第一篇：国培计划伴我成长

“国培计划”伴我成长

大冶市南湾中学思想品德教师：尹平安

我是一名从事初中思想品德课程的初教者，本次我有幸参加了“国培计划”中学教师远程培训活动。我十分珍惜这次提高自我的机会，于是利用寒假和教学之余积极认真地参与了网络培训的全过程。在培训中我聆听了政治教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；同时观看了许多全国优秀教师的精彩课堂教学实录的视频；也与同班的教师一起进行交流，不但加强了理论和专业知识的学习，而且提高个人实际教学水平。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高教育思想，开阔改革视野。

网络培训方式具有前瞻性和打破时空局限，它充分地利用互联网，把培训内容及时、方便、快捷、省钱地传输到各个角落，又迅速地得到学员的反馈，达到培训无时无刻、成长无处不在的效果。有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。网络培训，它的后续性却是永存的。可以随时交流、随时探讨。培训的内容容量大、信息新。通过几个月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中政治教学的独特见解，对新课程的各种看法，对政治思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、通过学习理论，不断应用实践。

作为一名政治教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的政治教学工作。在培训过程中，我把自身对政治新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中政治的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、改变教法，精心铸造学生的心灵。

通过观看网上教学视频，我认为教师应以建构学生主体地位为宗旨，运用恰当的教学方法，突出学生参与，突出启发思维，真正回归学情，尊重学生学习的实际需要，精心铸造学生的心灵。

(1)、自主学习。科学技术的发展，知识更新日新月异，希望、困或、机遇、挑战随时随地都可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓机遇，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习—自主学习—终身学习。在学习过程中，教师应积极创设愉悦、平等、民主的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问、敢答，每节课要留出充裕的时间，让学生自主安排，自主学习。让学生自行设计问题，提出不同见解，充分发挥他们的主观能动性，使学生认识到自身存在的价值，进而从内心深处相信“我能行”。不断地鼓励学生，不断地完善他们的个性，加强各方面的修养。

(2)、讨论学习。教育心理学指出：“学生的品德不是主观自身的，也不是先天遗传的，而是在积极的活动和交往中形成的，也只有在活动和交往中才能表现出来并受检验”。讨论学习正是给学生提供一个交往的平台。通过学生自由自在无拘无束地“说”，才能了解其内心世界，思想动向和价值判断，也才能因势利导，唤醒他们心灵深处的真善美。为此，要想达到教育的目的，我们教师在提高自身素质的同时，要有更明确的目的，那就是为把学生培养成全面发展之人，自身必须首先具体相应的教育能力，努力提高自身素质。

我觉得自从参加网络学习，生活方式发生了很大的变化，思维也开阔了许多。这次学习让同一个地方或不同地方的同仁在网上公开讨论，互相学习，互相帮助，互相借鉴是一种很好的学习方式的改变，相信我会利用学习所得运用到实际工作中去，把今后的各项教学工作做得更好，创新出自己的课堂风格，找到属于自己课堂的一条路，让自己的课堂放射出光彩！

第二篇：国培计划伴我成长

国培计划伴我成长

“国培”，一个诱人的机会，从来没有参加过这么高级别的培训。带着一份激动，带着一分期盼，我从10月18日开始和各地同仁一起参加了北京大学开展的“国培计划学科培训”。不知不觉中，国培学习在忙忙碌碌中已过去一个多月了。在这一个多月里，有充实，有快乐，也有一天一天的紧张和忙碌！尽管初次参加网上培训有诸多的不适应、困惑和疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实与快乐！

这次培训给我留下了深刻的印象。因为在培训中，每天的感觉都是幸福而又充实的。所谓“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”目前全方位的新课程改革很多时候让教师们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，辅导老师和各位同仁对我思想上的冲击，使我在一次次的感悟中豁然开朗。本次培训包括八个模块，每个模块大概都包括“测验”、“发帖讨论”和“设计作业”三个内容。“测验”要求各位老师通读学习材料后，谨慎答题。这就迫使每一位参加培训的老师必须认真阅读，提高了大家的业务和理论水平。“发帖讨论”则要求大家结合自己的教学实践谈谈自己在数学教学中的一些看法、观点和好的做法。老师们在辅导老师的指导下通过积极发帖、回帖讨论，畅所欲言，大胆交流各自的教学所得，取人之长，补己之短。在与各位同仁的思维碰撞中，老师们的思想得到了升华，理念得到了提升。一天一天，无形中我也被大家吸引着，推动着，对小学数学教学又有了许多新的认识和理解。“设计作业”要求各位老师确定一个选题来完成一个完整的教学设计方案，对学生考试成绩进行分析，反思教学。通过学习作业样例，观看视频教学，我从中学到了许多具体的操作知识。

其实，培训是一个反思进步的过程。一个多月的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。感谢“国培”，使我的专业理论基础得到加强；感谢“国培”，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业；感谢“国培”，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足；感谢“国培”，让我感觉到这不是一种学习，而是一种享受，常常能带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。

国培计划，让我成长！

第三篇：国培伴我成长

国培伴我成长

202_年 “国培”学习已然接近尾声，很荣幸获得了这次国培优秀学员，当我们班的组长告诉我这一好消息时，我开心的手舞足蹈。“国培”使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

（一）、202_年9月我正式成为了一名特岗教师，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，开始了国培学习之路。刚参加工作。我还什么都不懂，在跟学校老教师学习的同时，202_年国培计划-----宁夏回族自治区青年学科教师（特岗教师）远程培训，帮了我很大的忙，让我快速的进入到教师角色。这一年的国培让我学到了：

1、认真备课。作到课前再备课、备教材，熟悉教学的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。结合班级学生的实际情况，精心设计教案。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。课后做好反思。

