第一篇：病句教案学设计(文巧凡)

学科：初中语文

题目：单位：姓名：手机：湖南醴陵渌江中学

文巧凡

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《病句修改专题复习》教学设计

《病句修改专题复习》教学设计

醴陵市渌江中学 文巧凡

教学目标：

1．能准确判定一个句子有无毛病； 2．能指出病句类型； 3．能修改常见的病句。教学重点：

判定一个句子有无毛病。教学难点： 能修改常见的病句。教学方法： 1．自主合作探究。2．例选分析法。3．归纳法。

课前准备：整合教材；设计导学案；布置小组自主学习；安排好主持人。教学过程：

一、导入明标：（走进“诊室“）

1．主持人：大家好！欢迎参加我们“病句诊疗学院”开设的短期培训班。我们培训班本着“救死扶伤、治病救句”的宗旨，向大家传授辨析、诊断、施治病句的方法。期待大家：学有所“术”。在培训过程中，表现最为突出的小组将命名为：华佗神医队。下面有请我们学院在这方面有着深入研究的教授——文老师（老师板书“病句”）

2．老师：主持人说得好，我们培训班就是学会如何给句子看病、能够诊断是什么病和能够开方子治好病。今天我们每个人就都来做一回小医生，看哪一位医生的医术最高明，看哪一组成为华佗神医队。（小黑板：出示评价标准）

二、交流自主学习情况：（自主“诊断”）

1.接下来请小组长检查本组同学的导学案，看一看谁的自主学习做的最好。2.请小组长汇报检查情况。（汇报过程中教师适当评价，并给予分值评价）自主学习内容：判断下列句子是否有毛病并修改。（你是从哪里发现它是有病的？是什么病？你又是用什么方法治疗的？）1.博物馆展出了几千年前刚出土的文物。2．学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

3.中学生上网吧,已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。4.我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。5.市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

6．老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。7．只有不断学习，努力钻研，我们的学习成绩就会提高。8．经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的好办法。9．经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。10．是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。11．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。12．通过“告别网吧”的主题班会，让同学们受到很大的触动。13.她做了两个丈夫喜欢的菜。14.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。15.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

16.谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。17.窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

18.有没有正确的环保观是低碳生活实现的关键。

三、合作交流：（合作“会诊”）

1．老师：课前每个同学都根据自己以往的经验，给这些病句进行了诊治，那么你们到底是怎么诊治的，你们是从哪里发现它是有病的？是什么病？你又是用什么方法治疗的？请每个小组讨论交流。

2．主持人：下面分小组合作“会诊”。赛一赛大家的智慧。要求： ①大家可要仔细认真，齐心协力哦，②请每组选出记录员和解说员——（记录会诊意见，下一环节将会诊意见写在黑板上：如何看病？是什么病？用什么方法治病？），③每组成员都要上台展示：3个人解说，每人解说一题，3个人写会诊意见。（每人写一个方面：一位医生写“病情”，一位医生写“病因”，另外一位写“治疗方法）每小题记10分，能写出“病情”记2分，能写出“病因”记3分，能写出“治疗方法”记3分，解说的语言通顺，表达清晰记2分。④任务分配如下：

第一小组：重点“诊治”1至3题。第二小组：重点“诊治”4至6题。第三小组：重点“诊治”7至9题。第四小组：重点“诊治”10至12题。第五小组：重点“诊治”13至15题。第六小组：重点“诊治”16至18题。3．讨论交流（老师板书“诊出病情”“分析病因”“治疗方法”“治病原则”）

四、展示提升(“医术”交流)

（一）主持人：下面请各小组大显身手，开始展示，要求：

①写会诊意见，一个医生写“病情”，一个医生写“病因”，另外一个写“治疗方法”。书写可要工整、美观哦；

②另外三位医生分别解说一题，要按照“诊出病情”“分析病因”“治疗方法”三个方面进行了解说，解说的语言要通顺，表达要清晰；

③其他组的医生应该认真观察，做笔记，同时看看你与别人的有什么不同。看展示的医生有不有误诊的现象，有不有更好的方法，能提出不同意见的小组将给予加5分奖励。

请第一组同学派代表来写出和说出你们这一组的会诊意见„„。第二组„„ 2．分组展示完后，对各小组的医生诊断情况进行评价： ①是否有误诊的现象 ②是否有不同的诊断意见

能发现误诊和提出不同诊断意见的分别给予加分奖励。

（二）老师引导学生一起小结： 1.从哪些方面去看病？

介词、否定词、结构、句子成份、语序、关联词语、并列短语、数量词、两面词„„

2.常见的病句类型有哪些？

语序不当、搭配不当、前后矛盾、成份残缺、一面不能与两面照应、关联词语不当、否定不当„„

3.常用的修改方法有哪些：增、删、调、换„„ 4.对于病句的考查，我们通过辨析查明了病因，然后便可根据病症，有针对性地进行修改。

应当注意的是，修改不能改变句子的本意。尤其应该注意，要尽量少改动。修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

