第一篇：2013年上学期班主任工作经验交流材料[模版]

2013年上学期班主任工作经验交流材料

四（2）班周昌荣

一学期又匆匆而过，现做如下总结：

一、强化日常行为习惯教育

日常行为习惯培养建立良好班风、学风基础，所以这我每学期工作重点我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几基本行为准则教育，培养学生对学习责任感及自控能力

1、建立一日常规

首先利用晨间谈话，和同学们共同讨论平日同学们经常出现一些问题，然后将其列出，把全班分成几个大组，轮流进行检查扣分，并由专人记录按时统计，对表现好同学进行表扬鼓励，行为差同学进行处罚，比如抄几篇优秀作文，倒一星期垃圾等等有些同学为了免于处罚，会对行为引起重视，从而约束不良行为

2、重视在课堂内常规训练，培养学生自控能力

一学期来，我针对班上学生实际，利用一切有利学习习惯培养首先训练学生正确读书、倾听及良好作业态度读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到只要做作业，一定要及时、书写一定要整洁当学生起来发言时，则要求他们站端正，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚在听能力，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话内容，记在心中，要说得出来，如每次看完德育录象，专题教育我总要问问同学们讲了事，你要注意，以培养他们专心听讲习惯

3、建立全班学生轮流值日制度，培养自主意识

值日问题，过去一贯作法都只让几个干部轮流管理，我下去只能勤快学生做得多，懒同学没事做，考虑后我采取了全班学生轮流值日后每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力

二、重视对后进生教育工作，多和他们谈心

每个班都不可避免地会遇到一些后进生，我班也如此，对于这些

后进生，我针对每学生基础和特点，进行正确指导和必要帮助，使每个学生都能得到各自发展我班此类学生中男生居多，而且他们学习不

刻苦，成绩也较差，所以我利用课余找他们谈心，深入细致地做他们

思想工作，让他们树立学习信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和

划分学习小组，以取得他们信任

我班学生张兵，经常与任课老师发生矛盾，从而导致他在心态

上发生很大变化对老师产生怀疑，不信任感及抵触情绪行为习惯变得

越来越散漫，自我中心意识强他这个人个性倔强，自尊心极强，在情

绪上有时表现比较冲动，自信心不很足，比较在乎别人对他看法于，抓住这一心理特点，我找准机会跟他谈话，设法进行有效思想疏导（谈

话方式经常选择同学或老师地方，我想谈话方式有利于放松他心情，大胆地倾吐心声）我先给他讲了我对他印象，主要谈他好一面——为

人直爽，肯定了他优点平常也很关注他，找话题与他说话，所谓感情

投资，让他感觉到我重视他，放弃他，后来我又一针见血地指出了他

缺点现在他各虽然转变得很“完美””，但我会继续努力。

三、充分发挥班干部作用

经过几个学期培养，我班已形成了一定班干部核心，也培养了一

些工作能力较强班干部为了培养更多有工作能力同学以及让更多同

学能班级，为班级做事我放手让更多同学来管理班级，班长能做事我不做，小干部能做事班长做，普通同学能做事小干部不做

四、重视与家长联系，双向管好孩子

孩子进步，集体成长，离不开教师，也离不开家长其实，家访我做得比较差一项工作，我不太喜欢去学生家里，我跟每位家长也都比

较熟，而且我觉得三年半来我也没碰到过比较麻烦家长，但与家长电

话联系却经常事只要学生有进步了，哪怕很小进步，我会很高兴地去

向家长报喜；当然，如果学生退步了或者犯了错误，我也会毫不留情

地向家长通报同时，我也主动地向家长了解学生家里情况，以期达到

对学生性格、兴趣爱好及各能力等全面地了解

做了多年班主任，但我工作还存在许多瑕疵比如有时预见性不

够，事情分析不够透彻，但目前我觉得最缺乏还对班主任工作研究，看了魏书生老师讲座录象后，真耳目一新以后我要多请教有经验老师

和书本，学习优秀班主任工作方法，总结经验，用更科学、合理、有

效方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新活力和有新起色。

第二篇：2011——2012学年上学期班主任德育经验交流材料

2011——2012学年上学期班主任德育经验交流材料

作为一名初中班主任，要做的工作既多又杂。我觉得除了常规的管理外，在学风和班风的培养中，更应明确自身的角色，扮好“鼓动师”、“心理师”、“协调师”、“设计师”等角色。

我认为班主任首先应该是鼓动师。进入初中以后，随着学习的紧张、压力的增大、竞争的激烈甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。作为班主任，我经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。鼓励学生不断进取，战胜困难，当然，要注意方式方法，学生情况不同，方法也不同，场合不同方式也不同。我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，能帮助他们取得成功。另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时，告诫他“山外有山，天外有天”；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏。班主任的鼓动，有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。那举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。

