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《张衡传》教案
第一课时
教学目标：1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点： 1.记人叙事详略得当的写作方法。2.文言词句知识的归纳整理和迁移运用。3.文史、文化常识。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。教学程序与教学内容：
一、导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
二、解题
“传”：传记.记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。
比较“传”的不同含义：
《张衡传》 《左传》
《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》
张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。
三、导读全篇，掌握内容、结构、写法 1.逐段阅读
课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
(1)写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的 性格。
①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。
②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。
游三辅、观太学 通五经、贯六艺
因── ── ── ── ──→果
③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。
虽才高于世，而无骄尚之情
虽然 然而（转折复句）
④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。
从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就
（概括叙述）（列举事例）
⑤关心国事，文学才华杰出。
作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）
精思博会（文才出众）
⑥小结：才能奇特，品质高尚。
大将军邓骘奇其才 累如不应
（侧写其才之奇）（正写其品之高）
此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。
(2)写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。
他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。
“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学„遂乃研核阴阳„”
文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。
(3)写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。
“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”(4)着重介绍张衡制作的候风地动仪。
①制作时间和仪器名称。
②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。
③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。
④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。
⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。
⑥仪器正式投入使用。
此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。(5)写张衡在政治上的作为。
①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。
②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声 名显赫，征拜尚书。
③逝世时间。
语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。2.分析结构。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。
全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。
全文可分为三个部分：(1)写张衡的品格和文才①
(2)写张衡在科学技术上取得的成就(②③④)(3)写张衡的政治才干(⑤)第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。
作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。
四、小结
1.了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。2.了解文章的详略安排。
五、作业
1.书题二、三、四
第二、三课时
教学目标：
1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点： 1.记人叙事详略得当的写作方法。2.文言词句知识的归纳整理和迁移运用。3.文史、文化常识。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。教学程序与教学内容：
一、查讲评作业
从书题三、四、五可见，课文涉及多方面的知识，既有文言词句方面的知识，也有文史、文化方面的常识。只有牢固地掌握这些知识，才能扫清阅读的语言障 碍和文化障碍，从而理解文章的内涵。对课文中涉及地这些文化、语言方面的知识，必须经常地加以归纳总结整理，并迁移动用，以达到牢固掌握的目的。
二、文化常识 1.文史专名(1)五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》(2)六艺：
①礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能)②五经十《乐》。（说经的经文和传文）(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。(6)史汉：《史记》、《汉书》。(7)《汉书》：纪传体、断代史。(8)纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。２.官职专名及相关用语。
