标：

1、以科研课题拉动学校各项工作，更新教育观念，树立新的人才观、素质关，构建学习型团队，终身学习型团队。

2、完善校本研究制度，解决教师教育教学中的实际问题。

3、五年内按计划积极申报、承担省、市、区各级课题的研究工作，科研工作再上一个新台阶，“十二五”期间力争在学校的教育科研工作进入先进行列。

（二）、年度工作目标及具体措施。2011年目标及措施

1、参加做好“十二五”课题申请立项及开题会的召开工作。

2、落实实验子课题的确立及实施。

3、完成“十一五”课题收尾工作，力争获县“十一五”教育科研先进个人。

4、重视科研成果的转化和推广。通过多种形式和途径，大力宣传优秀教育科研成果，加速科研成果的转化和推广。

5、扩大科研小组成员，加强学习，实施例会制度，发挥科研小组的引领作用。

6、依据“专家引路、骨干带头、全员参加”的培训模式，大力普及推广现代教育理论，教育科研方法。

2012年工作目标及措施：

1、做好“十二五”课题实施及课题阶段性总结工作。

2、进一步深化校本研究工作。

3、计划争取科研骨干市级教师

4、总结教育科研工作新经验。

5、加大我校教育科研宣传力度。及时与上下级传递最新信息。

6、积极做好做好科研材料积累工作。2013年工作目标及措施：

1、进一步完善科研档案管理工作。

2、完成所承担课题的经验、成果的总结。

3、加大宣传、交流、推广的力度。2014年工作目标及措施:

1、推出一节科研课题示范课，参加科研成果总结汇报会。

2、完善科研电子档案的管理工作。2015年工作目标及措施：

1、召开校本研究成果汇报会。

2、总结各项课题研究成果，做好各项课题的结题工作。

3、做好“十三五”课题的滚动立项工作。

4、力争成为县教育科研先进个人。

以上各年度科研工作具体目标及措施将根据实际情况做适当调整。

北山小学 李秀芬 2010年7月5日

“十二五”科研工作计划

北山小学 李秀芬

2010年7月15日

第二篇：十二五科研课题计划

“十二五”科研课题完成计划

朱旭甦

一、研究对象

一年级全体学生

二、研究目的在计算教学中通过赏识教育让学生学会博爱从而提高学生计算能力

三、研究内容

1.主要研究计算教学中（口算），利用赏识教育培养学生对数学学习的兴趣，并给以充分的激励和引导，已实现对学生有效激励作用的正强化，提高学生口算能力。

2.研究时间

每周进行一次

四、研究方法

调查研究法（问卷、访谈）

行动研究法

五、具体操作

（一）赏识——博爱

通过赏识教育，可以维护学生的自尊心，建立良好的师生关系，从而让学生学会如何去爱，保持学习的积极性。

（二）口算能力培养

为学生准备口算本，每天有5分钟口算作业，每天有3--5分钟口算练习时间。

1.100以内加法和减法是本学期学生口算的基础，表内乘法是本学期学生口算的重点，必须使学生切实的掌握。每天要让学生练习，确保每个学生过关。

2.注意观察口算题目的特征

3.做形式多样的口算练习

4.养成良好习惯，保证计算的正确性

每天在学校做一栏口算，给学生计时间，及时鼓励速度和正确率有进步的学生，每月有一次口算比赛，评比年级口算小标兵。

本学期开始，为使学生培养良好的计算能力和检查能力，每周安排两次早自习，学生抄一栏口算，如学生出现错题，只写出错几题，不判正确，让学生自己检查出错因，这样培养孩子的检查能力，期末看效果。

第三篇：科研课题计划

2011．3-----2011.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.了解学生作文,的个性化水平。

参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思

参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。

参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述

参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。

4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

1.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。

参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2011．9-----2011.12作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，使学生能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。做到文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在45分钟内完成600左右的文章。书写认真，字迹端正。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）准确审题。（2）合理立意。

参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。

2.（1）综合使用多种说明方法（2）语言清晰、准确

参考题目生活中有很多令你为之倾倒的东西，或许是一片云、或许是一颗星；或许是一项绝技，请以《我最喜欢 》为题，写一篇不低于500字的作文。要求有生动描写，并使用两种以上的说明方法。

3．（1）合理取舍选材（2）掌握叙事的顺序

参考题目：正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„ 请以“往事”为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习记叙中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和间接抒情；掌握“抒情”的特点及与其他表达方式的区别

