第一篇：26 一面五星红旗(公开课配套教案)

一面五星红旗（第二课时）

一、教学目标： 1.知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文 4—12 自然段。2.情感与态度：（1）在朗读课文中体会人物内心情感的变化。（2）体会“我”对国旗的尊重和热爱。（3）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。（4）激发学生对国旗的尊重和热爱。3.过程与方法：（1）通过品析文中重点词句，感悟留学生的爱国情感。（2）学习有感情地朗读课文，通过 朗读表达自己的感受。

二、教学重点：（1）品读重点词句感悟留学生的爱国情感。（2）理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物内心情感的写作方法。

三、课前准备： 1.收集国人热爱五星红旗的资料，并进行整理。2.制作多媒体课件。

四、设计意图： 在师生对话及师生与文本的对话中，让学生通过品析文中重点词句，体会到“我”对国旗的 尊重和热爱。激发学生尊重、爱护国旗的爱国情感。从而达到人文性与工具性的统一。

五、教学过程：

（一）复习课文，谈话导入： 1.师：五星红旗，你我大家熟悉的名字；五星红旗，中华儿女心中最美的旗帜。正是这面 鲜艳的五星红旗，它将伴随着中国留学生，再次走进我们每个人的心中，齐读课题 —— 一面五 星红旗。2.师：课文讲述了在国外读书的第一个假日，这位留学生去漂流旅行。请大家回想一下，留 学生在漂流中的哪些举动给你留下了深刻的印象？ a 生：留学生手举一面鲜艳的五星红旗去旅行，说明他非常尊重国旗。（生答师出示相应画 面和文字）b 生：当河面变窄时，留学生把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。说明他爱护国旗。（生答 师出示相应画面和文字）3.师：是啊，留学生的这两个举动让我们感受到他那身系国旗，心怀祖国的内心情感。（播 放画面）可是不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，留学生想大声呼喊，给自 己壮胆鼓励，可还没等他喊出口，只觉眼前一黑，他落入了激流之中。当他醒来的时候，发现了……（出示文字：醒来的时候----走进一家面包店。生齐读）

4、师引导生回答：此时的我，浑身上下伤痕累累；此时的我，身无分文）此时的我，； 生：背包丢失、（a。生：在荒无人烟的大山中被困了近三天）这样一个疲惫不（b

堪、饥饿难耐的我，终于走到一座小镇的一家面包店，他和面包店老板之间会发生什么故事呢？ 请大家轻轻打开课本 108 页，同桌分段朗读课文 4—12 自然段。

（二）品读重点词句，感悟爱国情感： 1.师：课文讲述了留学生和面包店老板之间一件感人的故事

。读完课文，你觉得这是一个什 么样的留学生？
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a 生：尊重国旗的留学生。b 生：爱护国旗的留学生。c 生：热爱国旗、热爱祖国的留学生。2.师：那么文中留学生的哪些行为让你再次感受到他对国旗、对祖国的热爱？请同学们默读 课文 4—12 自然段，找出描写留学生的语句中体现他尊重、爱护国旗的句子，并用﹏画出来。3．生答师出示有关语句： a 生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。b 生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。c 生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒 在地上，就什么也不知道了。4．师：同学们真会读书。当面包店老板指着留学生脖子上的五星红旗，惊奇地问那是什么 时，留学生的表现是…… a 生读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。师：你从这句话中哪些词语感受到留学生对国旗、祖国的热爱？为什么？请同学们联系上文 读读这句话，在重点词旁作简单的批注。b 生：我从“犹豫了一下”这个词感受到因为留学生很爱惜国旗，所以当他发现老板对他脖 子上的国旗感兴趣时，会想：我要不要给他看呢？如果他要叫我用这面国旗换面包的话，我要怎 么办呢？因此，留学生犹豫了一下。师：你懂得联系上文来学习，这种学习方法真好！c 生：我从“慢慢”这个词，感受到留学生动作慢，是因为他很爱护国旗，怕弄坏国旗，所 以小心翼翼地把国旗解下来。d 生：我从“展开”这个词，看出国旗对留学生来说很珍贵，是他的心爱之物，所以他才会 轻轻地铺开国旗。师：留学生这么爱护国旗，所以拿不定主意要不要给老板看，你能通过朗读再现他当时犹豫 的神情和慢慢展开国旗的动作吗？（师读 6 段，指名读 7 段；男同学读 6 段，女同学读 7 段）5．同学们，请好好想想“我”在荒无人烟的大山走了三天三夜，饥饿难耐，突然看到了面 包，我多么想——我五脏六腑的每一个细胞都在呼唤着这块面包！此刻对我来说面包仅仅是面包 吗？而是生命；是我生命的延续品；是我活下去的希望。师：当面包店老板看到我手中这面做工精致、鲜艳的五星红旗后，拍了拍我的肩膀，告诉我 可以用这面旗子换面包时，我的表现是…… 生读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：请问你为什么愣了一下？ 生：因为我想国旗怎能用来换面包呢？ 师：然后，你凝视着手中这面五星红旗，你是怎样地看这面五星红旗呢？ a 生：专注地看。b 生：聚精会神地看。c 生：全神贯注地看。d 生：目不转睛地看。师：你仅仅是在看吗？ 生

