第一篇：化学实验技能大赛心得

实验竞赛之心得

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。题记

实验大赛已经结束了。闭目沉思，发现收获确实很大，做学问和做人方面都受益匪浅，有一种“言有尽，而意无穷”的感觉。

我的体会主要有三点：

人有两个宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。由于中国的特殊国情，当今的大学教育不再是精英教育，而是大众教育，因此每一个理工科大学生不一定动手操作技能水平会很高，甚至有的大学生还很低。可是通过此次大赛，我了解并学会了很多东西，掌握实验数据的处理及实验结果的分析、归纳方法.（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。能力是在掌握知识技能的过程中，逐步有意识的培养和提高的。所以，解决实际问题的能力和掌握的知识技能之间既有区别又有密切联系。能力只有在实践中通过长期、自觉、不懈的努力才能逐步的积累和形成。

逻辑思维能力的增强。最后所得的结果往往不是直接测量的到的，而是通过理论分析，推导出一系列理论公式，再由直接测量到的物理量运算而得到的。因此，要求我们在实验中勤于思考，善于分析，充分发挥想象力，不断提高思维的逻辑性。科学研究能力的培养。主要是通过科研实践培养研究和解决问题的创新能力。物理化学实验加强了这方面的初步训练，包括包括实验研究方案的设计，实验研究方法的比较，实验要求方面的选择，实验数据的正确记录和处理，相关文献资料的查阅，实验研究结果的分析、总结和归纳，实验研究报告的书写等基本科学研究能力的训练，为毕业论文和科研实践打下基础。

---梁勖。

第二篇：化学实验技能大赛计划书

实验操作技能比赛

一、活动背景：

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是教学中一项重要环节，教师的演示实验和学生的分组实验的开出率及完成质量与化学实验员的工作密切相关。而新课程背景下的大学化学教材不论是演示实验还是学生分组实验都有较大幅度增加，实验形式也由验证式向探究式转化。随着课程的进行，学生走进实验室自己选题、自己设计实验过程，并动手进行试验操作已势在必行。在这样的背景下，进而有了“化学实验技能大赛”的举行。

二、活动目的：

为了引导和激励学生刻苦钻研、勇于创新和培养大学生创新精神与实践能力，激发学生化学实验兴趣，丰富学生的第二课堂，提高学生学习积极性及实验动手能力，指导学生理论应用于实践，进一步活跃校园文化，不断推出高立意、高品位的校园文化活动，给同学们提供一个学习锻炼的平台，指导学生理论应用于实践，激发和提高同学们的创新和实验动手操作能力，10化学02班因此举办实验操作技能比赛的学生更加全面的认识化学这门技术。通过知识的交流，不仅增进了每个学院之间的情感，也是一种技能上的提升。通过这样的方式，从技术方面提高了同学们的动手水平，也在兴趣方面加强了大家对于化学的探究能力。激发广大学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨的学习态度、科学的研究方法和实验创新能力

三、活动主题：

激发广大学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨的学习态度、科学的研究方法和实验创新能力

四、活动的时间和地点：

时间：202_年11月20日

地点：化学实验楼8栋

五、竞赛内容：

1、实验操作考试主要考察学生的基本化学实验技能、基本化学计算、实验设计、实验操作、数据采集和分析处理能力，常规和部分贵重仪器的使用、图谱解析、实验总结与报告能力。竞赛时间为3小时。

六、竞赛规则：。

1、实验前应先按所列仪器、药品、名称、数量一一点清，如有缺损应及时举手请相关人员处理。

2、参赛学生不得在竞赛场内高声喧哗或随意走动，更不得互相交谈

3、实验竞赛结束后，参赛者须将实验器具清洗归位，如有破损应向工作委员会人员报告。

七、活动流程

1、寻求班主任的帮忙，叫老师去帮忙借实验室

2、确定好比赛的化学实验，并写好实验步骤，并计算出实验答案的理论值

3、在实验前到达实验室准备好实验所需的仪器和药品

4、实验前向同学们讲解实验的注意事项和步骤

5、在实验比赛中注意实验室的纪律和安全，确定每位同学的实验安全

6、实验结果出来后，按实验后物质的品质和产量综合计分，判出第一名 第二名 第三名

7、实验竞赛结束后，参赛者须将实验器具清洗归位，如有破损应向工作委员会人员报告。

10化学02班团支部

第三篇：化学实验技能大赛策划书

化学实验技能大赛策划书

一、大赛目的为了调动我校大学生对化学和化学实验课程的学习兴趣，提高学生的化学实验技能，培养创新能力，加强学科建设，特举办“广西大学化学化工学院第三届化学实验技能大赛”