参考题目：，震撼我的心灵

2.（1）围绕中心选择典型材料。（2）运用多种表达方式进行多角度写景，体会借景抒情的写法。

参考题目：（1）描写自己在上学或放学路上看到的日出或日落景色，写一篇400字左右的短文。（2）选择自己记忆中印象最深的一段景色，写一篇400字左右的短文。

3.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

1．融情于事，借景抒情，在叙事中恰当地运用抒情。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。

2．学会要用自己的一双慧眼，从平凡小事中努力开掘出深刻的内涵，从新颖的角度提炼出深刻的主题，做到以小见大，平中见奇。

参考题目：（1）《一道风景线》（2）《我懂得了______》

3.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。

参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2012．3-----2012.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在45分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）针对二、三事的选材，练习叙事详略得当。参考题目（1）心灵深处的回忆（2）少年初识愁滋味。2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。

考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3．（1）综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种多种表达方式（2）重点体现夹叙夹议的写法

参考题目：欢畅，是内心喜悦的一种感情；欢畅的事是内心愉快的一种体验。欢畅不仅是流于表达生活表面的欢娱，更表现为精神层面更深的内涵。请以《欢畅进行时》为题目，写一篇600左右文章，要求运用三种以上的表达方式，并运用夹叙夹议的写法。

初二学段：

1.引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，提高思维能力；培养学生的观察能力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

参考题目：（1）《生活处处是考场》（2）《 的味道》 2.运用空间顺序以及相关的说明方法写说明文

参考题目：（1）介绍你熟悉的一座立交桥（2）我们的校园 3.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目：（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

初三学段：

1．在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：（1）要有明确的论点；（2）要选择典型性论据；（3）要合理安排论证方法。

参考题目：（1）请以“笑对失败”为题，写一篇不低于600字的议论文。（2）请以“好读书，读好书”为话题，写一篇不低于600字的议论文。

2．学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格。学习使用细节描写的方法塑造鲜明的人物性格，以表达深刻的作文主题。

参考题目： 的人（例如：慷慨的人、忧虑的人、活泼的人、率直的人）

3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。

参考题目：

1、青春的颂歌

2、拔动我的心弦

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2012．9-----2012.12作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）准确审题。（2）合理立意。

参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。

2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。

参考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3．（1）对比写法的运用。（2）生动的描写方法，例如：细节描写；掌握一定的描写顺序等等。

参考题目：写一篇童话或科幻故事。要求：（1）展开合理想象，不要胡编乱造。（2）综合运用多种描写的方法（3）题目自拟，字数在600字左右。

初二学段：

1.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。

参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》 2.以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。

参考题目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.层次分明、有条理，有线索

参考题目：父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你......大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起„„对于这一切，你一定心怀感激。请你以“感谢______”为题，写一篇作文，要求有真情实感，不低于600字。初三学段：

1．启发学生分析生活现象时能够通过表象分析实质，增强哲理意识。训练多角度审题、选材，尝试用童话、寓言、议论文、小说等形式写作。

参考题目：（1）《我们是初升的太阳》（2）《生活中的发现》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示

参考题目：请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。

参考题目：

1、青春的颂歌

2、拔动我的心弦

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2013．3-----2013.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用一定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生用心发现，用心体验和感悟，指导学生在45分钟之内，写出不低于600字的佳作来。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.了解学生作文,的个性化水平。

参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思

参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。

参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述

参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。

4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

3.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。

参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

第四篇：黄石市“十二五”教育科研课题指南

黄石市 “十二五”教育科研课题指南

（征求意见稿）

一、选题依据与要求

1．面向教育改革与发展实际，依据《黄石中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》、《黄石市十二五教育规划》及相关文件精神，全面贯彻落实科学发展观。2．面向黄石地区当前及未来一个时期教育的科学发展及重点、热点和难点问题，围绕教育实践问题的解决、教育体制与机制的改革，不断满足我市教育改革与发展的实践需求。

3.本《指南》是在“十一五”教育研究基础上，就我市教育发展中需要重点研究的领域提出了需要研究的项目，它不等于课题目录。各级教科研部门、大中小学（幼儿园）、职业学校应在指南的指引下，选择其中的某一个领域或某一个方面，结合自己的实际情况，聚焦研究的具体问题，选好研究点与角度，设计可操作的研究课题。

