第一篇：物理教研会新课改发言稿

新课改下的初中物理教学

我是一名80后的物理教师，准确的说，是刚从高等师范院校毕业并踏入教育战线的新人。新课改的实施，给我们新教师带来了巨大的机遇和挑战。《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”，在新课标的要求下，这两年中我也不断学习新课程理念，在课堂教学中进行了许多教学尝试，并在不断的教学中探索经验并逐渐成长。下面就我对新课程的初步的了解，谈几点认识体会：

首先，全面落实三维目标即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。新课改要求教师能够做到整体把握三维课程目标，整体把握教学的素养和能力，整体理解课程内容和重难点。对学生来讲，教师能不能做到整体把握对学生具有深远影响。

1、知识与技能目标的达成物理知识的学习过程中要强调对物理知识的真正理解,而不是死记硬背一些物理结论或结果.例如：学过“第一章声现象”之后，有的学生在解答如下的问题时就遇到了困惑：正常人心脏跳动的频率约为每分钟60-70次，即约1Hz左右。这种心跳的频率是很低的，与人的听觉频率范围相距甚远，为什么医生用听诊器却能听到人心跳的声音？答曰：“听诊器改变了声音的频率；或者说是胸腔改变了声音的频率。”

这些说法显然是错误的，问题是错在哪里呢？都是死记硬背的结果：在“人耳听不见的声音”这一节的教学中，只要求学生记得结果。在解决具体问题时，没有引导学生区别“听到的声音的频率”与“心脏跳动的频率”这两个物理概念。

2、结合认知活动的过程与方法教学

物理知识的学习过程是经历物理过程和感悟物理方法的过程.该让学生经历、体验的要让学生经历了，体验了，使学生在经历、体验中获得学习知识、思想、方法和经验。

以“第十一章中宇宙和微观世界”的学习为例：

一般都有这样的感觉，“宇宙和微观世界”的内容庞杂，三维学科目标的定位与达成甚感困难。我个人觉得，贯穿本节内容的一根主线就是人类认识与探索宏观世界和微观世界的思想和方法：一是 “提出假说” ；二是“科学建模”；三是实验论证。

在实际教学中可以先向学生提出以下问题：

（1）、为了认识和探究微观和宏观世界,科学家建立了哪些模型?

（2）、科学家建立这些模型的依据和过程又是什么？

（3）、科学家是如何论证这些假说和模型的？

先引导学生阅读教材进行感悟，然后引导学生通过现代媒体或查阅相关资料进行了解，以激发学习性兴趣。

3、结合认知过程的情感、态度、与价值观的教学

物理知识的学习过程是养成情感、培养科学态度和形成正确的价值观的过程。例如：第十一章第一节“宇宙和微观世界”的学习结束后，可以引导学生思考如下的问题：你对我们所处的宇宙是怎么认识的？（起源、结构、状态）

第十七章“能源与可持续发展”的学习结束后，可以引导学生思考如下的问题：我国能源结构的基本状况是什么?如果让你参与制定我国能源发展的策略,你有什么主导意见

第十五章“功和机械能”的教学结束后可以引导学生思考这样的问题：大海中蕴藏着丰富的机械能，这些能量通过不同的形式表现出来，如潮汐、海浪、海流等。你对大海中蕴藏的这些能量的利用有什么设想？把你的想法说出来。

第二，改变教学方法，重视“科学探究式教学”

新课改的理念要求我们必须要改变以往教学中的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、老师讲学生听、师问生答、老师演示学生看等形式单一的教学方式。倡导学生独立思考、自学、实验操作、小组合作学习、讨论、交流、等学习方式，实现教学方式多样化。

新课程标准中明确提出“科学探究”既是学生的学习目标又是重要的教学方式，更将“科学探究”列入了课程内容，我认为“科学探究式教学”并不是要完全依赖于“探究”，关键在于让学生掌握探究方法，能在以后的工

作、学习中进行应用。学生既需要通过自己的动手探究发现一些知识，有些时候也需要从教师这里学习一些已经定论的知识。特别是八年级的学生而言，许多探究是需要在教师的指导下完成的，否则一节课45分钟，总是觉得时间不够用。

例如：在凸透镜成像规律的教学中，学生对什么是凸透镜所成的像、什么是物距、什么是像距等物理概念都不甚明了的情况下就要求学生探究凸透镜成像规律，这相对八年级学生来说就比较困难了。若把该教学活动设计为知识传授和教师指导下的学生探究相结合的方式，在学生建立了凸透镜成像的概念和大致了解凸透镜成像性质与物距有关的前提下，设计实验、采集多组原始数据并在教师指导下分析论证找到规律，效果就好得多。这样，学生既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶。成功的愉悦使学生的终身学习愿望、对自然科学的亲和力等情感态度都受到潜移默化的培养，学生心智方面也可得到培养。物理课程的价值得到了充分的体现。