(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和国史。
(7)河间王（刘政）的相，类似太守。(8)国王：指河间王。国，诸候国。(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。(10)举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）(11)行：去应荐。
(12)辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）(13)就：就职，任职。(14)召：召请来授官。（“累召不应”）(15)应：应职，接受官职。(16)拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）(17)迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。(18)转：调动官职。（“再转复为太史令”）(19)徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）(20)出：离京去外地为官。（“出为河间相”）(21)下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）(22)视事：指官员到职工作。（“视事三年”）(23)除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）(24)乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）３.其他
(1)年号纪年。
①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名。
①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）
③河间相 ④京师（京城）(3)学校。
①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）
②观、游（指游学，考察学习）
③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）
④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）
⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）(4)姓名。（“名”和“字”有对应关系）
①张衡字平子 ②屈原名平
③韩愈字退之 ④苏轼字子瞻
⑤苏辙字子由 ⑥诸葛亮字孔明
⑦刘备字玄德 ⑧关羽字云长
⑨张飞字翼德 ⑩赵云字子龙 辛弃疾字幼安 班固字孟坚 ４.课堂综合拓展练习。
解释加点词语：
(1)李将军广者，陇西成记人也。
(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。(3)徙为上谷太守。(4)后广转为边郡太守。(5)遂造太学受业。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。(7)除兰台令史。(8)后迁玄武司马。
(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。(10)肃宗特诏公车征，病不行。(11)时人为人语日：“《五经》无双许叔重。”(12)以耕织为业，咏《诗》、《书》，弹琴以自娱。
三、语言知识
１.副词
(1)表示全面、概括的副词。①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。
②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。④毕：群贤毕至。
⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。
⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。(2)表示长久、经常的副词。
①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅闻衡善术学。
③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。(3)表示否定的副词。
①不：衡不慕当世。②未：自书典所记，未之有也。③无：虽才高于世，而无骄尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿将军勿虑。⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。２.多义词 ⑪观
①观太学（观摩学习）②大王见臣列观（殿堂）
③此岳阳楼之大观也（景像）④玄都观里桃千树（道士庙）⑤启窗而观（看）⑫征
①公车特征拜郎中（征召）②咸怪其无征（证明）③挟天子以征四方（征伐）④岁征民间（征收）⑬因
①因入京师（因而）②因以讽谏（就）
③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）⑭乃
①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）⑮公
①公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③残贼公行（公然、公开地）
④公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤脚著谢公屐（对人的尊称）⑥便可白公姥（称丈夫的父亲）⑯辟
①连辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）③唇吻翕辟（开，打开）④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）⑤辟邪说（排除，驳斥）⑥“疆土之新辟者”（开垦）⑰制
①其牙机巧制（制作，构造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）③吴起„„赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）３.句式
⑪被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。①举（被）孝廉不行 ②连辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削 ④信而见疑，忠而被谤 ⑤不凝滞于物 ⑥身客死于秦，为天下笑 ⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑫倒装句（否定句宾语前置）
