第一篇：我的教师评价观

我的教师评价观

甘肃省定西市临洮县第四中学

孙玉成（邮编730516）电话*** 唐代文学家韩愈解释教师是“传道、授业、解惑”之者，就明确的阐明了教师的社会作用。伟大的导师马克思运用历史唯物主义和唯物辩证法把教师的社会价值作用，同经济发展和精神文明及社会发展紧密的联系起来，作了精辟的阐述。他指出，在社会主义的条件下，教师的劳动是精神生产劳动，教师是精神生产劳动者。教师的劳动不同于体力劳动，他们用脑力劳动创建出体力劳动者无法靠体力劳动创建的乐以接受的精神财富，文化文明和思想精神文明。教师就又在这以文明的基础上再创造的同时传播延续发展进而推动了人类社会的发展。

教师的劳动会生产劳动能力。教育可以增强劳动者的本质，提高劳动者的智力素质。要改变一般人的本质使他获得一定的劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力就要有一定的教育和训练，通过教育和训练就生产出社会中的生产力。这些具有高层知识能力的教育者和训练者是商品生产及社会经济发展的间接的生产者—教师。马克思的这一论断告诉我们，教师的劳动对生产能力的间接作用于社会生产的发展具有重要意义。

列宁在苏联十月革命以后，社会主义建设碰到的最重要的问题就是缺乏有文化有知识的专门人才，他指出：“没有具有各种知识技术和经验的专家来指导，便不能过渡到社会主义。”“我们缺少的最重要的东西就是文化，就是管理本领。”培养和使用人才是苏联社会主义建设的当务之急，大批有经验，有知识，有能力，热爱社会主义的知识分子----教育工作者，就是解决当前苏联社会主义建设的当务之急的关键。

毛泽东同志在建国初期，曾经对教师在民主革命和社会主义建设时期的作用，作出了高度评价，他说，“在推翻官僚资本主义的斗争中，我国的绝大数知识分子起到了重要的作用，在今天的社会主义社会建设中，我们更需要一大批知识分子、艺术家、教育家。”正因为党和人民十分重视教师的伟大作用，在教师的勤奋努力下，为国家培养出了一批又一批社会主义的建设人才，使中国的落后经济得到了恢复和发展，改变了广大人民的生活和社会面貌。周恩来总理指出：“要实现四个现代化，首先要有大批的各行各业的专门人才，没有专门的人才实现四化只是一句空话，人才的培养和来源是我们社会主义的学校教育，要靠德才兼备的知识分子。”

教师是劳动力再生产的承担者，是各种专门人才的培养者。邓小平同志说：“国家的繁荣富强，需要有发达的科学技术，科学技术需要人才，人才来源于学校，靠的是教师。”他又说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”捷克爱国主义和民主主义的教育家夸美纽斯高度评价教师的地位和作用，他说：“太阳底下没有比交给教师的职务更崇高更优越的了。”他把教师称为高明的塑像家，能塑造出完美的形象来。要使一个学生，一个儿童成为真正的人，成为有知识、有才能的、一个对社会有用的人，取决于教师。学校工作的成败，主要依据教师，因此教师必须是要精通自己的业务，完善的掌握教学艺术，激发学生的愿望和兴趣。无论在仪表、知识、道德行为，为人处世等都应该是学生学习和模仿的榜样。

总之，教师的劳动，不仅在社会生产和社会发展中起着直接或间接的承前启后的伟大作用，而且在先进文化的传播和精神文明的建设中起着直接的承前启后的伟大作用。教师这个职业本身就决定了它的社会价值和社会作用，就其这一价值和作用，在新的时期和新的经济发展的新形势下教师应该具备那些素质呢？

一 教师必须具备精、深、广的文化知识和高尚的道德情操。

一个教师自己本身的知识的多少，精与粗，深与浅，广与窄等等都直接关系到学生获取知识的质量；一个教师的道德情操的高尚与低下，直接影响着学生的思想品质和良好个性的形成与发展。因此，不论知识多，水平高，还是知识少水平低的教师，也不论是高学历还是低学历的教师，都应该发扬自己的不同长处，纠正自己不同的短处，都不能满足现状，固步自封，需要继续学习，不断深造。知识是无穷的，只要每个教师不断的探索，不断的研究，不断的学习，就能够不断地提高自身的文化知识水平，不断的提高教育教学能力，从而也不断地获得高度精巧的教育艺术。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你达到教育技巧的顶峰----即师生之间心灵交往的和谐境界。”古罗马杰出教育家昆体良认为，教学质量的关键在于教师的质量，教师应该是“公认有学问的人”，作为一个教师决不能“以本身的愚蠢去教育人”，教师应该是才德具优，即言即行的人。就是说，教师的质量决定学生的质量，教师的崇高品德和威信能防止学生的行为流于放荡，相反，教师的失检行为对学生是有毒害的，影响学生的个性发展和良好品格的形成。

