第一篇：论阳刃格

论阳刃格

子平真诠》本义15

黄大陆著

论阳刃格

原文：阳刃者，劫我正财之神，乃正财之七杀也。禄前一位，惟五阳有之，故为阳刃。不曰劫而曰刃，劫之甚也。

解读：所谓阳刃，就是克正财之字，在天干叫比劫，在地支叫阳刃，也可以说是正财的七杀。凡五行阳干在禄前一位者即是阳刃。甲刃在卯，丙戊刃在午，庚刃在酉，壬刃在子。沈氏为什么说阳刃“惟五阳有之”，即五个阳干有刃，而五个阴干没有刃呢？现代命理学者都很难解释这个问题，因为大家都不重视格局，而沈氏这里所说的阳刃却仅仅只是就格局而言的。换句话说，古典命籍里只有阳刃格而没有阴刃格，不像现代命书里，乙木生在寅月或辛金生在酉月等也叫阳刃格，这在古典命籍里是看不到的。查古典命籍，阴干确实是有阳刃的，如《渊海子平·卷一·论阳刃》中就明确指出：乙木阳刃在辰，丁火阳刃在未，癸水阳刃在丑等等，然而在阳刃格中却将又阴干排除在外，这是为什么呢？因为所有的阴干在阳刃位（即月令）都有用神，而阳干（在月令）则都是与日干相同五行的比劫，没有用神，所以才将阳刃格立于正八格之外，而将阴刃格都列入了正八格之内。

原文：刃宜伏制，官杀皆宜，财印相随，尤为贵显。夫正官而财印相随美矣，七杀得之，无乃甚乎？岂知他格以杀能伤身，故喜制伏，忌财印；阳刃用之，则赖以制刃，不怕伤身，故反喜财印，忌制伏也。

解读：阳刃是比劫中劫财最厉害的劫首，带有极旺极强极刚极暴之气，因此对它要有制约，或官或杀均可，若有财印相配合，便成大贵之格。本来正官是尊贵之星，得财印相配才是最佳组合，现在说七杀也要财印相配，财生杀，印护杀，这凶神七杀不是更加可怕了吗？其他的格局都因七杀善于攻身，故喜要有制伏，不喜财印生护七杀；而这阳刃格用杀，是为了制伏刚暴的阳刃，所以不怕杀来伤身，再说呢，阳刃与七杀都是相合的，七杀被阳刃合住了就难以为害，这时候反而喜欢财印生护七杀，不喜食伤制伏七杀。

原文：阳刃用官，透刃不虑；阳刃露杀，透刃无成。盖官能制刃，透而不为害；刃能合杀，则有何功？如丙生午月，透壬制刃，而又露丁，丁与壬合，则七杀有贪合忘克之意，如何制刃？故无功也。

解读：阳刃格以官星为用神时，不怕阳刃透干（即甲见乙之类），但是阳刃格透杀则不利，为什么呢？因为官星能够制伏阳刃，阳刃虽然透干也不能为害，而阳刃都与七杀相合，七杀被合住了虽然不能为害日主，但也就失去了应有的抑制功能啊。如丙火日元生于午月，透出壬水七杀制阳刃，同时又透出丁火将壬水合住，则壬水贪合忘克，如何能够有效地制伏阳刃呢？所以说其无功啊。

原文：然同是官杀制刃，而格亦有高低，如官杀露而根深，其贵也大；官杀藏而不露，或露而根浅，其贵也小。若己酉、丙子、壬寅、丙午，官透有力，旺财生之，丞相命也。又辛酉、甲午、丙申、壬辰，透杀根浅，财印助之，亦丞相命也。

解读：然而，同样是以官杀为用的阳刃格，其格也有高低之分。如果是官杀透干而又有强根，则格局甚高，贵气甚大。而如果官杀不透干或虽透也无强根的话，则格局相应较低，贵气也相应较小。如某丞相命： 官

