第一篇：寺河矿机立标对标1-11月份

寺河矿202_年机电专业对标

管理实施情况总结

寺河矿机电科 二零一二年十一月五日

寺河矿202_年机电专业对标

管理实施情况总结

寺河矿1—11月份机电“四率”：（完好率、待修率、事故率、失爆率）统计汇总情况：

一、完好率统计情况：

1月份完好率97.50% 2月份完好率97.80% 3月份完好率96.84% 4月份完好率98.39% 5月份完好率97.87% 6月份完好率97.95% 7月份完好率98.13% 8月份完好率98.39% 9月份完好率98.49% 10月份完好率98.84% 11月份完好率96.84% 1—11月份平均值为97.86% 集团公司标杆值：96 %

寺河矿机电设备完好率1—11月份平均值为 97.86%，高于集团公司标杆值96%，达到集团公司管理要求，在以后的工作中还需加强设备的完好管理，逐步提高机电设备的完好率。

采取的措施: 进一步提高队组对设备检修的重视，开展队组间的完好率竞赛，机电科负责每月对全矿队组的机电设备进行检查，打分，排名，排名靠前的队组要表扬和奖励，并积极推广其成功的管理经验，对排名末尾要通报批评和处罚。

二、待修率统计情况：

1月份待修率2.60% 2月份待修率2.20% 3月份待修率1.98% 4月份待修率1.79% 5月份待修率2.20% 6月份待修率2.10% 7月份待修率1.91% 8月份待修率1.98% 9月份待修率1.94% 10月份待修率1.95% 11月份待修率1.98% 1—11月份平均值为2.05% 集团公司标杆值：2% 寺河矿机电设备待修率1—11月份平均值为 2.05 %，低于于集团公司平均值2 %，未达到集团公司机电设备检修管理要求。

采取的措施：

(1)、加强设备的回收管理，对各生产区队需回收上井检修的设备采取限期回收的办法进行管理，并加大考核力度。

(2)、对运输机电设备的车辆严格考核，杜绝暴力运输，避免机电设备在运输过程中损坏。

(3)、对回收上井的设备及时安排检修单位进行检修。

(4)、对设备检修单位的资质、信誉度进行跟踪存档，对检修质量差、信誉度不高、合同执行不力的检修单位取消其检修资格，从而保证设备的检修时间和检修质量。

三、事故率统计情况：

1月份事故率0.2% 2月份事故率0.3% 3月份事故率0.3% 4月份事故率0.2% 5月份事故率0.3% 6月份事故率0.52% 7月份事故率0.29% 8月份事故率0.2% 9月份事故率0.3 % 10月份事故率0.14 % 11月份事故率0.28% 1—11月份平均值为 0.28% 集团公司标杆值：0.3% 寺河矿1—11月份事故率平均值为0.28%，高于于集团公司规定的标杆值0.3%，达到集团公司管理要求。

采取的措施：

(1)、综采工作面受地质条件影响，为防止设备的损害，必须制定综采设备保障措施，机电科将对其进行跟踪督查。

(2)、要求各生产区队必须保证每天检修班的检修时间，同时抓好设备的日常检修、维护和保养工作，确保设备的安全稳定运行。

(3)、每周对各队组的开机率，事故率进行排名考核，排名末尾的要进行通报批评和处罚。

(4)、加大对机电事故的追查、分析、考核，并制定落实好防范措施的执行情况。

四、失爆率统计情况： 寺河矿平均值：0 集团公司标杆值：0 寺河矿属高瓦斯矿井，通过加强现场防爆管理，实现了失爆率为零的目标。

采取的措施：

（1）、机电科明年将逐步补充防爆检查人员，确保防爆检查人员满足东、西区防爆检查要求。（2）、加强机电防爆设备的入井验收关，杜绝达不到防爆要求的设备流入井下。

（3）、加大现场防爆检查力度，实行包队管理，利用好日常检查、小分队检查、质量标准化互检等形式，确保设备不失爆。

寺河矿机电科

202_年12月24日

第二篇：20150307立标对标总结

202_年立标对标总结材料

本续建项目有四项：矸石山治理，材料库消防材料库油脂库联建、配件库，原煤仓提升间，7#单身职工楼；新开工项目有六项：8#单身职工楼，2#职工食堂，斜沟矿综合福利楼，三道拦矸坝，幼儿园，行人走廊。