在科学探究课结束之前，教师应该对学生探究活动进行总结和评价，如分析哪些操作是正确的，哪些操作是错误的，并且说明为什么。在这样的反馈过程中，学生对自己的探究行为有了反思，他们便知道如何修正错误，做的更好。这将会很大程度的提高科学探究课的效率，有利于学生探究能力的发展。例如：在“第六章变阻器”的教学中，教师对滑动变阻器连接时的方法、注意事项以及在电路中的作用等作出总结，并指出学生在操作时存在的不足，这样学生就能更深刻的了解和使用滑动变阻器，这样在进行“测量小灯泡电阻” 以及“测量小灯泡的电工率”的教学时就能节省很多的时间，提高教学效率的同时也能加深学生的记忆。

第三，注重培养学生创新意识和实践能力

我们从思想意识到教学设计，都要尽可能的考虑多给学生动手实践和解决问题的机会，让学生在实践中创新，对初中物理教学要培养学生学会体验生活，感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力，物理源于生活，反过来又应用于生活，这样才能培养学生解决问题的能力。

如：用脉搏、步长测时间和距离

学读汽车速度表

用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜

了解微波炉的基本原理

了解数字信号和模拟信号的基本区别

随着新课程改革的逐步实施，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，并取得了很大的成效，这是相当可喜的。但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，我也发现了一些问题，值得我们认真思考，例如新课程评价教育的滞后也使教师在教学中有所顾虑，在这种思想的主导下，一旦发现学生的成绩不理想马上又回到追求分数的传统式教学上来。教学评价滞后已经成为整个课程改革的最大瓶颈。我们期盼符合新课程理念的发展性评价早日出台，使教师能尽快解除后顾之忧专注于教学改革。

当然，作为一名的年轻教师，教学经验的匮乏，使我感觉到有时候教师要从“主导者”向“组织者”和“引导者”成功转变的难度很大。这个需要我不断努力去学习理论、学习优秀教师的经验、去教学中不断实践，不断探究，并争取早日做到这一点，不断适应新课程理念的教学。

以上是我对这次课堂教学改革的一些粗浅理解，有不足之处还请大家多多指正。

第二篇：初中物理中考备考教研会发言稿

初中物理中考备考教研会发言稿

一．中考试题特点

课程改革的一个最突出特点，就是课程目标由原来的一维目标转向三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。纵观我省近两年课改试验区中考物理试题，平实与新颖兼备，遵循 “体现课改、适度创新”的指导思想，充分体现了课程改革的的理念及三维目标的要求。

１．重点考查双基、坚持能力立意。基础知识、基本技能仍然是中考考查的重点，这也非常符合新课程标准规定的三维目标中“知识与技能”的要求。在０５、０６两年的课改区中考题中，这方面的内容均占到70％以上。试题以初中物理基础知识为载体，全面考查学生多方面的能力。

２．凸显科学探究，强化实验考查。中考试题加大了对科学探究考查的力度，不仅在专门的实验题中出现，在填空及简答题中也有所体现。而实验题不单单考查学生的实验操作能力，而侧重考查学生的实验探究能力。如实验观察能力、实验设计能力及选取器材的能力和实验数据分析、处理能力，重视实验方法的考查，关注过程和方法，侧重考查实验过程的体会和感悟，运用知识解决实际问题的能力。较好的控制了单纯依赖背记实验过程得分的倾向，对今后的物理实验教学起到了良好的导向作用。

３．联系生活实际，关注社会热点。试题内容大多来自于生活实际，还将物理知识的考查与时事和社会热点紧密联系。既考查学生应用物理知识的能力，又引导学生学会观察、学会应用物理知识解决实际问题。让学生体会到有“物”即有“理”、从“物”中悟出“理”。真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

４．渗透人文关怀，注意学科渗透。“情感、态度与价值观”是新课程三维目标之一，这是新课程改革有别于应试教育的重要理念之一。近年中考试题比较注重物理教育的人文价值的开发，不少试题通过适当渗透与物理有关的能源、环保等重要社会问题和科技成果，构建了一个充分展示学生科学素养的舞台，增强了学生的社会责任感和价值观，体现了积极的价值取向。同时，出现了一些有关学科渗透、知识整合的新题，充分体现了“改变学科本位”这一新课程理念。

