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用爱心浇灌中职学校班级管理之花
云南省化工学校
650500 尹相萍
摘 要：班主任对学生的爱心，是创建一个优秀班级的首要条件。此外还要有一套好的管理方法，注意培养学生们的集体荣誉意识。本文围绕这三个要点，论述了作者在二十多年的班主任工作中所积累的丰富经验。其中爱心这一条主线贯穿始终，显示了作者的情怀。关键词：爱心 班级管理 集体荣誉
引言
把一个班级创建为团结、勤学、向上、奉献的优秀集体是每一个班主任的追求，管理好一个班级，需要班主任有一颗爱心，需要班主任有一套好的班级管理方法。需要班主任培养学生的集体荣誉意识。在多年的班主任工作中我就是用这三条来管理班级的，并取得了较好的成绩。1．爱心
爱是人类的一种基本需要。对于班主任来说，爱是与学生心灵沟通的桥梁，是开启学生智慧之门的金钥匙。要想取得教育的成功，班主任除了不断提高自身各方面素质之外，最重要的一点就是对学生无私的爱。热爱学生是班主任做好教育工作搞好班级管理最基本和最重要的条件之一。
中专学生是一个特殊的群体，他们入校时年龄都只有十五、六岁。一个个幼稚、单纯。我校9０％以上的同学都是第一次从农村学校远离父母来到省城独立生活。因此班主任不但要关心他们的思想、学习、纪律，还要关心他们的生活和身心健康，不但要成为他们的良师益友，还要承担起家长的责任。刚入学时，许多学生都有一些共同的问题：思乡、想家、生活不习惯。面对陌生的同学、老师、学校环境感到孤独、畏怯。这时帮助他们尽快熟悉新的环境、认识新的人是最重要的。在学生来校报到的第一天，我不管怎么忙，总是抽出时间到学生宿舍去看望新生，叫出他们的名字，说出他们家住什么地方，有什么特长等等（事先从他们的档案上进行了了解），使学生们感到惊奇、亲切，一下子拉近了班主任与他们的距离。在与同学交谈中，我向他们介绍学校的环境，学校的生活，附近有什么好吃的小吃、好玩的地方。到城里买东西要注意什么，怎样和商贩们讨价还价等等。以冲淡他们思乡的愁绪。让他们感到班主任既像父母又像朋友。为了全面了解学生，帮助学生，在新生进校的第一月内，我要求学生都要写“周记”，从第二个月开始写“月记”。通过阅读学生们的“周记”和“月记”，知道了学生所想，了解了学生的问题，从而有针对性地对学生一对一地进行思想教育与生活指导，使他们很快融入新的环境，依靠新的集体。
在日后的学习生活中，班主任要经常与学生交流，学生生活遇到困难，班主任要热情、迅速地给予解决。学生遇到烦心事，班主任要及时与他们谈心，帮助排除。学生病了，班主任要像父母一样及时送医，重点照顾。学生违纪、犯错误，班主任更要关心和有耐心，不疏远不歧视，用爱心去帮助教育他们。总之，我用自己的行为，让学生们感到了班主任对他们的爱，建立了我与他们的亲近关系，也奠定了有效的班级管理和教育的重要基础。2．班级管理
管理好一个班级，光有爱心是不够的，还必须有一套好的班级管 理方法。这样才能达到有效的管理，我的具体做法是：
2．1确定班级管理的目标
目标是方向，确定班级管理的正确目标是实行学生班级管理的基本条件。每接到一个新班，我首先是确定班级管理目标，而且让全班同学都要记住这个目标，让每一个同学都清楚了解自己在这个目标中的位置和责任。这样班主任在围绕这个管理目标开展工作的同时，也督促同学积极主动进行自我管理和自我完善，引导大家为实现这个管理目标而共同努力。
2．2选好用好班干部
班干部是一个班集体的组织核心，是班级这个集体是否形成的重要标志，是班主任的左膀右臂。一个班是否管理得好，取决于是否有一支坚强有力、精明强干的干部队伍。为了调动全班同学的积极性，培养同学们的竞争意识，真正选出有能力、有思想，愿意为大家服务的班干部，我采用了每学期一次的班干部公开竞聘制。经过报名、演讲、投票、聘用等程序，选出班干部。班委选出后，由班主任组织召开班委会，明确每个干部的分工和职责，强调每个岗位所要注意的事项、工作方法、任务目标，然后放手让他们去干。在工作过程中，班主任要严格要求、精心指导，当好参谋。给每个班干部一个舞台，让他们充分发挥自己的主观能动性，在班级的各项工作中得到锻炼。除此之外，每两月由班主任召开一次全班的针对班干部的民主生活会，对干部进行评议、总结，让他们发扬优点，克服缺点。通过几年的实践，大家都觉得这样选拔和任用的班干部确实很得力，很优秀。我带的班有几届班干部都先后当上了学校学生会主席。沾化工艺05（1）班一次就有五个班委被选进我校学生会，并陆续都担任了主席及各部 部长，有的还被评为省级优秀学生干部，并入了党。
2．3制定科学、合理的班级管理制度
俗话说，没有规矩则不成方圆。邓小平同志也说过：“人管人，管死人，制度才能管人”。要想搞好一个班级的管理，就必须制定出既科学又严谨，而且切实可行的管理制度。班级管理制度要尽可能科学、合理、全面，越具体越好。如学习成绩、纪律、卫生、集体活动、比赛获奖等等，都进行量化考核，并记入每个同学的操行分中。管理制度由班主任指导，班干部和学生代表依据学校有关规定拟出讨论稿，经过全班同学多次讨论、修订，得到大多数同学认可后定稿。管理制度制定过程也是同学思考、学习制度的过程。制度一旦确定，就不能乱改，应人人平等，严格执行。制度执行情况每周公布一次，既调动了同学积极维护制度的积极性，也起到了互相监督、互相约束的作用。通过制度来管理学生，能以理服人，也能使同学自已管理自己，自己约束自己。使班级人人争先，先进更先进。
2．4加强学风教育，注重科学方法的指导
由于进入中职学校的学生大多数文化基础较差，不够自信。再加上刚由普通中学进到中专，有的学生对中专教师的教学方法不习惯，在学习上会有短期的不适应，甚至产生很强的畏难情绪。这时的班主任要着重帮助同学建立自信，克服困难。给他们讲“天生我材必有用”；三百六十行，行行出状元；七百二十业，业业需人才。用优秀毕业生的成长事迹来鼓励他们。讲社会的用人原则，讲企业的大好形势，讲人生的目标与社会需求的结合，树立他们的信心。充分注意学生的自身优点，决不放过表扬与鼓励的机会。一点点地帮助他们找回自信，为他们创造一个团结互助、互帮互学、勤奋努力的良好氛围。利用班 会时间请他们的师哥师姐现身说法，提供他们的学习经验，学习方法等。班主任要经常与任课教师进行沟通，与任课老师一道加强对学生的学习辅导和方法指导，“授人以鱼不如授人以渔”，让他们掌握科学的学习方法。在我担任班主任的几个班级中，全部拿到了毕业证和国家职业资格证，而且有三分之一的同学在校期间参加了高等教育自学考试，陆续取得了专、本科学历。应该说他们自信心的重新树立，与我和其他老师的教育与帮助是密不可分的。3．集体荣誉意识的培养
一个好的班级管理的过程，也是学生集体意识培养的过程。让同学们象自由电子一样在班集体这块大电场的作用下，朝着同一个方向运动，产生强大电流，达到集体团结向上的氛围。这也是班级管理的目标之一。
3．1团队精神和凝聚力的培养
利用集体活动如：军训、运动会、歌咏比赛、文艺晚会、辩论赛及班上组织的中秋晚会、春游等活动，对学生进行集体主义教育，培养集体团队精神，增强集体凝聚力，这是建立良好班风的最好契机。对于学校或班级开展的集体活动、竞赛活动，班主任要尽可能地亲自抓。积极动员组织学生参加，并且要拼博进取、勇争第一。这不仅培养了全班同学的集体荣誉感，而且也为他们炼就胆识、展现才能、拼博贡献提供了绝佳的舞台。身处这个时代的青少年，个性张扬，争强好胜是他们的优点。作为班主任，要最大限度地调动他们的积极性，充分发挥他们的自身优点，让他们在集体活动中发挥才干，得到锻炼，加强同学的互助与交流，加强团结，才能增强凝聚力，创建良好班风。在我的努力下，我们班的同学在学校组织的各种比赛中，不怕苦不怕 累，大家为了班级荣誉，顽强拼博，甚至带病参赛，使班级累获殊荣。这些成果也使大家明白了一个道理，不管做什么事，只要大家有集体观念，团结奋进，努力去干，就一定能够干好。
