第一篇：书房的灯光设计

书房的灯光设计

书房是人们读书学习的地方，也是修心养性的私人空间。书房能够充分展现、体现出主人的个性和内涵。它既是办公室的延伸，又是家庭生活的一部分，书房的这一双重性使其在家庭环境中处于一种独特的地位。所以书房的设计是非常受主人的观注的，在对书房的设计时工们可以营造一个书房傍晚的效果，在夕阳温暖、柔和的阳光下，打开藤椅旁的台灯，静静地坐在长椅上，这里的确是一个开始安静思考的好地方，书房的主体灯光在设计时需要考虑到它的特殊性，“静”黄色的灯光不太适合用在书房中，因为黄色的光会给人一种懒散的情绪，有种让人想睡觉的感觉，所以在书房中尽量避免使用黄色的灯光和材质，我们可以使用白色的灯光来进行照明，还有书房中需要考虑好特殊照明，即局部照明，主要是通过台灯或落地灯来进行营造，这样可以使局部空间有很强的光线来满足我们阅读的需要。书房灯光的设计其实是比较简单的，因为书房空间都比较的小，它不需要做多么复杂的灯光系统，但它又必须要有灯光的设置，我们在进行书房设计时，灯光设计主要从两方面去加以注意，第一是灯光的色彩，尽量不要用暖色的光，而选用发光比较强的白炽灯光。第二是做好局部的照明，因为书房的特殊性，它是需要一定局部照明的，所以选好台灯或落地灯是比较重要的。

第二篇：灯光设计

当你准备照亮一个场景时，应注意下面几个问题：

－场景中的环境是什么类型的？

场景灯光通常分为三种类型：自然光、人工光以及二者的结合。具有代表性的自然光是太阳光。当使用自然光时，有其它几个问题需要考虑：现在是一天中的什么时间；天是晴空万里还是阴云密布；还有，在环境中有多少光反射到四周？

人工光几乎可以是任何形式。电灯、炉火或者二者一起照亮的任何类型的环境都可以认为是人工的。人工光可能是三种类型的光源中最普通的。你还需要考虑光线来自哪里，光线的质量如何。如果有几个光源，要弄清除哪一个是主光源？确定是否使用彩色光线也是重要的。几乎所有的光源都有一个彩色的色彩，而不是纯白色。

最后一种灯光类型是自然光和人工光的组合。在明亮的室外拍摄电影时，摄影师和灯光师有时也使用反射镜或者辅助灯来缓和刺目的阴影。

灯光的目的是什么？

换句话说，场景的基调和气氛是什么？在灯光中表达出一种基调，对于整个图像的外观是至关重要的。在一些情况下，唯一的目标是清晰地看到一个或几个物体，但通常并非如此，实际目标是相当复杂的。

灯光有助于表达一种情感，或引导观众的眼睛到特定的位置。可以为场景提供更大的深度，展现丰富的层次。因此，在为场景创建灯光时，你可以自问，要表达什么基调？你所设置的灯光是否增进了故事的情节？

－在场景中是否有特殊灯光效果，如果有，它们是应该用灯还是通过其他途径创建？

除了通常类型的灯光外，很多三维动画软件以白炽灯、立体光源和特殊材料属性的形式提供许多特殊效果。虽然严格说来，一些并不属于灯的类型，在场景中，它们通常在可见光效果的外观上再添加进来。一个简单的例子是可见光源的闪耀或发光。由于这些效果在3D中不能自动产生，你需要在渲染中专门把它们包括进来，并且考虑他们的外观和长处。

是否有创作来源的参考资料？

在创作*真的场景时，应当养成从实际照片和电影中取材的习惯。好的参考资料可以提供一些线索，让你知道特定物体和环境在一天内不同时间或者在特定条件下看起来是怎样的。

通过认真分析一张照片中高光和阴影的位置，通常可以重新构造对图像起作用的光线的基本位置和强度。通过使用现有的原始资料来重建灯光布置，也可以学到很多知识。

在考虑了上面的问题后，现在应当为一个场景创建灯光了。虽然光源的数量、类型和他们单独的属性将因场景不同而异，但是，有三种基本类型的光源：关键光、补充光和背景光，它们在一起协调运作。关键光