二、考前复习计划

结合中考命题的基本理念和中考试题的特点，考前复习时要做好如下几点：

（一）基础知识要着重复习。基础知识与基本技能是中考试题中的大头，占总分值的70％左右，在复习时应把大部分的时间花在基础知识的复习上。扎实的“双基”是取得好成绩的前提和基础，而且还可以把中下学生充分调动起来，对大面积提高教学质量、取得较高的及格率、优秀率等有帮助。基础知识的复习一般安排在第一轮复习中，可以是按教材编排顺序逐章逐节进行回顾；基础较好的班级也可以分力、热、电、光、声等几个板块进行归类复习。

（二）重点知识要专题复习。从知识板块看，力学和热学是重点，占中考分值的80％左右；从知识点看，运动和力关系、二力平衡、惯性、密度、压强、功、功

率、欧姆定律、电功率、比热容、光的折射等是重点；从题型看，开放题、实验探究题和综合解答计算题是重点。这些知识几乎是年年都考！对这些重点知识，要结合平时教学实际和学生学习情况，有目的地进行专题复习（包括专题讲解和专题训练）。时间可安排在一轮复习过后。

（三）实验探究要强化复习。实验是历年中考考查的重点内容，特别是课程改革以来，对实验的要求更高。实验技能靠的是平时的训练和积累，不能指望中考前抱抱佛脚。在复习时，要对教材中基本仪器的使用和一些基础实验进行系统回顾；要选择一些有代表性的课题，进行科学探究训练，要重视科学探究的每一环节。在复习教材基本实验的同时，要进行适当的延伸，如：复习密度测量时，提出如下问题做进一步研究：①怎样测铅球的密度？②没有天平只用量筒怎样液体和小固体的密度？③没有量筒只用天平怎样液体和小固体的密度？又如：在研究浮力与液体密度和物体排开液体的体积的关系时，让学生自行设计实验去探究浮力与物体密度、浸入深度的关系。

（四）加强科学训练，提高应试技巧。科学训练不仅可以对知识进行系统复习，而且还能提高应试技巧。所谓“科学”，是指题目难易、题型、题量、分值、时间安排均与中考相似，通过多次强化训练，让学生面对中考试卷有一种似曾相识的感觉。同时，要及时发现学生在答题中出现的问题，如：简答题语言不能准确到位、计算题步骤不严密、书写不工整、写错别字、解题没有按照先易后难等等。这是中考复习的最后一个环节，教师在这个阶段要注意学生的心态变化，要适时地从应试技巧、策略、心理上进行辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上做好充分准备，使走进考场的每位学生都胸有成竹。

（五）联系生活实际，关注社会热点。近年来各地中考试卷中，有15%左右试题是教材中没有出现的，来源于实际生活的素材，加强了与社会实际和生产实际以及高科技的联系，体现了与生活、生产、社会、人文的结合，老师在复习中要适当展开，在知识的广度上下功夫。如钢丝钳、自行车应用的物理知识、汽车的限载问题、汽车的使用给环境带来的污染、微波炉的应用、双层玻璃的隔音隔热效果、白色垃圾的危害，判断电、煤、液化气等能源中，选用哪种最经济，在环保方面的优缺点，节能灯泡与普通灯泡在价格、节能等方面的比较等。几年来，试题中往往凸现命题者所在的地方特色，在最后一轮复习时要根据质检卷的动向，加强相关题型训练。

（六）研究课标考纲，挖掘导向功能。注意课程标准与教学大纲的比较研究，看哪些内容是新增加的、哪些内容要求提高了，那些内容要求降低了，哪些内容更加强调过程和方法等等。如：关于浮力，课程标准与原大纲比较有所变化：认识浮力要求学生自主探究，要经历浮力大小的探究过程。过程性、探究性提高了，但对阿基米德原理，浮沉条件、浮力计算的要求降低了，我们在中考命题中，不会出很难的浮力计算题，更不会和其他知识综合进行计算。复习时没有必要随意加深、拓宽，加重学生负担，强调所谓的“严谨性”。考纲很明确地指出了考查的内容和要求，是考前复习的向导。研究考纲特别要注意两点：一是哪些内容不考或降低难度，复习时少做无用功；二是哪些内容是新增的或要求提高了，这部分内容中考很可能会考到，要重点复习。07年“中考纲要”有如下几点重要变化：Ａ．（二、物质的属性）4．会规范使用天平测量物体的质量大小。5．经历

