第一篇：最后一片叶子

职高语文第一册 最后一片叶子

《 最后一片叶子》教案

【教学目标】

１、理解主题，使学生感悟希望对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。

２、从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。

３、欣赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达能力。

【教学重点和难点】

１、重点：把握主题；体会构思。

２、难点：能够在几个不同小说中找到相似的精神倾向；揣摩琼西在得知这一片叶子的真相以后的心理活动。

【教学课时】2课时

【教学方法】课内导读。

【课型】新授

【教具】多媒体教学

【教学过程】

第一课时

一、组织教学：

二、复习检查，导入新课：

同学们，我们每个人都是活生生的生命，生命是宝贵的，生命对于每个人都只有一次。但你们是否思考过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时间了，你将怎样安排这三天？爱情和死亡是文学的两大主题，古今中外的许多作家都深刻地思考过死亡问题，其本质就是生命问题。当代著名作家史铁生在他的著名的散文《我与地坛》里说：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬黑准备考试的时候，忽然想起有

一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？史铁生是当代中国我最喜欢的作家。他生于北京，22岁时双腿瘫痪，从此靠轮椅行走。近年，他的病情恶化，每三天要到医院去洗一次血，一根管子把血流出来，另一根管子把洗干净了的

1血输进去。所以，有一次记者问他的工作，他说，我的工作是生病。大家想一想，一个22岁的青年，在人生最美好，最富有理想的时光，突然双脚瘫痪，那真是天大的灾难。但他克服了，并且把苦难化为难得的思想。

今天，让我们来读一个生生死死的故事，希望大家因此能悟出点什么。请大家欣赏一下短篇巨匠欧·亨利的代表作品之一：《最后一片叶子》。

三、讲授新课：

（一）作者简介：（出示多媒体）欧·亨利：（1862——1910），短篇小说巨匠。出生于美国南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。代表作品还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。

（二）多媒体出示教学目标：

（三）结合课文预习,完成下列各题（多媒体出示，在教师指导下完成）:

1、填写下列加点字的读音：(1)仗义(2)嗤笑(3)羼(4)茸(5)鬈曲 2、解释下列词语(1)嗤笑(2)羼(3)黯淡(4)不速之客(5)傲然(6)鬈曲

(扫清了文字障碍，再来分析故事的情节结构)

四、课堂小结：

五、布置作业：

六、板书设计：

第二课时

一、组织教学：

二、复习检查，导入新课：

三、讲授新课：

（一）引导学生理解课文内容，教师总结分析本小说的构思和主题。

1、从以上表中可以看出，小说以时间为线索，可是标题却是“一片叶子”，这片叶子有什么意义？这片叶子和上述两个人物有什么关系？下面分析一下小说的构思。

问题１、小说发生在什么地方？什么季节？那里的天气怎么样？回答：纽约华盛顿广场。纽约的纬度与北京相似，为北纬４０度，那里的冬天比我们这里的冷多了。大家想象一下，在100多年前的纽约贫民窟的一个冬天，两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘，并且一个病了，病得很厉害，医生说只有1/10的希望。这真是很可怜的处境呀，我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康，看到春天。

问题２、在琼西生病的时候，窗外的自然环境是怎样的？大家找出来。只见一个空荡阴暗的院子，二十英尺以外还有一所砖房的空墙。一棵老极了的长春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上。秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了，只有几乎光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。寒冷的雨夹杂着雪花不停地下着。

问题３、在这样的一种环境下，预示着叶子怎样的一种结局？这又预示了姑娘的生命将有怎样的一种结局？回答：必落无疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即将结束了。因为琼西对自己的健康已经毫无信心，并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样，当最后一片叶子落下时，她的生命也将结束。

问题４、那姑娘最后死了吗？为什么？回答：没有，因为出现了一个老画家贝尔门，他用生命为代价画了他一生中最精彩的杰作——一片给人以活下去的希望的叶子。

问题５、联系题目，理解叶子在本故事中的重要作用。一片普通的树叶将三个人联系起来。这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活了下来，一个人因此而死去。这就像是输血，一个老头把生命和希望输给了一个病人。

