第一篇：音乐审美与心理学研究提高班培训心得

音乐审美与心理学研究提高班培训心得

十分荣幸有这样的一次机会，来到宁波大学参加为期三天的音乐审美与心理学研究提高班的培训。离开校园这么多年，很多东西都忘记了，能重新回到课堂的感觉真好。

本次培训的主题是音乐审美与心理学研究，主讲徐老师以幽默风趣、亲切随和的教学风格给我们进行了生动的讲课。通过体会聆听、音乐生情、听析意图这三方面，循序渐进、由浅入深的给我们分析讲解了音乐审美的方方面面，其中许多知识都是以往没有接触过的，非常新鲜，也有点深奥难懂。学习中，徐老师还提供了大量音乐家的作品，电影资料、电影音效，举一反三分析解读，帮助我们更好的理解，真正实现了理论联系实际。在这个过程中，我们聆听到了各种风格、各种调式、各种情感的大师级经典作品，欣赏到了各种叹为观止的电影音效，及反映心理本质的音乐作品，我个人觉得非常享受。音乐审美是一种特殊的精神活动，从审美感知开始，进入审美体验，最后达到审美启悟。而在这三个阶段，审美体验是最重要的一个环节，是欣赏者在审美感知的基础上对艺术作品进行再创造的过程。

通过这次培训，我受益匪浅，不但开阔了眼界，也懂得了音乐审美不是随便听听这么简单的事，需要大量的作品背景认知，才能很好的了解音乐、理解音乐，从而感知音乐的美。培训中我认识到了自己对音乐作品的背景故事十分匮乏，对音乐的听觉感知能力也不够强。今后在这些方面需要加强，平时要对音乐作品及其背景加以收集累积，才能提高自身的审美能力，更好的了解音乐，理解音乐。

作为一线的音乐教师，我真想把这种音乐审美的能力传授给孩子们，让他们也能在聆听音乐的同时感受到音乐的美。可在实际课堂中对学生进行音乐欣赏的培养确实比较困难，如何结合小学生的心里特点，培养学生的审美能力，提高学生对音乐的聆听分析、聆听技巧，是我们每个小学老师值得深思的课题。希望今后有更多这方面的培训。

第二篇：浅谈音乐与审美

浅谈音乐与审美

当今，全世界都在改革音乐教学。二十一世纪的人才观，对教育提出了更高的要求。突出音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求，是素质教育的需要，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的需要。为此，我们每一个人都应予以高度重视。

音乐艺术的审美体验既是音乐艺术创作的动力,也是音乐艺术欣赏、批评与传达的纽带。它是贯穿于创作、欣赏和传播之始终的精神活动，是审美主体面对审美对象时所产生的一种具有内省性及反思性的复杂的精神活动或心理活动。既以感觉为基础，又以知觉、表象为操作手段，同时，又与想象、思维、情感、意志等心理因素紧密相联。音乐艺术的审美体验虽然主要取决于两个方面：一是作为审美对象的音乐艺术作品；二是作为审美主体的人。但是，这两个方面一旦发生审美碰撞与融合，其特征就表现得极为复杂多变。为了使审美教育落到实处，在音乐教学过程中，树立以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何突出审美教育呢？

加强音乐欣赏。音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。

挖掘美育素材。在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调·增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。

重视美感的训练。音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求．以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养饣脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和快感。营造审美氛围。为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演√目，培菜同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。

审美教育最终落实关健在教师。教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻审美教育的先决条件。因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态、认真钻研教材。在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。再次，必须培养自身好的艺术修养，提高自身的美育素质。充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制做音乐电脑教学课件。正确引导学生体验美的情意，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。

总之，我们应采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验，教师是描述音乐的进行，而不是解释音乐，音乐具有不既定性，这就有了它的特殊功能。我们只有通过审美教育，才能培养出学生的个性，自信心、创造性。我们一定要增强以审美为核心的观念，弄清技能技巧只是手段，培养学生全面发展才是我们的目的。