科学探究物质密度的过程，会测量固体和液体的密度（有减小测量误差的意识）。Ｂ．（七、光）10．经历科学探究“凸透镜成像规律”的实验探究过程；能定性描述凸透镜成像的基本特点（包括成像大小、倒立、虚实情况等）。Ｃ．（十一、电和磁）2．经历科学探究“电流、电压和电阻间关系”的实验探究过程，能对探究过程的科学性进行说明，能理解其探究思想。

第三篇：初中物理中考备考教研会发言稿

初中物理中考备考教研会发言稿

桑义德

初三毕业班学生又面临着毕业会考的考验。在基础教育课程改革的新形式下，书面考试仍然是检验教师教学水平、学生学业成绩的主要手段，当前各学科教育教学改革的方向及最新思想在中考命题中都得以充分体现，中考物理试题是教学的“指挥棒”，对日常初中物理教学特别是考前复习起了导向作用。在近几年的中考物理命题中，出现了一些适应课程改革理念的新动态，其思想体现在：不仅重理论，更重实践；重结果，更重过程；重聚合思维和分析思维，更重发散思维和直觉思维；重知识深度的挖掘和对严谨性的追求，更重与生活的广泛联系和对社会问题的关注。我从两个方面说一下如何搞好今年的中考物理复习。

一、中考试题特点

课程改革的一个最突出特点，就是课程目标由原来的一维目标转向三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。纵观我省近两年中考物理试题，平实与新颖兼备，遵循 “体现课改、适度创新”的指导思想，充分体现了课程改革的的理念及三维目标的要求。

１．重点考查双基、坚持能力考查。基础知识、基本技能仍然是中考考查的重点，这也非常符合新课程标准规定的三维目标中“知识与技能”的要求。在前两年的中考题中，这方面的内容均占到70％以上。试题以初中物理基础知识为载体，全面考查学生多方面的能力。

２．凸显科学探究，强化实验考查。中考试题加大了对科学探究考查的力度，不仅在专门的实验题中出现，在填空及简答题中也有所体现。而实验题不单单考查学生的实验操作能力，而侧重考查学生的实验探究能力。如实验观察能力、实验设计能力及选取器材的能力和实验数据分析、处理能力，重视实验方法的考查，关注过程和方法，侧重考查实验过程的体会和感悟，运用知识解决实际问题的能力。较好的控制了单纯依赖背记实验过程得分的倾向，对今后的物理实验教学起到了良好的导向作用。

３．联系生活实际，关注社会热点。试题内容大多来自于生活实际，还将物理知识的考查与时事和社会热点紧密联系。既考查学生应用物理知识的能力，又引导学生学会观察、学会应用物理知识解决实际问题。让学生体会到有“物”即有“理”、从“物”中悟出“理”。真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

４．渗透人文关怀，注意学科渗透。“情感、态度与价值观”是新课程三维目标之一，这是新课程改革有别于应试教育的重要理念之一。近年中考试题比较

注重物理教育的人文价值的开发，不少试题通过适当渗透与物理有关的能源、环保等重要社会问题和科技成果，构建了一个充分展示学生科学素养的舞台，增强了学生的社会责任感和价值观，体现了积极的价值取向。同时，出现了一些有关学科渗透、知识整合的新题，充分体现了“改变学科本位”这一新课程理念。

二、考前复习建议

结合近几年中考试题的特点，考前复习时要做好如下几点：

（一）基础知识要着重复习。基础知识与基本技能是中考试题中的大头，占总分值的70％左右，在复习时应把大部分的时间花在基础知识的复习上。扎实的“双基”是取得好成绩的前提和基础，而且还可以把中下学生充分调动起来，对大面积提高教学质量、取得较高的及格率、优秀率等有帮助。基础知识的复习一般安排在第一轮复习中，可以是按教材编排顺序逐章逐节进行回顾；基础较好的班级也可以分力、热、电、光、声等几个板块进行归类复习。

（二）重点知识要专题复习。从知识板块看，力学，电学和热学是重点，占中考分值的80％左右；从知识点看，运动和力关系、二力平衡、惯性、密度、压强、功、功率、欧姆定律、电功率、比热容、光的折射等是重点；从题型看，开放题、实验探究题和综合解答计算题是重点。这些知识几乎是年年都考！对这些重点知识，要结合平时教学实际和学生学习情况，有目的地进行专题复习（包括专题讲解和专题训练）。时间可安排在一轮复习过后。