一、设计管理

上述十项工程开工前已完善施工图设计，严格按照施工图组织建设，设计变更严格履行审批手续。

二、安全管理

勘察设计单位、监理单位、施工单位资质均符合要求，各参建单位都经过公开招标确定，无任何安全事故，特种作业人员100%持证上岗。

三、质量管理

目前上述工程分部分项合格率100%。

四、进度管理

目前上述工程按照合同工期有序开展，能按照合同工期如期竣工并投用。

第三篇：立标示范课

立标示范课

执教人：孙宝华

课题：《筷子“折”了》

说课材料

教案

教学反思

课题组教师的听课心得

时间：202_、5、18

《筷子“折”了》说课材料

一、教材分析

我执教的内容是（青岛版）义务教育课程标准试验教科书科学四年级下册第十三课《筷子“折”了》。本课以光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。本课共分三个环节。第一个环节，图示了因光的折射造成筷子折了的现象。第二个环节，出示了四个因光的折射造成的现象。第三个环节是对以上各种观的折射现象进行解释。然后是自由活动，届时海市蜃楼、云海佛光、三日同辉，最后是拓展活动生活中的折射现象魔术中的折射现象。

二、学情分析

光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变折，有水的碗底比较浅等。对这些现象，很多学生已是见怪不怪，视而不见。有些学生凭经验在心中似乎明白，但对其中的科学道理却说不出所以然。如果让学生理解光的折射通过两个试验我觉得并不困难，但至于筷子为什么折了？河水为什么看起来很浅进去后却很深如果让学生理解比较困难，对于四年级的学生来说比较抽象，但是如果不涉及，我怕孩子们把光线的折射和筷子变折混淆了，因为筷子并不是真的变折只不过是人的眼睛看到的虚像而已，所以我依然设计了这一部分内容并且制成了课件帮助学生理解。

三、教学目标及确立教学目标的依据 教学目标：

1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射现象对生活中的一些现象作出解释。

2、在探究光的折射现象活动过程中，愿意合作交流；想知道爱提问有关折射的问题。

3、能通过小组合作实验知道光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射。基本理解筷子变“折”的原因。

教学目标的确定，力求达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的紧密结合。因此我把学生通过设计和亲自实验，理解光的折射现象为教学重点；以理解筷子变折的原因、水变“浅”的原因为难点。所以本节课的教学关键点是学生设计并会光的折射实验。

四、教法、学法

本节课我将以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，跳出教材对教学的束缚，并采用分组合作实验法，在某些环节辅助以一些常规教学法，如谈话法、讨论法等。

在学法指导上，我主要用的是动手实验，引导学生学习新知，提高学生解决实际问题的能力。

五、设计理念

科学课程标准明确提出：“学生是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心。”根据这一理念，我在设计本节课的时候，为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生主动参与到科学学科的观察、提问、推测、实验、操作、合作、探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。

六、教学手段

1、充分利用分组实验材料进行教学。

2、课件的应用，可以更直观地教学。

七、教学过程

（一）、导入新课，激发兴趣，提出问题。5分钟

1、（1.5分钟）提出第一个疑问，出示课件1：（课件内容：卡通图画，一天刘星在野外遇到了一条小河，刘星自言自语道：水真清澈啊！这么浅，我淌过去吧！当小明走进水中时，水却很深，没到了小明的胸膛，小明赶紧上岸，出示疑问（汉字）：明明看到水很浅，为什么这么深？

是啊！为什么呢？为什么在岸上明明看着水很浅，走进去就变深了呢？同学们能不能利用自己的知识作一下大胆的猜想呢？学生猜想。同学们猜测是科学发现的前奏你们已经迈出了精彩的一步。那么同学们当我们看到水很浅的时候能不能轻易进去？

2、（3分钟）同学们这样的现象还真不少呢？在大家的桌子上放着一个水槽，水槽外面有一根筷子，请同学们首先观察一下这根筷子是直得还是弯的？直的。下面请大家把筷子斜放到水槽中，看看发现了什么？

学生做、观察、汇报。现象很明显学生一定会说看到筷子变弯了，好像是“折”了。

同学们能否像刚才一样猜测一下，筷子为什么变折了？

学生猜测，正常情况下学生一定猜不到是光的折射的原因。不知道没关系我相信大家在30分钟之后这节课结束时一定会明白其中的道理。前提是大家要集中精力。

（二）、实验。第一个实验：6分钟，第二个实验：5分钟 总结1分钟

我们已经知道了光是沿直线向四面八方传播的，但是当光从空气中进入水中时传播路线还是直的吗？请同学们猜测一下。同学们能不能利用老师给同学们准备的材料设计一个实验来看看到底是怎样的？（1分钟）

