第一篇：杜术琴事迹

华蓥山学校最美教师

渝北区茨竹镇华蓥山学校杜术琴老师对学生的爱，向阳光一样温暖，似春风一样和熙，如清泉一样甘甜。她的爱比父母的爱更温暖。

特别对残疾学生更是如此。他对残疾学生的爱，我亲身经历，印象十分深刻。2011年8月31日，新学期开始了，华蓥山小学校里热闹极了，家长们带着孩子高高兴兴地到学校来报名。在报名时，有一位家长问报名的老师：“我的孩子能报名吗？”“当然可以，学生呢？”报名的老师问。

“我的孩子从小腿就不能走路，想到你们学校上三年级。”报名的杜老师为难了：“不能走路的孩子怎么读书？”那位家长焦急地辩解说：“老师，他虽然腿不好，但比较聪明！”接着，讲述了他的儿子从小渴望上学、羡慕上学的故事和心情。听着听着，杜老师心动了。

“能收下这个学生吗？”同情心和责任心一起敲打着杜术琴老师的心扉，她想了想严肃地说：好吧，让他来吧。

随后，杜老师家访了周英填同学。周英填的妈妈拉着杜老师的手说：“我家小填的脚不能动，上下身也没力气，以后要让您多费心了。”孩子的残疾情况完全超出杜老的想象，看着这个软软地缩在轮椅中的孩子，杜老师心里很不是滋味。但她疼爱地摸着孩子的头说：“他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任，你们放心吧。”话是这么说，可想到

以后的日子，杜老师心里还是七上八下的。

当天晚上，杜老师躺在床上，翻来覆去地睡不着。要带好周英填，不是一天两天的事，一个一直坐在轮椅上的孩子，将会给她带来多少考验？

但怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？杜老师在一些教育杂志上、和老教师那里找到了一些方法。

周英填来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，胆怯地不敢抬头看一眼同学。原有的孩子看到来了一位坐在轮椅上的新同学，也好奇地盯着他。

孩子毕竟是孩子，小朋友们会不会歧视周英填？杜老师决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。她用温柔而又充满热情的声音说：“小朋友，杜老师给大家讲一个故事好吗？”“好！”同学们一个劲地鼓掌。

杜老师讲了“雷锋叔叔做人为乐”的故事，讲完故事后，又说：“我们班里新来的周英填同学脚也不能走路，我们也要像雷锋一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。从这以后，在学校如果周英填病了，杜老师送他到医院，口渴了杜老师叫同学给他倒开水。他的东西掉了，马上有同学帮她捡起来，吃牛奶的时候，总有同学帮他拿，课间休息时，杜老师轮流安排同学陪伴周英填，这些同学给他讲故事、唱歌。多好的一个班集体呀，杜老师感到无比的欣慰。

可是，到了第二年报名时，杜老师得知周英填的病情更加严重了，通过家访知道他不能上学了，严重残疾、十分贫困家庭的周英填又非常想读书，同时周英填还经常发手机短信和杜老师谈自己的愿望，而杜老师又有较重的教学任务，周英填离学校又远。怎么办呢？杜老师想到自己是教师，应该把爱献给学生，更应该把爱献给残疾学生。于是，她果断地答应了周英填的要求，同意给他买书、买笔，同时挤出时间去教他读书、写字、学习数学知识。这样，只要有空就去辅导周英填。如：6月14日放学后，杜老师带部分学生和同事，她自己出钱购买了牛奶、糖果、故事书，去看望了周英填，杜老师讲了残疾人锻炼身体的有趣故事，讲了残疾人锻炼身体的方法，教他读书写字，教他学数学。天色已暗，星星已见，杜老师才向回家的路走去。

人们的评价：“杜老师教书兢兢业业，关爱学生时时刻刻。献物献钱毫不吝啬，人人赞颂她有功德。”

