第一篇：小学教学管理经验材料

严管理 细培训 促业务提升

抓常规 重评价 激教师活力

——##小学教学管理经验材料

教育教学质量是一所学校的生命线，##小学通过加强教师业务管理，强化教学教研活动，抓实教学常规，落实教师考核评价，激发教师活力，提升教育教学质量。

一、常规管理从严

无规矩不成方圆，在工作中，我们强化一个“度”字。学校广泛采纳意见，制定了详实的规章制度，使学校各项工作有章可循，有据可依。如，《##小学常规教研考核评估细则》《##小学月工作量化考核评估细则》《##小学教师业绩考评方案》《##小学班级考核办法》等。

二、教师培训从常

现代社会，知识更新日新月异。纵然是优秀的教师，如果不学习先进的教育理念，不与同行经常性的交流，也会导致教学效果的下滑。为此，我们每一学期的第一周，都会组织所有一线教师系统地学习课程标准，要求所有教师会背诵本学段的教学目标，并组织一次关于课标的考试，由校长亲自监考，所有一线教师全员参考。每月第一周，分教研组组织一次理论学习，不仅学习新的教育理论，而且要参与教研教改讨论，人人发言，教研组长对每位成员的表现现场打分。每月底，校长检查所有教师听课笔记，看记录过程是否完整，环节是否齐全，条理性强不强，并对每人的听课笔记进行点评。查看读书笔记及教学后记是否说的是实话，是否与自己的教学效果对应

三、教研活动从实

教研教研，边教边研。一所学校，教学生命力是否充满活力，关键看它教研工作是否能不断推陈出新。##小学构建了“校长—教导主任—教研组长—备课组长—教师”网络化的教学研究管理流程。实现了“以教研为主导，以集体备课为主体，以结对帮扶为辅助”的教研体系。学校分学段、分年级、分学科进行教研、集体备课、结对帮扶，备课组长负责各备课组教师的签到、活动开展、资料收集，并根据教师活动中的资料上交、讨论交流表现等对教师进行量化打分，每周五下午第三节课交到教研组长手中，教研组长每月一汇总，并将汇总成绩纳入到月工作中，作为该教师一月教研分数。教导主任、教研组长在备课组开展活动时，不定时参加某一组的教研活动，年级主任每月参加所负责的年级教研活动文理科至少各两次。使教研活动严格按制度奖惩，并将记录随时入档保存。

四、结对帮扶从新。

教学质量是学校的生命，提高教育教学质量的关键在于教师。近年来，##小学陆续迎来了十几名才走出校门的大学生，这些新老师有的是扎实的知识功底和蓬勃的工作热情，然，他们缺乏的是教学经验和教学技巧。为了使青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。##小学在不断探索与实践中，走出了由单一到多元，由分散到相融的新路子。教研中实现了集体备课与结对帮扶的有机融合，帮扶中由一帮一到多帮一，由单一结对到群体结对。开学初，根据教学实际确定帮扶对子，由上学期期末考试前两名帮扶年轻教师和后两名教师，师傅和徒弟制定对应的帮扶计划，定好目标，明确方向。

帮扶以年级备课组为单位，每月确定一名师傅，以集体备课为平台，共同研讨教法，第一周集体备课，第二周师傅讲示范课，讲后讲清楚设计思路与理由，第三周徒弟备同样的课，模仿师傅进行备课，备课组集体讨论指导，第四周徒弟进行讲课，讲后备课组进行点评。从课前准备到教案设计，从课堂语言到课堂体态，从环节处理到突发事件的驾驭技巧，都给予具体而有效的指导，使他们很快地掌握了教学基本能力。徒弟通过一次次仿课，一次次参与探究，业务素质快速提升。每学期，学校组织专班对结对帮扶情况进行考评，评比分为讲课、反思、评课三部分，讲课占60%，反思和评课各占20%。根据评比情况评出优秀备课组和优秀帮扶教师，并给予物质和精神奖励。不懈的努力，不断的成长，一批新教师很快脱颖而出，从而顺利完成了我校新老教师的“青黄对接”。