第三篇：入党提高班培训心得

入党提高班培训心得（1）

什么叫善于读书？这是陈院长在给我们关于“善于读书，成功人生的自身化”一讲中的开篇入题。在此之前还真不知道什么叫善于读书，而是把读死书错误的当做了善于读书，认为每天把老师的讲课内容复习一遍，坚持看书就是所谓的善于读书了，现在看来，这正是一直以来许多人不爱读书，把读书当做是件痛苦事的罪恶根源所在了。

至于什么叫善于读书呢 ？陈院长分三点给我们一一做了分解，不由让我豁然开朗。首先，善于读书就要爱读书，改变自己以往错误的读书观，读书是为了获得知识和技能，不是打发时间，更不是为了通过考试或获取某种利益。其次是要读好书，读古今中外人类的经典巨著，读专业巨著等影响人类文明进步的书籍，借与提升自身的文明情操，开拓自己的感官视野，明辨个人的价值取向。

关于成功人生，很多时候被人们错误的理解成了“金钱。地位。权力”，不可否认，很多时候这些东西就像包裹着糖衣的炮弹，看上去很诱人，实质是很害人。正如陈剑旄院长所讲，何为成功？成功就是：会读书。会工作。会生活。品德好。身体好。家庭幸福。奉献社会。等多方面的全面发展，而不是由单一的元素能决定的。在这一系列的因素中，读书是关键。正如陈院长所说：读书为何是关键，而人生为何要读书？因为读书是人与动物相区别的精神标志，读书是的精神食粮的来源，读书是知书达理的途径，读书是安身立命的本领，读书更是提高学习力·思辨力决策力·表达力·行动力的基础~~~人之初本无性，因为要生存我们才有了性，只有读书我们的性才会向善，只有读书我们才能站在前人的肩膀上看得更远，也只有读书我们才能自己的人生价值做一个成功的人。

入党提高班培训心得(2)关于何为历史，何为使命，何为义务，讲堂上，屈教授从中国古代灿烂文化·近代的国道中落及现代的大国崛起等方面，一 一给我们做了深刻的剖析。

历史的巨轮始终向人类更高文明的海域航行着，正如屈中正教授所讲，人类是这艘历史巨轮的主推手，只有个人明确了自身于社会角落当中的义务，在谋取还是奉献，收获还是获利之间，明确自身的价值在于奉献，在于收获劳动成果的喜悦，而不是获取金钱谋求地位。从这点出发，屈中正教授分别从“新时期党的历史任务”，“党员义务”，“当代大学生任务”等多方面，深层次地剖解了社会需求与个人成才，历史责任与个人命运之间的内涵关系。而作为当代大学生，一方面我们迫切需要更强大的学习力，努力提升自己的内涵素质，另一方面我们又要切身投入到学习工作中，争当标兵模范，切实提升自己的综合能力，做一个合格的螺丝钉。

回望过去，中国这一四大文明古国的兴衰荣辱历历在目。从秦始皇统一六国到中国近代鸦片战争的割地赔款，再到抗日战争的伟大胜利，中国每个时代的人都有着不同的使命和义务。中国共产党明确提出，作为一个人民的政党，我们的宗旨是：全心全意为人民服务。我们不仅要贯彻马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表的重要思想，全心全意为人民服务，更要贯彻落实党的基本路线，做带头人，争当模范，为社会为人民默默奉献。身为大学生的我们，只有更好的学习，不断提高自身的素质技能，拥有健康的身体，才能更好的为社会为人民服务，让社会更繁荣更和谐而担当完成我们的使命。