作者：渝北区茨竹镇华蓥山学校蒋才仁

2013年6月16日

第二篇：经验交流发言稿——杜丽琴

各位领导、各位老师：

大家好！

今天面对在坐的各位经验丰富、优秀的老师,教学经验谈不上，只想把我在日常教学工作中的一些体会与大家一起分享，如果有说的不好的地方，还请各位多提宝贵意见。

从大学毕业到现在我已走上讲台整整七年，而在过去的七年当中让我进步最快的就是上个学期。在上个学期，为提高课堂教学效率，打造高效课堂，切实落实“五步短动式教学法”在课堂中的运用，我前后共上了六节公开课。通过反复的实践，使我的教学观念有了一个巨大的转变，对“五步短动式教学法”有了更深的理解，将“五步短动式教学法”融入到每节课中，尽可能地发挥学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境，让学生真正成为课堂的主人。下面介绍一下我在教学中的几点做法。

一、转变课堂教学模式

有人认为历史是一门老师好教、学生好学的学科。对于学生来说，不需要有什么基础，只要认真学习就不会有太大的问题。但是在现实教学中我所面临的问题是：有的学生不爱学，学的不认真、不积极，惰性极强。面对这种情况，我在上课时灵活运用“五步短动式教学法”，将课堂分解为“看一看”、“说一说”、“听一听”、“议一议”、“练一练”五个环节，穿插于整节课,使师生之间一直处于互动状态，尽量提高学生注意力。敢于放手，注意培养学生的各方面能力，把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用。在课堂上不

仅给优生展示的机会，特别是给学困生创造机会和条件，让他们更多地参与课堂学习，让他们在课堂上找回自信，尝试成功的喜悦，点燃学习的兴趣。

二、小组评价机制渗透到课堂内外

课堂上组织学生以学习小组为单位参与学习，回答问题即可得到相应的分数，然后把分数统计作为评选“优秀小组”的依据。尤其对一些学困生，我往往采用学困生答对问题加双倍分，帮助他们树立自信心，不放弃学习。利用小组评价机制也打破了课堂沉闷、死板的状态，激发了学生主动学习的热情。我还把小组评价机制沿用到课后的作业和知识点背诵的检查中。在作业中，书写工整、规范并且及时改错的就给予加分；而对于那些不认真完成作业、不及时改错的就减分，并鼓励他们在课堂上通过积极参与课堂将因为自己所丢的分数赚回来。在知识点背诵的检查中，凡是按照老师要求全组同学都背诵完的就给予加分，班上第一个背诵完的小组给予双倍加分。大大提升了学生学习的积极性。通过一个学期的实践，证明小组评价机制的运用是行之有效的。

三、重视学生兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。历史课是一门非常有趣的科目，一节好的历史课要设法把生动、鲜活的历史展现在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输,强迫学生死记那些历史知识。我在历史课的教学过程中,经常运用多媒体教学手段，放映一些纪录

片、电影资料或是相关的歌曲，创设历史情境，把学生带入历史氛围之中，让学生身临其境，这样有利于激发学生的学习兴趣。如讲授《郑和下西洋》时，我放映了一段纪录片资料，不用老师深入讲解，学生就掌握了这一部分的主要内容。讲授《蒙古的建立及元朝的统一》一课中的“行省制”时，通过课件的演示，变抽象为具体，调动学生各种感观共同作用强化知识。学生对历史有了兴趣，课堂上老师讲的知识记忆就深刻，课堂的学习效率就提高了。

四、构建历史知识体系

构建历史知识体系可以使历史知识由厚变薄，便于学生系统化、有条理地把握历史知识的线索，提高学习成绩。所以在讲授新课时我很注重新旧知识点的联系，重视引导学生构建“历史知识体系”，力争让学生形成属于自己的每一课的知识体系、每一单元的知识体系及整册书的知识体系。这样学生在复习时就思路清晰，可以节省大量时间，大大提高学习效率。

在以往的教育教学工作中我还有很多不足之处，在今后的教学中我仍需不断努力和探索，积累经验，力求使自身的教学水平和学生成绩更上一层楼。谢谢大家！

第三篇：杜瑞琴期末工作总结

音乐教师个人工作总结

胜溪新村小学 杜瑞琴

时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：

一、思想方面

在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任九年级的音乐课教学任务。我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

