课题

圆明园的毁灭

学科

五年级语文

学情

分析

因为圆明园已经被毁灭了，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致了解。可以凭借插图、课文中的文字、视频等资料，使学生对圆明园有更多更形象地了解。

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目标

1.知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2.能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3.情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

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重点

理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。

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难点

在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。

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准备

教师课前搜集有关圆明园的资料、图片，并上传至江西教育资源公共服务平台中我的空间里。

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过程

一、导入：

1、伟大的作家雨果曾经在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》中这样写到：在世界的东方有一个奇迹，这个奇迹就叫-——圆明园。

（从江西资源公共服务平台进入“我的空间”出示有关“圆明园”资料，让学生有个直观感受）

让我们一起来写：圆明园（板书：圆明园）。

2、看到这三个字，你的眼前出现了什么情景？

3、出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”

4、生用低沉的声音读小诗。

5、圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》(利用蒙尘功能补齐课题)

二、初读课文，整体感知

1、请同学们快速、自由地读读课文，并思考全文围绕着圆明园写了哪些内容？

2、检查生字

3、生汇报：全文围绕着圆明园写了哪些内容？

4、师评价并总结：大家回答的都很好，只是不完整，老师来帮帮大家。全文主要写了圆明园昔日的——（生齐说：辉煌）和圆明园的毁灭。

5、文中作者是如何来评价圆明园的毁灭的？

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

6、读后你体会到什么？（生：损失巨大）

你从哪个词体会到的？（生：不可估量——根本无法计算）可见它的损失非常得（生齐：大）。

7、同学们，在开篇短短的一句话中，作者就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国、乃至世界文化史上造成了巨大的损失。

三、走进昔日辉煌的圆明园

1、师：既然圆明园的毁灭带来了不可估计的损失，那它肯定就有不可估量的价值！带着这个问题我们一起走进昔日的圆明园，请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，看看哪些地方体现了圆明园有不可估量的价值？

2、生自由交流

3、圆明园不仅有风格各异的建筑物和珍贵异常的文物，它的布局也非常巧妙，文中哪个词概括了它的巧妙——众星拱月

“众星拱月”什么意思？拱——环绕（那些小园像星星围绕着月亮一样环绕的圆明三园。）

4、师：同学们你们知道吗,这么多小园像星星一样分布在圆明园东、西、南三面，它的占地面积有多大？

生：有347公顷。

师：那是多大？见过足球场吗？相当于640多个足球场。

5、无数能工巧匠花费了150多年才建造而成所以说这是一座（规模宏大）的园林。在这么大的园林里都有哪些美呢？

6、圆明园中有金碧辉煌的殿堂……山乡村野

7、殿堂给我们的感觉是（非常宏伟），亭台楼阁呢？（非常的精巧），买卖街呢？（热闹），山乡村野呢？（宁静）

同样是建筑物，但风格却——（截然不同）

8、那么在这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？（不是）

9、你从哪个地方知道的？

(“象征”)

“买卖街”双引号表示特殊的含义

10、“买卖街”、“山乡村野”只是过惯皇家生活的皇帝，为了体验平民生活而专门建造的景观。

11、四类建筑，四种风格(一个雄壮一个精巧，一个热闹一个宁静)谁能用朗读把它们不同的风格读出来？

（发挥男女生各自的特点，男生读金碧辉煌的殿堂和买卖街，女同学读其余两种）

12、园内还有哪些具体的美景？

出示：

“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园……园中不仅有名族建筑还有西洋景观。”

假如漫步在这样的园林里你有什么感受？

运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了

（）

听到了（）

感受到了（）

听了你的回答，我仿佛也置身其中了，难怪作者会说——（出示）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（齐读）

13、读了，想了，你们想亲眼目睹吗？（多媒体展示园内其他美景视频，师解说。）

（从“江西省资源公共服务平台”我的空间里播放视屏，让学生有更直观地感受圆明园的辉煌。）

14、圆明园的景点真美啊！用个成语来形容它！（美轮美奂、美不胜收……）

这才是圆明园中的一部分景点，如果真让你去游览，你打算游多久，住多久？为什么？

是呀，它是那么美！因为：

课件：它有……也有……

有……也有……还有

…

…

不仅有

…….还有……

（出示图片）

15、所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！

16、师过度：足不出园，便可观天下美景，我们不着急慢慢游，看看圆明园中还有什么呢?