入党提高班培训心得（3）

关于责任，李教授开讲即明：担当责任与自身能力的同行。个人能力有大小，但作为当代大学生，担当的责任与承载的使命无大小。我们应当是听从党的呼唤，挑起一份责任

去完成一项任务，而不是捡起一份喜好，去过无组织无目的的自由放纵主义生活。改革开放，让中国的经济腾飞，解决了祖国人民的温饱，基本实现了全民的小康生活。但作为当代大学生，我们肩负的是大国崛起的重担，我们不仅仅是要让全民过上殷实的小康生活，我们更是要让祖国更加富强，要让人民对祖国的昌盛繁荣充满信心。虽然与一些发达国家相比我们的各方面实力都还很落后。但我们有全世界最快的计算机，有全世界最快的铁路，有全世界最快的增长速度~~~试问我们还有什么理由不相信自己的国家是一个最有发展前途，最有引领世界的大国呢？

面对大好形势，享受主义在个别人心中是否开始滋生了呢？正如李美会教授说讲：没有一滴雨滴肯为洪灾负责。不可否认享受主义者在我们当中不下少数。正因为如此，当代大学生更应力挽狂潮，要将这份责任化作脚踏实地的行动，继承先辈优良传统，将其发扬光大，刻苦学习科学文化，为建设一个四化中国，和谐中国而默默付出。

入党提高班培训心得（4）

古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。而关于爱国主义的内涵，应该是对自己的人民，对自己的故土河山深深的热爱。在国难当头应能有付出鲜血生命的冲动，在和平年代，应能有爱岗敬业燃烧自己照亮他人的无私奉献，在大是大非面前，应有顾大家舍小家的义无反顾，在个人利益与集体利益冲突中，能有集体利益·国家利益·人类利益高一一切的无条件优先。

关于何为爱国主义？这是一个我以前感觉很空洞的概念。文教授用他简朴的话语告诉了我，爱国是件很具体的东西，爱国主义的强烈与否，不在于誓言有多么的信誓旦旦，更

不在于你身居何职身立合功。做为当代青年，爱国的体现贯穿于你对父母的孝敬，对工作的负责任，对生活对人民的热爱，对社会的奉献等生活工作中的点点滴滴。

自身修养既是爱国的体现。正如文学禹教授所讲，工作中，我们要有一股干劲，要热爱劳动，能吃苦多干事敢干事；学习中，我们要多想问题，用脑子去思维，既要学好理论知识又要勇于实践；思想上我们要怀揣开朗心态，明确人生不会一直平坦下去也不会一直曲折下去，要锻炼出自己坚韧的意志力；品德上，应以孝敬父母为理所当然，宽于待人严于律己，把守时守信当做一名合格公民的基本准则。

生物工程系09宠物班

202_-4-30

第四篇：心理学培训心得

心理学培训心得

沟溪小学 林婷

带着期待与责任，我有幸参加了这次“教师心理健康C证”的培训。这短短5天的培训对我个人而言，收获是丰富且充实的。作为一个刚当班主任的我来说，一直困惑着我的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了?越来越难教了?曾经，对于心理健康辅导一无所知，幼稚地认为：每学期给学生上几节热热闹闹的心理课就行了。通过这次的听课、学习、团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。

在培训过程中我们聆听了专家们的精彩讲座，他们用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。

一、认识了道德问题与心理问题的区别

以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此一直教育学生不可以这样或那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。

二、了解了心理健康辅导的基本技巧

在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。

因此，我们做教师的，要改变一下心态，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的健康成长。

三、懂得了提高自身素质的重要性

教师自身的素质直接决定着教育的行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。

《做快乐的自己》心理活动课

沟溪小学 林婷

主题：做快乐的自己

年级：3年级

活动目的：

1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪

3.学会用美的眼光看世界，寻找身边的快乐。

活动重难点：

1.引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

2.引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动过程：

一、热身运动——体验快乐

1．同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？

2．学生各自猜想。

3．今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。）

师：同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？

师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我们最快乐。（出示课题：）

二、传快乐球游戏——说快乐

师：古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在音乐声中传起快乐球，注意音乐一停，球在谁的手上就请谁在这个盒子里抽出一张纸条，按照上面的要求说说自己的快乐，让别人也和你一起快乐。（出示课件：快乐球传快乐）