不足之处是注重单声部的教学,忽略了二声部的合唱教学.对于学生的把握训练不够。

三、课堂管理：

作为新教师，在实际工作中遇到的许多问题和困难，我积极向老教师取经，和同事们探讨，为了使学生能、愉快地上音乐课，我慢慢改进自己与学生沟通交流的方式，尽量多使用表扬和鼓励，在实际运用中针对不同年龄段的不同班级，制定不同的要求和规定，让学生在认识中不断养成习惯，形成品质！

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。学生来音乐教室上课不再零乱。

四、测试：

为了使音乐测试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，更充分地展现自己，本学期的测试除了检验课堂学习成果外，我还让学生自愿准备自己的特长向全班同学展示，让他们更善于表达，更自信。使同学与同学与老师之间，有了更多的沟通与了解！

五、课外工作

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。如：阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。听了许多优秀教师的课，感触破深，在其中积累了很多宝贵的心得，给我的教学起到了不少的帮助。

六、努力目标

１、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

２、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多开公开课，多去参加比赛和参加教研活动，以锤炼自己。

七、不足方面

教学方面还不够精益求精，对于学生课堂合唱教学这块始终是一个空白，有待提高和加强。

总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。

第四篇：杜顺事迹（模版）

乡村教师杜顺模范事迹

不能行走，只能靠轮椅助力，却没耽误过学生一堂课；不能躺着，每天只能跪着睡几小时，却坚持在炕头上给学生义务辅导；经济拮据，却经常捐助贫困学生„„吉林省松原市长岭县大兴镇万福村小学瘫痪教师杜顺患病１７年，执着农村教育事业，用行动谱写了一曲动人的乡村教师理想信念之歌。

“只要活一天，我就要教一天的书”

今年４７岁的杜顺１９８５年考上民办教师，１９９４年转为公办教师。当年３月的一天，杜顺在上课时突然感觉左腿麻木，站立困难，后虽多方求医问药，病情却未好转。１９９７年，杜顺病情加重，被确诊为罕见的脊髓空洞症，胸椎和颈椎共有三处脊髓空洞，医生诊断为绝症。到２００５年，他的双腿已不能分开，躯干以下关节全部僵直，伤口多处腐烂，只能坐轮椅行动。

面对死亡的威胁、病痛的折磨，杜顺没有屈服，而是选择坚守讲台，誓与病魔斗争。他说：“我不可能延伸生命的长度，但我能拓展生命的宽度。只要我活一天，我就要教书，让生命富有意义。”

１．５公里，从学校到家，是杜顺全部活动范围；１３个学生，是杜顺全部生活内容。十几年来，他从未迟到或早退过一节课，他用自己的行动感动着身边的每个人。

２０００年，杜顺左腿完全瘫痪，他拄拐上下班，从家到学校虽只有三里地，但要走上一个多小时。那年春天的一天，天上下起了大雨，乡路特别泥泞。一大早，杜顺的妻子倪春香劝他别去学校了，杜顺没听，一个人拄拐上了路。半个小时后，倪春香在５００米外的路边看到丈夫在水中爬行，身上全是水和泥浆，她喊来人，好不容易将丈夫拽了起来，到学校后，在场的所有学生和同事都哭了。六旬的工友哭着说：“孩子，你不来又能咋地呀！”而杜顺却说：“我要像正常人一样履行自己的责任。”

生活上的困难已很痛苦，但更痛苦的是病痛的折磨。十几年时间，杜顺不能平躺着睡觉，只能每天跪着或侧卧着睡三四个小时。坐不起来，他只能跪在炕上写教案。但是，一想到学生，一想到身为教师的职责，杜顺就会充满干劲：“教案必须认真写，敷衍一句话，甚至是一个字，都愧对我的学生。”

“我希望我教的孩子成为自食其力的人”

万福村地处大山深处，小学现有４名教师、３个教学班、３３名学生，其中杜顺的班级有１３名学生。从教２６年来，杜顺深知，对于农村学生来说，教育是关系个人前途的大事。他说：“我最大的希望是他们成为自食其力的人，不给社会添负担。”