在一个场景中，其主要光源通常称为关键光。关键光不一定只是一个光源，但它一定是照明的主要光源。同样，关键光未必像点光源一样固定于一个地方。

虽然点光源通常放在四分之三的位置上（从物体的正面转45度，并从中心线向上转45度，这一位置很多时候被当作定势使用），但根据具体场景的需要，也可来自物体的下面或后面，或者其他任何位置。关键光通常是首先放置的光源，并且使用它在场景中创建初步的灯光效果。

虽然最初的放置为照亮物体提供了一个好的方法，但是，得到的结果确实是单调而无趣的图像。阴影通常很粗糙且十分明显。同样，场景看起来总是太暗，因为没有自然的环境光来加亮阴影区域。这种情况在特定的场景中是很有用的，例如夜晚场景，但是，对大多数画面来说，就显得有些不合适了。

补充光

补充光用来填充场景的黑暗和阴影区域。关键光在场景中是最引人注意的光源，但补充光的光线可以提供景深和*真的感觉。

比较重要的补充光来自天然漫反射，这种类型的灯光通常称为环境光。这种类型的光线之所以重要，部分原因是它提高了整个场景的亮度。不幸的是，大多数渲染器的环境光统一地应用于整个场景。减低了场景的整体黑暗程度，它淘汰掉了一些可能的特性，不能对照亮的物体上的任何光亮和阴影进行造型，这是使场景看起来不*真的主要原因。

模拟环境光的更好的方法是，在场景中把低强度的聚光灯或泛光灯放置在合理的位置上。这种类型的辅助光应当减少阴影区域，并向不能被关键光直接照射的下边和角落补充一些光线。

除了场景中的天然散射光或者环境光之外，补充光用来照亮太暗的区域或者强调场景的一些部位。它们可以放置在关键光相对的位置，用以柔化阴影。

背景光

背景光通常作为“边缘光”，通过照亮对象的边缘将目标对象从背景中分开。它经常放置在四分之三关键光的正对面，它对物体的边缘起作用，引起很小的反射高光区。如果3D场景中的模型由很多小的圆角边缘组成，这种高光可能会增加场景的可信性。

其他类型的光源

实际光源是那些在场景中实际出现的照明来源。台灯、汽车前灯、闪电和野外燃烧的火焰都是潜在的光源。

在为场景设置灯光以后，还有一些其他因素需要考虑。我的解决方法简单而必要吗？

场景中的灯光与真正的灯光不同，它需要在渲染时间上多花功夫，灯光设置越复杂，渲染所花费的时间越多，灯光管理也会变得越难。你应当自问，每一种灯光对正在制作的外观是否十分必要。当增加光源时，自然会减少反射点。在一些点，增加光源不会对场景的外观有所改善，并且将变得很难区分所增加光源的价值。你可以尝试独立察看每一个光源，来衡量它对场景的相对价值。如果对它的作用有所怀疑，就删除它。

有些物体是否需要从光源中排除？

从一些光源中排除一个物体，在渲染的时候，便可以节约时间。这个原则对于制作阴影也是正确的。场景中的每一个光源都用来制作阴影，这种情况是很少见的。制作阴影可能是十分昂贵的（尤其是光线跟踪阴影的情况下），并且有时对最终图像是有害的。用贴图效果而不用实际光源能够模拟任何灯光吗？

建筑物光源、照亮的显示器和其他独立的小组合光源，有时可以用贴图创建，而不使用实际光源。

是否可以使用一些技巧使场景更真实？

比如，为光源添加颜色或贴图，可能可以很简单的使场景取得较好的气氛。

(美)Jon A.Bell著

第三篇：灯光设计

灯光设计

Lighting design Trenz Pruca-202_年4月10日灯光设计-TRENZ PRUCA

舞台灯光设计的要素

在长期的灯光设计和教学实践中，对舞台灯光的矩形要素进行探索，灯光的造型要素主要有光强、光色、光质、光影、光位、光区、光束和光的运动八大类，灯光创作人员对灯光八大要素的灵活运用，使舞台上异彩纷呈，风格各异。