（三）实验探究要强化复习。实验是历年中考考查的重点内容，特别是课程改革以来，对实验的要求更高。实验技能靠的是平时的训练和积累，不能指望中考前抱抱佛脚。在复习时，要对教材中基本仪器的使用和一些基础实验进行系统回顾；要选择一些有代表性的课题，进行科学探究训练，要重视科学探究的每一环节。在复习教材基本实验的同时，要进行适当的延伸，如：复习密度测量时，提出如下问题做进一步研究：①怎样测铅球的密度？②没有天平只用量筒怎样液体和小固体的密度？③没有量筒只用天平怎样液体和小固体的密度？又如：在研究浮力与液体密度和物体排开液体的体积的关系时，让学生自行设计实验去探究浮力与物体密度、浸入深度的关系。

（四）加强科学训练，提高应试技巧。科学训练不仅可以对知识进行系统复习，而且还能提高应试技巧。所谓“科学”，是指题目难易、题型、题量、分值、时间安排均与中考相似，通过多次强化训练，让学生面对中考试卷有一种似曾相识的感觉。同时，要及时发现学生在答题中出现的问题，如：简答题语言不能准确到位、计算题步骤不严密、书写不工整、写错别字、解题没有按照先易后难等等。这是中考复习的最后一个环节，教师在这个阶段要注意学生的心态变化，要适时地从应试技巧、策略、心理上进行辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上做好充分准备，使走进考场的每位学生都胸有成竹。

（五）联系生活实际，关注社会热点。近年来各地中考试卷中，有10%左右试题是教材中没有出现的，来源于实际生活的素材，加强了与社会实际和生产实

际以及高科技的联系，体现了与生活、生产、社会、人文的结合，老师在复习中要适当展开，在知识的广度上下功夫。如钢丝钳、自行车应用的物理知识、汽车的限载问题、汽车的使用给环境带来的污染、微波炉的应用、双层玻璃的隔音隔热效果、白色垃圾的危害，判断电、煤、液化气等能源中，选用哪种最经济，在环保方面的优缺点，节能灯泡与普通灯泡在价格、节能等方面的比较等。几年来，试题中往往凸现命题者所在的地方特色，在最后一轮复习时要根据质检卷的动向，加强相关题型训练。

（六）研究课标考纲，挖掘导向功能。注意课程标准与教学大纲的比较研究，看哪些内容是新增加的、哪些内容要求提高了，那些内容要求降低了，哪些内容更加强调过程和方法等等。如：关于浮力，课程标准与原大纲比较有所变化：认识浮力要求学生自主探究，要经历浮力大小的探究过程。过程性、探究性提高了，但对阿基米德原理，浮沉条件、浮力计算的要求降低了，我们在中考命题中，不会出很难的浮力计算题，更不会和其他知识综合进行计算。复习时没有必要随意加深、拓宽，加重学生负担，强调所谓的“严谨性”。考纲很明确地指出了考查的内容和要求，是考前复习的向导。研究考纲特别要注意两点：一是哪些内容不考或降低难度，复习时少做无用功；二是哪些内容是新增的或要求提高了，这部分内容中考很可能会考到，要重点复习。“中考纲要”有如下几点重要变化：Ａ．（二、物质的属性）4．会规范使用天平测量物体的质量大小。5．经历科学探究物质密度的过程，会测量固体和液体的密度（有减小测量误差的意识）。Ｂ．（七、光）10．经历科学探究“凸透镜成像规律”的实验探究过程；能定性描述凸透镜成像的基本特点（包括成像大小、倒立、虚实情况等）。Ｃ．（十一、电和磁）2．经历科学探究“电流、电压和电阻间关系”的实验探究过程，能对探究过程的科学性进行说明，能理解其探究思想。

通过认真而系统的复习。我们会取得比较理想的成绩。

第四篇：教研会发言稿

小学英语教学交流

各位老师：

大家好！很高兴坐在这里和大家一起进行小学英语教学交流。首先做一下自我介绍。我是。。，在交流之前，我想和各位同仁们一起分享一句话：

Teachers are engineers of human souls。

大家都知道这是苏联教育家加里宁所说的一句话：教师是人类灵魂的工程师。将教师定义为工程师 的角色，我觉得是再适合不过了，从我自己理解的角度来看，此句将一片土地比喻为学生，而最后的工程就是学生的未来，一个工程的价值是由许多因素决定的，同样学生的未来价值也受到了很多方面的影响，小学英语的学习正是学生以后高端英语学习的基础，基础的牢固度就在于我们与学生的共同努力。今天在这里，我想和大家一起分享一下经过一学期的教学实践，我自己对小学英语教学的一些心得体会。自己只是位初出茅庐的老师，肯定有许多不足的地方，首先还请大家多多包涵。