①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。【附录】 板书设计
无骄尚之情
举──不行
一、品格文才 不慕名利 辟──不就
召──不应
敢于讽谏
善属文
通五经、贯六艺 全面发展
张衡传 才高于世，奇其才 世所罕见
善机巧──作浑天仪
善术算──著《灵宪》、《算罔论》 略
二、科学成就 时间、名称
造候风地动仪 构造、功能 详
效验、使用
三、政治才干 为何河间相
称为政理
第二篇：张衡传教案
张衡传教学设计
固市中学 高一语文组 王博
【三维目标】 ：
1、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。
2、学习记叙和说明相结合的表达方式
3、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学设想】：
1、在朗读的基础上培养语言感知能力。
2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。
3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪裁作用。
【课时安排】：
2课时
第一课时
【教学要点】：
1、整体感知课文，了解张衡的一生。
2、了解与课文有关的文化常识
【教学过程】：
一、导入
二、检查预习：
1．给下列句中加点的字注音：A
①衡少善属文（shào）
②不好交接俗人（hào）
．．③累召不应（yìng）
④五载复还（huán）
．．2．解释下列句中加点的词： A ①a．游于三辅（于，介词。表处所，在；）
．b．虽才高于世（表比较；）
．c．尤致思于天文阴阳历算（表范围，在……方面；）
．②a．因入京师，观太学（因，介词。趁（机会））
．b．……作《二京赋》，因以讽谏（通过、藉）
．c．伺者因此觉知（因为；）
．③a．公车特征拜郎中（召，动词）
．b．京师学者咸怪其无征（征象，证据，名词。）
．④a．精思傅会，十年乃成（精心，形容词）
．b．以精铜铸成（纯，形容词）
．3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。B ①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。②大将军邓骘奇其才，累召不应。
大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。③饰以篆文山龟鸟兽之形。
用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。④自书典所记，未之有也。
自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。
三、文学常识。B
1、作者简介
范晔（398---445），南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。
2、张衡介绍
张衡（78---139），东汉著名的天文学家和文学家。其作品《二京赋》《四碧诗》都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。
3、关于《后汉书》
《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文笔流畅，即具有史学识见，又有较高的文学价值。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。
范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。
四、结合课文语句，识记下列文化常识：B
1、文史专名 遂通五经，贯六艺
（1）五经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》（2）六艺：礼、乐、射、御、书、数
2、官职专名及相关用语。举孝廉不行
（1）孝廉：被举荐的品行端正的人。（2）举：推荐。（被）举荐任官 连辟公府不就
（3）辟：征召，招来授官。（被）召
（4）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。（5）就：就职，任职。公车特征拜郎中
（6）公车：官署，总领天下征召事务。征拜尚书（7）尚书：协助皇帝处理政务的官员。出为河间相
（8）出：离京去外地为官。衡下车
（9）下车：指官吏初到任。视事三年
（10）视事：指官员到职工作。予除右丞相兼枢密使
（11）除：拜官。除去旧职任新职。累召不应
（12）召：召请来授官。（13）应：应职，接受官职。拜为上卿
（14）拜：任命。授给官职。再迁为太史令
（15）迁：调动官职。左迁，降职贬官。再转复为太史令（16）转：调动官职。所居之官辄积年不徙（17）徙：调动官职。上书乞骸骨
（18）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。学校及相关词语
游于三辅，因入京师，观太学(1)太学：最高学府。
(2)观、游：指游学，考察学习。
五、文章结构分析。C 传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。
分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。
结构提纲
第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。
第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。
（1）张衡的潜心科研
（2）张衡的不慕名利
（3）张衡的重大发明
第三段（第5、6自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。
六、布置作业： 梳理文言基础知识
第二课时
【教学要点】：
1、积累闻言基础知识。
2、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学过程】：
一、文言基础知识展示A
1、解释加点的古今异义词 常从容淡静 古：言语举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定 ．．举孝廉不行 古：不去（应荐）。今：不可以。．．饰以篆文山龟鸟兽之形 古：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今：汉字的一种．．书体。覆盖周密无际 古：四周严密。今：周到细致。．．振声激扬 古：激越、传扬，此指清脆响亮。今：激动昂扬或激励使振奋起来。．．寻其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。．．衡下车，治威严 古：官吏初到任。今：从车上下来。．．上下肃然 古：整肃，老实收敛的样子。今：十分恭敬的样子。．．中有都柱 古：大。今：都市或用作表范围的副词 ．