（3分钟）学生设计实验，学生可能会想到：用激光灯往水里照照看看。谁还有补充？学生补充。如果没有补充的我就说清实验要求请同学们在听清实验要求后再做实验：老师会往同学们的烧杯里倒入热水，然后请同学们用滴管王热水中滴入两滴黑墨水，然后用筷子轻轻搅拌注意千万要小心别烫着。然后赶快趁着热气多的时候用激光灯斜着照入水中仔细观察看看光线发生偏折了没有，注意激光灯千万别照着眼睛，因为它会伤害你的眼睛。然后在老师给你准备的“我的记录”上面选出正确的传播路线。

（2分钟）学生做实验，绘图。找两位老师帮忙倒水，试验结束后把烧杯拿走。

（1分钟）学生汇报，展示光的传播路线图。现象应该比较明显：光线很明显发生了偏折。

（1分钟）紧接着下一个实验，光线由空气中进入水中时会发生偏折那么由空气中进入其他透明物质比如玻璃中时会不会发生偏折呢？我们再来做一个实验：请同学们用老师给你们准备好的激光灯，照射纸屏，将光点用彩笔记录下来然后千万别动激光灯和纸屏在激光灯和纸屏间慢慢的斜着放上玻璃然后再照射，再将光点用彩笔记录下来，看看光点偏了没有？

（3分钟）学生实验，教师指导。

（1分钟）汇报，应该会发现光点偏了，光点偏了说明什么？说明光的传播路线偏了。（2）教师总结：通过这两个实验可以看出当光以一定角度从空气进入水中或玻璃中时传播方向会发生偏折这种现象叫做光的折射。请同学们打开课本翻倒37页我们一起来读一下资料卡。

（三）、借助课件解释筷子为什么变折了，水为什么变浅了。

1、（8分钟）同学们光线是真的发生了偏折，那么筷子是真的发生了偏折吗？要解决这个问题我们得首先知道人的眼睛为什么能看到筷子？请同学们看大屏幕：首先看一下人是怎样看到筷子上的一个点的，光线射到这个点上，遇到筷子会发生反射，反射光线进入人的眼睛，人的眼睛沿着光线射来的方向沿直线看过去就看到了这个点。同样的道理人的眼睛还会看到筷子上的其他各点，这样很多点连起来便看到了筷子。

那么为什么水下的筷子发生了偏折呢？请同学们接着往下看在这儿我们省略入射光线直接看反射光线，当反射光线从水中进入空气中时传播方向会发生偏折但是人的眼睛还是会沿着光线射来的方向看过去这样本来在这儿的电看起来就到了这儿，同样的道理这个点看起来到了这儿，这个点到了这儿„最后真筷子本来在这个位置但是看起来却到了这个位置筷子看起来像是折了，但是真的折了吗？没有只不过是光的折射欺骗了我们的眼睛。都说要相信自己的眼睛但有时候眼睛也会受到欺骗，所以辨别事物不仅要靠眼睛更要善于有脑子。

请同学们再把这个过程在脑子中想象一下。

1、（5分钟）同学们能不能解释一下水为什么变浅了呢？ 学生解释，聪明的学生差不多能解释。

这位同学的解释很清楚，的确是这样。当反射光线又水中进入到空气中时传播方向发生了偏折，人的眼睛按照偏折了的光线看过去就把河底看浅了。

（四）、生活中和大自然中的光的折射现象

首先看书上的图片，欣赏课件中的图片。出示生活中的折射现象。眼镜图片、放大镜、相机镜头、凸、凹透镜、日出，日落，彩虹，海市蜃楼、云海佛光、三日同辉。

同学们这节课马上就要结束了但是我们的研究才刚刚开始，生活和大自然就是最了不起的工程师他创造了无数神奇的景观，其中蕴涵了无穷的科学道理，希望同学们具有打破沙锅问到底的精神不断的学习、思索弄清更多的科学道理。这节课到这儿下课。

