第一篇：202_年中科院生态中心生态毒理学A

202_年中科院生态中心生态毒理学A

名词解释生物标志物 BCF LC50 NOEC 细胞色素p450氧化酶环境组学内分泌干扰物遗传毒性

简答

1暴露的方式特点适用条件

2细胞周期及其检查点

3实验的终点及其生物学意义

4致突变实验的终点及相应的实验

5一种体外实验及其应用

实验设计

1设计一组实验考察对鱼的内分泌干扰效应

2一工业化学品，对水生生物可能的作用为点及作用方式

202_年中科院生态中心环境化学B

(1)名词解释15个 30分吸附/解吸多介质理论天然水的酸度和碱度

POPs/PTS/PPCPs/EDCs 斯德哥尔摩公约生物富集生物放大生物毒性富营养化生物有效性

简答5个 30分

1自来水厂用消毒及替代消毒方法，各自的消毒副产物是什么植物吸收运输污染物的特点

3天然水体中的有机质和种类剂量响应及剂量响应曲线有什么内分泌干扰物及作用特点

实验设计40分水中极性微量有机物的分析（样品前处理及分析方法）13分评价化学品安全的实验设计 13分曾经做的研究的题目目标内容，下一步工作计划目标

第二篇：生态毒理学1

第一章绪论

第一节毒物与毒理学

第二节环境毒物与生态毒理效应

第三节 生态毒理学的基本框架

第四节生态毒理学的研究意义与展望

第一节 毒物与毒理学

一、毒物及其分类

毒物：一般是指与生命体或生命组织发生相互作用能引起生物受到严重伤害甚至导致死亡的物质；或者说，毒物是指那些以相对较小的剂量就能导致生物受害或严重的细胞功能损伤以及生态系统产生不良效应的物质。

可从衣食住行来举例说明

食盐和酒（量的问题）

毒物分类通常采用的一些方法

分类范畴

物理状态气体、液体、固体、尘

用途农药、溶剂、添加剂

化学结构芳香胺类、脂肪族类、乙二醇

一般作用大气污染物、慢性毒物、工业毒品

效应致癌物质、致突变物质、致畸物质

目标器官神经毒素、肝毒素、肾毒素

作用机制刺激剂、抑制剂、阻碍剂

毒作用潜力轻度、中度、超毒性物质

标签需要氧化剂、酸、爆炸物质

一般分类塑料、有机化学品、重金属

二 毒理学及其发展

（一）古代毒理学

毒理学一词源于希腊文字“toxikon”

《淮南子》、《诸病源候论》、《外台秘要》等

公元前1500年，一个系列的8本埃及纸草文“书籍”（800多个医药和毒药处方）

一股来说，公元9~15世纪的中世纪．有关毒理学的研究，更多的是基于教条和经验，而不是实验证据

16世纪德国医生Paracelsus(1493—1541)，把毒理学的研究带到了—个新的高度，强调实验的作用。

二）现代毒理学的开端和发展

意大利内科医生Ramazzini(1633－1714)《工人的疾病》

意大利内科医生Fontana(1720-1853)进一步发展了靶器官毒性概念。

西班牙医生Orfila（1787-1853）被认为是现代毒理学的奠基人，他是系统利用实验动物的第一个科学家，并发展了在组织和体液中鉴定毒物的化学分析方法。

1930年实验毒理学的第一本杂志<>创刊，同年在美国成立了NIH 1937年引起急性肾衰竭和死亡的“磺胺事件”，促使了美国FDA的成立（Food and Drug Admistration)，1955年，美国人Lehman和他的同事共同出版了《食品、药品和化妆品中化学物的安全性评价》

通过了许多新的法规，创办了许多新的杂志，成立了国际毒理学协会（1965）

二次世界大战后，工农业快速发展，特别是化学工业, 环境污染严重，发生公害事件 基础生物学、化学、生物化学和生态学取得的进展，促进了毒理学的进一步发展。

现代化学分析技术与仪器的研制，为化学毒物及其代谢产物的识别和测定提供了灵敏的手段和方法，其至使在极低浓度条件下一些毒物的检出也成为可能，从而大大加速了现代毒理学的发展。

第二节 环境毒物与生态毒理效应

一、环境污染与环境毒物

随着工农业生产的不断发展、城镇建设规模的日益扩大以及局部地区持续的战争，环境污染日趋严重。似乎以化学品的环境污染更为突出。据报道，在全球水平上目前大约有10万种合成化学品释放进入环境而成为环境毒物，并且以每年1000种新的化合物产生的速度在增加。由于在制造和运输过程中的事故性泄露和不合理使用，加剧了化学品对环境的污染及其对生态系统的暴露与危害。

（一）大气污染与大气毒物

大气的典型组成成分

氮(78.084)氧(20.946)氩(0.934)

水汽（0.25）二氧化碳(0.032)氖(0.0018)氦(0.00052)甲烷(0.0002)氪(0.0001)氢(0.00005)氙(0.000008)臭氧(0.000001)其他(0.001421)

在干洁的空气中，痕量气体的组成是微不足道的。但是，当大气环境中，出现了原来没有的微量物质，其数量和持续时间，都可能对某些生物或材料产生不利影响和危害，成为大气毒物。

当大气中这些原来没有的微量物质的浓度达到有害程度，以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象，即为大气污染。

污染原因：主要是工业燃料、生活废气、汽车尾气和核爆炸。

大气毒物：二氧化氮及其反应产物、二氧化硫及其反应产物、臭氧、颗粒物质、铅、挥发性有机化合物和一氧化碳及其反应产物等。

酸雨问题一直是至今尚未从根本上解决的大气环境污染问题，对淡水．陆地生态系统都有明显的毒理效应。

（二）水体污染与水环境毒物

所谓水污染．是指水体因某种具有不良生态效应物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用．危害人体健康或者破坏生态安全、造成水质恶化的现象。