第二，班主任又是“心理师”。据资料表明，近年来中学生心理疾病的发病率呈直线上升的趋势，实际上这都是学生“不适应”或缺乏“心理准备”等造成的一种心理障碍。因此我教育学生在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接考验，要善于在逆境中成长和成材。其次，帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱。最后，教会学生要有自我矫正的方法，让他们从学习的重压下适当地解脱，做到张弛相间。

第三，班主任还是“协调师”。学生们在强大的学习压力下，还可能和教师、家长、同学们有隔阂出现。班主任必须起到“润滑油”的作用。

一是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。学生一时犯了错误，我也不是一味地要他屈服，学生自尊心很强，要给他一定的时间反思。此外，作为班主任绝对不能自已先抢时间抢地盘。

二是协调好家校之间的关系。班主任要加大与家长联系的密度，使自己对学生的情况有个全面了解，也使家长全面了解自己的子女，使家庭成为考生稳定而强大的支持系统。

第四，班主任更是“设计师”。班主任工作在整个学年的不同阶段都要有明确的计划和目标，以及为实现这一目标而制定的实施方案，对实施这一计划过程中可能会遇到的困难和问题要心中有数。特别是在后期面对繁重的班级工作，对学生学习目标、学习方法、学习态度，对学生的思想、表现、行为、评价等，对学生心理健康教育的要求和效果，对应试技能的把握等工作都要有条不紊、循序渐进地进行，把学生逐步引导到班主任及学生自己所设计、所希望的轨道上来。以上是我对中学班主任工作的一些粗浅的想法和做法，班主任工作千头万绪，细细碎碎，我知道这样概括肯定不够全面，肯定有许多缺漏之处，还望得到各位老师的指教。谢谢。

第三篇：2018-2019学期班主任工作经验交流

2018--2019学期班主任工作经验交流

班级是一个小集体，班级工作牵涉到方方面面。要想把班级工作做得好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级体制。我深刻体会到要想做一个优秀的班主任，管理好班级，需要做好这样几点：

一、爱心

一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也无疑成为我管理班级的教育理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，我至今

想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。我班学生陈某每次作业都拖拖拉拉，我了解到原因是父母都在外地打工，跟着奶奶生活，奶奶不识字，了解到情况后我就经常找他谈心，和他交朋友，慢慢地他学习积极性提高了。

像这种情况，父母没在他们身边，学生的自控能力又差，对她们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，爱自己的孩子是

人，爱别人不爱的孩子才是教师最高境界。付出我们的爱让他们像正常的小朋友一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，而达到教育的真正目的。

二、耐心、恒心。

班主任教育学生要有耐心和恒心。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的很

好，更不能期望用一遍就能纠正他们的很多缺点和不足。比如，三年级学生，对日常行为习惯了解和遵守的意识还不是很强，有些同学上课不会听老师的讲课，每当这种时刻我都会先平静自己的心情，付出耐心和恒心来反复训练、培养学生的良好习惯，教会何听课，如何学习。教会他们安静、有秩序的做事。宋某，女孩，课堂上不听讲，总爱和同位、还有后面的同学说话，针对这种情况，我与家长交流，要求家长配合老师教育她，经过长时间的努力，转变了很多。

三、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做实事、埋头苦干;“但问耕耘，不问收获”;不急功近利，而要默默进取;不是看破红尘，而要一种“也无风雨，也无晴”的洒脱和坚韧。抱有一颗平常心尽心尽力做好我的教育教学工作。正如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。做班主任虽然辛苦，但教师节一束束鲜花送到你的面前、走在马路上听到一声“老师好”、节假日收到一个问候或谈心的短信、得到家长和社会的认可时，所有的辛苦、劳累还有不平衡都随风飘去。

总之，班主任工作繁琐又忙碌，在今后的工作中我要用爱心、恒心、耐心，对待每位学生，让每位学生得到不同程度的发展。

第四篇：2011-2012学第一学期班主任工作经验交流材料

班级工作经验交流材料

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我刚刚开始从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我谈一谈做班主任工作的一些体会：

一、以身作则，引导学生。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”

二、深深的爱，感动学生。

“感人心者，莫先乎情”，学习中生活中，努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的张昊天自我约束能力差，爱在班里出风头，课堂不认真听讲，好动，严厉的批评后，看着他满脸的委屈，我是又气又心疼！一次作文课上，题目是《**，我想对你说》，他看到题目在哪里发呆，十分钟过去了，他一字没写，老师走到他跟前，问他为什么不写呢？他没吱声，经我的点拨指导，他果然动笔写了，经过半小时的写作，我有意识的来到他面前。在他的作文里，他写的是真人真事，我把他的作文在班上向同学们读了一遍，我又对他的写作进行了评价，他很高兴，没想到他的作文竟得到了老师的夸奖，从此他的作文写作水平有了很大的提高，渐渐的也喜欢上了作文，我送出的是真情，收获的是更多的真心回报，每当读到学生们发自真心的感激时，我总有一种幸福的感觉充满心头。