光强

光强——舞台上光的强度，亦称“亮度”。表示展现在舞台上光的明暗程度。（这里所说的光强，不同于光学中所言的发光强度或亮度。）是指舞台光在观众视觉中感受明暗的程度。

光强对舞台演出的照明起着决定性作用，同时又有着很重要的造型功能。舞台上展现的一切视觉形象，必须“见于光”。有光才能显现舞台上人物和景物的造型。光愈亮、形象愈突出，光渐暗，形态渐隐；一切景物则淹没于黑暗中。人们的欣赏习惯是视线易向明亮处观看。运用光强可引导和集中观众视线。利用光的强弱和对比可增强舞台画面的立体感、空间感、在有限的舞台场地，表现无限的戏剧空间，犹似用黑白灰的素描手法表现的画面。

光的亮暗能引起人的反应，心理原形的源头始于昼夜的自然变化。在人类对自然不了解的远古时代，夜晚的黑暗常给人带来恐惧和神秘，夜晚常常是野兽及传说中的精灵，鬼怪出没有时刻。在人们记忆深处，黑夜常常夺去人的生命，带给人们痛苦。许多肮脏交易，罪恶勾当在黑暗中进行。像《麦克白》中的罪恶行为都发在黑夜，黑夜是最能勾起人无穷联想，进入梦境的时刻人们意识中的地狱也是阴森黑暗的。相反，白天则使人愉快兴奋。人在明亮的光线下可以看到天地万物，明媚的阳光使植物成长，使鲜花盛开，一片美好景象。

光色

要想科学地认识什么是色彩，需要横跨物理、生理、心理三个学术领域。

从古希腊时代开始，科学的思想家们就开始了对光与色的探索，并且创立了形形色色的视觉论。著名的学者亚里士多德认为，最基本色的黑、白、灰或黑、白、黄、白色与黑色经过眼睛不能分辨细微混合，按其混合比率，产生了其它色。亚里士多德还第一个提出灯光设计-TRENZ PRUCA

“光就是色”的理论。文艺复兴的巨匠列奥纳多•达芬奇在他追求绘画事业的同时，对色进行科学的观察和思考，他认为原色色彩由光的白色，大地的黄色、水的绿色、空气的蓝色、光的红色并加上黑色组成的。这六个色正好是我们今天的视觉成像色。

光与色有着不可分割的密切关系。

光是产生色的原因，色是光被感觉出来的结果。

光色：舞台上光的色彩。光色是舞台灯光中最能表现情感的造型要素，在渲染戏剧的情调、气氛、烘托人物的思想情感方面起着重要作用。它对舞台上所展现的布景、服装、化妆、道具进行“二次着色”，统一和协调舞台画面的色彩。

光质

光质是指光的性质。即光的软硬，硬光，如自然界的太阳光，有明确的方向性，软光，没有明确的方向性，如自然界的阴天时的光线。

在舞台上，聚光灯、追光灯、光束灯等投射的光属硬光、螺纹光、泛光灯等投射的光属软光，不同的光质，能产生不同的造型效果，会给观众造成不同的视觉效果。

硬光：①方向性强，能清晰地显示景物的形态，结构、质量。②明暗对比强烈，明暗交界线鲜明，有明显的光影。③光易控制

缺点：①光度不易均匀。

②光比反差较大，多灯投射，易产生杂乱的光彩。硬光，富有阳刚之美，给人们以强烈，鲜明的感受。

软光：①方向性不鲜明。

②光线较柔和细腻，照射范围广阔。

③光影模糊，明暗交界线柔和，易展现景物的细部结构和微妙的质感及层次。缺点：①软光不易控制其光位、光区、易使景物造型平淡。

软光，富有柔和朦胧之美。给人们以甜静、淡雅的感受。

软硬的感受来自于生活，硬的东西一般情况下转折明显，棱角分明，这种物体被光照射后明暗对比强烈，层次较少；而软的东西大都棱角模糊、转折细微，光照后显得层次丰灯光设计-TRENZ PRUCA