水污染可根据污染杂质的不同分为三大类：化学性污染；物理性污染；生物性污染。

化学性污染是指环境毒物或污染杂质为化学物品而造成的水体污染．根据具体污染杂质可细分为6种类型：

① 酸、碱和一些无机盐类等无机毒物；

② 重金属，主要有汞、镉、铬、铅、砷和铝；

③ 各种有机农药、多环芳烃、芳香烃等有机毒物；

④生活污水和某些工业废水中还含有糖类、蛋白质、脂肪和酚、醇等需氧有机污染物质，其在微生物的作用下可进行分解，需要大量氧气；

⑤ 生活与工业污水中含氮、磷等植物营养物质以及农田排水中残余的氮和磷，这些物质称为水体植物营养性污染物；

⑥ 油类污染物质，主要指石油对水体的污染，尤其以海洋采油和油轮事故污染最甚。物理性污染：

①悬浮物质污染，指水中含有的不溶性物质，包括固体物质和泡沫塑料等

②热污染，主要来自各种工业过程的冷却水；

③放射性污染，主要由于原子能工业的发展、放射性矿藏的开采、核试验和核电站的建立等。生物性污染：

细菌性污染、真菌毒素污染、病毒性污染、某些寄生虫病传播。

大约有10万种以上的化学品得到应用，并不同程度地进人水中而成为水环境毒物，依据它们在环境中的持久性、毒性和生物积累放大的能力，被认为尤其有害的化学品(为第1类污染物质)主要有：

①有机卤化合物；

②有机磷化合物；

③有机锡化台物；

④致癌、致突变和致畸物质；

⑤汞及其化合物；

⑥镉及其化合物；

⑦持久性矿物油和烃类化合物；

⑧漂浮或以悬浮液形式存在的持久性合成物质、以及干扰水的使用功能的持久性合成物质。第II类污染物质，主要包括：

① 金属、非金属及其化合物，涉及锑、砷、钡、铍、硼、铬、铜、铅、铝、镍、铊、硒、银、锡、钛、铀、钒和锌等；

② 在第I类污染物中列出之外的杀虫剂及其衍生物；

③ 对地下水色味产生不良影响的物质，易于导致某些物质的形成或本身的出现使得水不适宜于人类饮用的物质；

④ 硅的有毒或持久性有机化合物；

⑤ 磷的无机化合物和元素磷；

⑥ 非持久性矿物油和石油烃；

⑦ 氰化物和氟化物；

⑧ 对氧平衡有不良影响的物质，尤其是氨、亚硝酸盐等。

（三）土壤污染及其环境毒物

土壤与人类的关系是生存层次上的关系，随着人口的迅速增长和城市化程度、工商业化水平的不断提高，在现有的甚至是不断缩小的可耕作土壤资源上进行原始的农业化操作已远远不能满足人类社会的需求，因此，也就不可避免通过技术手段提高土壤生产力，而这些局部强烈地球化学行为和人为活动带来的直接后果就是土壤环境污染。

土壤中存在的环境毒物包括了自然界几乎所有存在的物质，其中以重金属、石油烃、持久性有机污染物、其他工业化学品、富营养的废弃物、放射性核素和致病生物等为主。污染源：涉及到工业、农业、生活、及其他污染源。

二、环境污染的生态毒理效应

(—)大气污染生态毒理效应

大气污染主要通过3条基本途径危害生态系统的可持续发展和生物的生存和发育：

1、使生物中毒或枯竭死亡；

2、减缓生物的正常发育；

3、降低生物对病虫害的抗御能力。

(二)水体污染生态毒理效应

石油烃：吸收溶解氧，油膜覆盖于水面，阻止氧气溶解进入水中，造成海水缺氧，导致海洋生物死亡；另一方面，石油烃在降解过程中要消耗大量氧气，最后导致影响海洋组分和生态

毒性的各种生态过程十分活跃。

(三)土壤污染生态毒理效应

农药污染对土壤生态系统的破坏：

1、使生物相日趋贫乏，群落结构不断简

化；

2、使生态条件改变，引起生物种群发生变

化；

3、使生物相不稳定，反馈机制失调。

三、环境污染的人体健康效应

(一)大气污染的人体健康效应

大气中的有害物质主要通过下述3条途径侵入人体造成健康危害：

①通过人的直接呼吸而进入人体；

②附着在食物上或溶于水中，随饮食而进；

③通过接触或刺激皮肤而进入人体。

肺病、心血管病、致癌作用、对眼睛、皮肤的刺激作用、臭味还可引起感官性状的不良反应、降低能见度，减弱太阳辐射强度，破坏绿化，腐蚀建筑物，恶化居民生活环境，间接影响人体健康等

(二)水体污染的人体健康效应

水体污染的人体健康效应，主要表现为以下几个方面：

①引起急性和慢性中毒。如甲基汞中毒(水俣病)、镉中毒(骨痛病)、砷中毒(皮肤癌)、铬中毒、氰化物中毒、农药中毒、多氯联苯中毒等。

② 致癌作用。砷、铬、镍、铍、苯胺、苯并芘和其他多环芳烃、卤代烃。

③发生以水为媒介的各种传染病。如伤寒、副伤寒、痢疾、肠炎、霍乱、副霍乱等。脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒、人肠细胞病变孤病毒、腺病毒、呼肠孤病毒、传染性肝炎病毒等。

（三）土壤环境污染的人体健康效应

有毒化学物质如重金属以及有机氯农药等，主要来自工业生产过程中排放的废水、废气、废渣以及农业上大量施用的农药和化肥。

进入土壤环境的有毒化学物质，对人休的健康影响大多是间接的，主要是通过农作物、地面水或地下水对人体健康产生影响，即首先在作物、食肉动物体内积累，并通过食物链富集到人体中，危害人体健康，引发癌症和其他疾病。

被病原体污染的土壤能传播痢疾、伤寒、副伤寒、病毒性肝炎和非典型肺炎等传染病。

第三节生态毒理学的基本框架

一、学科定义与内涵

生态毒理学:是研究有毒、有害物质以及各种不良生态因子对生命系统产生毒性效应，以及生命系统反馈解毒与适应进化及其机理与调控的一门综合性科学。

法国学者R.特吕豪于1969年提出生态毒理学的概念。中国的生态毒理学研究始于70年代中期。生态毒理学主要研究毒物、环境和机体三者相互作用的关系。它包括：

①毒物到达靶生物前，环境以何种方式影响毒物特性，如毒物在迁移、转化、归宿过程中所发生的特性的变化。

②环境如何影响机体对毒物的反应。

③毒物如何影响环境，如毒物引起饵料生物灭亡等。

生态毒理学分支学科

理论生态毒理学，实验生态毒理学，应用生态毒理学；//工业生态毒理学，农业生态毒理学，矿区生态毒理学，城镇生态毒理学；//大气生态毒理学，水生生态毒理学，陆地生态毒理学；