短篇名著有一个共同的特点，那就是构思巧妙，像欧·亨利的另一名著《警察和赞美诗》，讲一个流浪汉想到监狱里去度过残酷的冬天，但阴差阳错，好事多磨，多次故意犯法没能得逞，而正在他生起了新的生活希望时，却被警察抓去。

２、课文主题的理解

好，同学们，体会了这篇小说构思的巧妙以后，再让我们去理解这篇小说的思想内涵。请几位同学谈谈自己读后的感受。对一篇小说的理解没必要也不应该只有一种角度，一个结果，大家只要说出自己真实的想法，都是对小说的一种评论。

教师评价：回答得非常好，大家基本上都理解了课文的意思，这个小说讲的就是一个绝望的病人获救的故事。课文提示里把重点放在那个舍己为人的老画家身上，这也未尝不可，但这并不是唯一的理解，我本人则更在意希望对于生命的重要。这使我想起了史铁生的著名小说《命

若琴弦》，它与这篇课文的主题具有很大的相似性。故事是讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。然后，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药以看见这世界。他师傅为什么要骗他？因为，这谎言给人的是希望。

（二）体会欧·亨利小说语言的幽默。

问题：请同学们谈谈这篇小说语言的特点。引导向幽默方面。关于幽默的例子数不胜数，随便举几个：65、66、67页

例子１：那是5月里的事。到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。

例子２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。

（幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪）

四、课堂小结：

通过本课的学习，希望同学们能够体会欧·亨利小说的精巧的构思艺术，幽默而有诗意的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。

五、课堂练习，拓展迁移

1、看谁说得好：当琼西听说老画家的事情以后的心理活动。

2、下发参考资料：藤叶，随风飘吧！——读《最后一片叶子》有感

六、布置作业：

小作文：学习了这篇课文，你有何收获?应如何面对生活中的困难和挫折？

结束语：有些故事是不可评说的，因为它是我们生命中最可珍贵的回忆。欧·亨利的《最后一片树叶》就是这样的故事。这样的故事总能让我看到寒冷后面的一丝暖意，黑暗后面的一线光明，这是我们生存下去的最后理由。所以，请用心来读它，用心来评它，且让它照亮你将走的所有的道路。祝大家身体健康，心灵更健康！

最后用奥斯托洛夫斯基的关于生命意义的名言勉励同学们。（多媒体出示）

七、板书设计：幽默、诙谐、俏皮、夸张、比喻的语言，渲染了悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

第二篇：《最后一片叶子》

《最后一片叶子》教案

句容中等专业学校易怀娣

教学目标：1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节；

2.通过本文的故事情节，能客观正确地评价欧·亨利式结

尾的妙处；

3.结合文本的阅读，领悟小说弘扬人性美的内涵，并增强

“珍爱生命”的意识。

教学重难点：

重点：在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言，肖像等描写手法对贝尔门进行分析。

难点：结合文本的阅读，深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。教学方法:诵读，合作探究

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一． 导入

以史铁生的《命若琴弦》故事导入。

作者简介

欧·亨利，美国杰出的小说家，是“世界三大短篇小说之王”之一。他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。代表作有《最后一片叶子》，《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》等。

二． 快速阅读课文，整体感知

（一）按时间线索介绍故事情节。

请找出时间线索与人物，情节之间的对应关系

十一月（琼西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天刚蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（贝尔门去世）

（二）你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？

（学生发言，教师点拨）欧·亨利式的结尾（小说的结局部分）因为这一部分写苏的揭迷：老贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。

（三）“最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系？

琼西贝尔门

三． 细读课文，把握人物形象

（一）琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上？引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解

（恶疾缠身，残酷的社会现实）

（二）探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系

贝尔门直到文章的后半部分才出现，但他却对琼西的康复起到了最为关键的作用，从哪里可以知道是贝尔门画的叶子，在课文中找出相应的地方。（课文最后一段）

1.贝尔门是一个怎样的人？

⑴外貌描写：贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；

⑵语言描写：当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。

2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作？

因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。

贝尔门老人最终是死去了，只留下了他这“最后的杰作”——最后一片叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却超越了叶子和画的含义：他像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人的善良心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