生：还在想……
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师：是的！你久久地凝视着这面心爱的五星红旗，心潮澎湃，思绪万千，此时的你仿佛看到 了什么 ？（出示句子：久久地凝视着手中心爱的五星红旗，我仿佛看到 看到，……同桌讨论。a 生：我仿佛看到开国大典时，毛主席升起了五星红旗，它是祖国的象征…… b 生：我仿佛看到江姐和战友们，在牢房里冒着生命危险绣五星红旗的情景…… c 生：我仿佛看到战场上，旗手们为了保卫国旗，前仆后继牺牲了宝贵的生命。它是无数革 命烈士用鲜血和汗水换来的…… 师：是啊！你仿佛看到了五星红旗是无数中华儿女用鲜血和汗水换来的，它是中华人民共和 国的象征，是中华民族的骄傲。此时，你就是那个留学生，你换不换呢？（不换）为什么？ a 生：这面五星红旗是祖国的象征，是中华民族的骄傲 b 生：这面五星红旗是无数的革命烈士用鲜血和汗水换来的 师：那就让我们再一次饱含深情地凝视着这面五星红旗，深情地读读这个句子吧！（师读面包店老板的句子，指名接读；男生读面包店老板的句子，全班齐读 9 段）6．师：当老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我店里的面包随你拿，随你吃，可以吗？交换吧？ 出示：我宁可（）也不（）师：你真是一位爱国的留学生 师：国旗在我心中的位置太重要了，于是在面对老板用国旗换取面包的要求，我作出了决定 —— 出示第十段 生齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔 倒在地上，就什么也不知道了。师：你从这句话中哪些词语感受到留学生对国旗、祖国的热爱？ a 生：我从“吃力地”这个词感受到此时的留学生很饥饿，所以他穿大衣的时候没什么力气，很不容易。b 生：我从“趔趔趄趄地”这个词感受到此时的留学生因为饿得没力气，所以站都站不稳，摇摇晃晃，就要摔倒似的。师出示句式：a、我摇摇头，穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，向外走去。b、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：如果我把这句话中的“吃力地”和“趔趔趄趄地”这两个词去掉，好吗？为什么？ 生：不好，因为“吃力地”和“趔趔趄趄地”这两个词都说明此时的留学生已经饿得没力气 了。所以不要去掉。师：难道此时的留学生不需要面包吗？ 生：需要 师：为什么？ 生：因为前面课文告诉我们，此时的留学生已在荒无人烟的大山中被困了近三天，饿得快不 行了，所以极需面包。师：尽管此时的留学生“我”已饿