八、板书设计

板书我采用了总分总式板书。这样可以一目了然地看清知识结构，起到理解、联想、记忆的作用，使学生形成完整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。这种板书能使学生从形象的欣赏中展开活跃的思维，悟出教材内容所蕴藏的内涵，认清事物的本质，掌握内容的内涵实质。

《筷子“折”了》教学设计

教学目标：

1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。

2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。

3、了解光的折射现象。活动准备：

水、烧杯、筷子、硬币、有金鱼的鱼缸、激光灯、厚玻璃板、透明胶、纸屏、课件等。教学过程：

一、游戏导入，激发探究欲望。

把贴有小鱼的塑料泡沫插入较深的透明鱼缸中，分别找几个学生上来用铁针叉鱼，看谁叉的有快又准？

师：其实这是一种光的现象，是它给我们造成了一种假象，欺骗了我们的眼睛。这节课，就让我们继续走进光的世界，来揭开答案好吗？

二、实验探究，了解光的折射。

1、筷子折了 观察现象：将筷子斜插入水中，你看到了什么现象？学生议论。提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在水面处就 “折断”了？ 生自由发言，师鼓励生的想法。

2、光点偏了

小组合作：用激光灯的光透过厚玻璃板，仔细观察纸屏上的光点，你看到了什么现象？ 生：光点偏了。

师：为什么会这样？谁来试着解释一下？ 生自由发言 师：通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？

小组交流。

生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。师板书：光、空气、玻璃。

引导学生画出光的传播路线。

3、自行设计实验，验证现象。师：刚才同学们在老师的指导下做了这两个实验，大家想不想亲自来设计一个这样的实验？请同学们根据桌上的实验用品，小组合作来设计一个这样的实验，好吗？实验时要注意观察现象。

生进行小组实验，师巡回指导。实验完毕，生汇报实验情况。

4、小结

师：同学们设计的这些实验，都呈现了同一种现象，我们再联系刚才的两个实验，其中空气、水、玻璃都 有什么共同的特点？生：透明物质。引出光的折射概念。

三、学以致用，解释现象。

1、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才上课时我们为什么叉不到鱼了吗？

2、那筷子为什么“折”了呢？生发言。

3、你能再举几个生活中这样的例子吗？

4、同学们看这幅图片（投影：小男孩在河边）生解释现象。

四、认识自然界中光的折射现象。欣赏一组神奇的自然景观，出示投影介绍海市蜃楼，还有一些由光的折射产生的自然幻景，如云海佛光、三日同辉，一起欣赏一下。

现在，你能用所学知识简单的解释以上奇观的成因吗？生简单解释成因，师引导。

五、拓展延伸 这节课，我们通过观察实验，欣赏图片，解释现象等活动初步了解了光的折射现象，生活中要时刻注意光的折射现象，不要让他骗了你的眼睛。

魔术师经常会利用光的折射原理进行表演，试着去了解一下吧！教学反思：

这课的教学学习的是关于光的折射的内容，主要体现以科学实验为基础的思想。让学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到科学学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。考虑到小学生的好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，我设计了一个有趣的小游戏—叉鱼来导入新课。经过这样巧妙、合理的设置情景，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。适时的抓住教学的契机，不断地给学生创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行交流、讨论，培养他们的发散性思维。当然，在教学中还存在很多问题，我设想的很好，但在课堂中真正实施时，还是不够充分。驾驭课堂的能力还是不够成熟。

听课心得

袁琳：

我非常荣幸地聆听了这节科学课，真是益非浅。科学课，就是要培养学生用科学的眼光去看待事物，用科学的方法去探究事物的真相，让学生能够自主地参与到学习中，培养学生的自主创新能力。本次教学观摩活动课就是本着这个思想开展各项活动的。执教教师能够注重激发学生的观察兴趣，充分发挥学生的学习动力，让每个学生都参与到活动中。通过新旧教材相同的课题，不同的理念的两次教学，对新课程又有了更深一步的认识。

科学课所选取的内容是儿童身边的自然事物和现象，这样便于他们以生活经验和周围的环境为基础进行探究活动。这就说明了科学课所研究的内容对儿童说来并不是全新的，在他们的生活经历中已经积累了一些对于某些事物的感性认识和生活经验。教师在教学中应注意并利用他们已有的知识经验作为探究的基础。重视了解学生的学习起点对科学课来说是十分重要的，科学课重在引导学生对科学问题展开探究，探究是需要一定条件的，学生的前期知识和能力准备是探究的基础，如不考虑这些因素探究就可能失败。