2、指出加点字的活用现象，并解释。时天下承平日久 名词作状语，“当时” ．衡少善属文 形容词作动词，“擅长，善于” ．安帝雅闻衡善术学 形容词作动词，“擅长，善于” ．妙尽璇玑之正 形容词作动词，“研究透了”；形容词作名词“正确的道理” ．．大将军邓骘奇其才 形容词意动用法，“以……为奇” ．
二、问题探究
1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？A
分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。
2、张衡有哪些可贵的品格？ B 分析：他的可贵品格可从两个方面来看。
一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。
二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。
3、张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？ C 分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。
时间——阳嘉元年
名称——候风地动仪
材料——以精铜铸成
外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。
构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。
作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
效果——验之以事，合契若神。
评价——自书典所记，未之有也。
验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。
使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。
候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。
4、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？C
分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。
5、本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。）D 分析：大体上可分四个层次。
第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。
第二层“以精铜铸成……周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。这可算是地动仪的“静态”。
第三层“如有地动……未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假设复句，“振声激扬……”是说功能的自动。“虽一龙发机……”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。功能，是具体事物说明必不可少的内容。
构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。
第四层“尝一龙机发……所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。
总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。
第三篇：张衡传教案
张 衡 传 董凤香
一、导入课题
（投影候风地动仪）同学们知道这个仪器是什么吗？“候风地动仪”，制造者是谁啊？“张衡”它有什么样的科学价值呢？世界上第一架精密的测震仪器，比欧洲早1700多年。大家对张衡科学家的身份很熟悉，还有几重身份可能是你不太了解的。
他还是文学家，在文学上著作等身，有《西京赋》《东京赋》等二十余部作品。
他是地理学家，绘制的地形图流传好几百年。他是画家，被誉为后汉六大名画家之一。
他还是政治家，在政治上令行禁止，很有建树。
郭沫若先生说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。万祀千龄，令人景仰。”今天，就让我们带着这种景仰之情走近张衡，了解张衡其人。（投影标题）请同学们打开课本66页，一起来学习《张衡传》这篇课文。
二、明确任务
这节课的学习任务有这样三点：（投影目标）
1、积累文言知识
2、把握写作特点 3.学习张衡精神
三、检查预习，完成文言知识积累
本课我们要采取分组计分竞赛的形式来完成学习任务。每两排同学为一组，你们各自推荐一个组长，负责组织讨论、协调答题。答题分必答和抢答两个环节：必答环节每次回答正确加20分；抢答环节每次回答正确加30分。如果有不完整或错误的地方本组同学可以补充更正，最后还不能完成就被扣掉相应的分数，其他小组回答加分。同学们记住我们的规则了吗？下面掌声有请班长同学上来做裁判计分。
首先进入第一个必答环节：检查预习，积累文言知识。各小组看准各自题号按顺序轮流作答，此轮完全正确赢得满分100分，每错一处扣20分。
第一题是写出句中通假字，请各组派一名同学上来写在本组序号下面。
1、通假
员径八尺
通“圆”；形似酒尊
通“ 樽 ”； 一时收禽
通“ 擒 ” ；傍行八道
通“旁”
我们先来看第二题一词多义。一组同学先开始，“征”在这两句话中分别怎么解释？
2、一词多义
征 ①京师学者咸怪其无征（证据，征验）
②公车特征拜郎中（征召）
因 ①因入京师（乘便）②因以讽谏（通过用）乃 ①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）
于
①衡少善属文，游于三辅（介词，在）
②虽才高于世（表比较，比）
我们回头看看这几位同学都写对了吗？第三题古今异义词，请先看题目。还是从一组开始。
3、古今异义
举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以）公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等）（郎中：官职名
今义：医生）寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面）衡下车，治威严（古义：官吏初到任 今义：从车上下来）
4、词类活用
时天下承平日久（名作状
当时）
衡少善属文（形作动
擅长）
妙尽璇机之正（形作名 原理 道理）
大将军邓骘奇其才（形意动 以 为奇）
5、特殊句式（指出句式并翻译）
饰以篆文山龟鸟兽之形。（介词结构后置句）验之以事，合契若神。
（介词结构后置句）自书典所记，未之有也。（宾语前置句）后数日驿至，果地震陇西。（省略句）