了近3 天，全身无力，手脚发软，但我怎能用这面象征祖 国尊严的五星红旗去换面包呢？所以，我毅然地拒绝了老板。我 女生齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，
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我摔倒在地上，就什么也不知道了。师：此时的我知道自己快支撑不住，饿得快不行了，可是，想到五星红旗是无数革命烈士用 鲜血和汗水换来的，我毅然地拒绝了老板。我 男生齐读：我摇摇头…… 师：在生命与国旗之间，我毅然选择了——选择了维护祖国的尊严。师：此时，你难道不想对他说点什么吗？ 生自由回答 a 生：我想对中国留学生说，你是中国人的骄傲！b 生：我想对中国留学生说，你宁死也不用国旗换面包，那么尊重国旗、热爱祖国，真令我 感动，令我佩服！师：通过你们的发言，老师体会到你们对中国留学生的（敬佩）。孩子们，就把你们对他 的敬佩，就把你们所有想对他说的话通过你们的读表现出来吧。外表的虚弱令我们心疼，内心的 坚定令我们敬佩，带着敬佩之情来读这句。生齐读：我摇摇头…… 师： 五星红旗在留学生的心目中比生命更重要。有一首歌曲表达了他此时的心声： 五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，为你祝福，你的名字比我生命更重要！（音 乐《红旗飘飘》的结尾）7．师：看到留学生这些举动的，不仅有我们，还有在场的面包店老板。他有何反应呢？ 男同学读第一段，女同学读第二段。男同学读第一段，女同学读第二段。男生读：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大 衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。女生读：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见 我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 师：读完这两段话，你有什么问题要问吗？ 生：为什么面包店老板原本讲究平等交易，后来却愿会为我付医疗费呢？ 师：这个问题问得好，谁能帮他解决这个问题呢？ 生：是留学生那种把国旗看得比生命更重要的爱国精神，深深打动了老板的心。师：是啊，中国留学生那种把国旗看得比生命更重要的爱国情感和行动，深深打动了面包店 老板的心。只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的理解与尊重，赢得外国朋友对中国 人民的友谊。因此，原本讲究平等交易的面包店老板，此时却冲留学生竖起大拇指，为他付 医疗费。醒

来的留学生发现…… 女生读：在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。师：此时此刻，你想面包店老板说什么？ 出示画面和句子：面包店老板，你 a 生：我想对面包店老板说，你真是一个心地善良的好人！b 生：我想对面包店老板说，你真是一个有爱心、乐于助人的人。师：课上到这儿，同学们都知道留学生是一个尊重国旗的爱国者，但是，文中留学生有用 语言来表达“我爱国”了吗？ 生：没有。
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师：那么，我们是如何感受到留学生那份强烈的爱国情感呢？（出示 7、9、10 段中重点词 句）让我们来回想一下文中描写留学生的语句。这些重点词句是描写留学生的哪些方面？ a 生：神态 b 生：表情 c 生：行动 师：是的，课文正是通过描写留学生的表情和动作，让我们感受到五星红旗在他的心目中 比生命更重要。师：因此，让我们沿着课文的结尾，想象伤好出院的我为了答谢老板，又一次站在面包店，我会怎么做，老板又会怎么说？请同学们用动作来表现我对老板的感激之情，写一两句话。

三、拓展延伸，情感升华。（师边说边出示画面和文字，背景音乐《红旗飘飘》）1．师：一面五星红旗，它为不同地域、不同肤色的我们架起了一座友谊彩虹桥，一面五星 红旗唤起了我们每一个人的爱国情。师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重。我们每一个中国人都要维护 国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼―― 生： “五星红旗，我为你骄傲！师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼―― 生： “五星红旗，我为你骄傲！师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼―― 生： “五星红旗，我为你骄傲！3．师总结：是啊，同学们，无论在怎样的场合，每当我们看到五星红旗升起的时候，总会 感到热血沸腾，精神在升华，民族自豪感在增强！最后，让五星红旗永远在中华儿女的心中高高 飘扬吧！（朗诵诗歌，背景音乐《红旗飘飘》伴奏曲）男生读：你和太阳一同升起，映红中国每寸土地。你和共和国血脉相依，共同走过半个世纪。女生读：你和太阳一同升起，记载中国每次胜利。你和共和国携手奋进，共同迈向新的世纪。齐读：五星红旗，你将中华民族的心连在一起，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气！五 星红旗，你将中华民族的心连在一起，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气！

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第二篇：26-一面五星红旗(公开课配套教案)

一面五星红旗（第二课时）

一、教学目标：

1.知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文4—12自然段。2.情感与态度：

（1）在朗读课文中体会人物内心情感的变化。（2）体会“我”对国旗的尊重和热爱。（3）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。（4）激发学生对国旗的尊重和热爱。

3.过程与方法：

（1）通过品析文中重点词句，感悟留学生的爱国情感。（2）学习有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受。

二、教学重点：

（1）品读重点词句感悟留学生的爱国情感。（2）理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物内心情感的写作方法。