财

日

财 己

丙

壬

丙 酉

子

寅

午

月令阳刃，年干透出己土官星，以午火为根，又得丙火之生，官星有力，格高贵大。又如另一位丞相命： 财

印

日

杀 辛

甲

丙

壬 丑

午

申

辰

壬水七杀以申辰为强根，又得辛金之生，能够制伏阳刃，故而命主大贵。

阳刃格倘若杀星太轻，便会失去贵气，如某男命： 杀

比

日

枭 壬

丙

丙

甲 戌

午

辰

午

八字有两重阳刃，却只有一个虚浮无根的壬水七杀，且无财生，其力不足以制伏阳刃，故命主学业不遂，事业无成，钱财不聚，婚姻不定，以在路边摆地摊为生。

原文：然亦有官杀制刃带伤食而贵者，何也？或是印护，或是杀太重而裁损之，官杀轻而取清之，如穆同知命，甲午、癸酉、庚寅、戊寅，癸水伤寅午之官，而戊以合之，所谓印护也。如贾平章命，甲寅、庚午、戊申、甲寅，杀两透而根太重，食以制之，所谓裁损也。如丙戌、丁酉、庚申、壬午，官杀竞出，而壬合丁官，杀纯而不杂。况阳刃之格，利于留杀，所谓取清也。

解读：虽然说阳刃格的官杀不宜被食伤制伏，但是也有阳刃格带食伤而富贵的。为什么呢？只有如下两个原因：或是有印星保护官杀，见了食伤也无妨；或是官杀太重，需要以食伤裁损官杀，或者是取清官杀，以免官杀混杂。如穆同知命： 财

伤

日

印 甲

癸

庚

戊 午

酉

寅

寅

月令阳刃，得年支午火官星制之，月干癸水有破官损格之危险，喜有戊土与之相合，使官星得到救应，这就是以印护官的组合，格成而贵。又如嘉平章命： 杀

食

日

杀 甲

庚

戊

甲 寅

午

申

寅

年时两透七杀，杀星太重，喜食透裁减七杀，这就是阳刃格虽带食伤也不减其贵的八字组合。再如下面这个八字： 杀

官

日

食 丙

丁

庚

壬 戌

酉

申

午

丙丁官杀齐透天干，丁壬一合，去官留杀，格局反清，故而也贵。一位阳刃格最喜七杀，所谓“逢刃看杀”嘛，合官留杀就是很好的组合啊，这也叫取清。

原文：其于丙生午月，内藏己土，可以克水，尤宜带财佩印。若戊生午月，干透丙火，支会火局，则化刃为印，或官或杀，透则去刃存印，其格愈清。倘或财杀并透露，则犯去印存杀之忌，不作生杀制杀之例，富贵两空矣。

解读：丙火生于午月的阳刃格，由于午火中藏有己土伤官，可以克官，所以这种八字就更加要带财配印，防止己土伤官坏格。若是戊土生于午月，天干透出丙火，地支又会火局，则将午火阳刃化作了印星，这时或有官或有杀透露，便成了印赖杀生格，其格更清。倘若财杀二星并透，则财星坏印生杀，既破了阳刃用杀格，又破了印赖杀生格，命主就难望富贵了。

沈氏在此指出了戊日午月阳刃格的特殊性，那就是午火中不仅有己土阳刃，还有丁火印星，也就是说戊日午月还可以作印格来论命。本来阳刃格和建禄格都是属于月令没有用神的外格，因为月令没有用神，所以这两种格局的人一般都不能享受到父母的福荫，《四言独步》里的“月令建禄，难招祖屋”一句即是此意。但是，戊日午月的阳刃格却不同，因为午火是日元戊土的印星，因此古人一般都将其视为印格，条件是命局火多，如《喜忌篇》中就说：“戊日午月，勿作刃看，岁时火多，却为印绶。”沈氏也认为，必须在天干透火，地支会火的条件下，才将戊日午月的阳刃格作印格看待。