为了提高自己的业务能力，他刻苦钻研教育教学，先后自学了《儿童心理学》《儿童教育心理学》，参加了东北师范大学汉语专业的自学

考试，撰写了《人生的思考》《对小学生品德教育方法的认识》等多篇教学论文，获得了省市奖励。

２００５年，由于手术，他不得不辞去班主任工作，做起了任课老师。学生不愿写作业，他就把给学生留作业变成让学生出题，上课的时候让学生拿自己出的题去考别人。这样既避免了学生作业千篇一律，又提高了学生学习积极性,并为自己积累起一个题库。他的教学方法在全乡得到推广，在全县农村小学考核中他所教的班级名列第一，获得了“教学特别贡献奖”。为了激发孩子们学习兴趣，他还结合每个学生实际，让他们自己设定预期目标，只要学生达到了这个目标，就自掏腰包给奖品，这一做法一直坚持到现在。

２００９年，杜顺重新当上了班主任。他要求学生按时到校，自己也没有迟到过；要求学生要热爱劳动，他总是身体力行。带领学生铲除校园里的杂草，积水中的杂草没人拔,他就把轮椅摇到水中,自己弯腰去拔，一不小心从轮椅上摔了下来，他就索性坐在水中拔；秋天，他和同学们一起到山上去捡柴火，自己够不到的就喊学生捡，孩子们快乐地围着他。放学后，他又把没家长看管的学生叫到自己家做作业，他趴在炕上，炕沿上是孩子们的小脑袋。

倪春香告诉记者，现在每天上课前，学生们都会守在办公室门口，抢着帮老师推轮椅。教室外有个台阶，他们每次都像抬轿子似的，连人带轮椅小心地抬进教室。杜顺上课累得虚脱了，他们就端水送药，见老师排不出汗，还打来清水、递上湿毛巾，帮他降温。

杜顺说：“在物质世界里我并不富有，但在精神世界里我却是最大的富翁。”他当过小学校长、班主任、任课教师，无论干哪项工作，他和他的班级在全乡考核中都位居前列，迄今他教过的学生没有一个流失的。他本人也多次被评为镇、县、市级优秀班主任、优秀教师。“如果血液里没有了学生，我的心脏就不会跳动”

多年来，杜顺用一颗金子般的爱心惠及着学生、感动着家长、感染着同事。

十几年来，为治病，他虽已家徒四壁，却一直坚持资助学生达数千元。他教过的一个叫高伟的学生，母亲去世，父亲拉扯三个孩子过苦日子，家里一贫如洗。１９９８年春天的一场大雪后，高伟和姐姐光着脚从前院往后院抬水，杜顺看在眼里疼在心里，他回家和妻子一起找出了一堆棉衣棉鞋，送给了高伟一家；他的班级有个孩子叫高旭，家里兄妹４人，穷得吃不上饭。杜顺不但给高旭买学习用品，还给他买一年四季的衣物。目前高旭正在河北医科大学读书，他心怀感恩地说，一定好好学医，将来给老师治病；肖春泽父母外出打工，没人看管，他一直贪玩，成绩很差。杜顺当班主任后，把肖春泽带回自己家里做作业，结合自己的人生体验，给他讲做人的道理。他的爱心激发了肖春泽的学习热情，学习成绩从未及格的他在２００９年末考试中，语文、数学都超过了９０分；多年来，杜顺还坚持免费为学生辅导，他的家成了无偿的“课后辅导学校”。

杜顺用自己的言行赢得了社会的尊重。他的邻居梁方芝说：“他太不容易了，身上都是伤，连坐都坐不下，还去学校给学生上课，他是好人、是好老师。”他的学生李英男说：“老师是个顽强的人，他不仅课讲得好，对我们也好，大家都喜欢他。”他的校长栗明华说：“杜顺从不迟到、误工，他敬业、爱岗，他对教育事业的执着是我们最敬佩的。”长岭县教育局局长王占祥说：“杜顺早在１９９４年就已经从民办教师转正成为公办教师，完全可以在家休养，可他除了做手术从没耽误过一节课，他就是教师的楷模。”

