第一篇：我国中小学专任教师达1052万人 趋向高学历化

我国中小学专任教师达1052万人 趋向高学历化

来源:教育部网站（202_-9-4）发表日期:202_年9月5日

· 大专本科学历教师成为全国新增中小学教师主体

· 中小学教师半数不满35岁 高学历者比例逐年提高

党的十七大提出，“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。胡锦涛总书记“8.31”讲话指出，“要特别重视农村教师队伍建设”。在中央和地方各级党委、政府的高度重视和全社会关心支持下，一系列加强中小学教师队伍建设的举措取得新的成效，教师队伍整体面貌发生新的变化。

1、教师队伍整体配置状况发生新变化

202_年，全国普通中小学专任教师1052万人，其中小学561.3万、初中346.4万、高中144.3万。小学比上年增加2.5万，初中比上年增加0.1万，高中比上年增加5.6万。全国普通小学生师比18.8∶

1、初中生师比16.5∶

1、高中生师比17.5:1，分别比上年下降0.4、0.6、0.6。

——城乡分布上，城市教师210.7万人，县镇349.6万人，农村491.7万人。县镇以下中小学教师占到80%。

——年龄结构上，35岁以下的小学、初中和高中教师分别占44.1%、55.8%和58%。45岁以下的小学、初中、高中教师分别占70.9%、86.3%、90.3%。

——职务结构上，具有中高级职务教师的比例有较大提高。小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为48.2%、48.7%、55.1%，分别比上年提高2.4、2.5、0.9个百分点。

2、教师队伍整体素质进一步提高

——教师队伍学历合格率显著提高。202_年，小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.1%，97.2%，89.3%。分别比202_年提高2.7、0.9、2.8个百分点。

——高学历教师比例逐年提高。202_年,专科以上小学教师达66.9%，比上年提高4.8个百分点；本科以上初中教师占47.3%，比上年提高6.2个百分点；研究生学历高中教师达到1.8%，比上年提高0.4个百分点。在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。

3、教师教育改革逐步深化

教师教育办学层次逐步提高；教师教育体系趋向开放，教师培养培训相分离的状况正在改变，呈现出一体化的趋向；教师培养模式的探索多方展开，教学改革取得新成果。

4、推进实施师范生免费教育示范性举措，初见成效

202_年在六所部属师大实行师范生免费教育，开局工作良好。202_年招生计划比去年有所增加，整体生源质量好，202_年录取免费师范生11383人。师范生免费教育的举措对加强改革师范教育起到良好示范作用。

5、创新教师补充机制取得积极成效

——实施“农村义务教育学校教师特设岗位计划”成效显著。202_-202_年，中央财政补助6亿多元，共招聘3.23万名特岗教师，覆盖西部地区400多个县4000多所农村学校。202_年各地申报招聘计划2.8万多人，比上年大幅增加。目前，相关省基本完成招聘工作。这项计划受到各地政府和群众的热烈欢迎，并起到积极的示范和带动作用。

——实施“农村学校教育硕士师资培养计划”，为农村学校培养一批高素质师资。202_-202_年，共招收4137名优秀本科生到中西部农村学校任教，覆盖了22个省份300多个贫困县农村学校。一定程度上缓解了农村骨干教师紧缺的困难，并为农村学校培养补充高素质骨干教师进行了有益的探索。

——推进城镇教师支教工作，逐步形成制度。202_年，教育部印发《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，各地城镇教师支教工作取得积极进展。据不完全统计，202_-202_年，支教规模超过5000人次有北京、广东等8个省份，支教规模超过1.5万人次有云南、广西等4个省份。县域内城镇教师定期到农村任教逐步形成制度，支教规模不断扩大；大中城市教师到农村支教工作取得积极进展；多种形式的智力支教活动蓬勃开展。

——师范生实习支教逐步展开，涌现出一批典型。各地贯彻落实教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，积极推进，实习支教工作逐步在面上展开。开展师范生实习支教有利于提高教师培养质量，也有利于高师院校密切联系中小学，服务基础教育，帮助提高农村师资水平。

6、大力加强教师培训，形成新局面

——202_年组织实施“援藏”和“援疆”培训，“送培进藏”、“送培进疆”。组织实施“西部农村中小学教师国家级远程培训活动”，为西部农村12万多名教师提供通用性专题培训，帮助解决教育教学及管理工作中实际问题。三大项目成效显著，受到教师和当地政府的热烈欢迎。

——启动实施“202_年中小学教师国家级培训计划”，促进了全国的教师培训。

一是实施“援助西部边远地区骨干教师培训专项计划”。采取对口支援形式，“送培到省，集中培训”，为西部集中培训约1万名农村骨干教师，同时通过光盘资源覆盖培训近100万名农村教师。