五．小组交流：

琼西能康复，除了“最后一片叶子”的作用外，还有其他的因素吗？

（希望对于生命的意义）

尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有对生命的渴望。

琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要琼西自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？就是因为在生与死、抗争与屈服之间，只有自己树立信心，作出努力，才能得胜。琼西的病果然康复了。至此，我不由想到，每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，用自己的力量去克服它。琼西也曾陷入失望的低估，但她在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者！这多多少少给我们一点启示吧。

四． 拓展升华

这篇小说留给我们许多思索：无疑，琼西是幸运的，她应该感恩，并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。当我们在生活中遇到困难挫折时该怎么办呢？（同学们积极探讨，表达自己的看法）

小结：当生命中遭遇绝境时，为什么不能给自己画上“最后一片叶子”呢？珍爱生命，这就是我们抗争命运的动力。

五． 作业布置：

想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有适当的情景描写。

七．板书设计：

琼 西希 望

献爱

奉

贝尔门苏

八．教学设计反思

《最后一片叶子》是欧·亨利人性基督小说的代表作。文章描写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上，当它们一片片落下，她就一点点丧失希望。在一个暴风雨的晚上，最后一片叶子令人绝望地掉了下来，它的位置却被老画家贝尔门用颜料代替。他以自己的生命创作出“最后的杰作”，给年轻的女孩琼西带来了“生”的意志与新的生命。从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。

在教学环节中，我根据职高学生的特点，问题的设计由浅入深，并运用多媒体辅助教学，在一些问题上能给学生独立思考的空间，在学的过程中发挥他们的主体作用。

在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上，有点按照老师的设想去分析，即通过人物的外貌，语言进行分析，学生发挥的空间是无穷的，也许文中的一个词乃至一个字，都能让学生挖掘出其美好的品质。希望在课堂教学中我能鼓励学生提出他们自己的观点，这样语文课堂才会更有意义和效果。

第三篇：最后一片叶子

最后一片叶子

――欧·亨利

教学目标

1．通过勾划时间线索，理清全文情节结构。

2．通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。

3．通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格

教学重点

通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。

教学难点

体会小说语言的幽默风格

教学设想

学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。教师处于指导地位。导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业

教学过程：

一、导入新课：（播放《爱的奉献》做背景音乐）

爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。（微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。

1． 查预习导入新课，简述内容。

二、自主学习，情节结构分析：

1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里？

情节结构

十一月乔安西病倒

时 间 线 索一天早晨病重

病情 发 展第二天早晨病危

天刚蒙蒙亮病好

第二天下午贝尔曼去世

三、合作学习，人物形象讨论：

1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物

问题1：乔安西的生活处境如何？学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。

2.让学生们勾划出反映休易的生活处境的句子，她是怎样照顾乔安西的。为了让学生们体会休易在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。

3.而贝尔曼的形象分析是最主要的，由学生勾划出反映贝尔曼处境及性格的句子，理解贝尔曼为什么看上去是这么一个古怪的老头儿：外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人温情正是他敏感的表现，不希望被人同情。但他用生命画出自己的杰作，这才是他的主导性格“善良真诚、不求回报”。

（1）划线的部分说明了贝尔曼是怎样的一个人？

（贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情；他的流泪流露着他的善良。他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满温情爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。）

（2）为什么说“这片叶子才是贝尔曼的杰作”？

（因为它是贝尔曼一生的艺术结晶，它融进了贝尔曼的爱、善和宝贵的生命。）

（3）让学生针对小说中的一句话“贝尔曼是一个失败的画家”谈自己的看法，意在引导学生理解如何做人。贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品，但他是一个大写的人。而围绕“叶”的三个人物那幅图，也勾勒出一个“人”形。“人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！

4．乔安西、休易和贝尔曼谁才是小说的主要人物？——贝尔曼

（主要人物的确定不能片面地以作者描写的多寡去衡量。主要从小说的主题表现来看。）

5．老师小结：通过对三个人物分析，体会到人与人之间在困境中互相帮助，用真诚挽救朋友的生命。世上存在着三种感情：友情、爱情、亲情，在这节课上，我们通过对人物形象的分析，感受到了人与人之间浓浓的友情，对这些生活在贫困中的人们之间互相关怀，真诚帮助，欧·亨利是充满赞美之情、满怀敬意的。