三、课前准备：

1.收集国人热爱五星红旗的资料，并进行整理。2.制作多媒体课件。

四、设计意图：

在师生对话及师生与文本的对话中，让学生通过品析文中重点词句，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。激发学生尊重、爱护国旗的爱国情感。从而达到人文性与工具性的统一。

五、教学过程：

（一）复习课文，谈话导入：

1.师：五星红旗，你我大家熟悉的名字；五星红旗，中华儿女心中最美的旗帜。正是这面鲜艳的五星红旗，它将伴随着中国留学生，再次走进我们每个人的心中，齐读课题 —— 一面五星红旗。

2.师：课文讲述了在国外读书的第一个假日，这位留学生去漂流旅行。请大家回想一下，留学生在漂流中的哪些举动给你留下了深刻的印象？

a生：留学生手举一面鲜艳的五星红旗去旅行，说明他非常尊重国旗。（生答师出示相应画面和文字）

b生：当河面变窄时，留学生把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。说明他爱护国旗。（生答师出示相应画面和文字）

3.师：是啊，留学生的这两个举动让我们感受到他那身系国旗，心怀祖国的内心情感。（播放画面）可是不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，留学生想大声呼喊，给自己壮胆鼓励，可还没等他喊出口，只觉眼前一黑，他落入了激流之中。当他醒来的时候，发现了„„（出示文字：醒来的时候----走进一家面包店。生齐读）

4、师引导生回答：此时的我，浑身上下伤痕累累；此时的我，；（a生：背包丢失、身无分文）此时的我。（b生：在荒无人烟的大山中被困了近三天）这样一个疲惫不堪、饥饿难耐的我，终于走到一座小镇的一家面包店，他和面包店老板之间会发生什么故事呢？请大家轻轻打开课本108页，同桌分段朗读课文4—12自然段。

（二）品读重点词句，感悟爱国情感：

1.师：课文讲述了留学生和面包店老板之间一件感人的故事。读完课文，你觉得这是一个什么样的留学生？ a生：尊重国旗的留学生。b生：爱护国旗的留学生。

c生：热爱国旗、热爱祖国的留学生。

2.师：那么文中留学生的哪些行为让你再次感受到他对国旗、对祖国的热爱？请同学们默读课文4—12自然段，找出描写留学生的语句中体现他尊重、爱护国旗的句子，并用﹏画出来。

3．生答师出示有关语句：

a生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。b生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

c生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4．师：同学们真会读书。当面包店老板指着留学生脖子上的五星红旗，惊奇地问那是什么时，留学生的表现是„„

a生读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：你从这句话中哪些词语感受到留学生对国旗、祖国的热爱？为什么？请同学们联系上文读读这句话，在重点词旁作简单的批注。

b生：我从“犹豫了一下”这个词感受到因为留学生很爱惜国旗，所以当他发现老板对他脖子上的国旗感兴趣时，会想：我要不要给他看呢？如果他要叫我用这面国旗换面包的话，我要怎么办呢？因此，留学生犹豫了一下。

师：你懂得联系上文来学习，这种学习方法真好！

c生：我从“慢慢”这个词，感受到留学生动作慢，是因为他很爱护国旗，怕弄坏国旗，所以小心翼翼地把国旗解下来。

d生：我从“展开”这个词，看出国旗对留学生来说很珍贵，是他的心爱之物，所以他才会轻轻地铺开国旗。

师：留学生这么爱护国旗，所以拿不定主意要不要给老板看，你能通过朗读再现他当时犹豫的神情和慢慢展开国旗的动作吗？（师读6段，指名读7段；男同学读6段，女同学读7段）

5．同学们，请好好想想“我”在荒无人烟的大山走了三天三夜，饥饿难耐，突然看到了面包，我多么想——我五脏六腑的每一个细胞都在呼唤着这块面包！此刻对我来说面包仅仅是面包吗？而是生命；是我生命的延续品；是我活下去的希望。

师：当面包店老板看到我手中这面做工精致、鲜艳的五星红旗后，拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包时，我的表现是„„

生读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：请问你为什么愣了一下？ 生：因为我想国旗怎能用来换面包呢？

