第一篇：绘本《小房子变大房子》说课稿

《小故事大道理》说课稿

育才小学高新校区 钟 艺

一、说教材

在本课中我所选用的教材有绘本“聪明豆系列”之一《小房子变大房子》、还有两篇文章《生活是美好的》《学会珍惜》。

知识与技能目标：通过阅读，掌握故事大致内容。

通过学习知道读故事的方法，明白小故事中常常蕴含着的深刻的道理。

能力目标：培养学生观察面画、描述画面的能力。

培养学生分析概括能力。

情感目标：让学生喜欢读故事，会通过读故事去思考。

让学生感悟到生活中难免有不如意，但要学会乐观，学会珍惜、知足常乐。

重点：让学生通过故事感悟故事中蕴含的道理。

进一步掌握读书的技巧。

难点：激发学生的课外阅读兴趣，在课外学习中能同样带着思考去读书。二、三、四、1、2、说教法：引导、探究、发现

说学法：观察发现、自主探究、合作交流 教学流程

激趣导入

由“聪明的孩子爱读书”引入本课第一个绘本故事。引导小结读书方法

让学生观察书的封面，引导学生读书时要善于从书的封面去获取信息，如书的题目是什么，适合什么样的人看的，书的作者是谁，还有出版社等信息。

3、读故事、感悟故事中蕴含的道理

通过逐页阅读书中图画，让学生根据画面去观察，然而能用自己的话去练习表达，在这个过程中积累词汇，提高表达能力，同时让学生发散思维，想象画面中没有的内容。

阅读结束后出示思考题让学生讨论：

一样的房子，为什么现在老太太感觉“我的房子大得不得了”？（1）绘本《小房子变大房子》

房子没有变，变的是什么？

这个故事给你什么样的启示？

通过思考让学生体会到房子没有变，但是老太太的感觉变了，所以小房子变成了大房子。我们想要感受到生活中的快乐，就要学会乐观。

在这里我设想到学生可能由于对故事理解的角度不同，得出的启示会不同，但只要学生说的符合文章的主旨，都给予肯定。

（2）由学生的启示引出第二篇文章——《生活是美好的》（契诃夫）

能过这篇文章的阅读，让学生加深感悟，其实生活中难免会有不如意，但只要心态乐观，就能时刻感受到生活的美好。

在学生自主阅读得出故事中蕴含的道理后，我结合前面的绘本内容和学生生活实际，让学生去学会如何乐观地看待生活。我先是让学生仿照文中的句式劝告绘本中的小老太太，能有一间小屋子应该学会珍惜，幸好还不是没有房子住。然后创设情境，如自己的衣服没有好朋友的漂亮，自已的父母没有别人的有钱等，你会怎样乐观看待。（3）由前面的阅读体会引出第三篇文章《学会珍惜》。

通过这则短小的故事让学生自主发现，生活中那些最宝贵的东西，都是已经失去和即将失去的东西。就像绘本中小要老太太感受到拥挤之后，才会觉得自己所拥有的房子已经不小。所以我们要学会珍惜我们的拥有，不要等到失去才感到他的宝贵。

感悟到这个道理之后我再让学生联系生活实际，反思自己有没有对已拥有的东西不够珍惜的事例，说说读了这个故事之后你会怎么做。

（4）小结：今天我们通过这节课明白了很多做人的道理，这些道理都来自一则小故事，可见只要我们善于思考，小故事也能给我们大启示。

（5）趁热打铁，给学生推荐阅读书目：“聪明豆绘本系列”〈小故事大道理〉丛书、寓言故事等。激发学生的课外阅读兴趣。

第二篇：《小房子变大房子》绘本导读

《小房子变大房子》绘本导读教学设计

课堂设计理念：儿童绘本是儿童文学的一环，好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。这次要教学的导读绘本是《小房子变大房子》，属于聪明豆绘本系列之一。这是一套被称为“当代图画书的经典”的读本。拿到书，我首先被吸引的是它的图画，每个插图都用一个个的小图来呈现，所以我想让孩子全情投入地参与，文字并不重要。因此，我选择了放弃文字，因为这是需要老师来读的，不让他们看文字能更吸引孩子观察画面。