二、大赛名称

广西大学化学化工学院第三届化学实验技能大赛

三、组织领导

为保证竞赛顺利开展，我院将成立化学化工学院化学实验技能竞赛组织委员会和专家评审组，下设办公室、设备保障组、命题小组、考务评卷组。竞赛组委会由院领导、教务处、实验室、化学类任课教师组成。竞赛专家评审组由化学教研组组成，负责竞赛命题、评卷等工作。学生会提供后勤服务保障。

四、大赛内容、细则

（一）大赛内容

技能竞赛分为预赛、复赛二个阶段。预赛为笔试，复赛为现场实验操作竞赛。

1、笔试：笔试分为两大部分，一部分为化学实验理论知识，另一部分为实验操作知识，时间为两小时。根据笔试成绩，选拔进入第二阶段现场实验操作竞赛。

2、现场实验操作竞赛：竞赛内容为所学各种化学学科的相关实验，以及物质的制备与鉴定等实验，主要考察学生正确规范使用仪器，取得正确实验数据；正确记录、处理数据和表达实验结果。竞赛时间为八个小时。

3、团队综合竞赛：

（1）化学实验大赛场景VCR（4-5分钟）

VCR展示大赛的各个环节参赛选手、裁判老师、工作人员积极准备赛事的奋战场景、精神面貌等。

（2）主持人上场宣布化学化工学院第三届化学实验技能大赛团队综合竞争赛正式开始，介绍活动的大概情况，包括主办单位、赞助商等（3-5分钟）。

（3）才艺展示（每队三分钟）

团队选手可以根据个人特长进行各种形式的表演，由学生评委（全校范围选拔）现场打分并及时公布，将分数以10%的比例加入本次大赛的成绩。

（4）比赛部分

(1)必答 首先各队的选手选出一名代表参赛，由代表抽取题目，每组题目十道题，分别进行回答，每题限时20秒，根据答对题的数目记分，每题十分。

(2)选答根据第一轮成绩高低依次有权选择“醛、酮、羟、羧、酚、醚、醇”对应的文、史、生、体、地等学科及生活化学知识进行回答，各队出一名选手（非第一环节者）答题，每组题目分数相同，每题10分，共50分。

(3)抢答 各组以团队形式参赛，由主持人给出题目，各个组抢答，各队每名选手都有答题权，答对一题给该团队加20分，答错扣10分，一共20道题目。答错题目有现场观众回答，答对有奖。

(4)视频改错 每个团队各自抽题，选择其它队的视频（限两分钟），由主持人把放映一遍，每段中要求有3个错误，在放映结束１分钟内选手口头改正错误，每答对一处错误得十分，改错不扣分。这一环节需要在决赛之前由VCR团队的实验情况，决赛现场播放视频。注：

1、在(1)(2)环节中，选手有与队友讨论和50秒场外电话求救机会各一次。

2、场外操作赛由命题人给出目标产物，由各团队根据已给出的化学物质、仪器通过不同的方式制得产物，从中考察选手的应变和创新能力。这一环节需要由VCR团队的实验情况，最后决赛晚会现场播放视频片段。

（二）大赛细则

（1）竞赛实验场地除参赛学生、组委会成员、专家组成员、工作服务人员外，其他人员一律不准进入。

（2）参赛学生必须着便服并携带实验用白大褂，除携带准考证外，还携带学生证或身份证，经查验无误，方准参加竞赛。

（3）参赛学生应在规定的笔试或实验开始时间前15分钟入场，迟到逾15分钟以上不得入场，竞赛开始后30分钟内不得离场，强行入场或离场者，视作弃权论处。

（4）参赛学生除应具备的文具、无程序电子计算器、绘图工具及有效身份证件外，不得携带其它物品进场（现场实验操作竞赛可带书籍）。移动电话需全程关机，违者视其使用情节加重扣分或取消其竞赛资格。

（5）实验前应先按所列仪器、药品、名称、数量一一点清，如有缺损应即举手请相关工作人员处理。

（6）参赛学生必须于预备铃响后，进入指定的考场或实验室，并按编号就位。竞赛开始铃响后方可进行答题或实验。竞赛结束铃响声响毕，应即停止答题或实验，违者视其情节予以扣分或将该科目成绩作零分处理。