教学活动中，教师注重引导学生“像科学家那样”进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养科学素养。学生在整个活动过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中。他们在实验中都体验到学习是十分有趣的事，这样改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。课堂上教师只是适时对学生进行引导，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。

孟庆跃：

我的一些看法 ：

1、教师的教学设计和学生原有的接受习惯、思维方式、合作形式之间的有效磨合。教师课堂中的行为，必须从学生学习活动的目标出发，以学生的发展为本。设计的活动与学生原来接受的教学方式有较大的出入，学生一下子很难接受，或者活动不能到位，探究活动的有效性、深入性、广泛性不够，制约着学生学习活动的效果和长期发展目标的实现。

2、教师在学生活动过程中的指导如何高效、合理、有节又生动活泼地开展。我们长期以来养成了一种思维定势，认为教师的指导，一定是手把手的指点，既要指点活动的目标，又要指点活动的具体方法；既要指点活动的环节要求，又要指点材料的处理方法，事无巨细，面面俱到。如何处理教师的指导和学生自我探究过程中生成的对活动的过程、方法的体验之间的关系，还值得我们深入实践和研究。

3、作为教师，在科学探究过程中学会呵护学生。（1）在态度上多一点宽容。与他们倾心交谈，听取他们的意见并在探究过程中予以采纳，会使他们对老师产生亲切感，对自己的学习产生信心。（2）在学习上多给一点宽容。探究过程中的材料比较多，这些学生往往耐不住自己的好奇心，会先行动手，要体谅并想法调控他们的积极性。（3）在探究活动中多一点宽容。调皮的学生参加探究活动一般热情高、干劲大，多给他们参加活动的机会，让他们充分展示自己的才能，并对他们在活动中表现出来好品质给予肯定性的评价，这样会产生较好的教育效果。

4、尊重学生与热爱学生是一个教师理想人格的两个基本点，是一个好教师的基础。这节课教学环节设计得比较严谨，能够体现以学生为中心，体现学生的自主探究，确实培养了学生的自主学习能力。

李建凤：

以探究为核心的科学学习，注重学生对周围世界与生俱来的研究兴趣和需要，教师要尽力为学生创设“大课堂”教学机制，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里。要培养学生的自主创新能力，实验教学是培养创新能力的有效途径。美国一所大学送给学生一句话：“听说了，就忘记了；看见了，就领会了；做过了，就理解了。”小学科学教学更要重视培养学生的实验能力，也更具备培养学生实践能力的条件。只重视知识传授，而忽视了实践和创新能力的培养，是我们传统教育中的弊端。培养学生的创新和实践能力，科学课占有独特的优势，而科学课的实验教学是培养学生动手操作能力不可或缺的重要环节。在科学教学中，加强实验操作，积极创造条件让学生动手，亲自经历探究知识的过程，引起学生的学习兴趣，培养科学的学习方法。本节课，教师就是利用了实验的方法，培养了学生的动手操作能力，体现了自主能力的培养。褚明：

一、在这节科学课的实验课中，有三个活动，我想今后在做每一个实验之前，最好根据学生的问题自然引入，并恰到好处的提出实验目的、要求以及注意事项等，如有必要可对实验的部分环节进行讲解。

二、能起到画龙点睛的板书，尽量不要擦掉。

三、光折射的概念出现时，孩子们产生了疑问，尤其是有孩子举例，手电筒、电视屏幕，在研究时出现了质疑，教师没有解决这个问题，一带而过了，这在孩子心中会一直是个疑团。在课堂上能解决问题是不是应该给孩子一个明了、清晰的答案呢？