我将自己的英语教学归结为“4+1+1“模式。

四则是指四种人物代表：学校领导，班主任，学生，英语教师本人。

学校领导方面：对于小学来讲，英语的确不及语数的重视度高，如果学校领导不加以重视，我们的英语教学工作很难开展，甚至容易被忽略。在这里我感到非常的幸运，学校对英语的重视度是极高的，学校给我提供一切能力所及的帮助和支持，平时也非常关心英语的测试情况，课堂纪律等等。学校的关怀让我自己感到无比的动力，所以在此非常感谢学校的所有关心英语的领导和老师们。

班主任方面：其实大家都知道班主任是一个连接学生与各科老师之间的纽带，所以班主任的配合是不容忽视的。学校里每个班的班主任都很支持和配合英语的一切活动，甚至有些班主任还会帮我看早自习，甚至那些有英语基础的老师还会帮助我纠正学生的发音，或者帮我关注英语作业的完成情况。班主任的重视更直接的影响着学生对英语的态度。但是在上学期我自己觉得自己在主动与语数老师交流的方面做的不太够，所以这学期我要求自己多与语数老师沟通，彼此支持配合，一起来打造我们的工程。

学生方面：对于小学阶段的学生来说，他们仍然处在好玩好动的年纪，因此在教学中，我觉得最重要的是引起他们的兴趣。在我看来兴趣其实包括两个方面：

（1）引起学生对老师的兴趣，在我刚接手六年级的时候，我首先是介绍自己的英文名，结果我发现他们对于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住这一点利用课余时间给他们开展了一次英文取名活动，而且我允许学生在校园里面叫我的英文名。也许是因为这样学生跟我少了那份师生间首次见面应该有的陌生感，而是多了一份朋友间的亲切感。在课堂上讲课举例，我一般会用班上的学生的名字或衣服特征这些比较贴近我们生活的东西来举例，来让学生感受英语的生活化，但是经过一学期的实践，我发现了一个大大的缺点，那就是学生与老师相处的太过于随意，但是这个年龄的学生并不能掌握那个尺度，所以很多时候在上课的时候学生会特别的不在意，很随意，这种情况让我感到十分的懊恼，今天还要请各位老师多多给予帮助。

（2）引起学生对英语的兴趣。在这一方面我自己主要是从课堂活动来入手，在课堂上形

成“玩中学，学中玩“的教学模式。其实就是一些我们众所周知的教学活动：如chant，儿歌，开火车，传递卡片，小组竞赛等。我自己认为自己在这方面做的不太够，六年级的学生没有那么多的时间来进行课堂活动，所以我自己选择的是1+1教学模式：将一个模块的重点句型，单词提炼出来进行课堂活动教学，然后第二节课就进行做笔记，提句型，落实知识然后进行机械操练，往往这节课比较枯燥，但是这个时候我们的sticker就起到很大的作用。

英语教师自身方面：老师是一门学科的引导者，所以我们自己对自己的要求那是必须的高。首先肯定在专业知识上就必须严格要求自己，再是看你自己对这个职业的态度，因为我自己很喜欢这个职业所以兴趣度也比较高，很容易用心去做许多教学方面的事情，很愿意去和学生交流，与学生走的比较近，愿意接受学生的意见来提高自己。其实一学期下来我发现从学生的口中听到他们对你最真实的评价对自身的提高非常有效的。还有一个很重要的是一定要平等的对待每一个学生，现在的学生的心思是很细腻的，所以在公平这个方面在他们心里的分量是非常重要的。

其实归根结底就是师生关系的良好建立也是教师本人应该注意的问题。

第一个“1”就是指学习环境：

对于我们的条件来讲，英语环境的建立是很难的几乎可以说impossible。所以我们必须自己去创造这份环境，我自己是这样定义我所创的学习环境：

（1）利用英语早自习10分钟

六年级的两个班都安排了两天的英语早自习，首先肯定要有领读的同学，一定要培养声音大，发音准的学生来担任，早读时间较短，所以我安排他们只是读单词和重点语句，还有一个很重要的就是一定要安排一个负责的巡读的学生，这样可以方便我了解学生早自习的阅读情况，同时巡读生可以提醒那些开小差的同学。

（2）利用课堂剩余5分钟

我自己养成了一个习惯就是每节课的最后五分钟我会叫领读生带领学生一起读英语，同时我从中纠正一些错误的发音，还有一个原因是我希望他们能够多频率的张开嘴巴大声读英语。

（3）“小老师”效应

我将一个班分为几个读书小队，每个队安排两名英语能力好的来当队长，利用课余时间队长在我这里过关，队员到队长那里过关，同时我自己得随时抽查那些队员，毕竟小孩子的自觉能力不是很好。老师必须多多提醒和监督。（当然在规定的时间没完成任务是会受到一定的惩罚的，我制定的惩罚就是别人玩的时候你继续留在办公室陪老师学习。）但是这样有一个缺陷就是老师会比较累，不过对我来说还好，精力比较充沛。