（7）参赛学生不得在竞赛场内高声喧哗或随意走动，更不得互相交谈，不得窃视他人试卷或实验报告，否则扣其竞赛总分10分。

（8）竞赛进行中，除特殊情况外，一律不作说明或解答。

（9）参赛学生未经许可不得借故擅自离场，否则取消竞赛资格。如有突发事故(如因病等)，必须暂时离开竞赛试场者，须由工作人员陪同处理，但不得请求延长时间或补考。

（10）中途离场者不得将试题或实验报告携出试场外。

（11）竞赛时如有偶发事件，应立即向专家组人员报告，会同处理。

（12）参赛学生对竞赛场地设备必须妥善使用，如器材自然损坏，无法进行时，应立刻报告补充，不予扣分；但如有故意损毁或应注意而未注意以致损毁者，应予扣分并视情节承担赔偿责任。

（13）实验报告应于竞赛结束铃响声响毕后，随即交给专家指导委员会人员，否则不予评分。

（14）实验竞赛结束后，参赛者须将实验器具清洗归位，如有破损应向专家指导委员会人员报告。

（15）本规则未尽事宜，将由组委会随时修正或补充。最终解释权归本组委会。

五、报名时间及方式

报名时间：

报名方式：

六、大赛时间安排

七、工作安排

1、活动前期准备

1）活动策划筹备工作

A.主办单位确定成立大赛组委会，全权负责此次大赛的各项活动

B.就赛事各部分进行充分探讨，最终确定赛事策划

C.组委会内部确定分工细节以及各部分负责人

2）活动宣传工作（负责人：刘伟）

A.传单、海报

B.横幅

C工会其他活动的宣传：制作成Flash或者幻灯片的形式在其他活动开始前播放

3）其他院系协办工作

A.初拟欲合作院系名单，并与其主席团等相关负责人取得联系

B.共同就总赛程达成一致意见，确定工作分配和具体分工安排

2、活动中期操作

笔试阶段；安排具体人员监考，统计，并由老师审阅。

实验阶段：具体协调，安排人员负责实验室的秩序和活动安全，并监督活动公正性。决赛阶段：工作人员要保证会场秩序，对赛场纪律制定明确细则。

八、奖项设置

个人一等、二等、三等共30人；团体一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名）。颁发证书和奖品（奖金）。

第四篇：化学实验技能大赛体会

化学大赛心得

这一次的实验自己收获很大,感受最深的是仪器的使用更加的熟练.化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学学子，除了具有必需的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。

虽然在这次班级的实验大赛中,我并没有获得任何的奖项,但我也收获了许多,在这里,我获得了更加熟练的操作技能,学会了如何去做好实验前的准备,还有的就是学会了如何协作去做好一个实验,最重要的是如何在高效率的情况下提高自己实验的正确性,这些都是一些很可贵的经验,虽然以前上课时也做过很多的专业实验,但这次的竞赛与平时的实验很不一样,平时的实验没有时间的限制,在实验过程中有着老师们的指导,就算自己不会也能及时得到同学们,老师的帮助,但在这次的实验竞赛里,一直都是靠自己和团队,你必须相信自己的搭档,而且还要是无条件的相信,否则,每一样东西都是自己做,那时间肯定来不及,只有和搭档一起配合,才能获得更好的成绩.通过化学实验大赛，不仅可以激励学生产生强烈的求知欲望，还能促进学生自主学习。让学生亲历实验的成功与失败，自己进行讨论、分析、归纳、总结，知识在学生头脑中得到升华，比死记硬背会有更深刻的印象，这样既培养了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力，而且提高了学生的探究能力和创新能力。

---潘丽君

第五篇：化学实验技能大赛总结

活动总结：

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半。虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。

在实验的过程中要培养我们独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前提是我们对每次实验的态度。如果我们在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管我们的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

通过本学年的实践，化学实验使我们学习化学的兴趣更大。让我们在做中学,动中学，乐中学，趣中学。致使我们的多种能力和素质在一次次的主动，生动，活泼的学习生活中逐渐形成。为以后的化学学习打下坚实基础!“化学实验技能大赛”旨在激发广大学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨的学习态度、科学的研究方法和实验创新能力。通过一系列的考核，成功的让同学们了解到科学研究的乐趣与意义，使他们对化学实验的技能有进一步的了解，并促使他们在以后的学业中，对化学这门技能更加深入的学习。