第一篇：成长记录袋的建设与使用

成长记录袋的建设与使用

新课程实施中的评价改革强调评价主体多元化，评价内容多维化，评价方式多样化，评价过程动态化。成长记录袋作为记录过程的重要信息，它的建设与使用是我们实施新课程的一项重要工作。

一年来，我区各校创造性地建设与使用成长记录袋，概括起来，主要有以下两种类型：

1、学生个人成长记录袋。全区大部分学校建立了学生个人成长记录袋，它收集的主要内容有：学生学习过程中的测试卷、优秀作业、小制作、小标本、照片、获奖证书、各科评价表等，金尚小学教师设计了不少有关考核学生的学习习惯、思维品质、实践能力、课堂参与程度的评价表，江头三小充分发挥成长记录袋的激励功能、评价功能、学习功能、自省功能，分主题、分阶段记录学生成长的轨迹。温暖的家、最得意的一次测试、瞧，我多棒、记忆深刻的活动、悄悄地告诉你，展示台让人感受浓浓的情意。高林中心小学学生成长记录袋所收入的内容以“突出学生个性特长”和与年龄发育相关的成长点的事务记录为主，如学生健康记录、学生家庭情况检录等。

2、学生班集体成长记录袋。苏霍姆斯基说：一个人成长的决定因素在于他生活的周围环境。班集体是学生成长的小社会。学生行为习惯的养成、性情的培养、人生观世界观价值观的形成都与他生活的班集体有着重要的关系。建设一个积极进取、团结互助、健康向上、民主和谐、宽容相融的班集体是新课程实施的重要工作。高林中心小学尝试班集体记录袋，定期收集班级集体的成长资料，如、班训、课堂教学实录录象、学生集体照片、班级获奖证书、班级学习成绩汇总情况、班级学生基本生活健康状况统计表、班级表现情况、学生素质展示、任课教师状况等。班级集体成长记录袋促进班级特色的形成，增强了学生集体荣誉感。

小学生成长记录袋内容

1、进入本校以前的获奖材料及个人成功的事件记述。

2、自我介绍。

3、每学科各一份最好的作业。

4、自己最满意的一份美术作品和一份书法作品。

5、一篇最好的作文或日记。

6、老师写给的生日贺信或记忆深刻的操行评语。

7、自已制订的学习计划及未来发展的规划。

8、本学期的研究性学习小论文。

9、部分同学的唱歌、朗诵或演讲磁带、手工小制作。

10、学生本人认为能展示自己进步的材料。

11、一份家长对子女的综合评价。

应该存放在一个透明的、结实的、内有隔层的袋子里；

封面可以在某一角写下姓名、编号，其余由学生自己（或家长帮忙）设计，如封面画、成长袋的名字等；

袋内第一页可以是学生的简历、照片、手印等；

袋子不带回家，家长会时可以交流、展示。

存放、摆设好看不是最终的目的，反馈、总结不能少，激励他不断前进、争取荣誉才是目的。

内容一定要以正面、进步为主。有缺点怎么办？比如在袋内的一张纸上印下自己的小手，五个手指上都写上自己的优点，一个缺点写在手心里，监督自己改正缺点。改掉后，在掌心画上大拇指。

随机为主，定时为辅。如：每周教师小结、双周反馈、每月详细交流一次等；

主要由学生存放自己认为有价值、有意义的东西，教师也可以放。悄悄地放些友情提醒或表扬激励都行，定期反馈时，对孩子是一份意外的惊喜。

袋内内容可自定。如分类存放：我的骄傲、我的作品、我的一天、识字仓库、我的进步、我的新发现等等；内容丰富多样：画、字、奖状、作业、卷子、小发明、照片、小作品等等；还可以也各方面的评价：师评、他评、自评、家长评等等；这些工作大都由学生完成，既减轻教师的工作量，也大大调动学生积极性。

第二篇：综合实践活动如何使用成长记录袋

四、综合实践活动如何使用成长记录袋？ 在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录袋的方式，以反映学生参与综合实践活动的进步历程，以增强他们参与活动的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映自己成长的重要资料，如活动方案、调查报告、实践体验、自我反思与总结、研究性学习习得、学习计划、照片、绘图、下载的资料等等。

学生可以利用成长记录袋收集以下资料，以反映自己的探索过程与取得的进步（1）在日常生活中发现的问题；（2）围绕活动主题收集的有关资料；（3）解决问题的方案和过程；（4）活动报告或小论文；

（5）解决问题的反思以及参与活动的体会等等。

建立成长记录袋可以使学生比较全面地了解自己的活动过程，特别是感受自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的活动情况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。

第三篇：学生成长记录袋建设内容

学生成长记录袋建设内容1、2、3、4、5、6、7、8、9、封面。学校统一设计 每周一页规范字。书法纸书写。每月一幅美术作品。统一A4纸书写。每期二篇优秀作文。作文稿纸书写。周、月总结评价表。学校印制。奖状 试卷 学初学末两篇安全保证书，季节安全保证书一篇。违纪检查