五、考核评价从优

不管什么工作，有监管，有评价，有激励，才会有实效。我们对教学工作的要求更是如此。校长、主管领导、教导主任每周至少随堂推门听课一节，发现问题，及时组织同年段教师集中会诊，寻找解决问题的方法。校长看教研推进。每周开展一次教研，校长亲自参与，交流教学经验，研讨解决共性困惑的方法，提出下一阶段工作新的要求。每两月确定一个课改展示周，全部教师看教学标兵上一节展示课。对自己的课堂进行反思。同时，我们还制定了教研成果奖励办法，对取得优秀成果的教师在绩效和考核方面均给予奖励，年终树立一个教学标兵，在绩效和考核方面均给予奖励，凡在区级及其以上教改活动中主讲研讨或公开课的教师，在绩效和考核方面给予重奖，并把他们的照片张贴在学校荣誉展板，凡是获奖的在各类竞赛中获奖的教师在评先表模方面给予优先考虑。面对学校聘用教师多的现状，##小学制定了详实的评价细则，规定聘用教师取期中、期末考试中只要获得前两名，在工资中分学段每月加400元到500元，直到下一次考试。这样，教师的考核评价上来了，教师的活力得到进一步激发。

当然，我们深知，教育是动态的，发展的，教育对象是鲜活的，灵动的，在对师生及教育文本的人文性探究方面，我们还做的不够，下阶段，我们将把这作为工作重点，努力实现由制度管理到师生精神愉悦的转变。

第二篇：小学教学管理经验材料

沙坪小学教学管理经验材料

一、基本情况

沙坪小学地处沙坪镇中心地段，学校占地面积6000平方米，现有15个教学班，880名学生，教职工37人，其中本科学历2人，专科学历16人，中师学历19人，学历达标率100%，小学高级教师22人，小学一级教师15人。作为一所集镇中心小学，我们一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“敬业、笃学、务实、创新”为办学理念，以教育学生“学会学习、学会认知、学会协作、学会生存”为目的，以抓好常规教学管理和教学教研管理两个方面为教学管理一贯思路，坚持目标管理和过程管理相结合，促进学校教学管理工作的科学健康发展。

二、方法措施

1、加强组织领导，明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责，分管副校长具体领导，教导处负责组织实施，教导处以下又设立了语文、数学、体卫艺德育三个教研组，分学科具体负责相关工作。在加强学校内部机构建设的同时，还接受上级教育行政部门和教学研究部门的检查和指导。

2、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化，我们在参考借鉴先进经验的基础上，结合学校情况实际订立了大量保障教学工作有序运行的制度。包括：常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学每日巡查制度、教学帮

扶制度等。

3、以组织教学月查为手段，抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，我们在每月月底三天，由教导处牵头，语文、数学、体卫艺德育教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查，检查做到“一要三有”：要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后，结果迅速反馈给校长、分管副校长，由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料，杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布，表扬先进，批评后进。

4、强化课堂管理，做好每日教学工作巡查。为了全程监管学校教学工作的运行，及时发现问题，解决问题，并为教师提供有关指导，我们组织学校行政人员每日对各班教学情况进行巡查值日，规定行政值日在当值日内必须不定时巡视全校各教室情况三次以上，对巡查中发现的教师空堂、上课迟到、早退、拖堂、上课接听电话、坐着讲课、体罚学生等问题如实做好记载并及时处理。教师课堂工作与其个人绩效工资挂钩，发现问题的教师将在学期绩效工资评估中依据巡查记载情况予以扣分。

5、以目标管理为基础建立激励机制，以高额奖惩激发教师工作积极性。为建立全方位的常规教学管理体系，我们在认真做好教学月查，做好每日教学巡查等过程管理工作的同时，还以学期教学目标为

基础订立了严格的《教学效果奖惩条例》，条例对校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师的工作提出了明确具体要求，并与金钱挂钩，对一个学期下来教学工作卓有成效，成绩优秀、忠于职守的教师和教学管理人员给予高额奖金，对工作成绩不佳，玩忽职守的教师和教学管理人员给予一定罚款。此举极大激发了教师的工作积极性，使广大教师对于教学工作有了一种现实压力，杜绝了“干与不干一个样，干好干坏一个样”等现象。