//植物生态毒理学，动物生态毒理学，微生物生态毒理学，分子生态毒理学。

二、学科来源及发展

生态毒理学是生态学和现代毒理学的交叉科学，是生态学与现代毒理学相互融合的结果，是新发展起来的边缘学科。

其他许多学科则从3个层次水平上，也对生态毒理学的形成与分支学科的发展起到了重要的推动作用

（1）化学、数学和医学等学科，是生态毒理学形成和发展的基石；

（2）植物学、动物学、微生物学、土壤学、大气科学和水文学等学科，为生态毒理学向广度发展提供了理论基础；

（3）生理学、遗传学和分子生物学等学科，为生态毒理学向深度发展提供了方法基础。

第四节生态毒理学研究的意义与展望

一、生态毒理学研究的意义

生态毒理学是随着生态环境问题的日益突出而产生的新兴学科，它用多学科理论来解答各种复杂的生态环境问题，解释生态系统中污染物的暴露风险；它用于支持环境政策、法律、标淮和污染控制方法。在这种意义上，生态毒理学不仅是一门科学，而且是污染防治中应用性很强的环境保护基本工具。

(一)服务于环境管理与污染控制

作为环境管理与污染控制的有效工具，生态毒理学实际上已经成为生态环境“可持续发展”战略的一种技术支撑。也就是说，可以为环境管理和保护措施的制定以及污染风险评价提供技术标淮与准则。

(二)促进绿色GDP的增长

生态毒理技术所支持的许多管理体系、法规与法律，不仅是环境管理与生态保护的重要组成部分，而且还涉及外贸、绿色产品认定、城市供水、城镇建设与房地产开发、新兴产业布局等与国民经济密切相关的领域，尤其对于拉动绿色GDP的增长，具有重要的现实意义。

第三篇：铅的生态毒理学危害

铅的生态毒理学危害

生计1105 杜沛2011114020519 摘要：随着社会的不断发展，人类片面的追求经济效益，致使我们生存的环境日益恶化。尤其是近年来，环境污染问题成了全世界各国最关注的问题。工业生产排放的“三废”物质、农业中杀虫剂、农药的大量使用、城市生活的废弃物等等，使我们的水环境受到各种有机污染物、无机污染物、重金属离子和放射性物质的污染，致使水生生物生存受到威胁，其中重金属作为一类主要的污染物对水生生物的毒害作用，也日益受到关注。不为生物所必需的铅不具备任何生理功能，相反，影响生物生长，在高离子浓度下，具有明显毒性。水体中过量的铅除直接对水生生物造成毒害外，还能经由生物体富集和食物链传递，通过海产品进入人体并造成危害【1】。

关键词：铅污染，铅分布，铅危害

1、铅的来源

1.1天然来源

海底火山喷发将地壳深处的重金属带上海底，把重金属及其化合物带入海洋；地壳岩石风化后通过陆地径流、大气沉降等方式将重金属注入河流、湖泊、海洋。

1.2人类来源

1.2.1工业来源

铅及其化合物为常见的有毒化学物质在工业和生活中应用极为广泛【2】。在我们的生活中，铅污染无处不在：陶瓷、油漆、餐具、化妆品、染发剂、电池、装潢材料等都存在铅污染。铅是一种不能降解的、广泛存在的环境污染物，在环境中可长期蓄积。土壤、水和空气均可被污染。在未禁用含铅汽油的城市，由于机动车使用含四乙基铅的汽油燃烧不充分而发生铅污染，含铅汽油的废气污染、燃煤都可以造成空气污染。每支香烟中含铅约3~12Lg，其中约2%可释放到香烟的烟雾中同样可以造成空气中的铅污染。生产环境如熔炼铅、生产蓄电池、制造和使用含铅颜料、制造铅合金等生产车间内环境的严重铅污染，是大气铅污染的主要来源。

1.2.2生活来源

我们的日常生活中也存在铅的污染，学生的学习用品如，铅笔、蜡笔、印刷品。装修墙壁的含铅油漆等和儿童玩具等，可造成儿童的铅中毒。我们日常的食物中甚至都含有铅，爆米花、皮蛋、烧烤是目前熟知的含铅高的食物。土壤、肥料、农药、灌溉用水和饲料、牧草及空气中铅的污染，是植物性食物和动物性食物铅污染的来源。罐装食品因焊锡含有较高浓度的铅，致使食品污染，特别是酸性食品。葡萄酒瓶的包锡铅箔瓶盖可污染酒。用含铅蒸馏器制备的酒、长期饮用含铅锡壶装的酒，以及用含铅釉料作内层的泡菜坛泡制的泡菜，均可明显增加食品中的含铅量。

1.2.3药物来源

服用含铅化合物的中药偏方，治疗哮喘、癫痫、驱蛔虫等疾病或堕胎，是发生生活性急性、亚急性铅中毒的常见原因，中药偏方中所含铅的化合物有：铅粉(碱式硫酸铅）、铅丹、铅霜、密陀僧、黑锡丹、樟丹等，也有误服铅的化合物而致铅中毒者，有人将铅粉当山芋粉误食中毒。

2、铅的分布

铅是环境中最严重的污染物之一，分布范围广，具有持久性毒性、蓄积性、难降

解性和隐蔽性的特点。由其来源可看出在我们生活的环境中，空气、食物、水等都含有铅。都可以在生物体内积累。铅可以在日常食用的食物中检测到，生长在城市郊区、交通干线、大型工业区和矿山附近的农作物往往有较高的含铅量。

3、铅的危害

铅也是一种严重危害人类健康的重金属元素，它可影响神经、造血、消化、泌尿、生殖和发育、心血管、内分泌、免疫、骨骼等各类器官，主要是神经系统和造血系统。更为严重的是它影响婴幼儿的生长和智力发育，损伤认知功能、神经行为和学习记忆等脑功能，严重者造成痴呆。铅通过肺、消化器官、皮肤等途径进入人体，吸收人体后除沉积于骨骼作为储存池外，其余随血流分布到全身各器官和组织，产生毒性作用,故只有血铅才能真正体现体内代谢过程。铅对植物的危害，主要是影响植物的光合租用和蒸腾作用，Pb对土壤中尿酶和转换酶有较强的抑制作用，长期大量施用含Pb的污泥或污灌，有可能使土壤中氮的转化受到较为严重的影响。