2、完善课堂教学组织的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握知识。学习优秀老师利用小游戏激发学生的学习兴趣，一个动作一个眼神在课堂中起到的作用。营造和谐活跃的课堂氛围，提高课堂教育的效率，紧密结合新课改的要求，把生动活泼的教学风格带到我的课堂上，根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，设计一些小游戏，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。尊重和保护学生的学习自主性和积极性，合理地创设各种情景，把书本知识与现实生活紧密联系起来。多让学生发言，主动提出问题和解决问题。而不是一味的老师讲学生听。

3、实行堂堂清，周清月测的奖励机制，一个小本子，一块橡皮，一支铅笔都可以使学生提高信心，鼓舞他们努力学习。

4、多进行家访，对学生的学习环境掌握。了解学生的家庭情况，及时与家长沟通配合从而有效的对学生实行培优辅差工作。

5、要有终身学习的决心和行动，加强自己基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。

6、多听：多听教育教学类的讲座，学习名师们的教育理念及教学方法借用到我的教学中来。多听课，勤听经验丰富的老师的课，向优秀老师学习取经。多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己，学习其他老师好的教学方式和课堂组织教学。积极参加各种上课观摩活动，多做笔记和反思。每次听完优质课或是探究课都要对照自己的教学，写出自己对的理解和认识，对自己所上的每一节课做到认真反思、总结。结合自己的教学实际，让自己少走弯路，更快地成长起来。

7、多看：多看教育教学类的书籍，每年读一本教育专著，有效的从教育书籍，杂志，报刊中选择适合我的教学风格的文章学习，将好的方式运用到我的课堂中来。树立终身学习的观念，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。为自己写论文打下基础。认真阅读《小学语文新课程标准》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

（二）、202_年国培计划----“宁夏回族自治区中小学教师心理健康专题远程培训”让我学到了:

1、言传声教。教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行穿着打扮对学生有很大影响，不穿暴露怪异的服装，不浓妆艳抹，也不能披头散发邋遢。每天画一点淡妆怀着高兴的心情去给学生上课，让学生见你第一面时就很放松。在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？

2、教学要有感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，而要情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因。不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，下课对学困生进行辅导，与他们多沟通走进他们，提高他们的信心，多鼓舞他们前进。

3、家庭的生活环境和家庭教育很大程度上影响着孩子健康心理的形成，因此，多于家长沟通交流是很重要的，而且和学生家长维持好关系，就可以减少很多小麻烦，让家长多理解老师，而不是遇事先来学校跟老师大吵大闹，老师也多理解父母，能多帮孩子一把减少有的家长因为知识少而给学生辅导不了导致学生学习跟不上等一些问题。

4，教师自己如何解压，在自己感觉到工作压力大的时候，要学会自己调解，不要死钻牛角尖。换位思考或者想点别的事情。与朋友同事倾诉。多看一些教育名著。活动是健心的良药，能有效排解不良情绪，消除心理疲劳。多参加学校工会每年组织的活动和学校各类活动，展现自己的才艺，闲暇时也可以去写写字，画会画，弹弹琴，下下棋。学校少年宫为孩子提升素质教育的同时也为老师施展才艺提供了一个良好的平台。

(三)、202_---202_年我学习了国培计划---“宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力远程培训相关课程” 在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，必须有一种超前意识。

1、会运用信息技术多媒体课件来上课已经是每个老师每节课必做的事情，我们已经告别了粉笔时代，各种各样的电子白板已经取代了老式黑板。学校每个学期的教师信息技术培训加上这次的国培，让本身就喜欢电脑的年轻教师们一个个突飞猛进的融入到现代教学理念中，大家积极探讨怎么运用电子白板，多媒体课件上课，能运用信息技术有效调控和组织教学。多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教学中怎样合理应用。我已经参加了三年“一师一优课的”比赛，每次都是利用信息技术多媒体电子白板上课。从一个无知的电子白板到今天学校里优秀的电子白板运用“小能手”离不开国培对我的帮助。专家们能从细小的字体的获取、音频视频的合并、电子白板的视频会议、Excel的条件格式、筛选等最基本的知识谈起，从Word的编辑、插入等老师平时教学中时常碰到的问题谈起，再到一些疑难杂症的解答。真的是让我们学到了很多。

2、录制微课。去年全区中小学教师微课比赛，我利用所学的信息技术录制了一段视频，获得了自治区三等奖。平时需要一些音频和视频的剪辑我也能够熟练掌握。

3、用多媒体给学生上课，能极大的调动学生的学习兴趣。教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络上看到许多生动的图片，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情。

（四）、202_年国培计划我又学到了

1、专业理念与师德提升。

2、专业知识与技能。

3、信息技术与学科整合等内容，大大充实了我的知识。作为一名年轻的教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。作为一名新课标要求下的语文教师。无论是在平时的日常生活还是教学过程中，教师自身素质的高低都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素质，平时积累学习。我很感谢 “国培”，是“国培”给了我一次全面提升自我的机会。每年的 “国培”学习都让我我成长了，提高了，成熟了，前路漫漫我将继续学习下去！我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我愿意在国培期间挤出时间来提升自己的专业素养！

第四篇：国培伴我成长

国 培 伴 我 成 长

-----有感于衡阳初中思想品德学科示范性国培

湖北随州万福中心学校

普子锋

金秋十月，秋高气爽，硕果累累，我喜上眉梢，因为我幸运的参加了在湖南衡阳师范学院举办的全国初中思想品德学科示范性集中培训，有幸向来自十几个省的课改骨干和教育专家学习。