检查结束，请班长同学公布第一轮各组得分情况。同学们预习认真，基础知识掌握很好，相信大家在下一环节会有更精彩的表现。现在我们来看看同学们在预习过程中有没有不理解的地方？如果有，提出来，我们共同解决。
四、整体感知，梳理概括课文内容。
接下来，让我们走进文本，了解张衡其人，请同学们快速浏览课文，讨论思考：课文从哪几个方面介绍张衡？重点介绍他哪个方面？这一题属于抢答题，我说开始，哪组最先站起来哪组发言，问题回答大致完整得30分。请准备，开始！生：品格、文学成就、科学成就、政治才能，重点是科学成就。
科学成就又着重介绍了哪一点？（候风地动仪）
作者为什么这样安排材料？（突出重点，详略得当）
（）小组思路敏捷，反应迅速，抓住了抢答机会，回答正确，加30分！其他小组加油！
五、重点研讨候风地动仪
候风地动仪这个精密神奇的仪器到底是怎样的？你们谁见过吗？（没有）想知道吗？（想）那让我们赶紧来看看吧。大家齐读第四段，思考：本段从哪几个方面介绍地动仪？按照什么顺序介绍的？运用了哪种表达方式啊？小组成员可以相互讨论。讨论结束，下面让我们看一下你对地动仪了解多少了。
这一环节还是按顺序回答，每组满分20分。投影：阳嘉元年--------------时间 复造候风地动仪-------------名称 以精铜铸成-------------------材质 员径八尺
合盖隆起-----------------------外形 形似酒尊
饰以篆文山龟
外部构造 鸟兽之形----------------------雕饰
一组同学齐读这几句，讨论思考这是从哪些方面展开介绍的？你们推荐哪位同学来回答？（时间、名称、材质、外部构造）
请一位同学以“候风地动仪”为主语复述这部分内容。很好，答题完整准确，加20分。
介绍完外形结构，就该介绍哪一部分了？（内部构造）投影：中有都柱
傍行八道 施关发机 外有八龙 首衔铜丸 下有蟾蜍 张口承之 其牙机巧制 皆隐在尊中 覆盖周密无际
二组同学齐读，请一位同学还是以“候风地动仪”为主语复述这部分内容。好，复述完整，加20分。
投影：如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，侍者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。（作用）
验之以事，合契若神。（效果）自书典所记，未之有也。（评价）
三组推荐一位同学来读一下，谁来复述？这里介绍哪些内容？加20分。
投影：尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。（验证）
自此以后，乃令史官记地动所从方起。（使用）
四组组长来给我们读一读，哪位同学来说说这里记叙了什么内容？此处是否多余？（用具体事例验证地动仪的精密准确）
同学们已经归纳出作者从哪些方面介绍地动仪了，老师来给大家设置一个抢答题，哪组最先回答并言之有理，将获得30分：这些材料是按什么顺序排列的？为什么按照这样的顺序啊？
对于地动仪的了解就到这里。请班长同学点评各组表现。非常细心负责。请你说说这一段主要运用了哪种表达方式？表达效果怎么样？语言有什么特点？
说明详而不杂，有条不紊，形象具体，写得非常精彩。语言 准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。
七、最后一个抢答题，满分30分：讨论学习张衡精神品格
张衡取得如此卓越的成就，原因是多方面的，但是他自身具备的优秀品质是不可忽视的主要原因。我们从文中找一找：哪些句子彰显了他的优秀品格？对他取得卓越成就有哪些影响？小组成员间可以自由讨论，把你们讨论结果可以形成书面文字，推选一名同学作答。他的可贵品格可从两个方面来看。一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二
京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。
二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。
（2）张衡的治学态度是怎样的？
游于三辅（不读死书，勤于实践和交流）
经思傅会，十年乃成（长期潜心琢磨，反复揣摩）研核阴阳，妙尽璇玑之正（精心钻研，深入探究，亲自动手创造）
竞赛结束，请班长宣布今天的优胜小组。让我们把热烈的掌声送给优胜组的同学！其他小组虽未夺冠，但你们的表现可圈可点，已经给我及在座各位留下了深刻的印象。同学们这种积极动脑，敢于竞争，永不服输的精神，正是张衡精神的体现。张衡已经远去，但他勤于探索、勇于创新的精神将永不磨灭。最后，我想把张衡的一句励志名言送给大家：“人生在勤，不索何获！”希望同学们都能像张衡一样勤奋努力，刻苦钻研，上下求索，那么，你们一定会书写出自己人生的辉煌篇章！谢谢大家！下课！
第四篇：《张衡传》教案
《张衡传》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、了解《后汉书》；疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
2、理解并掌握相关文言知识和文化常识。（四书五经六艺，文中各官职）
（二）过程与方法
1、了解人物传记的写法和技巧。
2、在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。
（三）情感态度与价值观
引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1、引导学生理解文章是从哪几个方面来写张衡的。
2、指导学生来了解人物传记的写作特点。
（二）教学难点：引导学生体会张衡的种种优良品质。
一、课时安排：两课时
二、教学过程 第一课时
一：导入新课（2分钟）
202_年前，一位先辈告诉人们天是球型的，像个鸡蛋，天就像鸡蛋壳，包在地的外面，地就像蛋黄，这就是“浑天说”。这位先辈通过此学说设计制作出当时世界上最先进的天文仪器——浑天仪。后来，又发明了世界上第一架能预报地震的仪器——地动仪。这就是我们中国伟大的科学家、文学家张衡，郭沫若先生说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”那么今天，就让我们一起，通过南朝历史学家范晔《后汉书》走进张衡，了解他的贡献，体会他的为人，品味他的处世情怀。二：了解《后汉书》（5分钟）
《后汉书》：由我国南朝刘宋时期的历史学家范晔编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“前四史”。
《史记》：由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。该书记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
《汉书》：《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史。主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。