这是一个聪明的老先生，他让小老太太把动物们一个个牵进屋，让他们在里面飞呀，叫啊，追啊，跳啊，济济一堂。等小老太太受不了的时候让她把它们全放了。于是，还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了。这个故事所蕴涵的道理，不是一个阅读着这样的书的孩子可以理解的。所以，孩子们可能会对故事中房子的变大变小不理解，因此，我打算在每一动物进屋的时候让孩子们把重点放在感觉上。

这一绘本的图片能够让学生理解，所以，我打算通过老师的念读和孩子的观察来了解绘本。最后通过观察来找图片前后的不同。说真的，插图真的很棒。流程： 教学目标：

1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。

2、培养学生听故事的技巧和观察面画的能力。

3、通过讨论，培养孩子的想象力，大致明白房子没变，但是感觉变了。课时：一课时 活动过程：

一、导入：今天老师要给你们介绍一位老人，他的名字叫任溶溶。（出示任溶溶的照片，介绍他的部分作品。因为作家是外国的，孩子也不熟悉，所以不作介绍。）出示书面上的标志：献给最最聪明的孩子。老师觉得你们就是最最聪明的孩子。今天我还要向最最聪明的孩子介绍一位聪明老先生，他能把小房子变成大房子。想知道聪明老先生是怎么聪明地把小房子变成大房子的吗？快快跟着我一起翻开这个故事吧。这里头的大智慧，可是你一生的宝贝！

出示封面：观察封面上画着什么？（有牛，鸡，猪，羊，还有小房子）

二、故事：孩子看画面，了解故事的内容。关键处让学生猜，后翻页印证。

1、小老太太一个人住在一间房子里。房子里有些什么呢？（有桌子，椅子，架子上放着个瓷罐子）她对聪明老先生发牢骚： “我家地方真是小。聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”

请你帮她出出主意，怎样让她的房子变大点？（学生发表自己的见解）

我们来看看聪明老先生是怎么帮他出主意的呢？原来是聪明老先生叫她把母鸡抱进屋。

2、一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！母鸡到了屋子里是怎么捣乱的呢？房子还是一样的房子，为什么连打个喷嚏也没地方了呢？（引导学生明白一样的房子，多了一只鸡，感觉小了。）

3、小老太太大声叫：“我该怎么办才好？一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！我的鼻子直痒痒，想打个喷嚏也没地方。

聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！请你也学学聪明老先生，帮小老太太出出主意？（因为有前面多了母鸡，所以学生也会试着说再加一个动物进去。表扬学生的聪明。）

3、观察图画，说一说每一个动物进去以后都是怎么捣乱的，小老太太为什么觉得房子越来越小了呢？一样的房子，为什么给人的感觉不一样？

4、观察图片中小动物们的表情，它们想说什么？

5、当四个动物和小老太太都挤在一起时，看看小老太太是如何受不了的，小老太太大声叫：“我的天，哎哟哟！四个呆着已经更加更加更加小，五个呆着那是一团糟，我已经烦得不得了，想把头发都扯掉，我的房子实在小得不能再小，聪明老先生，请你帮帮忙，我家实在挤得慌！”如果你是聪明老先生，你会怎么帮她？（请学生发言后看绘本）我们看看聪明老先生是怎么来帮她的吧！原来是聪明老先生叫她把所有的动物都赶出屋子，观察动物们的表情是怎么样的？

三、讨论：一样的房子，为什么现在老太太感觉“我的房子大得不得了”？ 根据前面的提示，能说出感觉决定着房子的大小就行了。

四、考考观察力并适当复述故事

观察老太太前后的房间的布置，什么东西换过了？ 这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）

五、小结：故事讲完了。这真是一本很有意思的书。聪明豆绘本系列一共有六本，都是献给最最聪明的孩子的。除了《小房子变大房子》，还有《咕噜牛》、《女巫扫帚排排坐》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺很大鲸鱼》、《咕噜牛小妞妞》。你们想看其它的五本吗？那就让我们期待下一次的导读课吧！

