第一篇：综合性学习 古诗苑漫步

综合性学习古诗苑漫步

综合性学习倡导低碳生活

【教学目标】

知识与技能：主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；

过程与方法：漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；

情感态度与价值观：激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情 实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。

【教学重、难点】：

重点：培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。

难点：掌握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。【课时安排】：2课时

【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料 【三分钟教育】： 【教学过程】

一、新课导入

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品

二、重点解读

中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。

下面安排了三次活动，任选一项完成。

1.声情并茂诵古诗

(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。2.别出心裁品古诗

(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。

(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。3.以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如： 古诗中的离情别绪： 古诗中的春夏秋冬： 古诗中的风花雪月： 古诗中的山水风光： 古诗中的名胜古迹： 古诗中的豪情壮志： 古诗中的怀旧： 古诗中的故事：

古诗中的哲理： 古诗中的典故： 古诗中的梦： ……

可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。

友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“ ”的，友谊是“ ”的，友谊是“ ”的。参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 劝慰 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 痴情 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 感叹

我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君 牵挂 题二：仔细看图，分别回答问题。

图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？

图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？

图3

图4：图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗？

图5：想想看，哪个诗句能写出这个画面的韵味？

参考答案：

（1）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（3）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（5）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课堂小结： 板书设计：

综合性学习古诗苑漫步综合性学习倡导低碳生活

布置作业：

教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

这节课和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作，从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！

第二篇：《综合性学习古诗苑漫步》

《综合性学习古诗苑漫步》

一、活动目标

1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

二、活动指导与建议

1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。

三、活动评价

活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：

1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。

4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。

四、有关资料

（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李 峤

5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然

9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王 维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王 维

14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王 维

15．静夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小时不识月）李 白

17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李 白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李 白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李 白

20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李 白21．望天门山（天门中断楚江开）李 白 22．别董大（千里黄云白日曛）高 适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫25．绝句（迟日江山丽）杜 甫

26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜 甫27．游子吟（慈母手中线）孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾 岛

30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张 继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高）卢 纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易 37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李 绅

39．悯农（春种一粒粟）李 绅40．山行（远上寒山石径斜）杜 牧

41．清明（清明时节雨纷纷）杜 牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗 隐

45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏 轼

53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏 轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照 55．示儿（死后元知万事空）陆 游

56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆 游 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大 59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里

60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里

61．春日（胜日寻芳水滨）朱 熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林 升

63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁 卷 65．村居（草长莺飞二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王 冕 67．石灰吟（千锤万凿出深山）于 谦68．竹石（咬定青山不放松）郑 燮 69．所见（牧童骑黄牛）袁 枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍

（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录（按在教科书中出现的先后为序）

观沧海

曹 操次北固山下

王 湾

钱塘湖春行

白居易西江月

辛弃疾

天净沙秋思

马致远龟虽寿

曹 操

过故人庄

孟浩然题破山寺后禅院

常 建

闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李 白夜雨寄北

李商隐

泊秦淮

杜 牧浣溪沙

晏 殊

书湖阴先生壁

王安石如梦令

李清照

观书有感

朱 熹木兰诗

北朝民歌

山中杂诗

吴 均竹里馆

王 维

峨眉山月歌

李 白春夜洛城闻笛

李 白

逢入京使

岑 参 滁州西涧

韦应物

江南逢李龟年

杜 甫送灵澈上人

刘长卿

约客

赵师秀论诗

赵 翼 望岳

杜 甫春望

杜 甫

石壕吏

杜 甫归园田居

陶渊明 使至塞上

王 维渡荆门送别

李 白

游山西村

陆 游长歌行

汉乐府

野望

王 绩早寒江上有怀

孟浩然

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

黄鹤楼

崔 颢

送友人

李 白

秋词

刘禹锡

鲁山山行

梅尧臣

浣溪沙

苏 轼

十一月四日风雨大作

陆 游酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

赤壁

杜 牧 过零丁洋

文天祥

水调歌头（明月几时有）

苏 轼

山坡羊潼关怀古

张养浩

饮酒（其五）

陶渊明

行路难（其一）

李 白

茅屋为秋风所破歌

杜 甫

白雪歌送武判官归京

岑 参

己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍

赠从弟（其二）

刘 桢

送杜少府之任蜀州

王 勃

登幽州台歌

陈子昂

送元二使安西

王 维

宣州谢楼饯别校书叔云

李 白

早春呈水部张十八员外

韩 愈

无题（相见时难别亦难）

李商隐

相见欢（无言独上西楼）

李 煜

登飞来峰

王安石

清平乐村居

辛弃疾

（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）

文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。

优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。1．陶冶情操，培养审美情趣

文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。

好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。

2．感受文学形象，发展思维能力 中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。3．间接接触社会，完善健全人格

中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。4．积累名言警句，开发语言能力

中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。

（四）古诗词曲谱举例（略）

李萍

第三篇：综合性学习——古诗苑漫步教案

综合性学习：古诗苑漫步

活动目标

1．感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。2．提高写作编辑和口语交际能力。3．培养交流与合作的能力。活动重点 1．诗歌赏析。2．写作编辑。

活动设想

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。活动准备

1．确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。

以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

诗词编辑以四人小组合作完成为宜。

2．分组并推选出组长。选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）

3．组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）4．教师指导

a．明确活动目标和活动要求。b．进行活动内容的技术性指导。

c．对小组长和总策划进行必要的培训。课时安排

1．活动全过程四周。2．成果展示一课时。活动过程

总策划提交活动计划

布置任务，明确分工，各司其责 通过各种渠道，查询相关资料 1．可上网查看“中华诗词”有关内容。

教学设计 网址：http://www.teniu.cc;http://roadcom.126．com 2．诗词编辑。

a．体例。

书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评价、编后等。

b．分类编排。

可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。

（注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）

3．诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。

4．书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。

5．所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不仅要参考别人的评价，更要有自己的创见，为写作提供素材。阶段性成果交流（两周后）总策划实施督导：

1．诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。

2．诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。

3．书法绘画：可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。4．作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。最后准备（一周）1．完善活动成果。2．筹备课堂成果展示。总策划主持筹备： a．推选主持人，以节目主持的形式进行成果展示。b．落实参展作品。c．安排展示程序。d．展示过程演练。成果展示 主要程序： 1．诗词编辑。

a．作品展示，资源共享。教学设计

b．评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。c．报请学校展览。2．诗歌朗诵。

a．优秀选手进行诗歌朗诵。b．评选：由评委评出三甲。3．书法绘画。

a．通过多媒体进行作品展示。

b．评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。4．作文。

a．获优作者宣读作文。b．自由评析。5．策划人总结。活动小结

通过这别开生面的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。在活动中，学生们通过信息的搜集和处理，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以及撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立思考的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

教师在这次活动中几乎退居幕后，学生真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由学生自己策划，自己完成，自己总结的，学生的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习本质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。

第四篇：综合性学习·古诗苑漫步

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

一、活动目标 ㈠知识与技能：

1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。

2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。

3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。㈡过程与方法

通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。

㈢情感态度与价值观

进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。教学重点与难点

㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。

突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。

㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。

突破方法：分工合作，各尽所能。活动准备：

1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。

2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。

四、教法与学法导航

五、教学过程：

（一）、课外活动

第一周：

1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。

２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

３、通过各种渠道，查询相关资料： 以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。

4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。

第二、三周：

1、按照专题，编辑古诗集。为诗集取一个新颖别致又好听的名字。诗集内容要求包括：题解、朝代、作者简介，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗配画，为诗集写序，做精美的装饰。

