第一篇：重点句子的理解和赏析（本站推荐）

重点句子的理解和赏析

其具体解题思路可从以下角度进行：

一、从修辞手法的角度赏析

首先，要了解这类试题的几种设题方式：

①文中运用了许多新奇的比喻，令人惊奇。从文中找出一句并加以赏析； ②说出文中画线句子运用的修辞手法，并简析这个修辞方法的作用； ③下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果； ④本文的语言清新优美，摘抄一个你最欣赏的句子，并从修辞的角度进行赏析； 其次，要把握几种常见修辞手法的作用。如比喻：能使事物生动、形象、具体，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂；拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣；夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣；排比：能够增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情；反问：加强语气，起强调作用，等等。第三，要了解答题时的常规思路： ①细读所给的语句，确认使用的修辞手法； ②结合文本具体分析其使用过程；

③分析其表达效果或作用：“（形象生动地）写出了+对象+特性”

④表达了作者/人物的什么情感。

例句:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）

赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣，表达了作者对百草园的热爱怀念之情。

二、从词语运用的角度赏析。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

例句:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)

赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。

例句:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》

赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。

三、从特殊句式入手赏析。

（1）从句式特点入手赏析。

常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

例句：“大约孔乙己的确死了”（鲁迅《孔乙己》）

赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

B.点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。

例句：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”（邹韬奋《我的母亲》）

赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。

C.结尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。

例句：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》）

赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。

另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。

注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。

四、从结构作用的角度赏析。

一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。

例句7:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

例句8:202_江西省中考阅读题《年的召唤》中的题目（第19题）：请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。

赏析：我们在思考画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用时，应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作用？”结构上与题目相照应，也就是点题；主题上点明中心，表达对故乡对亲人的爱。

五、从写作方法上看句子

可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式（考查较少），看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。

1.从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

例句：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）

赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。

2.从表现（艺术）手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

例句:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。

例句:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

六、多角度赏析句子

同一个句子，可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。

例句:“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。”

赏析：1.抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。

2.从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。

3.从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。表现手法答题思路：

①明手法。就是明确说出语段或文章中运用的表现手法是什么？

②阐运用。结合文章的中心及相关内容，具体阐述这一手法是如何在文中运用的。③析效果。就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、意义或好处。

第二篇：理解散文重点句子

【重点解析，考点直击】

1．探讨并掌握“理解文中重要句子的深层意义”的方法。2．掌握句子的内容作用和结构作用。3．学会准确筛选信息，规范答题思路。【知识点精析】

一、重要句子的深层意义

1．什么是文中的“重要句子”

所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：

①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的、有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

2．句子的含义包括三层意思：

①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。

③深层意义(言外之意)，即句子表达的更加深层的意义，通常与本文的主旨、作者的情感相关。

【方法点拨】 1．分析句子的切入点：

①从分析句子的修辞手法入手；

②从句子中的重要词语入手；

③从分析句子的结构入手；

④从分析句子在文中的位置入手。【方法总结】

2．分析句子深层意义的一般方法

Step1．指出本句采用的修辞手法或者某种表现手法

①如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；

②如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点。Step2．抓住句子中的“关键词”分析 本义＋语境义

Step3．联系本文主旨，分析此句是否表达了主旨、点明主旨、升华主旨等，并结合作者的情感解析。

Step4．一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、作者心态、主题等内容加以理解。【范例解析】

1．对运用修辞的句子要用平实的语言回答

有些句子使用了一定修辞手法，给人以扑朔迷离之感。对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。例1．202_常州市中考阅读题《风吹一生》

⑤从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。第16题：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。2．隐晦难懂的句子说浅显

意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。具体解题时，我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个“为什么”，把问题回答清楚了，也就把题目解答完毕。例2．202_连云港中考阅读题《心泉》

⑦观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。第23题：如何理解“人生之美，正在于此” 这句话？

二、句子在文中的作用

【答题思路一】

从所处位置明确句子的作用。——结构作用 ㈠位于开头：

1．点明主旨，总领下文；

2．设置悬念，吸引读者；

3．为全文渲染某种气氛； 4．埋下伏笔或作铺垫。㈡位于中间：

1．承上启下的过渡作用；

2．照应前文。㈢位于文末：

1．总结全文；

2．首尾呼应；

3．点名主旨，升华情感。作铺垫。【答题思路二】

从文章内容明确句子的作用。——内容作用

这类句子一般也是文章的中心句或主旨句。

⑴在抒情性、记叙性散文中，主要起点题、点明主

旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；

⑵在议论性散文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；

【答题思路三】

从修辞与表现手法明确句子的作用。

在分析这一类句子时，我们要注意表述的准确性，一般可采用三段式：

技巧＋内容＋效果

即运用了什么技法，表现了什么内容，达到了什么效果。1．比喻、拟人、夸张——使表达内容生动形象，增强趣味性； 2．排比、反问——能增强语言的气势； 3．反复——是为了强调； 4．对比——为了突出； 5．象征——是为了揭示寓意。