二、申报要求及时间

1.课题项目分为重点项目、一般项目和骨干教师项目。各级教育职能部门、各大中小学校（幼儿园）、职业学校及我市广大教育工作者本着自愿自主的原则申报课题。其中，申请骨干教师项目者为我市各级各类特级教师、名师、学术学科带头人、十佳青年教师、师德标兵、优秀班主任、学科优秀教师等。项目负责人只能申报一个课题。

2、立项课题必须在十二五期间完成，每年应提交阶段性成果参加市规划办举行的 活动。鼓励以论文和研究报告作为项目的最终成果形式进行申报结题。研究成果须反映实际，符合研究规范，体现创新。

3、申报受理时间为2011年5月26—29日，逾期不予受理。联系人： 李老师。课题申报通讯地址：黄石市教科院内，黄石市教育科学规划办。联系方式：qq群61400488，电话：3072990

4、各县市区、直属单位将审查合格的《课题申请·评审书》一式3份，按填表要求装订好，连同《 “十二五”课题汇总一览表》一并寄送市教科规划办。同时，将电子申报材料与《汇总一览表》通过电子邮件发送至 hsjky@163.com，请在标题前注明：十二五课题申报：（某单位.某课题）。电子版《课题申请·评审书》可从黄石教科院网站下载。

三、课题指南具体内容

（一）重点研究领域

重点研究领域是根据黄石市教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性问题而提出的，重点研究领域课题围绕落实科学发展观、共建共享区域教育科研资源这

一主题，以我市教育教学改革发展的重大现实问题为重点，积聚研究力量，强调跨学科、跨部门、跨校际合作进行综合研究，形成标志性成果和精品力作，提升我市教育科学研究学术水平。

1.促进区域教育均衡有效发展的管理机制研究 研究要点参考：

（1）教育均衡有效发展的思想内涵、基本特征；（2）区域或学校教育均衡有效发展基本状况分析；

（3）国内外促进教育均衡有效发展的基本做法和经验；（4）区域教育均衡优质发展的目标制定；

（5）区域促进教育均衡有效发展的条件分析与资源开发；（6）区域层面教育管理制度、做法的调整；（7）基于均衡有效发展的学校个案跟踪研究；

（8）基于小学、初中、高中学段衔接的均衡发展个案跟踪研究；（9）幼儿园、小学、初中、高中学段核心内容及相关衔接研究；（10）新课程教师技能培养的地方教科研组织与高校的协作研究；（11）我市各级各类骨干教师后续培养机制与效应研究。2.基于校本研修的区域教育实力提升的策略研究 研究要点参考：

（1）基于校本研修的区域教育实力的内容构成；

（2）基于校本研修的区域教育实力提升的政策与环境分析；（3）基于校本研修的区域教育实力提升的国内外经验借鉴；（4）基于校本研修的区域教育实力提升的着力点；

（5）基于校本研修的区域教育实力提升与教师专业能力建设的关联；（6）基于校本研修的区域教育实力提升的政策保障与制度变革；（7）基于校本研究的区域教育实力提升的教研平台与活动特色；

（8）基于校本研究的区域教育实力提升的骨干培养、协作研究策略及考评机制；（9）基于校本研究的区域教育实力提升的运作模式与策略。3.组团发展模式下的农村学校教育研究 研究要点参考：

（1）新农村学校布局调整及相关问题的研究；

（2）区域组团发展模式下的学校发展共同体建设及资源整合利用问题研究；（3）进城务工人员子女义务教育管理模式与对策研究；（4）新农村学校家庭教育指导问题研究；（5）有效提高农村学校师资水平的研究；（6）留守儿童的教育对策研究。4.学前教育研究