一个成功的教师，即应该熟悉所教学科的知识和内容，熟练的运用科学有效地教学方法，还应该不断的继续学习，精通和扩大本学科知识的基础上，精通与本学科有紧密联系的其它学科知识，扩大知识层面和知识范围，加深知识的广度和深度。成功教师的经验告诉我们，他们的教学在学生看来，往往是通俗易懂，更加明白，原因之一，就是他们的知识面很广范围很大。他们的言谈举动，身姿神态，仪表容貌，对学生来说亲切可敬，往往成了学生学习模仿的榜样，原因就是他们的道德品质和精神得到学生的信任、崇敬，而有达到崇拜的地步。相反，一个失败的教师，他的教学晦涩难懂，严重阻碍了学生对知识的获得，也造成了学生中各种不良行为的产生。

总之，一位教师的文化知识水平的高低，思想道德品质的好坏，直接关系到学生知识的获得和人生的成败。

二教师必须具有“宰相肚里能撑船”的胸怀和能“容纳百川大河”的气度

教师的工作，不仅是教书，而且更重要的是育人的工作。教育人和塑造人是一项即复杂又艰苦的细致工程，因为学生都是来自不同家庭，受到不同家教育的孩子。这些孩子的身上既有不同家长品质遗传的成分，还带有各种不同家庭教育和环境影响的成分。这些成分就自然在孩子们的成长过程中形成了他们各自不同的个性心理意识，这些个性意识具体的反映在学生具体表现和学习等各种活动中。各种活动中的学生具体的表现是，思想表现中的好与差，学习中的优与劣，各种活动中的先进与落后等等。正因为这些不同表现中的个性差异形成了学生各种意识中的多面性和思想意识中的复杂性。在学校的具体教育工作中自然的就会遇到各种各样的问题，如有的学生思想落后不求你进步，有的学生不认真学习成绩提不高，有的学生上课不注意听讲影响他人的学习，有的学生不听老师的话打骂同学，有的学生逃学旷课，甚至有些学生在老师面前胡言乱语、有侮辱师生的行为等等。老师面对这些情况，如果没有宽阔的胸怀和容纳百川大河的气度，只喜欢和关心自己最满意的优等生和自己认为的好学生，而歧视和放弃有许多问题的落后学生，其结果，就会把很多能够转变的学生推向社会，给社会造成危害，最终给教育造成危害。因此，作为教书育人的教师，必须具有“宰相肚里能撑船”的胸怀，“容纳百川大河”的气度。面对一切学生，关爱一切学生，特别是那些身上存在许多问题的学生。只有这样才能成为一个真正的人民教师。

三 教师必须具有为教育事业献身的热情。

教师的工作就其本身的性质和逻辑来说，就是不断的关心青少年儿童的生活。学校里的教育教学工作，不是毫无热情的把知识只是简单机械的从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的充满不同情感的心灵接触。一个人事业的成功，不是条条框框的约束，而是他对自己所做的事业充满了极大的热情，没有热情，就没有事业。教育是一个特殊的领域，教师所服务的事业是一个伟大而神圣的事业，他不但承担传授文化知识的重任，而且承担培养人，塑造人的灵魂和个性的重任。一个学生获得怎样的知识，在社会上扮演一个什么样的形象，对社会起到一个怎样的作用，都是学校教育特别是教师教育和培养的结果。一个学生犹如一块白净的蜡，在不同教师的手里就会变成不同的形象，这些形象在社会生活中会起到不同的作用。一个教师热爱自己的职业，并且为这个职业的神圣职责去奋斗，甚至为之敢于“流血牺牲”，那么，他就会不断的提高自己的思想水平，不断的学习和探究，精深和扩大知识领域，不断提高教育教学能力，热爱和关心学生，为教育教学尽职尽责。工作中的热情，是一个人对某一职业的极大兴趣和热望，也是一个人热爱本职的精神所在。有了热情，就有了热望和为之奋斗的精神。这种热望和精神，不仅是提高教师工作的效率和提高教育教学能力的内在动力，而且也直接或间接的影响学生良好个性的形成和发展，同时对学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性起着潜移默化的作用。没有对工作热爱的教师，在工作中没有极大热情的教师，他们永远是搞不好教育教学工作的。