富、细节毕现。对软硬的最早感受来源于自然物本身，硬的东西如石头，骨头等；软的东西如羽毛、兽皮等。人们通过长时间的生活和实践，能过获得对软硬物体的感官经验后，产生了许多对软硬的直观反应和联想

光位

光位：灯光投射的方位，包括灯具安装的位置，投光方向及角度。光位对表现人物的体态、情绪、景物的形状、结构起着重要作用。例如用一人物，用正面光照射会感到丰满；用顶逆光照射会变得消瘦；用脚光会感到怪异。再例，一尊立体石狮，若是用正投光，背景光亮，石狮就变为单薄的剪影；若是全用正面光投射，也会感到平淡；若加上较强的侧光或逆光，就能增加石狮的立体感和质感。脚光，曾经被认为是最具有戏剧性的光位效果。

舞台投光方位，一般是以站在演区中心，面对观众的演员为基点，以演员头部的高度为水线，镜框舞台的灯光部位分为；面光、耳光、脚光、柱光、台口顶排光、顶排光、侧桥光、天排光、地排光、流动光。灯光设计应掌握各部位光的功能及特性，舞台灯光是在三度空间中进行造型，现代灯光重视多方位的立体投光，在舞台光中，应全面考虑以下四种光位；

主光——占支配地位的光，表示光源的方向，强度、色彩、显示舞台光色的主调，一般设在耳光，柱光、桥光、流动光等斜倒方位。亮度要高。

辅助光——对主光起补充和修饰作用。给人物或景物的暗面以辅助照明和造型，一般设在主光相对应的方位。亮度低于主光。

逆光——从后方或后侧方投射的光，表示反光，勾划人物，景物的外形轮廊把人物与背景区分开来，增强人物或景物的立体感，空间感及质感。还可表现轻薄服饰的透明感。一般设在后顶光，后侧桥光方位，特殊效果可隐藏于景物背后反投，逆光有时可做主光用，亮度要强，光质宜硬。

底光——布满舞台的基本光，渲染舞台画面的基调，解决演员的基础照明，冲淡和柔化主光与辅助光形成的暗影。一般设于面光，顶排光，天排光方位。多灯组合投射，亮度不宜太高，但投光宣均匀。

以上四种光应相辅相成，互为一体，既要有对比，又要和谐，达到视觉的平衡。

灯光设计-TRENZ PRUCA

当代舞台布光的基本特点；以强烈的斜侧光显示光源，以相对应的光位做辅助光，以清彻明亮的逆光区分人物与背景，以必不可少的正面光做底光。以追光或特写光突出主要人物或景物。

光区

光区是指投射到舞台各空间区域及其分布。光区的设置是依据导演的舞台调度、演员表演的动作范围以及舞台布景的空间结构。设置光区，能烘托和突出演员的表演，使舞台画面主次分明，层次丰富，灵活多变。可在同一舞台展现、并置或交替的时空变化，表现多情景的舞台画面。

在我国舞台演出中，一般把灯光分为三个大的光区。演区光——投射演员表演区域的光。景区光——投射布景形象的光。天幕光——投射到天幕上的幻灯影象或光色。这是一种粗略的区分，不能满足戏剧演出的实际需要。在进行具体剧目排演时，应精心地设置特有的光区。

光区的数量有多寡，范围有大小，形状有方圆、边界有虚实等区别。光区的分布与组合，又是多种多样，因戏而异。例如：有的戏将舞台纵向分为数个光区、形似“目”字。有的戏横向分为几个光区，形似“四”字。也有的戏把舞台用纱幕隔开，交替出现两个光区，形似“吕”字。有的戏采用多层次环状光区，形似“回”字。还有的戏，采用纵横交叉的条状光区，形似“米”字……。