6、以物质激励为手段，结合现代远程教育实施校本教研，大力抓好教研工作。我们鼓励教师学习先进教育理念，开展教学研究和教学改革，积极参加学校各种教研和科研活动，对学习和教研实践有成果的教师给予一定奖金。我校的远程教育工作成绩突出，拥有雄厚的技术力量，有宽敞明亮的专用教室，有现代化的教学设备，这些为我们开展校本教研提供了强大的支撑力量，我们以三个教研组为实施主体，规定语文、数学教研组每学期至少开展二次校内互听研讨课活动，体卫艺德育教研组每学期至少开展一次校内互听研讨课活动。活动以远程教育工程为实施平台，以骨干教师对其他教师进行教学帮扶为主要操作方式，通过“示范——借鉴——展示——讨论”的流程做到学有所获，不断提高教师教学艺术水平。同时鼓励教师总结经验，收集教改信息、积累教改资料，撰写教学论文或经验总结，对在各级各类论文竞赛中获奖的教师将给予物质奖励。

7、加强教学资料库建设，为教师开展卓有成效的教学做好铺垫。我们的教学资料库包括计算机资料库与图书资料库，每学期开学伊

始，我们都会结合教材赴各地购买、搜集《教师备课手册》《教师参考书》等教学辅助用书。学期结束时，由教导处收回各类教学辅助用书、教师备课本、教师教学心得体会笔记并归类存档。在远程教育工程落户我校后，我们又注重从网络搜集教学资料，通过逐年的不断购置与完善，现在已初具规模，图书室教学资料图书门类齐全，计算机内贮存有大量的课件、图片、音乐、图片、文档，教师在设计教学案例时可以随时查阅。可以说海量的教学资源为教师传道授业解惑提供了坚实的保证。

8、以素质教育为导向，加强第二课堂建设，培养全面发展学生。为切实搞好素质教育，我们将素质教育成果纳入教育管理人员绩效考核评估细则，规定教导处必须认真组织开展第二课堂活动，为此教导处做了大量的工作。每年“六一”、“元旦”、“国庆”等大型节日组织文艺汇演，十一月份组织一场运动会，还结合时势举办了多次诸如科普宣传周、演讲比赛、书画竞赛、艺术节等活动。特别在今年，我们在全县乡镇小学中率先开展了校园集体舞及以“阳光运动、健康成长”为主题的阳光体育活动，坚决落实国家关于让学生“每天运动一小时”的号召，学生在学校里不仅学到了文化知识，更增长了见识，锻炼了才智。

三、主要成绩

通过一直以来特别是近几年的不断努力，目前学校教学秩序井然，教师乐教，学生乐学，整体呈现出朝气蓬勃、积极向上的可喜局面。近五年来，学校历次参加沙坪镇组织的统考，各科成绩，校总成绩均在全镇遥遥领先。教师自学氛围浓厚，积极参加学历教育，大专学历教师逐年上升。教研成绩显著，近五年来，我校先后有140余人次教师在各级各类公开课竞赛、教学论文竞赛中获奖。80余人次学生在各类征文竞赛、数学竞赛、制作比赛、运动会中获奖。学校的第二课堂活动开展得如火如荼，沙坪小学校园集体舞和学生阳光体育运动更是远近闻名，多次为肖岭、石城、青山、白霓等乡镇兄弟学校领导、老师表演，深受好评。

时代的车轮滚滚向前,未来的变化日新月异。在上级的正确领导和指导下，我们想了一些办法，动了一些脑筋，取得了一点成绩。但成绩只能说明过去,成绩是新的起跑线，在挑战和机遇并存的时刻，我们清醒地认识到，只有创新发展才是硬道理，才能出类拔萃。今后，我们将继续坚持常规教学和教育科研两手抓，尽一切努力把我校的教育教学工作推上一个新的台阶。

沙坪小学

2008年7月

第三篇：实验小学教学管理经验材料

坚持教学管理精细化 促进教学质量的提升

瓦房店市实验小学

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

几年来，在我市教育局、进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学”的理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在教学管理工作中进行了一些探索与改革。时间关系，下面我仅就我校如何抓教学管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、教学管理精细化

教学质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。为此我校在教学的管理上作到了三个统一。

1、统一教学目标

根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据体系要求，制定个人的教学计划。学校领导深入班级，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情况进行督导检查。

2、统一教学要求

我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。

3、统一管理模式

学校提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深入年组参加集体备课不少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次，深入到薄弱班研究学困生问题不少于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的班级、年组、深入指导明确；具体实施明确；解决问题明确；督导检查明确。

“四落实“是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。为此，近年来我校在狠抓质量提升过程中，采取了以下措施。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。