四 教师必须继续学习和研究心理学及教育学理论。

作为教师，光靠在学校里学到的心理学和教育学理论来指导自己的教育教学工作，完成教育教学任务是远远不够的，必须要不断的学习和研究新的心理学和教育学理论，因为，在新的形势和新的环境中，学生的思想，个性的形成和心理的发展变化趋于复杂，如独生子女的个性心理变化；由于网络信息的发展对学生思想和个性发展的影响；复杂家庭孩子的思想变化等等。这些变化和影响给学校教育教学带来了很多不利因素，要提高教育教学质量，就必须要寻找出适合这一时期符合学生各种心理变化规律的心理学理论和教育学理论作指导。这些理论，在目前只能需要每个教师依据自己所掌握的心理学理论和教育学理论作为基础，深入到学生工作的实际中，通过学生在各种活动中所表现出来的各种各样的现象，研究他们的不同心理，掌握不同阶段，不同环境中不同年龄和知识层次的学生的不同的心理变化，研究其心理变化的规律及不同个性形成和发展的规律，在工作实践中总结出适应教育教学研究的心理理论和教育理论。在研究总结的过程中，同时学习借鉴前人和当今中外的先进的教育科学理论，把这些理论中的精华和在工作实践中总结的理论相结合，形成一个科学有效的心理学和教育学的理论指导，在实践中学习，在实践中运用，在实践中提高。

五 教师必须具有忧患意识。

有了忧患意识，就在工作中有了一种积极地内在动力，这种动力可以催人奋进。范仲淹为朝廷和百姓忧患，才有了千古传诵的美德；鲁迅为国忧患，才给我们留下了取之不尽的精神财富；毛泽东，周恩来等老一辈革命家为国家和民族忧患，在忧患中寻找到了一条解放的光明大道；邓小平为中国的经济建设和发展忧患，在忧患中总结出了建设有中国特色的社会主义中国的策略。教师也应该具备这种忧患意识。

教师具备了为教育而奋斗的忧患意识，就自觉的对自己的本职工作中的问题作出积极的思考。教师忧患的过程，实际上就是如何提高教学质量，如何提高教育质量，怎样把学生培养好，特别是怎样能够把那些“朽木不可雕”的学生转变过来成为一个优秀的学生的思考过程。在思考中提高了自己的思想水平，在思考的过程中提高了教育教学能力，在思考的过程中总结出了如何培养好各种不同思想和个性发展的学生的科学方法。总之，忧患的过程，就是深刻思考问题的过程，是寻找一条探索和解决问题途径的过程。有了忧患意识，才能推动教育的健康发展。

六 教师要彻底改变传统的自我认识和自我评价观念。

传统对教师的评价，教师就是专门传授知识的教书匠，具体的说就是把前人的知识通过教师这个职业的人为中介桥梁，传授给下一代的人。因此过去的不同时代对教师的作用和地位及社会价值的认识不足，他们的地位也很低。在社会经济和社会文明历史发展的过程中，伟大的导师和领袖们早已认识到教师这个职业与政治、经济、军事和文化及人类的文明发展历史密不可分。没有教师这个职业，没有教师的辛勤劳动，就没有社会经济和人类文明历史的发展。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等伟大领袖们都有十分精辟的论述和见解，指出了教师在不同时期的社会价值和社会作用。

今天的教师不光是承担传授文化知识的载体，而且是既教书又育人，为社会主义现代化培养有知识有道德的建设人才的人类灵魂的工程师。因此，我们每个教师要彻底打破传统的认识观念和自我评价观，重新对自身的作用和价值作出新的评价，深刻认识到教师在社会经济发展、文明建设和科学技术发展中所起的承前启后的伟大作用，及其所承担的伟大而神圣的历史使命。只要我们充分的认识到这一点，我们就会不懈的为这一历史使命去奋斗。

第二篇：我的教师观

我的教师观

看了许多教育著作，从中国的《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》到国外的《理想国》、《爱弥儿》、《民本主义与教育》；从外国的自然法则、班级授课制、白板说到中国的“不愤不启，不悱不发”、“时教必有正业，退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等；从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，这些内容中既有启发部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐为快。