三、多样活动，丰富学生。

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，我以后几环境建设为契机，鼓励学生增加语言的积累，我班的后黑板，以学生平日的点滴积累，背诵自己的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作，共同努力提高作为花朵，而学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，就象是开出的花朵，鲜艳夺目！我班的墙上为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的画作，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了！

四、优良学风，塑造学生

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋 1的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我再班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根须一样的得到滋养！

五、家校联系，帮助学生

依据小学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。利用家长课程、家长会，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。平时的时候，经常有家长将电话打到家里和我了解自己的孩子。这样是我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，”既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。

第五篇：二年级上学期班主任经验交流_郑婷婷（范文模版）

让表扬成为一种手段

2.4班郑婷婷

各位领导、老师，大家上午好：

从我去年上班开始算来，这是第三次班主任经验交流了，在这一年半的班主任生活中，我感受到了担当一个班级掌舵者的酸、甜、苦、辣，二年级的这一学期马上就要结束了，回顾这半半年光景，所经历的事情历历在目，即使隔了几个月还是清晰如昨日才发生。

细细数来，这半年学校里的活动、班级里的活动还真不少，在9月30号，学校举行了体操比赛；10月18号举行了迎面接力比赛；家长会之后又有课本剧表演、队章队史知识竞赛、古诗文诵读、星级学生的评价、上周五学校里又组织了班级的元旦联欢会，这些活动在学生和老师的参与下都取得了优异的成绩。

在平常的教学过程中，作为一名新班主任，我渐渐摸索出了孩子们的一点共性——喜欢被表扬。因此，从我发现了这一点窍门，在平常的教学活动中，我就尽量的多表扬每个学生。教学工作中，恰当、巧妙的开展表扬与批评，不仅有利于良好班风的形成、促进班级的建设，而且有利于帮助学生发现自身的优势和不足，不断发挥个体内在的潜能，促进学生心理的健康发展，树立学习和成长的自信，从而达到提高自我认知能力、培养正确的是非观念、明确人生发展目标的目的。

在表扬学生的时候要尽量的把握住几点：

表扬是一种正向激励，是对学生的认可，每个学生都需要表扬。在表扬学生过程中，要做到“六要、六不要”：

一要深入具体，不要大而化之。凡事一具体就深入，一具体就有针对性。如果大而化之，泛泛地讲，就成了水中望月、雾里看花。做到具体，就是要把问题讲到点子上，把表扬的话说到刀刃上。教学过程中，有的教师习惯于“你是一个好学生”、“不错，你最近的表现相当不错”、“好，很好！”等这类的表扬语言，表面上看起来，确实是一句表扬的话，但是却缺乏实质内容，学生从中看不到肯定的具体问题是什么。

二要适度而止，不要夸大其词。表扬学生是对他的一种肯定和鼓励，是老师暗示学生向着既定培养目标前进及希望学生下步向什么方向发展的一种引导手段，因此，不能把表扬的话说得过满。俗话说的好：“水满则溢、月盈则亏”。对学生的表扬要恰当适度，是什么就表扬什么，哪个方面突出就表扬哪个方面。

三要耐心经营，不要急于求成。老师表扬学生，就像艺术家在雕琢作品，需要要有一种强烈的事业心和责任感。所谓“耐心经营”，就是指老师在表扬学生时，要像农民经营自己的土地一样，既要充满“爱心”，又要独用“匠心”。

四要一视同仁，不要厚此薄彼。一般而言，守时、守纪、守信，文静、文雅、文明，爱班、爱校、爱家的好学生得到表扬多；而成绩较差经常违纪的学生得到表扬少。这就要求我们老师要从细处着眼、微处着手，切实做到一视同仁，一碗水端平，使每个

学生都能感受到成功的快乐，都能看到自身的长处和优势。特别是对暂时后进的学生，更要给予足够的关注，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，以激发其时时扬长克短，时时充满上进的活力，使“光点”变成“光环”。

五要及时点评，不要久拖不决。对学生表现出来的优点，发现了就要及时地予以表扬，这样就可以起到巩固成果、强化肯定行为的效应。

六要多措并举，不要单一呆板。表扬是一种艺术，成功的表扬过程是一种智力、魅力、活力、辩力、感召力和亲和力的综合展示过程，而不是空洞的说教。表扬是一种管理手段，是一种成本最低的激励措施，不是一成不变的交流模式。

每个学生都是人才，只要针对他的不同特点，给他提供展示自己的机会，帮他树立成长的信心，那么，他就能够成才，能够拓展适合自己的发展空间。

每一名学生对于表扬的渴求，就像庄稼需要阳光、风和雨水一样重要。因此，如何在教学过程中运用好表扬这种教育手段，确实需要一定的艺术，在今后的教学中我会更加谨慎合理的运用好这一手段，让孩子们在收到鼓励的同时健康快乐的成长！