2、抓教师的上课

为了提高课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准。我们改变过去在课堂教学中侧重评价教师为主的评价方式，体现新课改的理念，尊重学生的主体地位，构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，即“以学论教”。在对教师的课堂教学进行评价过程中，我们主要关注以下几个方面：

1、课堂教学的目标是否全员达成；

2、课堂教学中师生关系是否融洽；

3、课堂教学中学生的思维能力是否得到发展。在此基础之上，我们重点关注以下两点：

一是关注导学问题设计是否合理。评价教师课堂教学，我们重点关注导学问题是否由课堂教学目标转化成课堂教学任务，由课堂教学任务生成的课堂教学导学问题。

二是关注小组合作是否具有实效性。关注在小组合作交流之前是否有充分自主学习；关注在小组合作交流中学生是否全员参与，并做到答案归一；关注在小组合作交流之后是否以小组为单位进行汇报；关注教师对学生的汇报是否是由个人评价逐渐转化为对小组进行整体评价，并具有针对性。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求教师设计的作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我校每学期都举行主题教研活动。活动的准备过程就是教师的学习、研究、的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的过程，专家指导，点评就是提升的过程。

5、抓好学困生辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差计

划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。

几年来，在我校全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长对我们的要求还有差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争使学校教育教学工作中再上一个新台阶。

第四篇：教学管理经验

教学管理经验交流

----用心 尽责 享受工作之乐

尊敬的各位领导、老师大家好：

教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，实施基本教学运行，实现教学质量目标的根本保证。随着我院办学规模的不断壮大，教学改革的逐步深入，时代的不断变化，教学管理内涵不断加深，要求日益提高，教学管理如何达到“科学、轻松、高效”，是我们教学管理者面临的巨大挑战。自2003年以来本人先后在一技校东校区、卫辉分校和新校区系部从事管理工作，回首来时路，艰辛中伴着收获，喜悦中不敢懈怠。非常感谢院领导和教务处对我工作的支持与肯定，给我这次交流的机会。其实我们每位领导、老师都一样，每天都在用心做着自己的本职工作，都在用心体验着自己的独得之乐。所以今天说不上经验介绍，只是与大家分享在教学管理实践中的一点感受，向大家汇报一下我的一些做法和感悟，希望能得到领导和同事更多的宝贵意见和建议！

一、抓实质 尽心尽责

教学的管理可以分为对教师的管理和对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。

制度

带头，以身作则

要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得老师的信赖，具有凝聚力和号召力。要做到这一点，关键是要以身作则，做教师、学生的榜样。

（1）要有积极的工作热情和态度，让自己的乐观、向上的工作态度感染每一位教师和每一名学生。

（2）在教学业务上，应该是教学的能手。加强业务学习，做一个植根于课堂的主任，在自己的领域成为比较在行的专家。善于研究，有积极探索的精神，并带动、影响每一位教师，这样教师才能信服你，才能得到他们的认可。

（3）做一个终身学习的楷模。经常学习教育教学理论，并经常把自己的感受与教师交流，引领教师多学习，不断提高，让教师养成学习的习惯。热爱学习的教师不一定是最优秀的教师，但一定是观念最新的教师。

卫辉校区

二、抓细节 勤于落实

各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置、有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。

在教学管理中，抓而不细，漏洞百出；抓而不实，等于不抓。因此只有措施到位，责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。

（案例）

每周二教研例会，分解一周任务，责任到人；看板管理，将日常管理和突发任务明确，标明任务责任人，预完成时间，实际完成情况和完成时间等；东校区晨会，日清日结。

三、抓常规 常管常新

管理就是不断的改进工作。一切事物都是在发展变化的，昨天的先进教学方法到了今天可能就是落后的教学方法，今天人人都在学习的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。时代在变，人在变，所以，作为管理者要跟上时代的脚步，管理方法要因时、因事、因人而变，要常管常新。

现代部

1.教学观念的改进

思想是先导,思想指导行动。先进的教学思想,能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师一本教材,一本教参,一本教案,一只粉笔,一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。所以,管理者要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。要经常督促和组织教师学习教育教学理论、研究课程标准，了解先进的教育教学思想，及时更新教育教学观念。