其实，据笔者研究，即使是天干不透火，地支不会火，戊日午月的阳刃格也可以作印格论命。我们不妨看看下面这个男命：

劫

食

日

官 己

庚

戊

乙 亥

午

子

卯

戊日午月，天干不透火，地支不会火，按说不能作印格看。然而，命主出生于官僚家庭，父母为知识分子，命主本人学业优秀，大学本科毕业，父母还有房子留给命主，这一切却是印格所显示的信息啊，阳刃格是极少会这样的。

原文：更若阳刃用财，格所不喜，然财根深而用伤食，以转刃生财，虽不比建禄月劫，可以取贵，亦可就富。不然，则刃与财相搏，不成局矣。

解读：如果阳刃格没有官杀，只有财星可用，这是阳刃格所不喜的。为什么呢？因为既然月令是阳刃，那么财星在月令就一定处于死绝之地，这样财星就处于受比劫克制的状态，也就不是一种很好的组合，正如狼与羊的组合。这种组合就要求财星一定要有强根，而且还要有食伤化泄劫刃而生财，如此才可以成为一种较好的八字格局，虽然不如建禄格可以取贵，但也可以使人致富。若然不满足这两个条件，则阳刃与财星相战克，就不成格局了。例如某男命： 比

印

日

印 丙

甲

丙

甲 申

午

午

午

阳刃重重，不见官杀，也无食伤，只有一个申金财星，如此便格不成格，局不成局了。命主自幼无心读书，好勇斗狠，长大渐成烂仔。申运中不仅不发财，反而惹祸坐了几年牢。出狱后变本加厉，在酉金财运中也尽干些偷鸡摸狗，坑蒙拐骗的勾当。戊戌运有食神生财，与人合伙开餐馆，发了几年小财。不发大财的原因，是午戌合火，戌土不全是食神的缘故。

第二篇：李阳疯狂英语励志格1

李阳疯狂英语励志格言<疯狂英语900句>

1.使我们痛苦的东西在真正锻造我们。

What pains us trains us.2.成功没有电梯，只有一步一个脚印的楼梯。

There is no elevator to success—only stairs.3.成功的秘密在于始终如一地忠于目标。

The secret of success is constancy to purpose.4.成功来自于克服困难的斗争。

Success grows out of struggles to overcome difficulties.5.只有在字典中，成功才会出现在工作之前。

The dictionary is the only place where success comes before work.6.除辛勤工作之外，我别无成功的秘诀。

I have no secret of success but hard work.7.人们总是问我是否知道成功的奥秘，能否可以告诉别人怎样才能使他们的梦想成为现实。我的回答是：成功和实现梦想的诀窍是努力工作。成功是干出来的，不是想出来的。

People often ask me if I know the secret of success,and if I could tell others how to make their dreams come true.My answer is,you do it by working.8.做最好的打算，做最坏的准备。/从最好的地方着想，从最坏的地

方准备。

Hope for the best,but prepare for the worst.9.这个世界上只有一种成功，那就是能够以自己的方式度过自己的一生。

There is only one success—to be able to spend your life in your own way.10.肤浅的人相信运气，而成功的第一秘诀是自信。

Shallow men believe in luck.Self-trust is the first secret of success.11.人不是为失败而生存的。

Man is not made for defeat.12.生活很艰苦，但你可以更加强大。

Life is tough,but you can be tougher.13.当你停止尝试的时候，你就完全失败了。

You make the failure complete when you stop trying.14.心怀伟大的理想，你将会变得伟大。

Think great thoughts and you will be great!

15.要想成为伟大的领导者就必须有伟大的希望。

To be a great leader,you must have great hopes!