培训的每一天，我都感觉是幸福的、充实的、满怀希望的，因为每一天都是警察的，每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能参加异样的研讨活动，每一天都能感受到思想火花的撞击，每一天我们的情感在不断地丰富加深，每一天收获的快乐都洋溢在我的心间。

给我们授课的老师都是大师，经验丰富，每个都有特别之处，他们的课堂充满了智慧与情趣，充满了灵动与启示，他们虽然是大师却平易近人。每天倾听他们对思想品德学科的不同理解，感受他们的博大的教育情怀。最突出的要数衡阳国培主席专家廖建平教授了，他风趣幽默，博学多才，关心体贴无微不至，让我们感觉到他是挚友，他讲课的时候引经据典，观点鲜明，与时俱进，见解独特，循循善诱，深入浅出，激情飞扬，又是一个可亲可敬的导师。他不仅理论功底深厚，而且教育教学实战经验丰富，他认为德育就是为了让人生活得愉悦，生活得舒坦，生活得安宁，生活得内心平静。而生活教育是德育最为基础的、根本的内容，人只有在生活中才能磨练自己的品德，只有在生活中才能打造自己的人格。学生生活中有什么、需要什么，我们的德育就需要教什么，其中恋爱教育、教学生养成良好的生活习惯和学生身心健康的发展也是必不可少的内容。这些见解独辟蹊径，赢得了阵阵掌声。

年轻、执着的湖南省教育厅国培办黄佑生主任在10月21日下午，给我们带来了精彩讲座，讲座的主题是用思想提升你的教育品味。黄主任的课内容丰富，不仅紧密联系学员实际，并通过大量案例展示和问题的设计引领学员对于自己的专业成长有了更加深入的思考，而且还结合自己成长经验给学员们提供了很多完善自我、提升教育教学品味方法。他以一种轻松而令人愉快的方式点燃了教师们内心的梦想和激情之源；他使学员们对于自己的或多或少的职业懈怠而深刻反思；他使更多的人因此而对于教育有着赤子的情怀和良心的担当。听他的课，我感到执着的魅力，蓬勃的生机，感到课改有了希望，教育有了希望，我们中华民族有了希望。

年轻、健壮的谢华老师在10月21号上午为我们做了关于思想品德课程标准教学与评价建议解读的讲座。谢老师从教学建议与评价建议两个方面入手，富有条理并且详细地向学员们阐述了思想品德课程标准，并鼓舞了我们灵活利用标准来恒定自己的教学，积极提升自身教学水平与境界。

10月22日，湖南株洲景弘中学詹艳平主任、邓春林老师应邀我们介绍了景弘中学在打造高效课堂的教育教学经验。一天时间，詹主任和邓老师仿佛把我们带入了景弘中学，使学员们深深感受到高效课堂模式的优势所在，并且也给诸位学员提供了许多在课堂教学方面的宝贵经验。

10月23日，华中师范大学胡田庚教授讲授了《初中思想品德高效课堂教学设计与案例分析》和《思品教学资源及其开发利用策略展开》，胡教授以其丰富的教学经验和富有思想性的独特讲课方式让每位学员都留下了深刻的印象。他指出，课堂是否高效，就是看所有学生是否学有所得，学有所思，学有所感，学有所用。思想品德课因活动而精彩，因生动而主动，因生活而真实，因体验而有效，因生成而理性，因真情而精彩。这给我们思想品德学科建设高效课堂指明了方向。胡教授以全新的理论，全新的视觉，全新的启迪引导我们进行课改的思考和探索。我深深感受到胡教授那严谨的讲学态度和求真的讲学风格。

10月24日，老当益壮的广西师大李庆忠教授为我们做了两场报告：《新课改背景下对初中思想品德课的再认识》从国外到国内，从古代到现代，采取对比的方式，分析了我国思想品德课的设置和特点，他强调眼界决定境界；教育要叩开学生三道门：生活之门、知识之门、心灵之门；好习惯决定终身。他的讲课富有激情，说理充分，内容丰富，善于利用肢体语言

在《初中思想品德课程改革与推进》中，他指出，课改分为四个阶段：启动阶段、实验阶段、沉寂阶段、解决阶段，课改旨在传播新观念、新文化、新的行为方式，新的课堂教学轨迹是有魂、有神、有序、有生、有色、有效。他还说，情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式，人生处处有考场，关键在于能掂量。并为课改具体方法做了指导。最后他衷心期待：我们需要真抓实干，艰苦奋战，继续奋斗，共同努力，用新的思想品德课改成效，去迎接基础教育课改的灿烂明天。

还有《中国教师报》编辑部主任、著名课改专家李炳亭、、、让我感觉到衡阳国培不仅仅是是学习，而是一种享受。

教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。教育是民族振兴的基石，在社会主义现代化建设中药真正把教育摆在优先发展的战略地位。“国培”表明了党和政府特别重视基础教育，对于提高中小学教师素质的具有重要意义。但是，如何实现高效“国培”教育，作为一个专题提出来加以研究，吸引更多的人来研究“国培”，学习“国培”，有利于很好实现“国培”的根本目的。许多“国培”团队都进行了研究和尝试，我也经过了几轮“国培”，但是我觉得这次湖南衡阳“国培（202_）--初中思想品德学科示范性集中培训”是最有特色的，最高效的，是最值得推广的，当然也需要更加完善。

以往的“国培”都是专家讲，学员听，学员跟着专家走，结果是：上课的时候激动，路上摇动，回到学校一动不动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这次国培除了请专家讲学以外，更加注重为学员营造浓厚的学习氛围，引导学员进行体验式研讨活动，所以这次“国培”具有规范性、实践性、针对性、科学性、指导性、实效性，深受学员的喜欢和赞扬。

