第一篇：研修总结发言稿

研修总结发言稿

师院领导、各位班主任，上午好。我受初中第四组各位老师的委托，在今天结业典礼上作一个简短的交流与分享。我来自“口子酒之乡”，准确说我们学校与口子酒厂一墙之隔，所以我的感受借用口子酒的一句广告词“滴滴难忘”。

首先是师院的领导、各位专家的学识魅力与人格魅力使我难忘，无论专业知识、理论水平都是我永远学不来的，比如:李秋芬老师居然把“儒家”、“道家”两种不同学派的观点融二为一，还自然的应用于我们的班级管理之中，真的使我耳目一新。同时他们又把自己的专业知识与生活中的案例结合，交给我们以后如何科学的管理班级。也解决了我多年的一个困惑“如何构建新时期的师生关系”，特别是“问题行为的孩子”，如何和谐相处，使他们能够接受我们并改变他们的不良行为。使我懂得一个孩子对我们来说也许就是一个个体，但对一个家庭来说就是他们的天，所以我们肩负着两代人的嘱托，三代人的梦想，就像各位专家的一个共同的观点，要求我们先了解、理解他们，除了要等待机会外，还要有耐心。

其次难忘的是学友之情，我们借助这个平台，虽然只是相识，但这个平台还会延续，我希望以后工作中再次通过这个平台把你们的智慧、科学有效的管理方法共同分享，成就孩子。

再次感谢师院领导。

2014 年8月7日

第二篇：研修总结发言稿

（幻1）汲蜜芳菲园，根植三江土

—建三江高研班挂职实习总结大会发言稿

尊敬的张院长及学院的各位部门领导，导师，尊敬的各实习校领导及导师，尊敬的胡局，亲爱的各位学友：

大家上午好。作为学员代表在这里发言，既荣幸之至，又惶恐之极。只能以一人之眼，抒一家之言。零珠碎玉，还望海涵。

首先我们要感谢省院的运筹帷幄，高瞻远瞩；感谢实习校的海纳百川，开放胸怀；感谢培训中心的精心筹划，细致安排；感谢实习导师的无私气度，倾囊相授；感谢三江领导的推云散雾，良苦用心；感谢敬爱的胡局与我们同甘共苦，砥砺前行。

当一切在无法拒绝中开始，又在无可抗拒中结束，弹指挥间，两个月的实习挂职阶段在充盈着期盼，交融，碰撞，升腾，内化和积淀中悄然而去。暮然回首，阑珊处灯火璀璨。

（幻2）梅花一弄：采撷篇（四月芳菲流转，万般红紫争辉）（幻3）花香蝶自来。芳菲园中我们闻香汲蜜，集精取锐，马不停蹄的忘我采撷着新知，装入行囊中的布袋。

（幻4）47中：两化三品，因地制宜的追求着教学与管理的高效，将精细化教学理念衍生到极致。两化即分层化教学和细胞化管理。三品即对学生品质，品味与品格的德育渗透。

76中：特色英语沙龙，氛围晕染，持之以恒，声誉名扬海外。师范附小：阳光教育，润泽众生。人文管理，凸显特色，领导的教师心态，教师的领导意识，和谐和美之音唱响在附小蓝空。1

（幻5）继红：

三段式教学模式（尝试发现—探究形成—联想运用）,实效高效。三结合教研模式（导研结合；讲评结合；跟扶结合），精密精准。风华：名师课堂，儒雅洒脱；重能启智，收放自如；集体备课，百家争鸣。风华的风采华章，一派名家风范。

113中：思维导图，开启学生大脑的无限潜能。六步四控，规范着课堂的极致调控。

（幻6）花园：领导艺术，润物无声；专业发展，步步为营。工作学习化，学习工作化的创新理念，高屋建瓴，谓为深邃。

49中：校园文化，和而不同的绽放。五课七例，关注着生命的真我。萧红：萧红四魅。魅力领导，王者气概；魅力教师，学者风范；魅力学生，动静皆宜；魅力社团，张扬自我。萧红的导学案，引领学生寻幽探秘，在自主探究中领悟教育的真谛。