3．2培养团结、互助的高尚情操
我班张玉树同学在上二年级时不幸检查出鼻咽癌住进了医院，全班同学知道后都非常难过。这位同学家住离学校几百公里的白族山村，家庭经济条件很差，得了这种病保险公司又报销不了，怎么办呢？我们不能看着这样一位品学兼优的学生就这样回家，于是我组织全班同学帮助这位同学度过难关。在全班同学的积极响应下，我们在班里成立了“爱心班”。全班同学尽力捐助，还写了倡议书，号召全校师生伸出援助之手，用爱心来帮助这位同学。从校长到各位领导、老师、同学甚至到食堂的临时工都积极响应，给予大力支持和帮助，班上的同学受到鼓舞。在这位同学住院治疗期间，每周六、周日大家都组织去看望张玉树同学，并且还组织了学习好的同学帮助他补课，让他在治病期间完成学业。同时张玉树同学那种与疾病顽强抗争的精神也感动了全班同学和全校师生，大家都伸出手来支持、鼓舞着张玉树同学战胜病魔的决心。就这样张玉树同学在大家的共同帮助下，完成了所有中专科目的考试，以优异的成绩拿到了毕业证书，并成为了一名光荣的预备党员。学校也授予他为“战胜病魔的勇士”的光荣称号。从这件事上，同学懂得了什么是团结友爱，什么是集体力量。通过这件事我感觉我的学生长大了，成熟了，我们的班级已经成了一个生死相依的集体，我感到了一种前所未有的自豪与感动。结束语
班级是学校的一个重要的组成部分，它的管理是否有效直接关系 到学校教育的成败，这一点现在已受到越来越多的教育工作者的重视。我作为一个身处一线的班主任，多年来在班级管理中总结出了一些行之有效的管理方法，带出了一个又一个的优秀班级。也多次被评为优秀班主任。但随着时代的进步，学生情况的不断变化，班级管理面临着新的挑战。我们只有不断实践、总结，不断创新，才能使班级管理跟上时代前进的步伐，适应社会发展的需要。
作者简介：
尹相萍，女，1980年从师范专科毕业，担任中学教师，并开始担任班主任工作，1988年调入云南省化工学校任物理讲师，同时担任班主任至今。
第二篇：用爱心浇灌希望之花
用爱心浇灌希望之花
-------------浅谈关于孩子的家庭教育问题
每个孩子都是一本书，都是一朵需要耐心浇灌的花，都是一支需要点燃的火把。如果一个孩子生活在鼓励中，他便会学会了自信。他们的心理脆弱，情绪易波动。充满爱的关怀，会改变一个孩子的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
看看当今社会，家庭教育失败的例子不计其数:父母是苛求之人，很少鼓励孩子，造成孩子自卑、懦弱；父母喜欢打骂，使得孩子喜欢暴力或怒气十足；父母管得过多，时常责怪，包办、代替，使得孩子胆小、害羞、懒惰，不懂是非；父母对孩子要求过高，或父母对自己要求过低，使得孩子不上进；父母太过溺爱孩子，使得孩子自以为是；父母不和，家庭不包容，缺乏温暖，使得孩子不快乐整天板着脸，过于敏感、多疑；父母不爱学习或者认为学习不是有多重要，使得孩子不喜欢学习等等。
家庭教育的失败给了我启示：要做优秀父母，要给予孩子好的家庭教育，就得当好孩子的第一位老师，陪伴孩子，做孩子的良师益友，给他们创造温馨和谐的家庭，尊重他们的意愿，理解他们的内心，培养他们良好的生活习惯。
做孩子的良师益友。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。我们在日常生活中，随时随地有意识地从身边的小事影响着孩子。我们整天喜欢喝酒，抽烟、打麻将，孩子就会以为这样做是对的，从小跟着学，养成了一些恶习。我们喜欢下棋，游泳，骑自行车，打升级，K歌，这些普通人都会的本领，教给孩子一些生存的技能。我们诚信做人，善良做事，孝顺上辈，尊重他人，用自己的身体力行教给孩子为人处世的知识，我想，即便孩子长大没有学问，他至少是一个懂事的孩子。我们的教育应该有奖有罚，不过惩罚教育不等于简单的棒棍，当他耍赖时，我们大人绝不能妥协，这样会惯坏了孩子。小孩子之间的问题，我们做父母的不要过多掺和，尽量让他们自己去解决。
为孩子创造和谐家庭。每个孩子都有自己成长的家庭环境，家庭环境的不同，影响着孩子的一生。家庭是小孩的第一所学校，往往不少家长忽略了小孩的存在，经常在小孩跟前吵嘴，粗言乱语，甚至打架，变成家庭便饭，在这样的环境下小孩得到的是什么教育，显然这类小孩将来读书时大多数是不好管教。如果我们一家人在生活中相互照顾、相互信任；在工作中相互理解、相互支持；在家里时常交流工作体会，相互取长补短，遇到困惑相互开导，相互帮助，孩子又会受到什么样的教育是不言而喻的。
学会尊重孩子意愿。对孩子的尊重最主要的一个表现：他们的事情一定要独立。总结一句就是“非请莫帮，请了必帮”。像是那种从小追着“吃啊吃啊你还没吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情况，就很不好。孩子有自己的灵魂，有自由权，要给他思考的时间和空间，让他们独立起来，这样他们才能活得真实，活的幸福。比如：有些家长竭力反对孩子爱玩电脑这件事，我觉得别害怕孩子爱玩电脑，这是他们未来的工作、生活方式；有些家长老是盯着孩子的学习成绩，却没有关心孩子是否喜欢这所学校，学习成绩不好的原因；有些家长不接受孩子们收集各种废弃物，我觉得废弃物是孩子的宝贝，应该替他们保管；有些家长把孩子的朋友赶出了门，我觉得他们是孩子的客人，应该欢迎他们才对。
学会理解孩子内心。每个孩子都有自己的内心世界，我们做家长的，要时刻关注孩子，要和孩子坐下来谈，心平气和的谈，了解他们的内心，别让孩子代替你实现你没有机会实现的梦想。说到理解，我觉得理解都容易，但是更重要的一点其实是要理解完了产生情感上的共鸣。要是自家女孩儿喜欢上一男孩儿，你知道了。不理解就是“你怎么早恋啊，早恋了就危险了，就完了”，理解就是“很正常啊，你这个年龄喜欢上一个异性嘛，并且有那种羞涩的感觉，我觉得是很正常的”，这样就容易有情感上的共鸣。
学做孩子的好伙伴。家长不要以工作忙，没时间为借口，失去了陪伴孩子的机会。家长试试和孩子一起看看课外读物，耐心陪孩子玩游戏，即便你认为他的游戏内容很无聊；和孩子逛逛书店，下下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要；和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事；和孩子看电视，可以适时地对里面的内容作一些讲解与讨论等等。
培养孩子良好习惯。在孩子小的时候，我们大人总是怕这怕那，不让孩子做事，这是一个不好的现象。是孩子，他要接受社会，要和现实打交道，要和同伴们一起长大，我们做家长的做好监护职责，把好关就行。比如：从小学开始，我们可以分点家务给孩子做：可以为他培养一种终生受用的兴趣，不论是高雅还是通俗，不论是大众还是小众，音乐，美术，文学，写作，集邮，手工，这些都很好；可以让他坚持一样体育运动，羽毛球，乒乓球，篮球，足球，排球都好；可以多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等。