我认为这次“国培” 过程共分九个环节：开班典礼；点燃激情的互动活动；小组建设；聆听专家讲座，体验式研讨活动；感悟湖湘文化；自习，写心得体会；联谊活动，结业典礼。这个过程是一个由浅入深的过程，是一个认识到实践的过程，是一个点燃激情到激情燃烧的过程。

“国培”学员入学前，班主任的短信和电话给学员们送来了关心和问候，似忘年挚交，到衡阳后，“国培”团队的无微不至的人性关怀和照顾使来自五湖四海的学员们车旅劳累全无，有了一种归家的感觉，心里热乎乎的。

10月19日，在隆重的开班典礼举行之后，人文社会科学系伍辉副教授组织了班团队拓展活动，活动包括四个环节： “喜相逢游戏”、“找队伍游戏” “踩报纸游戏”，“唱歌跳舞”。在活动中，学员们主动积极参与的态度，发挥自己的聪明才智展现自我，维护团队利益的团队精神使“国培”团队对这批学员刮目相看，由衷称赞“不愧为国培示范班的学员”，整个活动在融洽、愉快的气氛下结束。这次团队拓展活动不仅使学员们之间、师生之间初步结下了情缘，打破了一群人陌生的尴尬局面，也营造了团结、友爱、和谐的氛围，为10天快乐、高效的学习奠定了基础。

学习小组建设体验式研修活动也格外精彩。10月19日上午10点，班主任凌云志老师带领国培学员进行学习小组建设体验式研修活动。学习小组建设是高效课堂的重要环节，它包括分组、合作、讨论、展示四大块。这种学习方式不仅有利于调动学员的学习积极性，更有利于形成小组内部的团结互助、组间的良性竞争氛围。只一个多小时，示范班学员各个组就推荐了组长，研讨了组名、口号、才艺及各自的名片，并进行了富有创意的各具特色的展示，特别是川渝麻辣组表演的四川话版本的《再别康桥》，使全场 “燃烧”起来，把课堂气氛推向了高潮，让人感觉到高效课堂的神奇魔力。

学习期间，国培老师带领我们示范班学员游览雁峰公园、南岳衡山、湘江，参观了当地的许多的寺庙、书院，品尝了湘菜的美味，感受到湘妹子的热情，听到了许多美丽的传说，从而领悟了三相湘六水深厚的文化底蕴。衡阳宗教色彩很浓，无数个道观，寺庙、书院标志着那里有道教、儒教、佛教三大派。衡阳也是南北地理气候的分水岭，因此衡阳又叫雁城，有雁回峰作证。这为我们学习研讨营造了浓厚的文化氛围。

被点燃激情的学员们都倍加珍惜这次难得的学习机会，珍惜这次难得的情缘。热烈的自觉的联谊活动和与专家的互动，使我们在短短十天里，结下了一生的情缘，这是我们今后教师专业成长和课改的宝贵资源和财富，也是人生的快乐之源。

第五篇：国培伴我成长

国培伴我成长

丰源店寄宿制小学 郭秀荣

202_年11月7号至26号，我认真参加了小学语文国培培训。在这次培训中我聆听的多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，本次培训内容丰富、全面，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流、优秀教师观摩课等。专家的教育教学新理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容见解独到，生动有趣。在此期间，我认真记下国培学习心得，并按时完成作业。国培给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新更全面的认识。通过这段时间的培训让我受益匪浅。下面我就把这次培训期间的收获谈一谈。

一、转变思想，更新观念

当前，我国正在由教育大国想教育强国、由人力资源大国向人力资强国迈进，教育发展方式正在由数量增加、外延扩张为主向内涵发展、提高质量转变。适应这种转变，尤其需要加强教师队伍建设、全面提升教师队伍的素养和水平。为了适应新时期的教育教学需要，教师必须要转变思想，更新观念。过去的一支粉笔进课堂了，教师问，学生答的应试教育已成为历史。新课改需要的是专家型的教师；需要研究型的教师；需要教育型的教师，更需要做一个有魅力的教师。这就需要我们做一个有爱心、责任心、内心和细心的教师。对孩子要多激励，少批评，注重孩子们的个性发展，让孩子们在学习中寻找快乐，老师才能在教育教学中品尝人生的快乐。

例如：著名的特级教师钱梦龙，从小智力平平，生性顽皮，不爱学习，到小学五年级的时候创下了三次留级的记录。老师送给他的评语是“聪明面孔笨肚肠”自卑的阴影笼罩着他，使他完全丧失了进步的信心。但就在他五年级留级后遇到了让他终生难忘的好老师——武钟英老师，改变了他以后的人生轨迹。

武老师上课的第一天，把他叫到办公室，拿出一本四角号码字典对他说：“现在我教你查字典，如果你能学会就说明你不是什么“聪明面孔笨肚肠”。你想证明一下自己吗？”。他当然想证明自己笨不笨了。结果在吴老师的指点下，他很快就学会了这种查字法，这让他信心大增。接着老师又布置任务：在老师每教新课之前，由他把课文里的生字从字典里查出来抄在黑板上，供同学们学习。一个长期被同学看不起的老“留级生”也能得到老师如此的重用，他渐渐地喜欢上武老师，也爱上武老师的课，成绩不断提高，到六年级，他的一篇文章还在县里发表了。最难忘的是领小学毕业证书和成绩单那天，武老师把成绩单发到他手里，还亲切地拍着他的肩膀说：“钱梦龙，看看我给你写的评语吧。”这句评语是：“该生天资聪明”。至此，“聪明面孔笨肚肠”那句话，已被自信的阳光驱散的无影无踪了。当他进初中时，已是一个醋爱读书的少年郎了。钱梦龙仅是初中毕业的学历，之所以成为特级教师，是源于他遇到了让他终身受益的好老师。是武老师不断地鞭策、鼓舞着他努力做一个像武老师那样对学生充满爱心的教育艺术家。今天的钱梦龙将昨天武老师给他的爱都奉献给了他的学生。