李海达点评：

出入在“小房子”与“大房子”之间

——《小房子变成大房子》绘本导读策略刍议

阮老师的确是很有眼光的，因为《小房子变成大房子》真的是一本“妙趣横生、充满智慧”的绘本。故事是这样的：当小老太太抱怨房子太小时，聪明老先生先后让小老太太把母鸡抱进小房子，把山羊牵进小房子，把猪推进小房子，把牛赶进小房子，让它们在里面飞啊、叫啊、追啊、跳啊，济济一堂。小老太太快疯掉了，想把自己的头发扯掉，只好大声求饶了，然后聪明老先生再让她把它们全放走。于是，明明还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了，别说打喷嚏绰绰有余了，就是跳踢踏舞的面积也够了。可以想见，孩子们上这堂课会是怎样的开心与放松，因为孩子们与鸡牛猪羊有一种天生的亲近，而爱捣乱也是孩子的天性。所以我想，导读这篇绘本我们是否应该“出入在‘小房子’与‘大房子’之间”？即在绘本的特点与孩子的天性之间走个来回。

一、共生“妙趣”。

我认为绘本前半部分的导读可以（也应该）很简单，就是让孩子没心没肺地跟着乐，跟着趣。教师可以夸张地引读，学生可以放松地模仿，师生可以无拘无束地角色体验。（可以把鸡飞羊叫猪追牛跳做成课件，充分还原小房子之“乱”，从而引导孩子入情入境地读小老太太的尖叫„„）总之，要尽可能让孩子充分感受“鸡飞羊叫猪追牛跳”造成的“混乱一片”，有人可能会认为这样做毫无意义简直是在浪费时间，而这恰恰是由绘本的特点和孩子的天性所决定的。尽管这个故事是蕴涵了深刻的哲理，但这些哲理不是一个阅读着这样的书的孩子可以领会的，实际上，在他们这样的年岁，也不需要得到这样的领会。他们只要对这个故事有兴趣就可以，记住了那几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂„„就可以了。在这方面，阮老师是非常成功的，学校已有很多老师作了评论，我不再赘述。

二、触摸“智慧”。

那么，作为教师，作为绘本的导读者，我们是不是光有兴趣就够了呢？我想不是的。好的绘本之所以成为经典，成为“不能不读的书”，显然不仅仅是因为有趣，而在于“妙趣横生”的同时还“充满智慧”。这个故事中“房子面积没有变，可是感觉变了。”会很自然地引发人们的思考，对此梅子涵先生是这样说的：“没有看见更加的小，就不知道你自己的其实已经不小；没有经受更加的拥挤，就不知道你的空间是多么宽敞！你觉得很满足，那么你就知道了幸福的味道。”

我们也许做不到梅子涵先生那样深入浅出，但应该要有合乎情理地把握，并且也可以在导读中有适当渗透，关键在于如何把握“度”。诚然，哲学意义上的“大与小”、“取与舍”都不是我们直接要给孩子的，但是“房子面积没有变，可是感觉变了”却是完全可以让孩子体会的，我相信孩子也是能领会得很好的，因为孩子是缺乏理性思辩而长于感性体验的。这本书是这样开始的“一位小老太太，独自住着一间房子，房子里有桌子和椅子，架子上放个瓷罐子。”从小老太太的神情和牢骚中可以知道，她对此并不满足，在这里，教师应该强化学生对小老太太心情的体验，甚至让孩子帮小老太太一起“诉苦”，一起“发牢骚”；而在故事的最后，因为孩子们也和小老太太一起刚刚经历了“一片混乱”，他们也应该是“长舒一口气”进而欢天又喜地的。这种体验的变化恰恰是最自然的哲理渗透。