（幻7）省实验中学：“青蓝工程”“骨干示范”“领雁工程”三大主题教科研活动。促高级引领，催同伴互助，带年轻成长。

秋实：教风朴实，追求务实，注重平实，强化夯实，课堂丰实，为人真实，生活充实，春华秋实。一切皆有“实”，“实”为经典中之精华，“实”为秋实人的灵魂所在。

一路走来我们知道，实，更是我们育人者做人做事的典范之字。（幻8）梅花二弄：破茧篇（感知差异在线追寻自我觉醒）有一种对比，没有深刻，你不会知道豁然开朗。不为自我贬低，不是盲目崇拜，只为一种智慧借鉴和幡然醒悟后的静默启示。

（幻9）1.教学礼仪：

你们的课堂始于师生相互的鞠躬行礼。教学礼仪已升华到微笑和眼神。你们上课轻声细语却滴入人心。从此我们知道，教育的课堂也可以春风沐雨，优雅温情。急功近利只会把我们带到19层地狱。

2.教学技能：（以六年级英语课堂为例）

你们六年级就已进行全英文授课，并着重于对学生语音语调的熏陶培养。教师的口语可以达到随心所欲，炉火纯青。课堂评价用语个性、真诚，常态课一如既往。启示于我们就是，师者传道授业解惑，一定要自身博洽多闻，技高多筹，教育之花才会不惧风雨，随心绽放。3教学研究：（以集体备课为例）

你们的集体备课形神兼备，表里如一，注重实效。精、细、实。我们也早已厉兵秣马，正在从制度上规定，精神上感召，让集体备课真正成为惠及教师专业发展，业务提高的一个最为有效的途径。（幻10）4.教学管理：

你们的教学管理多以学科分组，利于教学研讨和专业发展。我们其实也可以效仿这种管理制度，少一些繁杂，多一点纯粹，真正让教学轻装上阵，还教学一抹蔚蓝晴空。

5.教学评价：

你们的教师评价制度，凸显集体成效，捆绑为先，凸己为后。这种评价会积极促进教师的团结协作，发挥集体智慧。三江的教学评价制度也在不断的变革之中，量化考核与质化评价本身就是一对矛盾的综合体，追求完美需要时间。

6.教学指导：

你们领导教师化，教师领导化，领导与教师能够真正做到零距离交流，让评价更有发言权。我们也更坚信，我们也会对课堂进行随时跟踪，及时指导，让领导点评课在三江课堂遍地生花。

（幻11）7.教材资源：

你们学校有完备的历经大浪淘沙的教材资源储备。包括课件的重复创新使用，精选习题的自我编纂。藉此，我们知道，对一线教师教育资源的科学收集，智慧筛选，进行系统的整理和积淀，这种原生态，无添加的绿色教学资源会更符合教学的本土需求。

8.教育先机：

你们的专业引领，一发牵而全身动。你们各校都有着大比例的中考命题员，有着系统化的命题培训，有着针对化的课堂侧重，真正让教考紧密渗透，互为指向。我们以后也要在钻研教材的基础上，吃透课程标准，揣摩考试说明，增加考试预测的敏感性。

9.教育实效：

你们积极于对教材的深度挖掘，整合运用，对优生的个性化培养，注重培优教育，让学生储存了核弹头般巨大的能量。我们也要不过分侧重平均效应，不成为挂在孩子翅膀上的石块。在面对全体之余，铺就孩子优秀的源头。

（幻12）10.教育精神：

你们对课堂教学的专业追求，好似手中握着一把精美的刻刀总是精益求精。自然我们也不应让自己握着一柄锄头，缺乏对教学细节的处理水平。你们对自我的专业提升总是执着进取，孜孜以求。我们也要让阅读熏陶自己，不倦地追求教育的梦想，飞向教育的华美天堂。（幻13）梅花三弄：畅想篇（根植三江沃土，畅想教育人生）

冰城之旅，取得真经。怎样让真经普度三江教育，让采撷的种子在三江大地植根发芽？我虽位微言轻，但一颗钟爱教育之心仍想自己可以畅所欲言。畅想未来的三江教育可以在十面埋伏下，花开十枝，芳菲竞彩。