研究要点参考：

（1）幼儿一日常规活动课程与制度建设；（2）幼小衔接内容与教学对策研究；

（3）以园为本的教研制度建设的问题与管理对策研究；（4）园本教研制度与运作方式的有效性研究；（5）幼儿园品牌与特色创建活动的研究。

5.职业教育研究 研究要点参考：

（1）武汉“8+1”城市圈职教园区建设的对策研究；（2）黄石市职业教育校企合作的关键因素与实证研究；（3）黄石市职业教育校企合作的办学模式研究；

（4）黄石市职业教育校企合作的实训基地建设研究；（5）黄石市职业教育校企联合办学的师资队伍建设研究。

6.高等教育研究 研究要点参考：

（1）学校发展现状、存在问题、发展趋势的综合分析及对策研究；

（2）适应“十二五”期间国家发展战略需求和黄石发展需要的发展模式研究；（3）“十二五”期间国家和黄石发展战略对学科、专业建设的影响与需求分析研究；

（4）创新人才培养体系及机制研究；

（5）创建、培育教学和科研创新团队的管理和运行机制研究；（6）创建高校与地方资源共建、人才培养新模式。

7.以校为本的高效课堂教学策略研究

研究要点参考：

（1）以校为本的高效课堂教学的内涵界定；（2）国内外高效课堂教学的基本制度和经验；（3）影响高效课堂的要素及相关干预策略研究；

（4）以学定教的高效课堂教学的目标或评价标准制定；

（5）寻找单元核心能力的情景教学测评模块设计及教学反思与实践；

（6）基于问题解决的高效课堂观察量表设计及课堂观察行动研究；（7）以校为本的高效课堂教学相关常规管理与评价制度；

（8）基于高效课堂教学的全员叙事研究、教研组课例研究、学校案例研究及横纵向相结合的个案跟踪研究；

（9）以学定教的高效课堂教学模式与策略研究

（10）信息技术条件下以学定教的高效课堂教学研究；（11）以学定教的高效课堂教学信息传输的研究；

（12）以学定教的高效课堂教学管理行为的实践研究；

（13）基于课程标准的高效课堂教学设计/作业设计研究；

（14）以学定教的高效课堂教学设问技巧研究；（15）基于问题解决的高效课堂观察策略研究；

（16）自主.合作.探究式教学的高效课堂教学研究；

（17）诊断式、支架式、回放式、骨干引领式、网络集体研课式、基于四合一的学案协作式、档案评定式、牵手制、导师制、自主反思制等“十一五”校本研修推进模式与策略的应用与推广研究。

5.新课程改革实验推进相关问题研究

研究要点参考：

（1）新课程小学生良好学习习惯养成机制研究；

（2）新课程初中生学科自主学习策略及评价机制研究；（3）新课程高中生学科自主学习能力及评价机制研究；（4）新课程下的校本管理模式与制度创新的实效性研究；（5）学校课程建设与学校文化创建；

（6）新课程背景下教研组建设与教研方式多样化研究；（7）专题学习网站等课程资源建设平台与策略研究；（8）信息技术、研究性学习与学科课堂整合研究；

（9）促进中小学生自我叙事与自我高效管理的策略研究；

（10）推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革研究；（11）新课程背景下不同高中、艺术高中、综合高中的办学模式与特色研究；（12）新高考模式下的选课教学指导；

（13）新高考模式下的学生管理与成长档案袋的诚信机制研究；（14）新高考模式下的教师教学方式变革与专业发展研究；（15）新高考模式下的政治主观题解题能力的培养；

（16）普通高中地方资源《黄石地理》开发与应用研究；

（17）普通高中基于问题解决的一课多轮、同课异构式化学学科课例研究。6.学校教育质量监控与评价体系的构建

研究要点参考：

（1）教育质量监控与评价的理论基础和历史研究；（2）素质教育质量观下教学质量的基本内涵；

（3）教育质量监控的系统构架研究；

（4）学校教学工作全程评价内容与评价工具的开发与应用研究；（5）基于“轻负高质”的学校课程管理实践研究；（6）基于“轻负高质”的教学途径与方法研究；（7）教学过程管理与教学评价机制优化研究；（8）区域教学质量监测的制度保障与专业支持；（9）学校教学特色与学风建设实践对策研究。

7.素质教育与学生全面发展现实问题研究

研究要点参考：

（1）当前学生成长状态、学业发展状况的调查研究；（2）特色校园文化建设研究；（3）学生团队组织建设研究；

（4）中小学学生安全教育问题研究；（5）学生公民教育的问题研究；

（6）学生基础道德品质培养的创新研究；

（7）指向学生创新精神和实践能力培养等综合素质发展方面的教育途径与评价机制研究；

（8）对学生进行民族精神、荣辱观及优秀中国传统文化、地域文化教育的研究；

（9）以课堂教学为主渠道的德育研究；（10）网络背景下的德育有效性机制研究。

8.学校与社区教育文化共建的实践研究

研究要点参考：

（1）学校、家庭、社区一体化的爱心教育有效协作机制研究；（2）社区与学校共同开发利用教育资源的经验研究；（3）社区文化在学校教育中有效渗透研究；（4）学校参与社区文化建设的经验研究；