五、体会语言风格：

欧亨利不仅在人物形象上是一个高手，而且作品被称为“美国社会的幽默百科全书”，让学生勾划出能体现这一点的语句，朗读出来。比如说有环境描写，一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让乔安西牵挂着，作为她活下去的信念等等。都体现了作者的幽默风格。

六、课堂总结：

通过对这篇小说的情节讨论、形象分析，我们对贝尔曼也怀有深深的敬意，休易的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意，现在中国也处于一个社会的转型期，刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一句：“天地之间会有真爱”，也是呼唤这种相濡以沫真诚互助的精神。如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？

七、小说结尾

（节选朗读）——

下午医生来了，他走的时候，休易找了个借口跑到走廊上。

“有五成希望。”医生一面说，一面把休易细瘦的颤抖的手握在自己的手里，“好好护理你会成功的。现在我得去看楼下另一个病人。他的名字叫贝尔曼——听说也是个画家。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，让他更舒服一点。”

第二天，医生对休易说：“她已经脱离危险，你成功了。现在只剩下营养和护理了。”

下午休易跑到乔安西的床前，乔安西正躺着，安详地编织着一条毫无用处的深蓝色毛线披肩。休易用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她。

“我有件事要告诉你，小家伙，”她说，“贝尔曼先生今天在医院里患肺炎去世了。他只病了两天。头一天早晨，门房发现他在楼下自己那间房里痛得动弹不了。他的鞋子和衣服全都湿透了，冻凉冰凉的。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有——亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇、动一动呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔曼的杰作——就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”

八、总结（播放音乐 刘欢《从头再来》为背景音乐）

1．贝尔曼在风雨之夜画画的场面采用了侧面/间接描写的手法，这样处理的好处是含蓄、凝练，给读者留下广阔的想象空间。

2．欧·亨利小说的结尾：出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是“欧·亨利式结尾”。

九、作业：（播放《爱的奉献》做背景音乐学生写作练习）

这篇小说最成功之处就是描写了一种人与人互相之间的关怀帮助，请以《如果乔安西是我的朋友》为题写一篇文章。

第四篇：最后一片叶子

《最后一片叶子》教学设计

一、教学目标

1.理清文章情节，整体感知内容。2.分析人物形象，体会人性之美。3.感悟小说主旨，赏析艺术风格。

二、教学重难点

重点：分析人物形象，体会人性之美。难点：感悟小说主旨，赏析艺术风格。

一、新课导入

中国有一句古话说：哀莫大于心死，就是说最悲哀的事莫过于失去希望了。可见，一个人若是失去了希望，生命将会变得多么了无生趣、黯淡无光。可是，在这个充满艰辛和温情的社会里，总有一些人和事在不经意间给我们带来一线曙光，让我们迎来柳暗花明。它可以是一句话、一个眼神、一抹微笑，甚至是一片树叶，让我们感受到平凡背后的人性光辉。今天，我们就跟随美国小说家欧·亨利，一起走进一个风雨交加的夜晚，听他为我们讲述一个《最后一片叶子》的故事。

二、整体感知

《最后一片叶子》讲述了______（时间）_______（地点）的胡同区，三位房客_____、_____和______的故事。为了给患肺炎的年轻的乔安西活下去的勇气，___________________________，却不幸染病去世，颂扬了他的可贵品质。

三、理清情节

1.小说讲述了一个怎样的故事？

方法指导：人物+（在什么情况下）事件+结果

起因：生活窘迫的乔安西得了肺炎，生命垂危，把生的希望寄托在最后一片叶子上。经过：看到窗外在风吹雨打中不落的最后一片叶子，乔安西重新燃起了希望。结果：乔安西脱离生命危险，贝尔曼风雨之夜为画叶子染病去世。引导学生欣赏：这是一片怎样的叶子？

可是，看啊！经过漫漫长夜的一夜风吹雨打，竟然还有一片藤叶趴在砖墙上。这是藤上的最后一片叶子，叶柄附近依旧深绿，但锯齿形边缘已经枯黄。它顽强地挂在离地面二十英尺高的一根枝上。