课后反思：

刚开始选择绘本的时候，有点茫然，不知道该选择什么样的绘本才能引起孩子们的兴趣。我想，首先要自己觉得有意思的，那学生肯定也会喜欢。聪明豆绘本系列最吸引我的就是绘画的出色，几乎不需要文字就能读懂内容。特别是《小房子变大房子》里动物们夸张的表情，一定能让孩子喜欢。

拿到绘本时，我首先考虑的是里面蕴涵的故事意义孩子是否能懂。外国的绘本精彩在于它几乎没有说教，但是让孩子受用一生。看了梅子涵老先生的点评，我明白了故事内涵汉字不一定要现在明白，但是，不可避免的是孩子肯定会有疑问：“房子怎么变大了？”撑的吗？所以有老师给我出主意要让孩子明白一样的房子多了其它动物，显得乱了，房子感觉小了，这样，最后就能明白房子为什么会大了。所以重点放在那里，达到了我想要的效果。如果再强调小老太太一开始的抱怨，我想孩子的理解一定会更深刻点。

第三篇：绘本《小房子变大房子》教学设计及反思

课外阅读指导课——《小故事 大智慧》

育才小学高新校区 钟艺

教学目标：

1、通过老师引导学会读书方法，如从封面获得信息，读故事时要善于观察思考，从小故事中感悟大智慧。

2、进行一定语言表达训练，达到表达具体、生动。

3、通过读故事感悟人生智慧，学会乐观、学会珍惜。

教学重点：

让学生学会读书方法，培养阅读兴趣。

教学难点：

让学生阅读时学会善于思考，感悟出文本的深厚内涵。

教学过程：

一、激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢看故事书吗？为什么喜欢？今天钟老师又给大家带来了一些故事，想读吗？

看，这是这本书的封面，从封面上你了解到了一些关于这本书的什么信息？ 引导学生看书的作者，译者，师：看书时我们要记下作者、译者的名字，以表示对他们劳动和创造的尊重。

引导学生看书的出版社：正是因为有了这些出版社的发行，我们才能在书店买到这些精美的图书。

引导学生看标志：献给最最聪明的孩子。师：老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。

2、既然是聪明的孩子，我相信你们一定能通过观察思考从小故事中获得大智慧。来，我们一起走进这个有趣的故事吧。

二、绘本故事《小房子变大房子》。

1、出示第一幅图让学生表达并描绘：“这是一间_________的屋子。”（感受房子的小、整洁、温馨）

这间虽窄小但整洁温馨的屋子并不能使屋中的小老太太满意，瞧，她正在为房子

小而发愁。于是她请来了聪明老先生，请他帮忙出主意。

2、猜想：聪明老先生可能会给老太太出什么主意让她的小房子变大房子呢？（生自由发言）

你们的主意虽然可行，但费时，费力，费钱。聪明老先生的主意可比你们的要高一筹，一分钱都不用花。

3、出示并讲述“鸡入屋图”，师：看到这样的场景，老太太对聪明老先生的主意满意吗？她可能会想些什么，说些什么？聪明老先生又会给老太太出什么主意呢？我们接着往下看。

4、师出示“羊入屋图”：谁来试着说说，山羊进屋后房间又发生什么变化？

这回聪明老先生还不罢休，又让小老太太请进了小猪，甚至赶进了奶牛。想想看，这回屋里会乱成什么样？谁来和我一起看图说故事。其他同学觉得可以比他说得更生动的可以举手补充。

师逐页出示图画。

5、故事说到这，细心的同学会发现，封面上的几个小动物都进了小老太太的屋子，而此时的老太太不但没有看到房子变大，反而觉得房子小得不能够再小。观察一下她的表情动作，谁来形容一下？

6、不仅从老太太的表情动作我们可以感受到她的忍无可忍，还可以从图画的细节来看看，出示“框对比图”

