第一篇：六年级作业检查

六年级9月份作业检查反馈情况

六（2）班应收：50人 实收：49人 扣1分

听写本（92分）：大部分学生书写工整，格式规范，听到第6课，老师批改较认真，错批4处，有两处没有跟批。

书写马虎：谢意豪、邓淋 扣2分

错批：李嘉杰、郑文杰、杨璇、陈明祖扣3分

未跟批：李嘉杰、李家城扣2分

学习辅导（86分）：大部分学生书写工整，格式规范，完成第6课，老师批改较认真，错批6处，有3处没有跟批。

书写马虎：叶浩天、严华富扣2分

错批：龚伟健、邓淋、郑莹莹、刘宗昇、王忠丽、陈友 扣6分 未跟批：温家乐、刘坤龙、严华富扣3分

未订正：谢意豪、王清杉、黄哲扣3分

六（3）班应收：55实收：55

听写本（89分）：大部分书写工整，格式规范，听完第6课，批改较认真。

书写马虎：梁启文 扣1分

错批：谭卓豪、杜佳璐、周镕涛、覃赤健、陈思帆扣5分 未跟批：高桓、刘腾飞、吴彦瑾、曹婷婷、朱宏彬 扣5分

学习辅导（90分）：大部分书写工整，格式规范，完成第6课，批改较认真，个别没跟批。

书写马虎：黄学桓、钟俊杰、高桓、杜佳璐、覃赤健、梁启文 扣6分

错批：朱宏彬 扣1分

未跟批：吴泽钧、罗江枫、周成贤扣3分

第二篇：四至六年级作业检查汇总

四至六年级作业检查汇总

邹会峰一、四年级

1.语文:作业批改31次。第一本作业保存不够完整，存在破页、残缺现象，学生书写认真，教师批改及时，用笑脸、小红花鼓励学生；大练习册学生做到第十一课，教师批阅6次；小练习册学生做到第十课，教师批到第七课批阅10次；单元检测一次。作文批改3次，批改认真，评语富有激励性，如井燚第二次作文《阅读奖—黄梦云》教师的评语是这样写的：“你写出了推荐黄梦云得阅读奖的原因，并且用了一些写作手法，不错。但是如果能更详细的描写，就更好了，再接再厉”。

2.数学：作业批改14次；作业本保存不够好，邢阳作业本无后封皮；张诗涛、汪锐、刘叶等同学作业本封皮上沾满胶带。学生作业书写整齐，解题步骤规范，错题又指出，学生有更正，教师有批阅，大练习册做到第27页，考试一次，有批阅；小练习册批改17次，正确率较高；自制试卷考试一次。

3.英语：作业批改14次；作业本保存较好，无破损，卷页现象。学生书写较好，教师批阅认真仔细，错题又指出，学生有更正，教师有批阅，但无评语；英语小练习册批阅6次；大练习册批阅9次，用笑脸给学生以鼓励；自制试卷考试一次。

4.其他作业：美术批阅4次，安全批阅6次，品德批 1

阅17次，科学批阅9次。作业本保存较好，作业量适中，学生书写认真，教师批改及时。

二、五年级

1.语文：作业批改9次；作业本保存完好，无卷页、残缺现象；学生作业书写认真，写错的字词老师教师在批阅时给予更正，学生有更正；练习册批改3次。

2.数学：作业批改29次；作业本保存较差，如李丹丹刘欢、马浩作业破损严重；刘欢同学的作业翻开封皮第一页就烂的不成样子，作业本的后封面上有学生列的算式，将作业本当演草纸使用；学生作业书写较整齐，正确率高，格式规范，批阅符号规范认真，有评语，对学生用笑脸鼓励；学生错题有更正，教师有批阅，自制试卷测评2次；教师有批改；课堂练习册批改及时认真，正确率高，所学内容全部做完，3月28日以前全批全改，学习与评价学生做到20—27页之间，没有批阅，但是教师有检查，有要求，所有学生均能按老师要求来做。