2、编辑制作手抄报并在展示课之前展示出来。要求内容丰富，形式多样，专题突出。版面不必太大，四开或两开即可。

3、各组选出展示代表，包括展示诗集、朗诵优秀作品、演唱古诗配乐的歌曲等。

4、选出主持人，筹备主持展示课。

（二）、课堂展示

1、琴心画意赞古诗――入情入境 主持人：古诗是中华民族历史文化中的一颗璀璨明珠，它浓缩了我们民族上下五千年的文明成果，是我们民族文化的精髓；它内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵。古诗能给人以丰富的美的享受，“读之可以娱目，吟之可以娱耳，味之可以娱心”。古诗语言凝练、准确，表意鲜明，“不著一字，尽得风流”。让我们用古诗的精华来滋养我们的精神世界、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，来培养热爱祖国语言文字的情感，提高我们的语文素养吧。

2、七嘴八舌话古诗——古诗知识交流

主持人：春花秋月何时了，往事知多少？对于古诗，通过这段时间的综合学习，我们一定了解了许多以前所不知道的知识吧？现在就请同学们畅所欲言吧！

同学：诗歌，从体裁上分，包括古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为古体诗（古风）和近体诗，近体诗又分为格律诗（律诗〔五律诗、七律〕、绝句〔五绝、七绝〕）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。

从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。

从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗。

„„

3、声情并茂诵古诗——朗读古诗

主持人：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”优秀的古诗，有着独特的音韵美、意境美，下面就请同学们和着音乐，在朗读中感受诗的美好意境吧。（每组两名代表，到台前有感情地朗读，所选诗歌尽可能代表不同风格）

4、音画诗意绘古诗——观画配诗

主持人：有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，情景交融，不由人潸然泪下。现在就让我们从画中感受诗情，从诗中体味画意吧。

师生活动：教师大屏展示不同的图片，要求学生根据画面中的意象说古诗。可配古筝曲《高山流水》《将军令》等。

5、诗词接龙赛古诗——名言接龙

主持人：好东西谁都喜欢，好诗人从爱读，为让同学有更多的机会展示自己，现在我们来一个诗词名句接龙赛。比赛规则：以组为单位计分，教师用大屏幕展示上句，同学们抢答下句，先答对者计分，答不对不扣分，每答对一条计5分，课代表计分并公布分数。

青箬笠，绿蓑衣――斜风细雨不须归。竹外桃花三两枝――春江水暖鸭先知。窗含西岭千秋雪，――门泊东吴万里船。春风又绿江南岸――明月何时照我还。两岸猿声啼不住――轻舟已过万重山。明月松间照――清泉石上流。夕阳无限好――只是近黄昏。

小荷才露尖尖角――早有蜻蜓立上头。（山水风光）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（冬）了却君王天下事――赢得生前身后名。王师北定中原日――家祭无忘告乃翁。人生自古谁无死――留取丹心照汗青。但使龙城飞将在――不叫胡马度阴山。（爱国情怀）相见时难别亦难――东风无力百花残。桃花潭水深千尺――不及汪伦送我情 劝君更尽一杯酒――西出阳关无故人。

但愿人长久――千里共婵娟。

（离情别绪）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。前不见古人，后不见来者――念天地之悠悠，独怆然面涕下。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山――羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。白日依山尽,黄河入海流―― 欲穷千里目,更上一层楼。（名胜古迹）

6、书报展示品古诗——手抄报展示

主持人：两周以来，同学们充分表现出精诚合作的团队精神，积极动脑动手，创作出非常出色的手抄报和古诗集。展示了超强的聪明才智。现在就让我们聚焦大屏幕，共同来欣赏我们自己的作品吧。（用大屏幕展示，教师操作，学生欣赏）

学生欣赏作品并由各组代表发表创作感言。

7、碎月听花唱古诗——唱古诗

主持人：诗与画相伴，歌与诗想随，一首好诗就是一首动人的歌。现在就用我们的歌喉唱出这些优美的古诗吧。（学生可以独唱可以合唱，自告奋勇或点名邀请均可。有能力者可自谱曲，其它的可以唱已经谱好曲的，还可以借用现成的曲谱给古诗配曲。）