1）教学观念由教师传统的知识传授转向以学生的发展为中心的教育设计。

2）教学模式由封闭型转向开放

3）教学顺序由“教后学”转向“学后教”。

4）教学活动由以教师活动为主转向以学生活动为主。

5）教学手段由传统型转向现代化

6）教学评价由单纯以分数为评价标准转变为以培养学生的创新能力为重点。

2.教学工作的管理

教学管理者是一所学校的中流砥柱，是协调学校各种关系的重要枢纽。主任是在校长的直接领导下开展工作的，主任是参谋和助手，在学校工作中，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。因此，主任首先必须明确自己的职责：

1）新理念的倡导者与实施者 2）教学工作的组织者与活动的策划者 3）教学工作的指导者与服务者 4）教学工作的管理者与协调者 5）教学工作的奉献者与创新者

其次，主任工作必须讲究时效性，善于从繁杂的事务性工作中理出头绪，抓住重点，把握时机，优质高效的开展工作。

1）要做到经济地、科学地支配时间，提高工作效率

教务工作头绪繁多，经济、科学地支配时间是教务管理的重要因素。教务工作必须分工具体，责任明确，相互协调，提高工作的效率。各项工作该在什么时候布置，什么时候检查，什么时候总结，必须在

规定的时间内完成，做到“日清月结”。

2）要“管”、“理”并重，建立优质高效地运行机制 “管”就是建立一套比较完整、全面、系统的管理规章制度，以规范和约束教职工的工作行为，为管理工作走向制度化、规范化、系统化奠定基础。“理”就是为使各项规章制度落到实处，建立比较完善的督导评估和激励机制，3）要增强管理工作的计划性，减少盲目性，紧张而有秩序的工作

教学管理工作基本上由四个阶段或四个环节构成：计划、实行、检查、总结。每学期开学前须把工作重点向全体教师讲明，各项工作任务落实到人。管理工作要有目标，目标与过程是相互相成的，目标是过程的导向，过程是目标的基础。目标管理的关键是过程的点点落实。

4）要努力提高常规工作管理科学化、规范化的水平，把为教学工作服务落到实处

对教学管理中经常重复出现的工作数据、程序和方法尽可能设计出标准化的管理模式，使管理过程简捷、清晰。充分发挥管理为教学服务，为学生服务，为教师服务的作用。

四、抓创新 勇于探索

古人云：学习有法、教无定法。每一所学校的教学模式都是根据自己的实际情况制定的，而每一种模式都不是万能的。前面提到的每所学校的教学模式在不少人学习后也进行了尝试，有失败者，也有成

功者，失败者是因为邯郸学步，成功者的前提是他们进行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教学模式。

创新：社会的发展，企业的需求，学生的要求 实践先行 趣味伴行 现代部 多媒体 建筑系 工业机器人 机电系 毕业设计 机电系

五、端正心态 享受工作之乐

为师者最高境界是乐业。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

成功就能快乐

1.和谐的工作环境是享受工作的基础

十几年来从东校区的组建开始介入教学管理到卫辉分校的500师生的教学管理----新校区现代部72个教学班4000余师生的管理探索---建筑系新型专业的建设发展---机电系高中职并存管理及转型的研究；

首先是全面营造和谐生态的人际环境，充满激情的工作学习环境，为教师的事业发展提供平台。

其次创设竞争的环境，为教师提供施展才华的舞台。每学期一次的青年教师基本功大赛，教学大比武，让更多的老师脱颖而出。

第三，帮助每一位教师找到自身的价值。在我们系部不管是哪个老师讲公开课或者是参加比赛，人人都会积极主动帮忙，想办法，出

点子，齐心协力帮助讲课的老师。在这样的环境中，每个人都把心思用在学生身上，全身心的投入到工作中，工作自然能够做好并有所收获，自然也就能够体验到成功的快乐。

2．尽心的工作态度是享受工作的保障

态度决定成败，成功与否取决于是否用认真负责的态度对待自己的工作。在工作中我会时刻提醒自己

3．灵活的教学方法是享受工作的途径

教育是一种潜移默化式的行为，真正好的教育应是润物无声的教育，尤其是我们的职教课堂，更容易起到感染、熏陶作用。

六、反思不足 1．能力需要提高

学习能力—自我发展与提高的能力；

教务管理人员必须懂教育、懂专业、懂管理。要不断了解高等教育发展的状况和趋势，掌握高等教育管理的基本知识和基本规律，熟悉学校的各项规章制度，熟悉各个教学环节及它们的相互联系，熟悉专业教学计划和课程教学的特点。因此，管理人员必须养成终身学习的习惯，具有较强的自主学习和自我发展的能力。