一片充满生命力又形象逼真的叶子。

这真的是常春藤上的那片最后坚守者吗？不，这是贝尔曼在风雨之夜画出来的，我们来看贝尔曼是一个怎样的人，找出文中集中描写贝尔曼的段落，放声朗读，说说你从中读出了一个怎样的贝尔曼？

四、走近人物

2.你认为贝尔曼是一个怎样的人？（28到34段）

方法指导：分析人物形象，我们通常从外貌、语言、动作、心理、细节等方面入手。外貌描写：丑陋、怪异、苍老、矮小、邋遢

事业无成、嗜酒成性

语言描写：暴躁、粗鲁、善良、有同情心

（结合课文内容分析，注意语言描写的朗读指导）

“什么话！”他嚷道，“看到混账叶子就会想死，阳世间还真有这种蠢货？这种事还是头一回听说。叫我陪你们胡闹，当什么退休的笨驴子模特儿，我可不爱干。你怎么让那种怪事钻到她脑瓜子里去啦？哎呀，乔安西那小家伙也可怜。（读出贝尔曼的粗鲁，也读出关切）”引导学生思考：这样一个外貌丑陋的贝尔曼老人，最后却救了乔安西，你觉得意外吗？

分析第34段：

细节描写：“两人你看我，我看你，好一会儿没说话”，这是令人紧张的宁静，在这段无声的空白里，贝尔曼在想什么？你能揣摩他的心理活动吗？——粗中有细、外冷内热。

环境描写：“冰冷的雨在不停地下着，还夹杂着雪”。渲染了紧张凄冷的氛围，烘托了人物担忧急切的心情，推动情节发展，为下文画叶子做铺垫。

总结：从贝尔曼对命系一叶的乔安西的担忧中，我们更进一步地来到了贝尔曼的身边，看到了这位老人在暴躁粗鲁的外表下也有着细腻温情的内心，看似唠叨冷漠，实则热心助人，我们可以说贝尔曼是一位粗中有细、外冷内热的人，在丑陋的外表下包裹着一颗善良美丽的心灵，他是一个普通平凡又可敬可爱的老人。

引导学生思考：文中还有一处对贝尔曼的侧面描写，那就是借休易之口道出事情真相的段落，是哪一段呢？

分析最后一段，老师朗读，同学们边听边在脑海中想象画面。

“有件事告诉你，小宝贝。”她说，“贝尔曼先生得肺炎今天死在医院。他只病了两天。头一天早上看门人在楼下房间发现他难受得要命，衣服、鞋子全湿了，摸起来冰凉。谁也猜不着他在又是风又是雨的夜晚上哪去了。后来他们发现了一盏灯笼，还亮着，又发现楼梯搬动了地方，几支画笔东一只西一只扔着，一块调色板上调了绿颜料和黄颜料。现在你看看窗外，乖乖。墙上还趴着最后一片藤叶。你不是奇怪为什么风吹着它也不飘不动吗？唉，亲爱的，那是贝尔曼的杰作。在最后一片叶子落下来的晚上，他在墙上又画了一片。”

从中你读出了什么呢？

引导：贝尔曼画叶子的艰辛与执着。（30段，一双红眼正在不停地流着泪；39段，离地面二十英尺高）

风呼呼地吹着，雨淅沥地下着，贝尔曼一心想着命系一叶的乔安西，忘了自己年老体衰，忘了自己的身体不适，忘了自己的衣衫单薄，在这凄风苦雨的寒夜里，踩在高高的梯子上，一手挑着灯笼，还要拖着调色板，一手挥舞着画笔，用生命完成这一幅毕生的杰作。

他是生活中的小人物，却有着悲悯博爱的大情怀，他是艰辛生活底色上一抹明亮的色彩，闪耀着人性的光辉，他是值得我们铭记的无名英雄。

五、感悟主旨

3.文中还有一位充满温情的人物，谁才是文章的主人公？ 方法指导：主人公：最能表现文章主题思想的人物。10段：把一条日本餐巾哭湿了。21段：煮汤买葡萄酒。25段：安慰陪伴。34段：放窗帘等。