5.主持人：通过在“病句诊疗学院”的培训，同学们应该学会了如何给句子看病、能够分析是什么病和能够开方子治好病。各位小医生想不想试一下自己的医术学得到底怎么样呢？下面请医生们“诊治”一下近四年株洲中考中的病句习题。

要求：对你给出的答案说点理由

1．（202_年株洲市）下列句子中没有语病的一句是（）

A．通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。B．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。C．晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。D．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力。2．（202_年株洲市）下列句子中没有语病的一句是（）A．全班同学都去参加阳光体育话动了，只有我没有去。B．通过老师的精心指导，我终于理解了这篇文章的内涵。C．有没有健康的身体，是能做好工作的前提。

D．假期里，大家外出游玩时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

3．（202_年株洲市）选出下列句子没有语病的一项（）A水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水是取之不尽、用之不竭的。B经过技术革新这种产品的成本下降了一倍。C受人欢迎的秘诀是设身处地地为别人着想。

D通过实地考察后专家们完善和提出了治理湘江的方案。4．（202_年株洲市）下列句子中没有语病的一句是（）A.糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。B.没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。C.李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。

D.阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。

五、小结反馈（”名医经验”）

（一）自悟自结

1.学生做完后，请几个学生说一下答案，并说出理由。

2．老师：通过做中考题，同学们会发现近几年的中考病句题型有什么特点？ A.题型特点：一般以选择题出现。

B.考试中出现最多的病句类型：（）3.下面请同学们总结一下，今天的培训，你有哪一些收获。①从哪些方面去找病因。②了解了常见的病句类型 ③常见的修改方法 ④了解了中考题型

⑤知道了积累典型病例的重要性。我们在写作文时就再也不会出现类似的病句了。„„

4．同学们的收获还是蛮大的，在今天的培训班上，你们说哪一个组表现得最好（计算小组得分），那么就赋予他们为华佗神医队的称号吧。

（二）学以致用，反馈练习.学习的目的就是为了运用，下面就请同学们完成复习指导丛书第23页7至12题、130页第4题、135页第4题。

1．（益阳市）下列句子中，没有语病的一句是（）

a．生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。b．通过观看赈灾义演晚会，使我的心久久不能平静。c．李老师工作很忙，经常要接待很多学生家长的来访和来信。d．不酒后驾车，是衡量一个公民素质高低的重要标准。2．（长沙市）下列句子中，没有语病的一句（）

a．继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。b．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。c．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。

d．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。3．（河北省）下列句子中有语病的一句是（）

a．中华人民共和国成立 60 年来，人们的物质生活有了极大的改善。b．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。c．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。

d．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。4．（云南省西双版纳市）下列各句中有语病的一句是（）a．小明被评为“优秀学生”，是因为他刻苦学习，乐于助人。b．这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。c．在“人代会”筹备期间，各相关部门广泛交换了意见。d．这篇小说全面地叙述了一个优秀教师的感人故事。

5．（湖北省武汉市）下列各句中有语病的一句是（）

a.世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。

b.教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。c.我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1.2万残疾人提供托养服务。d.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。6．（202_·云南省曲靖市）下列句子中，没有语病的一句是()a．开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。b．有没有正确的环保观，是低碳生活能否实现的关键。

c．当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。d．为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。

第二篇：文巧教师节演讲稿(最新)

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

又是一个秋风送爽，桃李芬芳的九月。我们全体教师欢聚一堂，共同庆祝第二十六个教师节。在此，我代表全体教师，向做我们坚强后盾、大力支持我们工作的校领导表示最诚挚的敬意，向我的同事们说一声：节日快乐！今天是一个充满欢乐、激情与感慨的日子，我们可以自豪地说：我是一个老师！我无悔于自己的选择，无怨于自己的奉献，我更无愧于自己的称号！

近几年来，我校教育教学成绩斐然，社会各界广泛赞誉，这是因为有了校领导在各项工作中高瞻远瞩，科学求实；也是因为有了全体教师兢兢业业，废寝忘食；莘莘学子们以自己的行动脚踏实地，争分夺秒。各位老师，雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草原，就让我们今天立下誓言，不辜负校领导的殷切期望，把热情与执着、创新与开拓奉献给学校和家长，相信我们的辛勤耕耘，必将收获累累硕果！