《三国志》：西晋陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年（220）到晋武帝太康元年（280）六十年的历史。
三：初读课文(25分钟)
1、学生集体朗读（6分钟）
2、提示注音（2分钟）
属文（zhǔ）璇机(xuán)算罔论(wǎnɡ)蟾蜍（chán chú）逾侈(chǐ)
邓骘(zhì)中有都(dū)柱
乞骸(hái)骨 疾恶（wù）
3、疏通字句（10分钟）
（1）虽才高于世，而无娇尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。虽然才能比一般人高出许多，但并不因此而骄傲自大，平时举止从容，态度平静，不喜欢与俗人结交。
（2）衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。
张衡善于机械制造方面的巧思，尤其在天文阴阳历算方面最用心。（3）衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
张衡不趋附当朝的权臣大官，所任的官职就多年也得不到提升。（4）尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
曾有一条龙的机关发动但感觉不到地面动，京师的学者都怪它没有应验。（5）时政事减损，权移于下，衡因上疏陈事。
当时政治局面每况愈下，权利向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事情。
1、疏通词语（7分钟）
善：
素善留侯张良。（《鸿门宴》）
——友善 交好 衡少善属文，游于三辅。（《张衡传》）
——擅长 征：
从此替爷征。（《木兰诗》）——出征，远行
挟天子以征四方。（《赤壁之战》）——征伐
公车特征拜郎中。（《张衡传》））——征召，特指君召臣
精：
食不厌精，脍不厌细。（《论语·乡党》）——本义是纯洁的上等米以精铜制成。（《张衡传》）——物的纯质 瑜得精兵五万。（《赤壁之战》）——军中精锐 精思傅会。（《张衡传》）——精心，专诚
施：
仁义不施，攻守之势异也。（《过秦论》）——实施，施行 己所不为，勿施于人。（《论语》）——加，施加 施关发机。（《张衡传》）——设置 机：
衡善机巧 ；牙机巧制。（《张衡传》）——器械，机械 不闻机杼声。（《木兰诗》）——织布机 施关发机。（《张衡传》）——枢纽，关键
四：整体感知课文（10分钟）
1、文中哪些地方能体现出张衡的高尚品德？
（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”（2）“从容淡静，不好交接俗人”
“举孝廉不行，连辟公府不就”
“累召不应” “不慕当世”
2、他在文学上、科学上的成就是什么？
文学成就：“善属文”，作《二京赋》，《思玄赋》
科学成就：（科学发明）“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪（科学著作）“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》
3、政治上的作为怎么样？
善政理：迁侍中，在帷幄。为河间相，收禽奸党。上下肃然，称为政理。
艺术特点
材料处理上裁剪得当、有详有略、重点突出。
关于人物传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。
传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。五：课堂小结（3分钟）
这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧，善理政三方面的成就，写出一个真实的人，伟大的人。本文在讲述这三方面成绩的时候，重点放在了科学成就上，尤其是详细介绍了候风地动仪。这也是同学们需要学习的地方，写人叙事不一定非要事无巨细、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我认为，张衡能取得这么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不为外界所惑，潜心钻研。也希望大家脚踏实地，努力学习，做一个德才兼备、有益于国家、有益于社会的栋梁之才。六：布置作业:
让学生自主学习第四自然段，了解候风地动仪的构造。
第二课时：
一：品味张衡的成就及其为人（20分钟）
师：本文全面地记叙张衡各方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，老师想问大家，张衡为什么能够获得如此大的成就呢？他的为人，他的品格，他的性情对于他的科学成就有怎样的影响呢？
文中哪些地方能体现出张衡的高尚品德？
（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”（2）“从容淡静，不好交接俗人”
（3）品格文才，不慕名利 “举孝廉不行，连辟公府不就”
“累召不应” “不慕当世”
从容淡静：做官后，哪怕所居之官辄积年不徙也无所谓，他还不好交接俗人，不满当时王侯以下的逾侈风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世，一任河间相，立即“治威严，整法度”，对奸党“一时收禽”，这些都反映了他“从容淡静，不慕当世”的品德。
何谓从容？从容，是一种理性，一种坚忍，一种气度，一种风范。只有从容，才能临危不乱；只有从容，才能举止若定；只有从容，才能化险为夷；只有从容，5 才能宠辱不惊；只有从容；才能风云在握„„
何谓淡静？诸葛亮在《诫子书》中有这样一句话：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”一个人要想“明志”——使自己的志向明确、坚定，需要一种淡泊；要想“致远”——实现自己的远大目标，需要一种宁静。
要想做一个优秀的人，做一个成功的人，需要“从容淡静”的心境。唯有从容淡静，才能活出潇洒，活出自由，活出旷达。
无娇尚之情：年少时“善属文”，“通五经”，“贯六艺”，“才高于世”，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品格，只有这样，他才能把主要精力放在科研上，获得候风地动仪那样大的成果。