师：然后，你凝视着手中这面五星红旗，你是怎样地看这面五星红旗呢？ a生：专注地看。b生：聚精会神地看。c生：全神贯注地看。d生：目不转睛地看。师：你仅仅是在看吗？ 生：还在想„„ 师：是的！你久久地凝视着这面心爱的五星红旗，心潮澎湃，思绪万千，此时的你仿佛看到了什么 ？（出示句子：久久地凝视着手中心爱的五星红旗，我仿佛看到 ；仿佛看到，„„同桌讨论。

a生：我仿佛看到开国大典时，毛主席升起了五星红旗，它是祖国的象征„„ b生：我仿佛看到江姐和战友们，在牢房里冒着生命危险绣五星红旗的情景„„

c生：我仿佛看到战场上，旗手们为了保卫国旗，前仆后继牺牲了宝贵的生命。它是无数革命烈士用鲜血和汗水换来的„„

师：是啊！你仿佛看到了五星红旗是无数中华儿女用鲜血和汗水换来的，它是中华人民共和国的象征，是中华民族的骄傲。此时，你就是那个留学生，你换不换呢？（不换）为什么？

a生：这面五星红旗是祖国的象征，是中华民族的骄傲 b生：这面五星红旗是无数的革命烈士用鲜血和汗水换来的

师：那就让我们再一次饱含深情地凝视着这面五星红旗，深情地读读这个句子吧！（师读面包店老板的句子，指名接读；男生读面包店老板的句子，全班齐读9段）6．师：当老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我店里的面包随你拿，随你吃，可以吗？交换吧？

出示：我宁可（）也不（）师：你真是一位爱国的留学生

师：国旗在我心中的位置太重要了，于是在面对老板用国旗换取面包的要求，我作出了决定——

出示第十段

生齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：你从这句话中哪些词语感受到留学生对国旗、祖国的热爱？

a生：我从“吃力地”这个词感受到此时的留学生很饥饿，所以他穿大衣的时候没什么力气，很不容易。

b生：我从“趔趔趄趄地”这个词感受到此时的留学生因为饿得没力气，所以站都站不稳，摇摇晃晃，就要摔倒似的。

师出示句式：a、我摇摇头，穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，向外走去。

b、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

师：如果我把这句话中的“吃力地”和“趔趔趄趄地”这两个词去掉，好吗？为什么？ 生：不好，因为“吃力地”和“趔趔趄趄地”这两个词都说明此时的留学生已经饿得没力气了。所以不要去掉。

师：难道此时的留学生不需要面包吗？ 生：需要 师：为什么？

生：因为前面课文告诉我们，此时的留学生已在荒无人烟的大山中被困了近三天，饿得快不行了，所以极需面包。

师：尽管此时的留学生“我”已饿了近3天，全身无力，手脚发软，但我怎能用这面象征祖国尊严的五星红旗去换面包呢？所以，我毅然地拒绝了老板。我

女生齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

师：此时的我知道自己快支撑不住，饿得快不行了，可是，想到五星红旗是无数革命烈士用鲜血和汗水换来的，我毅然地拒绝了老板。我

男生齐读：我摇摇头„„

师：在生命与国旗之间，我毅然选择了——选择了维护祖国的尊严。师：此时，你难道不想对他说点什么吗？ 生自由回答

a生：我想对中国留学生说，你是中国人的骄傲！

b生：我想对中国留学生说，你宁死也不用国旗换面包，那么尊重国旗、热爱祖国，真令我感动，令我佩服！

师：通过你们的发言，老师体会到你们对中国留学生的（敬佩）。孩子们，就把你们对他的敬佩，就把你们所有想对他说的话通过你们的读表现出来吧。外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩，带着敬佩之情来读这句。

生齐读：我摇摇头„„

师：五星红旗在留学生的心目中比生命更重要。有一首歌曲表达了他此时的心声：五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，为你祝福，你的名字比我生命更重要！（音乐《红旗飘飘》的结尾）

7．师：看到留学生这些举动的，不仅有我们，还有在场的面包店老板。他有何反应呢？ 男同学读第一段，女同学读第二段。

男生读：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

女生读：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

师：读完这两段话，你有什么问题要问吗？

生：为什么面包店老板原本讲究平等交易，后来却愿会为我付医疗费呢？ 师：这个问题问得好，谁能帮他解决这个问题呢？

生：是留学生那种把国旗看得比生命更重要的爱国精神，深深打动了老板的心。

师：是啊，中国留学生那种把国旗看得比生命更重要的爱国情感和行动，深深打动了面包店老板的心。只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的理解与尊重，赢得外国朋友对中国人民的友谊。因此，原本讲究平等交易的面包店老板，此时却冲留学生竖起大拇指，为他付医疗费。醒来的留学生发现„„