（5）基于区域内非物质文化传播的学校与社区教育合作途径与机制研究；（6）中小学课外教育活动社区化的深化研究。

9.黄石市中小学廉洁教育资源开发与应用研究

（1）黄石市中小学开展廉洁教育的内涵、目标定位和内容体系构建的研究；（2）黄石市中小学廉洁教育资源包二度开发的问题与对策研究；（3）以校为本的廉洁教育资源开发与应用的基本原则研究；（4）以校为本的廉洁教育资源开发的途径与方法研究；（5）以校为本的廉洁自律教育专题体系研究；（6）以校为本的廉洁教育成长档案袋评定研究；

（7）不同学段、不同形式、不同层面的廉洁教育资源开发与应用研究；（8）黄石市中小学开展廉洁教育的保障机制研究；（9）黄石市中小学开展廉洁教育的效果评价研究。以生为本的区域性主题班队会活动研究

（1）以生为本的主题班队会活动的内涵与外延界定；（2）黄石市中小学主题班队会协作研究的基本规则；

（3）以生为本的主题班队会与班集体文化建设的相关研究；（4）以生为本的主题班队会活动设计策略研究；

（5）以生为本的主题班队会活动的双主体角色定位与策略研究；

（6）团体心理辅导与主题班队会活动的渗透研究；

（7）以生为本的主题班队会活动的不同模式与策略研究；（8）区域性主题班队会活动的研究内容与方法；（9）区域性主题班队会活动的运行机制研究；

（10）廉洁教育主题班队会活动内容与形式的生活化、趣味化研究。

（二）一般选题领域 学校管理类

1．学校发展规划与品牌建设研究； 2．学校教学和教研组织管理创新研究； 3．学校内部管理制度改革与实践研究； 4．学校教学质量监控策略研究；

5．学校“软实力”建设问题研究； 6．“和谐”校园文化建设的研究； 7．校务信息管理平台的架构与实践；

8．校园安全防范体系与危机管理对策研究； 9．合并学校“磨合期”管理的研究；

10．校本（人本）管理的策略与实践研究； 11．学校课程规划与课程管理研究； 12．校本教研制度与有效方式创新研究；

13．促进教师专业成长的学校管理机制优化研究； 14．有利于教师专业成长的学校人文环境建设； 15．民办学校办学特色创建的研究；

16．小班化模式下的学校教学管理机制创新； 17.教师文化与学校发展研究；

18.学校品牌建设的实践策略与案例； 19.校长与学校特色文化创建；

20.九年一贯制学校的课程目标衔接问题与对策研究。课程与教学类

1．国家课程、地方课程、校本课程协同整合的研究； 2．学校课程资源开发利用的研究；

3．新课程课堂教学实践中存在的问题研究； 4．构建有效的课堂环境的分层教学策略研究； 5.课堂有效教学管理行为的实践研究；

6．基于课程标准的分层教学设计/作业设计研究； 7．建构“有效课堂”教学管理保障体系的研究； 8．学生学习策略的优化与指导的研究； 9．教学中因材施教发展学生个性的研究； 10.教师课堂管理行为的策略与实践研究；

11.XX学科信息化教学模式应用研究； 12．新课程理念下教师合作教学的研究； 13.不同学段间有效教学衔接的研究； 14．高中新课程选修模块教学策略的研究； 15.中小学教师备课改革的实践研究； 16.综合实践活动课程实施有效性研究； 17．学校校本课程开发与规划研究； 18．学校课程资源网络建设研究；

19．基于学生开放式学习的教学活动设计研究； 20．提高初中教学质量的对策研究； 21．基于问题教学的对策与案例研究。

德育与学生发展类

1．中小学德育导师制的创新实施与研究； 2．贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究； 3．网络文化与学校德育工作有效整合的研究； 4．学科德育的实施对策研究；

5．德育课程实效性与创新性研究；

6．共青团、少先队工作创新的探索与研究； 7．新课程理念下班级管理策略研究；

8．文化多元化与中小学生道德选择能力培养的研究；

9．学生团体与中小学生自主管理的研究； 10．学生自主发展模式的实践研究； 11．新时期师生有效沟通的研究；

12．提升学生人文精神的方法与途径研究； 13．学生综合素质发展状况的调查研究； 14．学生闲暇活动设计与教育管理研究； 15．新时期男女生交往教育研究；

16．安全、禁毒、诚信、感恩、廉洁、法制等内容的实践研究； 17．成长困难学生成因及解困的策略研究；

18．离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究； 19．学生厌学心理/考试焦虑心理/逆反心理研究；