3.1铅对儿童的毒理作用

铅中毒的孩子近年来屡见不鲜，除了有燃气排放所吸入的有害物质之外，爱吃烧烤、油炸等垃圾食品也是孩子铅中毒的重要原因。曾有资料报道，儿童铅吸收量超过5μg/L即可对人体构成损害，血铅上升每100μg/L，智商下降6~8分。中枢神经系统是铅作用的主要靶细胞，儿童表现更为敏感，故注意力缺陷、多动症、学习困难等发病率在血铅值高的患儿中明显升高【3】。食纳差、消瘦提示缺乏优质蛋白也容易出现铅中毒。

3.2铅对成人的毒理作用

血铅浓度在60~80μg/100g左右可出现便秘、腹痛、腹泻、食欲不振、头痛、失眠、四肢麻木等症状。在神经系统血铅达40~60μg/100g时即出现轻度智力低下、行动异常、精神障碍及运动障碍。100μg/100g以上时可引起铅性脑病。

3.3铅对植物的毒理学作用

Pb不是植物生长的必需元素，却是一种重要的环境污染物。铅对植物光合作用的影响是通过影响光合过程中的电子传递、破坏叶绿体和叶绿素等光合系统的完整性而实现的。过量的铅进入植物体内，破坏生物膜的结构，导致叶绿体、线粒体及细胞核等重要器官损伤，影响光合作用，且抑制效应与处理时间的延长和浓度的加大成正相关。青菜受Pb毒害表现为老叶失绿发黄，变脆，叶面积缩小，变薄，无斑点。白菜受Pb毒害表现老叶边缘卷曲，似失水现象，叶片萎缩。菠菜对Pb毒害抗性较差，污染严重时失水萎蔫，叶面失绿的同时还透出红褐色，生物量受到显著抑制。

但是，根据学者研究，低浓度的Pb对蔬菜生长具有一定促进作用，当污染程度高于抑制浓度界限后，植株受损程度递增，生物量减小，青菜受Pb在较高浓度才表现抑制效应。且，植株对重金属持续处理具有耐受作用，多次投加后变现出一定抗性。说明在其体内浓度增加，而受害症状逐渐变的不明显，说明在持续污染下，作物不安全隐患在增加而又不易表现。土壤金属可通过蔬菜吸收进入食物链，进而危害人体健康。

3.4铅对作物的毒理学作用

苗明升研究认为200mg/kg铅溶液在萌发初期促进萌发，但是铅最终会阻抑种子的萌发，并且浓度越高，阻抑越明显，可能的原因是重金属与种子中的蛋白质—特别是与萌发有关的酶发生了反应，产生刺激物质或毒性而影响了萌发。铅影响了玉米叶面叶绿素的合成，用量越大抑制性越强。铅对根伸长及根系的发育有明

显地阻碍作用，且浓度越高阻碍作用越明显。铅抑制玉米的生长。铅对植株的生长有阻抑作用，且浓度越高阻抑越强。铅浓度越大的干鲜重越低，其干鲜重与铅浓度呈负相关性，说明玉米的总体生长受到抑制作用【4】。

3.5铅对水生生物的毒理学作用

随着工农业的日益发展，人类赖以生存的环境收到越来越严重的干扰和破坏，各种环境问题凸显。相应水域的重金属污染日趋严重，水生生物的生存环境面临极大隐患。水生生物对重金属的富集和累积作用，超过它们的承受能力，从而给它们繁殖、发育、生长和生理机能等方面带来毒性危害，也会对水产养殖业造成很大的损失。

3.5.1铅对水细菌和真菌的影响

细菌和真菌是水生态系统中的分解者和微型消费者，同时也是初级生产者。重金属对其毒性大小因重金属种类而有不同差别，同时不同金属相互作用表现出协同或拮抗作用。

3.5.2铅对浮游植物和水生植物的影响

浮游植物和水生植物是水生态系统初级生产力的重要组成部分。浮游植物中的藻类是水生动物的天然饵料，并在水产养殖中发挥不可替代的作用。铅能够破坏水生植物细胞的叶绿素、线粒体和细胞核结构,使得叶绿素和抗坏血酸含量减少，降低了确酸还原酶和脱氢还原酶活性,从而阻碍了植物的新陈代谢和光合作用，最终导致正常生长植物数量受到影响。邱昌恩提到，一般情况下，重金属对藻类的致毒效应主要表现在：影响藻类的生长代谢、抑制光合作用、减少细胞色素，导致细胞畸变，改变天然环境中的种类组成。重金属对藻类的毒性强弱因藻类的不同而不同。

水生植物对铅均表现出一定的适应能力和耐性，高浓度铅则对植物均有显著抑制作用。

3.5.3铅对原生动物的影响

原生动物等生活与水环境下的无脊椎动物，其个体都很小，且对外来刺激都很敏感，所以可以作为水污染的指示种。它们可以用来检测水环境中致病、致畸的理化因子。

3.5.4铅对贝类的影响

贝类作为重要海洋食品原料之一，其生活环境和滤食特点使其极易受到重金属的污染毒害。

3.5.6铅对甲壳类的影响

虾蟹类隶属与甲壳类，是水生态系统中的次级消费者。在重金属污染严重的水域，它们同样是受害者。国内研究学者研究铅对幼体的亚致死浓度极低。

3.5.7铅对鱼类的影响

鱼类是水生态系统的次级消费者，也是人类的重要食品营养来源之一。同为水污染物的重金属对鱼类的毒性作用很大，对生长发育的不同阶段均有影响，尤其在胚胎发育阶段。铅的毒性机制目前没有非常确切的诊断，但科学家已经做了大量工作，大致为以下几个方面：