不慕名利：不追求名利。一个人，只有真正的把名利放在一边，从容淡静，潜心做事，明确志向，不以物喜，不以己悲，不因自己的得失而或喜或悲，才会从容不迫做一个成功人。张衡这样做了，所以他成为了一个全面发展的人，万祀千龄，令人景仰，他发明的地动仪，在今天依然造福于人类。诸葛亮在《诫子书》中有云：“非淡薄无以明志，非宁静无以致远”，他在隐居隆中的十年里，躬耕读书，心怀大志，广交士林，终能成就一代伟业。《资治通鉴》的编写者司马光。为了编写《资治通鉴》这一理想，司马光十九年如一日，每天凌晨就开始工作。他怕睡过头，耽误了工作，特地制作了一个“警枕”，好让自己及时醒来。对于文稿，他严格要求，不断修饰，润色，力求完美。皇皇数百卷的巨著，都是他用工楷书写而成。司马光完成编写工作，下的是实实在在的工夫。古往今来，能够做到从容淡静、不慕名利而终成就伟业的人有很多，但是到了今天，我们看看自己的周围，随着高速运转的现代生活节奏，造就了一批批一夜暴富、一夜成名的神话，丰富了多彩的外面世界，却也如现代广告般地冲击着人们的观念，推波助澜似的激起人们急功近利的心态。人们更愿意享受马背上驰骋的快感，而不去体验真实生活的一步一个脚印、脚踏实地的工作历程。心浮气躁，见异思迁，投机取巧，随之而来，也成了一些人心目中推崇的目标与做法。他们成天挖空心思，就是想做所谓的大事，却因大事做不好，小事又不屑做，结果成了无所事事，怨气一肚子的“专业人才”。此时浮躁便慢慢成了我们工作学习的大敌，它让我们 6 骄傲自满，不求甚解，毫无深度，满足现状，停滞不前。中国科学界“两弹一星”巨星钱学森有一个著名的“钱学森之问”，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”，我想，这也是我们需要自省的，同学们正处于自我发展的关键时期，希望大家能够拭去心底的浮躁，把心静下来，潜心做事，持之以恒，锲而不舍，做好身边的每件小事，必会成为有用之人。
但凡有大志者，必先拭去浮躁。有大作为之人，必潜心做事！
第五篇：张衡传教案
教学目标：
１.积累文中涉及的重点文言词句知识； ２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；
３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。教学方法：
１.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象； ２.通过合作探究，把握人物性格；
３.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。教具准备：
多媒体投影 课时安排：一课时
一、导入新课
今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。他是文学家，二京大赋，气势恢宏； 他是书画家，东汉四家，上有其名； 他是数学家，圆周率说，千年第一； 他是发明家，浑天地动，构造奇精； 他是地理学家，地形图表，泽被后世； 他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。
他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书 张衡传》，解读他的精彩人生。
二、整体感知，掌握重点字词
1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。2.检查重点字词的解释。课件出示。
三、文本分析，自主感悟
1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？ 2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？ 3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。学生概括回答
4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。
5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。6.总结：
张衡从容淡静 勤勉谦虚细心严谨 不慕名利 果敢机智正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸 1.教师引导：
在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：
浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。
如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。
张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。2.学生发言 3.教师小结：
同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。
张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。
也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。
最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们！
“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 横批 品才双馨”
愿同学们学业有成，品才双馨！
在经过紧张的准备之后，在经历四易讲稿，五次试讲之后，5月19日在公开课上还是有种种不如人意的地方，为此，我做了认真的反思，和各位同仁共同探讨：
一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。
如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学生们在文意疏通上基本没有什么障碍，布置预习任务就应该尽可能地详尽、具体。不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。
二、语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。
就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作的能力。不要越俎代庖。
对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸，架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。
语文课，老师要踏踏实实地上，让学生实实在在地学。
三、文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。
借助翻译书学习文言文已成了每位初高中生的通例，只要学习文言文，就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备亲自查字典才能获知的经验呢？若没有这种经验的积累，又怎能将之迁移运用到更多的文章中去呢？
总之，这次参加优质课比赛，从其他选手的，以及自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各位同行多多指正。