休易是一个关爱朋友、细心体贴的人。

主旨：

文章通过贝尔曼的善良真诚、悲悯博爱，表现小人物身上的大情怀，通过人与人之间的关怀、互助表现平凡生活里普通人身上的人性光辉。

引导学生思考：小说哪个情节最打动你？ “欧·亨利”式结尾

六、背景链接

欧·亨利，美国著名短篇小说家之一，与法国莫泊桑、俄国契诃夫并称“世界三大短篇小说巨匠”。

艺术上的最大风格是“小说的意外结局”，出乎意料之外，又在情理之中，被称为“欧·亨利”式的结尾。

其作品又以温情的笔触，幽默的情趣，描绘平凡小人物的艰辛生活，饱含对他们的同情，被称为“含泪的微笑”。

七、语言运用

4.请为这位默默离开的小人物写一则墓志铭，让更多的人记住他。（课堂活动）

八、课堂小结（送给贝尔曼）

让我们从故事的尽头走出来，回望一下这个故事里出现的人物，读完这个故事，我们着实为乔安西的命运紧张了一回，为休易的友谊感叹了一回，为贝尔曼的博爱震撼了一回，欧亨利不仅让我们看到了人间苦难，更让我们看到了人性光辉。这是一片带来了生之奇迹的叶子，一片熔铸了信念和关爱的叶子，一片用贝尔曼的生命换来的叶子，让我们把这段话送个他。

贝尔曼，一位画技平凡的老人，一位半生失意的老人，一位关爱他人的老人，一位让我们由衷敬仰的老人。

风雨交加的夜晚，他用生命完成了毕生的杰作，粗陋邋遢的外表，蕴藏着平凡却伟大的灵魂。

藤叶不落，年轻的生命在延续，博爱如他，闪耀成一颗永不凋零的星。珍爱生命吧，这是来自天国的讯息，燃起希望吧，这是生命不息的动力。

九、板书设计

第五篇：最后一片叶子读后感推荐

读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。下面是小编帮大家整理的最后一片叶子读后感，希望大家喜欢。

【篇一：《最后一片叶子》读后感】

在欧·亨利的《最后一片叶子》中，患了肺炎的琼西姑娘把自己比作常春藤上最后的叶子，代表自己的死亡。

琼西认为自己将会随着叶子的落光而逝去，所以每天都在数着剩下的叶子，但随着最后一片凋落的不是琼西而是患有肺炎的老画家贝尔曼先生。原来，最后一片叶子是落下了，但老画家爬上树画了一片叶子，隔天贝尔曼先生就去逝了。

我想，这片叶子是贝尔曼先生生前最伟大的作品。叶子是琼西生命的寄托，是贝尔曼对琼西生命的挽留。琼西实在太脆弱了，可笑到竟然把生命放在一片叶子上，最终却仍是叶子救了她的命。

生活美好的背后是荆棘。它会割伤你，刺破你。这些其实都不重要，只要心存希望，就能创生的奇迹。

贝尔曼，这个大半穷困潦倒，在琼西失去希望的时候，他为她建造了希望。与把自己的生命寄于一片飘摇的琼西相比，贝尔曼更像一个失败的英雄。面对他，面对那片“希望之叶”我们无不肃然起敬。

这个故事的主人公是琼西，可辅助她成长的却是贝尔曼，从他身上，我们读到了爱与奉献。还有最重要的一点：希望。

世界上，可能还有无数像琼西一样的女子，她们或许脆弱，在身边可能也有如贝尔曼一样的人。但，失去一切，切不可失去希望。希望如同曙光，它能给你重获新生的力量。

最后一片树叶，永不落下。

【篇二：《最后一片叶子》读后感】

《最后一片叶子》这篇文章是我在《儿童文学》上看到的。当我读完了这篇文章时，我深深的敬佩那位老画家的才智和那种舍己为人的精神。

事情是这样的：苏的好朋友琼斯不幸染上了肺炎，在他们住所的窗外有一丛常春藤，经过风雨的洗礼，它的叶子已经所剩无几了。琼斯认为当常春藤的最后一片叶子落光后，她的生命也即将结束。苏为此绞尽脑汁也不能打消她的想法，只得向楼下的贝尔曼先生求助。贝尔曼是一个画家，他知道后，在一个风雨交加的夜晚，在常春藤的叶子落光的时候，当女孩认为自己必死无疑的时候，这个老画家为了让女孩重新燃起希望之火，他冒着风雨把叶子画在了墙上，为此他染上了肺炎去世了。