光区有的用单灯投射，有的用多灯组合。布光常可通过调节光源、光栏、镜片、档光片等方法。限定光区的范转及形状。各光区之间。有的宜相互衔接、柔和渐变，有的宜裁然断裂，互不干扰。应该看演出的需要而定。在灯光管理中，应根据光区分布，分别控制，有利于舞台调度和演员表演。在舞台对光时，一般先对共用光再对特写光，先对夜景光，后对白昼光。先对内景光后对外景光。

在灯光设计中，在舞台上为了辅助演出，常常会运灯光手段来设置不同的区域，这些区域一般都是有特殊的含义和用法及心理来源

光影

光影：用光造影，以影造型。是用造型灯、幻灯或投影灯，通过幻灯片、造型片或人物景物实体，在天幕，景片或台面上投射影像。这是一种直接用光的手段来表现可视形象的方法。

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光影造型，可与布景结合，表现剧情环境。（例如：表现远景的幻灯影像，景片上的影像）也可以借影寄形，单独表现戏剧情调气氛，当然，当然，也可以随意隐现，甚至可以叠化。

光与影的基本规律如下：

1、光强影深，光弱影浅。

2、光硬影实，光软影虚。

3、光高影短，光低影长。（主光轴与地面成为不同的夹角）

4、光近影大，光远影小。

5、光的投射方向决定影的方向。

6、光（灯具）的数量决定影子的数量。

7、发光体的面积小，影像清晰；发光体面积大，影像模糊（近似点光源的影像最为清晰）。

8、在相同的灯和成像幕之间，人物靠近屏幕影像小而实；反之，影像大而虚。像距相同时，光远影像小而实；反之，大而虚。

9、相同明暗度的影像，边缘线分明者，影像感觉深；边缘线模糊者，影像感觉浅。接受影像的物体，平整细腻，影像清晰；粗糙的物体，成像模糊。

阴影也是光的重要身造型手段之一 它的功能主要有：

1、结构阴影：揭示表面结构，外部形态。

2、表现时间和气候。

3、创造特定的环境气氛。

4、表现一些意象和抽象的图案，在人物身上投上影子，表现人在景中行，借影寄形。

光束

光束：运用聚光成束的灯具（PAR灯、成像聚光灯等）投光于舞台空间。并用烟雾加以渲染，形成可视光柱。这是直接用光的形态来表现形象。是舞台灯光的一种新的造型手段。

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光束在舞台演出中，可给写实景增添生气与活力，例如：林间晨曦的光束、“日落地平线”的光芒。在非写实景中，可表现“光柱”、“光墙”、“光幕”。也可用光束排列代替大幕、二道幕。用光束的依次明灭代替开幕、闭幕。在音乐、歌舞演出中，通过光束的闪动，可增强演唱的节奏气氛。还可以用光束组合各种景物图像，表现奇特的舞台环境气氛。

在光束的运用中，灯具的选用，应根据形象的需要，选用恰当的光束角。在烟雾剂的选择中，注意烟雾与空气的比重。干冰烟雾低沉，可布满台面，WJ-1烟雾剂和GY-1固体烟雾剂，在舞台空间中停留时间较长、较均匀。乙二醇烟雾剂的烟雾较轻，易升腾，不易均匀。

光束能在视觉心理上产生反应，除了剧情本身的因素外，还有其它许多复杂的途径，下面从光束和其它元素相结合的角度，做简单分析：

光束强度与心理

19世纪60年代，物理学家麦克斯韦在前人的基础上，证明了光的实质是波长不周的电磁波的理论。电磁波是一种由发光体辐射出的物理能量，发光体辐射能的强弱，可以用人眼对光的相对感觉量，来作为基本衡量标准，即光通量。（光源在单位时间内辐射可见光的总量，单位是流明）。演出空间中光束的形象，一般是通过照亮空间中漂浮的烟雾颗料呈现出来。光的强度越大，同等数量的颗粒被照得就越亮视觉画面中明暗的对比度就大，光束的视觉冲击力就越大，光束语言在视若无睹觉心理中的份量就越重。

光的运动

光的运动是指舞台上光的转换和流动。它是舞台灯光中最活跃，最有表现力的造型要素。使舞台灯光由静态造型变为动态造型，赋予舞台灯光活力。光的运动是戏剧艺术本质和特性的要求。戏剧艺术的基本表现手段是戏剧动作。