四、教师每提出一个问题应该简练一些，避免重复，容易影响孩子的思维方向。

五、教师语言还要接近孩子一些，让孩子容易接受。

六、每个实验都觉得不够实，匆匆做完，不知道孩子究竟领会了多少。

七、教师要充分相信学生，发挥孩子的潜力。

八、教学活动的设计的时间安排的要合理，做到主次分明。

九、要选择有结构的实验材料，因为材料的选择直接影响着实验的效果。

十、实验结论的出现要选择一个好的时机与方式。自己在平时的教学中可能还是或多或少的出现这些问题，这些想法也是时刻提醒自己的一个警示灯！

王主任：

整节课中，课堂气氛轻松、活跃，学生们都专注于试验中，难题未解决时的凝神思考，以及难题得以解决时兴奋的笑脸，都给我留下了深刻的印象。记得一位学者分析我们中国教育的现状时说到：我们现在的教育多的从定义出发，太少的从事实分析入手；太多的演绎，太少的归纳；太多的赤裸裸结论，太少的探索；太多的陈述，太少的疑惑；太多的教导，太少的平等讨论；太多的接受与认可，太少的发现与发明„„这些话让我们做教师的都引发了思考，是啊，孩子用自己的智慧总结出来的知识原理，总是比教师纯粹的结论易于理解得多，更容易在实际中得以运用。孙老师的这节课打破了这种传统的教育模式，充分调动了孩子学习的兴趣，让孩子在自由的环境中，在解决问题的过程中，掌握了光的折射原理，相信孩子们定能将这样自己发现的原理在实际中灵活运用，我觉得能得到这样的一个教学结果，教学无疑是成功的。总之，本次示范课活动，使我们课题组的全体受益非浅，使我们在今后的教学中自觉地去培养学生自主能力，培养学生的创新能力，使学生成为有用的人才。我认为这次活动很成功。

第四篇：一矿对标管理工作总结

一矿对标管理工作总结

202_年1月26日一矿对标管理工作正式启动，一矿对标工作以内部对标为主，根据往年的实际生产情况及公司下达的经济指标为标杆，细化分解，同时统计分析历史最好水平，优化完善标杆体系，同时严格落实对标管理的责任与考核，完善对标管理体系，规范工作程序。

所定标杆为：

1、采矿成本：208元

2、出矿量：56万吨

一矿对标管理工作坚持“对照标杆找差距，持续改进求超越”原则，矿属各工段将对标活动与精细化管理工作相结合，每周通过安全会、每月通过经济成本分析会等形式总结分析对标指标的完成情况，结合存在问题进行对标工作的安排部署和整改。同时狠抓对标工作进展情况全程监督、定期评价、持续改进的落实，将对标目标任务进行层层分解，使职责环环相扣、压力人人共担，形成对标管理责任链条，确保重点突出、繁而不乱、简便可行、易于考核，实现各项工作绩效的逐步提升。

安全对标促稳定

通过对标强化安全管理，实现安全生产。组织开展了安全意识、安全知识、安全技能培训，同时加强对施工方的安全管理，着重抓日常的采场管理及“三违”现象。

根据GB16423金属非金属矿山安全规程相关条款，对井下风、水管，电线电缆重新架设，达到标准化要求，完善井下紧急避险“六

大系统”，完善井下排水系统，使文明生产得到明显的改善。

管理对标提效益

通过对标提高一矿整体管理水平，建立对标指标体系，结合生产任务每月给工段下达生产指标、经济指标及设备运行指标。各工段结合自身实际，将关键指标分解落实到班组、个人，围绕改进生产组织方式、优化工艺流程、推进技术创新，提高生产技术指标、提高工作效率，降低生产成本，实现“两降一升”目标。

第五篇：对标

关于开展对标工作指导意见

局属各单位：

根据202_工作会安排，公司将在全局范围开展对标工作。为做好对标工作，提出如下要求：

一、指导思想

对标工作要紧紧围绕“一二四五八”企业战略和发展路径，坚持问题导向。要拥抱“一带一路”走出去机遇，对标世界一流企业创新谋发展；拥抱国家基础设施建设新机遇，对标国内一流企业标杆管理谋发展；拥抱建筑业改革创新发展机遇，对标行业管理新动向转型升级谋发展；拥抱中国交建跨跃式发展机遇，对标“五商中交”“三者”定位谋发展；拥抱企业自身优势和发展动能，对标企业内部矛盾和需求谋发展。通过对标破除陈旧的思维定势，抓住关键、精准发力，把握新机遇，开启企业发展的新局面。

二、对标的意义

（一）知不足，学长处，尽快提升

通过对标工作，知不足，学长处，喊看齐。毛泽东在党的七大预备会议上讲话指出，要知道，一个队伍经常是不大整齐的，所以就要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐，我们要向基准看齐，看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差就喊看齐。我们的基准就是先进单位，通过向先进单位常态化学习，经常看齐，有效解决我局前进道路上出现的各种困难和问题，尽快实现企业的升级发展。