2.研究与设计的能力—领会工作本质，把握工作走向；明确工作目标；整体结构的构建、计划的制订、措施的落实。创造性工作的能力。

3.沟通与协作的能力—组织教学会议、与教务管理部门、分管院长的沟通，与学生部门的合作。

要学会借脑、借力。

4.执行能力—将文件变成具体的措施，要理解精神、紧抓落实 5.表达能力—文字表达、文字处理、口头表达：新闻意识 ……

在十几年的教学工作中有苦恼有快乐，有牢骚有满足，既然已经选择了这份职业，我们何不让自己快乐的去享受工作呢？

再次感谢同事们一直以来对我的真诚相助，我的发言结束，不当之处 敬请批评指正，谢谢大家！

第五篇：教学管理经验材料

教学管理经验材料

随着社会的发展，科技成为第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，我由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。在从事教育工作的这十个年头里，我始终在探索中前进。

一、提高认识潜心工作

我是一名年轻教师，自2002年参加工作以来，一直担任语、数教学和班主任工作。

一直以来，我始终以身作则，为人师表，敬业爱岗，无私奉献，深受校领导及师生的好评。多次被评为“先进教育工作者”、、“师德标兵”、“优秀班主任”等荣誉称号。

我自带班以来，在学校的领导和同事帮助下，始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，互帮互助，严谨踏实”为教育理念，以“学会学习，学会生存，学会生活”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自主管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心培养良好的班级作风，促进班级建设，使班级逐步成长为一个积极向上、求实进取的先进集体，在学校中起到了榜样作用。

作为课改中成长起来的教师，我的课改意识强，劲头足，教学思

路新，敢于大胆实践，能潜心研究小学语文教学，在工作中大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文等。教学工作中，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。

二、人本管理共同进步

1、以生为本，自主管理

“以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与班级的管理。

我一贯坚持做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。通过各种方式和渠道，让学生参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。这是时代的呼唤，是素质教育的需要，也是班级管理的特色。

2、创设良好的班级环境，让学生成为真正的主人

重视文化性物质环境的创造。教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。我将学

生的作品张贴在教室里，在教室两侧、后方的空地开辟多个栏目，内容丰富多彩，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为使学生受到美的教育，班级定期更换教室后面的板报，学生们精心设计，既丰富了知识，又增强了集体服务意识。随着他们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

3、为人师表，让学生受到熏陶

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

我除了严格要求学生外，还严格要求自己。要求学生做到的，自己一定要先做到。以此来增强自己这个班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到师生心往一处想，劲往一处使。

4、给学生搭建展示的平台，让其体验成功

在班级里，我尊重理解学生，宽厚真诚对待学生，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质，在参与中不断培养学生的自信心。

（5、师生平等对话，学生个性飞扬

班集体是促进学生个性发展的一个重要因素，是培养学生个性的园地，它能使个性之花竞相开放，争奇斗艳，没有共性的班级是一盘散沙，学生个性得不到充分发展，集体中没有鲜明个性的成员，则是死水一潭，气氛沉闷，也会压抑学生个性发展。我十分注重引导启发学生表现个性，促成学生个性发展。学生互相切磋，互相取长补短，互相促进，共同提高，使个性特长充分得到发展。他们的学习潜力得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。

三、不断学习提升自我社会的进步，教育的改革，科技的发展——这一切都要求教师必须学习，只有学习的教师才不会被社会、学生、教育淘汰；只有学习的教师才能立足于三尺讲台；只有学习的教师才能教会学生学习。在日常教学之余，我利用一切时间向其他有经验的老师学习，向报刊杂志学习，把别的同行的经验拿来实践，把他们的教训用以警戒自己，使自己在学习中有所提高。

总之，班级管理与教学工作倾注了我的全部心血，得到了领导和同事的一致好评。但，我清醒地认识到所取得的成绩已成为历史，今后她将一如既往，从严要求，不断找出努力方向，继续向先进的目标迈进，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，争取再创新的辉煌！

教学管理经验材料

硼海镇中心小学

刘金富