有人说，老师是梯子，以伟岸的身躯撑起学生稚嫩的双脚，一步步攀高、向上；有人说，老师是红烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路，引领他们劈波斩浪；还有人说，老师是渡船，把一批批学生送往知识的彼岸……是的，毫不夸张地说，在我们学校，我所知道的每一位教师的事迹都可以写成感人至深的长篇故事，他们的模范行为说来都会使你潸然泪下，感动万分。在学校，我们老师有时为了备好一堂课，教材研读好多遍，翻阅大量资料；有时，为了完成学校交给的紧急任务，不得不放弃盼望已久的休息日，熬红双眼昼夜加班。老人顾不得管，孩子顾不得教。数不清的日日夜夜，我们奔忙在两点一线上，为教学的一点疏漏而反思，为学生的丁点小事而较真。夜深人静时，还为班级的发展辗转反侧。真是寒来暑往岁月稠，三尺讲坛写春秋，痴心武强教育业，俯首甘为孺子牛。

老师们，同学们，我们学校所取得的成绩大家有目共睹。我们的高中生源在一年年的好转，高考成绩在一年年的飞跃。但是，我们应该清醒地认识到：身为武中人，我们任重而道远。过去的属于历史，未来才属于我们。我们要有视今天为新起点、不发展即为倒退的思想，向新的目标冲刺，以新的努力去取得新的成功，以新的成功去开拓一片新的天空。

最后，再次祝老师们节日快乐，身体健康，万事如意！祝同学们学习进步，天天快乐，心想事成！谢谢大家！

第三篇：《江凡》教学设计-教学教案

湖南长沙市开福区四方坪小学 周满意

对教材的理解

《江凡》一文是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。

教学目标

1、学认17个生字，学写10个生字。

2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。

学生情况分析

大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。

课前预习

1、查字典，查查不认识的字的拼音。

2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？

2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。

3、学生齐读课题。

二、初步感知课文，自主识字

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。

2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。

3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。

4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）

5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？

6、游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

三、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读课文，做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？

2、同学们谈对江凡的初步认识。

3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定：

①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。

②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）

③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，学生齐读）

（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

①自由读课文第3、5段，讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读）

②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？

③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？

4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？

5、自由练读课文。边读边体会，江凡哪些地方值得你学习？把有关的句子划下来，想一想我们该向江凡学习些什么？”

6．学生交流感受以后，再读课文：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。”

7、小组比赛，进行有感情的朗读课文。

四、延伸表达，抒发情感

火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？

>《江凡》教学设计

第四篇：《凡卡》教学设计之三-教学教案

襄轴小学 曾海玲

一、教学目标

1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点

1．学习了解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点

体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教具准备

投影仪、幻灯片

五、教学时间 三课时

第一课时

一、教学要点

1．介绍作家及写作背景。

2．检查预习情况。

3．初步自学课文，理清文章的层次。

4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

5．有感情地朗读课文第一段。

第二课时

一、教学目标

1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗读课文。

二、教学过程

一.导入新课明确任务

上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

二.情境导读直奔重点

1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。

4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。

④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

三?进行对比突破难点

1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

四?控究结果深化主题

1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。

4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

五?启发想象渗透教育

1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？

2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

第三课时

教学要点

1．练习有感情地朗读课文，深入体会文章中心。

2．巩固生字词。

3．写一篇读后感。

[附]：板书设计

12．凡卡

写信前＿＿怕

挨打命

学徒生活挨冻

（信文）挨饿＿＿苦运 写信

乡下生活守夜悲

（回忆）砍树＿＿“乐”

惨

写信后（甜蜜的希望）＿＿梦◆

第五篇：凡卡 教案教学设计

教学目标

1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习生字、新词。

3、以信为线索，给课文分段。

二、教学重点、难点

1、初步了解课文内容。

2、给课文分段，了解课文各段的主要内容。

三、教学过程

（一）导入新课。

（二）自学课文。

1．自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。）

2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

（三）检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。

（四）给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）

2．按照这个顺序将课文分为三段。（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文结束。）

（五）作业。

1．抄写词语。（课内完成）

2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时

一、教学目标

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二、教学重点、难点

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学过程

（一）复习提问。

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1．找出文中哪些部分是插叙部分。

2．导读4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

（2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）

（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是美的。）

（8）指导朗读第6自然段。（用赞美的心情来朗读。）

小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？（和爷爷一块砍圣诞树这件事。）

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

4．说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

（四）小结：

第三课时

一、教学目标

1、概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2、体会课文结尾的作用。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2、体会课文结尾的作用。

三、教学过程

（一）默读全文，概括中心思想。

小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。

1．学习第2段写信过程的细节描写。

（1）请同学朗读信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）

（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？）

2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

（1）默读砍圣诞树这件事。

（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？3．学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。（1）学生自学。（2）学生汇报自学情况。

（3）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？

（三）总结：

（四）作业。

1．思考课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。