16.如果你想成功，不要去刻意追求。只要你干自己热爱的工作并相信它，成功自然会到来。

Don′

t aim for success if you want it;just do what you love and believe in,and it will come naturally.17.伟大的希望造就伟大的人物。

Great hopes make great men.18.耻于问者耻于学。

He who is ashamed of asking is ashamed of learning.19.每个人都是自己命运的建筑师。

Each man is the architect of his own fate.20.信守诺言，你将和你生活中的每一个人都建立成功的人际关系。Keep your promises and you will have successful relationships with everyone.21.一个没有书的房子，犹如一个没有窗户的房间。

A house without books is like a room without windows.22.到任何值得去的地方都没有捷径。

There are no shortcuts to any place worth going.23.想象力比知识更重要。

Imagination is more important than knowledge

第三篇：银行培训心得---砺刃

砺刃

要成为不可替代的员工，摆脱平庸，超越优秀，你必须变得“疯狂”，需要磨砺锋刃，需要经历脱胎换骨的过程，老天爷是不会轻易让人成功的，你不比别人拥有特别的才华和能力，你不是天才，你我都是普通平凡的人，唯有锁定目标，全力以赴，方能实现梦想。

每个人都有自己的梦想，梦想更高的职位，梦想更高的年薪。。。梦想总是美好的，但能否美梦成真，完全取决于你的信念，你的行动，你的执着，你的担当。国有银行的光环为我们造就了一艘抗击风浪的大船，无论在哪个岗位，你都必须合理规划人生，科学定位，做命运的舵手，让自己无怨无悔。

当我被推选为“8849”队的队长，我的肩上就承担了更大的责任。当团队需要我的时候，我必须第一个站出来。当团队面临抉择的时候，我必须当机立断发挥决策力。当团队发生分歧的时候，我必须协调矛盾，确保沟通渠道顺畅。多形式，多渠道的沟通逐渐增强了团队的凝聚力，那是团队继续前进的基石。在“全力以赴”的环节，既然把手指向了自己，那就应该去为团队的落败承担更多。那是一个“疯狂”的任务，当每一个俯卧撑都变得异常艰难的时候，每一个坚持都是一种突破，是那份勇于担当的团队责任让我走到最后。

作为网点的客户经理，我们在团队里的定位不仅是基层的执行者，保质、保量地完成领导下达的指令，精确地完成领导的任务。我们更应该成为团队的开拓者，我们更应该学着勇于担当，磨砺锋刃，厚积薄发。维护客户，拓展业绩目标；及时沟通，为领导决策提供实时反馈信息。满怀激情，激励斗志，让你的能量场感染网点每一位员工和客户。

作为网店的客户经理，锁定目标后，就要全力以赴地去实现。营销业绩不是一蹴而就的，我们必须深谙自己的产品，确立绝对的自信，和客户反复沟通才能在取得客户信任的同时完成自我积累。或许我们都在为业绩突破而苦苦寻找出路，或许我们都在为发掘客户而摸索前行，无论身处何地，我们都应该准备5倍、10倍、20倍、甚至100倍的努力和付出。同一款产品或许讲了10遍，才会有人开始接受。讲了100遍，或许才会有人续作。稍有迟疑，或许机会就转瞬即逝。网店的客户经理是一项极具挑战的工作，需要我们充分发挥自己的潜能，虽然我身体累，但心不累；虽然我辛苦，但心不苦。要成功就不能尽力而为，而要全力以赴。试想一下，水烧到99度会开吗？没有把排档推到极限，飞机会起飞吗？没有把自己推到极限，他的人生永远会停留在港湾或机场里。国有银行的大船，可以让你不经历大的风浪，但他的一生都不会有大的作为，大的成就。