劳森说：“流动性是戏剧动作的一个重要特征”。

阿庇亚认为“那种能给舞台空间带来变化和这种运动节律的光是舞台上的灵魂”。他主张“整个演出形象就是织在时间上的图画”。

斯沃博达认为：戏剧就意味着变化和运动。他主张“活动与光的戏剧”。

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上述几位大师的言论，均要求以运动的光来适应流动的戏剧动作。光的运动扩充了舞台灯光的功能：引导观众视线、烘托流动的戏剧动作和人物情感、光随情变、渲染流动的舞台气氛和画面、转换时空、增强戏剧演出节律、推波助澜。

在我国戏剧舞台上，许多优秀的演出剧目，均在光的运动方面，做了精心的设计和运用。例如：北京人民艺术剧院演出的《蔡文姬》、上海戏剧学院演出的《罗密欧与朱丽叶》、中央戏剧学院演出的《桑树坪纪事》、中央歌剧院演出的《蝴蝶夫人》等。

光的运动具有四维性，是在三度舞台空间中创造流动的舞台气氛和画面。在空间方面：有区域、形状、方位等变化。在时间方面：有快、慢、断、连等节奏变换。（在灯光操作管理上分为切光、突明突暗、渐蝗渐暗等）。光的运动又具有可控性，它是通过灯光人员，依据灯光管理表，操作灯光控制设备来体现的，故应精心制定光管理表，熟悉控制设备的性能，认真操作。

光的运动，包含着六种灯光造型要素的变化和流动：光强的明暗起伏、光色的转化、光位的移动、光区的变换、光影的隐现、光束的闪动等。在舞台演出中，有时需单一要素的运用，而有时则是多种运动方式同时进行，共同阐释光的语言。

光的运动是由戏剧的特性决定的，而运动的核心在于节奏。戏剧动作和绘画不同需要在时间和空间中同时展开，因而，凝固不动的灯光是和戏剧艺术不相协调的。灯光艺术虽在舞台美术诸行当中起步较晚，但在戏剧演出中很早就主动运用日光的运动来烘托剧情，据说在古希腊露天剧场中就已经成熟运用。宇宙间所发生的一切事物的变化和过程都称为运动，戏剧的动作是有组织有计划的运动，戏剧中光的运动也应是有秩序、有规律的运动，因而这种运动的核心在于节奏。节奏一词出于希腊文，原意是流动，指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象。

灯光这几个基本要素，是每个灯光设计师必须使用的基本手段。只是不同的设计师会根据自己的个性或戏剧特点灵活取舍。也正是因为这些无数的可变性，使舞台上吃呈现出千姿百态的灯光效果。舞台灯光在舞台演出过程中，最重要的是要给演员和景物进行照明和造型，塑造人物的形象和景物形象。详细研究要素特性，准确选取恰当语汇，不断发掘要素潜在功能，将是每位灯光设计师不断努力的目标，也是我们必须深刻研究的课题。

一个固定的舞台空间里，光强、光色、光位是最能发挥作用的灯光要素。下面是一组舞台灯光造型的教学图例，详细地解读不同光的造型，以及呈现的灯光效果。

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爵士乐（Jazz）

爵士乐（Jazz），于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点的Shuffle节奏为基础，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20世纪前十几年爵士乐主要集中在新奥尔良发展，1917年后转向芝加哥，30年代又转移至纽约，直至今天，爵士乐风靡全球。

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第四篇：灯光设计文档

灯光教学设计

教材分析：

《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。学情分析：

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标：

1、熟读课文，体会课文所表达的思想情感，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

2、理解课文内容，感悟以“灯光”为线索，在叙述过程中感悟首尾呼应的写法。

3、在阅读过程中理解重点的词句。教学重难点：

感悟写法，体会课文所表达的思想内容。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、酿情导入

1、听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。

《灯光》这篇文章给我们描述的是一个动人的故事。作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。

2、学生读体，个性填空。（）的灯光。说说填空理由。

3、师：每当夕阳西下夜幕降临时，划破黑夜给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们欢乐歌唱……在作者的心目中，灯光更是一段回忆，一个情节。

