教师要学会去等待

一、等待是教师对学生的尊重。

杜威说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”作为一名班主任，在班工作中，要贯彻党的教育方针，从思想道德、纪律行为、人格尊严等各个方面对学生施以教育影响，一定要懂得尊重学生。因为他们的智力因素和知识水平都存在着很大的差异。前文所述，即使是有着丰富知识与阅历的各行各业的成年人对别人所述的事迹都不可能一下子领悟过来，因为报告人的经历未必人人都有。人们需要一定的时间去思考、体验、感悟，才会产生共鸣。更何况现在的学生？现在初中以下的学生，直接的生活经验实在太少了，他们大多都是独生子女，许多本应由他们自己完成的事情多由大人帮他们做完了，就连最简单的买本子、买笔之类的小事都让大人做了。他们的生活圈子就是“家庭——学校”、“学校——家庭”，而课外生活就是：“两耳不闻窗外事，一心专看电视机”，或者整天上网聊天和在电脑上长时间地玩游戏，把大量的宝贵时间都消耗在追捧电影、电视明星的狂热和毫无意义的电脑游戏之中。更有甚者，有的家长却逼着孩子去学一些诸如弹钢琴、练跳舞、学唱歌、学画画、练奥数等孩子不愿做的事情上，而真正利用课余时间去阅读课外读物、获取丰富课外知识的学生恐怕是凤毛麟角了。正因如此，现在的初中学生知识面相当的狭窄，教师要让他们懂得一个道理，明白一个意志行为的对错，讲完之后，确实需要一定时间的等待。从人格意义上来讲，这种等待其实是对学生的一种尊重。因为青少年学生血气方刚，自我意识、自尊心理特别强烈，他们渴望被人理解、受人尊重。老师教育学生之后，留有一定的时间让学生去思考，去内化，去感悟，去体验，学生自然会在老师的等待中感受到这种尊重，内心自然会有所触动，很自然地会对老师产生一种亲切感，信任感，正所谓“亲其师，信其道”。学生对老师产生了信任感之后，才会接受老师的教育引导。教师的辛勤劳动才会在学生身上取得功效。

二、等待是教师管理的艺术

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（卢梭语）

有些班主任在管理学生的过程中不可谓不负责任，不可谓不尽心尽力。他们的工作非常投入，很希望学生学好，做好，成为一个个优秀的学生，一旦他们做错了什么事情，或者为法违反了什么规定，就急于训斥学生，或者急于给学生讲一些大道理，迫切地希望他们能立刻明白道理，立刻改正过错。更有甚者则是指着学生的鼻子大声责问：“你明白了吗？”“听懂了没有？”“知道错了吗？”“要不要改正？”等等一连串的逼问，使得学生无所适从，不知所措。作为班主任、科任教师，在传授文化知识、讲授各种道理时要懂得宽容，学会等待，在教育教学中讲究艺术。要留有一定的时间让学生去理解、去消化，从而达到教育教学的目的。如果急于求成，往往欲速则不达，很容易激起学生的逆反心理。一旦学生形成了逆反心理，他们就难以接受教师的教育引导，容易造成自我放弃或与老师对着干。这样就与我们的教育初衷背道而驰，与我们要达到的愿望完全脱离。教师的工作则变成精力心血时间投入许多而收获却微乎其微的局面。这一点尤其是在做中下生工作时更为显著、突出，容易使教师对工作产生厌恶情绪，总觉得付出那么多却没有功效，特别想放弃，或者对工作失去信心与热情。这就要求我们的科任老师、班主任，特别是年轻的教师，要讲究工作的艺术，学会等待。在等待中去发现学生的转变，发现学生的进步，从而寻找教育的契机，更好地开展教育教学工作，使我们的工作能有序有效地开展，长期地保持我们的工作信心与热情，成为一个真正受学生喜爱的教育工作者。

三、等待是教育教学的策略

在教育引导学生学习知识、领悟道理的过程中，学生难免会出现一些错误、行为发生过错。这时教师切忌大声呵斥，当着众多学生的面批评他，挖苦、讽刺他，也不能默然置之，放任不管，而是要采取一定的策略进行有效的管理引导。一方面教师要小心翼翼地呵护他们的情感，让他们感受到来自教师的悉心关怀，让他们体会到教师对他们的尊重。使他们的内心受到震撼，从而心悦诚服地接受教师的教育引导，乐意地接受教师传授的知识、讲授的道理。第二方面是教师对待学生要满怀热情，不能因为学生有这样那样的缺点而嫌弃他，厌恶他，或者完全放弃对他们的教育管理。教师应该春风满面地对待每一位学生，让他们都有平等的受教育受引导的机会。特别是对待有错误、过错的学生更要懂得等待，鼓励他们树立学习的信心，对他们抱以满怀希望与期待。告诉他们老师在等待着他们的进步，燃起他们心中奋斗之火，让他们能够信心百倍地与其他同学一起抬起头做人，平起平坐地学习。第三方面教师要特别有耐心，善于倾听学生的心声，了解学生的所思所想所感，启发他们说出心中的困惑，帮助他们寻找错误的原因。这样就不至于使教师处于被动的等待，而是积极主动地加以引导，耐心地等待他们的觉悟，真正成为学生学习道路上的良师益友。

“错误是一朵美丽的浪花。”学生存在这样那样的缺点错误切莫大惊小怪，更不要视作洪水猛兽。教师要善于捕捉这朵美丽的浪花，充分利用学生的错误资源，通过比照，捕捉到他们身上的闪光点，因材施教，扬长避短，学会等待。在有意识地创造各种教育机遇中等待，使每一个学生都得到良好的发展进步，使每一个学生都能真正体验到成功的快乐。