（幻14）1.资源整合化

腾飞中的绿色米都，人杰地灵，北大荒精神开天辟地，人文与地理，资源丰厚。打造三江教育一盘棋策略，让各校资源整合重生，让各校合作大于竞争。

2.教育精细化

三江农业历来都以大气魄，大手笔闻名遐迩，但三江教育却应反其行之，走精细化之路。教学管理细胞模式化。育者四心化策略：精心备课、潜心教研、悉心指导、耐心教育。

3.教研常规化

教育科研是教育前行的原动力和加油驿站。教研活动的开展要坚持常规化，制度化，做到有目标，有计划，有措施，有规划，有反思，有创新。持之以恒，坚持不懈，冰山一角才可见天日。（幻15）4文化内隐化

文化是智慧释放的异彩，是心灵的内在感化，它更多的应是一种内涵化，隐性化的东西。文化建设不能单单依靠物质方面的厅牌

楼宇，浮雕挂件。倡导校园文化的古典韵味，倡导校园文化的精神感召。文化建设要靠活动触动心灵，真情才会直抵人心。

5.民主多元化

民主的教育可以汲泉之甘露，滋人心田。教师多元的接受学生的需求；领导多元的采纳教师的建议。让民主以点穿线，辐射四方，定会开垦一片和谐园地，撒播万米阳光。

6.活动生命化

教育可以不需要高楼大厦，可以没有高档的教学设施，但必须有对学生生命的关注，生活的关怀，心理的关心。生命化课堂的构建，生活化教育的重申，都是我们应该深思的问题。

（幻16）7.培训问题化

“培训”历来都是一个火热的词汇，烫手而又必须接手。怎样让培训深入人心，把握真意，就必须在必要的培训之外，问题而化之。家长教育培训，密切沟通，达到教育合力；学生礼仪培训，文明熏陶，提高自身涵养；教师心理培训，智慧解读，释放教育压力。有问题，就有培训。培训让问题迎刃而解，无所遁形。

8.习题导学化

题海战术是我们大多数老师急功近利的错误选择。不想让一鱼漏网，却往往事倍功半。摒弃模式化的习题册，依学生实情，据自己思想，编写导学一体案，内设预习、探究、问题、解惑、巩固、应用等板块。教师的导与学生的学浑然一体，将会释放出新的教育能量。

9.课堂纵深化

现代课堂已是众说纷纭之地。千种规范，万种标准。但我觉得归根结底要以学生为本，不以课件看高低，不论活动话英雄，不比环节完整度，唯看学生是否学会思考，勤于思考，深度思考。这是一把屡试不败的金钥匙。

（幻17）10.教师幸福化

“教师”是一种崇高光辉而又充满压力，遍布矛盾的职业。“幸福”是一个会让人澎湃出无限温情的词汇。让教师充满幸福感地践行教育之旅，需要领导的微笑鼓励，赞许目光；需要学生的无比信任，无尚尊重；更需要自我的调整心态，坚守梦想。只要心中有景，何处不是花香满径。

（幻18）三江千里沃野，一派耕耘景，诗意葱茏；汲万家之泉，滋教育新种，牵人心动。零落成泥碾作尘，只有香如故。教育可否成为你毕生的事业，你想好了吗？

谢谢大家的倾听

七星二中 郭兰香

第三篇：研修发言稿

研修发言稿

各位尊敬的领导、老师：

下午好！作为幼儿园骨干教师研修班的学员代表感谢领导给我这样一次发言的机会，我深感荣幸！

著名诗人朱熹在《观书有感》中写道：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。我想这次对幼儿园骨干教师的培训就是我们的“活水”吧？在全球化、信息化的时代，教师教育的理念、内容、手段与方法等发生着急剧的变化，教师培训成为教师专业发展重要的助推力量。这次国培就如雪中送炭，让渴望成长和提升的我们有了一个很好的平台，不过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，更重要的是我们要以培训为契机，将理论与我们平时的实践相结合，才能真正的达到素养提升的目的。“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕烟”，秋天是收获累累硕果的季节，希望在这个特殊的金秋我们也能获得属于我们自己的丰收。这就要求我们一定把这次培训当作一次学习思考的机会，交流沟通的平台，开阔眼界的场所，提升自己的舞台，切实完成学习培训任务，我们将努力做到以下几个方面。