还有一个反面例子：一次，一个失去母爱的孩子在写句子的时候是这样写的“山坡上开满了妈妈。”老师给他叛个大叉并说他：“你只有一个妈妈，怎么会有那么多妈妈呀？”后来，有人问他原因，他说：“山坡上的那些花很漂亮，我有这么多好心人像妈妈一样关心我，帮助我，她们很美，这些花也很美，所以这些花像妈妈。看似荒诞的句子却写出了他的内心感受。这就是一位诗人的想象呀。他的情感的浪漫的东西被一个红叉给叛了死刑，那些离奇的想象不付存在了。

据科学家分析，从幼儿到13、14岁正是孩子智力发展节奏的浪漫阶段，允许他犯错，允许他们离奇的想象。教师要从心底里爱学生，是学生如己出，要敬业、爱业与乐业。教书育人才会变得精彩和充满活力。

二、全面深刻地理解了新课标

李学红老师给我们详细地解读了新课标。新课标指出，语文课程是一门学习文字运用综合性、实践性的课程。新课标理念强调应注重语文学科的工具性和人文性的统一。工具性与人文性的统一实际上可以解读为语文课程对于工具价值最大化与人文价值最大化相统一的追求。这应当是当下语文课程建设的价值取向和战略取向。语文课程的工具性应该体现在为了学会在生活、学习、工作以及文学活动中运用语言文字的目的上，体现在联系实际、提高效率学语文、用语文的过程中。语文课程的人文性，体现在学习材料和表达交流话题的选择上，要选择有营养的作品和最值得学生咀嚼的话题组织教学，；人文性也体现在学习目标的把握上，使学生在学习语文材料活运用语言文字表达交流的过程中受到优秀文化的熏陶感染，人文性还体现在学习方式方法的选择上，在接受有关的知识、思想、文化和学习方法的同时，可以选择适合自己的方法，展开自主、探究的学习。新课程理念强调语文教学过程中应以学生发展为中心。强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试下，学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

通过对新课标的学习，我深知自己肩上的担子更重了。作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应时代的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。

三、国培计划，纳百家之长

专家们从不同视角，分别给我们讲解识字教学、阅读教学、作文教学、绘本阅读、单元整合、语文教育教学评价、学生自主作文评阅等方面给亲我们做了系统的阐述。他们的课题的共同点是对学生充满爱，把课堂还给学生。

首先，70多岁的著名特级教师赵景瑞老师在他的语文教学探索中提出：品尝快乐的五种境界让我很受鼓舞。五中境界是：职业境界，乐凭劳动吧职业去完成；事业境界，乐以职业当事业去落实；专业境界，乐把事业当专业区研究；科学境界，乐将专业循科学去探索；艺术境界，乐沿科学朝艺术去追求。一位70多岁的老人，还是那么深深地爱着他的事业，那么有精神，是什么力量让他这样有朝气呢？他说：“我只有在工作中才能寻找到快乐。”多么朴实的话语啊！他在语文教学研究中提出教材关的三透：看透、吃透、用透。他举例：在《海底世界》课文中有这样一段：海里的动物各有各的活动方法，海参靠肌肉收缩爬行，有一种鱼像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物比普通火车还要快，乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类，自己不动，贴在轮船底下作免费的长途旅行。作者写的时候为什么把贝类放在最后？这样的顺序你看出什么了？我们看出只是它们的活动方式不同，前面是动的动物，贝类是静的动物。而赵老师却分析出：海参游得慢，梭子鱼游得快，海参和梭子鱼是前进的，乌贼是后退的，而前三种动物是运动的贝类是静的，贴在轮船下面作免费长途旅行，这样有对比、并列、层层递进描写。同样一篇课文在赵老师眼里却分析的如此透彻，这就是赵老师对职业、事业的执着热爱和乐于钻研的精神。听了赵老师的讲座，我觉得在这方面还做得不够好，要以赵老师为榜样，把我的职业当事业去完成，把事业当专业区研究，从中找到实现人生的价值，品尝人生的快乐。

其次，姚颖老师讲的《绘本阅读课程资源的开发和利用》。绘本不是漫画。它的特点带有夸张色彩，语言带有重复性，让孩子从小感受故事的魅力，语言的魅力。她从绘本《好饿的毛毛虫》说起，告诉我们绘本阅读要从一年级抓起。绘本阅读的的重要性：因为绘本里面有各种知识，老师读完可以让孩子按顺序说说故事的主题立意，它是幻想故事，文学想象。绘本在结构上有重复性，让孩子画写、仿写、补白、猜写、续编，为阅读增添了新的活力，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子从小喜欢阅读，训练孩子的语言表达能力，想象能力。他还向我们推荐了《打瞌睡的房子》、《有个老婆婆吞了一只苍蝇》、《三只小猪》、李欧李奥尼的《共读绘本一年》绘本。到三年级就是进行师生共读一本书活动,老师和学生共同学习共同进步.老师这样扶孩子一把,孩子爱上阅读就不成问题.然后，柴东升老师的《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》让我对识字教学产生了极大的兴趣。原来我认为识字教学就是横、竖、撇、捺、折，组合起来的枯燥的方框儿字，尤其是，形近字、同音字、多音字、易错字，学生最难掌握。柴老师根据字的特点，探寻识字方法，教学生巧妙识字。她和学生共同总结出15种记字方法分别是：谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、常字法（加一加，减一减）、图画法、比较法、部首法、字理法、形声法、会意法、象形法、指示法），每种方法都有例字.随着年级的升高孩子积累的词汇丰富了,错字几率也就增多了，如:“溪”、“游”都跟孩子组词的习惯有关，易错字中举例： “幸”“辛”用一点的辛苦换来十分的幸福.柴老师找到病因及时纠正，学生记忆深刻。这就是研究型的教师。我们也应做研究型的教师。