女生读：在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。师：此时此刻，你想面包店老板说什么？

出示画面和句子：面包店老板，你 a生：我想对面包店老板说，你真是一个心地善良的好人！b生：我想对面包店老板说，你真是一个有爱心、乐于助人的人。

师：课上到这儿，同学们都知道留学生是一个尊重国旗的爱国者，但是，文中留学生有用语言来表达“我爱国”了吗？

生：没有。师：那么，我们是如何感受到留学生那份强烈的爱国情感呢？（出示7、9、10段中重点词句）让我们来回想一下文中描写留学生的语句。这些重点词句是描写留学生的哪些方面？

a生：神态 b生：表情 c生：行动

师：是的，课文正是通过描写留学生的表情和动作，让我们感受到五星红旗在他的心目中比生命更重要。

师：因此，让我们沿着课文的结尾，想象伤好出院的我为了答谢老板，又一次站在面包店，我会怎么做，老板又会怎么说？请同学们用动作来表现我对老板的感激之情，写一两句话。

三、拓展延伸，情感升华。（师边说边出示画面和文字，背景音乐《红旗飘飘》）

1．师：一面五星红旗，它为不同地域、不同肤色的我们架起了一座友谊彩虹桥，一面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。

师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重。我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

3．师总结：是啊，同学们，无论在怎样的场合，每当我们看到五星红旗升起的时候，总会感到热血沸腾，精神在升华，民族自豪感在增强！最后，让五星红旗永远在中华儿女的心中高高飘扬吧！（朗诵诗歌，背景音乐《红旗飘飘》伴奏曲）

男生读：你和太阳一同升起，映红中国每寸土地。你和共和国血脉相依，共同走过半个世纪。女生读：你和太阳一同升起，记载中国每次胜利。你和共和国携手奋进，共同迈向新的世纪。齐读：五星红旗，你将中华民族的心连在一起，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气！五星红旗，你将中华民族的心连在一起，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气！

第三篇：一面五星红旗_公开课教案[范文]

一面五星红旗（第一课时）

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。学会用人物的表情和动作表现内心的写作方法。

3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。教学过程 课前谈话：

师：今天，王老师有幸来到你们这个美丽的学校，认识可爱的同学们，与你们共同学习第26课，王老师很高兴，同学们高兴吗？ 生：高兴

师：第一次见面，老师想送你们一份见面礼——三句话。

第一句：“我很棒！”（送给你自己）

第二句：“你很棒！”（送给你的同伴）

第三句：“我们都很棒！”（送给全班同学）

师：你们都是最优秀的孩子，那在接下来的课堂中就把最棒的自己表现出来吧！

一、谈话导入

1、出示五星红旗

小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

2、你们知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗？

3、请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知 道了什么？

4、小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。

5、过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。

中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。

此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）注意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

1.凝视 无奈 犹豫 漆黑 摔倒 无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？）

竖起大拇指 双手一摊 耸了耸鼻子（你发现了什么？表示动作。小朋友真了不起，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。2.指导写字：漆 摔

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？ 谁能结合上面的内容再来说一说。口头填空：

中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（）。这位老板要求（），最 后中国留学生（）。

评价：说得真好，我们就应该像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清楚了。过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的处境非常困难，你从哪些句子中体会到了我处境的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“处境艰难”

1、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子 和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的处境艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

指名读，你从哪些词语里感受到“我”处境的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服„„）

4、“荒无人烟”什么意思？（十分荒凉，没有人家）

5、遍体鳞伤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——害怕、着急、沮丧„„

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点害怕的感觉，谁能更害怕、更着急？让我们一起来感受一下留学生的紧张和恐惧吧！

6、这时候，如果你就是这个留学生，你最需要什么？——食物、治疗、别人的帮助

7、是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是非常重要的！然而，当面包 摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不愿意用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。交流。

2、请大家再仔细地把这三句话默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词圈出来。

3、交流词语：犹豫、凝视。

犹豫什么意思？他为什么要犹豫呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、孩子们，这位留学生是在饿了多久的情况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内似乎有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的犹豫？指名读。“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看。）从“久久地凝视”中你看出什么了吗？（挣扎、犹豫、思考）