二、瞻仰英雄

1、请同学们大声读读课文，想想，读完课文后，脑海中留下的印象最深刻的一句话是什么？（牵引：多好啊！）

2、师出示四幅图，生从文中找到相应的内容，给四幅图配上简要的说明。

①、“华灯齐放图”：我漫步在天安门广场看灯，心头感到光明、温暖：“多好啊！”

②、“灯下读书图”：郝副营长注视着一本破旧的书上的“一个孩子正在灯下读书”的插图自言自语：“多好啊！” ③、“憧憬光明图”：郝副营长点燃了烟，憧憬着：“赶明儿顺利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那么亮的灯光下学习，该多好啊！”

④、“彩灯辉映图”：在天安门前璀璨的华灯下，我默默赞叹“多好啊”，我又想起我亲爱的战友来。

三、触摸英雄

这是发生在1947年初秋的故事，“多好啊”唤起了作者对郝副营长的回忆。请默读课文4-7段，郝副营长的话不多，只说了两句，可这两句话却让作者在事隔多年后仍然在心中感概。看看你读懂了什么，感受到了什么？ 交流：

▲“多好啊！”郝副营长是因为什么有感而发？

大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

同学们，此时此刻，你感受到了一个怎样的郝副营长？（生自由发言）

一本破旧的书，郝副营长不仅一次在看、在想，可能每次出任务前都像这次这样注视、深思。郝副营长究竟在默默地沉思着什么？（引导：将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活是多么美好的生活……）

对话形式：

郝副营长，什么该有多好啊？（两生答）

让孩子们在灯光下学习，成了郝副营长心中挥之不去的愿望，这成了他奋勇杀敌的强劲动力，成了他埋藏在心底的理想。（板书：一点灯光）

▲多种方式朗读

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“

该多好啊！” 郝副营长眯着眼睛，望着远方说—— 郝副营长深深地吸了一口气，兴奋地说—— 郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——

郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说—— ppt字幕：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

完全陷入了对未来的憧憬里。[憧憬：对未来的美好生活的期待与向往]（板书：一段憧憬）

四、描绘英雄

过渡：战斗就要打响了，郝副营长就要指挥突击连出发了。请同学们默读描写战斗的段落（8-11段）。如果说前部分给我们留下的最深刻的印象是灯光，那么这部分给我们留下深刻印象的画面是什么呢？ 1、8-11段中印象深刻的画面（指导朗读）

突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（板书：一星火光）

千钧一发是什么意思？（比喻情况十分危急，就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。）课文的千钧一发指的是什么时刻？

2、学生想象说话

文章没有写郝副营长说了什么，也不可能写郝副营长想到了什么，但我们可以想象当时的情景。在黑暗里找不到突破口的后续部队像热锅上的蚂蚁，怎么办呢？怎么办呢？郝副营长想。

突击队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：“郝副营长，烧书的光会被敌人发现，那多危险啊！”郝副营长说。

3、这已经不是一般的火光，这分明是郝副营长心中的希望之光，更是他的生命之光啊！郝副营长也许什么也没有想，什么也没有说，他只是觉得为了孩子，为了新中国——我豁出去了！他牺牲了自己。