例：《虞美人·春花秋月何时了》《水调歌头·明月几时有》《红楼梦引子――枉凝眉》等。

8、结束语 主持人：古诗是中华民族文化的瑰宝。了解古诗，可以了解民族文化的历史；欣赏古诗，可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡、留连忘返，让我们步入古诗的王国，品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。

（三）评价总结：师：

此次综合性活动，同学们体会了中华诗词文化的灿烂辉煌，感受了古代诗词作品的丰富多采，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养了热爱优秀传统文化的思想感情，提高了审美情趣和文化品位。欣赏、吟诵、演唱古诗词，丰富多彩的活动激发了同学们的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养了写作和口头交际能力。此次活动，还激发了同学们用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立了同学们的自信心，也让同学们体验到了成功的喜悦。希望同学们以此为契机，以更大的热情积极投入到对中国传统文化的学习中来，并取得更加优异的成绩。板书设计：略。以大屏幕显示为准。

教学反思：让学生在活动中学习知识，在活动中提高能力，是课改的一大进步。学生在综合学习活动中，不仅丰富了知识，开阔了眼界，也锻炼了口头表达能力和动手动脑能力，提高了创新思维能力，也培养了团队合作精神，大有裨益。资源丰富的，效果会更好。教后反思：

作者通联：

刘丕英 黑龙江省穆棱市第二中学

邮编 157513 电子邮箱 liupy9999@163.com

电话 ***

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开户行 中国农业银行穆棱市支行穆棱办事处

第五篇：综合性学习古诗苑漫步(格式与教案同步)

教学时间

月

日 第节

综合性学习古诗苑漫步

1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。（重点）

2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。（重点）3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。（重难点）

4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。（难点）

5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

1课时

一、导入新课

播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。

师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟；

师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，生：映日荷花别样红；

师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上，生：便引诗情到碧霄；

师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。)师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

二、教学新课

目标导学一：分门别类辑古诗

1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。②青山横北郭，(白)水绕东城。③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。

2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。

3．动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。

③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教学时间

月

日 第节

④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。

4．地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。我们来看一看下面一些含有地名的诗词。

明确：①朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。②(姑苏)城外寒山寺，夜半钟声到客船。③山外青山楼外楼，(西湖)歌舞几时休。④(巴山)楚水凄凉地，二十三年弃置身。目标导学二：诗情画意品古诗 为诗配画

1．诗：(宋)苏轼《惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

画：(宋)马远《梅石溪凫图》

解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

2．词：毛泽东《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

画：(现代)王成喜《铁骨生春》

解说词：“俏也不争春，只把春来报„„”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

3．诗：(清)郑板桥《题竹图》

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

画：(清)郑板桥《竹图》

解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

目标导学三：声情并茂诵古诗

师：诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

欣赏歌曲《月满西楼》 欣赏歌曲《思君》片段 跟唱古诗《但愿人长久》 目标导学四：满腹诗书用古诗

师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。教学时间

月

日 第节

欣赏歌曲《烟花三月》：

烟花三月

牵住你的手，相别在黄鹤楼 波涛万里长江水送你下扬州 真情伴你走，春色为你留 二十四桥明月夜，牵挂在扬州 扬州城有没有我这样的好朋友？ 扬州城有没有人为你分担忧和愁？ 扬州城有没有我这样的知心人？ 扬州城有没有人和你风雨同舟？

烟花三月是折不断的柳 梦里江南是喝不完的酒 等到那孤帆远影碧空尽 才知道思念总比那西湖瘦

该歌词化用的古诗词句：

(1)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(2)《寄扬州韩绰判官》

唐·杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

(3)杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹横笛，愁杀行客儿。”

小结：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。

三、板书设计