（4）听力环境的创设

我现在上课的时候能用磁带就尽量用磁带来领读，避免学生只是习惯老师的发音，而听不懂原音，还有练习册的听力其实是很好的资料，我尽量每周都让他们练练耳朵，听听练习册的听力。

（5）午间英语休闲十分钟

其实这个是我上次开教研会的时候听到其他学校的一个老师的做法，当时我恍然大悟，学生中午大概有一个小时的休息时间，何不用十分钟带领他们感受英语的熏陶，并且还可以平静中午玩耍后的激动的心情，但是每天都进行是不太可行的，所以我只是安排学生们在没有早自习的中午进行这个活动。

（6）随口说英语

其实所谓的随口说英语是指平时大家见面的时候自然而然的说出英语，在这个方面我一般就是教学生一些打招呼，问候的英语，在校园里面彼此招呼。在课堂上进行教学活动时创设的校园情景来潜移默化学生的语感。比如我在讲：go shopping 这个短语的时候，我会开玩笑的跟同学们交流说：我们下课去学校小卖部go shopping。结果下课的时候还真的有学生跑到办公室门口来喊：vicky 小卖部 go shopping 去。

（7）英语比赛

在这个方面我自己做的不是很多，主要是因为自己是全校的英语老师，所以如果说开展全校性的英语比赛，我自己会特别的累，而且不容易进行，所以我选择的是分别在每个班举行不同类型的英语比赛：在上学期我在六年级举行过英语书写比赛，还有读书比赛，利用上课十分钟进行书写，读书小队进行pk。

（8）板报文化

黑板报是学生教室里最明显的一个展示台，让学生时不时抄写一些本册的重点语句在上面，每次上课前有意识的和同学们一起来练习上面的语句，让学生自觉的形成看黑板报的习惯。

第二个“1”是指教学方法。

我将我自己的教学方法分为三步：

第一步：备课

我自己在备课的时候，除了备教材以外，我一般会加入备学生和备教具.备教材：教学重难点，教学程序，板书设计

备学生：1.学生会不会对我的话题感兴趣

2.关于今天的知识学生的记忆度还有多少，我们需要复习哪些相关的知识。

3.我自己设计的问题，学生会怎样回答我4.怎样来引导他们回答我的问题。

备教具： 上课需要用哪些东西，如单词卡，录音机等。

第二步：上课

有效课堂是我们追求的目标，但是上课的时候，我们会遇到很多应激的情况，其中上课最让我头痛的就是很多的学生喜欢接嘴，还有就是利用中文来笔记单词句子的发音现象，最后导致大部分发音都不准确，这些情况都让我感到无比的困惑。在这里还要向大家请教一下遏止这种现象的方法。

正如上面所讲，由于时间的限制，我没有办法一节课四十分钟全部都用来进行课堂活动教学而忽视知识的落实情况，所以在课堂上该进行笔记的时候，我还是会让学生动笔进行记录，否则学生一节课结束都不明白这节课的所学内容。

我自己在上课的时候比较注重学生的口语的练习。我比较喜欢让学生组句子，做小组练习，甚至有时会让他们自己归纳总结知识点然后我们一起再来总结。课堂的氛围是十分重要的，每个老师都有在课堂上属于自己的气氛区。由于我自己的性格原因，自己平时上课的时候是属于那种比较幽默，随意的类型，有时会跟同学们开开玩笑让课堂活跃起来。

Moudle 1 unit1 重点语句：what do you want?I want … how much is it? It’s …

其实在进行集体备课的时候，我们设计的是在课堂上进行情景教学，因为教学条件的限制，我无法呈现哪些情景教学的东西，所以为了能够引起同学们的共鸣，我让学生来代表一种食物，然后进行问答，但是句子中食物的位置有姓名来替代。如：

A: what do you want ?

B:I want vicky.A: How much is it?