（1）、铅被吸附在器官表面，影响了器官的正常生理功能。例如在铅污染的水中，鱼鳃的鳃丝之间的空隙被含铅的粘液所堵塞，阻碍了鳃丝与水的接触，就会抑制其呼吸运动。

（2）、铅会诱发细胞畸形，以致细胞凋亡等。例如淋巴、生殖、血细胞等发生畸变，就会影响生物体的免疫、繁殖、血液循环等功能。

（3）、铅会使DNA、酶、功能蛋白分子等结构破坏和活性失活等，使遗传、代谢等功能遭到破坏【5】。

作为重要的解毒器官与排泄器官,肾脏是铅吸收后的主要蓄积部位。铅在肝脏中不能诱导产生金属硫蛋白(MT)，因此不能以与MT结合的形式存在于肝脏中，导致其在肝脏中蓄积量相对较低。铅在水生动物体内的蓄积、分布还与染铅方式有关。迄今为止，众多学者研究铅对水生动物的研究很多,主要是研究铅对水生动物抗氧化损伤酶的影响，陈亮等研究不同浓度的铅对鲫鱼幼体肝组织的影响，结果表明，0.2mg/LPb对鲫鱼肝脏内的CAT和SOD活性表现为诱导作用，0.0lmg/LPb对GST和GST-PX活性具有抑制作用，且GSH-PX被0.2mg/L进一步抑制。戴伟等以罗非鱼为试验对象，暴露在不同浓度铅下，结果表明，铅影响罗非鱼肝胰脏的MDA、GSH、SOD和GSH-PX活性。针对铜锈环棱螺、合浦珠母贝、奥尼罗非鱼、异域银鲫淡水双贝壳Uniontumidusde和鳟鱼等进行研究，发现铅对它们体内的酶活均有显著影响，结果表明铅对水生生物具有比较强的毒性【6】。

4、展望

重金属作为一类重要的环境污染物，一直以来受到科学界的重视，并获得了大量的研究成果。除了科学研究领域的重视外，普通的渔业和水产工作者同样也要对重金属的危害提高警惕，这既是为了我们的经济利益，更重要的是为了我们自身的健康以及生存环境可持续发展。

参考文献

[1]张晓博.重金属对水生生物的毒害作用[J].广东农业科学，202_，14（7）：149-156.[2]王淑芬.铅的来源和中毒原因[J].中国医刊，202_.35（7）：11-12.[3]郭建春，韩选明，程海燕.儿童100例发铅与血铅调查分析[J].陕西医学杂志，202_,39（1）：105-106.[4]孙雪萍，林琳，张雪萍.不同浓度铅、锌对玉米生长的生态毒理学效应研究[J].国土与自然资源研究,202_,1(1):57-60.[5]许思思,宋金明,袁华茂等.镉、汞、铅和石油烃复合污染对渤海湾常见渔业资源生物的影响初探[J].生态毒理学报,202_,5(6):793-802.[6]熊邦.铅对普通小球藻和原壳小球藻的毒性效应研究[D].上海：华东理工大学，202_.

第四篇：生态毒理学创新性教学改革探讨1

生态毒理学创新性教学改革探讨

摘要：

近年来，随着环境污染的日趋严重，种类繁多的污染物对人类健康和生态系统安全产生了直接或潜在的危害。传统的毒理学教学模式，不利于学生综合素质的培养，不能适应当前社会经济建设的需要。本文从教学、实验、实践三个方面对生态毒理学的创新性教学方式进行了改革，注重培养学生的创新能力、实践动手能力以及团队沟通协作等能力，并且优化了期末考核方式，真实反映学生成绩水平，从而探索出一条适合社会发展需要的生态毒理学教学新模式。关键词：生态毒理学；创新；PBL模式；教学改革

生态毒理学是毒理学、生态学和环境科学等多种学科相互交叉和融合的新兴边缘学科，是运用数学、物理学、化学及毒理学等多学科的理论和方法，研究有毒有害物质，特别是环境污染物以及各种不良生态因子暴露对生命系统产生毒性效应，以及生命系统反馈解毒与适应进化及其机理与调控的一门综合性科学[1]。21世纪以来，随着我国经济建设的发展，工业生产等活动强度持续增大，环境污染日趋严重，大量新型污染物以及污染物间的交互作用对人类健康和生态系统安全产生直接或潜在的危害。为了人类社会与经济建设的可持续性发展，为了保护环境与资源，维护生态系统不被破坏，在高校中开设生态毒理学课程，深入开展生态毒理学以及相关研究，培养适应我国经济建设需要的高素质、创新型的生态毒理学人才具有重要的意义。

近年来，随着分子生物学，环境化学，污染生态学等学科的新技术、新理论不断渗透到生态毒理学的各个领域，生态毒理学的发展趋势也经历了巨大的变化，由对单一有害物质生态效应的研究向多种有害物质的联合生态效应研究发展；由高浓度有毒物质的急性毒性作用研究向低剂量毒物的长期暴露的慢性毒性作用的研究发展；由有毒有害物质对生物个体生态毒理学效应研究向有毒物质对生物分子、细胞、个体、种群、群落、生态系统等各个水平的毒理学作用研究发展[2]。

面对生态毒理学理论与技术的迅猛发展，生态毒理学的教学也面临巨大的挑战。作为一门新兴的交叉学科，生态毒理学不仅理论性强，而且实践性强，在生态毒理学基础理论和实验教学中需要不断创新教学方法，培养学生创新思维能力，提高学生综合素质。近几年来，我们以东华大学环境科学专业学生为研究对象，不断更新教学内容，改善教学手段，完善实验条件，注重理论与实践相结合，逐步进行了一系列教学改革措施，对如何开展好生态毒理学教学工作进行了探索与研究。

一、改善教学方法，提高学生创新学习能力 1.1精选教材，广泛参考相关资料

目前，国内的生态毒理学方面的著作不多，主要有：周启星等主编的《生态毒理学》（科学出版社，202_）、史志城等编写的《生态毒理学概论》（高等教育出版社，202_）、孟紫强主编的《生态毒理学原理与方法》（科学出版社，202_）、孟紫强主编的《生态毒理学》（高等教育出版社，202_）以及赵园等编译的《生态毒理学原理》（化学工业出版社，202_）等。而国外该领域方面的专著已有很多，如《Principle of Ecotoxicology》（C.H.Walker，202_）、《Fundamentals of Ecotoxicology》（M.C.Newman,202_）、《Ecotoxicology: Ecological Fundamentals, Chemical Exposure and Biological Effects》（G.Schüürman, 1998）、《Ecotoxicology of Organic Contaminants》（E.Bacci, 1994）、《Ecotoxicology: The Study of Pollutants in Ecosystems》（F.Moriarty, 1999）等。每种教材都会有其侧重点与优缺点，可以结合学生的实际情况，选择一本条理清晰，深入浅出的中文教材作为主要教学用书，进行重点讲解，再以其他教材以及外文专著作为教学辅助参考书[3]。此外，生态毒理学作为一门新兴的交叉学科，与环境毒理学、环境生物学等学科有着密切的相关性，《环境毒理学》、《环境生物学》等著作也可以作为推荐的辅助参考读物。