3.英语：作业批改11次，作业本保存完好，学生作业书写认真，作业量在一页到一页半之间，作业量适中；教师批改及时认真，全批全改，激励性评语很多，如“GOOD;VERY GOOD, COME ON”等评语，虽然简单，但对学生是一种鼓励，能够激发学生学习激情，英语练习册批改不够及时，只有汪锐、张雪妮、李丹三名学生的有批阅，但没有日期，其他学生练习册均未批阅。

4.其他作业：美术批阅6次，安全批阅4次。品德批

改20次，科学批改13次，作业本保存完好，教师批阅及时，学生书写整齐规范，美术作业评语较多，如凌宗新的美术作业2.19日批语“画的真好”，3.5日批语“你真棒”，虽然简单，但对学生是一种鼓舞。

三、六年级

1.语文：作业批改9次。作文布置2次批改1次；周记批改1次；写字5次，大小练习册均未批改；作业本保存较好，学生书写规范，作业量适中，批改及时，但无评语；错题有更正。

2.数学：作业批改31次；小练习册批改18次，批改仔细，认真，错题有指出；自制检测试卷1次，大练习册学生做到29页教师无批改。

3.英语：作业本保存完好，学生书写认真，老师批改及时每次作业都有评语，检查中未见到英语练习册，学生完成情况及教师批阅情况不明。

4.其他作业：美术批改8次，安全6次，品德15次，科学18次，作业本保存较好，品德作业书写认真，作业量适中。批改及时，教师用笑脸、评语评定学生作业的完成情况，鼓励学生学习；安全作业批改不够及时截止检查时间直批到3.17日，还有学生3次作业未批改。

二〇一四年四月一日

第三篇：六年级作业检查小结

六年级作业检查小结（王炳辉）

1.整体上：

（1）四位语文老师都能按照进度完成教学任务：生字、听写、作文、《学习之友》都和进度相符，有质量的完成作业。跟课批阅，比较及时。有质批、有量批，有纠错，个别有简单评价、激励性语言。（2）作业本保护基本整洁：相比上月检查，作业本从本皮到内里干净、整洁都有所下降；尤其学生作业书写上每班都是两极分化严重，书写规范整洁的只能有三分之一，有较多的学生书写凌乱、脏、难以辨认，不规范。

（3）个别作业发现：生字、默写有学生批阅现象，老师不能发现问题及时反馈会纠正。2.个别上：

（1）四个班比较中：六（4）班，六（2）班作业从保护到书写到批阅质量，比较突出一些。尤其六（4）班小练笔，尤为突出，内容有质量，书写整洁，有学生之间的相互评价语。既减轻老师负担，又能在评价他人习作时学会借鉴和模仿。

（2）特色作业：

六（1）班：有单元手抄报3次

六（2）班：人人有精彩句段积累、摘抄本，共16次，有老师查阅日期。

六（3）班：有单元手抄报2次

六（4）班：有单元手抄报4次（质量较高，有封皮成册）

第四篇：六年级作业检查情况总结（teniu推荐）

六年级（语文、数学）作业检查反馈

完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业是教师的常规工作。为进一步加强教学常规工作，培养良好的教风和学风，桂集镇中心小学组织了本学期的面向对全乡语数作业的布置与批改情况检查。现将检查情况综述如下：

一、基本做法：

本学期，校办公室对老师作业的布置与批改提出了更加明确要求：加强学生作业质量管理，严禁布置重复性、机械性作业，控制学生书面作业总量。教师对布置的作业必须紧扣教学内容和目标，要根据学生实际，分层次布置作业，要注重难度调节，训练学生举一反三的能力，反对“题海战术”。作业批改要做到认真并使用激励性的评价。所以，这次我们检查评优的重点是查看学生作业的书写的工整度、格式的规范度和错题的订正程度；同时重点检查教师布置作业内容的针对性、难易搭配的程度、作业量，还重点检查教师作业批改是否认真规范？是否全批全改？是否实行等级制？是否附有人性化和激励性评价？学生是否有订正？学生订正后是否及时批改？作文批改是否有旁批和总评等。