为了孩子的未来，让我们每位家长携起手来，用爱心浇灌希望之花，共建和谐家园，共创美好未来。
第三篇：用爱心浇灌心灵之花
用爱心浇灌心灵之花—学困生心理辅导的个案分析
“学困生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。因此，教师在教育教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化“学困生”。下面，我就从一个个案来谈谈学困生的转化。
一、个案档案
李佳豪，9岁，二年级男生
（一）个人基本情况：
1.性格特点：内向，懒惰，调皮
2.课堂表现：上课不认真听讲，开小差，走神。
3.学习情况：学习基础差、学习成绩差，学习习惯差，经常是班里倒数第一、二名。
4.师生关系：不听老师教导，有抵触情绪，能偷懒就偷懒。5.同学关系：和调皮的同学经常一起追逐吵闹。
（二）家庭情况：
父母打工，工作非常忙碌，没有时间也没有精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿责骂，常此以往，他已不愿与父母交流。总是奶奶来接他放学，除了骂他还是骂他。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。
二、个案的心理问题及成因分析
通过与他的交谈我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。
（一）存在的心理问题：自卑心理、孤独心理、叛逆心理。
（二）成因分析。1.内因：
（1）他的内向，懒惰，调皮的性格特点易造成其上述心理问题的出现。
（2）他的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。他的自我评价明显低于自己的实际情况，自我肯定不足，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。其二，自我接受的程度。自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。俗话说“人无完人”，一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。而他由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是，对自己的缺陷耿耿于怀。这使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消极的自我概念。尤其对于学习上，一直有点自认为不是读书的料，对于学习充满恐惧。2.外因：
（1）家庭的影响。
父母对他的期望值很高，希望他能考个好成绩。但每天忙于生活，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。教育方法简单粗暴，常为其学习成绩差而责骂他。这些都使他感到孤独、压抑、自卑。
（2）教师的批评。
由于他经常作业拖拉，几乎每门功课都如此，学习成绩差，而经常被老师点名批评。老师对他的批评、斥责多于赞扬，这使其产生抵触情绪，逆反心理。（3）同学的排斥。
他学习成绩差，很多同学不愿意与他一起玩，有些孩子又会欺负他的老实，善良。
三、矫正措施
（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。
通过给家长打电话，发消息，开家长会等方式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把他这两年来的学习情况、人际交往状况以及他的智力发展水平分析给家长听，建议他们综合考虑他的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。此外，还建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往，努力学习，摆脱自卑心理、孤独心理的起点。
（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。
最近一次数学课上，他说练习册忘记在家里了，我猜到他是没做好，故意撒谎，伪装一下。我没有当堂点穿他，而是课后请他从书包里找出来做好，并对他说，老师原谅你一次，下次不许这样罗。
课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。
当看到他现在能把整张练习卷都做满时，看到他午休时冲我腼腆的微笑时，我知道我付出的爱得到了回报，我和他心灵的距离拉近了。他的懒惰心理渐渐地消除了。
（三）激励教育，唤起学习的信心。
罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。
虽然，他的字写的很慢很慢，我就夸奖他，字迹工整，端正。虽然，他的成绩不理想，我就夸奖他，比前一次，有进步。慢慢的，看到他的自信心加强了。
（四）促进同学对他的关心。
为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。同时，也能让他在与同学交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。
通过这种方法促进他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。
学生：叶思雨 存在问题：
这学期我任二（5）班的语文，叶思雨
是我们班的一名学生，对她的学习成绩我很头疼。她几次的考试成绩都很不理想，在50分左右。总而言之，她对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿。记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。原因分析与诊断:
因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成。因此，在上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。上课不要求回答问题，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何。只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。帮教转化过程:
基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，同时，父母也能重新认识她，寄希望于她。那么她就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。为了巩固她已有的成绩，我给她吃“小灶”，利用课活的时间，给她创造成功的机会，培养她的自信心，维护她的自尊心，锻炼她的意志，培养她形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。在课堂上，我把一些简单的问题留给他，比如认生词，刚开始她还没有勇气举手，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。然后是读课文，由于识字的局限，虽然读的不成句子，但同学们也会自发的给她鼓掌以此鼓励。