1.2以学生为主体，以问题为中心进行教学，引导学生形成创新思维

传统的“以教师为中心”的灌输式的教学模式，使得学生只是被动接受知识，很少思考为什么，从而导致学生的学习积极性不高，创新思维被抑制[4]。创新性思维的形成是循序渐进，长期训练的结果，为此，我们在教学中引入了“以问题为中心（problem based learning，PBL)”的教学模式[5]。PBL模式是一种以学生为主体的课程模式，教师根据一定教学目标和内容的需要，通过对某个案例（具体情境）的描述，引导学生对案例进行讨论，以掌握基本概念、基本原理、基本知识的一种教学方法[6]。在这个过程中，学生是问题的解决者和意义的建构者，教师是学习的帮助者，主要任务是为学生提供学习材料。激发学生思考，并促使学生积极参与，使问题解决过程有计划进行。在教学中，通过PBL方法的引入，既发挥了教师的引导作用，又突出了学生的主体地位。通过一些典型案例的设计与分析，拓宽了学生的视野，缩短了理论与实际的差距，激发了学生的兴趣，锻炼了学生创新思考并解决问题的能力。此外，在更深层次上，PBL有利于培养学生文献检索能力、归纳总结能力以及语言表达能力[6]，为学生综合能力的提高，提供了一个有效的平台。

1.3立足学科前沿，开展课堂讨论

生态毒理学是一门交叉学科，由于化学、分子生物学等领域的新技术的发展，对毒理学的发展具有巨大的推动作用。因此，提倡学生关注相关领域研究状况，立足学科前沿，阅读最新文献，可以使学生生在学习毒理学经典基础理论的同时，吸收先进的毒理学观念，以求日后能够在毒理学领域很好的应用和发展[7]。开展课堂讨论，可以增进课堂气氛，使学生的学术思想获得更好的交流。通过讨论，学生可以更深刻的掌握学科知识，了解学科前沿进展。

二、强化实验教学，培养学生动手能力

毒理学实验是毒理学课程的重要组成部分，是理论教学的补充,是学好这门课程的重要环节[8]。它能验证和巩固课堂所授的理论知识，同时能培养学生严肃认真的科学态度、实事求是的科学作风、团队合作的科学精神，提高学生观察、比较、分析、综合、解决问题的能力[9]。实验教学的目标是培养学生的动手能力和创新能力，而当前的生态毒理学实验存在内容设置不合理、与实际应用联系少、多为验证性实验为主等问题，不利于学生创新能力，动手能力的培养。为此，我们对实验教学进行了一系列改革。2.1实验教学内容的改进

根据生态毒理学的课程特点，构建基础实验、综合性实验和设计性实验的多层次结构的实验体系。实验教学内容可以分为三部分。第一部分为基础性实验，例如蚕豆根尖微核测试实验、SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳技术实验、果蝇伴性隐性致死实验、微粒体混合功能氧化酶活性测定、金鱼急性毒性实验、大鼠慢性毒性实验、斑马鱼胚胎发育实验、荧光原位杂交（FISH）实验、聚合酶链反应一单链构象多态性（PCR-SSCP）分析实验、凋亡细胞DNA含量的流式细胞仪分析实验、DNA修复合成实验、基因芯片技术实验等。通过这些实验，使得学生对生态毒理学的基本理论有了进一步的理解并且掌握了基本实验技术。第二部分为综合性实验，例如烧杯水生微宇宙实验、蓄积毒性实验等，也可以将若干个小实验串在一起，设计成一个相对综合的实验，使学生了解研究性实验的特点和前后实验之间的有机联系，学会如何用多个实验手段解决一个研究课题的方法，逐步提高学生的素质[10]。第三部分为设计性实验，设计性实验是在综合性实验基础上的一种探索性实验，它能给学生提供一个相对自由的发挥和想象空间，激发学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习兴趣和动手能力，同时也考察了学生对所学知识的综合运用能力[11]。因此，可以开展一些同当下热点问题、前沿问题紧密联系的实验，如三聚氰胺、廋肉精等物质的毒理学安全性评价实验、一些新型污染物的生态毒理效应实验研究等。使学生学到研究问题的方法,提高解决实际问题的能力。

2.2实验教学方法的改革

对于不同类型的实验，可以采用不同的教学手段，因材施教、因地制宜。对于基础性实验，可以采用传统的教学模式，学生先进行预习实验，写预习报告书，课上教师讲解实验操作要点，学生按照实验指导书的步骤进行操作，完成相关实验内容，最后提交实验报告。这种传统的教学模式，可以培养学生扎实的实验基本功，对于学生进一步深入理解生态毒理学有着不可或缺的作用。对于综合性实验、创新性实验，要求学生首先通过查询文献资料，设计出自己的实验方案，经教师审核后进行实验，并对实验过程中出现的问题和实验结果要进行分析、讨论，并写出实验报告[4]。实验的整个过程由学生独立操作，教师从旁协助指导。通过这种方式，不仅使学生对所学的理论知识理解更深刻，而且通过独立分析问题、解决问题的实践操作，促进了其创新能力的提升。

三、重视实践教学活动，鼓励学生参与教师科研工作

课外实践调查调查活动不仅可以丰富学生的专业知识，拓宽学生的视野，还可以培养学生的团队合作精神和人际沟通能力[12]。例如，组织学生到一些“癌症村”，“女儿国”去考察调研，使学生通过亲眼所见，深刻的理解了化学污染物如何污染大气、水、土壤等环境介质并进入人体，对人体机体造成损伤，导致“三致效应”和遗传疾病，从而使学生明白所学课程的重要意义，进一步增强了保护环境的使命感与责任感。

为了提高学生的科研创新能力，可以组织学生对教师的部分科研项目进行攻关。例如，针对当前的研究热点问题—新型污染物，我们组织学生对教师的科研项目进行攻关，开展了某些新型污染物暴露对大鼠毒性效应的研究，已有成果发表在国内核心期刊上[13,14]。