二、作业检查情况

1、能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全，内容适量。

2、作业能认真、及时批改，做到全批全改，有批改日期，批改比较规范，使用等级评价。老师还使用“优+星”、“优+笑脸”对学生表示鼓励，别出心裁。作业中教师能及时让学生改错，学生改错后，教师能及时复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错，老师能反复指导耐心的教会孩子，从对订正后的批改可以看出。

3、批改形式不拘一格，详评、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获取高效率。各位语文教师的作文批改表现尤为突出。

4、下面从几个例子方面分析分析。语文方面：语文老师能从课文中挖掘有价值的内容设计成作业，对学生进行训练，语文簿作业设置形式多样，有形近字组词、多音字组词、看拼音写词、填写形容词、近反义词、好词好句积累、用几个词写句子、积累俗语谚语歇后语、名人名言等很多题型，这些方面做的比较突出的有：张宁老师，吴广军老师，胡克勤老师，考洪凤老师等。各位语文老师作文批改都很细致，不仅找出了学生习作中的错别字，对学生习作作了一定的删改，而且对于用的好的词和写得好的句子也批示出来了，老师既有对学生全篇的指导性评价又有针对局部语句的指点。如刘明岚老师，武芳老师柴玉红老师，吴莲老师等。

老师夸赞学生“很好”“真棒”，指学生指出不足，写到“以后争取”“如果„„就更好了！”十分注意对学生使用鼓励性评语，学生从老师细心的评语中感受到老师的爱。老师要求学生有专门的听写改错本、词语积累本，大字作业用专门的大字练习本，对学生的书写很有帮助。

翻开六年级的数学作业本，学生书写比较工整、整洁。老师的批改及时、认真。老师能做到逐题批改，学生应用题解题步骤明确思路清晰，可见老师平时对学生严格要求。学生画图十分精准，清晰明了。如，任晓娟、桂萍萍等老师注重对学生订正后的习题的批改，能做到反馈及时；李传柱等老师布置的作业很有针对性，每次作业既保证数量更注重质量；王振华等老师布置的作业质量数量并举，每次考试试卷的前面附上班级成绩的统计单，三、对作业的一点建议：

1、加强作业的规范化要求，封皮按规定填写完整，作业应统一格式，六年级学生建议不要使铅笔做作业了（特殊情况除外，如绘图等）。

2、重复大量的作业可能会带来不好的负面效应。

3、批改符号不规范，如：有等级没日期，既没等级也没日期，几次作业只有一个等级。

4、六年级作文，在给学生鼓励的同时，建议给每篇作文打个分，这样会更直观一些，毕竟是高年级的学生了。注意作文、日记的格式，新的一篇作文从新的一页开始，请勿占用上一篇作品的剩余部分。作文批改后建议打上日期。作文批改中应该在学生作文中留下批改的痕迹如旁批和总批，不只是更改学生书写的不规范问题，也应注意学生书写中的别字，使用错误的标点，有语病的句子，还有学生写得优美的句子。

第五篇：六年级英语教案作业检查总结新

六年级英语作业教案检查小结

天师附小——刘兴莲、闫玉霞

一、教案方面

优秀之处：

1．老师们备课态度认真，工作扎实。能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。

2．教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。

3．老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，的的确确反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王凤玲、张桃老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；张英老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；赵志燕,张娟娟老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。不足之处：

1．部分反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2．部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

二、作业方面 优秀之处：

1．教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业全收全阅，并能督促学生订正。在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、百分制等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。

2．绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。

3．老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正。

4.学生作业本由老师统一书写，绝大多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。

不足之处：

1.个别学生作业不够平整和整洁。（郭志铭，杨婷婷，王国林，毛海斌）

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求（表现在低年级）。

3.教师要给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。建议：

1．个别班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

2．字母书写应该是低年级段的重点，字母书写不仅要求学生写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。