二是实施“援助地震灾区教师培训计划”。培训四川地震灾区202_名骨干教师，取得良好效果。这是教育部关心灾区教师的实际举措。

三是实施“普通高中课改实验省教师远程培训计划”。对8万名高中教师进行专项培训，提高实施新课程的能力。

四是实施“中西部农村义务教育学校教师远程培训计划”。依托“农远工程”，组织中西部24个省份150个县20万名农村语文等学科教师进行专项培训。

五是实施“中小学班主任专项培训计划”。培训100个县1万名中小学骨干班主任教师。

六是实施“西部农村中小学体育教师培训计划”。对西部13个省份600名初中体育骨干教师进行基础专业技能与教学技能培训。目前，大部分项目已启动实施，反响强烈，效果显著。

7、师德建设工作得到加强和改进

涌现了一大批如孟二冬、郭力华等爱岗敬业、无私奉献、德才兼备的优秀教师。教育部、人力资源和社会保障部联合表彰“教育系统抗震救灾英雄”30人和“教育系统抗震救灾英雄集体”12个。重点宣传了一大批全国模范教师与优秀教师，弘扬了高尚师德，在全社会营造了尊师重教良好氛围。特别是在这场特大地震灾害面前，灾区广大教师以灾情为命令，为保护灾区学生生命安全，为抗震救灾作出了重大贡献，涌现出了一大批英雄人物，他们的先进事迹和崇高师德精神在全社会赢得了高度赞誉。

9月1日，教育部与中国教科文卫体工会全国委员会联合颁布了新修订的《中小学教师职业道德规范》，并拟于9月9日共同举办学习宣传《中小学教师职业道德规范》座谈会，推进规范的贯彻落实。

第二篇：“十一五”时期我国已有高技能人才达2880万人（模版）

“十一五”时期我国已有高技能人才达2880万人

人民日报 发布时间：202_年03月18日

一头连着民生，一头连着人才。刚刚过去的“十一五”时期，是职业能力建设事业发展速度最快、取得成绩最突出、发挥作用最明显的历史时期。

5年来，人力资源和社会保障系统上下扭紧“民生为本、人才优先”这根主线，及时实施特别职业培训计划，大力加强职业培训和技能人才队伍建设。

政策体系初步形成“十一五”时期，职业能力建设工作在政策上取得了许多重大突破。在职业培训方面，202_年国务院印发《关于加强职业培训促进就业的意见》，明确了新时期职业培训工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求。

在高技能人才队伍建设方面，202_年中办、国办印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，将高技能人才队伍建设纳入实施人才强国战略的总体部署；202_年党中央、国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（202_—202_年）》，提出了以高层次人才和高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设的目标任务。

“几年来，我们通过加强公共实训基地建设，深化校企合作，完善技能人才评价制度，开展一体化课程改革等一系列创新举措，提出了新理念，积累了新经验，开发了新技术。”人力资源和社会保障部副部长王晓初表示。

培训制度初步完善

面向全体劳动者的职业培训制度初步建立，为促进就业提供了有力支持。

据初步统计，“十一五”期间，我国就业专项资金中用于职业培训的资金规模就接近230亿元，每年享受政府补贴培训的人数有202_余万人。

“没有一流的技工，就没有一流的产品”。以技工院校为骨干的技工教育和职业培训体系逐步健全，为技能人才培养和职业培训提供了重要平台。截至202_年底，全国有技工院校2998所，其中技师学院200多所，高级技工学校530所。技工院校在校生达到421万人，毕业生就业率保持在96％以上。

职业技能资格体系逐步完善，为广大劳动者通过技能成才畅通了渠道。据统计，截至202_年底，全国共有9803个职业技能鉴定机构，累计有1.1亿人次通过鉴定获得职业资格证书。

人才队伍初步建立

高技能人才队伍建设进一步加强，为经济社会发展提供了有力的人才支撑。

不妨来看一组“十一五”时期的数据：全国举办国家级一类、二类竞赛124项，涉及近300个职业（工种），每年都有上千万生产一线的技术骨干和职业院校学生参加竞赛；全国评选表彰了20名中国高技能人才楷模，60名“中华技能大奖”获得者和900名“全国技术能手”，有789名高技能人才获得了国务院颁发的政府特殊津贴„„

特别是202_年10月7日，我国正式加入世界技能组织，标志着我国职业技能竞赛活动正式走向国际舞台。

截至202_年底，全国高技能人才达2880万人。广大高技能人才在产业结构调整和经济社会发展中发挥了重要作用。

王晓初表示，职业能力建设已经逐步成为提高劳动者素质、促进就业的转换器，成为加快产业转型、促进经济社会发展的助推器。