（一）提高思想认识，倍加珍惜来之不易的学习机会，要加强学习，提高自身素质。要把学习作为终生的追求，坚持与时俱进，不断提高教育教学水平。

（二）相互交流，尽情分享，取长补短，共同提高，增进友谊，加深了解，形成互帮互助，团结活泼的浓厚学习氛围。

（三）要学以致用，用先进的教育理念指导教育教学工作。相约在国培，专家伴成长，这次国培强有力的师资，将给我们带来全新的教育理念和教育管理模式。通过这次学习，我们一定要把学到的知识运用到教学实践中，力争在教学质量上有所突破。

（四）勤奋学习，做到认真听讲，做好笔记，积极发言，配合老师完成各专业课程任务，要转变角色，做到善于学习、善于交流、善于思考，按要求完成培训任务。

我们将会以开放的心态，沐浴思想的阳光，凝聚群体的智慧，努力学习教师培训的理念、内容，共同探讨教师培训的方法和策略，提升自己的专业素养，为幼儿教育贡献自己的力量！《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段，我想着也是我们培训所要经历的一系列的阶段，希望经过这次培训后我们可以“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

最后祝各位领导和同事身体健康，万事如意，祝我们的幼儿教育事业蒸蒸日上，预祝本次培训取得圆满成功！谢谢！

第四篇：名师培训研修总结发言稿

名师培训研修总结发言稿

尊敬的郑老师，各位同学：

受我们XX龙胡XX组长的委托，要我来梳理一下我们这个组在十多天以来的心得，我可能会拉拉杂杂地说一些自己的印象，当然其中也凝聚了我们组的一些集体智慧，我要说，刚才，符校长、扶校长的发言总结提炼得很好，有理论的高度；李XX、有才气的全老师、俊气的XX老师的发言也是那样独到和深刻，而我只能讲一些自己的印象。

昨天在XX实验中学XX分校附属小学给我的印象特别深刻，学校是那样的大气、考究、精致，这么好的办学条件是出乎我的想象的。办学条件的优越当然有商业运作的某种考虑，但是在充裕财力支撑背后的教学理念却是值得我们思考的。就我所在的学校而言，总是强调，吃苦就是最大的以人为本；入门即静，怕苦莫入；不苦不累，高三无味，不拼不搏，一生白活，学生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其扰，特别是湖南精神的民间版本就是“吃得苦，耐得烦，霸得蛮”更是强化了这种苦感文化。在我的学校，除女生外，宿舍以前一直没有热水供应，大热天，寝室里是没有电风扇的，我们美其名曰让学生在吃苦中得到锻炼。为什么不能让学生清清爽爽地洗上一个澡呢，为什么不能让学生享受一下饭菜的美味可口呢，为什么不与时俱进地改善学生的生活、读书条件呢？当然作为一线老师，我们不能在改善学校办学条件上有什么作为，湖南作为农业大省、工业弱省、财政穷省，不可能在办学条件上改善上与XX等量齐观，但是也可以启示我们有必要对苦文化在与时俱进的时代条件下作某种省思。

XX实验中学在体育、艺术和科技创新方面的特色，让其傲立岭南，这种特色不是在成绩提高之后生硬地附丽上去的，是妆扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有机、内在的融入学校的发展的，所以我们看到XX的学生是那样茁壮，那样茂盛和那样阳光。体育、艺术、科技创新和环境教育让每一个学生都还有成绩以外的足够展示和生发空间。而我们湖南呢，应试教育不仅没有偃旗息鼓，而是变本加厉地进行着分数大战，多一分，高一分，一分干掉一千人，分数大战好比是烈火烹油。如果要批评的话，长沙四大名校带头掐尖，是始作俑者，他们登峰造极地使应试教育版本的一再升级，于是湖南分数教育愈加白热化，日趋严峻化，湖南有没有素质教育叫得响的学校？师大附中可能在张弛有度，大多数学校唯分数奔命是从，竞相在制造读书机器。实际上人才的培养，应该要视野开阔、底蕴深厚，是复合型、实践型、创新型的人才，可我们在培养考试机器、解题能手，学习动物。这么多年来，我们感慨湖南经济金融等领军人才的相对缺失，感慨湖南为什么不能像近现代那样有那么多的政治军事人才影响中国历史的进程，为什么在和平、承平时期湖南自诩的“惟楚有才，于斯为盛”缺乏某种底气了呢？也需要我们这些从事基础教育的一线老师们掂量掂量。