这时，“我”可能会想什么呢？（我到底该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？„„）你看，简简单单的一个犹豫和凝视，却让我们读出了这么多！

6、面对诱人的面包和鲜艳的红旗，我果断地做出了选择，我最后的决定就是—— 出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

你们刚才圈了哪些词。从这些词语中你感受到了什么？

此时的面包已不只是我充饥的东西，它是我生命延续的必需品！但是，在五星红旗和生命之间，我毅然选择了前者——再读句子。

让我们一起再来读读这三个句子。

7、这三个句子都通过人物的表情和动作，让我们体会到作者心里的想法，这可是一种非常好的写作方法哦！让我们也来试着写一写吧，用上表情或动作的词。

例句：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。比赛快开始了，我很紧张，紧张得。我生病了，妈妈为了照顾我。考试考差了，我。

8、练写，交流反馈。

五、小结。

小朋友们，今天我们从人物的表情、动作走进人物的内心，让我们感受到了中国留学生对国旗的热爱。文中的另一位人物——面包店的老板也是很值得研究的人物，我们下一节课再研究。

第四篇：一面五星红旗 公开课教案

一面五星红旗（第一课时）

一、谈话导入

1、出示五星红旗

小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

2、小朋友知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗？

3、请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知 道了什么？

4、小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。

5、过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。

中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。

此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）注意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

凝视 无奈 犹豫（你觉得在读的时候，应该注意什么？）

无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？我们都知道形声字的特点，看看走字的上半边，我们就能知道这个字的读音。再来读一读）

竖起大拇指 双手一摊 耸了耸鼻子（你发现了什么？表示动作。小朋友真了不起，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？

指名说。（你真会读书，把那么长的文章读成短短的几句话。我想给你一些小提示会说得更好。）

谁能结合上面的内容再来说一说。口头填空：

中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（）。这位老板要求（），最 后中国留学生（）。

评价：说得真好，我们就应该像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清楚了。过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的处境非常困难，你从哪些句子中体会到了我处境的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“处境艰难”

1、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子 和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的处境艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

其实读课文我们可以把它想象成一幅幅画面，读着读着，你仿佛看到了什么？

指名读，你从哪些词语里感受到“我”处境的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服„„）

4、“荒无人烟”什么意思？（十分荒凉，没有人家）

5、遍体鳞伤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——害怕、着急、沮丧„„

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点害怕的感觉，谁能更害怕、更着急？让我们一起来感受一下留学生的紧张和恐惧吧！

6、这时候，如果你就是这个留学生，你最需要什么？——食物、治疗、别人的帮助

7、是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是非常重要的！然而，当面包 摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不愿意用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。交流。

2、老师把你们找的句子整理了一下，请大家再仔细默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词用不同符号标出来，也可以在你有所感触的地方写写体会。

3、交流表情的词：犹豫、凝视。

犹豫什么意思？他为什么要犹豫呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、小朋友们，这位留学生是在饿了多久的情况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内似乎有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的犹豫？指名读。

“凝视”是怎样的看？（聚精会神地看、全神贯注地看、专心致志地看。）从“久久地凝视”中你看出什么了吗？（挣扎、犹豫、思考）

这时，“我”可能会想什么呢？（我到底该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？„„）你看，简简单单的一个犹豫和凝视，却让我们读出了这么多！

6、面对诱人的面包和鲜艳的红旗，我果断地做成了选择，我最后的决定就是—— 出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