锁定目标，全力以赴，就那么简单的一次突破，人生就会开始不断地突破，自信、激情，将自己的生命和潜能发挥到极致。

第四篇：明茨伯格论管理读后感

公 共 行 政 学 说 史院系：政法与公共管理学院

班级：公共事业管理班 姓名：武佩佩 学号：10144401

3论《明茨伯格论管理》一书

摘要：在当今错综复杂的社会下，管理已经成为社会发展的一部分。在众多的管理大师中，明茨伯格独特的的管理思想是赫赫有名。明茨伯格，世界著名的管理大师，他一直以来的工作就是思考管理者如何工作的；组织如何运营、制定决策、发展战略以及组织他们自己的；权力关系是如何环绕和注入组织的，以及社会是如何视图处理他们的组织的。对这些问题的深入思考俨然已经使他成为了管理学家的良师益友。那么他对对管理学独特的见解是怎样的呢？

关键词：管理组织效率

在《明茨伯格论管理》一书中，他分三个部分为我们深入阐述了他心目中的管理，也为广大读者提供了丰富的资料。书中的第一部分，收录了明茨伯格关于管理问题的一些著名论文—《管理者的工作：传说与事实》、《精雕战略》、《左脑规划，右脑管理 》、《在管理中把分析和直觉结合起来》、《培训管理者，而非MBA》等等。这些论文非常典型的体现了这位管理学者对于管理学的态度以及对于管理学问题的分析思路和基本观点，为读者更好地理解该书的第二、三部分内容作了很好的铺垫。第二部分用与生物学家如何界定自然界的不同物种类似的方法，界定出组织的各种形式，如多元化组织、专业化组织、创新型组织、企业家型组织等等；而第三部分则着眼于我们这个有组织构成的社会---------我们如何试图影响组织，以及组织如何反过来影响我们，从而使我们的生活幸福或凄惨，这一部分分为三个章节：

1、谁应该控制公司

2、关注那个令人讨厌的词语--------效率；

3、因为管理，社会已经变得难以管理。

在第一部分的管理章节关于管理者的工作的传说和事实中，结合管理学的知识，也确实带给我很多的启示。关于管理者书中提到：一项对60多名英国高级管理者的调查显示，他们不间断的工作半小时或半小时以上的机会，每天只有一次。如此的大量研究表明，管理者的行为特征是简洁、多样化和不联系性，并且有强烈的付诸行动的倾向。所以管理者并非总是深思熟虑的系统的总结者、计划者。管理者处于一个统领地位，所要处理的工作当然很多，在有限的精力下，他们不能做到任何事都深思熟虑，他们十分珍惜时间的机会成本，他们的计划往往存在于头脑之中，任何时候需要都可以使用，这也许是管理者不可或缺的一种素质吧 ；还有一方面就是管理者的信息来源，在我原来的认识中，管事者的角色往往很正式，他们会通过正式的途径或渠道去获取信息。但是明茨伯格大师告诉我们：管理者同样重视一些小道消息、消息、猜测等软消息。为什么会这样呢？原因就在于软消息的时间性。对于管理者而言，今天的传说明天则可能变为现实。

例如：如果某位错过了一个电话的管理者，时候发现其公司的最大客户正与自己的竞争对手一起打高尔夫球，那么他便会预见到公司本报告中消费量的锐减.，但为时已晚。所以，管理者的信息来源往往是比较广的，因为除了小道消息之外，他们还可以通过正规渠道来获取，当他们的下手去搜集信息的时候 其实他们已经更了解组织内务，领导者就是通过这种途径拥有了强大的信息库。

在很多理解下，我们通常认为“战略制定”和“计划制定”是可以等同的。在本书中，明茨伯格意识到这种理解其实是歪曲了战略制定的过程。这就是《精雕战略》。大师的高明之处就是在妻子的制陶过程中发现管理，并指出战略根本不必深思熟虑。他把制定战略的艺术比作制陶，把管理者比作陶工，他们制作物件的形状在他们手中不断变化。书中令我印象深刻的就是盲人摸象的故事。明茨伯格认为，人们对战略形成的认识就如同“盲人摸象”，因为从未有人能够具备完整地审视大象的眼光。每个人都仅仅依据自己的理解，或紧紧抓住战略形成的某一部分，同时对其它部分则一无所知。明茨伯格反对将大象的各个部分简单地加以拼凑而试图得到完整的大象，但同时并没有完全抹杀“盲人摸象”的功绩。他认为为了得到整体的认识，必须先认识部分,如果没有整体观点的发展，我们仍然会迷失个人的研究之中。但是在战略的制定过程中，直觉的投资成本是比较高的：一个人必须精通于一门学科，并在长期实践中获取和积累经验，才能熟练地运用经验，而这些或许就是工作经验的重要用途。在当今的公司招聘中，工作经验往往是重要的衡量条件。