四、完善考核方式，客观综合评价学生水平

成绩考核是评价教学质量和教学效果的一项重要指标，仅凭期末考试成绩作为学生的评价标准过于片面，不利于学生综合素质的培养[15]。建议将期末考试成绩、实验成绩、以及平时表现成绩（包括课上讨论、作业完成情况、课程实践和参与科研活动等情况）均纳入学生考核体系，作为学生的期末最终成绩，用以综合衡量学生真实水平。这种评价方式对于培养具有创新精神的综合素质的学生具有重要的意义。

教学改革是一项动态的课题，随着科学的不断发展进步，教学内容与课程体系需要不断更新，教学手段与教学方法也需不断调整，教师需要不断总结教学中出现的新问题，不断改革创新，从而提高教学质量，为培养出适合我国国情需要的专业人才做出贡献。

参考文献

[1]周启星, 孔繁翔, 朱琳.生态毒理学[M].北京: 科学出版社，202_.[2]孟紫强.生态毒理学[M].北京：高等教育出版社，202_.[3]陈海燕, 祖艳群，李元.环境生态学教学方法研究[J].云南农业教育研究，202_,1:13-15.[4]陈庆，牛玉杰，郭亚宁，等.毒理学教学模式改革与创新型预防医学人才培养 [J].西北医学教育，202_,19(2):331-334.[5]柯庆南.对以问题为基础学习的认识与体会[J].医学教育探索，202_(8):706.[6]沈彤，徐德祥，王取南，等.毒理学基础教学中学生创新能力的培养[J].安徽

医学，202_,32(1):100-101.[7]张文娟，姚朗，郑莉.在实践中促进现代毒理学基础教学的发展[J].医学研究

杂志,202_,39(8):129-130.[8]王安，安飞云，钟才高，等.提高卫生毒理学实验教学质量的方法探讨[J]．

山西医科大学学报(基础医学教育版), 202_,7(3):300－301．

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教育版), 202_,10(5):517-518.[10]汪雪雁，付瑞燕，薛秀恒.浅谈农林院校食品毒理学的教学改革[J].教育教

学研究，202_,(3):104.[11]刘丽，任呈强，易锋，等．对设计性实验教学的思考[J]．实验科学与技术，202_,8(3):89－90,114．

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谷胱甘肽抗氧化系统的影响[J].安全与环境学报，202_,11(5）：6-10.[14]李琳，谢琳琳，冀秀玲，等.六溴环十二烷单一及与多溴联苯醚复合暴露对

发育期大鼠抗氧化系统的影响[J].安全与环境学报，已录用.[15]计红芳，张令文，胡梁斌，等.食品毒理学实验教学改革探讨[J]．农产品加

工，202_,2:67-68.

第五篇：第五届生态毒理学学术研讨会企业赞助方案

“第五届生态毒理学学术研讨会”企业赞助方案

202_年4月25日至28日，大连理工大学、中国科学院大连化学物理研究所和中国科学院生态环境研究中心《生态毒理学报》编辑部联合举办“第五届生态毒理学学术研讨会”，会议主题是“化学品环境风险评价及防控新技术、新原理”。参会代表人数预计约为1000人，与会者来自生态毒理学、环境毒理学、卫生毒理学、环境化学、环境生物学、环境监测、海洋环境科学、生态学、水产科学等众多领域，既有科研院所、高校的专家学者及研究生代表，也有与有毒物质环境管理有关的政府部门工作人员。

历时四届，“生态毒理学学术研讨会”已逐渐成长为本领域特色鲜明，颇有专业口碑的学术交流平台。目前，学术会议上企业界代表提供的新技术新方法资讯已不仅是学术交流的补充，而已俨然成为学术交流中不可或缺的一环。新的仪器设备和技术集成方案是学术探索和创新的有效助力，而会议是科研界代表了解行业先进技术及方案的高效途径。“生态毒理学学术研讨会”正是致力于搭建这样一个平台，在这里企业界和科研界的与会代表能够增进了解，加强沟通，深入交流，深度合作。

大会组委会诚挚地邀请企业界的朋友莅临本次学术盛会！

赞助方案一：大会场冠名赞助（赞助费6万元，名额1名）1 获“大会协办单位”称号，并颁发证书； 在大会背景版上以大会协办单位的名义注明公司名称； 在大会资料袋、胸牌及会议指南上以大会协办单位的名义印制公司名称； 4 在大会报告人证书上以大会协办单位的名义印制公司名称； 会议官方网站首页以协办单位名义注明企业名称，并在首页和赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 在大会场主席台安排202_ mm×800 mm易拉宝的展位1个；大会场入口处安排展位1个（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位1个）；展示时间为4月26-27日上午； 8 在大会场休息时，播放企业宣传视频、PPT等； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； 享有“新技术新方法专题论坛”优先冠名权，冠名赞助费8折优惠（冠名权益请参见赞助方案二）； 企业代表可在新技术新方法专题论坛（4月25日下午）或相关分会场（4月26日或4月27日下午）做1个技术方法前沿进展的专题报告，报告约15 min（报告人应为技术研发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 12 “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 13 企业1位参会代表安排在晚宴VIP座席； 14 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠4个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 16 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页2版； 《生态毒理学报》官方网站上，在“毒理学测试技术与设备”专栏，为赞助企业提供展示平台（包括企业简介、产品介绍等），时限1年。

赞助方案二：新技术新方法专题论坛冠名赞助（赞助费4万元，名额1名；专题论坛举办时间为4月25日下午，大会报到当日）获“新技术新方法专题论坛承办单位”称号，并颁发证书； 会议官方网站首页以“新技术新方法专题论坛承办单位”名义注明企业名称，在首页和赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 3 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 企业代表做3个技术方法前沿进展的专题报告，每个报告约25 min（报告人应为技术研发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 会议期间可以根据宣传需要安排有奖问答等活动（时间约5~10 min），具体流程与会务组商量确定； 6 专题论坛会场入口处安排专用展位1个（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月25日下午）； 在专题论坛开场前及休息时，播放企业宣传视频、PPT等； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 10 企业1位参会代表安排在晚宴VIP座席； 11 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠4个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 13 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版； 《生态毒理学报》官方网站上，在“毒理学测试技术与设备”专栏，为赞助企业提供展示平台（包括企业简介、产品介绍等），时限1年。