先说说我的教师观吧：教师是什么？

我一直在反思这样一个的问题：在现代社会中，教师应该是什么？人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师，这固然有其一定的道理，因为它从一个侧面形象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格；但它很片面，因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值，还是把教师劳动的性质看作是传递性而非创造性的工作；并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义，并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命力展现的价值，感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足。

其实，教师就是一种专业性社会职业，是从教之人与受教之人一同成长同时又是从教之人赖以谋生的一种职业而已。与其它社会职业一样，它也是社会分工的需要，但它加工培养的对象是人而不是工具而已。至于说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有学科专业素养、教育专业素养”，教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专业素养、幽默机智”等等要求，这实际上都是教师本身职业的固有组成部分。试问一下，其它各行各业没有自己的特殊要求？没有自己的内在素质？没有自己职业本身的要义？这样一想，我们就觉得有许多事情其实就很简单了：比如说家长、社会就完全没有必要把各自的责任人为地强加到老师头上。家长为什么不把自己的家庭教育工作做好？社会为什么不加强好教育立法、司法，加强好对教育的投资、教育的管理？教师为什么要这么热衷于弊端很多的高分率？学校为什么要强求一个模式来加以管理？„„我想，如果大家都能各尽所能、各司其职的话，家长还有必要去宴请老师？南京教育局还有必要再搞那个什么吃力不讨好的电脑派位？老师还有必要从“睁眼忙到闭眼”？教师还会有那么多英年早逝的例子？

所以说，简而言之，教师只不过是一种专门教人育人的社会职业而已，是许许多多社会职业中的一种。

第三篇：我的教师观

《我的教师观》心得体会

——对学高为师的解读

自古以来，师者就是传道、授业、解惑也。由于教师职业的特殊性，决定了教师必须具备高尚的道德素质和渊博的专业技能。反之，就是杀人不见血的刽子手，贻误的不是一个个体二是一个群体。故此，作为教师必须加强学习，不断完善自己，充实自己。

一、教师必须海纳百川，用开放的眼光接受现代教育理念

教师不能因循守旧自我封闭，更不能自恃清高。当今社会需要我们有开放的意识，要广泛学习现代科学文化知识，取他山之石补己之短。俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”确实，我们只有拥有了较强的综合素质和实践能力，才能游刃有余得满足学生的求知欲望。今天，我们培养的学生就应该是综合能力型的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

二、教师必须德才兼备，润物无声的去影响学生

作为教师不能有特殊，更不能有特权。我们的对象是心清如水的孩子，孩子们是人不是物。老师的言行举止孩子们看在眼里记在心里。俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生。所以教师就是学生最直接的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是千古真理，形象地解读了教师的职业特点。严于律己、勤奋好学的教师就能迎来学生对老师的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，就能培养学生良好的人格品质。教师要以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，以“欣赏的眼光”看待学生；如果这样师生之间就会产生情感磁场，掀起情感浪潮，引导情感的延续和正确的发展。这样，教师的爱心就会不断地奉献，形成情感活水永不干涸的源泉。

三、教师必须清正廉洁，坚持党的群众路线教育实践

在物欲横流的今天，教师的职业确实不是很风光的职业。我们既然选择这个职业，就应该无怨无悔，就应该满腔热忱的服务于这个职业。我们虽然在物质上不富裕，但我们的精神是富裕的。有什么职业能够向我们一样桃李满天下呢？有什么职业能够使中华文明代代相传呢？教师被誉为人类灵魂的工程师，虽然有点夸张，但也不乏教师之重要。我们面对学生，只有拥有大爱的情怀，才能正确的去引领学生，才能其乐融融。所以，我们应该拥有良好的心态，高度的责任，崇高的精神去想为学生所想，急为学生所急。切忌用商业的眼光去看待我们的职业。只有这样我们才能永葆圣神的教师本色。

总之，作为现代教师我们应该知足，只有知足我们才能为教育事业做出应有的贡献。

凌云小学：夏荣清

第四篇：我的教师观

我的教师观

------责任、爱心、研究

永吉十中李冬梅

小时候，我最尊重敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业，踏进了教育这一方乐土。工作六余载，我深切的感悟到：教师这个职业是平凡而伟大，辛苦而又快乐的。你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大，从中领悟到“十年树木，百年树人”的意蕴；你可以在学生细微的爱心举动中，学会爱„„

俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是英语单词、句子和游戏，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师，我有责任。责任保证了敬业，保证了服务，保证了创造，„„，可以说“责任保证了一切”，无论多么优秀的能力，只有通过尽职尽责地工作，才能完美地展现。我们教师肩负的责任是重大的，教书育人是我们神圣的使命，我们是学生成长的促进者、指导者、引领者、保护者，只有认真做好每件事，落实每个环节，才能确保提高实效。教育家魏书生在平凡的岗位上，默默耕耘辛勤付出，他关注每个孩子的成长，做学生成长的引路人，力求把平凡简单的事情做好，在工作中尽心尽力尽职尽责，成为学习的师德楷模。责任出勇气、出智慧、出力量，它能使一个人的能力得到充分挖掘和发挥。有了责任心再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。教师是一个很平凡的岗位，现在待遇不是很高，作为教师来说，我们可以不伟大，可以清贫，但不可以没有责任。任何时候不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己的信念与追求；扛着它，就是扛着人类的未来与希望。只有勇敢地担负自己的责任，人生才会充实，生活才会有意义。

温总理讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。”教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。同样，只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。除了在工作上有一丝不苟的责任外，在课堂上与生活中，更要有对学生的关爱。这是我刚参加工作不久的一个生活片断：“我不行。这个单词太长，我肯定背不下来。我就是不会读„„”当我在课堂上提问他的时候，他居然这样回答我。当时，我脑子里闪过了好多关于他的片段。一个小胖子，一个整天都懒洋洋的小胖子，一个连举手都觉得累的小懒虫。下课后，我把这个可气的小家伙“拖”到了操场上，说要和他比赛跑步，他高兴极了，拔腿就跑，我就在后面追，结果我故意输给了他。他骄傲地笑着看着我，好像在向我示威。我乘机大赞他真棒，顺势拉他在台阶上坐下，和他聊聊天。从最喜欢的科目（体育）到最头疼的科目（英语），从学习态度到学习方法，我们聊了好多，我找出些很简单的单词考考他，从身边的花、厕所到身上穿的衣服、裤子、鞋子，再到他喜欢的食物，还说了几个简单的句子，他居然答的还不错，我便鼓励他说：“看，你这不是背的挺好，谁说你不行。长单词背起来更简单，用剁排骨的方法呀，长的变短的，不就行了。比如sandwich把它分成sand加上wich，sand可以用sandy来记，wich可以用with来记„„”他很快背了下来，我很兴奋地和他击掌，说：“怎么样？不难吧？其实你特别聪明，只要能再多动动脑筋，想想办法，就一定会成为最棒的！Barbara特别希望能看到你课堂上举起的小手，听到你精彩的发言。好么？”他害羞地说了句“行！”转身又跑开了。果然，他的作业整洁多了，他发言的次数多了，喜欢拼单词了，也喜欢读课文了。教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

研究是教师的一种常态。教师与教师的差别，不在于学历，不在于教龄，不在于水平，而是在于一个教师有没有 1

研究的精神。我发现，班上总有孩子不能按时完成作业。如何才能给孩子切实有效的帮助？为此，我开始了研究。先是和孩子们一起总结出不能按时完成作业的原因，帮他们找到解决的办法：把作业记下来、同学间相互提醒、与好朋友结对子，等等。可孩子们说，“我请教别人，别人不乐意帮助我怎么办？”于是，又和孩子们一起寻找好的求助方式。研究每前进一步，就又会产生新的问题。“老师，××总是打扰我”，又有孩子抱怨。李老师又教孩子们什么样才是好的帮助行为。同时，她还告诉孩子，要学会欣赏他人、鼓励他人。就这样，从最开始的关于学习习惯的研究到让孩子学会交往到学会做人。教师的研究就是在自己的日常生活中，而不仅仅是研读专家的理论。理论就好比另一颗树上的苹果，需要自己消化，才能知道其中的滋味，别轻易上了专家的当。教师是一个研究员，一个无私的研究员。教师要用自己聪明的头脑，适时跳出教师的角色，比如像一个CEO，呵护孩子们成长。

在我六年的工作历程中，我深深的领悟到，责任、爱心、求实研究的这三种品质是我们为人师不可或缺的重要核心，除了这三点我对教师职业精神的理解是：敬业、专业、勤业、创业。我为我的选择无怨无悔。在今后的教学生涯中不仅要以忙碌、奉献为荣，还要以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学为已任。让我的教学之路开满一路鲜花！