（板书：一个壮举）

五、怀念英雄

1、请同学们读一读第1、2和最后一个自然段，说说开头和结尾有什么关系。

开头：我陷入了深深的回忆；结尾：我又想起这位亲爱的战友（前后照应）

（板书：一位英雄，一生怀念）

2、一点灯光，一段憧憬，一星火光，一个壮举，一位英雄，一生怀念。

六、学习写法

1、学完整篇课文，让我们回过头来看一看，课题是《灯光》，这与课文内容有什么联系呢？

（灯光是回忆的一条线索，还有“多好啊”也是回忆的线索。）

2、这样看来，这篇文章如果要分段，该怎么分？回忆性的文章该怎么写？

（围绕线索：现实—回忆—现实）

3、其实，这篇文章的构思很是巧妙，譬如，安排回忆的时间和地点都有它的深意。你能看出来吗？

（地点：天安门广场，伟大庄严；时间：清明节的前一晚，缅怀革命先烈，寄托无限哀思。）

七、课后拓展，诗歌填空。

要求：联系全文，把下列诗句填入诗歌中。（全国人民的解放

电灯

这次战斗的胜利

火光

一个光明的世界）

一星（），就是你的生命，一盏（），就是你的追求。为了（），为了（），你点燃了心爱的课本，也点燃了生命的火光。

战友啊，亲爱的战友，是你用生命点亮了（）。师生小结，学生有感情地朗诵。

板书设计：

灯

光 多好啊

一点灯光

一段憧憬 一星火光

一个壮举 一位英雄

一生怀念。

《灯光》练习设计

一、比一比，组词语。

歼（）倚（）憧（）扭（）纤（）椅（）撞（）钮（）微（）漆（）振（）爆（）徽（）膝（）震（）暴（）

二、写出下列词语的反义词。

宽阔——（）暴露——（）挺进——（）璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）

三、在词语解释后的括号里写出词语。

1、自己对自己说话。（）

2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（）

3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（）

4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（）

四、在括号里填上表示“拿”的词语。（1）妈妈（）着篮子去买菜。（2）人们（）着红旗来到广场。（3）芳芳（）起碗大口大口地吃饭。（4）小红（）着灯笼来到院子里。

五、读完课文，你觉得哪些句子深深打动了你？请把句子抄写下来。__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

六、课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。

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七、请你仿照下面“感动中国”人物颁奖词，为郝副营长写一段话。

瘦弱的孩子需要关爱，这间病房改成的教室，是温暖的避难所。你用十二年艰辛，呵护孩子，也融化人心，郭校长，你是风雨中张开羽翼的强者。

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第五篇：照明灯光设计

照明灯光设计

说了照明设计，很容易被误认为是单纯的照明灯具设计，但是，实际上的照明设计还涉及到整个建筑及其空间，包括如何使建筑和空间由于照明而增添美感，如何使人们的生活在照明下变得更加愉快舒适，甚至如何产生使人们受到感动的照明效果等等，照明设计早已超越了照明灯具的设计范围。

光：

不单是人类视觉可感知的光，还包括人类视觉感知不到的红外光和紫外光等。我们把这些光统称为电磁波，波长的范围不同决定了各种不同波长光的性质。

这些人的视觉看不到的的光在照明设计里具有重要意义。这是因为，在我们的一般照明用光源里，除了可视光线外，还或多或少含有红外线和紫外线光。他们如果过量的使用会给人和环境带来恶劣的影响。

从环境上来考虑，与其在接生能源的基础的前提下增加照度，倒不如减少无意义的照明，突出强调一部分，即降低部分照度，提高环境气氛和能见度以突出整体照明表现效果。

自然光不仅照亮地面上的物体，有时还可以突出心理效果，使气氛更加轻松愉快，使我们的生活更加舒适惬意。同样，人工光源也可以根据 各种不同的照明要求，打动人们的心灵。在视觉作业空间中，质量良好的电灯照明是非常必要的。在消除身心疲劳的场合下，照明用电灯，如果能够获得像烛台或油灯那样的阴影效果，则是再好不过的。

照明手段和方式随着光源种类的不同而变化。另外，建筑物和照明灯具上所使用的不同材料，可以反射、透射、折射光源所发出的光辉，从而大大改变从光源放射出的光的性质。照度：

在有些情况下，亮度可视为照度，但是照度高并不意味着使人感到空间明亮。

在天花板高且狭窄的空间，就应该积极地从墙壁上考虑如何天家照明灯具，最大限度地减少眩光，以求得优雅的光辉。

随着照度的上升，空间和物体会清晰可见，这是理所当然的。但是，照度如果超过必要的界限就会适得其反，随之而来的却是刺眼的眩光，令人心烦。

高性能、多样化的人工光源：

考虑照明时，选择什么样的灯具是非常重要的。

1.白只灯——不是高效率的照明

2.