(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)

17、从先秦时代到清朝，知道中间历经了多少年吗？

18、秦、汉，隋、唐、宋、元、明、清，历经2300年！这两千多年，圆明园中该有多少青铜礼器呢？（数不胜数，不计其数）有多少名人字画呢？（数不胜数，不计其数）又有多少奇珍异宝呢？（数不胜数，不计其数）

19、老师这有一部分圆明园收藏品图片，你们想看吗？师出示图片

20、这仅仅是圆明园中的九牛一毛。所以说，它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！

（让我们自豪地读读这句话）

21、是啊，圆明园所拥有的，是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！

透过这些它其实凝聚着的是什么？

（古代劳动人民智慧的结晶和汗水）

它拥有的是什么？

（是中国上下五千年的灿烂文化！是祖国的文化，也是世界的文化!）

四、英法联军侵略圆明园

1、然而，这样的文化史，这样不可估量的文化价值，却，变成了不可估量的损失！

那是因为……

2、齐读文章最后一段。1860年10月6日，英法联军……

3、英法联军的种种行为令你感到？（痛恨、愤怒、强盗行为……）

4、从文中找一找哪些词语表现了英法联军的强盗行为？（侵入、闯进、凡是、统统……）

什么是掠？（是抢，是夺）

什么是统统掠走？拿得动的要拿，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

什么是任意破坏、毁灭？打个比方。用脚（踢）

用锤子（锤）

那些名人字画就（撕）

5、这还不够，还要（用火烧）大火烧了多久？三天三夜。

一天多少小时？（24小时）

一小时多少分钟？（60分钟）

三天三夜，72小时，4320分钟

6、一分钟，就可以把平湖秋月、雷峰夕照化为乌有，不要几秒钟，就可以把那些名人字画化为灰烬！那么，在这4320分钟里，他们烧掉的有多少啊！

7、就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样，化为一片灰烬。

8、出示视频：老师这有一段记录了当时英法联军罪恶行径的视频。

看后你心里什么滋味？（气愤……）

9、让我们再读读这段文字，读出你的痛恨，读出你的愤怒

（1860年10月6日……）

10、从此，课件：金碧辉煌的殿堂（没有了），玲珑剔透的亭台楼阁（也没有了），象征着…….（没有了），象征着…….（没有了），还有那些…….（也没有了）

。不仅民族建筑（没有了），还有西洋景观（也没有了），上自…….（没有了），下至…….（也没有了）

（利用蒙尘功能将这些图片遮盖住）

11、这损失能弥补吗？这伤害能计算吗？所以说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（出示课件，让我们带着愤恨之情在来读一读）

五、升华主题

1、练笔：面对这片废墟，你想说些什么？

2、生交流汇报

（同学们可以直接登入“江西省教育资源公共服务平台”将想说的话在老师的空间里留言）

3、能留个机会也让我说说吗？看着这片废墟，我不由地想到了岳飞的《满江红》（配乐感情朗读）

4、这把火烧毁了金碧辉煌的圆明园，同时也烧醒了每一个中国人，它烧醒了中国人要奋发图强的决心，也烧醒了中国人要强大的力量，面对着圆明园中孤零零的石柱，面对着圆明园的废墟，让我们时刻谨记“勿忘国耻，振兴中华”记住“和平岁月要警钟长鸣，太平盛世要居安思危！”（课件出示）

六、作业：

1、阅读雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》

2、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

3、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

4、练习背诵三、四自然段。

七、板书设计：

圆明园的毁灭

不可估量的价值

不可估量的损失