写作技巧的效果：有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化。【范例解析】

走过河流

每天每天，我都从一条河流上走过，一条比我生命更长久的河流。在我没有来到这个世上时，它就已经诞生了。在我离开这个世上时，它还将继续流淌。一条河流，从一个村庄到另一个村庄，如我简约的生命，一头一个家。每天每天，当我踏过它身上那架石板走向外面的世界，我都无法漠视它，就像无法漠视内心的欢乐与惆怅。每天每天，我都有一种冲动，我想和它对话，我想写写它，和从它上面走过的自己。哲人说，人不可能两次踏进同一条河流。我今天看到的它已经不是昨天的它了，虽然它仍叫着同一个名字。

逝者如斯。

但是，我仍愿意相信，这条曾润泽过我童年的河流。这条我曾经远离、终于又回到它身边的生命的河流，依然记得我的容颜，一如从前。昨天的太阳再也找不到今天 的树叶，而今天的树叶不是昨天的那一片树叶了。想着想着，我又觉得自己实在好笑，为什么执拗得想让它记着我，认识我呢？我难道还是昨天的那叶子吗？

沿着河走，从一段生命到另一段生命，我踏实的走过一段寂寞、细碎的日子，但我渴望走过河流，走到外面去实现自己的人生价值，不只作为一个妻子、不只作为一 个母亲，而是一个社会人，那样我的生命才是一个完整的生命。沿着梦想的阶梯，在一双双温暖的手臂引领下，我终于跨过生命的河流，重又站在一条新的起跑线 上。

河流的两岸年年开着相似的花朵，河流的两岸年年走着不同的人。走着走着，人就长大了，人就成熟了。应该说，我还是我自己，还是那个矜持善感的女子，但每一 段生命的内容都不同，每一段生命，我都有不同的目标和梦想。曾经的春天我有过许多梦想，关于爱情，关于诗歌，关于生命。对于人生的种种际遇，我的心满怀激 情。积极向上地活着，忧伤但不颓唐。这条生命的河流，每当面对它，我就成了一个诗人，我觉得自己如同它岸边的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真 实，活得像我自己，不欺人不骗人，对得起自己的心灵。走过河流，走过我自己。

1．“它‘依然记得我的容颜，一如从前’”这句话的意思是什么？(不超过二十个字)(2分)2．文中第二自然段的四个字“逝者如斯”有何作用？(3分)【知识拓展——关键词赏析】

“关键词”是分析句子深层含义的重要切入点，词与句是密不可分的关系。一词多义：本义、基本义、引申义 例：走

本义：跑——走马观花；

基本义：人或鸟兽的脚交互向前移动——走不动了； 引申义：

1．离开，去——车刚走，你走一趟吧，走亲戚 2．移动，挪动——钟不走了等等。关键词含义：本义＋语境义

例1．“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”——魏巍《我的老师》(狡猾加点)本义：贬义词，诡计多端；语境义：贬义褒用，形容儿童天真顽皮的神态。

【本讲知识点总结】

一、重要句子的深层意义

Step1．指出本句采用的修辞手法或者某种表现手法 Step2．抓住句子中的“关键词”分析

Step3．联系本文主旨，分析此句是否表达了主旨、点明主旨、升华主旨等，并结合作者的情感解析。

Step4．一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、作者心态、主题等内容加以理解。

二、句子在文中的作用

答题思路一：从所处位置明确句子的作用。

——结构作用

答题思路二：从文章内容明确句子的作用。

——内容作用

答题思路三：从修辞与表现手法明确句子的作用。

【写作之日积月累】

河流的两岸年年开着相似的花朵，河流的两岸年年走着不同的人。走着走着，人就长大了，人就成熟了。应该说，我还是我自己，还是那个矜持善感的女子，但每一 段生命的内容都不同，每一段生命，我都有不同的目标和梦想。曾经的春天我有过许多梦想，关于爱情，关于诗歌，关于生命。对于人生的种种际遇，我的心满怀激 情。积极向上地活着，忧伤但不颓唐。这条生命的河流，每当面对它，我就成了一个诗人，我觉得自己如同它岸边的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真 实，活得像我自己，不欺人不骗人，对得起自己的心灵。走过河流，走过我自己。

第三篇：《开国大典》重点句子理解

《开国大典》重点句子

主要内容：

本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

（1）对句子的理解。

①五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

②他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

③群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

④毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。

这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。

⑤光明充满了整个北京城。

这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。

（2）对词语的理解。

开国大典：庆祝建国的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。城防部队：守卫城市的军队。观礼台：观看盛大典礼的看台。擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。

第四篇：理解赏析句子的方法.