最后，张建志的《作文辅导课和作文阅评课相结合的“六步两课型”作文教学新模式》，让我找到了作文教学的方法.她在文章里这样说的: “学生自主作文阅评”是指让学生作为作文阅评主体，在教师引导下，学生自主对作文进行再阅读，并进行分析和评价的自主学习活动。它在改善作文辅导教学的同时，着重解决作文后的读者缺失和评价缺失问题，把作文学习完善为一个“读、写、评、改相互轮回”的自主学习完整体系。学生自主作文阅评首创了“六步两课型”的作文教学新模式。“两课型”是指“作文辅导课”与“作文阅评课”相结合的作文教学模式。在教学中，单周为作文辅导课，双周为作文阅评课，两课型交互进行，每次两课时。“六步”是指我们首创的学生自主作文阅评课中的六个步骤，即“读、说、画、议、理、审”六步自主阅评教学法；而一篇阅评文章又包含六个方面的内容即“主要内容和中心；结构顺序；表达方法；好词佳句；建议；感受”。其实，这种方法我们已不仅仅用在作文阅评方面，现在已经延伸应用到整个语文阅读教学过程中。在我们的语文教学过程中，作文辅导课、作文阅评课、课文阅评课,它们成为语文教学最基本的三大支柱。几年前，她刚刚教语文，发现自己讨神费力写下的评语，学生按其修改的却寥寥无几。张老师就问他们：“我花了那么长时间，给你们评作文，你们为什么不修改？这怎么会有进步？”一名学生就用无辜的眼神望着她，不紧不慢地说：“老师，好多同学的本子上都有‘中心突出、层次清晰„„’的评语，到底怎样是中心突出？怎样是内容具体？我的作文中哪个地方‘语言欠精炼准确’？怎样写才算生动呢？我们不是不愿意改，是我们自己也不知道该怎样改才好。”学生的话如当头棒喝，延续多年的真理性评语会遭学生如此质疑，真得出乎她的意料。多少年来语文老师们就是这样评作文的呀，难道是我们的评改方式有问题？情急之中，她反问学生：“那你们认为应该怎样阅评一篇文章呢？”于是，学生们七嘴八舌告诉我：我希望别人首先能够读懂我写的内容是什么，能够体会到我内心的情感，愿意欣赏我写作的方法和一些优美的词句，并且想听别人说说读完我的文章之后的感受，当然，也想听听读者中肯的建议。她梳理了一下学生的需求点，确定了学生期望的阅评文章中包含的六项内容：主要内容和中心；结构顺序；表达方法；好词佳句；建议；感受。这就是她们这项课题成果中“学生自主阅评”的六项内容的起源，这项成果，不是教师苦心研磨的结果，而是来自学生的需要。阅评内容确立之后，她们确定了“学生自主作文阅评”的研究思路。

她请大家看一篇学生完整的作文和同学对其写下的阅评文章，对照我们习惯的教师评语，体会一下，在教师将阅评的权力还给学生之后，师生分别从中得到了什么？

这是07年她带的那届六年级学生的习作《品茶随想》。当时，她是先作了一节作文辅导课。先是将学生分成四人一组，每组准备两个透明的玻璃杯，分别放一些茶叶。之后，一杯用开水浸泡，另一杯用温水浸泡，让学生观察两个杯中水的变化、茶的变化和水蒸气的变化，几分钟之后请学生闻一闻、尝一尝。最后，交流自己的发现和感受，快速成文。当然，最成文之后师生会进行一些口头的点评和交流。我们的作文辅导课通常就是这样一个过程：设置情境——点拨引领——快速成文——口头点评。我们看这是一篇完整的习作——

品茶随想

07届六（1）班 刘奇奇

同是一杯茶，因为所处的环境存在着天壤之别，于是一种在热烈中度过，经过努力散发出醉人的清香；另一种在平静祥和中生存，无拘无束的浸泡，没有喧闹，只有淡泊宁静，在自由、淡泊中浸泡人生的绝响。

假如我有这份荣幸，苍天让我做一枚茶叶，我会毫不迟疑的选择在温水度过。那些想名垂青史的人可能会感到不可思议，就请听听我的理由吧。

想在热水中浸泡的茶叶固然值得称赞，因为那样虽会经历种种磨难，但都能以惊人的毅力挺过，做出轰轰烈烈的人生，散发出浓重而醉人的香气。然而，这又能得到什么呢？即使能以浓香博得饮茶人的赞扬，最终还是会香消玉殒，用一生的轰烈得到的也只是瞬间的消逝。

不如在温水中度过，虽然做不出惊天动地的大事，也不会有浓烈的清香，但清淡的幽香中包含着人生的意义：淡泊以明志，宁静而致远。不在凡世匆匆了此一生，而在自由惬意、无拘无束、不为势利争夺中度过。即使不能永垂青史，依旧能用一颗平静祥和的心包容世界。其实，名垂青史又能怎样，一生匆忙，不能发现世界的美丽，虽做出惊人的贡献，死亡依旧是唯一的归宿。

看看历代诗人、词人，能吟出千古绝唱的人，哪一个不是在温水中度过？陶渊明前半生一直忙碌于政治，后隐居还乡，吟出了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致。

归宿于温水，在淡泊中了结此生，不为世俗而忙碌，只是在宁静中发现一切淡雅的美丽，才是人生的真谛。

当然，也有同学在习作中去写希望在开水中浸泡，有一个轰轰烈烈的人生；还有同学在仔细描述两杯茶不同的样子之后，发出这样的感慨：假如我是一杯茶，我还有选择的余地吗？ 我们来看赵越同学的阅评文章——