十多天来，我们深入课堂，同课异构，听了这些课的印象，我认同李特的评价，这些课主要是我们听取的语文课总体上不算特别的精彩，当然不能讲乏善可陈，毕竟这都是最常态的课，最真实的课，值得我们学习的地方还是多多，尽管总体上可圈点的不多，教育理念的先进优越和课堂实际教学行为背后折射的教学理念的相对滞后形成了某种反差，当然我们不能要求这些课堂为什么不能像杜郎口、洋思一样，注重课堂的生成智慧，注重生生之间的多重对话，学生的课堂让学生做主，课堂上精彩就是学生的精彩，教师的话语权要让位给学生。也许他们有针对学情的理性思考，不能一窝蜂地搞什么小组合作学习，搞什么你方唱罢我等场的闹哄哄的场景。我们能发现其诸多特点，比如有些课本色天然，有的课小口开掘，深度拓展，有的注重主问题设置，充满了课堂的张力，有的注重流程的设置，通过课堂的守正出奇来激发学生兴趣等。但是我们依然提出我们与我们期待不一样的诸多疑虑，如有老师讲《苏武传》，是灌输式的串讲式的一讲到底，尽管也抓住了“善意”“谋劫杀”两个关键词让学生写别具一格的评传；有的上课尽管有自己独特的表述，如讲情节有暗潮汹涌、激流彭拜、余味无穷等，但是课堂运行比较草率，失之轻佻；有的课堂注重主问题设计，但是运行过程中学生的思维活跃度没有展现。至于与我同课异构的杨老师，值得我学的地方很多，他以“细节中的情感和情感中的细节”这一小处入手，做到一课一得，渐成小溪，贯通江海。不过我们也注意到，他们有的还是比较注重知识的灌输，教师的强势地位还比较突出，而在同课异构的时候，我们高研班的同学在生本意识的彰显等等方面有许多出彩的地方，如我们班长，有学生小结，有分层次的作业布置，有知识拓展，有研究式的引导提升等等。当然，我们同课异构的意义在于参照另外的版本，反思自己的教学行为，找到他人的优点来佐证映衬自己的不足。

这十多天，我还得到了很多启发，如李XX、卢XX兄在备课时对我的指导，比方在讲沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》时，我就沿袭了卢兄的温馨提示：沈从文为什么笔下的湘西如此之美丽温馨，就是因为他持儿童的视角和立场来看待问题，如果以成年人的眼光来看，也可能看到美好的人性背后涌动着的欺诈、阴暗、诡谲、欺骗等等负面的东西，但也因为沈从文始终保有赤子之心，所以他的笔致和情趣迥异于别人。野性很好，但是继续走下去，也可能酿就勃发的匪患。班主任郑老师在我来到的时候就对我嘘寒问暖，关注我上课的时候可能遇到的细节问题，今天同我们到广州电化馆时头发昏，今天下午依然精神饱满地指导我们，一个班主任敬业精业的形象跃然纸上。从刘朝晖同学身上找到了勤奋勤勉的元素，都是每天一反思，一小结。总之，我们不虚此行。