理解与赏析句子的方法

理解与赏析句子是3——6年级学生阅读中最常见的题这种题在语文教材中几乎每课都有我们语文教师如何引导学生一步步掌握理解与赏析句子的方法呢?这次教研活动我们就来谈谈这个问题。

平常我们老师最常用的方法是联系上下文理解句子,这也是新大纲最提倡的方法。除此之外我还摸索出了一些方法,自己觉得挺管用的,大家不妨在自己的课堂讲学中试试。

1.看修辞。

不论是课后题还是专家出的试题中,总喜欢把一些带有

修辞手法的句子剔出来让学生谈感受或进行赏析。对于这类句子教学中要注意这几个步骤: ①引导学生读句子,体会所用的修辞手法。由于学生年龄小即使很快就看出句子所用的修辞,却往往不知如何表达尤其不能精炼表达。这时就是我们老师发挥作用的时候了,直接告诉学生用“此句运用什么修辞来下笔回答。”

说作用。即放开让学生畅谈用了这种修辞后有什么好处,必要时还可以和没有用此修辞的句子进行比较,这也是一些名师常用的方法。关键是学生能体会到却不知该怎么表达。这时候老师的引导和讲解就显得尤为重要。告诉学生就用上“表现了什么、赞美了什么、歌颂了什么、赞扬了什么、揭露了什么、告诉我们什么、讽刺了什么”或者是“把什么写得更加具体生动。”

例如五年级上册语文第一课《窃读记》中有这样一个句子:“我急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。”

用以上方法就可以这样理解和赏析:此句运用比喻的修辞方法,把非常渴望读书的我比作一只饥饿的狼,一页一页贪婪地阅读犹如恶狼进食。表现了“我”强烈的求知欲望。

练一练:你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。《山中访友》

对于那些没有用修辞手法地句子又该怎样指导学生理解和赏析呢?下面我们再介绍一种方法。

2.看描写方法。

还有不少句子是通过不同的描写方法来表达的,遇到这 种句子我们可以按以下几步进行教学。

①准确把握描写方法。小学教材中我们学过的描写方法

有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、环境描写六种。这些再差的学生也能看出来,只是不知该如何让表达。那就告诉孩子答题的技巧:径直以“此句通过什么描写”开始。

然后看运用了这种描写方法后写出了什么、表达了什么感情、表现了什么等。还以《窃读记》为例:“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤进去。”

词句通过细致入微的动作描写,写出了书店的顾客之多,表现了我对读书的如饥似渴。

再比如《穷人》中的心理描写和环境描写《一面》《金色的鱼钩》中的外貌描写,都是专家名出题时非常关注的内容。

3运用名言、谚语、俗语、歇后语等理解赏析句子。

那些含义深刻、富有哲理的句子往往是文章中的重点句,或点名主旨,或升华中心。这新句子在文章中具有画龙点睛的作用,也是最吸引专家眼球的句子。考卷中出现的几率最高,尤其是名校试卷。

对于这类句子赏析时,用上名言警句,不仅能深刻表达自己的感受和体会,毕竟孩子的语言远远不及名人和几千年来老百姓流传下来的语言精粹,而且能让阅卷老师眼前一亮,从而产生愉悦感与共鸣,给他们以“标新立异二月花”之感,当然会得高分了。

例1 《窃读记》的结尾:“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”可以这样来谈体会:吃饭哺育身体,而书籍则哺育灵魂。莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品”,雨果说“书籍是造就灵魂的工具”,可见人的成长需要吃饭,更需要从书中不断获得营养。

例 2 有关亲情类的文章用上以下谚语俗语也许更能表达自己对母爱的理解与感受。

谁言寸草心,报得三春晖。

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。羊羔跪乳,乌鸦反哺。可怜天下父母心。

父母心在儿女上,儿女心在石头上。百善孝为先。

第五篇：9课重点句子理解

9课重点句子理解

1、它能在零上四十摄氏（shì）度的炙（zhì）热中耸（sǒnɡ）立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑盐碱（jiǎn），不怕铺天盖地的层层黄沙。

写出了胡杨在种种恶劣的环境下都可以生长，突出了胡杨坚韧的品格

2、胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸（yún）芸众生，可它们不在乎。

意思是胡杨像勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后那些城市的繁华，乡村的兴旺，有了乡村山清水秀的好环境，才有了一切有生命的东西，可芸芸众生并不了解胡杨为他们做的一切，可是胡杨不在乎。表现了胡杨无私的品格。

3、它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂胆的风沙留给了自己。

这句话是拿胡杨给牡丹桃花比较，是说胡杨不讲究表面的华丽阔气，只讲究实际——把猛烈无情的风沙留给自己。表现了胡杨无私的品格

4、然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。

用五个“还在”形成排比句，表达出了我这样的坚定信念---坚信胡杨生命力顽强，坚信胡杨会感动上苍（包括人类），坚信人类会关注胡杨的命运，关注环境保护事业。坚信：胡杨不倒，胡杨的精神永存。

5、我站在这孑（jié）然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。

这组排比句，表达了“我”的恳切希望。我恳切希望天公为胡杨带来雨水；我恳切希望胡杨能在这恶劣的环境中再顽强生存几十年给人们一些改变这里的环境，改善胡杨的生存现状的时间；我恳切希望那些衣食无忧的人们来看看沙漠的环境，增强忧患意识，一起来关注大自然的命运。这里包含着作者关注环境保护的强烈责任感。