人生如茶 ——评《品茶随想》 六（1）班 赵越

以前，我一直觉得，用坚强的毅力克服种种困难，为自己带来幸福，让世人看到自己的成就，轰轰烈烈地度过一生，这才是人生的真谛，但是，当我读完作者的文章，不禁为其开阔的胸襟所震憾。

《品茶随想》字字含情，句句明理，饱含着作者对淡泊宁静，自由生活的向往。文章借物言志，描绘的是两杯茶不同的命运，其实是抒发作者心中的向往与追求——归宿于温水，在淡泊中了结此生，不为世俗而忙碌，只是在宁静中发现一切淡雅的美丽。

文章以两杯茶不同的命运开头，从而引发了作者对两种不同的人生态度的理解。“用一生的轰烈得到的也只是瞬间的消逝”；“清淡的幽香中包含着人生的意义：淡泊以明志，宁静而致远。”作者并不急于否定第一种人生态度，而是先对第一种人生态度做出评价：它是有可称道之处的，因为选择第一种人生的人往往不怕困难，有着坚强的毅力，并最终展现自己的美丽和价值。然而，作者笔锋一转——“这又得到什么呢？”是啊，即使得到了世人的称赞，即使名垂千古，但在这过程中却忽略了好山好水，忘记了生活中原本的美好和诗意，我想这也是一种缺憾吧！

继续品味下去，“不如在温水中度过，虽然做不出惊天动地的大事，也不会有浓烈的清香，但清淡的幽香中包含着人生的意义：淡泊以明志，宁静而致远。”淡泊宁静中自有“一颗平静祥和的心包容世界。”淡泊宁静中自有“一切淡雅的美丽。”与我同龄的小作者竟然能写出如此富有诗意和哲理的文章，真令我佩服，由此，我也感受到作者对茶、对人生有着多么深刻的理解和体会。而借陶公的一生喻茶，说明自己的观点，足见作者博览群书，具有深厚的文学底蕴。

读罢此文，被作者的文笔和胸襟所感动，同时，对生活也有了新的理解和思考。我忽然觉得：对茶而言，只要能沏出醇香的水，温水、热水倒也无所谓，只不过是时间长短的问题；而人生也无非是追求幸福的过程，只要靠努力去实现自己的理想，过上自己想要的生活，这便是幸福！

首先，我们看，这样一篇阅评文章中包含了什么因素：有对文章主要内容的概括，有对作者所要表达的思想感情的领悟，有对文章顺序的梳理，有对作者表达方法和精彩词句的鉴赏，有对文章所持观点的感受和评辩。融合了“自主作文阅评”的“六项内容”，即“主要内容和中心、顺序、表达方法、好词佳句、建议、感受”。

现在，请大家思考——

第一，在这过程中，阅评者得到的是什么？

首先我们会看到了学生读写地位的变化。在教师放下评改主权的同时，学生得到了阅评作文的主体地位。他在阅评同学作品的过程中就不再是一个旁观者，他是学习的主人，他觉得自己有责任和义务去表达自己的观点，帮助他人改进和成长；其次，我们会看到，在自主阅评过程中，阅评者会进一步增进对作文的思考与理解。他清楚地知道自己拿到一篇文章后应该从哪几个方面去观望，去思考，从根本上明白什么是好作文、如何写好作文以及怎样评价作文，从而形成批判性、创新性思维，提高辨别鉴赏能力。第三，我们会看到，自主阅评”不仅仅是学生自主进行作文评价的问题，同时也是学生对作文的再思考、再创造的过程。他们在阅评同学作文的同时，又形成了一篇新的文章，这篇阅评文章的光华并不逊色于原文，他们提高的是自身的习作能力。

第二，在这过程中，被评者得到了什么？

首先，写作的成就感和愉悦感。由于年龄贴近和心理认同，同学的阅评文章会更具体、更符合实际，减少了空泛的评议，这会使作者与阅评者之间增加心灵的感应与对话，增进人生的感悟和作文学习本身的快乐。其次，读者，是强大的写作动力。学生的每一次作品，都需要认同，也渴求读者，并且渴求与读者的对话，“读者”是学生言语创作的动力。可是，长期以来，他们的作文往往面对的就是教师几句简单的评语，在自主作文阅评的过程中，众多同学的参与评价，有效地解决了学生作文的“读者缺失”问题。第三，因为知道自己的作文将成为同学阅评的对象，好胜心、荣誉感也促使学生在写作文上更加认真和仔细，形成反复推敲、修改自己作品的良好习惯。

第三，在这过程中，教师得到了什么？

勿庸置疑，首先，是轻松，我们还用再去一篇一篇坚持用自己的观点和方式去阅评学生的作文吗？当然不用，费力不讨好，学生又不买帐。其次，是快乐。学生欢愉的习作状态、对文字独到的认识和理解以及异彩纷呈的言语表达都会带给我们欢欣和快乐。

所以，各位老师——舍下教权独揽，学生就有了展翅翱翔的天空；就有了释放潜能的土壤；就有了孕育创新的勇气；舍下教权独揽，学生就有了实现愿景的方向；就有了合作奋进的动力；就有了自强拼搏的力量。在我们的点拨引领下，学生如此自主与尽兴的学习和写作，我们何乐而不为？

学生自主课文阅评的方法成熟之后，她们就请学生在学课文之前，先用六步阅评法——读、说、画、议、理、审，从“主要内容和中心、顺序、表达方法、词句赏析、建议、感受”六步方面完成对课文的阅评，也就是完成对课文的预习工作，然后引领他们在课上进行交流，最后总结提升。课前、课中、课后都是他们自己在忙。久而久之，自主阅评就成了习惯。