从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。；3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。以前做班主任时，如果遇到学困生犯错误，我会毫不留情地大声训斥。这样做，主要是受传统的以学习成绩定学生好坏思想的左右，对学困生进行教育时缺乏耐心和细心。一学期下来，学困生对我敬而远之。在与其他教师探讨转化学困生的方法时，一些教师的话语触动了我的心灵：“对学困生的转化应如春风化雨，润物无声，要充满信心、坚持不懈、持之以恒。”
小学二年级班主任工作总结
二五班熊瑶
在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。这一学期里，孩子们个头长高了很多，懂事了很多，也学会了很多。他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的老师，作为孩子们成长的见证者，最大的感受，就是发自内心的欣慰。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重,而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。
班主任工作是琐碎的，但是也是充满乐趣的。本期我主要将工作重点分为以下几个方面：
1、培养学生的良好习惯。
二年级学生由于年龄小，自控力差。我从培养学生良好习惯入手，利用早读课，班会课学习学校规章制度，提醒学生做好各项工作，并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真作业。下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、加强与家长的联系。
我经常与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的表现情况。尤其是一些表现不太好的学生，我更是注意。我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时性，主动性地和家长联系，向他们了解情况。希望能和家长一起帮助他进步。
3、关注后进生。
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。同样在后进生这一块，光靠老师关注后进生，那是远远不够的。还得靠全班同学来关注后进生，特别是让优秀的同学来带动后进生。但由于后进生在进步的过程中经常反复，也使自己有时缺乏耐心，在这一点我觉得自己做得还不到位。我想我日后还需要不断努力，提高整个班级的积极向上的精神，也是提高整个班级的学习成绩。
4、加强对学生学习行为习惯的培养。
我会在平时提醒孩子们，对人有礼貌，主动同别人打招呼，尊敬师长，团结同学，诚实勇敢。站有站样，坐有坐样，孩子起立时要有神气、有自信，挺胸抬头，手放身后，双眼注视老师。坐时挺胸抬头，胸离课桌一拳，双眼注视老师，脚平放在地上。大胆举手回答问题，先举手后发言，声音要响亮，并大胆发表自己的独立见解。做事有始有终，独立完成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮助他人，养成刻苦耐劳的好习惯。有良好的作息习惯，按时上学，按时完成作业，正确处理学习与玩耍的关系，先学后玩，多学少玩。通过经常性的要求、培养，学生的学习习惯已经有较大的进步。
总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，教育工作离不开几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心„„
小学二年级班主任工作随笔
学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。
一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。
二、理解宽容，让孩子独立完善自我
现在的孩子，富于幻想，思维活跃，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法，对此，班主任老师要能理解，并进行具体分析和引导。一旦认识并改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信赖孩子，创造出美好的境界
教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。
9月12日 星期二 阴转晴早读加上一节空堂，终于改完了全班70本日记。我改得较细致，部分日记还加了简短的评语，尤其对于后来插、并、转来的新生。批改结果既在情理之中，又出乎我意料之外。多数同学字数明显增多，语句流畅性大大增强，看起来像有模有样的小学生日记了，不似一年级时那样一两句，很单薄。新来我班的大多数同学写了三言两语，标点不打或乱打的现象比比皆是，个别人连日记格式也稀里糊涂，搞不清爽。不过，也有写得很棒的，不仅字迹娟秀，而且内容精彩，篇幅较长。
有几个老生我以为第一炮肯定不会叫我失望，因为他们原来是尖子，可惜实际情形令我大跌眼镜。如吴佳晨，一年级语文，数学经常考双百，练笔却仅有75个字，还出现了三个错别字，内容淡而无味。
傍晚放学前，我就第一篇日记的批改情况向全班作了通报，表扬了高分习作的作者，不点名地批评了类似吴佳晨一样能写好却因态度不认真糊弄了事的同学。看得出效果产生了，受到表彰的对象小脸放光，自豪之情溢于言表；而吴佳晨等几人却悄悄低下了头，不知道是惭愧还是后悔。
本学期我还担任二年级的班主任工作。在普通而又平凡岗位上，我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面发展，提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质，这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。
一、打造一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。
把学生位置摆正。书上说：学生是教育的主体，一点不错，得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。
三、关爱、赏识，真诚为友。每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。教师要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
第四篇：用爱心浇灌心灵之花
用爱心浇灌心灵之花—学困生心理辅导的个
用爱心浇灌心灵之花—学困生心理辅导的个案分析
“学困生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。因此，教师在教育教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化“学困生”。下面，我就从一个个案来谈谈学困生的转化。