《明茨伯格论管理》中的第五章《培训管理者，而非MBA》对MBA教育进行了深刻的反思。由于时值MBA教育发展的巅峰时期,明茨伯格却对MBA的教育模式进行了猛烈的抨击,在这个章节当中明茨伯格详细阐述了他的观点--“MBA是把错误的内容教给错误的人，真正的管理是科学、艺术与手艺的结合”。作者呼吁对管理学教育以及我们看待这种教育的方式进行彻底改革。明茨伯格把高高在上的、不可一世的MBA一下子投入了地狱，他提出了一个让MBA毕业生们难以接受的观点，企业不应该雇佣MBA毕业生，因为教室和课堂无法培育出企业的领导者。在明茨伯格看来，MBA是一个以20世纪50年代的策略为基础的1908年的学位，大多数商学院的MBA课程只是为了商学院提供面包和黄油，而不能教给学生真正的管理。他批评MBA成了一个有品位、高价的、高流量的消费品，有的甚至堕落成了一个账户，一个骗局。这些观点把教育与管理真正的结合起来了，他说：如何进行管理教育，我的标准非常简单：具有在管理工作中取得成功的证明，这以为这两点，（1）申请者需要大量的经验（2）申请者的领导和管理才

能必须得到证明。换句话说，他们不是有自己选拔，而是由跟随他们的下手、敬重他们的同级人员、欣赏他们的主管人员选拔。所以，这篇论文是管理界、教育界都应该关注和深思的。

在第二部分谈到的各种组织形式中，我想谈谈我对企业家性组织和专业化组织的理解。首先是企业家性组织：这是一个不断学习和改进的组织形式，他们往往有着深思熟虑的发展战略和美好的发展愿景。组织的领导者往往是具有不同凡响魄力和胆识，他们年轻且有胆识，在执行战略计划的时候是紧急又灵活的。在我所了解的公司中，给我影响最深的就是他们卓越的远见以及超强的学习力。他们能在极短的时间内，将知识转化为自己的并将其最大化的发挥出开来，从而产生影响力。同时他们还注重知识更新，一段时间都要进行外出学习，然后转变思想定向，大胆进行改革。一个有能力的领导人知道如何学习，而他自身的活动和热情使他能够吸引优秀的人才，并且为他们增添活力，这是公司取得成功的根本原因。另一个必须提到的因素就是企业文化，在企业家型组织中，最关键的就是真诚，那便是：员工、顾客以及融入管理中的每一个人都能深刻体会并分辨出那些文化是真正融入组织信念之中的，不管他们的实际距离有多远。

关于专业化组织，在企业管理中是比较常见的。专业化分工通过培训使其专业人员的技术分工更加标准化。专业化分工管理是这个世纪一项伟大的发明，但它为了增加组织的效率以至于最终毁灭了组织的有效性。通过学习管理学，我们知道，专业化管理中，泰罗的管理方法被广泛的运用于管理学界，从生产指定时间安排到规划战略。但泰罗曾无奈的表示，这种专业化分工根本不是他的最初旨意。泰罗的思想史、是：你通过注意细节的方式研究一项任务来设计她的执行步步骤，从而使效率提高。专业化分工虽然是在理性的指导下进行，但这种方法确实忽略了人的社会性。换句话说，对待工人，像对待有手脚、没有头脑的机器一样。工人个人的参与性甚至是品质和创新能力都有可能被牺牲。在很多大企业中，我们仍然可以看到，精细的分工单调而乏味，工人的心理承受能力往往被忽略，一味的强调效率、强调工作对于一个企业长足的发展都是百害而无一利的。