（二）把握行业发展大趋势，紧跟行业改革创新步伐。把握行业发展的大趋势才能不落后。目前，建筑行业工业化、信息化加速发展，“互联网+”应用成为发展的新引擎，建筑企业必须革新管理手段；BIM、PC等新技术的应用不断深入，必将助推建筑企业实施精细化管理。优秀企业代表着行业发展的大趋势，普遍具有商业模式创新多、数字化技术管理、工业化生产组织、精细化组织项目、体系化防控风险等特征。通过对标先进单位，才能更加有效地把握行业发展的大趋势，抓住新机遇，紧跟行业改革创新步伐，谋求新的发展。

（三）紧抓中国交建战略机遇期，融入中国交建共发展。中国交建迎来了难得一遇的战略机遇期，实现了快速发展和高质量发展，也为未来的大发展奠定了良好的基础。为了更好地抓住这一战略机遇期，要对标中国交建系统内先进单位，进一步深刻领会中国交建的战略意图，增强工作的自觉性和主动性，创新管理，通过更好地融入中国交建，实现与中国交建的共发展。

（四）破除陈旧思维，提升企业发展质量。

面对新形势新任务，用封闭的思想、思维定势处理发展问题，用传统的路径解决发展中出现的问题，就会显得动力不足，无法满足新形势的要求，必将制约着企业的持续健康发展。对标学习先进单位，破除陈旧的思维，才能真正将“五商中交”战略和“一二四五八”企业战略和发展路径在公司落地，才能有效化解企业长期积累的深层次矛盾，把企业推 向更高水平。

三、组织领导

（一）公司成立对标工作领导小组，负责统筹组织安排全局对标工作。小组成员：

组长：卢静 赵天法 执行副组长：刘兴国

副组长:刘强 张满华 刘长山 张亚舟 徐会斌 张战凯 赵宗智

成员：崔恒太、童海、孙会、李晓光、冷冬、韩晓文、潘龙科、王庆功、闫学亮、方步云、毕树峰、王连庆、杜春雨、殷凤辉、刘海彬、周纯玮、崔守远

对标工作领导小组下设办公室，办公室设在企业发展部，办公室主要负责对标工作日常事务。办公室主任闫学亮。

（二）各单位应成立对标工作小组，负责组织本单位的对标工作，组织安排所属单位开展对标工作。各单位对标工作小组名单报局，企业发展部将建“中交隧道局对标工作群”。

四、对标内容

以坚定实施“一二四五八”企业战略和发展路径为目标，各单位应根据本单位的实际情况和改革创新工作安排，主要从下列重点事项中选取对标内容：

（一）机关机构建设方面，主要包括公司总部、子分公司机关的组织架构，部门职能定位，部门职责、编制；营销组织体系；管理职能体系；发展职能体系；管理流程等。

（二）干部人事制度薪酬体系建设方面，主要包括企业领导人员的培养、选拔、使用、监管、退出等机制；干部管理体制机制，干部管理体系，干部日常管理；人才培养、使用机制；薪酬体系；分配机制，激励机制，营销人员的分配、激励机制；对两级机关部室及岗位的考核体系；对项目经理部的考核体系等。

（三）科技创新方面，主要包括科技组织体系、科技考评体系、科技创新体系、激励考评体系；设计优化、技术方案策划评审机制；专家团队建设；技术管理部门职责；分级方案、技术标准、工艺流程数据库建设；技术咨询服务；技术创新；产研结合；质量控制及追责机制等。

（四）金融创新方面，主要包括对内开展的金融创新业务；对外开展的“金融+产能”联合体业务；金融合作伙伴数据库建设等。

（五）“互联网+”创新方面，主要包括信息化建设与管理有机一体的管控模式；移动互联网+业务营销体系；业务承揽体系、投资业务体系、合同履约体系、价值创造体系的信息化平台建设；物资设备、协助队伍、综合采购和管理信息化平台建设；合同签审、核算、结算平台建设；财务核算和支付平台建设；各单位、项目公司、总包部、项目经理部信息化经营管理平台建设；移动互联网+服务监督体系建设等。

（六）经营管理模式和手段创新方面，主要包括一体化合同管理系统建设；分门别类的标准化合同版本；合同评审 后的通报奖罚制度；合同集中签审和结算，核定区域分包和采购最高限价，量差价差节超奖罚机制；合同负面清单制；“模式+专业化”分工序承包模式；总包部与分部一体化成本管理和考核机制；收尾项目系统管理和考核机制；各单位、项目公司、项目部经营一体化指标评价机制等。