B It’s …

这样结合学生的姓名来举例，不仅让学生感到非常的兴奋和激动，也让学生进行了口语的练习。在课堂上我感觉得到学生非常的活跃，特别是在标价这一块上。

上次开完教研会后自己反思了一下自己的课堂教学，发现自己在课堂动笔练习这一块做的非常的不够，所以现在我试着在课堂里安排一些课堂动笔练习。比如新的单词语句，会让学生在本子或者在桌子上涌手画画写写，也会安排一些填写表格或者做做练习册上与课文相关的习题。

第三步：课后

1，书写训练。

英语有属于英语的书写格式，所以书写训练是课后的一大重点。但是抄写并不在与抄的多，而在于抄的是否正确。现在的学生对于印刷体和手写体的区分还是存在很大的问题，所以在讲课的时候遇到高频率的错误性字母，我会在课堂上进行复习。2，六年级的会听写一些比较简单的单词

其实我自己并不是喜欢让学生进行听写的单词的，但是如果不这样做，学生回家都会把英语抛在一边去。所以每次我会勾出一些简单的单词让他们进行识记。但是我安排听写目的其实并不是在于让学生去记住单词怎么写，而是为了让学生有意识的去了解熟悉那些单词。这样至少他不会对英语单词感到陌生。

2，读已学的文章

文章的阅读有助于学生认读单词语句，培养学生组句的语感。老师的精力与时间是有限的，所以在读书这一块我主要是交给小老师来进行的，自己每周进行一定的抽读。第四步：教学反思

没有反思就没有进步，其实在这一块我还真得自我反思一下，自己在这个方面做的不是很好，虽然每节课后我都会想想课堂里面存在的一些问题，进行简单的头脑反思，但是落实在行动上的书写并不是那么的详细。一般课下，我反思的倾向在于我是否完成了今天的教学任务，和课堂活动是否让学生得到了充分的训练，学生是否掌握了今天的知识重点，如果效果不好，下节课得多花一些时间来进行复习。

最后我想谈谈我自己经过上学期的复习总结的一些复习的方法，还请大家多多指教：

1，上期期末。我将一本书的重点单词和语句做了一个汇总。（像这样的一张试卷）2，每一周抽查小组长和组员的读书情况，复习期间一般都是读重点语句。（包括书本的重点语句，试卷的连词成句。）如果组员不过关，那么组长就要负起应该的教读责任。

3，试卷测试奖励：上了90分的，进步最大的都有奖励，当然奖励的东西必须要吸引

学生。我的奖励是一个作业本，但是这个不单单是一本作业本，而是经过我修饰的奖品。（像这样的本子）退步最大的就给我奖励，随便什么他自己决定。

4，复习的每节课都要练练听力，练习册，试卷的听力是很好的材料，我只是让他们听

听力，做听力题。

以上则是我自己的一点点教学想法，还有很多的不足之处，还希望在坐的老师多多提建议，让我有更大的提高。

第五篇：教研组长会发言稿

2016年秋李集小学数学教研工作总结

李集小学 刘颖

各位老师好。一学期来，我校数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，深入开展教学研究。并在学校领导的大力支持和帮助下，加强教研力度，采取课题牵动策略，以促进学生数学运用能力的提高及课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将上学期开展的教研活动总结如下：

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、积极推进教学手段的现代化进程，鼓励教师学会灵活多样地使用多媒体资源教学。

3、加大对青年教师的培训力度，展开“师徒结对”活动，让有经验的教师带动新进教师熟悉教学流程，提高教学质量，为青年教师成长搭建平台。

4、积极组织好“教师画龙点睛，学生一课一得”主题研讨课活动，以校内公开课为契机，展开听课评课活动，加强教师间教学交流。期间还邀请了教研室占老师来我校听课并进行《教师坚持“画龙点睛”，确保学生“一课一得”》专题讲座，促进了我校青年教师成长和数学教研工作展开。

5、本学期重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。教研组单周集中开展一次大组集中教研，间周各年段组备课学习，做到有记录，有资料，上课教师能写好课后反思，听课教师还能及时写好听课评价。期中期末各年级能认真做好质量分析，相互比较，对比差距和不足，明确努力方向。

6、组织全体教师认真学习教育理论与优秀论文，定期发放数学教学期刊杂志如《小学数学教师》等，让教师能结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式。

7、抓好每月一次的教学常规检查，配合教导处工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

8、申请市“十三五”规划课题《提高农村小学生运算能力的策略研究》，并召开开题报告会，区教研室杨明清教研员，以及教科室主任李乐利、胡敖、张小华老师亲临指导，我校校长及课题组全体成员参加了开题大会。旨在通过课题让教师们不断反思，实践积淀教育经验，以提高学生们的各项能力。

9、本学期，我校与武汉市育才第二小学结成委托管理对子。并开展了《加深校际交流，引领教师成长》的交流活动。育才二小鄂老师呈现了一节精彩的展示课，课后我校全体数学教师与育才二小教师积极交流教学设计心得。

教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。