在最后的章节中，作者提到了管理的复杂性：因为管理，我们的社会已经变得难以管理，多种企业形式的存在、社会发展对效率的需要。在这样一个社会中，一个组织如果过分的强调效率，那么质量必然会被忽略，就像一个出色的设计师，如果想让其自由发挥，那必然会降低生产效率。

管理的世界是个多变的世界，明茨伯格独特的见解带给我很多启发。做好管理，做好管理者，这是值得一读的书。本书主要有多篇论文组成，具有深刻的思想性且通俗易懂。

第五篇：微格教学与英语学科教学论

微格教学与英语学科教学论

崔 奇

科学技术的飞速发展，国际间的竞争形式，对人类自身的认识加深，以及当前素质教育培养创新人才的精神实质，决定了英语学科教育改革的历史必然性，并使英语学科教学论研究向新的广度和深度发展。微格教学的研究成果，说明了基本的教学技能是形成综合教学能力的基础，并对教学技能的形成规律问题进行进一步的探讨，填补了对教学能力深层问题研究的空白，为英语学科教学论向更深层次和更实用的方向发展创造了条件。

一、师范院校英语学科教学论面临的主要问题

英语学科教学论是英语师范专业的一门必修的骨干课程，它是师范院校英语专业与其他外语学院英语专业区别开来的主要特征，它从一个重要的方面体现出师范院校的办学特 色。英语学科教学论是从英语教学实践里发展起来的，要回到英语教学实践中去，一方面起指导教学实践的作用，使教学实践遵循一定的理论顺利进行;另一方面要接受教学实践的验证，并在教学实践里获得进一步的发展和提高。英语学科教学论的生命力存在于英教学实践之中，但是，在师范院校英语学科教学论的发展过程中，出现了理论教学与教学实践脱节的问题。

1．问题的提出

在英语学科教学论课程中，问题的焦点集中在如何提高师范生的英语实践能力上。师范毕业生掌握大量的英语知识却不能更好地讲授给学生。长期以来，培养师范生的基本方式是:(1)教师进行课程教学;(2)师范生完成书面作业;(3)教育见习与实习。有人说，院校培养出来的学生“"半成”，需要在教学实践中深加工。这种情况的产生主要是学科教学论课程的发展没有跟上教学的发展。在相当长的时期内，人类对教育的研究一直停留在宏观研究的水平上。宏观研究的方法给教学行为带来的描述是定性的、模糊的，从而使对教师职业行为的研究长期停留在经验型的水平上。因此，教师的成长主要依赖于经的积累或师徒式的培养，是一种漫长的、淘汰率很高的、以学生的学习失败为代价的、再生能力很差的、优化程度不高的“自然成长”方式。

2．问题的解决

采用教学技能的分类理论指导培训教师时，教师的成长机理就大为改观，它已不再是一个缓慢的过程。相对传统的教学模式，可以实现以下几个变化:

(1)在优秀教师的“自然成长”加入“人工塑适”的成份，给予操作性的技术指导，使在某一水平面上能快进快出，加速成长。

(2)变教学经验行为的积累与学习，为技术行为的培训与掌握，明确教学技术行为的要素、方法与效果评价。

(3)变整体上的一般性要求为具体的分解训练。

如上三点解决办法正是微格教学法的主要特征。

二、微格教学方法的采用

微格教学(Micro teaching)是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。通常，让学生分成若干小组，在导师指导下，每位学生进行10一20分钟教学，并当场将实况摄录下来。然后，在指导教师引导下，学生反复观看录制成的视听材料，同时 讨论、评议，最后由导师小结。微格教学是一个控制的实践系统，它丰富、发展了学科教学论课程。