对比画面，人物的语言更为直接的向我们呈现出老太太情绪的变化。

出示“语言对比图”你有什么发现？（烦躁的程度在不段加深）

小结：可见无论是文字作者还是图画作者，他们都不是随意地在表达，而是通过这些图画的细节和语言的细节在向我们巧妙地传达人物的情感，在读绘本的时候我们要多加留意。

7、再回到我们刚才那幅图上来。场面此时一团糟，房子没大反而小，聪明老先生到底要怎样达到让房子变大的目的呢？（生猜或出示）此时的老太太高兴得_________。

看到这里，你觉得聪明老先生的办法好在哪里？

小结：让老太太在感受到拥挤之后，对比之下觉得自己的房子变大了。

1、可见房子的大小不是绝对的，要看你用怎样的心态去看待。如果你拿它和别墅、豪宅比就小，如果和小动物都挤在屋里时比就大。所以我们要感受到快乐，关键要调整好自己的心态。

2、对比“前中后图”，观察在小动物进房间后，老太太失去了什么？（物品、空间、安静、整洁）在小动物都被请出房间后老太太又得到了什么？

对比她最后得到的和之前房子里的景象，你有什么发现？（她得到的都是她之前拥有的）

可见当初老太太不快乐不是因为她拥有的还不够多，而是因为她不会珍惜。所以这也给了我们一个大智慧，生活不是不够美好，而是有时我们不懂得珍惜。

三、寓言《学会珍惜》

1、读故事，归纳“宝贵东西”相似处，感悟道理：学会珍惜

2、明白这个道理之后，我们再来回到绘本故事的开始，来开导一下这个小老太太。

故事中的大智慧不仅可以用来开导他人，更可以用来开导我们自己。想想你在学习中，生活中有什么烦恼，读了这两个故事之后，你会学着怎样来开导一下自己。

小结：看来，今天的故事我们没有白读，大家学会了运用故事中的大智慧去寻找生活中的快乐与幸福。下面大家提起笔，让你今天感受到的大智慧流泄于你的笔尖，用一两句话写写你这节课的收获吧。

四、全课小结

今天这节课，我们通过观察思考，从小故事中悟出了人生的大智慧，故事就该这样读才能体现出故事的最高价值。最后，老师再给大家推荐一些故事书，大家可以课后找来读一读，这其中还有很多人生智慧等着你去发现呢！

第四篇：幼儿园大班绘本教案：小房子变大房子

幼儿园大班绘本教案：小房子变大房子

活动目标：

1．专注地观察画面，倾听故事，了解故事内容。

2．以连贯的语句表述房子前后几次的“大小”变化及老太太的心情。

3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。

活动重点：

完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。

活动难点：

体会房子没变，但感觉变了的心情活动准备：

1．绘本故事PPT2．聪明老先生、小老太太及动物头饰活动过程：

一、阅读封面、大胆猜想，激发阅读兴趣。

1．师：小朋友们好！

瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？

（根据幼儿回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息）2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？

（不开心、在思考问题）3．师：我告诉你们哦，她就在想（手指标题）小房子变大房子。你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢？

（幼儿举手发言，师不评判）4．师：故事中还有位聪明的老先生，他会用什么办法把小房子变成了大房子呢？ 让我们来听一听故事吧！

二、师逐页讲述故事，幼儿边观察画面边倾听。

（一）师：（翻至P2开始讲述）一位小老太太，一个人住着一间房子。

引导幼儿观察：

1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由说，师以故事语言小结）2．那她在干什么？你觉得她开心吗？（不开心，因为她嘴巴是往下的）3．她请来了聪明老先生，（故事语言）听下去，看看和你们的好办法一样不一样？

（二）师：（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节：

1．聪明老先生的先请谁进房子？（母鸡）他怎么说的？（把你的母鸡抱进屋）母鸡进屋后，怎么样？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太说？（一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！连打个喷嚏的地方也没有。）2．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出“聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌”师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）3．之后的两个动物部分，与（2）类似提问。