杜顺先后获得县优秀教师、市师德标兵、市优秀教师、省教书育人楷模、吉林省“五一”劳动奖章、吉林省道德模范等荣誉称号。近日，吉林省委、省政府还向全省发出了向杜顺学习的决定。

面对这些赞誉，杜顺显得很平淡，他说：“我爱学生，如果我的血液里没有了学生，我的心脏就不会跳动。”

第五篇：欧平琴事迹（推荐）

“欧平琴事迹”有感

石秋珍

实在想不到美丽如春日的阳光般温暖人心的欧老师的生命如此短暂，她在生命之花开得正艳的时候突然凋零，留给人们无尽的思念，留给人们的是她永远如花的笑靥。

她的美呈现在她的脸庞中，绽放在他的心灵之中，这种美让人不敢亵渎，不敢直视。但是这种美却滋润着一颗颗濒临枯竭的心。她的那朵心灵之花永不会凋谢，它盛开在每一个接触她的人的心中，它绽放在每一个含辛茹苦视若子女的每一个学生的心中，它更是芬芳了每一个听到她的故事的人，让我们这些不认识她的人为之感动，为之泣泪。

她让我们再一次见证了人性的力量，这种量润无声，悄悄地使一片荒芜的土地在不经意间蔚然成荫。她用一双娇嫩的双手扶持着一个个残缺的孩子，用她温润的心滋养着一颗颗有着写许枯寂的心，用她朱砂般的双唇启迪着一个个未若开化的心智。

生命是有限的，欧老师没有说过“用有限的生命投入到无限的为人民服务当中去”这样的豪言壮语，但她却是这样做的。她深入每一个她教育的“特殊”的孩子生命成长的每一个过程，她急他们所急，向他们所想。她用尽她所能做的一切去帮助他们，她装扮成聋哑人用实际的行动向他的学生证明他们是可以有所作为的，他们是可以好好的生存在这个现实的社会当中的。

她是当之无愧的“小妈”，更是名副其实的“小妈”，除了没有十

月怀胎和用乳汁哺育他们之外，她做到了一个妈妈所能做到的一切。她的这种付出不是我等凡夫俗子用寥寥几笔所能表达的，哪怕我们满腹经纶，哪怕我们也经历过世事沧桑，也不能道出欧老师精神子一二。

她在病榻前依旧牵挂着学生的就业，她扎根特教16年，逝世前月薪还不足2000，但她16年如一日，把一批批残障的孩子培育成自食其力、对社会有用的人才，她将自己的青春年华奉献给了她热爱的特教事业。她是上天配下来的天使，上帝看她太操劳了，不忍心她再辛苦下去，决定让她回去。

她有太多值得我们学习之处，我不用说我要学她大无畏之精神，我要学她爱学生的那种真，那种深。

我很惭愧我才刚刚任教不到一年，就有了些许厌倦之心；我想说我每天面对的是一群非常健康、很活泼的孩子，只是因为他们不受教而失去教育他们的心；我想说我只有三分钟的热度，并没有持之以恒；我想说我对学生没有足够的耐心，我的专业水准远远不够。我想说的太多，在欧老师面前，我的一切抱怨都显得牵强，我的一切问题都不是问题。而我之前没有意识到这个问题，我一直在表示我很无辜，我在委屈我怎么会碰到这样的一群学生，可是现在看来我是多么的幸福，这点是欧老师教会我的。谢谢您。愿您在另一个世界没有病痛。安然。

欧老师，与您相比，我很幸福，因为我面对的是一群心地单纯、活泼可爱健康的学生，因为我的学生经常让我感动，因为他们有对学习的热爱，因为他们与一颗爱人之心。谢谢您。你让我重新审视自己的工作，重新看待我的学生。

只愿在我心烦意乱的时候，在我仿徨无助的时候，我依旧能够挺起脊柱面对一切，用心去热爱我的生活，正如您一般。