一、个案档案 AA，9岁，二年级男生
（一）个人基本情况：
1.性格特点：内向，懒惰，调皮
2.课堂表现：上课不认真听讲，开小差，走神。
3.学习情况：学习基础差、学习成绩差，学习习惯差，经常是班里倒数第一、二名。
4.师生关系：不听老师教导，有抵触情绪，能偷懒就偷懒。5.同学关系：和调皮的同学经常一起追逐吵闹。
（二）家庭情况：
父母打工，工作非常忙碌，没有时间也没有精力与他交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿责骂，常此以往，他已不愿与父母交流。总是奶奶来接他放学，除了骂他还是骂他。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。
二、个案的心理问题及成因分析
通过与他的交谈我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。
（一）存在的心理问题：自卑心理、孤独心理、叛逆心理。
（二）成因分析。1.内因：（1）他的内向，懒惰，调皮的性格特点易造成其上述心理问题的出现。
（2）他的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。他的自我评价明显低于自己的实际情况，自我肯定不足，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。其二，自我接受的程度。http://www.teniu.cc/soft/自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。俗话说“人无完人”，一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。而他由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是，对自己的缺陷耿耿于怀。这使他生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消极的自我概念。尤其对于学习上，一直有点自认为不是读书的料，对于学习充满恐惧。
2.外因：
（1）家庭的影响。
父母对AA的期望值很高，希望他能考个好成绩。但每天忙于生活，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。教育方法简单粗暴，常为其学习成绩差而责骂他。这些都使他感到孤独、压抑、自卑。
（2）教师的批评。
由于他经常作业拖拉，几乎每门功课都如此，学习成绩差，而经常被老师点名批评。老师对他的批评、斥责多于赞扬，这使其产生抵触情绪，逆反心理。
（3）同学的排斥。
AA学习成绩差，很多同学不愿意与他一起玩，有些孩子又会欺负他的老实，善良。
三、矫正措施
（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。当看到他现在能把整张练习卷都做满时，看到他午休时冲我腼腆的微笑时，我知道我付出的爱得到了回报，我和他心灵的距离拉近了。他的懒惰心理渐渐地消除了。
（三）激励教育，唤起学习的信心。罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。
虽然，他的字写的很慢很慢，我就夸奖他，字迹工整，端正。虽然，他的成绩不理想，我就夸奖他，比前一次，有进步。慢慢的，看到他的自信心加强了。
（四）促进同学对他的关心。
为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。同时，也能让他在与同学交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。
通过这种方法促进他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。
四、心理辅导的成效与启示
（一）成效
通过一个学期的心理辅导后，AA的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内，能和老师进行交流，有了一些好朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。
（二）启示
学困生的心理辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此对学困生的心理辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心
通过给家长打电话，发消息，开家长会等方式，我劝说AA的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把他这两年来的学习情况、人际交往状况以及他的智力发展水平分析给家长听，建议他们综合考虑AA的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。此外，还建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往，努力学习，摆脱自卑心理、孤独心理的起点。
（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。
最近一次数学课上，他说练习册忘记在家里了，我猜到他是没做好，故意撒谎，伪装一下。我没有当堂点穿他，而是课后请他从书包里找出来做好，并对他说，老师原谅你一次，下次不许这样罗。
课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。
当看到他现在能把整张练习卷都做满时，看到他午休时冲我腼腆的微笑时，我知道我付出的爱得到了回报，我和他心灵的距离拉近了。他的懒惰心理渐渐地消除了。
（三）激励教育，唤起学习的信心。
罗森塔尔效应告诉我们：在教育中多鼓励、表扬、肯定，少批评、责备、惩罚会收到积极的效果。
虽然，他的字写的很慢很慢，我就夸奖他，字迹工整，端正。虽然，他的成绩不理想，我就夸奖他，比前一次，有进步。慢慢的，看到他的自信心加强了。
（四）促进同学对他的关心。
为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。同时，也能让他在与同学交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。通过这种方法促进他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。
四、心理辅导的成效与启示
（一）成效
通过一个学期的心理辅导后，AA的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内，能和老师进行交流，有了一些好朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。
（二）启示
学困生的心理辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此对学困生的心理辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。 暂时学困生心理个案研究分析