最后还有几个问题，这是我们胡组长要我提出的：考虑到学科的不平衡，毕竟一个学校哪怕是顶尖的学校，不可能在所有的学科，所有学段，拿出的都是最优质的课，可否分文理科到一些学科优势相对突出的学校分别听课，当然这对于管理是有诸多难度的。为什么课堂体现的是填鸭式应试式的教育，学生却感觉到在学校很幸福，毕竟学生大部分时间是在课堂度过的，高考成绩又好，秘诀何在？是否认为某校办学特色是对该学校部分有特别兴趣的学生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出国时得到便利，不过学生有的是灌木，有的乔木，一定要有种种特色，是否现实？比如对于非音乐的耳朵，再美的音乐也无济于事的；比如，像我这样的人，无论怎样也不能成为大连实德俱乐部的球员；比如，我没有黑人的运动天赋，我就不能指望通过特别的努力就能在田径场上叱咤风云。据我询问，创客课程的老师所带学生多为文科生，而听我们班指导多名学生获得国际信息学奥赛金牌的朱特说，信息化竞赛要编程，需要很高的数学能力和素养，那么我们要问，这又是为什么？

XX年6月25日

第五篇：2021年名师培训研修总结发言稿

2021年名师培训研修总结发言稿

撰写人：___________

日

期：___________

2021年名师培训研修总结发言稿

尊敬的郑老师，各位同学：

受我们__龙___组长的委托，要我来梳理一下我们这个组在十多天以来的心得，我可能会拉拉杂杂地说一些自己的印象，当然其中也凝聚了我们组的一些___智慧，我要说，刚才，符校长、扶校长的发言总结提炼得很好，有理论的高度；李__、有才气的全老师、俊气的__老师的发言也是那样独到和深刻，而我只能讲一些自己的印象。

昨天在__实验中学__分校附属小学给我的印象特别深刻，学校是那样的大气、考究、精致，这么好的办学条件是出乎我的想象的。办学条件的优越当然有商业运作的某种考虑，但是在充裕财力支撑背后的教学理念却是值得我们思考的。就我所在的学校而言，总是强调，吃苦就是最大的以人为本；入门即静，怕苦莫入；不苦不累，高三无味，不拼不搏，一生白活，学生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其扰，特别是___精神的民间版本就是“吃得苦，耐得烦，霸得蛮”更是强化了这种苦感文化。在我的学校，除女生外，宿舍以前一直没有热水供应，大热天，寝室里是没有电风扇的，我们美其名曰让学生在吃苦中得到锻炼。___不能让学生清清爽爽地洗上一个澡呢，___不能让学生享受一下饭菜的美味可口呢，___不与时俱进地改善学生的生活、读书条件呢？当然作为一线老师，我们不能在改善学校办学条件上有什么作为，___作为农业大省、工业弱省、财政穷省，不可能在办学条件上改善上与__等量齐观，但是也可以启示我们有必要对苦文化在与时俱进的时代条件下作某种省思。

__实验中学在体育、艺术和科技创新方面的特色，让其傲立岭南，这种特色不是在成绩提高之后生硬地附丽上去的，是妆扮，是___，是炫耀，而是自然、有机、内在的融入学校的发展的，所以我们看到__的学生是那样茁壮，那样茂盛和那样阳光。体育、艺术、科技创新和环境教育让每一个学生都还有成绩以外的足够展示和生发空间。而我们___呢，应试教育不仅没有偃旗息鼓，而是变本加厉地进行着分数大战，多一分，高一分，一分干掉一千人，分数大战好比是烈火烹油。如果要批评的话，___四大名校带头掐尖，是始作俑者，他们登峰造极地使应试教育版本的一再升级，于是___分数教育愈加白热化，日趋严峻化，___有没有素质教育叫得响的学校？师大附中可能在张弛有度，大多数学校唯分数奔命是从，竞相在制造读书机器。实际上人才的培养，应该要视野开阔、底蕴深厚，是复合型、实践型、创新型的人才，可我们在培养考试机器、解题能手，学习动物。这么多年来，我们感慨___经济金融等领军人才的相对缺失，感慨___不能像近现代那样有那么多的政治___人才影响中国历史的进程，___在和平、承平时期___自诩的“惟楚有才，于斯为盛”缺乏某种底气了呢？也需要我们这些从事基础教育的一线老师们掂量掂量。