有的老师可能会问：这行得通吗？学生能学会吗？能学扎实吗？她说，行得通或是行不通看两点：一是看学生的学习状态，他愿不愿意这样不学？是不是在主动地学？二是看学生的学习结果，如果我们不讲，他们就会了，那我们为什么还要讲？大家看看下面学生写的这篇《园明园的毁灭》“自主课文阅”文章，你觉得学生理解到这种程度，老师不讲行不行？

附： 《圆明园的毁灭》课文

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

一园铁证，百年国耻 —评《圆明园的毁灭》 五（3）班 刘 莎

《圆明园的毁灭》是我国屈辱历史的铁证。我想作者是怀着满腔的愤怒向我们讲述圆明园昔日辉煌的景观和惨遭外国侵略者肆意践踏后的景象的，我可以体会到作者对祖国灿烂文化的热爱和对外国侵略者野蛮行为的无比仇恨，也可以体会到作者的良苦用心，写园明园的毁灭却用大量篇幅先写了它的辉煌，对比的写法，更加突出了作者创作时的愤怒和感慨，他是想以此文激发人们勿忘国耻，更要有振兴中华的责任感和使命感。

文章层次分明。首先直抒胸臆，写了圆明园的毁灭是我国和世界文化史上不可估量的损失。作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上，它的残垣断壁，仿佛在对人们诉说它曾经的辉煌，又仿佛在诉说着洋人的粗暴行径。圆明园的毁灭确实是我国乃至世界文化史上不可估量的损失！再写了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物价值，再现了圆明园当年的宏伟壮观景象；最后写了圆明园——这一世界文明的奇迹的毁灭经过。

当我刚刚读起这篇文章的时候，圆明园昔日的辉煌顿时呈现在我脑海中：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂、也有玲珑剔透的亭台楼阁„„”这里运用了排比的修辞方法，形象地写出圆明园当年的辉煌，富丽与朴素、繁荣与宁静在这里形成了完美的结合。我仿佛又看到那些如山的稀世珍宝，今天仍然闪烁着耀眼的光芒。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清等历代的名人书画和各种奇珍异宝„„”圆明园收藏的文物之多，是令世界上哪个国家都自叹不如的，那是我国历代能工巧匠智慧和汗水的结晶和历代民族的精髓所在。

可是，就是这样叫人叹为观止的人类文明，在1980年10月6日英法联军侵入北京时，遭到了极大的破坏。这是一个让人永世难忘的日子，英法联军强盗般闯入圆明园：“他们把园内凡能拿动的统统掠走；拿不动的就用大车或牲口运走；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”“掠走、破坏、毁掉”等这些动词，及其生动的再现了当年英法联军的野蛮行径；而“凡是、统统、拿不动的、实在运不走”等这些词，则表现了当年英法联军强盗般的贪婪嘴脸！

究其根本，“落后就要挨打！”毛主席这句名言道出了圆明园毁灭的原因。我的耳边又响起了另一个声音“为中华之崛起而读书”，这是千千万万个中华少年的誓言，也是每一位炎黄子孙心底的呐喊。侵略者可以毁灭圆明园，但是不能毁灭的是我们强盛祖国的决心。在这样的阅评文章里，我们看到了学生对文章主要内容和中心的把握，顺序和情感线的梳理，对比等一些突出的表达方法的感悟，对词句的赏析和理解，以及由课文到现实的思考。换句话说，学生已经从中得到了情感的熏陶，领会了写法，感受到了语言文字的魅力。那么，老师们，我们还要教什么。语文，是一门学习语言文字运用的综合性和实践性课程，一篇课文，就是一个例题而已。举一而反三，何用一篇篇去精讲细练。教，真得是为了不教！

现在，大家现在可以想一想。在这个过程中，我们舍下了什么？得到了什么？

我们舍下忙碌，学生就多一点思考；燃一股热情；享一种体验；我们舍下忙碌，学生就辟一门蹊径；增一席智慧；得一份从容。给学生一个方法的引领，自己得到一身轻松，我们何乐而不为？

她还会把自己的课例和观点写出来，用电子邮件寄给专家，请人家指点。由此，结识了王崧舟先生。先生除了帮我指点外，还寄许多书给我，厚厚的，有潘新和先生的鸿篇巨著《语文，表现与存在》，有钱绍群先生的《名作重读》，孙绍振先生的《名作细读》等，当然更多的是先生自己写的关于诗意语文经典思想的书。先生寄给我的书都是他针对我做的课题特点精心挑选的，让我汲取了许多营养，学生自主作文阅评的许多理论依据源于《语文，表现与存在》，当然也包含了王崧舟先生许多诗意语文的思想。

向学生学习，向同伴学习，向专家学习，向书本学习，这都是在修行。博采众长，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然；读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。我们理当胸罗万象，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮。修行的关键在行动，舍下旧知陈念，方得师生自在发展。

四、国培让我不断成长

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

2、重视学生自主、合作探究式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了自主、合作探究式学习的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。但是，学生的合作探究是在什么情况下进行的？听了李长浩老师和李学红老师的课后我找到了答案。合作探究的教学模式是在学生对特别疑难的问题处理上设置的一个环节，不能一节课泛泛讨论，或简单的问题也讨论，这就失去讨论的意义和价值了。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，适当创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、改变对学生的评价观念。

新课标倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在玩中学、学中玩，让学生真正成为学习的主人。

4、终身学习，不断充电。

通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源泉，通过学习和反思，我还认识到未来教育需要科研型的教师。首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，在反思中进步，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思。

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。