20．不同阶段学生心理健康教育的方式与实施途径研究； 21.高品质校园文化建设的实践研究。教师队伍与专业发展

1．教育均衡发展要求下的教师流动研究； 2．新课程背景下的教师考核制度研究；

3．课改后教师工作状况的调查与比较研究；

4．班主任专业化发展研究；

5．班主任综合素质评价研究； 6．城乡教师交流问题研究；

7．促进中青年教师成长有效策略研究； 8．促进新教师成长方式的探索与实践； 9．农村教师校本培训方式及效果研究； 10．学校教研组专业自主建设研究； 11．教师职业情感素质培养研究； 12．提高教师德育能力的策略研究；

13．发挥名优、骨干教师引领性、示范性效应的策略研究； 14．名优、骨干教师后续发展动机与促进机制研究。教育信息、网络与实验

1．教育教学资源库的开发与应用研究；

2．信息技术教学环境下教学策略、学习策略的研究； 3．信息技术与学科教学整合的教学结构研究； 4．数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究； 5．数字化校园（教室）建设研究；

6．利用网络构建交互式学习的平台的研究； 7．构建区域性中小学网络课程的行动研究； 8．利用校园网进行教学的模式、管理的研究； 9．利用网络课程优化校本培训的策略研究； 10．网络环境下学校视频教学的相关研究；

11．基于学生媒体素养培养新型教学方法的实验研究； 12．教师信息素养现状调查与教育技术能力建设研究。学前教育、特殊教育

1．幼儿园办园体制和运行机制的研究； 2．农村幼儿园发展问题研究； 3．0－3岁亲子早教实践研究；

4．家庭教育中的亲子和谐互动研究；

5．幼儿园开展安全教育活动的研究与实验； 6． 幼儿园园本文化建设的个案研究；

7．幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究； 8．主题背景下的XX教学策略研究； 9.幼儿XX（良好习惯）培养的研究；

10．幼儿教育社区、家庭教育资源利用研究； 11．幼儿园课程平衡问题研究；

12．多元文化交融背景下的幼儿品德教育研究；

13．幼儿自主休闲活动指导的研究；

14．幼儿情绪与行为问题的成因与干预的研究； 15．残障儿童随班就读和补偿教育研究； 16．全纳教育理念下特殊儿童教育对策研究； 17．特殊儿童随班就读的质量保障与评价研究。职成教、社区教育

1．创新型城区市民教育方式的研究； 2．学习型城区建设中成校发展模式研究； 3．学习型家庭建设的引导策略研究；

4．区域性成人教育发展的规划与设计研究；

5．成人教育管理体制改革的深化研究；

6．成人教育课程和教学模式、内容、方法和评价研究； 7．区域性职业教育特色发展与课程建设的研究； 8．职业教育“产教结合”、“校企合作”办学模式的实践； 9．职业教育课程综合化与模块化的研究与实践；

10．社会转型期学生就业观念、职业心理适应性研究； 11．职业学校毕业生就业岗位调查与就业市场开发的研究； 12．职业学校选修课程设置的实践与探讨； 13．职业教育与劳动力市场良性互动机制研究； 14．职业教育与普通教育的沟通与衔接研究； 15．学生就业指导与创业教育研究。

高等教育

1.“十二五”学校发展的内外部环境影响要素与策略研究； 2.“十二五”学校发展战略与目标定位研究；

3.黄石经济发展对人才需求的分析与专业设置、人才培养方案的适应性研究； 4.各学科与国内外同类一流学科的比较分析及启示； 5.学科、专业建设的布局规划思路及其重要举措研究； 6.教学质量监控体系的建设及对策研究； 7.大学生教育管理体系研究；

8.推进现代大学制度建设，提高管理水平研究；

9.影响合作培养（可分为校际合作、校企合作、中外合作等专题）的因素分析及其对策研究；

10.发挥科研基地、院所的创新平台作用，整合资源、激励多出成果的对策研究； 11.以科研服务社会、服务地方经济的模式、途径研究； 12.大学生道德建设对策与实效性研究；