[摘要]暂时学困生是一个弱势群体,他们孤独、自卑、焦虑、多疑,而且常常封闭自己的心灵。本文就暂时学困生心理个案研究从三个方面进行了分析:即个案研究背景,个案心理问
题分析,疏导帮助矫正措施。
[关键词]暂时学困生 心理问题 个案
暂时学困生是一个弱势群体,是不被同龄孩子欢迎,甚至是让老师、家长揪心、担忧的一个群体。他们孤独、自卑、焦虑、多疑,而且常常封闭自己的心灵。沉默是金吗?不!其实在他们心灵深处又是那么的渴望与人交往,甚至这种愿望比一般学生更加强烈。因此,在对增强暂时学困生社交自信心,引导他们获得良好的人际关系,促进其身心健康发展进行了个案研究。
一、个案研究背景
1.个案自然情况
李祖强(为了保护学生的个人隐私,本名为化名),男,11岁,小学五年级学生。学习成绩暂时很差,考试成绩在班上甚至在年级里也是总在最后3名里徘徊。上课不发言,而且总是在回避和老师的接触的机会,平时话不多,胆小、自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上常常撒谎,一般不能按时完成作业。
2.家庭生活背景
他的父母都是普通的人,文化程度不高,平时没有时间,其实也没有能力辅导孩子学习。其唯一的教育方法就是粗暴的打骂,尤其是在学习问题上。孩子和父母之间缺乏良好的沟通。
二、个案心理问题分析
通过一年多的观察与了解,发现他与人交往的主要心理表现是:严重自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理的原因有:
1.父母对学习要求超过了学生的能力范围
通过家访和与家长的谈心,了解到李祖强的父母自己文化程度不高,所以生活比较艰苦,饱受磨难,因此希望孩子学习成绩优异,能够出人头地,光宗耀祖。但是这么多年以来,孩子的成绩让他们在邻居、家人、朋友面前抬不起头来。为此,花钱请家教、找亲戚帮忙等种种方式。孩子在童年,尤其是小学六年是最重要的性格、社交方式形成的阶段,非常渴望父母的关心、呵护和指导。而此时孩子为了学习焦头烂额。父母的打骂使他形成了严重的胆小、焦虑心理特征,造成了如今自卑、孤独的社交现状。
2.同学的排斥
因为他在班级里成绩一直非常差,每天每天面对许多许多的错题订正,考试常常不及格。每次考试,只要老师说有一个人不及格,同学们都会把怪异的目光投向他。这种不光彩的班级定位,更加使他不敢和同学平等交往,受到同学欺负也不敢告诉老师,形成了自卑胆小的社交心理现状。由于长期不被群体接纳,他一直就象一个熟悉的陌生人出现在班级里,可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么痛苦了。更严重的是他自己也不接纳自己了。
作为一名老师,只要给予他适当、适量的倾诉机会,给予他相应的社交心理疏导,关心、爱护他,帮他树立健康的自信心理,忘却孤独,同时教他一些社交技巧,让他有机会能自由地与他人交往,促进其社交心理素质不断加强,心理更加健康。
三、疏导帮助矫正措施
1.疏导父母,为孩子营造良好的家庭氛围
(1)与孩子父母谈心,劝他们给孩子更多生活空间。把孩子几年以来的学习情况进行纵向、横向的分析,建议他们正视现状,适当降低要求,给孩子提供其他更广阔的发展途径。
(2)建议家长调和家庭气氛,多和孩子沟通,生活中多一些欢笑,多去发现孩子身上可爱的一面。鼓励家长用孩子接受的方式对孩子表达心中的关爱,给孩子真正需要的爱,打消孩子心中焦虑、胆小的情绪,培养正常的社交心理。
2.疏导同学,为孩子营造良好的社会氛围
每一个人都是社会的一分子,即社会人。孩子的社会化大部分是在集体中形成的,所以进行必要的集体教育就很重要了。只有集体真正开始接纳他,关心他,帮助他,才能更快的消除孩子心灵的坚冰,走出封闭的自我,体会到社交的乐趣,享受童年的快乐。
3.个人疏导,让孩子学会悦纳自己,进而表现自己
在学生的心理成长过程中,我们始终相信,个体内心的成长才是最重要的,只有通过自我激励、自我成长,才能真正达到心理的成长,只有发挥他个体的自我力量,他才能真正走出孤
单、走出胆怯,树立健康的社交心理。
(1)发现优点,赏识自我
在前几次咨询当中,笔者逐渐体会到他那颗孤独、自卑的幼小心灵。他完全默认了所有人对他的指责,承认所有的错误都是因为他。在他不完整的叙述当中,了解到几个生活片段。片段一:在四年级的时候,在老师的多次鼓励下他终于站起来发言了,但是离题万里的发言还是若来同学的嘲笑,从此以后,他不好意思发言了,也不敢主动和别人讲话。偶尔有同学欺负他,他也不敢为自己辩解……
在心理辅导课上,我把他叫上讲台,在他的身旁让全班同学对他进行优点大轰炸,孩子们用他们童稚可爱的眼睛为他找到了二十多个优点,他很惊奇,很害羞,他的眼中开始闪现光芒。最后让他说自己地方感受时,他腼腆地绞着手说:“我没有想到,我还有优点,这么多……”同学们在鼓励他相信自己,有人当时提出要帮助的文化课学习,使他尽快和同学融合在一起。
(2)角色扮演,体验成功喜悦
针对孩子的年龄特点和心理特点我设计了《学会说不》的一节辅导课,让他在其中扮演了一个角色,因为我提前告诉了他,并鼓励他要成功。他也真的没让我们失望。通过这次活动他体验到付出后的收获,付出后的成功……
(3)提供社交机会
与班主任沟通,在班级里给他安排一些为集体服务的机会,增加社交机会,同时也提供了社交技巧实践的机会。建议教师把最最简单题目的回答机会尽量让给他,让他在实践中不断调整自己的社交心理,走出自卑、焦虑情绪的干扰。在面对比较困难的社交初期,我们运用角色模拟的方式,一次次的模拟社交的场景,即使给予他成功的鼓励,不断强化他的社交成功体验。用游戏的方式建立他的社交心理机制,起到了良好的效果。
在经过了将近一年的心理辅导以后,我欣喜的看到李祖强一步步艰难又执着的成长步伐。其中有成功的喜悦,也有反复的困惑。现在,李祖强在与人的交往上的自信心明显提高了许多,下课已经可以和谐的和同学们在一起做游戏,虽然他现在还不是社交中万众注目的焦点,但是也已经是戚戚相关的群体一份子了。孩子今后的路还很长,愿他能带着一脸充满希望的微笑和一颗温暖感恩的心上路心理健康辅导（个案分析）
一、案例介绍：
嘉贺，男，9岁，小学二年级学生，成绩优异，善于表现自己，爱参加校、班组织的各项活动。父母都在县机关单位上班，收入较高，因此小磊家庭条件很优越。他又是家中的独子，两代人围着一个孩子转，再加上这孩子天资聪颖，家人更是溺爱不已。在学校，教师器重他，同学崇敬他。长久下来，他养成了一个自尊自大，目中无人的性格，尤其是看不起不如他的同学，经常嘲笑别人。渐渐地同学们都不理他，导致他性格古怪，易冲动，经常无故地大发脾气。
二、原因探究：
1、自身原因。由于自身条件比较优越，在心理上比其他同龄高一等，骄傲也在常理，但不明白与人交往的技巧。
2、家庭教育的影响。针对小磊的个性心理，我专门进行了家访，从他爷爷奶奶和父母的谈话中，我了解到这孩子在家里非常任性，想要什么就要什么，想干什么就干什么，由于他是家中独子，家人总是尽最大限度地满足他。他也常在家里嘲笑班里的同学，家里人的教育只是让他别向不如他的同学学习，并没有把他的思想引到正确的轨道上来，教育他如何去尊重、同情或是帮助同学。