10、通知书

11、读书心得

12、成长心得

第四篇：“学生成长记录袋”样本参考

学生“成长记录袋”样本

一、（请学生为自己的成长记录袋取名字。如：成长的足迹、雏鹰起飞、我在长大等等）＿＿＿＿的我

二、首页（印在封面上）（如独特的我，爱唱爱跳的我，性格开朗的我、爱学习的我、爱动手的我等）

自我介绍 名字：

性别：

出生年月： 个人生活照片： 家庭住址：

联系电话：

三、我的心愿是 ——我的爱好是 ——我最想学的本领是

——我要改进的是 ——我最好的朋友是

四、我最喜欢

最喜欢吃的食品

最喜欢的运动

最喜欢的课外读物

我最喜欢做的事

最崇拜的人物

五、我的理想

我的座佑铭

六、（每学期必须填写一张卡片）：希望与梦想的收集和记录

＿＿＿＿学年＿＿＿＿学期

开学啦

放假啦

我的新目标：

我的目标达成了吗？

☆☆☆☆☆☆☆

我的优缺点：

我的缺点改正了吗？

☆☆☆☆☆☆☆ 爸爸妈妈的期望：

爸爸妈妈的话： 老师的希望：

老师寄语：

小伙伴的祝愿：

小伙伴的话： 我难忘的经历： 我取得的荣誉：

悄悄话： 交友心得： 收获园—— 我的素质报告单： 各学科成绩情况评价表 音

乐（张贴）美

术（张贴）体育与健康（张贴）选

修（张贴）拓展型活动（张贴）探究型活动（张贴）

备注：

1、成长记录袋内装有学生最满意的作品、手工制作、有意义的作品、收集到的一些图片、文字资料等、获得的学科学习、课外阅读、艺术活动成果（奖状证书等）、参加集体活动和实践活动的照片等。

2、参加该项实验活动的班级，每个学生自备资料袋（60页文件夹）一个。

3、参与实验的教师根据评价的目的、评价的内容等，依据班级实际，设计和使用合适的“学生成长记录袋”。

4、以上个案供老师们参考。

第五篇：成长记录袋感想

“成长记录袋”让师生双赢

在一次班主任报告会中我第一次听到“成长记录袋”这个名词，了解到这是一位班主任为学生的成长进行记录评价的一种方式。当时的我正困惑于如何在我的体育课对学生的进行全面的评价，在新的课程标准的精神要求下我们一线的体育教师面临这这样一个难题那就是如何在体育教学实践中对学生进行科学合理的学习评价，并不是像以前一样只是考核学生的体育成绩。当听完这位优秀班主任对“成长记录袋”的运用后，我突发奇想，为什么不能在我的体育课上也用“成长记录袋”呢？

为了做好“成长记录袋”，我从网上搜索材料并结合班主任的讲述和体育教学评价的四大块内容设计了初版的成长记录内容。“成长记录袋”主要采用表格式和描述式相结合的形式，包括封面、个人基本信息、体育学习过程性评价、自我展示、测试成绩等五大类。评价采用定量评价和描述性评价相结合，以及自评，小组评价、教师评价相结合的方式。语言的运用也尽可能的用学生喜闻乐见的语言。

一段时间的实施之后，虽然在操作上还有很多需要改进的地方，可是令我惊喜和满足的是我看到了学生的变化，特别是那些体育成绩落后的学生，他们在一步一个台阶地提升着，技术动作的掌握，健康水平的提高。更我让兴奋的是当这个班的班主任告诉我学生最喜欢上我的体育课时我第一次有了成功的喜悦。我设计的“同伴互助”培养了学生的合作能力，提高了班级的凝聚力；“我的优势和不足”让学生用简短的语言对自身的情况进行点评，有了自我的认识；“精彩瞬间”是我经常带着数码相机为学生在游戏、测试、比赛中拍照并贴在成长记录袋的栏目中，我也发现这一栏是学生最经常翻看的。

“成长记录袋”在促进学生成长的同时，也促进着我的成长，为了做好教师评语这一栏，改变了以往单纯的指导评价（如不对、错了，好等）我学习了很多激励性评价，并把它适时的运用到课堂中，这我看到了学生们勇敢的克服困难，不断的提高超越。

“成长记录袋”的评价方式虽是初见成效，可是在实施的过程中也暴露出需要克服改进的地方，我想在今后的运用过程中会不断的完善更新它，让它充分发挥师生双赢的效果！

体育教师的专业化发展、教科研能力的提高、究其根本，源于主动性的发展，体育教师要有自觉发展的意识。可是也有好多教师遇到一定的平静之后，就会因为多种原因徘徊在高原期的困顿中停滞不前，那么这就和体育教师专业化发展的外部条件有关，若是有人在背后推一把，也就迈出口了新的一步。我认为这个外部条件主要有以下几个方面骨干教师的引领、教研团队的协作发展、外出学习观摩、研修培训，参加各级讲课和基本功大赛等等，这些都为体育教师的发展提供了肥沃的土地，良好的平台。