请你们圈一圈描写动作和表情的词语。从这些词语中你感受到了什么？（“趔趔趄趄——走路很慢，跌跌撞撞，饥饿，非常需要面包；摇摇头，吃力——拒绝得很坚决）

此时的面包已不只是我充饥的东西，它是我生命延续的必需品！但是，在五星红旗和生命之间，我毅然选择了前者——再读句子。

让我们一起再来读读这三个句子，从中你发现了什么？

7、交流。哇，你可真会发现，原来通过人物的表情和动作，也能表现人物内心的情感，这可是一种非常好的写作方法哦！让我们也来试着写一写吧。

比赛快开始了，我很紧张„„ 我生病了，妈妈照顾着我„„ 考试考差了，我很难过„„

8、练写，交流反馈。

五、小结过渡

小朋友们，今天我们从人物的表情、动作走进人物的内心，文中的另一位人物——面包 店的老板也是很值得研究的人物，我们下一节课继续学习。

第五篇：一面五星红旗教案

《一面五星红旗》试讲

师：同学们，关于五星红旗你知道些什么呢？（抽生）

师：你在什么地方见到过五星红旗？（抽生）

师：下面，请观看在天安门广场上的一次升旗仪式！

师：今天我们来学习新课《一面五星红旗》，请同学们坐正、抬头，认真看老师

板书课题。

师：让我们齐读课题。

带着你对国旗的尊重与热爱再读。

师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是我们祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹。今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。请同学们打开课本108页，第26课。

师：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？ 师：读完了吗？你知道课文讲了一件什么事情吗？那老师就来考考你们，敢不敢接受挑战？(敢！)

师：同学们，你们真棒！（竖起大拇指）

师：老师为你们竖起了大拇指，课文中谁对谁竖起了大拇指？

生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。

师：你想对课文中的谁竖起大拇指？（中国留学生）

师：为什么呢？（因为他不肯用国旗换面包。）

师：你还想对课文中的谁竖起大拇指？（面包店老板）

师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板

也竖起大拇指呢？（他无私热情的帮助了中国留学生。）

师：开始老板对留学生就是这样的态度吗？（不是）

师：那他开始对我是什么样的态度？（不是特别愿意帮助我）

师:孩子们，老板的态度为什么发生了转变呢？想知道为什么吗？善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（学生读课文）

师：你找到了吗？老板的态度为什么发生了转变呢？（留学生不肯用国旗换面包感动了老板）

师：留学生爱国旗吗？（爱）

师：你怎么知道留学生爱国旗的呢？他说了我爱国旗这样的话吗

（没有）

师:老师奇怪了，那你是从什么地方看出他爱国旗的呢？（抽生汇报）

师：当面包店的老板用手指着我脖子上的五星红旗，问：“那是什么？” 时，我是怎么做的呢？

A、“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

师：你从哪些词语感受到他对国旗的热爱？

生：我从“犹豫”、“慢慢”解看出他爱国旗。

师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。

师：谁来汇报？

B、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带国旗，看出他对国旗的热爱。师：看来，你通过一个句字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！

C、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

师：你从哪些词语感受到他对国旗的热爱？

D、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

师：你能把自己的理解读出来吗?（生有感情读）

师：凝视什么意思?

生：注意力集中地看。

师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。

我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？

生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？（生读）

师：如果你是留学生，这时你会想些什么呢？

生：换还是不换？

师：留学生，你换不换？

生：不换。国旗是中国的象征，不能换。

师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。

师：你真是一位爱国的留学生！

师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师

引读久久地凝视„„）

师：于是我作出决定――（出示第十段）

师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？

生：他很虚弱。

师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？

生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。

师：让我们看看当时的情景？（出示第三段的后半段。）

师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？

生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。

生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。

生：疼。因为受伤了。

师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？

生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。

师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读。）

师：看到这样的他，你心里有什么感受？

生：可怜他。

生：同情他，想帮他。

师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？

生齐：不是。

师：是什么？

生：是生命，是生活下去的希望。

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？ 生：大哥哥我敬佩你。

生：大哥哥你真棒！

师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第 十一段。

师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。

其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故事。（放音乐）

在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校——猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，它的学员来自于全世界优秀的特种兵，当考核没有通过的时候，或者违反学校的规定的时候，这个学员必须离开，而最残酷之处在于每天举行升旗仪式，当这个国家的全部学员都离开了这个学校，那么升旗的时候，将没有这个国家的国旗。美国士兵因腿伤不得不退出训练，当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们两种选择：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选择留下，就要接受处罚。他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们一定要留下因为在这里，我们就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中国。

师：听完这个故事有什么想说的吗？

生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。

生：我真敬佩他们。

师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！

师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我__________，老板说______。

师：老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。不用抄前面的内容。

生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”

生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”

师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。（音乐起）

师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，维护祖国的尊严，只有这样，当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----

让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。

同学们这节课我们就上到这里，下课！

二、教学板书：

26、一面五星红旗

热爱感动

敬佩

五星红旗，我为你骄傲