3、前期教育的影响。由于小磊是个好学生，能为班里争光，因此班主任也比较看重他，兼于这种原因，同学们也不大向教师告他的状，即使偶而告状，老师也是轻描淡写地处理了，毕竟对于好学生老师大都会多一点宽容。因此，在大多数时间内，小磊在老师面前扮演的是一个上进的好学生，同学们对他是“敢怒而不敢言“，大家都有意躲着他。时间一长，他的性格就越来越古怪。
三、辅导措施。
根据他的心理问题，我重点培养他的同情心，让他学会尊重他人，学会设身处地地为别人着想，逐渐养成健康的个性。
1、心理暗示法。对于这类心高气傲的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。于是，我先找他谈话，表扬他的作文写得棒，他很高兴。我又问起他平时都喜欢读什么书，他说喜欢读科学书、童话书、作文书、故事书。我满意地点了点头，又夸他阅读面广。然后，我又问他：“你这么爱读书，那教师这儿也有几相很不错的书，你愿不愿读？”他一听教师借书给他读顿时眼睛一亮。我递给他一本书《宋庆龄的故事》，要求读后写出宋庆龄的品格。一周后，他拿着读书笔记来了，我发现他的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情他人、尊重他人„„真是个灵敏的孩子。我又重点针对宋庆龄同情他人、尊重他人进行了交流。我发现他的脸渐渐红了，我温柔地抚摸着他的头，“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好。以后的几天，我发现他变了，会主动给同学讲题了，也不再对同学大发脾气了。润物细无声，教育如细细的甘泉，需要慢慢地滋润，才会有效。
2、角色扮演法。对小磊同学的教育第一步非常成功，为巩固成效，我又采取了第二项措施：角色扮演法。我组织全班同学开展了一个实践体验活动，可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人„„（时间是一星期，地点根据情况定）然后每个同学都要上交一份体验报告。一周后，同学们的体验报告交上来了，我很欣慰，有的同学说当妈妈真累，每天得做饭洗衣扫地，干一天都干不下去了；有的说当清洁工真不难，好不容易扫完地，不是大风刮来，就是有人立刻又扔了脏东西，我真正体会都了讲卫生的重要性„„可是，当我看到小磊同学的体验报告时，我震撼了，在一周内他扮过爸爸，扮过老师，还扮过残疾人（一个为瘸了腿的人）。他在文中写到：我瘸着腿走在大街上，人们向我投来了不同的目光：有的鄙视、有的漠然、有的同情，这我都能接受，最不能让我容忍的是，竟有几个小孩子在我的身后学我走路，边学边笑，我真得受不了，他们怎么能这样，拿别人的痛苦当欢乐。我真想站起身来骂他们，可是我忽然想起我不是也干过类似的事吗：明明说话有些结巴，我学他，把他气哭了；小红丢了铅笔趴在桌上哭，我却在一旁说着风凉话„„我真得太不应该了，今天我罪有应得。怪不得同学们都不喜欢我，我太自私了，我看不起别人，我不尊重别人，我没有同情心。我发誓，我一定改！！看了文章，我感动得想要哭，为小磊有这样的觉悟高兴得想哭。后来，我经小磊同意把这篇文章在班里读了，同学们的掌声经久不息。借此机会，我向全班同学上了一节生动的做人课。
经过这件事，小磊更出色了。瞧：他在帮小同学倒垃圾；他在和同学们一起跳绳；他把自已的图书拿来给同学们看；他又考了全班第一„„更可喜的是在他的带动下，全班同学团结一心、学习积极、爱心十足。就连他的奶奶也乐呵呵跑来学校告诉我，小磊怎么变得像个小大人似的。
四、反思。
学生心理异常的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。
。小学生心理辅导个案分析
202_-03-10 08:56
一、基本情况
林XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：
1、活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（3）很难安安静静地玩。（4）经常话多，说起来没完。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）做事时难以集中精力。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。（6）经常忘事。
3、反应很慢：（1）考试经常不能在规定时间内完成。（2）写一个字要花别人两三倍的时间.（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析
1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
2、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
三、教育和辅导过程
1、对学校环境的干预。
① 调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。
② 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
③ 对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况，保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。
①帮助其家庭制定明确的规定，且具有一定的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。
②自我控制能力训练:鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。
③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的能力。认真记录家庭作业的内容，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。
3、行为矫正。对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其情况对其行为进行矫正。对于董XX，我主要采用了两种矫正方法。
①阳性强化法：其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题，因为注意力不集中将会导致其学习障碍。重点帮助他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。偶尔有分心的时候，只要看到我在看他，他马上会有所收敛。
②追踪辅导。每两周作一次个别谈话，鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。
四、辅导效果
主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影响。活动量和小动作减少，原来在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。
五、总结
面对林xx同学的实例，让我更加认识到中低段学生的激励的作用。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，通过多元评价、活动参与，使其意识到自己的进步。从而将自己的注意力转移到学习上来，最终养成认真学习的好习惯