十多天来，我们深入课堂，同课异构，听了这些课的印象，我认同李特的评价，这些课主要是我们听取的语文课总体上不算特别的精彩，当然不能讲乏善可陈，毕竟这都是最常态的课，最真实的课，值得我们学习的地方还是多多，尽管总体上可圈点的不多，教育理念的先进优越和课堂实际教学行为背后折射的教学理念的相对滞后形成了某种反差，当然我们不能要求这些课堂___不能像杜郎口、洋思一样，注重课堂的生成智慧，注重生生之间的多重对话，学生的课堂让学生做主，课堂上精彩就是学生的精彩，教师的话语权要让位给学生。也许他们有针对学情的理性思考，不能一窝蜂地搞什么小组合作学习，搞什么你方唱罢我等场的闹哄哄的场景。我们能发现其诸多特点，比如有些课本色天然，有的课小口开掘，深度拓展，有的注重主问题设置，充满了课堂的张力，有的注重流程的设置，通过课堂的守正出奇来激发学生兴趣等。但是我们依然提出我们与我们期待不一样的诸多疑虑，如有老师讲《苏武传》，是灌输式的串讲式的一讲到底，尽管也抓住了“善意”“谋劫杀”两个关键词让学生写别具一格的评传；有的上课尽管有自己独特的表述，如讲情节有暗潮汹涌、激流彭拜、余味无穷等，但是课堂运行比较草率，失之轻佻；有的课堂注重主问题设计，但是运行过程中学生的思维活跃度没有展现。至于与我同课异构的杨老师，值得我学的地方很多，他以“细节中的情感和情感中的细节”这一小处入手，做到一课一得，渐成小溪，贯通江海。不过我们也注意到，他们有的还是比较注重知识的灌输，教师的强势地位还比较突出，而在同课异构的时候，我们高研班的同学在生本意识的彰显等等方面有许多出彩的地方，如我们班长，有学生小结，有分层次的作业布置，有知识拓展，有研究式的引导提升等等。当然，我们同课异构的意义在于参照另外的版本，反思自己的教学行为，找到他人的优点来佐证映衬自己的不足。

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这十多天，我还得到了很多启发，如李__、卢__兄在备课时对我的指导，比方在讲沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》时，我就沿袭了卢兄的温馨提示：沈从文___笔下的湘西如此之美丽温馨，就是因为他持儿童的视角和立场来看待问题，如果以成年人的眼光来看，也可能看到美好的人性背后涌动着的欺诈、阴暗、诡谲、欺骗等等负面的东西，但也因为沈从文始终保有赤子之心，所以他的笔致和情趣迥异于别人。野性很好，但是继续走下去，也可能酿就勃发的匪患。班主任郑老师在我来到的时候就对我嘘寒问暖，___我上课的时候可能遇到的细节问题，今天同我们到___电化馆时头发昏，今天下午依然精神饱满地指导我们，一个班主任敬业精业的形象跃然纸上。从刘朝晖同学身上找到了勤奋勤勉的元素，都是每天一反思，一小结。

总之，我们不虚此行。

最后还有几个问题，这是我们胡组长要我提出的：考虑到学科的不平衡，毕竟一个学校哪怕是顶尖的学校，不可能在所有的学科，所有学段，拿出的都是最优质的课，可否分文理科到一些学科优势相对突出的学校分别听课，当然这对于管理是有诸多难度的。___课堂体现的是填鸭式应试式的教育，学生却感觉到在学校很幸福，毕竟学生大部分时间是在课堂度过的，高考成绩又好，秘诀何在？是否认为某校办学特色是对该学校部分有特别兴趣的学生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出国时得到便利，不过学生有的是灌木，有的乔木，一定要有种种特色，是否现实？比如对于非音乐的耳朵，再美的音乐也无济于事的；比如，像我这样的人，无论怎样也不能成为___实德俱乐部的球员；比如，我没有黑人的运动天赋，我就不能指望通过特别的努力就能在田径场上叱咤风云。据我询问，创客课程的老师所带学生多为文科生，而听我们班指导多名学生获得国际信息学奥赛金牌的朱特说，信息化竞赛要编程，需要很高的数学能力和素养，那么我们要问，这又是___？

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