微格教学的创始人(W.Allen)认为，微格教学是“一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为教师的人有可能集中掌握特定的技能、教学内容。”英国微格教学研究专家G·布朗(G·Brown)认为微格教学“是一个简化了的、细分的教学，从而使学生易于掌握。”北京教育学院微格教学课题组经过多年的实践和探索认为 “微格教学是一个控制的实践系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为或在有控制的条件下学习，它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教师教学技能的方法。”

1.微格教学的基本特点

第一，技能单一集中性。传统的教师培训方法，通常用整节课的教学方法。微格教学就是将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能，导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、组织技能、结束技能等等，'每一项技能都成为可描述、可观察和可培训的，并能逐项进行分析研究和训练的。因为对某一项技能深入、细致地研究训练，容易达到掌握、提高的目的。

第二，目标明确可靠性。微格教学中的课堂教学技能以单一的形式逐一出现，使培训目标很明确，容易控制。课堂教学过程是各项教学技能的综合运用，只有每项细分的技能都反复培训、熟练掌握才能形成完美的综合艺术。微格教学培训系统是一个受控制的实践系统，要重视每一项教学技能的分析研究，使培训者在受控制的条件下朝明确的目标发展，最终提高课堂教学能力。

第三，反馈及时全面性。传统的教学反馈是靠听者在课堂上仔细观察和笔记，然后将观察到的和记下的情况反馈给执教者。但执教者通常会回忆不起自己上课时的某些细节，因为他们对自己的教学没有直观的感受。微格教学利用了现代视听设备作为记录手段，真实而准确记录了全过程。这样，对执教者而言，课后所接受到的反馈信息有来自于指导教师的，也有来自于听课的同伴的。更为重要的是来自于自己的教学信息，由于执教者能全面观察到本人上课的全过程，所以说微格教学的反馈是及时而全面的。

第四，角色转换多元性。微格教学冲破了传统的教师培训模式，运用了现代化的摄像技术，对于课堂教学技能研究既有理论指导，又有观察、示范、实践、反馈、评议筹内容。在微格教学的教学理论研究的技能分析示范阶段，指导教师展示的不仅仅是理论，而且有示范录像。学员所接受到的信息，既有教学技能方面的理论分析，又有可观察到的形象化的录像示范。这时，被培训者要听、要看、还要与自己原有的教学实践进行分析，为了接受多种的信息量，既调动了视听等多种感官，也激发了学习积极性。在微格教学课程中，每个人从学习者到执教者，再转为评议者，如此不断的变换角色，反复的从理论到实践，经过实践再进行理论分析、比较研究，这种角色转换多元化的培训，既体现了教学方法、教学模式的改进，又体现了新形势下的教育观念的更新。

2·微格教学对英语学科论的贡献

英语学科教学论在英语教育宏观教学活动中研究英语的教学规律，涉及教师素质的内容，往往是对教师所应具有的教学能力进行原则要求式的论述，缺乏对教学能力结构层次和培养途径的研究。传统的教师培训模式往往是采用灌输或师徒传代的方式。在教师培训中，教师要学习与专业相关的文化知识课和教学理论课，而在教育学、心理学和教学法课程中通常是理论、原则较多，被培训者只是被动的听讲，单一的扮演着学习者的角色。微格教学方法有利于被培训者的自我完善;同时被培训者通过教案的实施、讨论、改进、再实践，可以加深对教学内容体系及某些技能的理解和掌握，丰富技能的应用方法，协调完善教学技能与教内容、教学过程之间的关系，从而为教学的求艺创新奠定了基础。微格教学的研究成果说明了基本的教学技能是形成综合教学能力的基础，并对英语学科教学中 应有哪些技能，各项技能是什么以及教学技能的形成规律问题进行了较深入的研究。微格教学方法丰富、完善了英语学科教学论。

(作者系中国电教协会徽格教学专业委员会会员)