13.“十二五”期间学校后勤保障体系与运行机制研究。体艺卫等综合教育

1．“中华优秀传统文化艺术学校”创建途径与方法研究； 2． “大家唱大家跳”群众性艺术教育活动特色研究； 3．以校为本实施“体育艺术2+1项目”研究；

4．区域性实施《国家学生体质健康标准》的策略研究； 5．开发利用民间音乐文化教育资源的研究；

6．促进学生审美情趣和审美能力发展的艺术课教学研究； 7．学校艺术特长生培养的研究； 8．学校开发和利用美育资源的研究； 9．美术教育促进学生艺术修养的研究； 10．校园文化建设与学生审美素质的研究； 11．美术教学与启发学生创新思维的研究；

12．艺术课程教学评价方式的研究；

13．大课间操（课间体育活动）形式、内容创新研究； 14．中小学体育教学中的合作学习研究；

15．学校体育、社会体育相结合的教学模式探索； 16．学校体育课有效教学策略研究； 17．学生体质健康的影响因素研究； 18．促进学生自主参与运动的对策研究； 19．学生自我保健意识和方法研究； 20．中小学生良好卫生习惯的培养研究；

21．学生常见病、多发病的新特征及其预防措施研究；

22．中小学生自我保护意识的培养研究；

23．学校体育场地、设施有效利用和对外开放的策略研究； 24．学习活动中培养幼儿创造性思维的研究。

黄石市教育科学规划办

2010.4.18

第五篇：小学科研课题计划

小学教育教学科研课题计划

一、指导思想：

以全面贯彻党的十七大精神为指针，以教育局2009年下半年工作意见为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“科研兴校”思想，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，以新课程改革为重点，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的科研能力，精心打造教师队伍。

确立我校教研主课题：“有效教学”。教师子课题包括：“有效课堂”“有效提问”“有效互动”“如何提高学习兴趣”等。

二、具体工作

（一）加强新课程学习与交流

1、树立科研兴校、科研兴教、科研立身思想，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。

2、加强学习，增强课程改革的意识。坚持每周一次的集体学习；教师个人要坚持业务自学，要求每个教师要规划好自己的学习，以攻读教育专著和研读教育杂志为主，写好教育随笔，确保学习质量。

3、以学习促反思，养成良好的反思品质。（1）通过学习更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴；不断增强课程改革的意识，提高课程改革的能力。

（2）坚持课前反思、课后反思及教育反思，善于发现案例，加强研究及时总结。

（3）各教研组要结合教学中的实际问题，组织教师有针对性地学习各科《课程标准》、《走进新课程》及其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。

4、加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。

（二）扎实有效地开展课题研究工作

1、进一步强化科研意识，摆正科研位置。认真学习教育科研理论，懂得科研工作在全面推进素质教育工作中的必要性、重要性和紧迫性。明确教育教学质量的功能；提高教育教学质量的功能；发展教育理论的功能。大力营造科研兴教、科研兴校的氛围。

2、定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性。课题研究例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。

课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。

抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料；进行阶段性检查、督促和指导，确保科研课题按计划实施。加强课题实验工作的阶段总结。

人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题，积极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。

3、加强科研室自身建设。校科研人员要走在学校科研工作的前列，不断学习现代教育理论，掌握教育科研方法，积极了解国内外，校内外教育教学改革最新动态，具有较强的研究能力，能有效地指导学校的科研工作；日常管理；

搞好科研档案的装订、整理、归档工作，掌握课题研究进程，经常与上级科研单位取得联系，确保我校科研工作的顺利开展。

（三）抓好教科研工作的常规管理。

1、定期组织开展课题组的实验情况的检查与交流，实验成果的展示与评比，实验工作的考核与指导；抓好档案资料管理工作。

2、积极探索新课程理念指导下的课堂教学模式，集体备课可尝试探索集体备重点课或单元、每人分备单元课合备一本书等既实效又高效的方式。

3、组织学习校本课程开发相关理论，根据实际合理开发校本课程，提升学校文化品位。

4、加强教学常规管理。

（1）抓备课，要求教师做到“三有”，即“脑中有大纲、心中有教材、眼中有学生”；“两备，”即备“教法、学法”。教导处每月检查一次教案，评出等级，记录量化考核之中。

（2）抓上课，要求教师做到优化“教学内容、教学过程、教学方法”；突出“重点难点、精讲巧练、因材施教”。通过听课、评课，课堂调查，形成人人参与的局面。

（3）抓批改，要求教师严格批改次数，突出有批有改，做到重点问题面批面改，学校每月进行一次普查和一次不定时抽查，并定期举行优秀作文展活动。

2009.9