第五篇：我的教师观感悟

我的教师观感悟

泰安市东平县州城街道中心小学 解洪海

出于对教师的神圣感，选择了教师这一行。从教十余年，初尝了教师的酸甜苦辣，心里也曾经五味杂陈。社会在不断进步，但在进步的同时，给予教师的却是不理解甚至误解，给予教师的漫骂比鲜花与掌声还多，没能真正理解我们教师这个群体，没能真正体会教师这一职业的压力，没能真正的了解教师的不容易。所以我也时常抱怨，抱怨在校时间太长，以致自己没有时间照顾年幼的孩子，像留守儿童；抱怨工作的压力太大，以致教师的平均寿命太短；抱怨教师的物质待遇太低，付出与回报不成正比；抱怨教师的社会地位太低，成了弱势群体„„就在迷茫之际，我有幸参加了这次培训。短短的几天聆听学习，让我逐渐地释怀。

记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。既然选择了教师这一行，不能只把她当作养家糊口的职业，更应该当成实现自我的事业。

一、增强教师的责任感，肩负社会的使命感。

著名教育家陶行知先生说过，“小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱”。教师，看似普通的职业，却关涉到国家的存亡兴衰，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的为党和人民需要培养社会主义事业建设者和接班人。作为新时代的教师，应该将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。正如比尔·盖茨说过的话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”小学教师承担的是一个人成长的最关键时期，承担着知识、能力最佳接受时期，承担着一个人思想、价值观形成的初级时期„„任重而道远。所以，我们应该用自己的行动倡导社会主义核心价

值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长，真正实现全面发展。

二、摆正自己的位置，调整自己的心态

我们教师的最高境界和追随求，就是要持续不断培养出能够享受幸福快乐、创造自己幸福快乐生活的学生。我们要给学生予快乐幸福，首先自己就要成为一位幸福快乐的教师，只有懂得幸福快乐的教师，才能培养出幸福快乐的学生。首先，我们教师在今天各种重重压力之下，我们就要学会时时调整自己的心态。我们就随着时代的需要调整好自己教师的角色。对于我们来说，一定要接受自己是“教师”，进入角色，能够在教育教学中获得乐趣。同时放下我们“师道尊严”权威身份，和孩子共同成长。能和学生积极地沟通交流，建立良好的师生关系。要在教育活动和日常生活中真实地感受情绪并恰地控制情绪，保持乐观积极的心态；不将不愉快的情绪带入课堂，迁怒学生。不以“独立枝头为傲”，应以“桃李缤纷满天下”为乐。把眼光放得长远一些，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

三、丰富自己的学识，实现持续的超越。

相信每一个从事教育事业的工作者都熟知这样一句名言：“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头。”这句话充分体现了一个合格教育者应该具备的基本职业理念，形象的表达了作为一个教师应树立终生学习的正确教师观。知识好比水，给人以生命和力量，所以教师这个能够传授知识、给人力量的职业显得格外神圣。作为一个教师必须得有丰富的专业知识，就好比你必须得有一桶水，才能充裕的分享给他人，满足学者的求知欲与需求。专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学习的问题。教师一般都负担着某一学科或者某一专业知识领域的教学工作。掌

握这一学科或专业领域较全面和坚实的知识，是对一个教师的基本要求。

教师是一个特殊的职业，承担着优秀文化传承与发展的使命。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每时都面对新知识的困扰，每刻都面对新的教学法的冲击。随着时代的飞速发展，教师的“一缸水”显然不能满足孩子向我们伸过来好几只杯子。他们强烈的求知欲望、广阔的探索空间和新奇的想象世界，已经容不得我们守着仅有的那“一缸水”沾沾自喜了。广大教师深感自己理念的滞后、知识的匮乏、方法的陈旧，这就迫使教师要不断地学习。这是教师职后教育现实的需要，也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需求，教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感，面对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的意识。终生学习不光是新课程对教师的要求，更是教师实现自我发展的重要途径。现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是完成教学任务，更要在提高学生学习能力的同时完善其心智的发展。这就要求教师不光要有精深的专业学科知识素养立足本专业岗位，还要有丰富的教育心理学知识以及广博的知识视野。我们必须不断地优化自己的知识结构、丰富教育理论方面的知识素养、提高教学设计能力，让我们的“一缸水”变成“活水源头”，以满足广大学生源源不断的知识需求，同时也使我们自己在教育的征途中看得更高，走的更远。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。让自己始终坚信：每一个舒坦无聊的日子都有代价，每一个刻苦勤勉的日子都有回报。