（三）师揭晓聪明老先生的好方法（讲述P11-P13）1．师：小老太太现在的心情怎么样？（开心。嘴巴上扬，眼睛眯成线）她还觉得房子小吗？那觉得怎么样？（大的不得了）2．师：房子真的从小房子变成大房子了吗？那为什么小老太太说“大得不得了，不小也不挤”？

我们都知道，房子是没变的，那什么变了呢？谁变了？

3．师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。变的是小老太太的感觉。

三、师幼共玩“找不同”游戏，分析房子前后的变化，再次回顾故事情节。

1．师：其实，房子中的有些东西也变了？你能像孙悟空那样，用你的火眼金睛找出来吗？

2．师（翻至P14，前后的房间对比图）给你们30秒时间，找一找不同的地方，什么东西换过了？（根据幼儿回答标注出来）还记得，这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）

四、活动延伸：

1．师（出示故事人物的头饰）：这是为百变小舞台的演员们准备的新的演出道具，我们将进行排练，到时欢迎小观众们来观看《小房子变大房子》的舞台剧。

第五篇：《小房子变大房子》教案

小房子变大房子教案

主备人：杨梅

活动目标：

1．观察封面封底上的图片和文字，了解这本书。

2．以连贯的语句表述房子前后几次的“大小”变化及老太太的心情，使学生对这本绘本产生兴趣。

3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。

教学重点：

理解房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。

教学难点：

体会房子没变，但感觉变了的心情

一、导入

板书“变”，让孩子说说生活中哪些会变？

今天老师给大家带来了一篇故事，这个故事是什么变成了什么？（板书：小房子变大房子）学生齐读。

二、阅读封面、封底，大胆猜想，激发阅读兴趣。

1．师：小朋友们好！

瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？

（根据学生回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息，重点是看图片，引导孩子用“图上有„有„有„”来说。）

2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？

（不开心、在思考问题）

3．师：这位老奶奶就是这个故事的主人公——小老太太，不过呀，她现在遇到一个难题。

4．师：看完封面我们再来看封底，封底和封面一样，是由图片和文字组成的，我们现在重点来看一下图片，图上有„„

（根据学生回答，引导孩子用“图上有„有„有„”来说。）师：我们来看这位老爷爷，从他的外貌看，你觉得这是一位怎样的爷爷？

（聪明的、有智慧的）

师：这位老爷爷就是我们故事中的另外一位主人公——聪明老先生。

三、看图片，了解故事。

1、看过封底和封面，我们知道了故事中的两位主人公——小老太太和聪明老先生。

2、小老太太遇到了什么难题呢？ 生：想把小房子变大房子

（出示幻灯片）我们先看一看小老太太的家，非常干净漂亮，房子里有地毯、瓷罐子、花盆、窗帘„„

3、师：聪明老先生帮她出了什么主意？请同学们猜一猜？（让学生自由发挥想我们看一下聪明老先生给她出了什么主意象。）

四、（讲述P3至P10）提问，梳理故事情节：

1、（1）、师：（出示图片：把你的母鸡抱进屋„„）把母鸡抱进屋？屋里会发生什么事呢？（学生想象发挥）师：（出示小老太太的表现）小老太太对这个主意满意吗？ 生：不满意。

（2）．师：她又向聪明老先生求助了，她说？（在故事讲述中,请幼儿一起说出“聪明老先生。请你帮帮忙，我家是在挤得慌”师继续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）之后的两个动物部分，与（2）类似提问。

2、师出示图片，让学生揭晓聪明老先生的好方法

1．师：小老太太现在的心情怎么样？（开心。嘴巴上扬，眼睛眯成线）她还觉得房子小吗？那觉得怎么样？（大的不得了）

2．师：房子真的从小房子变成大房子了吗？那为什么小老太太说“大得不得了，不小也不挤”？

我们都知道，房子是没变的，那什么变了呢？谁变了？

3．师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。为什么小老太太太却说房子变大了呢？母鸡、山羊、小猪、奶牛进屋后屋里究竟发生了什么变化？请同学们课后走进《小房子变大房子》这本书，认真读一读，看看到底是怎么回事。