赞助方案三：新技术新方法专题论坛特别宣传赞助（赞助费2万元，名额6名；专题论坛举办时间为4月25日下午，大会报到当日）会议官方网站首页和赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 2 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 企业代表做1个技术方法前沿进展的专题报告，报告约15 min（报告人应为技术研发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 企业宣传资料可以放置在专题论坛会场入口处的展桌上（非专享）；展示时间为4月25日下午； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 7 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠2个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 9 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助方案四：大会晚宴冠名赞助（赞助费4万元，名额1名；晚宴时间为4月26日晚，所有参会代表均参加晚宴）获“大会特邀支持单位”称号，并颁发证书； 会议官方网站首页以“大会特邀支持单位”名义注明企业名称，并在首页和赞助商页面放置企业标志，提供企业网站链接； 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 根据企业的宣传需要在晚宴上安排适当的活动如抽奖、产品展示、游戏等（时间15 min），具体流程与会务组商量确定； 5 企业1位代表晚宴开幕式致辞3~5 min； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人以晚宴冠名赞助商名义向企业特别鸣谢； 企业1位参会代表安排在晚宴VIP座席； 晚宴场地入口处安排专用展位1个（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26日晚宴期间）； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； 企业代表可在新技术新方法专题论坛（4月25日下午）或相关分会场（4月26日或4月27日下午）做1个技术方法前沿进展的专题报告，报告约15 min（报告人应为技术研发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 11 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠4个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 13 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版； 《生态毒理学报》官方网站上，在“毒理学测试技术与设备”专栏，为赞助企业提供展示平台（包括企业简介、产品介绍等），时限1年。

赞助方案五：分会场冠名赞助（赞助费3万元，名额10名；分会举办时间为4月26日或27日下午）获“大会特邀支持单位”称号，并颁发证书； 设置该分会场优秀口头报告奖2名，奖金1000元/名，奖项名称为“公司简称分会/专题讨论会名称优秀报告奖”；获奖证书可由公司设计，与会务组商讨后制作； 3 企业1位代表作为颁奖嘉宾之一为获奖者颁奖并合影； 4 在该分会场的主旨报告人和召集人的证书上印制公司名称； 会议官方网站首页以“大会特邀支持单位”名义注明企业名称，并在首页和赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 企业代表做1个技术方法前沿进展的专题报告，报告约15 min（报告人应为技术研发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 8 在分会场开场前及休息时，播放企业宣传视频、PPT等； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 11 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠3个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 13 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助方案六：研究生论坛冠名赞助（赞助费3万元，名额3名；论坛举办时间为4月27日晚）获“大会特邀支持单位”称号，并颁发证书； 设置该论坛优秀口头报告奖2名，奖金1000元/名，奖项名称为“公司简称研究生论坛优秀报告奖”；获奖证书可由公司设计，与会务组商讨后制作； 3 企业1位代表作为颁奖嘉宾之一为获奖者颁奖并合影； 4 在该分会场的召集人的证书上印制公司名称； 会议官方网站首页以“大会特邀支持单位”名义注明企业名称，并在首页和赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 企业代表做1个技术方法前沿进展的专题报告，报告约15 min（报告人应为技术研发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 8 在论坛开场前及休息时，播放企业宣传视频、PPT等； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 11 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠3个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 13 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助方案七：大会墙报奖冠名赞助（赞助费3万元，名额1名；墙报展示时间为4月26日至27日）获“大会特邀支持单位”称号，并颁发证书； 设置大会优秀墙报奖4名，奖金1000元/名，奖项名称为“公司简称优秀墙报奖”；获奖证书可由公司设计，与会务组商讨后制作； 企业1位代表作为颁奖嘉宾之一为获奖者颁奖并合影； 会议官方网站首页以“大会特邀支持单位”名义注明企业名称，并在首页和赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 企业代表可在新技术新方法专题论坛（4月25日下午）或相关分会场（4月26日或4月27日下午）做1个技术方法前沿进展的专题报告，报告约15 min（报告人应为技术研 发人员，报告可体现最新进展，并可有效指导科研实验的具体操作）； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 9 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠2个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 11 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助方案八：企业基础宣传赞助方案（赞助费1.5万元，名额20名）1.会议官方网站的赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接；

2.获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）；

3.获赠2个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 4.获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助方案九：大会用笔广告（赞助费2万元，名额1名）会议官方网站的赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 2 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 3 大会签字笔上印制公司名称； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 6 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠2个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 8 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。赞助方案十：大会胸牌广告（赞助费2.2万元，名额1名）会议官方网站的赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 2 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 3 大会胸牌上印制公司名称/标志/介绍等； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 6 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠2个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 8 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助方案十一：大会资料袋广告（赞助费2.5万元，名额1名）1 会议官方网站的赞助商页面放置企业标志，并提供企业网站链接； 2 企业100字简介展示在会议网站相关页面和会议指南中； 3 大会资料袋上印制公司名称/标志等； 获赠“第五届生态毒理学学术研讨会”展位（提供展示桌1张及放置202_ mm×800 mm易拉宝展位2个；展示时间为4月26-27日）； “第五届生态毒理学学术研讨会”欢迎晚宴开幕式中，主持人特别鸣谢； 6 赞助单位的资料、礼品等随会议资料一并发放； 获赠2个免费参会名额（免费参与大会和所有分会、欢迎晚宴等各项活动）； 8 获赠“会议指南”中A4彩页广告宣传页1版。

赞助费缴纳方式：

1）可以赞助费或广告费的方式汇入大会主办单位的账户，由主办单位为赞助单位提供相应的票据证明；

2）可直接用于支付会议各项相关支出，与提供产品或服务的单位直接结算，并由该提供产品或服务的单位为赞助单位提供相应的票据证明。3）若赞助费用于奖金、专家费、劳务费等，将提供本人的亲笔签名等相关证明。

参展商展位选择原则：

按照赞助额度大小确定展位选择的先后次序，同等额度的按照到款的时间先后确定展位选择的先后次序。

时间安排：

202_.12.15-202_.04.15 确定赞助方案及签订合同 202_.4.25 参展商入场，布置展位

202_.4.26-27 参展商展示（赞助新技术新方法论坛的企业4月25日下午亦可展示）

联系方式

第五届生态毒理学学术研讨会秘书组

联系人（1）：侯一宁（***），饶凯锋（***），张慧（***）E-mail（1）：stdlxb@rcees.ac.cn 通讯地址（1）：北京市海淀区双清路18号中国科学院生态环境研究中心综合科研楼C302 邮编：100085