（七）以施工组织编审为先导的前期策划机制建设，主要包括新中标项目的前期策划；项目前期策划专家制度建设。

（八）以分级分责绩效考评为核心的过程激励机制建设，主要包括业绩考核体系；经济考核责任制；标后预算分解、大项目工程招投标管理、管理费预算，运营质量分析会制度等。

（九）机关素质能力提升活动，主要包括两级机关设置、资源配置、上岗要求、管理职责、考核标准化等；按照分管业务模块，通用性业务如安全管理、成本管理、人才培养、团队建设等管理标准建设。

（十）营销管控一体化建设方面，主要包括树根式网络管控营销系统建设；合作方式；资源库建设等。

（十一）经营管控一体化建设方面，主要包括经营管控体系；资产集中调度、资源集中采购、合同集中审签、结算集中核定、财务集中核算、资金集中支付；协作队伍库建设；收尾项目管理等。

（十二）现场管控一体化建设方面，主要包括项目管理标准体系建设；安全管控体系、质量管控体系、成本管控体 系、进度管控体系、环保管控体系、协调管控体系建设；总分模式项目管理办法；部门责权利；项目信用评价制度、项目经理信用评价制度；信用考核；现场管控体系；隧道监测桌面报警系统；质量分级责任等。

（十三）投资管控一体化建设方面，主要包括产业链投资管控体系；投资项目管理架构；合作运营单位资源库建设；技术管理与支撑体系建设；人资管理及支撑体系建设；移动办公系统、监控系统、管理平台和信息化管理支撑体系建设等。

（十四）海外业务一体化体系建设方面，主要包括海外商务管理平台建设；业务流程、管理体系建设，组织架构、体制机制建设；海外业务纳入公司管理体系，公司机关对海外业务重大投资、重大决策、重大项目策划管理，监督重大项目实施过程管理；海外事业部与各单位的管理职能、管理界面、管理机制；海外项目管控组织模式等。

（十五）监督与服务保障一体化建设方面，主要包括综合监督监控体系，督导稽查机制；细化制度建设，流程管理；考评体系建设；追责机制建设；战略引领和支撑体系、文化引领与支撑体系、绩效考核体系建设等。

（十六）数据库建设方面，主要包括制度流程数据库；管理模式数据库；资产资源数据库；技术方案数据库；成本预算数据库；绩效考评数据库等。

各单位应深入研读202_工作会领导讲话和工作报告内容，领会文件精神实质，吃透各项改革创新活动，梳理 出对标内容，对标内容应明确具体，具有可操作性。

五、倡导各单位组织开展员工对标工作。一是与标准对标，在素质能力方面是否做到了能力强、状态佳、要求严、作风实，在心身健康方面是否做到了坚定的信念、良好的心态、健康的身体、切实的担当。二是选择身边2至3名优秀员工进行对标。通过对标，补齐短板，提升员工的素质能力。

六、对标单位、时间和要求

（一）对标单位

对标单位的选择应具备下列特征：管理先进；领域相同；区域相近；类型相同，公司机关、子分公司机关、局直属项目、总承包部、项目部选择的对标单位对应为公司机关、子分公司机关、局直属项目、总承包部、项目部等。各单位应选择2至3家单位开展对标工作。

（二）对标时间

各单位应于5月底前完成对标工作，并上报对标工作总结。

（三）填写对标工作计划表

各单位应按要求认真填写附件1至5的内容，并将附件1至5与各单位对标工作小组名单一并，于3月16日前报局企业发展部。

七、对标考评

对标工作结束后，公司将组织对各单位对标工作开展情况进行考评，主要考虑下列因素：

（一）开展的对标工作符合本指导意见的各项规定要求。

（二）对标的具体组织工作。对标目标要明确；对标内容要全面、具体，具有可操作性；对标方法，要容易开展，易取得效果；对标单位的选择，要能够实现对标的目的要求；报送资料要及时、完整；对标责任人明确，能力强，并能积极开展工作。

（三）对标成果。取得成果数量多、质量高；积极应用，能够对公司“一二四五八”企业战略和发展路径的落地起到积极地推动作用。

附件：

1、局机关各部门对标工作计划表

2、各子分公司机关对标工作计划表

3、局直属项目对标工作计划表

4、项目总承包部对标工作计划表

5、子分公司所属项目部对标工作计划表

202_年3月1日