第五篇：96用爱心浇灌民族团结之花
用爱心浇灌民族团结之花
——记伊犁师范学院易延坚教授
伊犁师范学院人文学院易延坚教师几十年如一日，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负都倾注在他所热爱的事业上；凭着一腔矢志不渝的信念和热情，把对党的教育事业的忠诚，对本职工作的热爱，对各族学子的爱心，全部溶铸于自己从事的事业中，用自身一点一滴的言行诠释着共产党员是新疆各族人民的好儿子，用自己的实际行动谱写出了一曲民族团结的赞歌。
他从事教育工作40多年，先后被评为“全国优秀教师”、“伊犁州优秀共产党员”、“伊犁州道德模范”、“伊犁州师德标兵”、“伊犁州民族团结进步模范个人”、“伊宁市民族团结先进个人”，伊犁师范学院“优秀指导教师”、“三育人”先进个人、“共产党员标兵”等多项荣誉称号。
易延坚老师是一位普普通通的人民教师，但几十年来他在平凡的教学岗位上用爱心浇灌着莘莘学子的心田，用无私的帮助温暖着贫困的大学生群体。几十年来，易延坚老师用大爱无疆的情怀，为各民族学生支撑着一片希望的蓝天——帮助他们考上大学、顺利完成大学学业，甚至还为他们的就业铺平道路，让他们各自在人生的旅途上健康地前行。
“是易延坚老师改变了我的命运。在我的心中，他就是我的汉族父亲。”每当外界对维吾尔族小伙儿木沙江与一个汉族老教师同在一个屋里生活的事实产生怀疑时，木沙江就会用这句简单、质朴的话来解答别人的疑惑。一个维吾尔族小伙儿，一个汉族老教师，他们之间有怎样的故事？这还要从202_年说起。
202_年，易延坚老师教授202_届维吾尔语言文学班《汉文作品导读》课。木沙江是这个班的班长。刚入大学，母亲就不幸离开了人世，父亲又患了癌症，丧失了劳动能力，家里还有80多岁的奶奶，他和还在上中学的弟弟、妹妹陷入了生活的困境。想靠知识改变命运的木沙江顶住压力，依然坚持学习。木沙江回忆起那段难熬的日子，眼圈不由得红了，“每天最后一个进餐厅，买最后卖不掉的饭，因为价格便宜分量足；同学们吃剩下的馕常常就是我的一顿午餐或晚餐。农忙时节，我是家里唯一的劳动力，必须放下学习回家种田，因为那40亩地是家里唯一的经济来源。”可就在这样的环境下，木沙江的学习成绩依然排在班里的前几名，年年拿国家一等奖学金。易延坚得知这些情况后，202_年把木沙江接进了自己家。来到易老师家后，有一件事让木沙江十分感动：“他知道维尔族人的生活习惯，每月给我250元钱生活费，让我每天三顿饭在外面吃，过了一段时间我无意间看了他每次买菜的本子，他们两人一个月的吃饭钱不到160元钱。于是我坚决要求与他一起在家里吃饭，不再下馆子了。为了尊重我的生活习惯，易老师把做饭和吃饭的用具全部换成了新的。从那以后，我们一起吃饭。”
锅碗瓢盆全部换成新的，曾经是自己儿子的卧室如今更名改姓，每天按时按点做饭，偷偷把木沙江开线穿破的衣袜缝补好，时不时往木沙江的口袋里塞着必用的零花钱。每晚灯下，易延坚总在木沙江身边辅导汉语。木沙江的鞋子破了，他就为他买新的；木沙江要回家去，他就为木沙江准备好路费，给他的奶奶买好补品、给他的爸爸买好药、给他的弟弟妹妹买好学习用品。暑假到了，易老师要木沙江赶快回家帮助家里干农活，他则为木沙江洗他的衣服、床单、被套等。“肉孜节”到了，易老师又备上礼品、带上钱和脱贫的好办法去察布查尔锡伯自治县海努克乡看望木沙江的家人。每年3月23日木沙江生日这天，易老师就会给他送相册、日记本、钢笔等，还为木沙江做他爱吃的菜。
易延坚老师在关心木沙江生活的同时，更关心他的政治进步和学业进步。他以一个老共产党员的身份经常对木沙江进行党的基本知识和基本理论教育，帮助木沙江牢固树立马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”的思想，指导木沙江自觉接受党组织的考验。他手把手指导木沙江刻苦学习专业知识，一字一句帮助木沙江提高汉语水平。木沙江在以优异成绩获得毕业证和学士学位证的同时，汉语水平也达到了8级，也光荣的成为了一名中国共产党党员。
如今，木沙江已成为伊宁市第三中学的一名优秀的双语教师，特别值得骄傲的是，202_年伊犁州双语班高考状元就出自木沙江担任班主任的班级。几年来，木沙江先后被授予“优秀班主任”、伊宁市民族团结先进个人等荣誉称号。面对这些成绩和荣誉时，木沙江总是深情地说：“是易延坚老师改变了我的命运，他是我成长道路上的指路明灯，是我永远的汉族父亲。”“易老师现在年纪大了，身体也没有以前好了，汉族哥哥（易老师唯一的孩子在内地工作）也不在他身边，作为他的维族儿子，我一定要照顾好我们的父亲。”木沙江说道。他常在工作之余回家看看，看看他的汉族父亲，与父亲分享他在工作和生活中的乐趣和成绩，当听到木沙江取得的成绩，看到木沙江成熟的表现易老师会心地笑了；当遇见工作和生活中的困难时，木沙江也都会给汉族父亲讲讲，听听父亲的建议和意见，就这样木沙江在一天天中不断成熟。202_年乌鲁木齐“7·5”事件发生后，木沙江在社会和学校经常以自己的亲身经历揭批热比娅等“三股势力”的罪恶本质，赞誉易延坚老师民族团结的典型事迹，歌颂祖国大家庭的温暖。
202_年6月，在易延坚老师的关心和资助下木沙江已经完婚。在婚礼上，易老师受到了木沙江一家所在的村庄的维吾尔群众的最高礼遇。作为木沙江一家最亲的人易老师被推荐为婚礼主持人。这又成为践行民族团结的又一段佳话。
像这样，曾经接受过易延坚老师在生活和学习上资助的，在回族、哈萨克族、汉族和维吾尔族学生中都发生过。20多年前，病魔夺走了妻子年轻的生命，留下了一个11岁的孩子和一堆债务。直到今天他穿的袜子是补了又补，眼镜也是粘了又粘，上课时提的包也布满了一针一线缝补的痕迹。多年来被他救助过的各民族学生连他自己也说不清，仅在他的家里，和他同吃同住的各民族学生先后有40多名，资助费用高达10余万元。易延坚老师所做的这些事不胫而走。《新疆日报》、新疆电视台、新疆人民广播电台、伊犁电视台、《伊犁日报》、《伊犁晚报》等多家媒体先后对易老师的事迹进行了专题报道。当记者问起易老师为何要这样做时，他回答道：“中华民族本来就是一个大家庭，我只是做了我该做的事情，尽了我该尽的义务。”易老师的事迹经过媒体报道以后，在社会上引起了强烈反响。202_年，伊宁市70多岁的巴拉提老人专门找到易延坚老师，拿出202_元来资助易延坚老师帮助的木沙江和吉力力；202_、202_年又先后捐资5000元资助了2名哈萨克族、2名维吾尔族和1名汉族学生。如今巴拉提老人每年都拿出相当数额的资金来资助贫困大学生。
易延坚教授的事迹更是深深带动和感染了伊犁师范学院的很多干部、教师和学生，以易延坚为代表的“珍视民族团结，用爱心关爱学生、温暖社会”的良好风气在伊犁师范学院已经蔚然成风。202_年底，伊犁师范学院全体党员自发建立起“党员助学基金”，每位教职工党员将每月工资的1%捐出作为学院贫困学生助学基金，帮助贫困学生完成学业。外语系学生自发开展了“每月捐助一元钱”活动，先后资助了10名高中生完成学业，有的还考入了大学。大学生中普遍开展了“民汉学生手拉手，团结奋进共进步”和“一帮一结对子”活动，各族学生互相学习、互相帮助、共同发展。各民族优秀大学生400多人参加了“爱心义务家教”青年志愿者活动，免费为贫困家庭子女进行学习辅导，成为伊宁一道亮丽的风景线。
艰苦朴素的易延坚是伊犁师范学院各族大学生心中的标杆，是学院民族团结的一面旗帜、是学院各族师生员工学习的典范。