读了它，泪水模糊了我的眼睛，我想到了这个老画家多么伟大。他，一个普通的画家，为了救一个本身已经放弃了希望的女孩，付出了生命。我从心底佩服贝尔曼先生。

人在什么时候都不可以放弃希望。像我们班的一个女同学，她对自己很不自信。在一次跳山羊中，她靠着老师和同学们的不断鼓励下，她最终跳了过去。所以说，在我们身边，也同样需要像贝尔曼先生那样的人来随时为我们点燃希望之火。从每一件小事，从每一句话语，从每一个眼神中，我们正在一点一点地建立我们的自信。所以，我们要小心地做事、说话、不要为此打消了别人的信心。一个人都没有了自信，什么事也做不好。

在读这篇文章时，文章的最后一段话触动了我的心。这句话是苏对朋友说的，她说：“有些事我得告诉你，小白鼠（琼斯）贝儿曼先生今天在医院里死于肺炎。他只病了两天。第一天早晨，看门的人发现他在屋子里病得很厉害。他的鞋和衣服都湿透了，冰凉透骨不知道他在那个风雨交加的夜里干什么去了，只发现了一盏灯笼，还亮着；还有一架梯子显然是刚用过；还有几把丢在一边的刷子；一个粘满黄、绿两种混合颜色的调色板，亲爱的，你看一看窗外吧，墙上那最后一片常春藤叶！你难道没想到么？为什么风吹雨打它都一动不动呢？亲爱的这就是贝尔曼先生的惊世之作？那天晚上最后一片叶子落下去时，他又把它画在墙上。”

我想如果像老画家贝尔曼先生这样的人再多些，我们的生活就会有更多的“惊世之作”。

【篇三：最后一片叶子读后感】

读完欧·亨利的《最后一片叶子》，我被深深地感动了，禁不住看了一遍又一遍……这篇小说的大概内容是这样的：患了肺炎的琼西姑娘把窗外墙上的常春藤叶子当作自己生命的守托。看着叶子一片片飘落，她绝望地想，那最后一片掉下来，我也要去了。同样患肺炎的老画家，善良的贝尔门在那片仅剩的叶子落下去的晚上，顶风冒雨在墙上为琼西画上了珍贵的最后一片叶子……

贝尔门老人最终与世长辞了，只留下了他这“最后的杰作”——一片常春藤叶子。它原本就不是一片叶子，也算不上一幅画，可它却远远超越了叶子和画的含意：它像一位神医，治愈了琼西的肺炎，给了她生活下去的勇气和希望；它又像一面镜子，映照出贝尔门老人善良的心灵，反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

在整篇小说中，作者对贝尔门的描写并不多，大都采用侧面烘托，甚至连最感人的贝尔门画叶子的镜头都没写，但我仍然可以强烈地感受到贝尔门火一样的热情的舍己为人的精神。我可以想象到，在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样拖着调和黄色和绿色，在墙上施展他从未能施展的艺术才能，同时毫无把保留地奉献了他的生命……

不过，琼西的康复仅有贝尔门画的那片叶子是不够的，还需要靠她自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说要看她自己呢？就是因为在这生与死的抗争中，只有自己树立信心，作出努力，才能获声胜。后来，琼西果然完完全全康复了。由此我想到：每一个人都会遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能去面对它，克服它。琼西也曾陷入失望的低谷，但在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下，她重新振作起来，直至康复。她是一位战胜了困难的胜利者！

《最后一片叶子》写的只是一个小故事，既没有惊天动地的情节，也没有更多华丽词藻，但它却以深奥的思想内涵震撼，教育了人们。这就是我看了一遍又一遍，却总觉得意犹未尽的原因。

以上就是小编为大家准备的最后一片叶子读后感，人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。只要有希望再难的事情也会有成功的可能。