1．把你做的最有趣的梦说给大家听。

2．说说你在公园里游玩中遇到的高兴的事。3．说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。

4．给大家讲一个有趣的笑话。

师（小结）：对了，刚才大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐或者烦恼的事情吗？

5.我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事.三、快乐小天使在行动

1.是啊！烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。刚听了大家说了那么多赶走不开心的好方法，我才知道赶走烦恼和不开心是那么简单。现在老师请你们这些快乐小天使们行动起来，帮帮他们，有信心吗？

2.现在每个小组选其中一种情况思考讨论：我们怎样帮助这个同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？请你把保持快乐的“妙方”告诉大家。

要求：（1）每组一位主持人，一位记录员。

（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。

①自己学习进步了，考试也取得了比平时优异的成绩，可同学们还是不相信，说是偷看同桌的„„

②前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求回家请家长签字。

③父母答应一起吃德克士或去游玩，结果他们没有兑现。

④和同学发生争执，别人占上风，被同学当成笑柄。

⑤有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。

⑥课堂上老师提问，没答出，被同学们嘲笑。

3.展示学生“妙方”。（各组主持人发言，其他同学补充）

4.小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”，也让我们老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。

四、分享经验，体验快乐

1.过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2.在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画„„

3.教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）

4.享用“心理快餐”：

教师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！

② 史努比动画片段；

②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；

③ 唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚；

④看照片回忆快乐的往事；

5.介绍另一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的办法。

教师过渡：这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！

多媒体动画演示文稿：读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐„„

6.教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。

五、唱快乐歌

今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸„„那你们有什么收获呢，说给大家听听好吗？

是啊，今天大家都很快乐。快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。

（全班同学齐唱歌，结束全课。“假如快乐你就拍拍手”）

第五篇：中学校长提高班培训心得

中学校长提高班培训心得

今天我去市教育研究院参加“十二五”期间“中学校长提高班”的培训，我们培训时间预计为一年，采取分散培训的方法，每次三天，隔一个月两月去一次。我们班有50人，都是来自哈市各区县的在职中学校长、副校长。上午由广播电视大学一个教授讲的《教学美学》。理论部分我不想赘述，说几句对我有启发的话。

第一句是，“学生负过担重，是老师教学水平低的表现”。我对这句话也是认可的，因为在我当老师时，周末假期我基本不留作业（或留的很少），因为我知道，留了作业或过多留了作业，学生就感到有负担，有压力，玩不好，即使玩也会有负罪感，当然作业也难保证质量，成长中的孩子不让尽情的玩耍，是不符合孩子特点的。所以我就采用不留作业或少留作业，让学生无负担地、快乐地、充分地、尽情地玩耍，等到学校来上课时，身体和心里都得到了最大的恢复。课堂就容易实现高效学习，孩子的求知欲得到了一定的保护（文武之道一张一弛嘛）。那时我教的班级成绩不但不差，反而非常突出，学生心态阳光，师生关系也相当融洽。

第二句是，“激励和启发学生的求知欲，是教师的工作难点，让学生保持愿意学习的状态最重要”。填鸭式、满堂灌是教师最无技术含量的做法，貌似很累，其实累的只是身体，不累脑筋。而想办法让学生喜欢学习却是普通老师掌握不了的智慧，因为它的技巧是需要下大功夫研究学生心理和行为的。只有这样做，学生得到长远发展才会成为可能，而不是简单地、过度地“开发”学生身心资源，造成未来学习毫无后劲。

第三句是，“教师在工作中要有风险意识，一旦出现教育事故（即使是好心办坏事），就别指望领导、媒体替你说话、开托”。往往有“工作事故”的老师多数还真是平时认真负责的老师，只是语言、行为不规范导致的差错。这就告诉我们教师，教育既是“技术”，也是“艺术”，不是以“爱”为名义的随心所欲的言行举止。如果那样随便的话，认几个字，会做几道题的人就都可以做老师啦？